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Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
Certificazione ISO 9001-2008
AJAEU/13/13083
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “BUCCARI – MARCONI” Viale Colombo 60 – 09125 Cagliari - Uff. Presidenza / Segreteria 070300303 – 070301793 070340742
Codice Fiscale: 92200270921 – Codice Univoco: UFAXY4 - Codice Meccanografico: CAIS02300D ========================================
www.buccarimarconi.gov.it - cais02300d@istruzione.it – cais02300d@pec.istruzione.it
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
CLASSE QUINTA
SEZIONE W
INDIRIZZO ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA
ARTICOLAZIONE ELETTRONICA
ANNO SCOLASTICO 2015 – 2016
Il Dirigente scolastico
Prof .Giancarlo Della Corte
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
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DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
CLASSE QUINTA
SEZIONE W
INDIRIZZO ELETTROTECNICA-ELETTRONICA
ARTICOLAZIONE ELETTRONICA
ANNO SCOLASTICO 2015 – 2016
Il Dirigente scolastico
Prof .Giancarlo Della Corte
Approvato dal consiglio di classe il 10 maggio 2016
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
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ARTICOLAZIONE DEL DOCUMENTO pag
CHI SIAMO 3
OBIETTIVI 3
CHI È IL PERITO PER L’ELETTRONICA E L’ELETTROTECNICA 3
PROFILO DI INDIRIZZO 4
DURATA DEGLI STUDI - TIPOLOGIA DEL CORSO 4
STRUTTURA DEL CURRICULUM - PROGRESSIONE FORMATIVA 4/5
QUADRO ORARIO SETTIMANALE 6
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE 7
MODALITÀ DI LAVORO E STRUMENTI UTILIZZATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE 7
OBIETTIVI TRASVERSALI 7
COMPOSIZIONE - PROFILO – STORIA DELLA CLASSE 8/10
INIZIATIVE INTEGRATIVE 10/11
ATTIVITÀ DI RECUPERO E SOSTEGNO 11
SIMULAZIONI DELLE PROVE D’ESAME 11/16
CREDITO FORMATIVO E DOCUMENTAZIONE PRESENTATA DAGLI STUDENTI 17
MODALITA’ CONDUZIONE COLLOQUIO 17
ALLEGATI: GRIGLIA DI VALUTAZIONE 19
CRITERI DI CORRISPONDENZA TRA VOTI DECIMALI E
LIVELLI TASSONOMICI
20
GRIGLIA CORREZ. SAGGIO BREVE E ART. DI GIORNALE E
ANALISI DEL TESTO
21
GRIGLIA CORREZIONE SECONDA PROVA 22
GRIGLIA CORREZIONE TERZA PROVA TIP. A e B 23
CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO 24
CRITERI PER IL RICONOSCIMENTO DEL CREDITO
FORMATIVO
24
CONTENUTI DISCIPLINARI RELIGIONE
CATTOLICA
26
ITALIANO 27
STORIA 30
LINGUA STRANIERA 32
MATEMATICA 35
ELETTRONICA 37
TPS 41
SISTEMI AUTOMATICI 43
SCIENZE MOTORIE 47
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
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Chi siamo?
L’Istituto IIS “Buccari – Marconi” nasce nell’anno scolastico 2013-2014 dall’unione dell’Istituto Tecnico Nautico
Buccari e dall’Istituto Tecnico Industriale “ G. Marconi”.
L’Istituto Tecnico Industriale “ G. Marconi”., iniziò a operare autonomamente quando, nell’anno scolastico
1979/80, le sezioni con specializzazione Elettrotecnica si separarono dall’Istituto Tecnico Industriale D. Scano per
dar vita a una nuova scuola. Nell’anno scolastico 1999/2000, l’Amministrazione Provinciale ha consegnato i nuovi
locali scolastici di via V. Pisano in località Terramaini che attualmente costituiscono l’unica sede.
Obiettivi
Saper applicare nello studio e nella progettazione di impianti e di apparecchiature elettriche ed elettroniche i
procedimenti dell’elettrotecnica e dell’elettronica e dei sistemi automatici; Utilizzare la strumentazione di
laboratorio e di settore e applicare i metodi di misura per effettuare verifiche, controlli e collaudi; Analizzare
tipologie e caratteristiche tecniche delle macchine elettriche e ed elettroniche, con riferimento ai criteri di scelta per
la loro utilizzazione e interfacciamento;Gestire processi produttivi correlati a funzioni aziendali;Utilizzare
linguaggi di programmazione, di diversi livelli, riferiti ad ambiti specifici di applicazione.
Chi è il Perito per l’elettronica e l’elettrotecnica?
L’indirizzo “Elettronica ed Elettrotecnica” propone una formazione polivalente che unisce i principi, le
tecnologie e le pratiche di tutti i sistemi elettrici, rivolti sia alla produzione, alla distribuzione e
all’utilizzazione dell’energia elettrica, sia alla generazione, alla trasmissione e alla elaborazione di segnali
analogici e digitali, sia alla creazione di sistemi automatici.
Grazie a questa ampia conoscenza di tecnologie i diplomati dell’indirizzo “Elettronica ed Elettrotecnica”
sono in grado di operare in molte e diverse situazioni: organizzazione dei servizi ed esercizio di sistemi
elettrici; sviluppo e utilizzazione di sistemi di acquisizione dati, dispositivi, circuiti, apparecchi e apparati
elettronici; utilizzazione di tecniche di controllo e interfaccia basati su software dedicati; automazione
industriale e controllo dei processi produttivi, processi di conversione dell’energia elettrica, anche di fonti
alternative, e del loro controllo; mantenimento della sicurezza sul lavoro e nella tutela ambientale.
La padronanza tecnica è una parte fondamentale degli esiti di apprendimento. L’acquisizione dei
fondamenti concettuali e delle tecniche di base dell’elettrotecnica, dell’elettronica, dell’automazione delle
loro applicazioni si sviluppa principalmente nel primo biennio. La progettazione, lo studio dei processi
produttivi e il loro inquadramento nel sistema aziendale sono presenti in tutti e tre gli ultimi anni, ma
specialmente nel quinto vengono condotte in modo sistematico su problemi e situazioni complesse.
L’attenzione per i problemi sociali e organizzativi accompagna costantemente l’acquisizione della
padronanza tecnica. In particolare sono studiati, anche con riferimento alle normative, i problemi della
sicurezza sia ambientale sia lavorativa.
Tre articolazioni, Elettronica, Elettrotecnica, Automazione, sono dedicate ad approfondire le conoscenze
e le pratiche di progettazione, realizzazione e gestione rispettivamente di sistemi e circuiti elettronici,
impianti elettrici civili e industriali, sistemi di controllo.
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
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Titolo Diploma di superamento Esame di Stato: Perito Industriale Capotecnico.
Prerequisiti Licenza media a conclusione del ciclo di studi obbligatorio
Profilo di indirizzo
Conoscenze:
le reti elettriche lineari e non lineari;
caratteristiche funzionali e di controllo dei sistemi, anche complessi, di generazione,
conversione,elaborazione e trasporto dei segnali elettronici;
progettazione, realizzazione e gestione di sistemi e circuiti elettronici;
dispositivi elettronici, con riferimento ai criteri di scelta per la loro utilizzazione e
interfacciamento
la strumentazione di laboratorio e di settore e i metodi di misura per effettuare
verifiche, controlli e collaudi
linguaggi di programmazione, di diversi livelli, riferiti ad ambiti specifici di
applicazione
Competenze
Saper analizzare e dimensionare reti elettriche lineari e non lineari;
Saper analizzare le caratteristiche funzionali dei sistemi, anche complessi, di
generazione, conversione,elaborazione e trasporto dei segnali elettronici;
Saper collaudare, gestire e controllare sistemi elettronici, anche complessi,
sovrintendendo alla manutenzione degli stessi
Saper progettare, realizzare e collaudare sistemi semplici, con particolare riferimento
ai dispositivi per l’automazione;
Saper progettare, realizzare e collaudare sistemi elettronici semplici ma completi,
valutando, anche sotto il profilo economico, la componentistica presente sul mercato
Saper descrivere il lavoro svolto, redigere documenti per la produzione dei sistemi
progettati e scriverne il manuale d’uso;
Saper comprendere ed utilizzare i manuali d’uso di apparecchiature e sistemi vari, i
diversi documenti tecnici e redigere brevi relazioni in lingua straniera.
Capacità:
possiede capacità linguistico-espressive
possiede capacità logico-interpretative
possiede capacità critiche e sa operare collegamenti e confronti
sa organizzare il proprio lavoro con consapevolezza e autonomia e sa orientarsi
dinanzi a nuovi problemi
possiede capacità di lavorare in gruppo Durata degli studi 5 anni (totale ore di insegnamento 5247)
Tipologia del corso Corso scolastico a tempo pieno
Struttura del
Curriculum con le
modifiche apportate
(*)
AREA GENERALE AREA INDIRIZZO
MATERIE Biennio Triennio MATERIE Biennio Triennio
Lingua e
letteratura
italiana – Storia-
396 594
Elettrotecnica ed
Elettronica
- 594(297)
Diritto ed
Economia 132
Tec.e Progett. di Sistemi
elettrici ed elettronici
- 594(429)
Lingua Inglese 198 297 Sistemi automatici - 429(231)
Matematica 264 297
Scienze integrate
(Scienze della
terra- biologia –
geografia)
165 -
Scienze integrate
(Fisica) 198(132) -
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
5
Tecnologie e
tecniche di
rappr.grafica
198(132) -
Scienze integrate
(Chimica) 198(132)
Tecnologie
informatiche 99(66) -
Scienze e
Tecnologie
applicate
99 -
Scienze motorie
e sportive 132 198
Religione
cattolica o
attività
alternative
66 99
Tra parentesi le ore di compresenza in laboratorio
Progressione
formativa
Istruzione superiore universitaria
Istruzione/formazione post-secondaria
Tirocinio professionale per accedere all’esame per conseguire l’iscrizione all’albo dei periti
* Gli insegnanti del dipartimento disciplinare di Elettrotecnica ed Elettronica, Sistemi automatici,
Tecnologia e progettazione di sistemi elettrici ed elettronici sia della articolazione Elettrotecnica che di
quella Elettronica, hanno proposto per quanto riguarda la distribuzione delle ore di laboratorio per l'anno
scolastico 2014/15 in virtù della direttiva n° 4 del 16 gennaio 2012 in materia di Linee Guida per il
secondo biennio e quinto anno per i percorsi dei nuovi tecnici a norma dell’articolo 8, comma 3, del
d.P.R. 15 marzo 2010 n° 88 , che prevede nella classe quinta dieci ore di laboratorio da attribuire alle
discipline Elettronica ed Elettrotecnica, Sistemi automatici e Tecnologie e progettazioni di sistemi
elettrici ed elettronici, di distribuire le ore di compresenza nel seguente modo:
Elettrotecnica ed Elettronica : 3 ore di teoria + 3 ore di laboratorio
Tecnologie e Progettazioni di sistemi elettrici ed elettronici: 2 ore di teoria + 4 ore di laboratorio
Sistemi Automatici : 2 ore di teoria + 3 ore di laboratorio
Ancora gli insegnanti del dipartimento disciplinare di Elettrotecnica ed Elettronica, Sistemi automatici,
Tecnologia e progettazione di sistemi elettrici ed elettronici sia della articolazione Elettrotecnica che di
quella Elettronica propongono, con riferimento alla quota oraria del piano di studi che viene rimessa
direttamente all’istituzione scolastica, di apportare una modifica oraria potenziando:
di 1 ora di teoria l’insegnamento della disciplina TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE DI SISTEMI
ELETTRICI ED ELETTRONICI al terzo anno portando contestualmente a 1 ora in meno le ore
teoriche della disciplina ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA sempre del terzo anno.
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
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di 1 ora di laboratorio l’insegnamento della disciplina TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE DI
SISTEMI ELETTRICI ED ELETTRONICI al quarto anno portando contestualmente a 1 ora in
meno le ore di laboratorio della disciplina Sistemi sempre del quarto anno.
I docenti hanno ritenuto in questo modo di poter rendere più organiche le cattedre e poter inoltre, visto
che nel triennio sono state eliminate le discipline Impianti Elettrici (per l’articolazione Elettrotecnica) e
Telecomunicazioni (per l’articolazione Elettronica) poter dare la possibilità di approfondire queste
discipline che non compaiono più ufficialmente nei piani di studio del triennio.
