cómo lograr un aprendizaje eficaz: el papel de las emociones€¦ · dime cómo enseñas y te...
Post on 09-Jun-2020
3 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Cómo lograr un aprendizaje eficaz:el papel de las emociones
María del Carmen Méndez Santos
Correo electrónico: macms@uvigo.es
Twitter: @mariaparrula
Sígueme en María, profe de español y Profesores de español lengua extranjera – ELE en Facebook
Índice
• ¿Es importante la emoción para aprender?
• ¿Qué emociones aparecen en el aula?
• ¿Desde qué perspectiva podemos trabajar con las emociones?
• ¿Cómo podemos trabajar con las emociones?
• Conclusión
Hipótesis 1: ¿Los factores afectivos condicionan el
aprendizaje?
Hipótesis 2: ¿La afectividad positiva mejora la experienciadel aprendizaje?
Hipótesis 3: ¿La afectividad positiva mejora la calidad delaprendizaje?
¿Crees que las emociones condicionan el aprendizaje?
¿Cómo? ¿Por qué?
Emociones del
alumno
Emociones del
profesor
Ambiente afectivo
adecuado para el
aprendizaje
No nos olvidemos de que esto hay que
trabajarlo de manera GLOBAL y desde el
PRIMER día
Dimensión ético, afectiva y personal del profesorado
Emociones del
profesorado
Emociones del
profesorado
Competencia emocional
Educador emocional
Emociones del
profesorado
Dimensión afectiva, ¿por qué?
Los alumnos sienten la estructura emocional del profesor mucho antes de que sientan el impacto del contenido intelectual que ofrece el profesor (Pine y Boy, 1977: iii)
Emociones del
profesorado
Dimensión afectiva, ¿por qué?
¿Quiénes han sido los profesores que más te han influido? ¿A quién recuerdas todavía como alguien que marcó la diferencia en
tu vida? (…) Y su respuesta a estas preguntas es que los ENTUSIASTAS, aquellos a los que les gusta la asignatura y
muestran con su dedicación y su pasión que no hay nada en este mundo que preferirían estar haciendo en vez de impartir esa clase. Son los pirados que se involucran en las materias de su especialidad de una forma tan excesiva que raya en la locura.
Quizá los alumnos se rían de su dedicación desmesurada, pero, según Csikszentmihalyi, en el fondo admiran su pasión (Dörnyei,
2008:57)
Emociones del
profesorado
Dimensión afectiva, ¿por qué?
Los profesores forman parte indivisiblede lo que enseñan (Williams & Burden, 1999:61,
sobre Salmon, 1988)
Emociones del
profesorado
Dimensión afectiva, ¿por qué?
El primero es el carácter o la personalidad de la persona que propone la actividad. Es posible que todos los alumnos se dejen
influir por los sentimientos personales que les producen sus profesores y, por tanto, la percepción que tienen de sus
profesores y de las interacciones que ocurren entre ellos y sus profesores afectarán sin duda a su motivación para aprender
(Williams & Burden, 1999:141)
Emociones del
profesorado
Dimensión afectiva, ¿por qué?
Entre todos los aspectos del comportamiento docente que hemos controlado, en opinión del alumnado, el carácter y
la forma de ser del profesor, su entusiasmo e interés ejercen mayor impacto que el conocimiento de la materia
que se imparte y las habilidades didácticas y metodológicas (Madrid, 2004:116)
Emociones del
profesorado
Emociones del
profesorado
Cómo llegar a ser un buen profesor
de ELE
Emociones del
profesor
¿Qué características tiene que tener un buen docente de
ELE?
