perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id peningkatan ...€¦ · membaca pemahaman siswa kelas v...
Post on 05-Nov-2020
8 Views
Preview:
TRANSCRIPT
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN
MENGGUNAKAN STRATEGI DIRECTED READING THINKING
ACTIVITY (DRTA) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 03
MALANGJIWAN COLOMADU KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
MUHAMMAD YUSUF KURNIAWAN
K7110094
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini:
Nama : Muhammad Yusuf Kurniawan
NIM : K7110094
Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/PGSD
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN KETERAMPILAN
MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI
DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) PADA SISWA KELAS
V SD NEGERI 03 MALANGJIWAN COLOMADU KARANGANYAR TAHUN
AJARAN 2013/2014” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantummkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 29 April 2014
Yang membuat pernyataan
Muhammad Yusuf Kurniawan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN
MENGGUNAKAN STRATEGI DIRECTED READING THINKING
ACTIVITY (DRTA) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 03
MALANGJIWAN COLOMADU KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh:
MUHAMMAD YUSUF KURNIAWAN
K7110094
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul “PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA
PEMAHAMAN DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI DIRECTED
READING THINKING ACTIVITY (DRTA) PADA SISWA KELAS V SD
NEGERI 03 MALANGJIWAN COLOMADU KARANGANYAR TAHUN
AJARAN 2013/2014”
Oleh:
Nama : Muhammad Yusuf Kurniawan
NIM : K7110094
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Surakarta, 29 April 2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
ABSTRAK
Muhammad Yusuf Kurniawan. K7110094. PENINGKATAN KETERAMPILAN
MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI
DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) PADA SISWA KELAS
V SDN 03 MALANGJIWAN COLOMADU KARANGANYAR TAHUN
AJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta. April 2014.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan membaca
pemahaman dengan menggunakan strategi Directed Reading Thinking Activity
(DRTA) pada siswa kelas V SDN 03 Malangjiwan Colomadu Karanganyar Tahun
Ajaran 2013/2014. Selain itu juga untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran
Bahasa Indonesia, khususnya keterampilan membaca pemahaman yang difokuskan
pada keaktifan siswa dalam pembelajaran.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang
dilaksanakan sebanyak dua siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu
perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini
adalah guru kelas dan siswa kelas V SDN 03 Malangjiwan Colomadu Karanganyar
yang berjumlah 35 siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis
interaktif (Miles & Huberman) yang terdiri dari tiga komponen yaitu reduksi data,
sajian data, dan penarikan kesimpulan. Teknik pengumpulan data yang digunakan
adalah dokumentasi, observasi, wawancara, dan tes. Uji validitas penelitian ini
menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa penggunaan strategi
Directed Reading Thinking Activity (DRTA) dapat meningkatkan keterampilan
membaca pemahaman siswa kelas V SDN 03 Malangjiwan Colomadu Karanganyar
tahun ajaran 2013/2014. Peningkatan tersebut dapat dibuktikan dengan adanya
peningkatan nilai keterampilan membaca pemahaman siswa pada setiap siklus. Nilai
rata-rata keterampilan membaca pemahaman sebelum tindakan hanya 65,76 dengan
persentase ketuntasan 25,71%. Nilai rata-rata setelah diberi tindakan pada siklus I
75,53 dengan persentase ketuntasan 60,00%, dan siklus II 83,71 dengan persentase
ketuntasan 88,57%.
Kata Kunci: Strategi Directed Reading Thinking Activity, keterampilan membaca
pemahaman,
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRACT
Muhammad Yusuf Kurniawan. K7110094. IMPROVING THE READING
COMPREHENSION SKILL BY USING THE DIRECTED READING
THINKING ACTIVITY (DRTA) ON THE FIFTH GRADE STUDENTS OF
SDN 03 MALANGJIWAN, COLOMADU, KARANGANYAR IN THE
ACADEMIC YEAR 2013/2014. Minithesis. Teacher Training and Education
Faculty, Sebelas Maret University. April 2014.
The aim of this research is to improve the reading comprehension skill by using
the Directed Reading Thinking Activity (DRTA) strategy on the fifth grade students
if SDN 03 Malangjiwan, Colomadu, Karanganyar in the academic year 2013/2014. In
addition is to improve the quality of Indonesian teaching learning proses, especially
the reading comprehension skill being focused on the students being active in the
teaching learning process.