Come previsto dai riferimenti normativi, non vengono comunque a mutare le modalità di raggiungimento
di tutti gli obiettivi previsti per ciascuna disciplina, in particolare per quella per la quale si è chiesto una
riduzione oraria. Il collegio ha approvato in data 8 settembre 2014.
Curriculum senza le modifiche MATERIE Classe terza Classe quarta Classe
quinta Elettrotecnica ed
Elettronica 7 (3 lab) 6 (3 lab) 6 (3 lab)
Tec.e progett. Di sistemi
elettrici ed elettronici 5 (3 lab) 5 (3 lab) 6 (4 lab)
Sistemi elettrici
automatici 4 (2 lab) 5 (3 lab) 5 (3 lab)
Curriculum con le modifiche
MATERIE Classe terza Classe quarta Classe
quinta Elettrotecnica ed
Elettronica 6 (3 lab) 6 (3 lab) 6 (3 lab)
Tec.e progett. Di sistemi
elettrici ed elettronici 6 (3 lab) 6 (3 lab) 6 (4 lab)
Sistemi elettrici
automatici 4 (2 lab) 4 (3 lab) 5 (3 lab)
Quadro orario settimanale classe quinta
Discipline ore
Religione/attività alternative 1
Lingua e letteratura italiana 4
Storia,cittadinanza e costituzione 2
Lingua inglese 3
Matematica 3
Elettrotecnica 6 (3)
Sistemi elettrici automatici 5 (3)
Tec.e progett. di sistemi elettrici ed
elettronici
6 (4)
Scienze motorie e sportive 2
TOTALI 32
Tra parentesi sono indicate le ore di lezione con l’ausilio del laboratorio
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
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Docenti del Consiglio di classe
MATERIE TERZO ANNO QUARTO ANNO QUINTO ANNO
Religione PROF. G.FARRU PROF. G.FARRU PROF. G.FARRU
Italiano e Storia PROF.SSA
C.SULIS/G.LASIO PROF.SSA C.SULIS PROF.SSA G.LASIO
Lingua Inglese PROF. D.OLIANAS PROF.SSA F.AGUS PROF. G.P.CASULA
Matematica PROF.SSA M.P.SERRA PROF.SSA M.P.SERRA PROF.SSA G.PUTZU
Elettrotecnica ed elettronica PROF. R.SALUSTRO PROF. R.SALUSTRO PROF. R.SALUSTRO
Lab.Elettrotecnica ed elettronica PROF. D.GESSA PROF. D.GESSA PROF. R.DESSI
Sistemi Automatici PROF. C.SANTUS PROF. C.FALCONI PROF. G.A.FADDA
Lab. Sistemi Automatici PROF. R.DESSI PROF. R.DESSI PROF. R.DESSI
T.P.S. PROF. C.POERIO PROF. C.POERIO PROF. C.POERIO
Lab.T.P.S PROF. R.DESSI PROF. R.DESSI PROF. D.GESSA
Educazione Fisica PROF. G.ATZENI PROF. G.ATZENI PROF. G.ATZENI
Come si evince dalla tabella, la continuità didattica negli ultimi due anni è stata garantita per la maggior parte delle
discipline.
Modalità di lavoro e strumenti utilizzati dal Consiglio di Classe
modalità/strumenti Relig Ita Sto Ing Mat Elt Sist. T.P.S. Ed.fis
Interrogazione breve x x x x x x x
Prova di laboratorio x x x
Componimento x x
Problema x x x
Prove strutturate a risposta
singola e a risposta multipla
x x x x x x
Discussione guidata x x x
Relazione x x x
Esercizi x x x x x x
Obiettivi Trasversali
All’inizio dell’a.s. il consiglio di classe ha formulato i seguenti obiettivi comuni a tutte le discipline, declinati in
termini di abilità:
1. stimolare la partecipazione alla vita di gruppo mediante un dialogo costante e costruttivo, sia come
momento di crescita cognitiva, sia come opportunità di maturazione personale e umana;
2. rafforzare l’abitudine a stabilire relazioni tra i vari ambiti disciplinari e a sistemare con ordine e coerenza le
conoscenze acquisite;
3. attivare modalità di apprendimento autonomo sia nella scelta degli strumenti di studio, sia
nell’individuazione di strategie atte a recuperare o a rafforzare le abilità specifiche;
4. accostarsi autonomamente a materiali di ambiti disciplinari diversi, scegliendo le tecniche operative
adeguate allo scopo prefissato;
5. acquisire la padronanza nell’uso delle diverse tecniche compositive usando il registro appropriato e il
linguaggio specifico:
6. essere attenti ai problemi della pace, integrazione dei popoli, giustizia sociale, legalità
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
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Composizione della classe
Alunni Matricola Data di nascita Provenienza
1 Calabrese Simone 12921 06/09/1997 Selargius
2 Cambarau Cristian 12943 24/07/1997 Quartu S.E.
3 Cambarau Davide 12944 24/07/1997 Quartu S.E.
4 Casti Andrea Franco 13069 05/08/1994 Quartucciu
5 Casu Maurizio 12924 08/07/1997 Sarroch
6 Cotza Simone 12947 24/08/1997 Villasalto
7 Deplano Marco 12948 24/02/1998 Cagliari
8 Fanari Alberto 12926 30/05/1997 Cagliari
9 Fanni Samuele 12951 21/08/1997 Pimentel
10 Mameli Federico Sergio 12838 26/03/1996 Cagliari
11 Mattana Denis 12705 09/10/1995 Domus De Maria
12 Muscas Fabio 12955 14/04/1997 Quartu S.E.
13 Negri Diego 12956 01/10/1997 Pula
14 Picci Fabrizio 12957 19/01/1997 Pula
15 Salis Giovanni 12963 21/03/1997 Selargius
16 Steinmetz Luca 12964 01/11/1997 Selargius
Profilo della classe
La classe 5W è composta da 16 alunni, 15 provenienti dalla 4W, 1 ripetente.
Gli alunni, la maggior parte dei quali provenienti dall'hinterland cagliaritano o da paesi limitrofi, hanno frequentato
in modo abbastanza regolare, evidenziando un impegno non sempre adeguato, che ha parzialmente rallentato lo
svolgimento dei programmi per cui diverse lezioni sono state dedicate al recupero dei contenuti.
Gli obiettivi relativi alla programmazione del quinto anno sono stati raggiunti da un piccolo gruppo che si è distinto
per impegno e capacità, altri si sono impegnati e hanno maturato una visione globale dei contenuti; un ultimo
gruppo, invece a tutt’oggi, appare impacciato ed incerto, si orienta con difficoltà, delinea competenze modeste e ha
raggiunto solo in parte gli obiettivi prefissati.
La classe, si è comportata in modo abbastanza corretto ed educato; non è stato necessario, durante il corso
dell’anno scolastico, impartire provvedimenti disciplinari.
Storia della classe
Alunni Anno sc. Classe frequentata credito
1 Calabrese Simone
2011-2012 PRIMA Promosso
2012-2013 SECONDA Promosso
2013-2014 TERZA 5
2014-2015 QUARTA 4
2015-2016 QUINTA DA ATTRIBUIRE
2 Cambarau Cristian
2011-2012 PRIMA Promosso
2012-2013 SECONDA Promosso
2013-2014 TERZA 5
2014-2015 QUARTA 5
2015-2016 QUINTA DA ATTRIBUIRE
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
9
3 Cambarau Davide
2011-2012 PRIMA Promosso
2012-2013 SECONDA Promosso
2013-2014 TERZA 5
2014-2015 QUARTA 5
2015-2016 QUINTA DA ATTRIBUIRE
4 Casti Andrea Franco
2012-2013 SECONDA Promosso
2013-2014 TERZA 5
2014-2015 QUARTA 4
2015-2016 QUINTA DA ATTRIBUIRE
5 Casu Maurizio
2011-2012 PRIMA Promosso
2012-2013 SECONDA Promosso
2013-2014 TERZA 4
2014-2015 QUARTA 4
2015-2016 QUINTA DA ATTRIBUIRE
6 Cotza Simone
2011-2012 PRIMA Promosso
2012-2013 SECONDA Promosso
2013-2014 TERZA 6
2014-2015 QUARTA 5
2015-2016 QUINTA DA ATTRIBUIRE
7 Deplano Marco
2011-2012 PRIMA Promosso
2012-2013 SECONDA Promosso
2013-2014 TERZA 6
2014-2015 QUARTA 5
2015-2016 QUINTA DA ATTRIBUIRE
8 Fanari Alberto
2011-2012 PRIMA Promosso
2012-2013 SECONDA Promosso
2013-2014 TERZA 6
2014-2015 QUARTA 6
2015-2016 QUINTA DA ATTRIBUIRE
9 Fanni Samuele
2011-2012 PRIMA Promosso
2012-2013 SECONDA Promosso
2013-2014 TERZA 8
2014-2015 QUARTA 6
2015-2016 QUINTA DA ATTRIBUIRE
10 Mameli Federico Sergio
2010-2011 PRIMA Promosso
2011-2012 SECONDA Promosso
2012-2013 TERZA 4
2013-2014 QUARTA 4
2014-2015 QUINTA Non ammesso
2015-2016 QUINTA DA ATTRIBUIRE
11 Mattana Denis
2010-2011 PRIMA Promosso
2011-2012 SECONDA Non ammesso
2012-2013 SECONDA Promosso
2013-2014 TERZA 5
2014-2015 QUARTA 5
2015-2016 QUINTA DA ATTRIBUIRE
12 Muscas Fabio
2011-2012 PRIMA Promosso
2012-2013 SECONDA Promosso
2013-2014 TERZA 5
2014-2015 QUARTA 4
2015-2016 QUINTA DA ATTRIBUIRE
13 Negri Diego
2011-2012 PRIMA Promosso
2012-2013 SECONDA Promosso
2013-2014 TERZA 6
2014-2015 QUARTA 5
2015-2016 QUINTA DA ATTRIBUIRE
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
10
14 Picci Fabrizio
2011-2012 PRIMA Promosso
2012-2013 SECONDA Promosso
2013-2014 TERZA 5
2014-2015 QUARTA 4
2015-2016 QUINTA DA ATTRIBUIRE
15 Salis Giovanni
2011-2012 PRIMA Promosso
2012-2013 SECONDA Promosso
2013-2014 TERZA 4
2014-2015 QUARTA 4
2015-2016 QUINTA DA ATTRIBUIRE
16 Steinmetz Luca
2011-2012 PRIMA Promosso
2012-2013 SECONDA Promosso
2013-2014 TERZA 8
2014-2015 QUARTA 8
2015-2016 QUINTA DA ATTRIBUIRE
Iniziative integrative
Conferenze - dibattito
Progetto scuola e volontariato: Educare alla legalità .Incontro-
dibattito con Alid Shiri profugo afgano autore del libro” Via dalla
pazza guerra, storie di migranti in fuga”. Aula magna 1 marzo 2016 Incontro con lo scrittore Gianmichele Lisai autore del libro” Delitti
di Sardegna”. Aula magna 31 marzo 2016
Orientamento post-diploma
Conferenza IED svoltasi in aula magna
Giornata dell’orientamento presso la cittadella Universitaria 13/3
Orientamento alla facoltà di Ingegneria svoltosi in aula magna 5/4
Orienta Sardegna 2016 presso la fiera di Cagliari 10/5
Incontro con la Finanza svoltosi in aula magna il 11/11
Incontro con la Marina svoltosi in aula magna il 26/11
Teatro “La guerra dentro casa” di P.P.Piludu presso la vetreria di Pirri
Visite di Istruzione
Budapest dal 12/4/2016 al 16/4/2016
Educare alla legalità. Visita di istruzione a Gergei loc.Su Piroi
Progetto scuola e volontariato: Educare alla legalità: partecipazione
a Sestu alla XXI giornata dell’impegno e della memoria a Sestu il
21/3/2015
Stage effettuati in orario
extracurricolare
Calabrese Simone presso ELETTRONICA SYSTEM Via
Trincea delle Frasche 74 Cagliari
Cambarau Cristian presso ELETTRONICA SARDA Via
Legnano 2, Pirri-Cagliari
Cambarau Davide presso ELETTRONICA SARDA Via
Legnano 2, Pirri-Cagliari
Casti Andrea Franco presso IMEL ASCENSORI srl
Via Dei Donoratico CAGLIARI
Casu Maurizio presso ELETTRONICA SYSTEM Via
Trincea delle Frasche 74 Cagliari
Cotza Simone presso ELETTRONICA SARDA Via Legnano
2, Pirri-Cagliari
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
11
Deplano Marco presso ELETTRONICA SARDA Via
Legnano 2, Pirri-Cagliari
Fanari Alberto presso ELETTRONICA SARDA Via Legnano
2, Pirri-Cagliari
Fanni Samuele presso ELETTRONICA SYSTEM Via
Trincea delle Frasche 74 Cagliari
Mattana Denis presso COOPERATIVA FUTUR TEKNICA
Via Verdi 1, Villa S.Pietro
Muscas Fabio presso ELETTRONICA SARDA Via Legnano
2, Pirri-Cagliari
Negri Diego presso ELETTRONICA SARDA Via Legnano 2,
Pirri-Cagliari
Picci Fabrizio presso ELETTRONICA SYSTEM Via Trincea
delle Frasche 74 Cagliari
Salis Giovanni presso ELETTRONICA SYSTEM Via
Trincea delle Frasche 74 Cagliari
Steinmetz Luca presso ELETTRONICA SYSTEM Via
Trincea delle Frasche 74 Cagliari
Attività curricolari Progetto:English for work 2 – progetto POF indirizzato alle
classi quarte e quinte per apprendimenti di lingua inglese
svolto da una docente di madrelingua
Attività di recupero e sostegno
Tutti i docenti, hanno effettuato recupero in classe in orario curricolare ad eccezione del docente di elettronica che
lo ha svolto anche in orario extracurricolare. .
