de leerkracht en de elo: visie en gebruik

De Smet Cindy

De leerkracht en de ELO: visie en gebruik

@drsme'y

www.slideshare.net/sme/y

4

Dezepresenta0eisonderworpenaandeCrea0veCommonsovereenkomst:

Naamsvermelding‐NietCommercieel‐GelijkDelen

About •  Docent(NL)/lector(VL)mediaHogeschoolGent,LerarenopleidingLedeganck

•  Ph.D.‐studentvakgroeponderwijskunde,UniversiteitGent

•  DitonderzoekwordtgefinancierddoorhetOnderzoeksfondsvandeHogeschoolGent.

Onderzoek •  Studie1:surveyonderzoeknaardeaccepta0evandeleerkrachtsecundaironderwijsopdeELO,alsookzijnvisie.

•  Studie2:effectonderzoeknaarhetgebruikvanleerpadenbinnendeELO:leerwinstbijleerlingenenervaringenvandeleerkracht

DeELO

Bron:Deltaini0a0ve

SurveyOnderzoek

Deleerkrachtverklaart

n=376

Please cite as / citeer als: De Smet, C., & Schellens, T. (2009). ELO’s in het Vlaams secundair onderwijs: nieuw of alweer achterhaald. Advies & Educatie, 26, 12–14.

Surveygegevens

•  Vlaamseleerkrachtensecundaironderwijs.•  ELO:ins0tu0oneleleeromgeving

•  57,3%vanderespondentenwarenvrouwen,dichtbij61,5%totalepopula0e.

•  Leerkrachtenzijntussen22en61jaaroud,gemiddeld40jaar.

•  Tussende1en42jaarervaring,meteengemiddeldevan15jaar.

DeELOinVlaanderen

Secundaironderwijs

1)  Vragenlijst20092)  Onderwijsne'en

Universiteit

1)  Data:viadeofficiëlestudentenaantallen2009endeVlaamseassocia0esvanhogescholenenuniversiteiten

2) “Branded”ELO’sgebruikelijk

Hogescholen

BuitendeELO

Secundaironderwijs:•  69%gebruiktdigitaalleermateriaaldathij/zijgevondenheeeophetinternet(viaKlasCement.net,viaGoogle)

•  52%gebruiktinternetdienstenentoepassingenbuitendeELO(wikispaces.com,weblogsoeware,Googledocuments,Facebook,Netlog….)

DeleerkrachtinVlaanderen

ErvaringmetdeELO

Geenervaring 19%1jaar 10%2jaar 24%3jaar 22%4jaar 20%5jaarofmeer 15%

19%

15%

Blackboard:1997

Moodle:1999

Vaardigheden

Technischvoldoende:69%

Technischonvoldoende:14%

Didac0schonvoldoende:47%

Beleid

57%heeegeenideewaarhij/zijzichkanbijscholen

79%krijgtgeenduidelijkerichtlijnenopschooloverhoedeelogebruiktkan/moetworden

Func0onerenvandeELO

Tevreden:45%

Ontevreden:20%

Geenmening:35%

Vaststellingen:– DeELOisgeennieuwetechnologie,maardatweerspiegeltzichnietindeervaring.

– DeELOisalomaanwezig,maareendeelvandeleerkrachtenvaltnogsteedsuitdeboot.

– Deleerkrachtheeevertrouweninzijntechnischevaardigheden,maarhetdidac0schinze'envandeELOiseenaandachtspunt.

– Deleerkrachtweetniethoeenwaarhij/zijzichkanbijscholen.

– Erisgeenduidelijkbeleid.

ELOengebruik

SurveyOnderzoek

Deleerkrachtverklaard

n=505

Please cite as / citeer als: De Smet, C., Bourgonjon, J., De Wever, B., Schellens, T. & Valcke, M. (2010). “De leerkracht en de ELO: visie en gebruik”. Surf onderwijsdagen 2010. Utrecht, Nederland. 10 okt. 2010.