This research form is classroom action research and it was conducted in two
cycles. Each cycle consist of four steps, they are planning, action implementation,
observation, and reflection. The research subject are the homeroom teacher and the
fifth grade students of SDN 03 Malangjiwan, Colomadu, Karanganyar in the academic
year 2013/2014 consist of 35 students. The technique of analyzing data is interactive
analyses (Miles & Huberman) consist of the three components, they are data reduction,
data display, and conclusion. The techniques of collecting data used are
documentation, observation, interview, and test. The data validity used data
triangulation and technique triangulation.
Based on the result of this research, it can be concluded that the used of
Directed Reading Thinking Activity (DRTA) strategy can improve the reading
comprehension skill on the fifth grade students of SDN 03 Malangjiwan, Colomadu,
Karanganyar in the academic year 2013/2014. It can be proven by the improvement of
the reading comprehension skill score in each cycle. The class average score of the
reading comprehension skill before the treatment was only 65,76 with the minimum
learning completeness of 25,71%. Following the treatment, the class average score
become 75,53 with the minimum learning completeness of 60,00% in cycle I, and
83,71 with the minimum learning completeness of 88,57% in cycle II.
Keywords: Directed Thinking Activity Strategy, reading comprehension skill,
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
MOTTO
“Dan sebaik-baik manusia adalah orang yang bermanfaat bagi manusia”
(Nabi Muhammad SAW)
“Orang yang sukses adalah orang yang dapat mensukseskan orang lain”
(Ust. Abdullah Gymnastiar)
“Tetaplah setia kepada impianmu, peliharalah api harapanmu, dan
bersegeralah melakukan sesuatu yang menjadikanmu dibutuhkan orang lain”
(Nazril Irham “Ariel”)
“Membaca sekarang adalah untuk masa depanmu, bekerja sekarang adalah untuk
kehidupanmu, dan beribadah sekarang dan selamanya adalah untuk keabadianmu
nanti”
(Penulis)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Ibu dan Ayahku tercinta,
Nurtianah,S.Pd. SD., dan Nardjo, S.Ag., terima kasih atas segala limpahan kasih
sayang yang telah kalian berikan selama ini.
Kakak dan Adikku tersayang,
Noormatika Rachmawati, S. Apt. dan Muhammad Farid Burhanudin, terimakasih
atas segala dukungan dan doanya.
Keluarga seperjuanganku di HIMA PGSD,
bukan hanya rekan organisasi, bukan hanya sekedar mengisi hari-hari, bukan hanya
sekedar terapi di hati, tapi keluarga yang selalu kurindukan kebersamaannya,
kuharapkan cinta kasihnya, dan kubanggakan perjuangannya.
Teman-teman B10ENERGY PGSD FKIP UNS 2010,
bersama kalian aku mencari ilmu, mencari tahu, mencari sesuatu meraih inginku,
terimakasih atas kerjasamanya, semangatnya, pedulinya, dan kebersamaanya.
Dosen-dosenku Program Studi PGSD FKIP UNS,
terima kasih atas segala ilmu, nasihat, dan bimbingan yang diberikan.
Almamaterku,
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa penulis panjatkan ke hadirat Allah Subhaanahu
Wataa’ala, karena atas rahmat dan hidayah-Nya skripsi dengan judul “Peningkatan
Keterampilan Membaca Pemahaman dengan Menggunakan Strategi Directed
Reading Thinking Activity (DRTA) pada Siswa Kelas V SD Negeri 03 Malangjiwan
Colomadu Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014” ini dapat diselesaikan, untuk
memenuhi persyaratan melaksanakan penelitian sebagai tugas akhir dalam
mendapatkan gelar sarjana pendidikan..
Rasa hormat tak lupa penulis sanjungkan kepada Nabi Muhammad SAW,
yang mempunyai pribadi gigih dan tekun serta suri tauladan yang menjadi inspirasi
dan sumber semangat penulis untuk mengikuti jejaknya.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan
skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan yang timbul
dapat teratasi. Untuk itu, atas segala bentuk bantuannya, disampaikan terima kasih
kepada yang terhormat:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian dan penyusunan skripsi.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan rekomendasi ijin
penelitian dan penyusunan skripsi.