Simulazioni delle prove d’esame
Il Consiglio di Classe ha deliberato di proporre tre tipologie tra quelle suggerite dalla normativa per le
simulazioni della terza prova d’esame. Nelle pagine sotto riportate sono indicate le tipologie utilizzate e le relative
domande. Si prevede inoltre al termine dell’anno scolastico una simulazione della seconda prova.
SIMULAZIONE TERZA PROVA TIPOLOGIA B e C
Cagliari, 29 febbraio 2016
MATEMATICA TIP.C
1. La derivata di una funzione in un punto, se esiste, è:
L’ordinata
all’origine della
retta tangente nel
punto
Una
funzione
Il coefficiente angolare
della retta tangente nel
punto
La retta tangente nel
punto
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
12
2. Quanto vale la derivata prima della funzione xy
x2
1
x
1 x2
2
x
3. Data la funzione
f x cosx sen2x , quanto vale la sua derivata in 2
x ?
0 1 1
21
4. L’integrale
ex
1e2x :
sen ex k
2 1e2x k
arctg ex k
ln1e2x k
5. La funzione
F x senx3 è una primitiva della funzione
f x se
f x cos x3x
f x cos x
f x cos 3x
F x f x 0
6. Sia
G x una primitiva di
f x allora per la formula di Leibniz-Newton si ha
f x dx
a
b
0
f b f a
G a G b
G b G a
STORIA TIP.B
1- Che cosa fu il PATTO GENTILONI? (max 5 righe)
2 - Che cosa prevedeva il PATTO DI LONDRA del 26 aprile 1915? (max 5 righe)
SISTEMI TIP.B
1- Collegando Arduino ad un trasduttore di livello (range input [0..5m], range output [0..5V]) quali
elaborazioni matematiche e software consentono di misurarne il valore? (max 12 righe)
2 - Cosa si intende per risposta libera e risposta forzata in un sistema del primo ordine costituito da
una rete RC alimentata da una f.e.m in corrente continua? (max 12 righe)
INGLESE TIP.C
Choose the right answer. Only one choice is correct.
1 Telecoms system is
a) the use of computers.
b) the use of electronic communication.
c) the use of electrical and electronic communication systems.
d) the use of electrical and electronic communication.
Documento 15 maggio 2016 5W
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2 Modern telecommunications systems
a) can only send sound, images, text and other forms of data.
b) can send and receive text and other forms of data.
c) can only send and receive sound and images.
d) can send and receive sound, images, text and other forms of data.
3 There are
a) three types of telecommunications transmission.
b) two types of telecommunications transmission.
c) many types of telecommunications transmission.
d) types of telecommunications transmission
4 In digital transmission , the signals are converted
a) into a simple code.
b) into a complex code.
c) into two codes.
d) into different codes.
5 Coaxial cables
a) have three separate conductors.
b) have four separate conductors.
c) have two separate conductors.
d) have five separate conductors.
6 Fibre optic cables
a) carry messages in the form of energy.
b) carry messages in the form of heat,
c) carry messages in the form of sound.
d) carry messages in the form of light.
TPS TIP.B
1- Esporre gli obiettivi e la realizzazione del condizionamento di un segnale in tensione. Disegnare uno
schema elettronico che non sia affetto dall’inversione di segno illustrandone i problemi relativi ed
indicando come e dove realizzare le tarature. (max 10 righe)
2- Descrivere la conversione digitale-analogica mediante convertitori con resistori pesati. Inoltre
illustrare lo schema e descrivere il funzionamento del convertitore analogico-digitale a contatore.
(max 10 righe)
Documento 15 maggio 2016 5W
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SIMULAZIONE TERZA PROVA TIPOLOGIA A
Cagliari, 22 marzo 2016
MATEMATICA
Dopo aver illustrato il procedimento attraverso il quale si perviene alla formula di Leibniz-Newton e
spiegato qual è il suo legame col teorema di Torricelli , risolvi il seguente esercizio:
dxxx
x
1
1
2 22
1
STORIA
La politica coloniale italiana in Africa da De Petris a Giolitti (max 15 righe)
SISTEMI
Con riferimento al metodo delle variabili fisiche, descrivi la procedura per analizzare un sistema del
primo ordine nello spazio t quale il circuito RC. (max 20 righe).
INGLESE
Read the article and write a short essay about : Will humans be replaced by robots in factories?
Robots vs. Humans in Smart Manufacturing
Will the fourth industrial revolution quickly bring about zero labor factories, or will humans continue to play an integral role
in production?
Will machines take the place of people in factories? This is one of the questions most frequently asked about Smart
Manufacturing. Why? Because for many years the prevalent belief has been that business competitiveness is
primarily achieved by reducing the cost of labor. And robots have long been viewed as the solution to the problem of labor
costs.
But if we now look at modern factories, they are very different from those of 20years ago. From an employment point of view,
however, the total number of employees in factories today is not significantly different than it was two decades ago. Factory
employment did not decrease as many futuristic forecasts had suggested. What changed was the distribution of personnel
between various business roles.
Now, with the rise of robots, can we expect a similar transformation in the age of Smart Manufacturing—a transformation
foreseen as so radical to be called the fourth industrial revolution? Or will certain aspects of this technological and socio-
economic transformation lead to a very different evolution from the ones seen in the past?
There are those who theorize a world where the Internet of Things will lead to machines so intelligent and
able to coordinate themselves that they will completely replace human labor.
Documento 15 maggio 2016 5W
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Opinions across industry are very mixed.There are those who theorize a world where the Internet of Things will lead to
machines so intelligent and able to coordinate themselves that they will completely replace human labor. In support of this
theory is the rapid evolution of machine intelligence and the increasing availability of artificial intelligence. Those who support
this point of viewalso say that the so-called “second economy”—wherein some transactions are exclusively conducted between
machines—will grow to such an extent that it will surpass the “first economy”and bring the world toward a social structure in
which work is no longer necessary.
Opposed to this view are those who believe that, regardless of the complexity of the implemented algorithms, th einterpretative
skills and decision-making characteristic of the human brain will always be necessary.
Viewing this discussion with more than 20 years of experience in developing automated systems for production operations
leads me to believe that humans will play a key role in manufacturing for some time to come.
Coming out of the last global economic downturn, companies focused on their key processes and researched competitiveness
through efficiency and flexibility. In doing so, they implemented many initiatives to minimize waste and reduce the impact of
any process not strictly aimed at achieving desired results. Businesses invested in computer systems that gave operators at all
levels accurate and timely information with which to make informed decisions. They also reorganized their business models to
reduce the time-to-market of new products, as well as the time necessary to respond to the initiatives of their competitors. In
most of these efforts, humans continue to play an integral role and have often been dubbed “empowered operators” as a result
of the information and insight increasingly available to them.
Wandering through plants today, we can see firsthand the impact of this transformation. Though there may be fewer workers on
the plant floor than in the past, we now see operators with higher technical skills who can make critical decisions
independently and are generally more awareof managing business processes both in technological and organizational terms.
The zero labor factory does not seem to be just around the corner, in my opinion. Of course,the number of automated machines
will grow quickly and they will replace people in some tasks—primarily those that are repetitive, risky or that require absolute
consistency of results over time.However, alongside each of these automated machines there will be one or more operators to
monitor their operation and ensure that the machine is acting in accordance with business requirements.
By Luigi De Bernardini (chief executive officer at Autoware, a Certified Control System Integrators Association member
based in Vicenza, Italy. For more information about Autoware, visit the Autoware profile on the Industrial Automation
Exchange:http://www.csiaexchange.com/895.aspx)
in http://www.automationworld.com/robots-vs-humans-smart-manufacturing, Feb. 22Nd 2015.
SCIENZE MOTORIE
Differenza fra piccola e grande circolazione. Descrivi poi la funzione respiratoria. (max 20 righe)
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
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SIMULAZIONE TERZA PROVA TIPOLOGIA B
Cagliari, 20 aprile 2016
MATEMATICA
1. Illustra il procedimento attraverso il quale si perviene alla formula di integrazione per parti e
spiega in quali casi si utilizza
2. Risolvi il seguente esercizio:
x 2 ln x dx
1
e
ELETTRONICA
1. Analisi circuitale di un filtro attivo passa alto del primo ordine. (max 10 righe)
2. Funzioni di trasferimento A(s) dei più comuni filtri attivi del secondo ordine, Normalizzazione
delle funzioni. (max 15 righe)
SISTEMI
N1: analizza l'influenza dei parametri nella soluzione dell'equazione di stato di un sistema del primo
ordine.(max 12 righe)
N2: rappresenta e descrivi la funzione degli elementi fondamentali nello schema a blocchi di un
sistema di controllo.
(max 15 righe)
INGLESE
1. Briefly describe how a network functions.
2. What are LANs and WANs?
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
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Credito formativo
Criteri generali per l’attribuzione del credito
Il consiglio di classe considera elementi utili per l’attribuzione del credito formativo la partecipazione ad attività
che abbiano rilevanza per la formazione umana, civile e sociale dello studente.
Tipologie di attività per le quali potrà essere assegnato il credito formativo.
• Formazione professionale.
• Lavoro.
• Tutela ambientale.
• Volontariato/solidarietà.
• Sport.
