dinamicas para trabajar Ética

5/22/2018 Dinamicas Para Trabajar tica

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Dinmicas para trabajar tica tomado y adaptado de varias dinmicas de grupo (gerza.com)

AUTOBIOGRAFA DE VALORES

OBJETIVO:

I. Explorar los valores que una persona ha formado. II. Practicar el uso de indicadores de valorcomo un medio para descubrir dichos valores.III. Para compartir valores con otros, con el fin de

aumentar el desarrollo personal y aumentar la confianza del grupo, as como el entendimiento.

TAMAO DEL GRUPO:

Los participantes trabajan en forma independiente, luego forman grupos de cuatro a seis

participantes.

TIEMPO REQUERIDO:

Aproximadamente tres horas, dependiendo del tamao del grupo.

MATERIAL:

Un lpiz y una libreta de apuntes para cada participante.

DESARROLLO:

I. El instructor invita a los participantes a reflexionar sobre sus vidas. (En este punto no se tocan ni

valores ni indicadores de valores. ) Les indica a los participantes que tienen media hora para

escribir tres descripciones, en la forma siguiente:

1. Una descripcin de la vida familiar.

2. Una descripcin de la vida de trabajo. (incluyendo educacin y ocupacin).

3. Una descripcin del uso del tiempo a nivel personal (el cual puede incluir entretenimientos,

deportes, lectura, amigos,etc.).

II. Los participantes escogen otras personas con las cuales se sientan a gusto para compartir algo

de su historia personal. Cada persona toma aproximadamente cinco minutos; un grupo de cuatro

personas necesitar veinte minutos, etc..

III. Los participantes resumen su trabajo en forma individual. El instructor los dirige, para quereflejen en las vidas que han descrito, hacindoles las siguientes preguntas y escuchando las

respuestas cronolgicamente.

1. Cual es la decisin ms importante que he tomado en mi vida familiar, en mi trabajo y en mi

vida personal?.

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2. Qu metas, aspiraciones, actitudes, intereses, sentimientos, creencias, preocupaciones y

actividades reflejan mi historia familiar, mi trabajo y mi vida?

3. Dnde o en qu he gastado la mayor parte de mi dinero, de mi tiempo y de mi energa?. Este

paso se lleva aproximadamente media hora.

IV. El instructor hace una breve lectura sobre el descubrimiento de valores a de lo que ellos hayan

descubierto acerca de sus valores, fijan el papel con un alfiler en sus ropas y se pasean alrededor

en silencio, leyendo lo que los dems descubrieron. Esto sirve, generalmente, para aumentar la

confianza, el entendimiento y la cohesin entre los miembros del grupo.

V. Otras actividades pueden usarse en combinacin con la Autobiografa de Valores, la actividad

de Planeacin de Vida y el Escudo de Armas (p.53 Una Gua Prctica para la Clarificacin de

Valores) son algunos ejemplos. travs de los indicadores de valores.VI. Los participantes regresan

a sus grupos pequeos y se usan unos a otros como recurso para explorar y descubrir los valores

que han estado intentando vivir. Cada participante tiene quince minutos; por lo tanto un grupo de

cuatro personas necesitara aproximadamente de una hora.VII. El instructor puede organizar unasesin general en donde todos compartan los ms importantes o ms interesantes

descubrimientos que hayan hecho acerca de si mismos, y de sus valores. Los participantes reciben

instrucciones en el sentido de que necesitan compartir solamente lo que ellos deseen.

VARIACIONES:

I. El instructor puede permitir, que los participantes utilicen una hora y media para escribir

una autobiografa simple tocando puntos como su vida familiar, su trabajo y su vida

personal; y luego introducir la actividad de Bsqueda de Indicadores de Valores (p.

133, Una Gua Prctica para la Clarificacin de Valores) durante una hora y media. Losparticipantes forman grupos de cuatro a seis para compartir (durante hora y media) lo

que hayan descubierto.