Gebruiksgemak(PEOU)

Bruikbaarheid(PU)

Gebruik

TechnologieAccepta0eModel(TAM)1

1) Overtuiging2)  Zelf‐gerapporteerdgebruik3)  Verklaren:40%

Gebruiksgemak(PEOU)

Bruikbaarheid(PU)

Gebruik

TAM:3voorbeelden

1) Leerkracht SO 2

2)  StudentenHO3

3)  Ingenieurs (bedrijf) 4

Bruikbaarheid(PU) Gebruik

Meerervaring

Gebruiksgemak(PEOU)

Bruikbaarheid(PU)

Gebruik

Impactvananderen

Belangrijkeanderen2

Gebruiksgemak(PEOU)

Bruikbaarheid(PU)

Gebruik

ICTondersteuning

Belangrijkeanderen

ICTsupport2

http://www.flickr.com/photos/alancleaver/2381170336 by Alan Cleaver

Hetenegebruikishetandereniet2

A/I %

DocumentenopeenELOplaatsen A 82%

Aankondigingen/berichtenplaatsen A 75%

Oefeningenopladen/publiceren A 51%

Studententakenlatenindienen A 51%

Toetsenmodule(Curios,WinToets) I 18%

Chat I 9%

Hetleerpad I 27%

Forum I 27%

Wiki I 25%

n=505,A=administra0ef,I=interac0ef;n=292,ervaring≥1(%)

Gebruiksgemak(PEOU)

Bruikbaarheid(PU)

A I

Onderzoeksresultaat2

Hetverschil2

A ITAM(%) 35% 15%TAM Gebruiksgemak(1),

Bruikbaarheid(2)Bruikbaarheid

Innova0viteit Indirect Direct

ICTsupport Indirect Direct

Aandachtspunten

•  BeginnendeELO‐gebruikersvindengebruiksgemakhetbelangrijkste.

•  NaarmatemenmeerervaringheeemetdeELO,moetdezevooralbruikbaar(nuqg)zijn.

•  OndersteuningbijhetgebruikvandeELOisvoorelkegebruikerbelangrijk,zowelwatgebruiksgemakalsbruikbaarheidbetree,voorbeginnersenvoormeerervarengebruikers.

Aandachtspunten

•  Administra0efgebruikiseenvoorspellervoorinterac0efgebruik.

•  Wanneermeninterac0efgebruikwenst,danmoetmenzekeraandachtbestedenaandebruikbaarheid.

Conclusie

•  Hettradi0oneletechnologiemodelverklaartinterac0efgebruikamper:–  zekeranderevariabelen– deleerkrachtgebruiktookanderetechnologieëndandeins0tu0oneleELOgebruikt

•  Maar…wemogennietoponsluiekrent(NL)/gat(VL)gaanzi'en.Verderonderzoekishieraangewezen!

http://www.flickr.com/photos/raggle/3163752268 by Rachel Carter

Referen0esNoot1

Davis,F.D.(1989).Perceivedusefulness,perceivedeaseofuse,anduseracceptanceofinforma0ontechnology.MISQuarterly,13,319–340.

Venkatesh,V.,Morris,M.,Davis,G.,&Davis,F.,‐(2003).Useracceptanceofinforma0ontechnology:Towardaunifiedview.MISQuarterly,27,425–478.

Noot2

DeSmet,C.,Bourgonjon,J.,DeWever,B.,Schellens,T.&Valcke,M.(2010).“DeleerkrachtendeELO:visieengebruik”.Surfonderwijsdagen2010.Utrecht,Nederland.10okt.2010.

Noot3

Sánchez,R.A.,&Hueros,A.D.(2010).Mo0va0onalfactorsthatinfluencetheacceptanceofMoodleusingTAM.ComputersinHumanBehavior,26,1632–1640.

Noot4

Ong,C.‐S.,Lai,J.‐Y.,&Wang,Y.‐S.(2004).Factorsaffec0ngengineers’acceptanceofasynchronouse‐learningsystemsinhigh‐techcompanies.Informa=on&Management,41,795–804.

Contact • MijnprofielpaginaUniversiteitGent•  h'p://twi'er.com/drsme'y

•  h'p://www.edublogs.be/•  h'p://www.slideshare.net/sme'y