3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan masukan,
kritik, dan saran guna perbaikan penyusunan skripsi.
4. Sekretaris Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
motivasi dan penguatan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.
5. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd. selaku Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan
lancar.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
6. Drs. M. Shaifuddin, S. Pd., M. Pd., M. Sn. selaku Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis
selesaikan dengan lancar.
7. Sumanto, M. Pd. selaku Kepala SD Negeri 03 Malangjiwan, Colomadu,
Karanganyar yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
8. Jumiyem, S. Pd., SD. Selaku guru kelas V SD Negeri 03 Malangjiwan, Colomadu,
Karanganyar yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan observasi,
wawancara, dan penelitian.
9. Teman-temanku se-almamater yang telah memberikan semangat dan
kerjasamanya.
10. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
Dalam menyusun skripsi ini penulis menyadari masih ada kekurangan dan
kelemahan, karena keterbatasan pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya masih jauh
dari sempurna. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang bersifat membangun
sangat diharapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat
bagi semua pihak yang berkepentingan dan dunia pendidikan pada umumnya.
Surakarta, April 2014
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. ii
HALAMAN PENGAJUAN .................................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... vi
HALAMAN ABSTRACT ...................................................................................... vii
HALAMAN MOTTO ........................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... ix
KATA PENGANTAR .......................................................................................... x
DAFTAR ISI .......... ............................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xiv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xv
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
A. Latar Belakang .......................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 6
D. Manfaat Penelitian .................................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................ 8
A. Kajian Teori .............................................................................................. 8
1. Hakikat Keterampilan Membaca Pemahaman .................................... 8
a. Pengertian Keterampilan ............................................................... 8
b. Pengertian Membaca ..................................................................... 9
c. Tujuan Membaca .......................................................................... 9
d. Manfaat Membaca ......................................................................... 11
e. Jenis-Jenis Membaca .................................................................... 12
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
f. Pengertian Membaca Pemahaman ................................................ 13
g. Tujuan Membaca Pemahaman ...................................................... 14
h. Tingkatan Membaca Pemahaman ................................................. 15
i. Prinsip-Prinsip Membaca Pemahaman ......................................... 16
j. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Membaca Pemahaman ......... 16
k. Materi Membaca Pemahaman Kelas V SD ................................... 17
l. Keterampilan Membaca Pemahaman ........................................... 18
2. Hakikat Strategi Directed Reading Thinking Activity
(DRTA) ................................................................................................ 19
a. Pengertian Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) . 19
b. Tujuan Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) ....... 20
c. Kelebihan dan Kekurangan Strategi Directed Reading
Thinking Activity (DRTA) .............................................................. 21
d. Langkah-Langkah Strategi Directed Reading Thinking Activity
(DRTA) ........................................................................................... 23
e. Strategi Directed Thinking Thinking Activity (DRTA) .................. 24
f. Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman dengan
Menggunakan Strategi Directed Reading Thinking Activity
(DRTA) .......................................................................................... 25
B. Penelitian yang Relevan ............................................................................ 30
C. Kerangka Berpikir ...................................................................................... 32
D. Hipotesis Tindakan .................................................................................... 34
BAB III METODE PENELITIAN ....................................................................... 35
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 35
B. Subjek dan Objek Penelitian ...................................................................... 36
C. Data dan Sumber Data .............................................................................. 36
1. Data ..................................................................................................... 36
2. Sumber Data ........................................................................................ 37
D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... 37
1. Observasi ............................................................................................. 38
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
2. Wawancara .......................................................................................... 38
3. Dokumentasi ....................................................................................... 39
4. Tes ....................................................................................................... 39
E. Uji Validitas Data ...................................................................................... 40
1. Triangualsi Sumber Data .................................................................... 40
2. Triangulasi Teknik .............................................................................. 41
F. Teknik Analisis Data ................................................................................. 42
G. Indikator Kinerja Penelitian ...................................................................... 44
H. Prosedur Penelitian .................................................................................... 44
1. Siklus I ................................................................................................ 45
2. Siklus II ............................................................................................... 48
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ........................................ 50
A. Deskripsi Pratindakan ................................................................................ 50
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ...................................................... 53
1. Siklus I ................................................................................................ 53
2. Siklus II ............................................................................................... 68