II. (A) La autobiografa puede tener diferentes formas en su estructura. Las siguientes

preguntas y notas pueden ser usadas como gua. (Nota: algunos de los siguientes

puntos pueden parecer repetitivos, pero se refieren a diferentes aspectos de temas

similares, de tal forma que los participantes pueden escoger los que ms claramente

representen sus experiencias.).

1. Cules son las decisiones importantes que has hecho y que han tenido

consecuencias felices para ti?.

2. Cul es la versin ideal de lo que vas hacer con tu vida?.

3. Cul sera la causa por la que estaras dispuesto a morir?.

4. Haz una lista de la clase de actividades en las que has dedicado una cantidad

considerable de tu tiempo.

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5. En que has gastado la mayor parte de tu dinero?

.6. Si pudieras estar haciendo lo que a ti te gusta Que estaras haciendo?

.7. Cul es tu actividad favorita?.

8. Da la historia de tu pasatiempo favorito o de la actividad a la que dedicas tustiempos libres.9. Cul es tu plan de vida?.

10. Cules objetivos tienes para tu vida?

.11. Haz una lista y describe a la gente importante en tu vida.

12. Describe la filosofa de tu vida.

13. Haz una lista de las cosas, las ideas y de la gente que te agrada, y describe lo que te

gusta de ellas.

14. De los valores que recibiste de tu familia, Cules has aceptado y cuales has

rechazado?.

15. Cul consideras que es tu potencial en la vida?.

16. Qu clase de persona sers dentro de diez aos?.

17. Cules seran tus vacaciones ideales?.

(B) El instructor puede optar por hacer copias de estas preguntas y repetirlas entre los

participantes, o puede hacer una lista de ellas en un pizarrn

III. Si. se utiliza una actividad de autobiografa en un taller de trabajo de una duracin)

de dos a tres das, los participantes pueden escribir en el papel

BANDERAS

OBJETIVO:

Il. Propiciar una exploracin sobre la clarificacin de valores por medio de la

interpretacin creativa de significados.

II. Promover un mayor entendimiento sobre valores, metas y potencial individual.

III. Proporcionar un espacio para la autorrevelacin de las aspiraciones personales de

los participantes.

IV. Examinar cmo los ideales personales (necesidades y aspiraciones personales)

afectan a la toma de decisiones.

TAMAO DE GRUPO:

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Veinte participantes.

TIEMPO REQUERIDO:

Dos horas.

MATERIAL:

I. Hojas de rotafolio y marcadores.

II. Una hoja tamao carta para cada participante.III. Lpices de colores y papel

adicional.

LUGAR:

Un saln amplio y bien iluminado.

DESARROLLO:

Il. El instructor comienza diciendo que la actividad que estn a punto de realizar, les

ayudar a descubrir y a clarificar sus metas, valores y potencial personal para poder

cumplir el logro de sus metas y la satisfaccin de sus valores

III. Manifiesta que son ellos. los participantes mismos los que examinarn estos elementos

por s solos, en primera instancia, y que despus, tendrn la oportunidad de

presentarlos a sus compaeros, a travs de pequeos equipos de trabajo, en forma de

bandera personal.

Aqu, es importante que el instructor abra su exposicin a los aspectos grficos que se

suelen ver en las bandera, los estandartes, los avatare, los escudos , etc. Menciona cmo es

que durante mucho tiempo, los individuos y los grupos humanos han seguido y defendiendo

estos smbolos, porque algo les presentaban y en consecuencia, les significaban .Quiz, a

manera de pequea discusin dirigida, valga la pena preguntar,

por qu los hombres se han dejado matar y han muerto voluntariamente por defenderlos?

Tal vez, resultase adecuado platicar un poco del significado de las grficas quese pueden

contemplar desde el ttem hasta las banderas contemporneas; destacando cmo han

evolucionado las formas simblicas representadas, pero no as, su contenido.

