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PLAN
GENERAL
DE ACTUACIÓN
(P.G.A)
CEIP CLARA CAMPOAMOR
SAN MARTÍN DE LA VEGA
2017/18
PROGRAMACIÓN
GENERAL
ANUAL
(PGA)
2
San Martín de la Vega P.G.A. 2017-2018
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ÍNDICE
Contenido 1. DATOS GENERALES DEL CENTRO. .............................................................................................. 4
1.1 Unidades Escolares y Personal ........................................................................................... 4 1.1.1 EDUCACIÓN INFANTIL: ................................................................................................. 4
1.1.2 EDUCACIÓN PRIMARIA: ................................................................................................ 4
1.2 Análisis de la situación ACTUAL ...................................................................................... 5
1.3 adscripción del Profesorado. ............................................................................................. 12 1.3.1 EDUCACIÓN INFANTIL ................................................................................................ 12 1.3.2 EDUCACIÓN PRIMARIA ....................................................................................... 12 1.3.3 EQUIPO DIRECTIVO ..................................................................................................... 13 1.3.4 PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS (PAS) ................................................. 13
2 OBJETIVOS PARA EL CURSO 2015-2016 ......................................................................... 14 2.1 OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO: .................................................................. 14
2.1.1 PLAN DE MEJORA DE RESULTADOS EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS
(ACADÉMICO) ...................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
2.1.2 PLAN DE MEJORA DE RESULTADOS EN EL ÁREA DE LENGUA
(ACADÉMICO) ...................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
2.1.3 PLAN DE MEJORA DE RESULTADOS EN EL ÁREA DE LENGUA
(ACADÉMICO) ...................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
2.1.4 DOCUMENTACIÓN INSTITUCIONAL ................ ¡Error! Marcador no definido. 2.1.5 RELACIONES EXTERNAS .................................... ¡Error! Marcador no definido. 2.1.6 ORGANIZACIÓN .................................................... ¡Error! Marcador no definido.
3 LOS CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS
HORARIOS ................................................................................................................................... 23
3.1 Horarios de l@s maestr@s. .............................................................................................. 23 3.2 Horario del equipo directivo ............................................................................................. 23 3.3 Criterios de elaboración de horarios. ................................................................................ 24
3.3.1 EDUCACIÓN INFANTIL ................................................................................................ 24 3.3.2 EDUCACIÓN PRIMARIA ................................................................................................ 24
3.4 Horario de apoyo y ATENCIÓN a la diversidad .............................................................. 26
3.5 Criterios de sustitución ..................................................................................................... 26 3.5.1 SUSTITUCIONES EN EDUCACIÓN PRIMARIA ............................................................. 28
3.5.2 SUSTITUCIONES DE ESPECIALISTAS ............................................................................. 28
4 MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO.
ADECUACIONES A LA LOMCE. ............................................................................................ 29
5 MODIFICACIONES DEL RRI .......................................................................................... 29
6 MODIFICACIONES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DE ETAPA
YA ESTABLECIDOS .................................................................................................................. 30
6.1 Propuesta pedagógica del Segundo Ciclo de Educación Infantil. .................................... 30 6.2 Elaboración de la concreción curricular en Primaria. ....................................................... 30 6.3 Programaciones didácticas de la Educación Primaria. ..................................................... 30
7 PLANES Y PROYECTOS PARA EL CURSO 2015-16 ................................................ 31
7.1 PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA, EL DESARROLLO DE LA
COMPRENSIÓN LECTORA Y LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL ................ 31 7.2 PLAN DE TRABAJO DEL TIC .................................................................................. 32
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7.3 PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ........................................................... 32 7.4 PLAN DE TRABAJO DE LOS PROFESIONALES DEL EOEP ........................... 32 7.5 OTROS PROYECTOS Y PLANES DE TRABAJO (VER CD) ............................... 32
8 OTRAS DECISIONES DE CARÁCTER ANUAL QUE AFECTEN A LA
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO: .............................................. 34 8.1 Los planes de trabajo de los órganos de gobierno ............................................................ 34
8.1.1 EQUIPO DIRECTIVO ...................................................................................................... 35 8.1.2 TEMPORALIZACIÓN ..................................................................................................... 36 8.1.3 EVALUACIÓN .............................................................................................................. 36
8.2 El plan de trabajo de la Comisión de Coordinación Pedagógica ...................................... 37 8.2.1 OBJETIVOS .................................................................................................................. 37
8.2.2 TEMPORALIZACIÓN. .................................................................................................... 37 8.2.3 EVALUACIÓN. ............................................................................................................. 38
8.3 Los planes de trabajo de los equipos de ciclo ................................................................... 38 8.3.1 EDUCACIÓN INFANTIL ................................................................................................ 38 8.3.2 EDUCACIÓN PRIMARIA ............................................................................................... 39
8.3.3 TEMPORALIZACIÓN ..................................................................................................... 41 8.3.4 EVALUACIÓN ......................................................................................................... 41
8.4 La planificación de las sesiones de evaluación: ................................................................ 41 8.5 La planificación de la información a las familias: reuniones y entrevistas con las familias.
42
9 PROGRAMA DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y
COMPLEMENTARIAS. ............................................................................................................. 44 9.1 Actividades para todo el Centro. ....................................................................................... 44
9.2 ACTIVIDADES A REALIZAR A NIVEL DE ETAPA ................................................. 45 9.3 ACTIVIDADES FUERA DEL RECINTO ESCOLAR. .................................................. 47 9.4 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: ......................................................................... 52
10 PROGRAMA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS: ....... 53 10.1 Comedor Escolar ........................................................................................................... 53
10.2 Biblioteca ...................................................................................................................... 55 10.3 PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO y apoyo ESCOLAR .............................................. 56 10.4 COORDINACIÓN CON EL CENTRO TERRITORIAL DE INNOVACIÓN Y
FORMACIÓN: ............................................................................................................................ 56
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1. DATOS GENERALES DEL CENTRO.
Denominación: C.E.I.P “Clara Campoamor” Código del Centro: 28050434
Municipio: San Martín de la Vega. Código Postal: 28330
Domicilio: Camino de Valdemoro 11
Teléfono: 918093069 Fax: 918087155
Correo electrónico: cp.claracampoamor.sanmartindelavega@educa.madrid.org
Web: http://www.educa.madrid.org/web/cp.claracampoamor.sanmartindelavega/index.htm
Horario lectivo: Mañanas de 9.00 a 14.00 horas, con un recreo de 30 minutos; Los meses de
septiembre y junio de 9:00 a 13:00 horas con un recreo de 30 minutos.