• Monumenti aperti
• Partecipazione a corsi in orario extracurricolare ( inglese, arduino ect)
Documentazione presentata dagli studenti per il riconoscimento dei crediti formativi
Calabrese Simone-Attestato partecipazione stage effettuato in orario extracurricolare presso
ELETTRONICA SYSTEM Cagliari
Cambarau Cristian-Attestato partecipazione stage effettuato in orario extracurricolare presso
ELETTRONICA SARDA Cagliari
Cambarau Davide-Attestato partecipazione stage effettuato in orario extracurricolare presso
ELETTRONICA SARDA Cagliari
Casti Andrea Franco-Attestato partecipazione stage effettuato in orario extracurricolare presso IMEL
ASCENSORI srl CAGLIARI
Casu Maurizio-Attestato partecipazione stage effettuato in orario extracurricolare presso ELETTRONICA
SYSTEM Cagliari
Cotza Simone-Attestato partecipazione stage effettuato in orario extracurricolare presso ELETTRONICA
SARDA Cagliari
Deplano Marco-Attestato partecipazione stage effettuato in orario extracurricolare presso
ELETTRONICA SARDA Cagliari
Fanari Alberto-Attestato partecipazione stage effettuato in orario extracurricolare presso ELETTRONICA
SARDA Cagliari
Fanni Samuele-Attestato partecipazione stage effettuato in orario extracurricolare presso ELETTRONICA
SYSTEM Cagliari
Mattana Denis-Attestato partecipazione stage effettuato in orario extracurricolare presso COOPERATIVA
FUTUR TEKNICA Villa S.Pietro
Muscas Fabio-Attestato partecipazione stage effettuato in orario extracurricolare presso ELETTRONICA
SARDA Cagliari
Negri Diego-Attestato partecipazione stage effettuato in orario extracurricolare presso ELETTRONICA
SARDA Cagliari
Picci Fabrizio-Attestato partecipazione stage effettuato in orario extracurricolare presso ELETTRONICA
SYSTEM Cagliari
Salis Giovanni-Attestato partecipazione stage effettuato in orario extracurricolare presso ELETTRONICA
SYSTEM Cagliari
Steinmetz Luca-Attestato partecipazione stage effettuato in orario extracurricolare presso
ELETTRONICA SYSTEM Cagliari
Modalita’ concordate in merito all’argomento del colloquio scelto dal candidato
x Mappa concettuale
x Relazione scritta
x Presentazione multimediale
x Progetto
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
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ALLEGATI
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE
Impegno rispettare gli impegni, mostrare volontà di migliorarsi, prestare la propria azione per
progetti, assumere e portare a termine iniziative
Acquisizione dei
contenuti
conoscere
comprendere
fatti, terminologie, sequenze, classificazioni, criteri, metodi, principi,
concetti, proprietà, teorie, modelli, uso di strumenti
attraverso la trasposizione (tradurre, dire con parole proprie, spiegare un
grafico)
attraverso l'interpretazione (spiegare, dimostrare)
attraverso l'estrapolazione (estendere, prevedere, indicare possibili
implicazioni, conseguenze ed effetti)
Elaborazione
dei
contenuti
applicare
analizzare
leggi, metodi, procedimenti, generalizzare, astrarre
sapendo ricercare gli elementi e le relazioni di un aggregato di
contenuti, di un sistema
Autonomia
critica
sintetizzare
valutare
dedurre principi di organizzazione, produrre un'opera personale
organizzando il contenuto ed individuando elementi fondanti, elaborare
piani, brevi saggi
capacità di esprimere giudizi critici, di valutare, di decidere
autonomamente assumendo un quadro di riferimento
Abilità linguistiche
ed espressive
usare la lingua in modo corretto e appropriato, rispettando i legami logico-sintattici
possedere un lessico ampio e preciso
utilizzare linguaggi settoriali e registri linguistici in modo adeguato
Documento 15 maggio 2016 5W
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CRITERI DI CORRISPONDENZA TRA VOTI DECIMALI E LIVELLI TASSONOMICI
Livello 1 2 3 4 5
voto 1-3 4-5 6 7-8 9-10
Impegno
non partecipa alla
attività didattica;
si distrae;
non rispetta gli
impegni
partecipa
all’attività
didattica in modo
non continuativo e
non rispetta
sempre gli
impegni
partecipa
all’attività
didattica e rispetta
gli impegni
partecipa
attivamente
facendo fronte agli
impegni con
metodo
partecipa
attivamente con
iniziative
personali,
ponendosi come
elemento trainante
per il gruppo
Acquisizion
e dei
contenuti
ha conoscenze
molto
frammentarie,
lacunose e
superficiali ed
incontra gravi
difficoltà
espressive
ha conoscenze non
approfondite ed
evidenzia una
comprensione
piuttosto
superficiale dei
contenuti
possiede le
conoscenze di
base ed evidenzia
una non
approfondita
comprensione dei
contenuti
possiede
conoscenze ampie
ed articolate e
capacità di
comprensione
approfondita
possiede
conoscenze
complete ed
organiche ed una
capacità di
comprensione
pronta e precisa
Elaborazion
e dei
contenuti
non sa applicare le
conoscenze,
commette errori
gravi nella
esecuzione di
compiti semplici e
non riesce a
condurre analisi
nell’applicare le
conoscenze e
nell’effettuare
analisi commette
qualche errore
grave
sa applicare le
conoscenze pur
non
rielaborandole e sa
effettuare analisi
in situazioni
semplici
sa applicare le
conoscenze e sa
effettuare analisi
anche in contesti
complessi
sa effettuare
analisi
approfondite e sa
applicare le
conoscenze anche
in ambiti
interdisciplinari
Autonomia
critica
non sa sintetizzare
e rielaborare le
conoscenze,
neppure se
orientato
non ha autonomia
nella
rielaborazione
delle conoscenze
ma sa effettuare
sintesi semplici
sa rielaborare le
proprie
conoscenze e sa
effettuare sintesi i
n situazioni già
note
è capace di
approfondimenti
personali ed è
pienamente
autonomo nella
rielaborazione
si avvale di un
metodo rigoroso e
sa operare
approfondimenti
personali, offrendo
nuovi spunti
Abilità
linguistiche
ed
espressive
presenta una
estrema povertà
lessicale ed usa
impropriamente
termini e legami
logico-sintattici,
tanto da
compromettere la
comprensione del
messaggio
si esprime in
forma non sempre
corretta; si sforza
di utilizzare
linguaggi specifici
ma incontra
difficoltà
si esprime in
forma corretta e il
suo bagaglio
lessicale è vario;
utilizza linguaggi
specifici con
qualche difficoltà
possiede un
bagaglio lessicale
ampio e vario;
si esprime con
chiarezza ed
utilizza linguaggi
specifici senza
difficoltà
utilizza linguaggi
settoriali e registri
linguistici sempre
appropriati con
stile personale e
creativo
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
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GRIGLIA PER LA CORREZIONE DEL SAGGIO BREVE O ARTICOLO DI GIORNALE
Elementi Descrittori Punti
1) contenuti Originali ,completi ,personali
Abbastanza personali – quasi completi
Accettabili
banali
3
2
1
0
2) argomentazione Logica ,coerente ,documentata
Logica e abbastanza coerente
Parzialmente coerente ,limitata ,ripetitiva
Incoerente
3
2
1
0
3) elaborazione critica Personale ,originale ,documentata
Non originale ,ma accettabile
Appena accennata
Inconsistente
3
2
1
0
4) livello morfo-sintattico e uso
dei registri
Corretto e adeguato
Abbastanza corretto
Con errori diffusi
Con errori molto gravi
3
2
1
0
5) lessico Ricco ,pertinente ,corretto
Abbastanza adeguato e corretto
Piuttosto comune ,ripetitivo ,con errori
Improprio ,incomprensibile
3
2
1
0
GRIGLIA PER LA CORREZIONE DELL’ANALISI DI UN TESTO LETTERARIO
Elementi Descrittori Punti
1) comprensione del testo Dettagliata
Globale
Parziale ,superficiale
Errata
3
2
1
0
2) argomentazione Logica ,coerente ,documentata
Logica e abbastanza coerente
Parzialmente coerente ,limitata ,ripetitiva
Incoerente
3
2
1
0
3) elaborazione critica Personale
Non originale ,ma accettabile
Appena accennata
Inconsistente
3
2
1
0
4) focalizzazione dei contenuti Precisa ,pertinente completa
Abbastanza pertinente ,anche se generica
Molto limitata ,talvolta errata
Inaccettabile
3
2
1
0
Documento 15 maggio 2016 5W
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5) contenuti in relazione alle
domande
Pertinenti, esaurienti, rielaborati in modo
personale
Abbastanza pertinenti anche se parzialmente
ripresi dal testo
Parzialmente pertinenti, ripresi quasi interamente
dal testo
Errato, non risponde
3
2
1
0
GRIGLIA di VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA
VOTO INDICATORE 1 INDICATORE 2 INDICATORE 3
1 Conosce in modo molto lacunoso i
concetti fondamentali. Si esprime
in modo scorretto e non coerente.
Non dimostra capacità
di individuare
i concetti chiave.
Non sa organizzare
le proprie conoscenze.
2 Conosce in modo lacunoso i concetti
fondamentali. Si esprime
in modo non coerente.
Non dimostra capacità
di individuare
i concetti chiave.
Non sa organizzare
le proprie conoscenze.
3 Conosce in modo lacunoso
i concetti fondamentali. Si esprime
in modo non coerente.
Dimostra scarsa capacità
di cogliere
gli aspetti fondamentali.
Non sa organizzare
le proprie conoscenze.
4 Conosce in modo lacunoso
i concetti fondamentali. Si esprime
in modo non coerente.
Dimostra scarsa capacità
di cogliere
gli aspetti fondamentali.
Non è in grado
di eseguire analisi e
collegamenti.
5 Conosce in modo frammentario
i concetti fondamentali. Si esprime
talvolta in modo contorto.
Dimostra scarsa capacità
di cogliere
gli aspetti fondamentali.
Non è in grado
di eseguire analisi e
collegamenti.
6 Conosce in modo frammentario
i concetti fondamentali. Si esprime
talvolta in modo contorto.
Coglie solo parzialmente
gli aspetti fondamentali
Non è in grado
di eseguire analisi e
collegamenti
7 Conosce in modo frammentario
i concetti fondamentali. Si esprime
talvolta in modo contorto.
Coglie solo parzialmente
gli aspetti fondamentali.
Si orienta nell’analisi dei
problemi,se guidato.
8 Conosce i concetti fondamentali.
Si esprime in modo semplice.
Coglie solo parzialmente
gli aspetti fondamentali
Si orienta nell’analisi dei
problemi,se guidato.
9 Conosce i concetti fondamentali.
Si esprime in modo semplice.
Individua i principali concetti
chiave. Focalizza gli aspetti
principali di semplici problemi.
Si orienta
nell’analisi dei problemi,
se guidato.
10 Conosce i concetti fondamentali.
Si esprime in modo semplice. Individua i principali concetti
chiave. Focalizza gli aspetti
principali di semplici
problemi.
Sa analizzare
Problemi base.
11 Conosce in modo corretto i contenuti.
Si esprime in modo coerente.
Individua I concetti chiave.
Risolve gli esercizi
fondamentali.
Sa analizzare ed effettuare
semplici Collegamenti
Disciplinari.
12 Conosce in modo corretto i contenuti, i
principali in modo approfondito.
Si esprime con linguaggio appropriato.
Individua I concetti chiave.
Risolve gli esercizi
fondamentali.
Sa analizzare ed effettuare
semplici collegamenti
Disciplinari.
13 Conosce in modo corretto i contenuti, i
principali in modo approfondito.
Si esprime con linguaggio appropriato.
Focalizza I problemi e
Propone Soluzioni pertinenti.
Analizza e Rielabora in modo
personale,Effettua efficaci
collegamenti disciplinari.
14 Conosce in modo completo ed
approfondito i contenuti Si esprime con
linguaggio ricco ed appropriato.
Coglie i problemi e Propone
Adeguate soluzioni.
Rielabora criticamente,
Effettua motivati
Collegamenti disciplinari
e/o interdisciplinari.
15 Conosce in modo del tutto completo ed
Approfondito i contenuti.
Si esprime con linguaggio rigoroso.
Sa analizzare e
Risolvere
Problemi
Anche complessi .
Rielabora criticamente,
Effettua motivati
Collegamenti disciplinari
e/o interdisciplinari ed apporta
soluz. personali
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
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GRIGLIA di VALUTAZIONE TERZA PROVA TIP.A
Indicatori Punteggio
Massimo
Attribuibile
Livelli di
Valutazione
PUNTEGGIO RELATIVO AI VARI QUESITI
Padronanza
del codice
linguistico
specifico
Punti 3
Scarso 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
Insufficiente 1 1 1 1 1
Mediocre 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5
Sufficiente 2 2 2 2 2
Discreto 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5
Buono/Ottimo 3 3 3 3 3
Conoscenze
e
competenze
riferite agli
argomenti
richiesti
Punti 8
Scarso 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
Insufficiente 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5
Mediocre 3 3 3 3 3
Sufficiente 5 5 5 5 5
Discreto 6,5 6,5 6,5 6,5 6,5
Buono/Ottimo 8 8 8 8 8
Capacità di
sintesi Punti 4
Scarso 0 0 0 0 0
Insufficiente 1 1 1 1 1
Mediocre 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5
Sufficiente 3 3 3 3 3
Discreto 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5
Buono/Ottimo 4 4 4 4 4
VOTI QUESITI
Voto III Prova
/15
GRIGLIA di VALUTAZIONE TERZA PROVA TIP.B
Indicatori Punteggio
Massimo
Attribuibile
Livelli di
Valutazione
PUNTEGGIO RELATIVO AI VARI QUESITI
1°q. 2°q. 1°q. 2°q. 1°q. 2°q. 1°q. 2°q. 1°q. 2°q.
