databank for læringsressurser (dlr) et...

Databank for læringsressurser (DLR) – et pilotprosjekt Hege Johannesen, BIBSYS

Bakgrunnen for pilotprosjektet DLR

Bakgrunnen for pilotprosjektet er at UNINETT gjennom sitt

eCampus-program leverer verktøy for produksjon og lagring av

digitale læringsressurser i form av videofiler.

UNINETT ønsker å gjøre disse videofilene tilgjengelige i en

nasjonal videoportal – en YouTube-tjeneste for studenter - som

har fått navnet Mina.

Pilotprosjektet utføres av BIBSYS i samarbeid med UNINETT

Målgruppen er norske universitet og høgskoler

Formålet med pilotprosjektet DLR

Å etablere en tjeneste som skal fungere som et nav for digitale

læringsressurser slik at de enkelt kan brukes i læringsplattformer

(LMS-er) og i andre tjenester som brukes av studenter og

undervisningspersonale. Videoportalen Mina er en del av

tjenesten.

Tjenesten skal både inkludere innhold som er lagret i de

verktøyene som leveres gjennom eCampus-programmet og

innhold som er lagret i en egen lagringstjeneste hos BIBSYS.

Tilgangen til de digitale læringsressursene skal sikres ved at de

tildeles unike globale persistente identifikatorer

Bestillingen fra UNINETT til BIBSYS

Digitale læringsressurser – definisjoner

En digital samling av informasjon innen et emne som formidles

med det formål å oppnå et læringsmål på bakgrunn av gitte

forutsetninger.

Medier for læring som har som formål å videreformidle viten i en

digital form.

Digitale læringsressurser – fire krav

Reusability – kunne gjenbrukes

Interoperability – ikke stille bestemte systemkrav

Durability – være varige

Accessibility – være tilgjengelige

I tillegg:

– metadata for å fremme gjenfinning

– brukslisens for å fremme deling

Pilotprosjektet DLR - pågående arbeid

Integrasjon av Mediasite

– videofilene i Mediasite får tildelt persistente ID-er i DLR

– metadata som er registrert i Mediasite høstes av DLR

– det utvikles en løsning for automatisk generering av lenke til

Creative Commons lisens

Integrasjon av Camtasia Relay

– videofilene får tildelt persistente ID-er i DLR

– metadata og lenke til Creative Commons lisens registreres og

lagres i DLR

Integrasjon av lagringstjenesten for læringsressurser

– filer som lastes opp får tildelt en persistent ID-er i DLR

– metadata og lenke til Creative Commons lisens registreres og

lagres i DLR

Registreringsskjema for metadata

Mina – videoportal for studenter

Databank for læringsressurser – veien videre

I den videre utviklingen trenger vi innspill fra universiteter og

høgskoler for å sikre at tjenesten utvikles i tråd med behovene i

sektoren

Det er opprettet en arbeidsgruppe som skal bistå pilotprosjektet

med kartlegging og prioritering av brukernes behov

Pilotprosjektet skal levere en tjeneste som kan settes i drift med

et minimum av funksjonalitet

Pilotprosjektet er i 2014 finansiert av UNINETT og BIBSYS

Forutsatt at institusjoner i sektoren er interessert i å ta i bruk

tjenesten, vil det bli etablert et brukerstyrt konsortium for videre

utvikling og finansiering av tjenesten

Databank for læringsressurser – overordnet mål

Å digitalisere læringsmiljøet på en slik måte at studenten

og ikke «systemet» settes i sentrum.

Databank for

læringsressurser

Et brukerperspektiv

Katja Hakel

Seksjon for universitetspedagogikk

NTNU

13

Hva er et læringsobjekt?

Definisjoner fra faglærere:

«Alle typer materiale som brukes overfor studenter. Kopi

av forelesningsnotater, linker til videoer»

«Alt som kan brukes for å komplementere undervisning

som ikke kommer direkte fra faglærer (Its learning,

bøker, tavle datamaskin, artikler)»

«Tekniske hjelpemidler som fremmer undervisning. Alt

fra kritt til penn og papir, digital selvrettende oppgaver»

Katja Hakel, Universitetslektor, Seksjon for universitetspedagogikk (Uniped)

14

Læringsobjekt eller læringsressurs?