Centro preferente, por la inclusión de un aula para atender a alumn@s con TEA.
SERVICIOS:
Comedor de 14:00 a 16:00. Los meses de Septiembre y Junio de 13:00 a 15:00.
Desayunos de 07:00 a 09:00 h.
1.1 UNIDADES ESCOLARES Y PERSONAL
1.1.1 EDUCACIÓN INFANTIL:
1 unidades de 3 años.
2 unidades de 4 años.
1 unidades de 5 años.
1.1.2 EDUCACIÓN PRIMARIA:
2 unidades de 1º
2 unidades de 2º
2 unidades de 3º
2 unidades de 4º
2 unidades de 5º
2 unidades de 6º
1 Aula TEA
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1.2 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL
El curso 2017/18 se nos presenta con una serie de retos que nos va a suponer un mayor
esfuerzo, especialmente al inicio del mismo y prolongándose al resto del curso. Entre estos
procesos destacamos:
Sustitución del programa SICE, GECE, GÜAY, etc. por el programa RAÍCES.
Haber sido elegidos por el SITE para la supervisión de los Planes de Mejora.
Encajar el aula TEA, en los documentos institucionales del centro.
Configurar definitivamente el Proyecto Educativo.
Pero vayamos por partes: En primer lugar realizando un análisis de personal, observamos
que con respecto a la plantilla del curso pasado, hemos comenzado con un 52% de personas que se
han incorporado al centro, de los cuales un 25% ya ha estado en el centro bien en cursos anteriores
o en el pasado curso. Esta situación marca considerablemente la dinámica del centro y de los
proyectos iniciados y pendientes del curso anterior.
Respecto a las profesoras de AL y PT, se solicitó a la UPE, a finales de curso, que ampliara su
horario la profesora de AL y se dotara de ½ profesora más de PT, ya que el número de alumn@s
ACNEE es muy alto (25) y la previsión es que aumente considerablemente, ya que existe un alto
número de alumn@s en lista de espera para ser evaluados. Hemos conseguido parte de nuestra
solicitud ya que se ha incorporado una profesora de PT (2 días), compartida con el CEIP General
Izquierdo. Respecto a la petición de AL no solamente no se nos ha ampliado si no que se ha
reducido en media jornada la presencia de esta profesional en el centro. Además si el curso pasado
contábamos con 4 días, una profesora, este año ejercen esta función 2 profesores, por un lado una
profesora que ejerce media jornada 0,5 y por otro lado un profesor compartido con la localidad de
Velilla de San Antonio que viene los viernes. Consideramos que en estas condiciones imposibilita
la coordinación de estos profesionales y que hemos retrocedido respecto a las condiciones de
cursos anteriores.,
La situación de la profesora de religión se mantiene como en el curso pasado, que por la
ratio de alumnos ha tenido que unir grupos por niveles en todos los cursos, asistiendo 2 y 1/2 días
de la semana. Tod@s l@s alumn@s de infantil que quieren recibir esta enseñanza están agrupados
en las mismas sesiones, no pudiéndose separar por niveles por no contar con horas suficientes para
poder hacerlo por separado.
Al ser un Centro Preferente, contamos con un aula TEA y el equipo lo forman una
profesora de PT y una Integradora Social.
Como viene siendo habitual, en el área de inglés, los 4 profesores de esta materia son nuevos
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en el centro. Esta situación no posibilita crear proyectos a medio plazo ya que al no haber una
estabilidad en esta materia no podemos tomar decisiones que repercutirán a futuros profesores.
Dejando a un lado el tema de personal este curso seguiremos trabajando parcelas y aspectos
que nos han dado muy buenos resultados y que constituyen una seña de identidad del alumnado de
nuestro centro: (Periódico escolar, “Un mes una causa”, el huerto escolar, la biblioteca escolar, la
incorporación de las TIC en los currículos y en la vida del centro (internet, blog), actividades
complementarias como “el carnaval”, etc.) aunque con una serie de modificaciones respecto a
años anteriores:
Este curso académico pretendemos que el huerto escolar tenga un papel fundamental en la
dinámica del centro y pretendemos empezar las labores propias del huerto lo antes posible para
poder ver todo el proceso desde que se prepara hasta la recolección. Para conseguir los objetivos
se ha creado un grupo coordinado por el tutor de 3º B para realizar las tareas propias del huerto
(limpieza, abonado, sembrado, regado, recolección,…).
Siguiendo con el trabajo de proyectos, en el presente curso académico se pretende trabajar
como centro de interés “El mundo de los cuentos”. Como conocerá las actividades
complementarias y el trabajo en las distintas áreas versará sobre este tema. Los títulos elegidos
son:
Infantil 3 años: Cuentos de colores (1er
trimestre) La diversidad (2º Trimestre) y
Poesía e Gloria Fuertes (3er
Trimestre)
Infantil 4 años: “Fuera de aquí, horrible monstruo verde”.
Infantil 5 años. “Cuentos de la realidad del aula”
1º de Primaria: “Cuentos de emociones”
2º de Primaria: Obra de Julio Verne
3º de Primaria: “El Principito”
4º de Primaria: “Las aventuras de Tintín
5º de Primaria: Obra de Eloy Moreno
6º de Primaria: Obra de Eloy Moreno
Aula TEA: “Cuentos de las emociones”.
Seguimos con la supresión de la sirena, sustituyéndola por momentos musicales
distribuyéndose éstos de la siguiente manera:
1. En la entrada (durante 17 minutos) con música de relajación, los alumnos entran de
forma autónoma y pasan a leer libros de la biblioteca de aula u otros libros antes de
comenzar las clases.
2. En el recreo se pone música de actualidad, en función de los gustos del alumnado.
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3. En las salidas se pone música específica de lo trabajado en las aulas. Semanalmente se
cambia el autor o el estilo musical. Entre otros autores, podemos contar con Michael Jackson,
Elvis, Queen, Eagles, Merengue, Música tradicional de Rumanía, Marruecos, Sudáfrica, etc..
Respecto a la metodología estamos, desde el curso pasado, intentando que en las áreas de
Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y siguiendo con el currículum de la Comunidad, cubrirlos a
través de otros métodos como el de proyectos, trabajos de investigación, de grupos, etc. dejando
de lado el libro de texto como única herramienta básica para conseguir los objetivos.