Padronanza
del codice
linguistico
specifico
Punti 3
Scarso 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
Insufficiente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Mediocre 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5
Sufficiente 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Discreto 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5
Buono/Ottimo 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Conoscenze
e
competenze
riferite agli
argomenti
richiesti
Punti 8
Scarso 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
Insufficiente 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5
Mediocre 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Sufficiente 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Discreto 6,5 6,5 6,5 6,5 6,5 6,5 6,5 6,5 6,5 6,5
Buono/Ottimo 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Capacità di
sintesi Punti 4
Scarso 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Insufficiente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Mediocre 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5
Sufficiente 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Discreto 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5
Buono/Ottimo 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
VOTI QUESITI
MEDIA MATERIA
Voto III Prova
/15
Documento 15 maggio 2016 5W
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Criteri per l’attribuzione del credito scolastico
Nell’ottica della certificazione delle competenze, introdotta dal nuovo esame di stato, si è resa
necessaria la revisione dell’offerta formativa per assicurare una forte coerenza tra le verifiche e gli
obiettivi fissati in termini di conoscenze, competenze e capacità, riferiti al profilo professionale.
Il credito scolastico viene attribuito nello scrutinio finale di ciascuno degli ultimi 3 anni della scuola
superiore. La somma dei punteggi ottenuti nei tre anni costituisce il credito scolastico che può
raggiungere il punteggio massimo complessivo di 25 punti, inclusi l’eventuale integrazione.
Concorrono a formare il credito scolastico diversi elementi quali:
la valutazione del grado di preparazione complessiva raggiunto
l’assiduità della frequenza
la partecipazione attiva al dialogo educativo
la partecipazione ad attività complementari e integrative
eventuali crediti formativi
E’ stata predisposta una apposita griglia per il calcolo del credito scolastico, che prevede un peso
specifico per ogni indicatore riportato. Nella griglia viene assegnato un rilevante peso anche agli
obiettivi comportamentali, il mancato raggiungimento dei quali comporta l’assegnazione del minimo
del credito previsto per quella fascia. I criteri per l’elaborazione sono stati deliberati dal Collegio dei
Docenti. La griglia viene acclusa al presente documento, in appendice.
Criteri per il riconoscimento del credito formativo
Sono considerati crediti formativi le esperienze maturate al di fuori della scuola quali: corsi di lingua,
esperienze lavorative, soggiorni in scuole all’estero, attività sportive, ecc., purché coerenti con il corso
di studi e opportunamente documentate.
Il Consiglio di Classe riconosce il credito formativo o, nel caso di alunno privatista all’esame di stato, la
commissione d’esame. Nel nostro istituto il Collegio dei Docenti, attraverso l’elaborazione della griglia
summenzionata, dà indicazione ai Consigli di Classe per evitare difformità di comportamento. Le
tipologie di credito formativo che vengono riconosciute al Nautico sono le seguenti:
a) attività sportive, al di fuori di quelle praticate nel nostro istituto;
b) volontariato;
c) protezione civile;
d) frequenza di corsi di ampliamento delle competenze nell’ambito informatico o in lingua straniera
(preferibilmente inglese),
e) esperienze di lavoro coerenti col corso di studi
La documentazione relativa all’attestazione del credito formativo deve essere consegnata alla scuola
entro il termine del 15 maggio e deve consistere dell’attestato della società sportiva o ente interessato,
con la specificazione delle ore impiegate, delle attività svolte e delle competenze specifiche acquisite.
Si sottolinea inoltre che il credito verrà riconosciuto solo se lo studente avrà raggiunto gli obiettivi
formativi ed avrà conseguito un profitto almeno sufficiente.
Documento 15 maggio 2016 5W
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CONTENUTI DISCIPLINARI
Documento 15 maggio 2016 5W
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Programma di Religione
Docente: Prof. Gianpiero Farru- ore settimanali:1
LA MORALE:
Responsabili di fronte a se stessi
Cos'è la morale
I giovani e la morale
I bisogni dell'uomo
La responsabilità personale
Ragione e valore morale
-Responsabili di fronte a Dio
Lo spirito della morale cristiana
Una morale che anima la vita (rapporto fede-opere)
- Persona e relazione
La società e le relazioni tra le persone
A) Amore e corrispondenza:
la scelta del matrimonio
Amicizia e amore
Morale e vita sessuale
Il rapporto uomo-donna
B) Amore e gratuità:
la scelta della verginità
la scelta del celibato
la scelta del volontariato
la scelta religiosa
La sequela di Cristo
- Il credente e l'impegno socio-politico
Il concetto di politica
La fede nella storia
La solidarietà fattiva e consapevole con gli ultimi
Il credente, l'economia e il lavoro
Significato e fine del lavoro umano
La preferenza per i poveri
L'impegno sociale concreto
La disoccupazione giovanile
La globalizzazione
Emigrazione e immigrazione
Religione e cultura: oltre il pregiudizio
Il concetto di religione,
Scienza e fede: quale rapporto?
Problematiche specifiche:
L’impegno per la legalità e la giustizia sociale
La sfida ecologica
I giovani e la pace
Documento 15 maggio 2016 5W
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Programma di Italiano
Docente: Prof.ssa Gabriella Lasio - ore settimanali:4
Testo utilizzato:P.Di Sacco-Chiare lettere -ed.B.Mondadori ,vol.3
Le finalità dello studio delle materie letterarie tendono a mettere in risalto,non tanto le conoscenze
acquisite,quanto la comprensione ,da parte dell’alunno,della logica che sta alla base della disciplina.
Pertanto,tenendo conto della situazione di partenza della classe,del numero degli allievi,delle competenze
pregresse, gli obiettivi raggiunti nell’insegnamento dell’Italiano hanno riguardato i seguenti punti :
- Consolidamento delle competenze linguistiche
- Acquisizione di capacità di lettura
- Analisi , interpretazione di un testo letterario
- Capacità di cogliere le connessioni tra il mondo degli autori e le coordinate storico culturali che li
intersecano
Competenze:
- Esporre per iscritto argomenti di studio e di attualità in forma semplice e corretta ;
- Esporre oralmente un argomento in modo autonomo ;
- Individuare i temi fondamentali di un testo letterario ;
Capacità :
- Essere in possesso di sufficienti capacità di analisi e di rielaborazione ;
- Saper collegare le conoscenze apprese anche appartenenti ad ambiti disciplinari diversi ;
- Saper produrre una riflessione personale su questioni relative a varie problematiche.
Contenuti disciplinari
I Quadrimestre
La crisi dell’intellettuale nella seconda metà dell’Ottocento
La Scapigliatura : caratteri generali
Il Positivismo:caratteri generali
Il Naturalismo:caratteri generali
Il passaggio dal narratore onnisciente al narratore impersonale
G.Flaubert:caratteri generali di “Madame Bovary”
E.Zola:caratteri generali de"Il Romanzo Sperimentale”
Verismo e Verga : le tecniche narrative
Prefazione all’Amante di Gramigna (lettura e analisi)
Prefazione ai Malavoglia (lettura e analisi)
Da” Vita dei campi “ : Rosso Malpelo , Fantasticheria “,La lupa (lettura e analisi)
Da “ Novelle Rusticane “ :La roba “(lettura e analisi)
Caratteri generali de”I Malavoglia”
Da “Mastro don Gesualdo “La morte di Gesualdo”(lettura e analisi)
Decadentismo:origine del termine, visione del mondo ,poetica
Documento 15 maggio 2016 5W
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P.Verlaine :”Langueur”(lettura e analisi)
C. Baudelaire : “ Albatros”;"Spleen"(lettura e analisi)
La figura dell’esteta
Caratteri generali dei romanzi:”Il ritratto di Dorian Gray” di Oscar Wilde;”Controcorrente” di
J.K.Huysmans
G. D’Annunzio :le linee essenziali della sua poetica.
- Dall’estetismo al superomismo.
Caratteri generali dei romanzi:”Il piacere”;”Il trionfo della morte”;”Le vergini delle rocce”
Da Alcyone : “ La Sera fiesolana “,” La pioggia nel pineto “(lettura e analisi)
G.Pascoli : la visione del mondo e la poetica
Caratteri generali del saggio “Il Fanciullino “
Da “Myricae” :”Novembre “, “X agosto “, “Temporale “ Il lampo”;”Scalpitio”(lettura e analisi)
Da”Canti di Castelvecchio “: “Il Gelsomino notturno “(lettura e analisi )
II Quadrimestre
Il romanzo del ‘900 – Il nuovo romanzo
I.Svevo :un intellettuale “europeo”. La cultura
.La figura dell’inetto
Caratteri generali dei romanzi:”Una vita”,”Senilità”
“La coscienza di Zeno “:la struttura;lettura e analisi dei brani antologici
L.Pirandello :la visione del mondo e la poetica.
Da “L’Umorismo “:”Vedo una vecchia signora…”(lettura e analisi )
Avvertimento e sentimento del contrario
Dalle “Novelle per un anno”:”Il treno ha fischiato “(lettura e analisi) ; “Ciaula scopre la luna” (lettura e
analisi)
Lettura e analisi dei brani antologici de”Il fu Mattia Pascal”;"Uno,nessuno e centomila"
I poeti crepuscolari
Sergio Corazzini”Desolazione del povero poeta sentimentale”( lettura e analisi)
Aldo Palazzeschi : “E lasciatemi divertire “ ( lettura e analisi )
Il futurismo : linee essenziali
Caratteri generali del Manifesto tecnico della letteratura futurista
F.T.Marinetti”Bombardamento”(lettura e analisi)
La poesia del Novecento
Giuseppe Ungaretti : tra sperimentalismo e ritorno all’ordine
Da “ L’Allegria “ : “ Veglia “ , “ Mattina “ , “ Soldati “ , “ San Martino del Carso “,"Fratelli" Lettura e
analisi
Umberto Saba
Da “Il Canzoniere”:”La capra;”Città vecchia”(lettura e analisi)
Documento 15 maggio 2016 5W
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Eugenio Montale
Da “Ossi di seppia”:”Non chiederci la parola”;”Spesso il male di vivere”;”Forse un mattino”(lettura e
analisi);
Da”Satura”;”Ho sceso dandoti il braccio”(lettura e analisi
Lettura e analisi di un testo di narrativa del Novecento
Metodologie e valutazione:
Attraverso l’analisi diretta dei testi e la loro contestualizzazione storica – sociale, la classe è stata guidata
a saper riconoscere le tecniche espressive del linguaggio poetico (metafora, simbolo, sinestesia),a cogliere
i motivi ed i segni della crisi dell’uomo moderno e la reazione degli intellettuali davanti ai miti della
società moderna.
Le attività didattiche sono state variate in funzione delle fasi di lavoro e delle opportunità offerte da ogni
argomento.
I colloqui e i questionari hanno accertato in termini di conoscenze , la completezza e la precisione dei
contenuti esposti;
in termini di competenze , la correttezza linguistica e testuale (morfosintassi, lessico, chiarezza espositiva
e pertinenza delle risposte);
in termini di abilità la comprensione dei testi, l’elaborazione personale e la valutazione critica.
Per quanto riguarda lo scritto d’italiano , si è tenuto conto del fatto che l’esame di stato richiede agli
studenti la padronanza di diversi modelli di scrittura . Per questo gli alunni sono stati guidati all’esercizio
scritto non limitato al tema tradizionale ,ma allargato ad altre tipologie testuali ,come il saggio
breve,l’articolo d’opinione e l’analisi di un testo letterario.
Documento 15 maggio 2016 5W
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Programma di Storia
Docente: Prof.ssa Gabriella Lasio - ore settimanali:2
Lo studio della storia,in un’epoca ricca di trasformazioni come l’attuale, deve fornire agli studenti strumenti e metodi di indagine del
passato per acquisire la consapevolezza e la fiducia d’intervento nel presente , connesse alla capacità critica e alla memoria storica .
La conoscenza dei processi di formazione e sviluppo della società moderna e contemporanea,consente di
acquisire gli elementi necessari a comprendere il reale nella sua profondità storica e contemporaneamente
sviluppare negli allievi la capacità di lettura del presente. Pertanto gli alunni sono stati educati ad
esercitare la comprensione del senso della continuità fra passato e presente , a cogliere il passato nelle sue
caratteristiche , a prendere coscienza dei valori universali che aprono alla solidarietà ,alla società e a
problematizzare e interpretare con spirito critico i processi storici .