IV. El instructor invita a los participantes a tomar una hoja en blanco y un lpiz, para queenumeren todas las banderas que recuerden, no importa si son de naciones, estados o

instituciones, del presente o del pasado. Se le da un mximo de cinco minutos

V. .V. Se les pide entonces, que haciendo un esfuerzo creativo piensen en qu significa.

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1. EL ESCUDO

Se realiza una motivacin que el lenguaje de signos y de smbolos es muy ricopara comunicarnos y que vamos a hacerlo con nuestra vida.

Decir que separaremos nuestra vida en cuatro partes:

1. Del nacimiento a los 5 aos2. De los 6 a los 12 aos3. El presente4. El porvenir

Reflexin personal:

En un escudo, colocar en la parte superior el LEMA: frase o palabraque exprese el ideal.

Dividir el resto del escudo en cuatro partes, colocando en cada unaun dibujo que exprese su vivencia en la respectiva etapa.

Reflexin en grupos:en grupos de 6 u 8 personas tratar de poner en comn lareflexin individual, con actitudes de sencillez y respeto hacia el otro. Debemotivarse a la reserva de cuanto en el grupo se comunique.

Resonancia:no pretende ver qu se ha dicho sino qu impresiones se hantenido, qu dificultades y valores se encuentran en esta forma de comunicacin.

2. QUIN SOY

La vida merece vivirse, pero slo viven los que luchan; los que saben quines son,lo que quieren ser. Te invitamos a que reflexiones con la mayor seriedad.

Se entrega para el trabajo personal esta hoja:

Quin soy yo:escribe cmo crees que eres t; enumera todos tusvalores, cualidades y habilidades, y tus antivalores y defectos.

Qu quiero ser:escribe qu pretendes en la vida, cules son tusmetas, tus ilusiones, tus objetivos.

Cmo acto para llegar a ser lo que quiero ser:inidica largamente

cmo actas y cmo te comportas en: a) tus estudios, b) tu trabajo,c) con tu familia, d) en las fiestas y tiempo libre.

Una vez concluida la reflexin personal, se juntarn con los ms confidentes paracomunicarse su radiografa, tratando de comprenderse y ayudarse.

Resonacia:cmo se sintieron descubrindose y despus comunicndose.

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3. LA LNEA DE LA VIDA

El animador deber motivar dicindo que antes de comunicar a otro lo que soy,debo reflexionar sobre ello. En la palabra, los signos, los grficos que expresan lavida de la persona, est presente ella misma.

Reflexin personal: escribir en una hoja que puede llamarse con bastantepropiedad la lnea de mi vida, con un rayado de modo que horizontalmentepresente las diferentes edades.

Verticalemente se colocar una escala de grados que puede empezar en la partesuperior por la intensidad mayor: 100 hasta llegar a 0. La lnea de la vida cadacual la elaborar de acuerdo a su propia vida, problemas, xitos, etc.,considerando la edad de cada acontecimiento y la intensidad con que se creehaberlo vivido.

Trabajo en grupo: comentarios sobre las frficas, en grupos de 5 a 8, motivado porun deseo de darse a conocer, de valorar al otro con su vida, respetandoprofundamente sus vivencias y conservndolas.

Resonancia: la vida de los otros me cuestiona?

4. LA PALABRA CLAVE

Realiza ocho tarjetas por equipo; cada uno tiene una palabra: amistad, libertad,dilogo, justicia, verdad, compaerismo, valenta, ideal, etc. Las tarjetas sedepositan en un sobre:

El animador forma los equipos y entrega el material de trabajo. Explica cmorealizar el ejercicio: las personas retiran una de las tarjetas (del sobre); cada unocomenta el significado que le atribuye.

Enseguida el equipo elige una de las palabras y prepara un grito alusivo.

En plenario cada equipo se presenta: dicen el nombre de sus integrantes y el grito.

5. BIOGRAFA

Se divide el grupo en dos partes. Unos sern los bigrafos y otros losentrevistados. Por sorteo los del grupo No. 1 quienes sern los bigrafos lestocar un integrante del grupo No. 2 (los biografiados).