En el área de matemáticas, el curso pasado, se elaboró un programa sobre resolución de
problemas matemáticos (Ver CD).
Recordar que en la etapa de Infantil, se trabaja desde hace varios años con la metodología de
proyectos y por rincones.
Como consecuencia de la nueva metodología en nuestro quehacer diario y la denominación
del centro como “Preferente” vemos necesario la revisión de los documentos del centro,
especialmente el Proyecto Educativo del Centro, porque además de su actualización supone un
conocimiento de los mismos, sirviéndonos de guía en nuestras actuaciones diarias. Se trata de uno
de los objetivos a cumplir para el presente curso académico dándole prioridad sobre la revisión de
cualquier otro documento.
Un dato muy positivo en el estudio de la situación del centro, y como consecuencia de un
trabajo bien realizado en cursos anteriores, es la involucración de parte de las familias en la
dinámica del centro, participando más activamente en las tareas que se les requiere. Ya el curso
pasado se observó una mayor implicación de las familias con el centro, a través de actividades
concretas (Halloween, Festividad de Navidad, etc.) y culminadas con el “Día de la Familia”.
Todavía queda mucho terreno para conseguir una mayor implicación de las familias en la
educación de sus hij@s, pero es justo valorar que ha habido bastantes progresos en este sentido.
Nuestra intención es seguir en esta línea para que vean el colegio como algo suyo, mejorando la
relación con el mismo y por ende mejorando los resultados académicos del alumnado.
En el presente curso y a la espera del programa RAÍCES seguiremos trabajando con los
WhatsApp, como medio de comunicación además de la agenda y de las entrevistas presenciales,
que tan buenos resultados nos dieron el curso pasado. Se utiliza este sistema para abaratar el coste
de fotocopias que anualmente se realizan de circulares para las familias.
Por último se parte de las propuestas que se realizaron en la memoria del curso 2016/17
como punto de partida en la elaboración de la presente PGA.
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Pasamos a continuación a valorar los resultados académicos alcanzados en el pasado curso
académico. A continuación se muestran los gráficos dados por la CAM sobre las pruebas externas
realizadas. Al tratarse por datos cualitativos en vez de cuantitativos es más difícil de valorar pero
aun así han sido los siguientes::
Resultados de las Pruebas externas:
PRUEBA ECCA
Lengua
Inglés
Matemáticas
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PRUEBA CDI
Lengua:
Inglés:
Matemáticas:
Tecnología:
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Recientemente hemos recibido el informe final de las pruebas externas donde podemos
comprobar el motivo por el cual estamos catalogados como un centro de “Difícil desempeño” y
que muestra la realidad del centro, en parte.
Algunos datos significativos son de 3º de Primaria:
Inmigración
% padres extranjeros Los 2 extranjeros 1 extranjero 2 españoles
CENTRO 44,44 22.22 33,33
DAT ESTE 14,00 8,29 77,71
CAM 13,50 8,23 77,27
Libros en el hogar:
% 0 a 50 51 a 100 101 a 200 + de 200
CENTRO 40 40 10 10
DAT ESTE 33,61 29,93 18,23 18,23
CAM 28,51 27,47 19,94 24,09
Estudios: Mientras que en sector terciario los padres de nuestro centro suponen un 40%, en
la DAT ESTE es un 58,91% y la media de la CAM es un 68,83%.
Algo similar pasa con la cualificación profesional. En la categoría de profesiones
cualificadas, nuestro centro tiene un 0,00%, la media de la DAT es un 42,85%, en la CAM es un
55,24%.
(Nota: Todos estos datos se pueden observar en el CD adjunto en los resultados globales de
3º y 6º de las pruebas externas.)
NUESTRA VALORACIÓN:
Pensamos que los datos no reflejan la realidad exacta del centro, por los siguientes motivos:
1.-En primer lugar no viene ningún dato del centro en la prueba de CDI, cosa que nos
extraña ya que aunque pueda haber datos que se recogen en las encuestas que debían realizar las
familias y por diversos motivos no las han realizado. Hay datos como la edad que sí puede verse
reflejado en las encuestas individuales del alumnado y no se refleja para nada en el resultado final
de las pruebas del CDI, `pero algunos deseos datos los podemos aportar nosotros:
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Inmigración
% padres extranjeros 2 extranjeros 1 extranjero 2 españoles
CENTRO 64,10 5,12 30,7
DAT ESTE 12,4 7,30 80,96
CAM 14,20 8,94 76,86
Repetidores
% ALUMNOS REPETIDORES SÍ NO
CENTRO 60 40
DAT ESTE 13,92 86,08
CAM 12,81 87,19
Y podemos continuar con familias perceptoras de RMI, becas de libros y comedor, nº de libros en
cada vivienda, metros cuadrado por cada miembro de la familia, renta familiar, etc… No en vano
nuestro centro está catalogado como de “difícil desempeño”.
2.-Las medias de la DAT y de la CAM, deberían coincidir tanto en los resultados de 3º
como de 6º ya que lo que se pretende valorar es el contexto sociocultural del centro y valorar las
condiciones en las que se encuentran el alumnado.
3.-A pesar de los resultados, este año, el Claustro de Profesores, está satisfecho con la
labor realizada y con la implicación de sus miembros en las tareas cotidianas. Este Claustro asume
la realización de las Pruebas Externas pero no las comparte porque son unas pruebas que no
reflejan la realidad de los centros, del trabajo realizado. No se tiene en cuenta cómo viene el
alumno y cómo se va. Tampoco se tiene en cuenta la metodología utilizada, ni el grado de
felicidad del alumnado, de su implicación y de otros muchos factores que deben de primar en la
enseñanza.
Somos conscientes que hay que planificar el curso y mejorar todo lo que podamos. Por
ello, el Claustro como se puede ver en la formación (Punto 10.4), busca conocer nuevos recursos
metodológicos para llegar a los educandos y poder conseguir hombres y mujeres lo mejor
adaptados a la sociedad, que al fin y al cabo es uno de los principales objetivos de la educación.
Después de realizar el curso de “metodologías cooperativas” el centro va a trabajar en esa
línea y vendrá reflejado en el Proyecto Educativo que se realizará en el presente curso académico.
Para concluir la situación actual es idónea para conseguir, como dice la portada. “Paso a
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paso, haremos de nuestro camino algo único”.