Attraverso una metodologia di tipo narrativo , unita ad un itinerario interpretativo,sono stati sviluppati i
seguenti contenuti :
I Quadrimestre
L’Italia postunitaria:la Destra storica e il completamento dell’Unità
La questione veneta e la questione romana
Il brigantaggio
Il governo della Sinistra da De Pretis a Crispi
Il trasformismo;la politica coloniale
La parentesi giolittiana e lo scandalo della Banca romana
Obiettivo : comprensione del legame tra la prassi politica di quel periodo e l ‘ attuale .
La società di massa; l’imperialismo
La crisi di fine secolo
L ‘età Giolittiana
Obiettivo :Rendere gli alunni critici rispetto alle questioni di questa età :industrializzazione , nuove
ideologie , emigrazione .
La 1^ Guerra mondiale e la rivoluzione sovietica
Obiettivo :Comprensione delle trasformazioni in Europa.Comprendere che con il primo conflitto mondiale si chiude bruscamente
l’800 e si apre la strada a nuove e drammatiche trasformazioni al cui centro non era più la sola Europa
II Quadrimestre
Il dopoguerra in Italia e in Europa
Obiettivo :conoscenza dei nessi tra la crisi verificatasi in Europa e la 1^guerra mondiale
Il dopoguerra negli Stati Uniti.La crisi del 1929
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I Totalitarismi :Fascismo, Nazismo, Stalinismo
Obiettivo: rendere gli alunni attenti rispetto ai meccanismi che portano ai totalitarismi
La 2^ Guerra mondiale
Obiettivo:Acquisire la consapevolezza che il secondo conflitto non fu solo il risultato della follia
hitleriana ma affondava le sue radici nella storia mondiale del novecento. Comprensione che la Resistenza
è stata uno dei momenti chiave per la nascita della nostra democrazia .
La Guerra Fredda
Si è utilizzata come metodologia didattica la lezione frontale e partecipata al fine di stimolare i ragazzi
alla discussione e alla costruzione collaborativa del sapere. E’ stato riservato ampio spazio alle richieste
di chiarimento, utilizzando come supporto schemi riassuntivi. Lo studio della storia è sempre stato
condotto in maniera complementare a quello della letteratura Italiana, facendo notare agli allievi i vari
collegamenti.
Le verifiche sono state condotte al termine delle unità didattiche, sia sotto forma di colloquio –
conversazione ,sia sotto forma di questionari prevalentemente di tipo A e B
Documento 15 maggio 2016 5W
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Programma di Inglese
Docente: Prof. Gian Paolo Casula - ore settimanali:3
LIBRI DI TESTO IN ADOZIONE:
Liza & John Soarse, Headway Digital Pre-Intermediate, OUP
Kiaran O'Malley, English for New Technology, Pearson-Longman
OBIETTIVI DIDATTICI
L'insegnamento della lingua inglese nella 5^ classe si propone di:
-acquisire abilità di ascolto, parlato, lettura, scrittura
-ampliare la competenza comunicativa, utilizzando testi orali e scritti che comportino una varietà di
situazioni e relativi registri linguistici
-comprendere la lingua scritta e sviluppare abilità audio-orali, in particolare saper comprendere il
significato di testi tecnici orali e scritti relativi alle tematiche studiate
-interagire rispondendo a quesiti in lingua e sostenere una conversazione semplice con fluidità,
correttezza strutturale e con pronuncia e intonazione corretti
-saper relazionare in modo semplice ma corretto su argomenti preparati in precedenza
-esprimere con vocaboli appropriati e rielaborazione personali i contenuti di argomenti tecnici
-padroneggiare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi e operativi
-utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai loro indirizzi per interagire in diversi ambiti e contesti
professionali
- utilizzare le reti nelle attività di studio, ricerca e apprendimento
-cooperare nel lavoro di gruppo
-potenziare le abilità orali e l'uso della lingua inglese con la presenza nella classe di un lettore di
madrelingua prediligere le attività in coppia o di gruppo
-acquisire competenze grammaticali/sintattiche, lessicali,comunicative,inglese parlato e quotidiano,
inglese tecnico-scientifico
CONTENUTI
Modulo 1 -General English
-conditionals: zero, first,second, third type
-the passive
da Headway Digital Pre-Intermediate, pp.13-141, e da fotocopie.
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Modulo 2 -Technical English
Da English for New Technology:
Unit 6 -Electronic components
-semiconductors;the transistor;electronic components, pp.74-76
Unit 7 -Electronic systems
-conventional and integrated circuits p.84
Unit 13 – Telephone technology
-what is a telecoms system? p.164; the telephone network, p.166;cables, p.170; choosing a mobile- Jargon
translator, p174
Unit 14 -Electromagnetic radiation
-electromagnetic waves, p.176; types of electromagnetic radiation, pp.178-179
Unit 15 – Computer networks and the internet (1)
-linking computers: how a network functions; local area networks, p.190
Unit 16 – Computer networks and the internet (2)
the internet and its services, the web, internet communication, p.202
Unit 17 – Employment in the new technology
-Jobs in technology, p.218; jobs advestisements pp.220-221;the curriculum vitae, what a CV should
contain pp.222-223
Modulo 3- Final examination (Esame di stato)
-writing skills: make a report, p.228; how to write instructions (fotocopie)
-how to write a tesina/project; colloquio (fotocopie)
Altre attività
-Visione del film "The Water Diviner", diretto e interpretato da Russell Crowe.
-Partecipazione alla conferenza "Il giallo ( noir) in Sardegna: Gianmichele Lisai", 31 marzo 2016.
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METODOLOGIA DIDATTICA
La metodologia ha mirato a potenziare le quattro abilità linguistiche, ascolto, parlato, scrittura e lettura,
nonché le abilità traduttive, attraverso esercizi di traduzione di testi tecnici.
L'insegnamento si è avvalso di lezioni frontali e partecipate, mentre nell'introdurre gli argomenti della
tecnica del brainstorming. Invece, per favorire la trasmissione osmotica delle conoscenze, del cooperative
learning, lavori di gruppo e di coppia.
Per migliorare le competenze digitali, gli studenti si sono esercitati con le attrezzature presenti
nell'istituto, in particolare LIM e computer del laboratorio linguistico.
Infine, per abituare i discenti alle terza prova dell' Esame di stato sono state effettuate delle simulazioni
sulle tre tipologie di test.
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Programma di Matematica
Docente: Prof.ssa Giuseppina Putzu - ore settimanali:3
Libro di testo: Matematica.verde di Bergamini –Trifone-Barozzi edizione ZANICHELLI
Altri strumenti o sussidi:....Fotocopie.....LIM………………………………………………
Contenuti delle lezioni, delle unità
didattiche o dei moduli svolti
Conoscenze, abilità e competenze
Derivate di funzioni reali a variabile
reale.
Derivate e differenziali (Richiami)
Derivata e suo significato geometrico
Regole di derivazione , calcolo di
derivata di funzioni composte
Differenziale e suo significato geometrico
Regole per la differenziazione.
Conoscere il concetto di derivata di una
funzione
Saper calcolare la derivata di una funzione
applicando le regole di derivazione
Saper calcolare l’equazione della retta
tangente ad una curva
Saper calcolare la derivata di una funzione
composta
Saper calcolare il differenziale di una
funzione
Calcolo integrale.
Primitiva, integrale indefinito e proprietà
Integrali indefiniti immediati Integrazione
per scomposizione, per sostituzione, per
parti
Integrazione di funzioni razionali fratte
Problema dell’area del trapezoide
Integrale definito e sue proprietà
Teorema della Media
Teorema di Torricelli
Calcolo di aree
Integrali impropri: integrale di una
funzione che diventa infinita in qualche
punto; integrali estesi ad intervalli
illimitati
Saper definire il concetto di primitiva di
una funzione e di integrale indefinito
Risolvere integrali immediati
Dimostrare la regola di integrazione per
parti
Risolvere integrali mediante
scomposizione, sostituzione e per parti
Integrare funzioni razionali fratte proprie
ed improprie
Definire l’area di un trapezoide mediante il
plurirettangolo inscritto ed il
plurirettangolo circoscritto. Calcolare
integrali definiti Calcolare la misura
dell’area di una
superficie piana
Calcolare integrali impropri
Equazioni differenziali
equazioni differenziali del primo ordine:
del tipo y’ = f(x), a variabili separabili,
lineari
- - problemi di Cauchy del ordine
Apprendere il concetto di equazione
differenziale
- Risolvere alcuni tipi di equazioni
differenziali
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
36
Criterio di
sufficienza
delle abilità,
conoscenze e delle
competenza da
acquisire
Conoscenza Abilità Competenza
Conosce i concetti
fondamentali e li
esprime in modo
semplice
ma corretto
Individua i concetti chiave
Focalizza gli aspetti
principali di semplici
problemi
Non commette errori nel
risolvere semplici esercizi
Si orienta
nell’analisi di
problemi di
base
TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE
Verifica scritta: risoluzione di esercizi, test strutturati.
Verifica orale: interrogazione con risoluzione di esercizi alla lavagna.
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
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Programma di Elettronica
Docente: Prof. Roberto Salustro-Lab. Prof. Roberto Dessi ore settimanali:6
Unità didattica n.1 -L’amplificatore operazionale
Prerequisiti :
-conoscenza delle problematiche elementari sugli amplificatori lineari e loro parametri caratteristici,
modello circuitale equivalente dell’amplificatore di tensione.
Contenuti:
-L’A.O ideale: caratteristiche fondamentali e piedinatura integrato.
- Funzionamento ad anello aperto e il problema della linearità.
-L’A.O. reale e suoi parametri caratteristici.
-Funzionamento ad anello chiuso configurazioni fondamentali: invertente e non invertente.
-Amplificatore differenziale uso nel condizionamento dei segnali.
-Metodi per l’analisi semplificata con i principi di Kirchhoff.
-Applicazioni: inseguitore,invertitore,circuiti sommatori invertenti e non invertenti, integratori ideali e reali
configurazione invertente e non invertente, derivatori ideali e reali configurazione invertente e non
invertente,integratore e derivatore a doppia costante di tempo,limitazione della banda passante. Convertitori
corrente-tensione e tensione-corrente carico fuori massa circuito invertente e non invertente e carico a massa.
Circuiti sfasatori: ritardatori e anticipatori di fase.
Circuiti limitatori con livello di limitazione uguale e diverso da quello della tensione di soglia,limitatori di
precisione ad una semionda configurazione invertente e non invertente,raddrizzatore di precisione a doppia
semionda.
Comparatore rivelatore di zero e di livello,comparatore a finestra,comparatore con isteresi o trigger di Schmitt
destrogiro e sinistrogiro.
Modulo Sample-Hold.
Obiettivi:
-apprendimento delle tecniche di analisi dei circuiti con A.O.
-diventare capaci di progettare le configurazioni analizzate e collaudarle in laboratorio di misure.
Laboratorio: realizzazione e collaudo delle configurazioni invertente e non invertente, di circuiti sommatori.
Sistemi di verifica : colloquio orale e prove scritte , lavoro di gruppo durante le prove pratiche nelle
quali i progetti realizzati sono stati collaudati ed è stata redatta una relazione riassuntiva, prova
strutturata di tipologia A.
Unità didattica n.2 -I generatori di segnali non sinusoidali-
Prerequisiti:
-la reazione positiva negli amplificatori con AO, il comparatore con isteresi, integratore invertente.
Contenuti:
-trigger di Schmitt
-generatore di onda quadra o multivibratore astabile con A.O.
-multivibratore monostabile con A.O.
-generatore di onda triangolare con A.O
Documento 15 maggio 2016 5W
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Obiettivi:
- acquisire un metodo di analisi dei generatori non lineari con particolare riferimento alle strutture
comprendenti comparatori e integratori, diventare capaci di utilizzare nelle applicazioni pratiche
l’integrato µA 741.
Laboratorio: realizzazione e collaudo di un generatore di onda quadra
Sistemi di verifica : prova scritta di tipologia A, colloquio orale.
Unità didattica n.3 –Gli oscillatori sinusoidali in BF
Prerequisiti :
- parametri caratteristici degli amplificatori.
Contenuti:
Principio di funzionamento e criterio di Barkhausen.
Oscillatore BF : osc. a ponte di Wien
Oscillatore a rete di sfasamento
Oscillatore in quadratura seno-coseno
Obiettivi :
-conoscenza di una procedura per l’analisi degli oscillatori e delle problematiche relative alla loro
realizzazione
-essere in grado di fare un’ analisi dettagliata di almeno uno di essi.