Los bigrafos debern, ya sea por escrito, ya sea por medio de una entrevistarealizada en el momento, o una entrevista grabada, o por medio de otras tcnicasrealizar una biografa de la persona que le toc.

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Despus el grupo No. 2 sern los bigrafos y el No. 1 los biografiados.

Al finalizar cada bigrafo poresenta la Biografa que realiz.

6. LA AUTOBIOGRAFA

El animador invita a que cada quien relate su propia biografa.

Despus todos colocan sus autobiografas en un mismo lugar.

Cada quien se acerca toma una biografa y la lee detenidamente.

En plenaria cada quien presenta a la persona que le toc y los aspectos msrelevantes de su biografa.

7. CUL ES PRIMERO Y CUL DESPUS?

El animador pide que cada uno describa cinco acontecimientos que piense hanmarcado su vida, y ordenarlos por orden de importancia.

Describir con 10 palabras los rasgos de su personalidad que ms han resaltado ensu vida. Ordenrlas tambin por orden de importancia.

Pedirles que escriban el epitafio que les gustara tuviera su tumba.

Todo esto se practica primero personalmente en una actitud de reflexin seria yprofunda. Puede colocarse una msica instrumental de fondo. Luego se expone

lo meditado al grupo con las debidas explicaciones y aclaraciones.

8. RESPUESTA TRIPLE

El animador entrega el material y explica la dinmica: Cada uno debe responderde tres maneras diferentes la afirmacin "YO SOY...". La respuesta debe serbreve y sincera.

El grupo prepara sus respuestas.

Despus en equipo los participantes comentan tus respuestas, lo hacen en forma

espontnea. Los dems pueden intervenir con preguntas u observaciones.

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Mi proyecto de vida

OBJETIVO

Elaborar un proyecto de vida.

TIEMPO:

Duracin: 45 Minutos

TAMAO DEL GRUPO:

Ilimitado

LUGAR:

Aula Normal

Un saln amplio bien iluminado acondicionado paraque los participantes puedan escribir.

MATERIAL:

Fcil Adquisicin

Una hoja de trabajo "Mi Proyecto de Vida"

para cada participante.

Lpiz o bolgrafo para cada participante

Plumones y Rotafolio

DESARROLLO

VER FORMATO

I. El Facilitador distribuye a los participantes la hoja de trabajo "Mi Proyecto de Vida".

II. El Facilitador solicita a los participantes que contesten la hoja de trabajo y les indica que sean concretos yque omitan enunciados demasiado generales o vagos.

IV. Terminada la actividad anterior, el Facilitador invita a los participantes a que voluntariamente compartansus proyectos con el grupo.

V. El Facilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.

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MI PROYECTO DE VIDA

Qu quiero lograr? Para qu lo quiero lograr? Cmo lo lograr?

1. 1. 1.

2. 2. 2.

3. 3. 3.

4. 4. 4.

5. 5. 5.

6. 6. 6.

7. 7. 7.

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8. 8. 8.

9. 9. 9.

10. 10. 10.

Inventario de vida

OBJETIVO

Analizar los valores personales dentro de un grupo.

Analizar los factores personales por parte del grupo.

Ampliar nuestra concepcin del mundo y de la vida

TIEMPO:

Duracin: 45 Minutos

MATERIAL:

Fcil Adquisicin

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TAMA O DEL GRUPO:

Ilimitado

LUGAR:

Aula Normal

Un saln amplio bien iluminado acondicionado para

que los participantes puedan escribir.

Hoja de trabajo para cada participante.

Lpiz o bolgrafo para cada participante

Plumones y Rotafolio

DESARROLLO

VER FORMATO

I. Se reparten las hojas con las preguntas a cada participante.

II. Cada uno debe escribir tantas respuestas a las nueve preguntas como se le ocurran, rpidamente y sindetenerse a reflexionar profundamente.