1.3 ADSCRIPCIÓN DEL PROFESORADO.
1.3.1 EDUCACIÓN INFANTIL
3 años A: Rosa Mª Blanco Sánchez
4 años A: Isabel Mª Claro Zurera
4 años B: Yolanda Chamoro Fernández
5 años A: Susana Jurado García y coordinadora de ciclo,
Profesora de apoyo: Belén Rastrollo de Blas Imparte el taller de estimulación del lenguaje
oral a los 4 grupos, el taller lógico-matemático, más la psicomotricidad en I4A e I4B.
1.3.2 EDUCACIÓN PRIMARIA
1º-A: Lidia Andrés Díaz. Apoya a 3º A y B.
1º-B: Rosa Mª Orellana Fernández. Imparte la educación física a su clase y a 2º B y apoya
a 1º A y a 2º A.
2º-A: Soledad Pascual Murgüitio. Coordinadora del 1er
Equipo Docente. Imparte la
educación física de su clase y de 1º A.
2º-B: Diana Tejero Rojero. Imparte la música de su clase, de 1º B y de 2º A. Apoya a 2º A.
3º-A: Miriam Fernández Montalvo. Imparte la educación física de su clase y la de 3º B y
apoyo educativo a 2º B
3º-B: José Vicente Mendola Marcos. Imparte el desdoble en lengua de los segundos y
realiza apoyos en 1º B y en 4º A. Profesor en prácticas.
4º-A: Juan Pedro Gómez Luque. Imparte el inglés de su clase y de 4º B. Apoya a 4º B y a
5º B.
4º-B: Marcos Garcie Peña Imparte la educación física de su clase y de 4º A. y realiza las
funciones de coordinador TIC
5º-A: Rafael Molina Mohedano. Imparte Naturales a 4º B, Inglés a su clase a 5º B y a
Infantil 4 años (A y B).
5º-B: Mar Cabrera Martín. Coordinadora del 2º Equipo Docente. Apoyo a 1º B y a 4º A.
6º-A: Jorge Lasheras Albert, inglés a su clase y a 6º B. Apoyo a 1º A.
6º-B: Esther Fernández Belinchón. Apoya a 5º A y B y a 4º A
Inglés: Fernando José Murcia Díaz-Ropero. Imparte el inglés de Infantil 3 años y de 5
años y al Primer Tramo de Primaria (1º, 2º y 3º) Apoyo en 2º A y en 5º A
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Música: Alejandra Atienza Llorente. Imparte docencia en Infantil (todo) y en Primaria, (1º
B, 2º B, 3º A y B, 5º A y B y 6ºA y B. Cuenta con 3 horas de atención a la biblioteca.
Religión: Milagros Sedano Díaz. Imparte docencia a Infantil y Primaria. Asiste lunes,
martes y miércoles (hasta el recreo, 0,5 de jornada).
P.T: Violeta Torres López(a tiempo completo).
PT2: Ana Pilar Sánchez Pulido, compartida con el General Izquierdo. Asiste los lunes y
viernes.
A.L: Ruth Navalón Lázaro-Carrasco. Asiste los lunes, martes y miércoles hasta el recreo
(0,5).
AL2: Francisco Javier Zorita Mazariego Compartido con Velilla de San Antonio. Le
corresponde venir los viernes (0,2)
Compensatoria: Laura Jiménez Martín (a tiempo completo).
1.3.3 EQUIPO DIRECTIVO
Director: Jesús Soria Muñoz Imparte matemáticas en 5ºA y en 6º (desdoble).
Jefa de Estudios: Inés Barragán Muñoz. Imparte la educación física de 5º A y B y el
desdoble en lengua de 1º.
Secretaria: María Lalanda Jiménez. Imparte psicomotricidad en infantil 3 y de 5 años y B
y la educación física a 6º A y B. Responsable de formación del centro.
1.3.4 PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS (PAS)
1 Administrativo a media jornada: Mª del Mar Alonso Herrera, compartida con el C.E.I.P
Concepción García Robles de Villaconejos. Esta situación viene dándose año tras año sin
conseguir que esta trabajadora esté realizando su jornada laboral en un solo centro.
1.3.5 OTROS
1 Orientadora: Ana Mª Imaña Martínez
1 PTSC: Asunción Tejeda Andrés (de baja temporal y sustituida por Cristina Viana
Cepeda.
1 Integradora Social: Susana Carmona Romero (A tiempo completo)
1 PT adscrita en el aula TEA: Mª José Varela Velázquez (A tiempo completo)
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2 OBJETIVOS PARA EL CURSO 2017-2018
2.1 OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO:
Después de analizar la realidad de nuestro centro para el presente curso académico queremos
centrarnos en aspectos muy concretos, que sean pragmáticos y que sean fácilmente evaluables, ya
que de esta manera nos podrán indicar si a grandes rasgos hemos cumplido con nuestro cometido
en el presente año académico.
Queremos hacer hincapié con los objetivos 1 y 2 la mejora en las áreas de matemáticas y lenguaje
ya que venimos observando que al tratarse de un centro en el que predomina la población
extranjera y al tratarse de materias transversales, el área el lenguaje sobre todo, vemos muy
necesario seguir trabajándolo tanto este año como en cursos venideros.
A nivel de documentación y después de la incorporación de un aula para alumnos diagnosticados
con TEA vemos muy necesaria la actualización de los documentos que rigen la actuación diaria
del centro.
Por último vemos muy necesario la inclusión de aspectos concretos que determinan la actuación
cotidiana como es el caso de la puntualidad, del patio y del servicio del comedor.
Por ello nos planteamos los siguientes objetivos generales:
2.1.1:- Académicos (Continuamos con los iniciados en los curso anteriores, ya que son objetivos a
largo plazo que no se consiguen ni en un año académico ni en dos. Siendo los áreas transversales
de la educación)
2.1.1.1.-Mejorar la comprensión y en la resolución de problemas matemáticos (iniciado
hace 3 cursos y que vemos la necesidad de seguir trabajándolo en el presente curso).
2.1.1.2.-Mejorar la expresión escrita ya que observamos según las pruebas externas CDI y
ECCA que es donde más falla nuestro alumnado.
2.1.2.-Documentos:
2.1.2.1.-Terminar de elaborar el Proyecto Educativo con la incorporación del Plan del aula
TEA en sus documentos.
2.1.3.-Organizativo.
2.1.3.1.- Poner en práctica el recién creado Plan de Comedor.
2.1.3.2.-Plan de Patio de cara a mejorar las actitudes del alumnado en estos servicios y
situaciones.
2.1.3.3..-Plan específico para reducir las faltas de puntualidad y minimizar en todo lo
posible las faltas de asistencia al centro.