Emociones del
profesor
Emociones del
profesorado
Informe de investigación del Cervantes (2011): características profesionales
- Es un buen profesional docente
- Tiene formación
- Conoce didáctica de la lengua
- Tiene másteres, doctorados
- Sabe enseñar
- Planifica
- Prepara bien las clases
- Sabe dar bien las clases
- Busca recursos
- Prepara materiales
- Observa
- Conoce a sus alumnos
- Tiene interés en los alumnos y alumnas
- Desarrolla empatía con los alumnos y alumnas- Tiene capacidad de adaptarse
- Es un buen comunicador- Hace que aprendan- Sabe sacar lo que los alumnos y alumnas saben del idioma- Sabe motivar a los alumnos y alumnas- Sabe hacer que los alumnos y alumnas disfruten aprendiendo- Gusta a los alumnos y alumnas- Crea grupo- Cohesiona al grupo- Conoce metodologías- Reflexiona sobre su praxis- Realiza investigación
Emociones del
profesorado
Informe del buen profesor (Cervantes, 2011): características personales
•Características personales
• Tiene ganas
• Está motivado
• Es feliz
• Quiere mejorar
• Quiere formarse
Emociones del
profesor
• Tiene un buen núcleo emocional
• Tiene flexibilidad• Creativo• Tiene iniciativa• Quiere experimentar• Abierto
Los alumnos valoran más
estas características
que los mismos profesores
Emociones del
profesorado
· Definir características personales es subjetivo
· Si es subjetivo, es difícil definirlo
· Si es difícil definirlo, es difícil concretarlo
· Si es difícil concretarlo, es difícil sistematizarlo
· Si es difícil sistematizarlo, es difícil desarrollarlo
· Si es difícil desarrollarlo, es difícil practicarlo
Emociones del
profesorado
Dimensión afectiva, ética y personal
Creencias Actitudes Valores Motivaciones Personalidad Sentimientos
Emociones del
profesor
Las actitudes se ven muy influenciadas por las creencias, aliadas a los rasgos de personalidad e inclinan la balanza en la forma de actuar del profesor. Recordamos que
estos factores, creencias y actitudes funcionan como un filtro afectivo que deja o no deja pasar los conocimientos y condicionan las acciones docentes (Fernández, 2010, 2012:9)
1. Creencias(Lo que creo)
- Teaching Philosophy / Cultura de enseñanza* (Richards, 1998)
- Estilo de enseñanza (Every teacher has a style, Erikssen, 1984:10)
- Reflexión sobre la concepción de la enseñanza (Pizarro, 2013)
· Qué piensa del aprendizaje de lenguas extranjeras
· Qué piensa de la profesión
· Qué piensa del programa y del currículo
· Qué piensa del rol del profesorado
· Qué piensa sobre los alumnos (materia prima, cliente, receptáculo, compañero… - Williams & Burden, 1999:66)
· Qué piensan de la lengua que enseñan
(Pizarro, 2010)
Dime cómo enseñas y te diré cómo crees que aprenden las personas (Martínez
Aldanondo, 2012, en línea)
Las creencias derivan de su personalidad y
de sus propias experiencias
(Martínez Agudo, 2010)
Emociones del
profesorado
2. Actitudes(Lo que hago, lo que proyecto)
Competencias clave del profesorado (2012):• “Promueve y desarrolla en los alumnos actitudes y valores para entender y aceptar hechos y
personas de otras culturas” (p.20)• “Está pendiente de las necesidades que puedan surgir” (p.14)• “Está atento a las oportunidades de aprendizaje” (p.14)• “Implica ofrecer al alumnado sistemáticamente…” (p.15)• “Implica ser consciente de que valorar la competencia…” (p.15)• “El profesor ayuda al alumno…” (p.17)• “Desarrolla actitudes como la curiosidad por otras culturas…” (p.19)• “Implica adecuar la propia actuación en el desempeño a las características…” (p.19)• “El profesor está abierto a los cambios en su forma de pensar…” (p.19)• “El profesor muestra su interés y respeto…” (p.19)• “Actúa desde una actitud receptiva y de apertura…” (p.23)• “Exponiendo su opinión con confianza y asertividad…” (p.24)• “Utilizando técnicas de escucha activa o comunicando de forma asertiva…” (p.24)• “Está abierto al cambio…” (p. 27)
Emociones del
profesorado
3. Valores(Lo que valoro)
• European Profile for Language Teacher Education. A frame ofreference (Kelly & Grenfell)• Values (35/40)
• Training in social and cultural values (respect for difference, active communication,participatory attitude to society…)