Laboratorio: realizzazione e collaudo di un oscillatore a ponte di Wien .
Sistemi di verifica: colloquio orale e prova scritta di tipologia A
Unità didattica n.4 – I filtri attivi
Prerequisiti:
- rappresentazioni analitiche e grafiche di una f.d.t.
Contenuti:
-generalità sui vari tipi di filtri
-ordine di un filtro
-f.d.t. di un filtro del 1° ordine con AO passa-basso e passa-alto
-f.d.t. di un filtro del 2° ordine con AO passa-basso, passa-alto,passa-banda ed escludi-banda
-approssimazione di Butterworth
-filtri a reazione positiva semplice
-tecniche di progetto
Obiettivi:
-essere in grado di rappresentare graficamente la risposta in frequenza dei filtri dopo averne determinato
la f.d.t.
-diventare capaci di progettare le configurazioni analizzate e collaudarle in laboratorio di misure.
Laboratorio: realizzazione e collaudo di un filtro passa-alto e passa-basso.del primo e del secondo ordine,
di un filtro passa-banda
Sistemi di verifica : prova orale, relazione della prova di laboratorio
prova strutturata di tipologia A e B
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
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Unità didattica n.5 – Oscillatori di alta frequenza (AF)
Oscillatori a 3 punti-Oscillatore Colpitts-Oscillatore Hartley con amplificatore in configurazione
invertente e non invertente-Frequenza di oscillazione
METODI E TECNICHE DIDATTICHE ADOTTATE
Lezione frontale all’intera classe.
Secondo le circostanze il metodo deduttivo si è alternato a quello induttivo .
Alla fase informativa è seguita quella applicativa in laboratorio per una conoscenza più
approfondita della disciplina
Sono stati risolti in classe e assegnati a casa esercizi di applicazione dei principi fondamentali
di funzionamento di circuiti elettronici ,e si è cercato di stimolare l’allievo alla valutazione della
coerenza dei risultati ottenuti.
La simulazione ed esecuzione di prove pratiche si sono rese necessarie per promuovere nel
ragazzo la curiosità verso i diversi aspetti della disciplina.
Si è cercato:
Di far si che gli allievi si esercitassero più con la riflessione che con la memoria, onde evitare di
immagazzinare nozioni senza discernimento .
Di suscitare l’interesse per il contenuto dell’apprendimento e di motivare all’impegno, perché
l’attenzione è un requisito essenziale per l’apprendimento.
SUSSIDI DIDATTICI
Oltre al libro di testo sono stati utilizzati :
appunti per integrare e approfondire alcune parti dello stesso.
L’attività in laboratorio, fondamentale per la didattica è stata organizzata :
Attraverso la formazione di gruppi di lavoro.
L’uso di apparecchiature e strumentazione analogica e digitale,
manuali e libri della biblioteca d'Istituto
COORDINAMENTO CON LE ALTRE DISCIPLINE
Essendo l'Elettronica propedeutica allo studio delle altre materie tecniche si è proceduto in
collaborazione con i rispettivi docenti. Per quanto riguarda la Matematica, essendo questa la base di
tutte le relazioni analitiche utilizzate ,si è fatto chiaro riferimento a tale strumento in tutte
le situazioni che meglio hanno consentito un collegamento.
Documento 15 maggio 2016 5W
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SISTEMI DI VERIFICA
Allo scopo di far acquisire allo studente:
una capacità di analisi e di elaborazione personale
una competenza intesa come, come capacità di effettuare collegamenti disciplinari e/o
interdisciplinari
lo stimolo ad uno studio continuo e non frammentario
I sistemi di verifica si sono sviluppati tramite:
La risoluzione di esercizi di analisi e progetto dei circuiti elettronici studiati.
relazioni tecniche
interrogazione orale (oltre a quella classica alla lavagna , frequenti domande dal “posto”)
test di tipologia B (secondo le indicazioni ministeriali).
CRITERI DI VALUTAZIONE
In accordo con quanto stabilito dal Consiglio di Classe, si è tenuto conto:
del progresso dell' alunno rispetto al livello iniziale,
dell' impegno di studio a casa e della partecipazione al dialogo educativo
inoltre si sono presi in considerazione i seguenti aspetti:
conoscenza dei principi di funzionamento dei circuiti elettronici oggetto di studio,
abilità nel focalizzare i problemi e trovare le soluzioni, nella scelta e nell' uso della
strumentazione di laboratorio
capacità di analizzare e risolvere esercizi di base, di individuare i concetti chiave, di
impiegare il linguaggio specifico
competenza nella rielaborazione personale , nei rapporti e nei collegamenti disciplinari e/o
interdisciplinari
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
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Programma di Tecnologia Progettazione Sistemi Elettrici e Elettronici
Docente: Prof Carlo Poerio-Lab. Prof. Domenico Gessa-ore settimanali:6
Sistemi di controllo:
Analisi dei blocchi di uno schema di controllo ad anello; il regolatore R e la f.d.t. W; le
azioni del regolatore PID; schema a blocchi e circuitale di un PID; tarature dei parametri di
un PID; metodo di Ziegler e Nichols; implementazione di un algoritmo PID discreto; i
Sistemi di Controllo Digitali; il campionamento ed il teorema di Shannon;
rappresentazione matematica di un segnale campionato e trasformata Z; esempi di segnali
campionati e loro z-trasformate; f.d.t. in z ed equazioni alle differenze; algoritmo della
identificazione della G(z); algoritmo di calcolo del regolatore R(z).
Il condizionamento del segnale
Condizionamento dei segnali di ingresso per filtraggio e per livellamento; condizionamento
per segnali in corrente ed in tensione per range di uscita da 0 a 5 V; schema con
convertitore corrente-tensione e dimensionamento dei componenti per lo schema invertente
e non invertente; tarature per l’offset e per l’amplificazione; condizionamento per segnali
in tensione, schema invertente e non invertente; tarature da prevedere; condizionamenti
multipli.
Sensori, trasduttori di misura ed attuatori in tecnica PWM
Tipologie di sensori e trasduttori; caratteristiche e modalità di funzionamento; gli attuatori
ON/OFF; attuatori in tecnica PWM; principio di funzionamento e campi d’impiego;
modulazione PWM e tecnica push-pull per l’attuazione di potenza; schema dell’attuatore;
implementazione della tecnica PWM sulla piattaforma Arduino.
Convertitori DAC e ADC Architettura delle interfacce di conversione; schema di conversione digitale-analogica
mediante resistori pesati secondo sistema binario e problema delle tarature; schema di
conversione digitale-analogica mediante squadre R-2R con spiegazione del funzionamento
della rete R-2R; dimensionamento delle resistenze e tarature del convertitore; circuito di
sample and hold; schema a blocchi per la conversione analogico-digitale a gradinata
(contatore); connessioni con un sistema a microprocessore; cenno ai convertitori a singola
rampa, a doppia rampa ed ad inseguimento.
La piattaforma open source Arduino
Studio delle caratteristiche HW di Arduino; ingressi e uscite; analisi del SW di Arduino;
sviluppo di algoritmi di controllo per i progetti elaborati per l’esame
Studio e realizzazione di piccoli progetti per l’esame
Ricerche e confronto di progetti già pronti, discussioni e modifiche; organizzazione dei
gruppi di lavoro; studi di fattibilità dei progetti, reperimento ed acquisto del materiale;
elaborazioni, montaggi, modifiche, collaudi e discussioni sui risultati parziali; stesura dei
progetti di fattibilità, di montaggio ed esecutivo con collaudi parziali e finale.
Laboratorio
- Ricerca ed analisi dei progetti da implementare per l’esame
- Recupero e/o reperimento del materiale per i progetti per l’esame
- Studio delle caratteristiche dei driver L297 e L298
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
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- Studio dei sensori NTC e PTC e del loro condizionamento
- Circuito di condizionamento del segnale con AD590
- Progetto di sistema di acquisizione dati con condizionamento dei segnali
- Uso della tecnica PWM
- Montaggio e misure sui convertitori DAC e ADC
- Montaggi dei componenti per i progetti per l’esame
- Modifiche dei progetti con collaudi parziali e finali
- Stesura dei progetti e correzioni
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
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Programma di Sistemi Automatici
Docente: Prof Giovanni Antonio Fadda - Lab. Prof. Roberto Dessi-ore settimanali:5
Libro di testo: Corso di sistemi automatici vol.3 aut. Cerri,Ortolani,Venturini. Edizioni
Hoepli
Altri strumenti o sussidi: web; Fotocopie; LIM;
Contenuti delle
lezioni, delle unità
didattiche o dei
moduli svolti
Eventuali
discipline
coinvolte
Attività
(extrascolastiche o integrative)
coerenti con lo
svolgimento del programma
Conoscenze, abilità
e competenze
Criterio di
sufficienza
delle abilità,
conoscenze e
delle
competenza da
acquisire
Tipologie
delle prove
utilizzati per
la
valutazione
Ore
impiegate per
lo
svolgimento
di ciascuna
unità o
modulo
U.D.1: Sistemi
lineari
Mod1 (analisi in
frequenza)
Rappresentazione
vettoriale di funzioni
complesse.
Diagrammi polari di
funzioni complesse.
Proprietà dei
logaritmi. Scala
logaritmica. Decibel.
Costruzione dei
diagrammi di Bode
in modulo e fase.
Analisi dei
diagrammi di Bode
in modulo e fase dei
filtri passa basso e
passa alto
Diagrammi di Bode
asintotici.
.
Proprietà dei
logaritmi e elementi di algebra vettoriale.
Saper rappresentare le funzioni di
trasferimento con i
diagrammi di Bode
Saper interpretare le
curve
-Conoscenze di base e non
approfondita comprensione dei
contenuti.
-Applicazione
delle conoscenze
senza rielaborazione
-Capacità di
analisi in
situazioni
semplici
Prova
Scritta
Prove Orali
6
UDA 2: Analisi dei
sistemi nello spazio t.
Mod.1:
modellizzazione dei
sistemi fisici
Metodo delle
variabili fisiche.
Equazione di stato
nello spazio t dei
sistemi lineari
invarianti.
Soluzione
dell’equazione di
stato dei sistemi
Calcolare integrali immediati
Calcolare
un integrale con il metodo di
scomposizione, di
sostituzione e con la formula di
integrazione per
parti
Calcolare
l’integrale di funzioni razionali
fratte
-Conoscenze di base e non
approfondita
comprensione dei contenuti.
-Applicazione delle conoscenze
senza
rielaborazione
Prova
Scritta
Prove Orali
Prove di
laboratorio
24
12
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
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elettrici del primo
ordine
Mod.2: risposta
dei sistemi al
segnale in ingresso
a gradino.
Circuito RC
Circuito RL
Sistema idraulico
Significato della costante di tempo.
Analisi della risposta
libera e della risposta forzata.
Calcolare
l’area di superfici
piane
Calcolare
gli integrali impropri
Applicare gli integrali alla
fisica
-Capacità di
analisi in
situazioni
semplici
Prova
Scritta
Prove Orali
Prove di
laboratorio
Prova
Scritta
Prove Orali
Prove di
laboratorio
UDA 3: Analisi dei
sistemi nello spazio s.
Mod1: Algebra degli
blocchi dei sistemi
Nodo sommatore,
diramazione, blocchi
in cascati, riduzione/
semplificazione di
blocchi connessi.
Rappresentazione a
blocchi di sistemi
feedback.
Rappresentazione a
blocchi di sistemi di
controllo.
Mod2: Sistemi di
controllo
Sistemi di controllo a
catena aperta e
chiusa.
Risposta dei sistemi
del primo.
Errore a regime.
UDA 4: Controlli
automatici.
Mod.1: Regolatori
industriali.
La regolazione
proporzionale.
La regolazione
Conoscere le regole dell’algebra
degli schemi a
blocchi
Saper
semplificare gli schemi a blocchi
Riconoscere le diverse
tipologie di sistemi di controllo
Saper
determinare la forma matematica del
regolatore
-Conoscenze di base e non
approfondita comprensione dei
contenuti.
-Applicazione
delle conoscenze
senza rielaborazione
-Capacità di analisi in
situazioni
semplici
Prova
Scritta
Prove Orali
Prova
Scritta
Prove Orali
6
20
16
20
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
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integrale.
La regolazione
proporzionale
integrale.