2.1.1.- ACADÉMICOS:
2.1.1.1-Matemáticas
ÁREA DE MEJORA: MATEMÁTICAS
OBJETIVO: 1.-Mejorar los resultados en la comprensión y en la resolución de problemas matemáticos
INDICADOR DE LOGRO: Incrementar un 10% las calificaciones de la parte de matemáticas de las pruebas internas, como en las pruebas externas
ACTUACIÓN 1: Guía para la resolución de problemas matemáticos
TAREAS TEMPORALIZA
CIÓN
RESPONSAB
LES
INDICADOR DE
SEGUIMIENTO
RESPONSABLE
DE
CUMPLIMIENTO
RESULTADO
TAREA
1 2 3 4
1.-Prueba inicial para comprobar el nivel del alumnado Septiembre Tutor/a Pruebas iniciales Jefa de Estudios
2.-Fases
2.1 Lectura comprensiva del problema Semanal Tutor/a
Controles y juntas
de evaluación
Jefa de Estudios
2 2 Localización de datos y preguntas Semanal Tutor/a Jefa de Estudios
2.3 Explicación oral del problema Semanal Tutor/a Jefa de Estudios
2.4 Elección adecuada de la operación Semanal Tutor/a Jefa de Estudios
3.- Evaluación Junio Tutor/a Evaluación final Jefa de Estudios
RECURSOS: Programa de resolución de problemas matemáticos (Ver CD), Libros de texto, cuaderno de clase, pizarra digital, lapiceros de colores
RESULTADO FINAL: Realiza correctamente los problemas adaptados a su nivel curricular.
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2.1.1.2.- Lenguaje
ÁREA DE MEJORA: LENGUA
OBJETIVO: Mejorar la capacidad de expresión escrita en cada uno de los cursos.
INDICADOR DE LOGRO: Elaboración de textos propios atendiendo a la claridad y concisión de lo que se escribe, la caligrafía, la ortografía... al menos un
texto por semana
ACTUACIÓN 1: Reproducción escrita de textos una vez a la semana en el área de lengua en todo el centro (viernes).
TAREAS TEMPORALIZA
CIÓN
RESPONSAB
LES
INDICADOR DE
SEGUIMIENTO
RESPONSABL
E DE
CUMPLIMIEN
TO
RESULTADO
TAREA
1 2 3 4
1.2. Producción de textos orales que respondan a distintos
propósitos comunicativos (noticias, descripciones, cartas,
textos explicativos, recetas…)
Una vez a la
semana (viernes)
Tutor/a Diferenciación de
tipos de texto a
través de la
producción propia
Jefatura de
estudios
ACTUACIÓN 1: Realización de diferentes textos escritos.
TAREAS TEMPORALIZA
CIÓN
RESPONSAB
LES
INDICADOR DE
SEGUIMIENTO
RESPONSABL
E DE
CUMPLIMIEN
TO
RESULTADO
TAREA
1 2 3 4
ACTUACIÓN 2: Organización de ideas a la hora de elaborar textos y su posterior secuenciación.
TAREAS TEMPORALIZA
CIÓN
RESPONSAB
LES
INDICADOR DE
SEGUIMIENTO
RESPONSABL
E DE
CUMPLIMIEN
TO
RESULTADO
TAREA
1 2 3 4
2.1. Utilización de imágenes para la secuenciación de textos
propios (primer tramo).
Una vez a la
semana (viernes) Tutor/a
Textos correctos
donde se produzca
una secuenciación
temporal basada en
imágenes
planteadas
Jefatura de
estudios
2.2. Producción de textos narrativos teniendo en cuenta
personajes, espacio, tiempo y vínculos con otros textos y su
entorno.
Una vez a la
semana (viernes)
Tutor/a Producciones
donde aparezcan
cada uno de los
elementos de la
Jefatura de
estudios
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narración.
3.3. Realización de esquemas mentales para la secuenciación y
organización de acciones e ideas (segundo tramo).
Tutor/a Producciones
donde se produzca
una secuenciación
temporal adecuada.
RECURSOS: PDI, biblioteca de aula y del centro, fichas de lectura, páginas web (www.lapiceromagico.blogspot, www.elblogdehiara.og, www.escuelaenlanube.com, etc.
RESULTADO FINAL: Mejora en la producción de textos propios elaborados por el alumnado tanto en la calidad como en la cantidad y mejora de
resultados de las pruebas externas (como consecuencia de las tareas a realizar)
18
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2.1.2- DOCUMENTACIÓN INSTITUCIONAL
OBJETIVO: Actualizar el Proyecto Educativo de centro (PEC)
INDICADOR DE LOGRO: El objetivo es de por sí el indicador de logro. A final de curso debe de estar terminado y presentado en el SITE.
ACTUACIONES
1. Elaboración de un guion de trabajo para la actualización del documento.
2. Trabajo por comisiones.
3. Elaboración del nuevo documento.
TAREAS TEMPORALIZACION RESPONSABLE INDICADOR DE SEGUIMIENTO RESPONSABLE DEL
CONTROL RESULTADO
TAREA
EQUIPO DIRECTIVO SÍ NO
Características del entorno
social y cultural del centro.
-Semanal (Mes de
enero) Equipo directivo
-El último día de mes se pasa a los
agentes implicados para su estudio y
valoración.
Director
Organización general del
centro.
-Semanal (Mes de
febrero) Equipo directivo
-El último día de mes se pasa a los
agentes implicados para su estudio y
valoración.
Director
Carácter singular del centro:
Notas de identidad.
-Semanal (Mes de
marzo) Equipo directivo
-El último día de mes se pasa a los
agentes implicados para su estudio y
valoración.
Director
Plan de atención a la
diversidad.
-Semanal (Mes de
abril) Equipo directivo -Se valorará en la CCP de mayo. Jefatura de estudios
Plan de acción tutorial. -Semanal (Mes de
abril) Equipo directivo -Se valorará en la CCP de mayo. Jefatura de estudios
Reglamento de régimen interno. -Semanal (Mes de
abril) Equipo directivo -Se valorará en la CCP de mayo. Jefatura de estudios
Claustro de profesores Propuesta pedagógica de
infantil.
-Semanal (Mes de
marzo y abril) Equipo de infantil -Se valorará en la CCP de mayo. Jefatura de estudios
Concreción del currículo de
Primaria.