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ................................................ 82
D. Pembahasan Hasil Tindakan ..................................................................... 84
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .............................................. 89
A. Simpulan ................................................................................................... 89
B. Implikasi ................................................................................................... 89
C. Saran ......................................................................................................... 91
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 93
LAMPIRAN .......................................................................................................... 96
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas V SD ........................ 18
4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman
Prasiklus .................................................................................................... 52
4.2 Nilai Rara-rata Aktivitas Siswa pada Siklus I ........................................... 61
4.3 Nilai Rata-rata Kinerja Guru Siklus I ....................................................... 63
4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman pada
Siklus I ...................................................................................................... 65
4.5 Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa pada Siklus II .......................................... 76
4.6 Nilai Rata-rata Kinerja Guru pada Siklus II ............................................. 78
4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman pada
Siklus II ..................................................................................................... 79
4.8 Perbandingan Antarsiklus Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman .... 82
4.9 Perbandingan Antarsiklus Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa dan Kinerja
Guru .......................................................................................................... 83
4.10 Nilai Rata-rata Keterampilan Membaca Pemahaman ............................... 84
4.11 Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa dan Kinerja Guru .................................... 85
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bagan Kerangka Berpikir ....................................................................... 34
3.1 Komponen dalam Analisis data Model Interaktif .................................. 43
3.2 Model Penelitian Tindakan Kelas .......................................................... 45
4.1 Grafik Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Prasiklus ................ 52
4.2 Grafik Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa pada Siklus I ............................ 61
4.3 Grafik Rata-rata Nilai Kinerja Guru pada Siklus I ................................ 64
4.4 Grafik Nilai Rata-rata Keterampilan Membaca Pemahaman pada
Siklus I ................................................................................................... 65
4.5 Grafik Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa pada Siklus II ........................... 76
4.6 Grafik Nilai Rata-rata Kinerja Guru pada Siklus II ............................... 78
4.7 Grafik Nilai rata-rata Keterampilan Membaca Pemahaman pada
Siklus II .................................................................................................. 80
4.8 Grafik Perbandingan Antarsiklus Nilai Keterampilan Memabaca
Pemahaman ............................................................................................ 82
4.9 Grafik Perbandingan Nilai rata-rata Aktivitas Siswa dan Kinerja
Guru ....................................................................................................... 83
4.10 Grafik Nilai Rata-rata Keterampilan Memabaca Pemahaman ............... 84
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Tabel Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ............................................ 96
2 Daftar Nama Siswa Kelas V SD Negeri 03 Malangjiwan,
Colomadu, Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014 ............................ 97
3 Preetest Keterampilan Membaca Pemahaman ................................... 99
4 Daftar Nilai Pretest Keterampilan Membaca Pemahaman ................. 104
5 Pedoman Wawancara dengan Guru sebelum Menerapkan Strategi
DRTA .................................................................................................. 106
6 Pedoman Wawancara Dengan Siswa sebelum Menerapkan Strategi
DRTA .................................................................................................. 108
7 Hasil Wawancara Dengan Guru sebelum Menerapkan Strategi
DRTA .................................................................................................. 110
8 Hasil Wawancara Dengan Siswa sebelum Menerapkan Strategi
DRTA .................................................................................................. 113
9 Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa .................................................... 116
10 Pedoman Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman .................. 119
11 Pedoman Penilaian Kinerja Guru ........................................................ 122
12 Silabus Pembelajaran .......................................................................... 130
13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 1 ...... 133
14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 2 ...... 155
15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...................... 175
16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ...................... 177
17 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus 1 Pertemuan 1 .......................... 179
18 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus 1 Pertemuan 2 .......................... 180
19 Daftar Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Siklus I ................ 181
20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 1 ..... 183
21 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 2 ..... 202
22 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ..................... 221
23 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ..................... 223
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
24 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ......................... 225
25 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ......................... 226
26 Daftar Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Siklus II ............... 227
27 Pedoman Wawancara Dengan Siswa setelah Diterapkan Strategi
DRTA .................................................................................................. 229
28 Pedoman Wawancara Dengan Guru setelah Diterapkan Strategi
DRTA ................................................................................................... 230
29 Hasil Wawancara Dengan Siswa setelah Diterapkan Strategi
DRTA ................................................................................................... 231
30 Hasil Wawancara Dengan Guru setelah Diterapkan Strategi
DRTA .................................................................................................. 233
31 Dokumentasi Penelitian Tindakan Kelas ............................................. 235
top related