Mod.2: componenti
dei sistemi di
controllo:
trasduttori di
temperatura LM35; di
ultrasuoni SR-04 ; Fotoresistenza
Driver per motori in corrente continua.
Sistema a
microcontrollore
Arduino: ingressi e
uscite digitali, PWM, conversione analogico
digitale,
comunicazione seriale.
Mod.3: controlli
automatici con
regolazione PI:
.
Mod.4: domotica
L’ambiente di
programmazione Processing,
Realizzazione di
sinottici con
processing,
comunicazione
seriale con arduino,
gestione
dell’impianto di
illuminazione di una
abitazione.
Sistemi Sequenziali:
Automa di Moore e di
Mealy:
Cancello automatico;
Automazione di una lavatrice
Labview
Ambiente di
programmazione
Block diagram e front
Conoscere
il significato dei
diversi elementi
regolatori dei
regolatori
Scegliere il tipo di regolatore
in funzione dei dati di progetto
Conoscere
le caratteristiche dei trasduttori
Saper
ricavare il modello
matematico del
trasduttore
Conoscere
l’ambiente integrato
di sviluppo di Arduino
Saper implementare in
linguaggio C la
caratteristica dei trasduttori e degli
attuatori
Conoscere
gli elementi dei
sistemi di controllo,
essere in grado di interfacciare
trasduttori, driver e attrattori ad arduino
Sapere
implementare l’algoritmo di
controllo.
Conoscere l’ambiente
di sviluppo di
Processing, saper
utilizzare le proprietà
delle funzioni base,
sviluppare la
comunicazione tra processing e arduino
Conoscere
le regole di base per lo sviluppo del
Sequential Functiola
chart.
Saper
ricavare il modello
matematico
12
16
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
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panel
programming
boolean, numeric,
comparison, timing,
structure (case,while,for)
Numeric control e indicator, led , graph.
Esercitazioni: Simulazione dei
sistemi del primo
ordine .
Taratura del
regolatore PID.
Analisi di Bode con lo
strumento myDac
dell’automa; saper
implementare
l’automa con arduino
Conoscere la struttura di labview; saper
utilizzare gli
operatori e le strutture nella
simulazione dei
sistemi
Documento 15 maggio 2016 5W
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Programma di Scienze Motorie
Docente: Prof. Giorgio Atzeni-ore settimanali:2
Obiettivi didattici
- Affinamento delle capacità coordinative
L’elaborazione delle informazioni e conseguentemente l’organizzazione ed il controllo del
movimento, hanno costituito un passaggio fondamentale per l’affinamento delle funzioni coordinative.
Fra i contenuti, sono state privilegiate le attività individuali e di gruppo, con e senza attrezzi (piccoli e
grandi, codificati e non), utilizzate in forme variate, a complessità crescente e in situazioni diverse,
inusuali e imprevedibili. In questo modo è stato possibile favorire un proficuo affinamento delle funzioni
coordinative in rapporto a situazioni complesse, ricorrenti anche nei diversi sport, alcuni dei quali,
nonostante le carenze strutturali, hanno composto la proposta educativa per l’anno di studi conclusivo.
- Miglioramento delle capacità condizionali
Un ruolo fondamentale hanno rivestito le diverse espressioni della forza, la precedenza è stata
attribuita alla forza veloce e resistente, utilizzando prevalentemente il carico naturale o bassi carichi
addizionali (20, 30% del peso corporeo), in esecuzioni dinamiche, non escludendo nessun settore
corporeo.. Esercizi che, esigendo dal soggetto una risposta immediata allo stimolo esterno (uditivo, visivo
e tattile), hanno favorito il miglioramento della velocità di reazione.
La mobilità articolare ricercando movimenti ampi eseguiti con intervento attivo del soggetto, lo stretching
in forma didatticamente completa.
- Acquisizione di capacità operative di tipo sportivo
Per lo sviluppo delle capacità operative nei vari ambiti delle attività motorie sono state privilegiate
le situazioni implicanti I’autonoma ricerca di soluzioni attraverso il passaggio da un approccio globale ad
una sempre maggiore precisione del movimento.
Un’adeguata utilizzazione delle diverse attività ha permesso di valorizzare interessi e motivazioni
specifiche dello studente, utili a scoprire e orientare le attitudini personali di ciascuno.
La pratica degli sport individuali e di squadra, a carattere competitivo, è stata realizzata in modo da
promuovere in tutti gli studenti, anche nei meno dotati, l’abitudine alla pratica motoria e sportiva avviata
nelle classi precedenti. Le molteplici opportunità offerte dallo sport hanno favorito l’assunzione di ruoli
diversi e di responsabilità specifiche (arbitraggio), promuovendo una maggiore capacità di decisione,
giudizio e autovalutazione.
Aspetti teorico - pratici
Le caratteristiche, degli obiettivi hanno richiesto una metodologia basata sull'organizzazione
d’attività "in situazione", sull’individuazione e autonoma correzione dell'errore. Conseguentemente,
ciascun’attività ha tenuto conto, nella sua organizzazione e realizzazione, della necessità di dare spazio ad
una serie di varianti operative e al contributo creativo e d’elaborazione da parte degli studenti.
Ciascuno degli alunni al termine dell’anno scolastico, ognuno ad un diverso livello, appare consapevole
del percorso effettuato e di aver migliorato le proprie capacità di:
compiere attività di resistenza, forza, velocità e articolarità,
coordinare azioni efficaci in situazioni complesse;
utilizzare le qualità fisiche e neuro-muscolari in modo adeguato alle diverse esperienze
e ai vari contenuti,
applicare operativamente le conoscenze delle metodiche inerenti al mantenimento della salute dinamica,
praticare almeno uno degli sport programmati nei ruoli congeniali alle proprie attitudini e propensioni,
organizzare e realizzare progetti operativi finalizzati,
conoscere:
le caratteristiche tecnico-tattiche e metodologiche degli sport programmati (Atletica leggera, Tennis-
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
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tavolo, calcio, pallacanestro, pallavolo, pallamano, )
CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI E TEMPI DI ATTUAZIONE
Le finalità che definiscono l’ambito operativo specifico delle scienze motorie nella scuola
sottolineano Il ruolo prioritario attribuito alla corporeità, la cui valorizzazione ha costituito un elemento
fondamentale nell’azione volta al superamento dei disagi tipici dell'età giovanile.
Attraverso questa chiave di lettura è più facile comprendere la valenza delle altre finalità.
Esse, Infatti, sono state utilizzate per rendere ogni alunno capace in modo consapevole di affrontare,
analizzare e controllare situazioni; problematiche personali e sociali; di utilizzare pienamente le proprie
qualità fisiche e neuromuscolari e di raggiungere quella plasticità neuronale indispensabile per trasferire
in situazioni diverse le capacità acquisite, e migliorare la qualità della vita.
- Contenuti dell’attività:
A Attività in situazioni significative in relazione all'età degli alunni, ai loro interessi, agli obiettivi tecnici
e ai mezzi disponibili:
a carico naturale e aggiuntivo;
di opposizione e resistenza;
con piccoli e ai grandi attrezzi, codificati e non codificati;
di controllo tonico e della respirazione;
con varietà di ampiezza e di ritmo, in condizioni spazio-temporali diversificate;
di equilibrio, in condizioni dinamiche complesse e in seguito a situazioni di volo.
B Esercitazioni relative a:
attività sportive individuali e di squadra: Atletica leggera, tennis-tavolo, pallavolo, calcio, pallacanestro,
pallamano, rugby;
organizzazione di attività e di arbitraggio degli sport individuali e di squadra praticati;
attività espressive;
C Informazione e conoscenze relative a:
la teoria del movimento e delle metodologie dell'allenamento riferite alle attività svolte;
TECNICHE E SUSSIDI DIDATTICI
Dal punto di vista metodologico sono stati utilizzati gli stili di conduzione più idonei a produrre
apprendimento, tenendo conto della gradualità, attraverso tre percorsi fondamentali:
dal semplice al complesso; dal facile al difficile; dal noto all'ignoto
Nella scelta degli stili da adottare si è ritenuto opportuno tenere conto:
della natura dei compiti richiesti
delle modalità d’assegnazione ed esecuzione dei compiti
della valutazione delle risposte degli alunni
Per quanto riguarda il primo elemento, è stata effettuata una selezione delle proposte sulla base della loro
significatività. Il concetto di significatività delle proposte motorie è legato al grado di difficoltà, sempre
leggermente più elevato rispetto al livello di partenza in modo da rappresentare per gli alunni, una reale
conquista sul piano cognitivo, emotivo e motorio.
I criteri di scelta dei compiti sono stati determinati in stretto rapporto con gli obiettivi didattici e tenendo
conto della loro praticabilità operativa.
Sono stati utilizzati stili conduttivi prevalentemente non direttivi, ma anche chiaramente direttivi, con
procedure sia deduttive sia induttive.
Sussidi didattici : il libro di testo.
Documento 15 maggio 2016 5W
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Indirizzi: Trasporti Marittimi / Apparati ed Impianti Marittimi / Logistica Viale Colombo, 60 Cagliari Indirizzi: Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni Via Pisano, 7 Cagliari 070554758 Indirizzo Serale: Progetto Sirio – Elettrotecnica ed Elettronica Via Pisano, 7 Cagliari 070498358
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CRITERI DI VALUTAZIONE
Conoscenza
I contenuti della disciplina sia teorici sia pratici
I presupposti teorici delle attività motorie e sportive
Abilità
Utilizzare i contenuti in contesti diversi
Soluzione di problemi (pensiero strategico e tattico)
Competenze
Acquisizione del valore della corporeità, di esperienze motorie e sportive, di espressione e di relazione
Acquisizione di capacità trasferibili all'esterno della scuola (lavoro, tempo libero)
Consolidamento di una cultura motoria e sportiva quale costume di vita
Arricchimento della coscienza sociale attraverso la consapevolezza di sé e l'acquisizione della capacità
critica nei riguardi del linguaggio del corpo e dello sport.
INDICATORI ADOTTATI NELL’ATTRIBUZIONE DEL VOTO e
valutazione dei livelli di apprendimento: griglia di valutazione:
GIUDIZIO VOTO DESCRITTORE NULLO 1 lo studente rifiuta, senza giustificato motivo, le verifiche
e non partecipa ad alcun’attività disciplinare SCARSO 2 lo studente non è in grado di esprimere alcun
contenuto sia nelle verifiche pratiche sia in quelle tramite questionari oppure orali. GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE 3 lo studente ha una conoscenza molto lacunosa dei contenuti dal punto di vista
motorio e concettuale. Si esprime in modo del tutto incoerente INSUFFICIENTE 4 lo studente ha una
conoscenza lacunosa dei contenuti dal punto di vista motorio e concettuale. Si esprime in modo
approssimativo e con collegamenti non corretti. MEDIOCRE 5 lo studente ha una conoscenza
frammentaria dei contenuti dal punto di vista motorio e concettuale. Si esprime con linguaggio semplice.
Ha difficoltà nell’utilizzare le conoscenze SUFFICIENTE 6 lo studente conosce in modo corretto i
contenuti base dal punto di vista motorio e concettuale. Si esprime con linguaggio semplice ed utilizza in
modo appropriato le abilità apprese. DISCRETO 7 lo studente conosce in modo corretto i contenuti dal
punto di vista motorio e concettuale. Si esprime con linguaggio appropriato. Sa individuare le soluzioni
chiave e le applica con adeguati collegamenti. BUONO 8 lo studente conosce in modo corretto i
contenuti dal punto di vista motorio e concettuale. Ha approfondito gli ambiti proposti. Si esprime con
linguaggio appropriato ed è capace di effettuare e motivare i diversi collegamenti disciplinari. OTTIMO
9 lo studente ha una conoscenza approfondita dei contenuti dal punto di vista motorio e concettuale. Si
esprime con linguaggio specifico corretto. È capace di trovare soluzioni a problemi nuovi, evidenzia
spiccate capacità di rielaborazione. ECCELLENTE 10 lo studente ha una conoscenza approfondita dei
contenuti dal punto di vista motorio e concettuale. Si esprime con linguaggio appropriato ed è capace di
effettuare e motivare i diversi collegamenti disciplinari. Sa analizzare, effettuare collegamenti anche
interdisciplinari ed è capace di produrre soluzioni personali a problemi nuovi. Sa utilizzare con
competenza le strumentazioni, i supporti informatici.
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