-Semanal (Mes de
marzo y abril) Equipo de primaria -Se valorará en la CCP de mayo. Jefatura de estudios
Tratamiento transversal de las -Semanal (Primera Claustro -Se valorará en la CCP de mayo. Jefatura de estudios
19
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áreas. quincena de mayo)
Multidisciplinar
Colaboración con la comunidad
educativa
-Mensualmente.
Terminado mes de
abril
Los miembros de
la Comunidad
Educativa.
-Se valorará en CCP de mayo. Director
COORDINADOR TIC Plan de trabajo de las
tecnologías de la información y
la comunicación.
-Mes de diciembre Coordinador TIC - Porcentaje de alumnos que realiza
una lectura adecuada (rapidez, no
silábica, sin errores…)
Jefatura de estudios
COORDINADOR BIBLIOTECA
-Plan de fomento a la lectura. -Mes de diciembre Coordinadora
biblioteca
- Porcentaje de alumnos que realizan
un número de producciones
realizadas.
Jefatura de estudios
RECURSOS: Documentos del centro. Claustro de profesores y miembros de la comunidad educativa.
RESULTADO: PEC acabado. Según las directrices del SITE.
2.1.3.- ORGANIZACIÓN
2.1.3.1.-Comedor Escolar
ÁREA DE MEJORA:
OBJETIVO: Mejorar el comportamiento en el comedor escolar
INDICADOR DE LOGRO: Reducción de un 20% el número de partes en este servicio.
RECURSOS: Trabajadora Integración Social, cuidadoras, juegos tradicionales, libros de lectura, Proyecto del Comedor
RESULTADO FINAL: Reducción de los incidentes en el comedor escolar e integración plena de los alumnos con TEA
ACTUACIÓN 1: Crear un espacio agradable que motive al alumno a comportarse de forma correcta en el comedor
TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSAB
LES
INDICADOR DE
SEGUIMIENTO
RESPON. DE
CUMPLIMIEN
TO
RESULTADO
TAREA
1 2 3 4
Cuantificación de los casos acaecidos en el curso anterior Mes de octubre Equipo
directivo
Informe realizado
el 31 de octubre Dirección
Distribución de las áreas del comedor Mes de septiembre Cuidadoras del
comedor Áreas visibles J. Estudios
Colaboración del alumnado en el orden, reparto y
comportamiento en las mesas.
A partir del mes de
octubre hasta finalizar el
curso
Cuidadoras del
comedor
Boletines
trimestrales de
comportamiento
Dirección
Creación de un registro con las personas amonestadas y
medidas adoptadas
Mes de octubre Equipo
directivo
Libro de registro
del comedor
Dirección
Señalización de espacios con pictogramas Mes de octubre Personal TIS Pictogramas en
comedor
J. Estudios
Conocimiento de las normas del comedor Durante todo el curso Responsable
comedor
Proyecto comedor J. Estudios
Cartelería con las normas principales Mes de septiembre Responsable
comedor
Cartelería en
paredes
Responsable
comedor
2.1.3.2 Patios del centro
ÁREA DE MEJORA: ORGANIZATIVO
OBJETIVO: Puesta en marcha el Proyecto de Patio
INDICADOR DE LOGRO: Proyecto incluido en el Proyecto Educativo.
RECURSOS: Patios del centro, todo el Claustro, TIS, juegos de mesa, Proyecto de patio, libros de biblioteca, cuerdas, balones, etc.
RESULTADO FINAL:
ACTUACIÓN 1:
TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADOR DE
SEGUIMIENTO
RESPONSABLE
DE
CUMPLIMIENTO
RESULTADO
TAREA
1 2 3 4
1.1 Delimitación de espacios en patio de Primaria Inicio del curso Profesorado Valoración en CCP J. Estudios
1.2 Delimitación de espacios en patio de Infantil Inicio del curso Profesorado Valoración en CCP J. Estudios
1.3.Reparto de espacio por niveles, Inicio del curso Profesorado Valoración en CCP J. Estudios
1.4.Asignación de roles a encargados Inicio del curso Profesorado Valoración en CCP J. Estudios
1.5.Asignación de juegos Inicio del curso Profesorado Valoración en CCP J. Estudios
1.6. Creación sección bibliopatio Inicio del curso Bibliotecaria Valoración en CCP J. Estudios
1.7.-Creación de juegos de interior Los lunes Secretaria y J.
Estudios
Valoración en CCP J. Estudios
1.8- Tabla de indicadores de evaluación Trimestralmente CCP Memoria anual J. Estudios
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2.1.3.3- Faltas de puntualidad y de asistencia
ÁREA DE MEJORA:
OBJETIVO: Reducir en un 20 % las faltas de puntualidad y asistencia en el centro
INDICADOR DE LOGRO: Reducción de un 20% las faltas de puntualidad
RECURSOS: Personales: todo el profesorado, padres y alumnos Personal laboral del centro. Cartelería.
RESULTADO FINAL: Reducción de partes de absentismo y de falta de puntualidad
ACTUACIÓN 1: Crear un espacio agradable que motive al alumno a comportarse de forma correcta en el comedor
TAREAS TEMPORALIZA
CIÓN
RESPONSAB
LES
INDICADOR DE
SEGUIMIENTO
RESPON. DE
CUMPLIMIEN
TO
RESULTADO
TAREA
1 2 3 4
1.1.Cuantificación del curso 2016/17 de este apartado Septiembre Secretaría Faltas mensuales Secretaria
1.2.Creación de un registro con el alumnado que llega tarde Septiembre J. de Estudios Registro Secretaria
1.3. Campaña de concienciación Octubre J. de Estudios Cartelería en centro
y entradas
Secretaria
1.4. Aplicación del RRI Durante todo el
curso
J. de Estudios Comisión de
convivencia
Secretaria
1.5. Evaluación de resultados conseguidos. Junio J. de Estudios Memoria anual Dirección
1.6. Derivación de los persistentes a los organismos oportunos Durante todo el
curso
J. de Estudios Faltas mensuales Equipo directivo
3 LOS CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE
LOS HORARIOS
3.1 HORARIOS DE L@S MAESTR@S.
Los maestr@s permanecerán en el Colegio 30 horas semanales. Estas horas tendrán la
consideración de lectivas y complementarias de obligada permanencia en el Centro. Las horas
dedicadas a actividades propiamente lectivas serán 25h.a la semana. A estos efectos se
considerarán lectivas tanto las de docencia directa de grupos de alumn@s como los periodos de
recreo vigilando a l@s alumn@s.