«usikker... læringsmateriell som ferdige

undervisningsopplegg (ppt-er, handouts etc),

kanskje? På grunn av ordet OBJEKT lurer jeg på om

det menes mer ting/gjenstander for å vise

fram/bruke til å se på i undervisninga?»

«Hva med læringsressurser på norsk? Objekt blir litt

rart. Websider, pencasts, videoer, wiki-sider, ...»

Katja Hakel, Universitetslektor, Seksjon for universitetspedagogikk (Uniped)

15

En faglærers hverdag

Katja Hakel, Universitetslektor, Seksjon for universitetspedagogikk (Uniped)

Lage undervisnings-

materiale

• Samle stoff:

• Eksterne læringsressurser

• Egne læringsressurser

• Flere faktorer:

• Variasjon / tilrettelegging

• Studentaktivisering

• Copyright/opphavsrett og deling

• Lage materiale for undervisningen

• LMS-Integrasjon

• Gjenbruk

Undervisning

• Læringsmål

• Lærings-aktiviteter

• Undervisnings-form

Emne

• Læringsmål

• Hovedinnhold

• Rammer

16

Hva kan DLR bidra med?

• Spre kunnskap – forskningsbasert undervisning

• Effektivisering – spare tid ved å bruke eksisterende

ressurser

• Forbedring av undervisning – flere hoder, flere gode

idéer?

• Uten deling – ingen ressurser

• Stolthet som forsker faglærer: vise at man er genuint

opptatt av sine studenters læring.

• Ingen usikkerhet rundt lisens og opphavsrett

Katja Hakel, Universitetslektor, Seksjon for universitetspedagogikk (Uniped)

17

Er faglærere interesserte?

Katja Hakel, Universitetslektor, Seksjon for universitetspedagogikk (Uniped)

Ville du være interessert i å bruke en slik database for å finne læringsobjekter til din egen undervisning?

18

Kanskje, dersom…faglæreres krav

Katja Hakel, Universitetslektor, Seksjon for universitetspedagogikk (Uniped)

«Jeg ville nok laget en distribuert database over læringsobjekter slik at

ansatte kunne registrere innhold hentet fra andre steder (i tillegg til å tilby egnet

lagring). Dette pga at mange læringsobjekter krever rammeverk som ikke kan støttes direkte (dvs. kildekode,

3D-objekter, høyoppløselige bilde-/videoformater)»

«Databasen også beskriver rammene rundt objektet, hva

det ble brukt for opprinnelig osv»

«Finne frem til felles standarder for ulike typer

objekter. Veldig klare regler for copyright/bruksbetingelser. Redaktør som kan ta bort

uegnet/uønsket materiale.»

19

Holdninger til deling av egne

læringsressurser

«Er litt sjenert for det - gir følelsen av at det sikkert ikke er bra

nok. Ville avhenge av hva andre legger ut”

«Jeg deler gjerne, men foretrekker å beholde kontrollen over

deling selv. Hvis jeg skulle dele ville jeg måtte bruke mye tid på

den siste kvalitetskontrollen»

«Ingenting, dette er mitt pedagogiske opplegg basert på de

utenlandske forlagene og passer ikke for noen andre enn de

kursene jeg underviser. Det er ikke lovlig å dele det heller.»

«Positiv. Ja til deling! deler gjerne oppgavesett, handouts etc..»

Katja Hakel, Universitetslektor, Seksjon for universitetspedagogikk (Uniped)

20

Hvem ville faglærer ha publisert for?

Katja Hakel, Universitetslektor, Seksjon for universitetspedagogikk (Uniped)

21

Konklusjon

Positiv • Mange legger allerede ut

læringsressurser

• Effektivisering / variasjon

• Ingen usikkerhet rundt copyright/lisenser av ressurser lagret i DLR

• Positiv holdning til helt åpen deling

• Positiv eller nøytral holdning til å bruke DLR for å finne læringsressurser

Krav • Gode standarder og

metadata

• Kunne tilpasse til egen undervisning

• Informasjonsarbeid fra UH-institusjonene

• Integrasjon mot LMS

Katja Hakel, Universitetslektor, Seksjon for universitetspedagogikk (Uniped)