• Training in the diversity of languages and cultures
• Training in the importance of teaching and learning about foreign languages and cultures
• Training in teaching European citizenship
• Training in team working, collaboration and networking, inside and outside theimmediate school context
• Training in the importance of life-long learning
Emociones del
profesorado
4. MotivacionesEmociones
del profesorado
Motivación del profesorado
• Informe de investigación. Qué es ser un buen profesor o una buenaprofesora del Instituto Cervantes (2011):• Está motivado
• Tiene interés
• No es un zombie, no está quemado, no está anquilosado, no está frustrado, noestá cansado
• Tiene juventud
• Tiene interés, entusiasmo
• Quiere hacer cosas
• Ausencia de desidia y desmotivación
• Capacidad de automotivarse: sabe sacarle punta a su trabajo
• Tiene vocación
Emociones del
profesorado
5. Características personales: personalidad(soy / no soy, tengo / no tengo)
• Pizarro (2010:32): No obstante, el parámetro de la personalidad del profesor es unode los que más controversia suscita
• Martínez Agudo (2010:96): Como datos a destacar el 86’74% de los encuestadosconceden mucha más importancia al carácter, a la forma de ser del profesor y detratar a los alumnos que a la metodología de enseñanza empleada, es decir, lascualidades personales resultan mucho más importantes que sus habilidadesdidácticas, al menos para esta muestra de población (98 estudiantes de magisterio,EFL)
• Martín Peris (2009:178): Y, en tercer lugar, su personalidad. Todas las personalidadesdeben en principio ser una buena base para desarrollar una actividad efectiva deenseñanza de español como lengua extranjera. Nadie puede ser declarado inepto acausa de los rasgos de su personalidad. El éxito residirá en la adaptación de esosrasgos a las tareas propias de la actividad
Emociones del
profesorado
¿Rasgos de personalidad del buen profesorado?
Informe de investigación. Qué es ser un buen profesor o una buena profesora del Instituto Cervantes (2011)
Está vivo/vaEs feliz
Tiene sentido del humorEs agradable
Es amableEs toleranteEs entusiasta
Es apasionado/daEs cariñoso/saEs positivo/vaEs optimistaEs valienteEs flexibleEs culto/ta
Emociones del
profesorado
Rasgos de personalidad
• Tener autoconciencia: conocernos y tener confianza en nosotrosmismos
• Tener un buen autoconcepto: autoestima, autoimagen, autoeficiencia.Un profesor que carezca de autoestima apenas podrá contribuir aaumentar la autoestima de los alumnos (Arnold, 2000:125)
• Es inteligente emocionalmente (Goleman, 2014, 1995) (es empático,tiene una actitud positiva, es líder, es autoconsciente, tiene capacidadsocial, es resiliente, practica la escucha activa…)
Emociones del
profesorado
6. Sentimientos(me siento…)
• “Implica identificar el tipo de emoción…” (p.23)
• “Autorregular las propias emociones…” (p.23)
• “Implica conocer y comprender las emociones y lasnecesidades de otras personas…” (p.23)
• “El profesor trata de conocer a sus compañeros yalumnos, sus emociones, sus sentimientos, suspensamientos (…)” (p.24)
Emociones del
profesorado
Buen núcleo emocional, no es constante. Fluctúa (durante un curso lectivo, una clase o una actividad)
• Me siento bien
• Me siento feliz
• Me siento realizado/da
• Me siento seguro/ra
• Me siento tranquilo/la
• Me siento receptivo/va
• Me siento desinhibido/da
• Me siento capaz de todo
• Me siento mal
• Me siento frustrado/da
• Me siento quemado/da
• Me siento inseguro/ra
• Me siento nervioso/sa
• Me siento a la defensiva
• Me siento inhibido/da
• Me siento incapaz
Locus de control (es o no es posible que yo cambie nada)
Autoconcepto (puntos fuertes y débiles)
Sentimiento de eficacia
Emociones del
profesorado
• Es importante la emoción para aprender
• Qué implica ser un buen profesor o una buena profesora de ELE
• Qué componentes tiene nuestra competencia afectiva / dimensión ética, afectiva y personal
• Cómo nos influyen y cómo debemos gestionar nuestra afectividad y rasgos personales
• Descubrir nuestra filosofía de la enseñanza en la parte que atañe al profesorado
Emociones del
profesor
Reflexión:Filosofía de la
enseñanza y del aprendizaje
Emociones del
profesorado
top related