Además del horario lectivo, l@s maestr@s dedicarán 5 horas semanales complementarias
de obligada permanencia en el centro para la realización de las siguientes actividades:
Reuniones de tramo o nivel.
Entrevistas con padres-madres, acción tutorial.
Trabajo personal, elaboración de proyectos.
Claustro, CCP, Consejo Escolar.
Grupos de Trabajo, Seminarios.
En los meses de septiembre y junio realizan dichas horas de 13:00 a 14:00 horas. En el resto del
año, las horas de obligada permanencia se realizaran de lunes a viernes de 14.00 a 15.00 horas. En
centro siempre contará con la presencia de un miembro del equipo directivo hasta las 16.00 horas
para la vigilancia del comedor y resolver aquellos problemas que se puedan presentar.
uedan presentar.
3.2 HORARIO DEL EQUIPO DIRECTIVO
* Director: F. D. :(12h 30’) Horas lectivas (9 horas 30 minutos). Comedor: (3h)
*Jefe de Estudios: F. D: (11h 45’). Horas lectivas (10h 15’) Comedor (3h)
* Secretario: F. D.: (13 h 30’) Horas lectivas (8 h 30minut.) Comedor (3 horas).
.
La atención de uno de los miembros del Equipo Directivo a las familias se realizará de
lunes a viernes de 9,00 a 10,00 horas y de 13,00 a 15,00 horas.
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3.3 CRITERIOS DE ELABORACIÓN DE HORARIOS.
3.3.1 EDUCACIÓN INFANTIL
En Educación Infantil se han realizado dos tipos de horarios. Uno corresponde a la
distribución horaria de las actividades docentes a partir de un tratamiento globalizado en el que se
reflejan las rutinas, actividades, experiencias, agrupamientos, periodos de juego y descanso
propuestos para l@s niñ@s de estas edades. Este horario se desarrolla a lo largo de cada día de la
semana, teniendo en cuenta su ritmo de actividad, juego y descanso.
Otro se ha establecido atendiendo a las áreas curriculares contempladas en el Anexo II del
Decreto 17/2008 de 6 de Marzo, en el que se desarrolla para la Comunidad de Madrid las
enseñanzas de la Educación Infantil, respetándose rigurosamente el horario semanal asignado a
cada área en el horario de l@s alumn@s de 5 años. Asignando una sesión al día a la iniciación a la
lectura y al cálculo respectivamente.
En la elaboración de los horarios se intenta respetar que los especialistas entren a segunda
o cuarta hora, evitando en la medida de lo posible que entren a primera (por la bienvenida y la
realización de la asamblea, ni antes del recreo (se realiza un programa de desayuno), ni al final de
las clases (rutinas de salida con familias y responsables del comedor) Este criterio se ha intentado
respetar en cada una de las clases, sobre todo en la primera hora y la última hora, si bien, en
algunos cursos de infantil los especialistas han tenido que entrar en dichas horas.
3.3.2 EDUCACIÓN PRIMARIA
El horario de los alumn@s está adaptado a lo dispuesto en el Decreto 89/2014, de 24 de
julio donde se regula el currículo de Primaria y en la Orden 3622/2014, de 3 de diciembre donde
se plantea aspectos relativos a la organización y evaluación.
Los criterios pedagógicos de elaboración han sido los siguientes:
El profesor tutor/a será aquel que permanezca el mayor número de horas posible al frente
de su tutoría, impartiendo la mayoría de las asignaturas.
En la medida de lo posible, que las áreas instrumentales se impartan en las primeras
sesiones del día, teniendo en cuenta que alguna de las horas de las áreas instrumentales
vayan también después del recreo para que coincidan con las horas de apoyo de la
profesoras de compensatoria, PT y AL.
Coincidencia de las áreas instrumentales básicas (lenguaje) de cara a la realización de
grupos flexibles en los grupos de sexto, segundo y primero.
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Respetar al menos 4 sesiones para que el coordinador TIC pueda realizar sus funciones de
mantenimiento y organización del aula de informática.
Respetar 3 sesiones para que el/la coordinador de la Biblioteca Escolar pueda realizar sus
funciones de gestión y mantenimiento de la Biblioteca. Quedando constancia que aun así
es poco tiempo lo que es necesario que desde jefatura y la administrativo haya cierta
colaboración para la colocación de libros.
Con idea de fomentar y potenciar los aspectos musicales y creativos del currículo y su
interrelación con las otras áreas se respetaran 2 sesiones semanales para cada uno de los
cursos de Primaria.
Respetar en la manera de lo posible que en la última sesión de primero no entren
especialistas para que sean los tutores los que entreguen a los alumnos a sus familias.
Intentar que al menos una de las 2 sesiones de Música de l@s dos profesores/as
especialistas no coincidan para que de esta manera ambos puedan utilizar el aula de
música.
Intentar que al menos dos de las tres sesiones de educación física de l@s tres
profesores/as especialistas no coincidan para que de esta manera todos los grupos tengan
dos sesiones dentro del gimnasio.
Asignar una sesión semanal mínimo para la utilización de la sala de informática en
primaria como en Ed. Infantil para la adquisición de conocimientos de las Nuevas
Tecnologías de la Información y Comunicación, y la búsqueda de información para la
realización de proyectos.
Asignar una sesión semanal mínimo a cada una de las aulas para la utilización de la
Biblioteca escolar como herramienta que favorezca y refuerce el Fomento a la lectura y la
Expresión oral.
El Equipo de Apoyo (Orientadora, Profesora de A.L., Profesora de P.T., Profesora de
Compensatoria y Jefa de Estudios) dispone de una hora mensual, los jueves de 12:15 a
13:15 h, para coordinarse y trabajar sobre el seguimiento y evaluación de l@s alumn@s
de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Además se reunirán todos los jueves la
orientadora, la pTSC, jefatura y maestra del aula de apoyos intensivos para una mejor
coordinación de la misma.
En cuanto a la materia de Formación Religiosa tod@s l@s alumn@s de religión de
Primaria e Infantil cuentan con hora y media de docencia. Para poder asumir ese horario,
y con menos días en el centro por parte del profesor de religión, se han tenido que juntar
todos los niveles de primaria y unir a todo el alumnado de infantil en un solo grupo.
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3.4 HORARIO DE APOYO Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Dadas las características del alumnado que asiste a este centro (elevado número de
población inmigrante, integración tardía al sistema educativo español, desfases curriculares...) y
con afán de aplicar adecuadamente el Plan de Atención a la Diversidad, y por lo tanto alcanzar los
objetivos propuestos en el Proyecto Curricular de Centro, se ve necesario e imprescindible la
realización de apoyos y refuerzos educativos con nuestr@s alumn@s.