III. Se comprarn las respuestas individuales con las del grupo.

IV. Se puede consultar con los participantes para profundizar ms en el "inventario de la vida".

V. El instructor gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

HOJA DE TRABAJO

INVENTARIO DE LA VIDA

1. Cundo me siento totalmente vivo?

Cules son las cosas, los acontecimientos, las actividades, que me hacen sentir que realmente vale la pena

vivir, que es maravilloso estar vivo?

2. Qu es lo que hago bien?

En qu puedo contribuir a la vida de los dems?

Qu es lo que hago bien para mi propio desarrollo y bienestar?

3.Dada mi situacin actual y mis aspiraciones, qu necesito aprender a hacer?

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4. Qu deseos debo convertir en planes?

Ha descartado algunos sueos por no ser realistas y que deba volver a soar?

5. Qu recursos tengo sin desarrollar o mal utilizados? Estos recursos pueden referirse a cosas materiales, atalentos personales o a amistades.

6. Qu debo dejar de hacer ya?

7. Qu debo empezar a hacer ya?

8. Las respuestas dadas a todas las preguntas anteriores,

Cmo afectan a mis planes y proyectos inmediatos para los tres prximos meses, para el prximo ao?

AUTOBIOGRAFA DE VALORES

OBJETIVO

1. Explorar los valores que una persona tiene.

2. Practicar el uso de indicadores de valor como un medio para descubrir dichos valores.

3. Para compartir valores con otros, con el fin de aumentar el desarrollo personal y aumentar la

confianza del grupo, as como el entendimiento.

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TIEMPO:

Duracin: 60 Minutos

TAMAO DEL GRUPO:

Ilimitado

Divididos en subgrupos compuestos por 4a 6participantes

LUGAR:

Aula Amplia

Un saln amplio bien iluminado acondicionado paraque los participantes puedan formar subgrupos.

MATERIAL:

Sencillo

1. Un lpiz para cada participante.

2. Una libreta de apuntes para cada

participante.

DESARROLLO

SIN FORMATO

I. El instructor invita a los participantes a reflexionar sobre sus vidas. (En este punto no se tocan ni valores niindicadores de valores) Les indica a los participantes que tienen media hora para escribir tres descripciones,en la forma siguiente:

1. Una descripcin de la vida familiar.

2. Una descripcin de la vida de trabajo. (Que incluya escolaridad y ocupacin)

3. Una descripcin del uso del tiempo en el mbito personal (el cual puede incluir entretenimientos,

deportes, lectura, amigos, etc.)

II. Los participantes escogen otras personas con las cuales se sientan a gusto para compartir algo de suhistoria personal. Cada persona cuenta con aproximadamente cinco minutos; un grupo de cuatro personasnecesitar veinte minutos, etc.

III. Los participantes sintetizan su trabajo en forma individual. El instructor los dirige, para que reflejen en lasvidas que han descrito, hacindoles las siguientes preguntas y escuchando las respuestas cronolgicamente.

1. Cul es la decisin ms importante que he tomado en mi vida familiar, en mi trabajo y en mi vida

personal?

2. Qu metas, aspiraciones, actitudes, intereses, sentimientos, creencias, preocupaciones y

actividades reflejan mi historia familiar, mi trabajo y mi vida?

3. Dnde o en qu he gastado la mayor parte de mi dinero, de mi tiempo y de mi energa?

Este paso se lleva aproximadamente media hora.

IV. El instructor hace una breve lectura sobre el descubrimiento de valores a de lo que ellos hayandescubierto acerca de sus valores.

V. Los participantes regresan a sus grupos pequeos y se apoyan unos a otros para explorar y descubrir losvalores que han estado intentando aplicar en sus vidas. Cada participante tiene quince minutos; por lo tantoun grupo de cuatro personas necesitara aproximadamente de una hora.

VI. El instructor puede organizar una sesin general en donde todos compartan los ms importantes o msinteresantes descubrimientos que hayan hecho acerca de s mismos, y de sus valores. Los participantesreciben instrucciones en el sentido de que necesitan compartir solamente lo que ellos deseen.

VII. El instructor gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.