Estos apoyos y refuerzos educativos serán llevados a cabo por el profesorado con horas de
libre disposición respetándose los siguientes criterios:
L@s alumn@s que salgan a apoyo serán alumn@s que cumplan los siguientes requisitos,
tal y como establece la orden 1493/2015, de 22 de mayo,: Alumn@s que hayan
promocionado pero que tengan evaluación negativa en algún área, alumn@s que se hayan
incorporado tardíamente al sistema educativo pero que no respondan al perfil de alumn@s
de compensatoria y alumn@s que tengan dificultades de aprendizaje, sobre todo si deben
permanecer un curso más en el mismo tramo. En ningún caso saldrán a apoyo alumn@s
diagnosticados de NEE, alumn@s de compensatoria.... ya que estos tienen sus propios
refuerzos educativos.
Una vez detectada la necesidad de apoyo en el aula se elaborará una lista con l@s
alumn@s que van a necesitar dichos apoyos que será entregada a Jefatura de Estudios en la
que se especificará el apoyo que cada alumn@s necesita (lectura comprensiva, cálculo,
resolución de problemas, escritura...).
Se priorizarán los apoyos en el Primer Tramo para reforzar el aprendizaje de la
lectoescritura tal y como marca la normativa.
Las profesor@s tutores tendrán la obligación de rellenar, en colaboración con el profesor
de apoyo, una ficha-registro de los apoyos con el fin de llevar un seguimiento de los
trabajos realizados y sus resultados.
Los apoyos se podrán realizar dentro o fuera del aula.
El número máximo de alumn@s por grupo es de 4 y el mínimo 2.
Se reforzarán prioritariamente las asignaturas instrumentales (lenguaje y matemáticas).
En la medida de lo posible, se intentará que los apoyos sean realizados por profesores del
mismo tramo.
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Deberá existir una adecuada y fluida coordinación entre los tutores y los apoyos para
conseguir alcanzar los objetivos propuestos con cada alumn@.
Los grupos de alumn@s así como las horas asignadas de apoyo a cada nivel estarán
abiertos a las posibles variaciones que se puedan dar (incorporación de nuevos alumn@s,
aparición de nuevas necesidades, baja de l@s alumn@s...)
Los apoyos se han priorizado en el primer tramo con un desdoble de lengua en segundo
más un apoyo y, este año también se ha realizado un desdoble de lengua en primero y dos apoyos
más a cada uno de los cursos.
Con el afán de sacar el mayor provecho a nuestros recursos, en este curso escolar se van a
realizar las siguientes horas de apoyo:
Educación Infantil: Cuenta con 25 horas lectivas de la profesora de apoyo en las cuales
asumirá las funciones de apoyo a sus compañeras, realizará el taller de estimulación del lenguaje
oral e impartirá psicomotricidad a dos cursos, la secretaria (especialista en educación física)
impartirá la psicomotricidad a tres y cinco años.
* Educación Primaria Primer Tramo. Este año se van a realizar dos desdobles de lengua en
primero y segundo para mejorar los objetivos en la lecto-escritura. Además Los grupos de primero
cuentan con tres y dos sesiones cada uno de ellos de apoyo que principalmente realizan los
profesores que imparten clases en ese tramo educativo. Los segundos y terceros también cuentan
con tres apoyos cada uno de ellos.
* Educación Primaria Segundo Tramo. Se realizará un desdoble en matemáticas en los grupos de
sextos para mejorar los resultados, así como grupos flexibles en el área de lengua tal y como se
hacía en los dos cursos anteriores. Además, en este tramo todos los cursos cuentan entre uno y tres
apoyos.
Criterios de sustitución
Dado que ningún profesor/a puede disponer en su horario de horas de libre disposición,
una vez elaborado el horario y estudiada la plantilla, se estima que en el caso de necesidad de
sustituciones, serán los profesores que estén realizando funciones de apoyo, los que realicen dicha
sustitución, de manera preferente, respetándose los siguientes criterios para cada etapa educativa:
SUSTITUCIONES EN EDUCACIÓN INFANTIL
Las sustituciones se realizarán según este orden:
1) Las sustituciones serán realizadas prioritariamente por el profesor/a de apoyo
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2) Profesorado con docencia pero con más de un profesor en el grupo
3) Profesorado especialista en Infantil
4) Profesorado de Primaria
5) Equipo Directivo
6) PT, AL o Compensatoria
3.4.1 SUSTITUCIONES EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Las sustituciones se realizarán según este orden:
1) Profesorado de apoyo en ese curso
2) Profesorado con docencia pero con más de un profesor en el grupo
3) Profesorado de apoyo en Primaria
4) Profesor de apoyo en Infantil
5) Equipo Directivo
6) PT, AL o Compensatoria
3.4.2 SUSTITUCIONES DE ESPECIALISTAS
Las sustituciones se realizarán según este orden:
1) Tutor de ese curso sin especialidad
2) Profesorado de apoyo en ese curso
3) Profesorado con docencia pero con más de un profesor en el grupo
4) Profesorado de apoyo en Primaria
5) Profesorado de apoyo en Infantil
6) Equipo Directivo
7) PT, AL o Compensatoria
Cuando las necesidades del Centro lo requieran, estos criterios podrán ser modificados por
el equipo directivo.
Igualmente, en caso de reiteración de sustituciones en la misma franja horaria, estos
criterios se verían alterados en un intento de equilibrar el número de sustituciones.
Aquel profesor/a que tenga prevista su falta al Centro (cita médica, deber inexcusable…)
deberá dejar trabajo preparado para que lo realicen l@s alumn@s bajo la supervisión del
profesor/a que entre a sustituirle. Dicho trabajo deberá ser comunicado a la Jefatura de Estudios.
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4 MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO.
ADECUACIONES A LA LOMCE.
En el curso escolar 2012/13 se revisó el PEC en aquellos documentos que lo integran
(Concreción curricular de la Educación Primaria, Plan de acción tutorial, Plan de Atención a la
Diversidad…) y que contemplan los aspectos recogidos en los objetivos específicos de centro para
este curso escolar. A su vez tenemos que tener en cuenta que al ser un “Centro Preferente” los
documentos actuales deben de ser acondicionados a la situación actual.
Es obvio mencionar que dicho documento necesita una revisión para que converja con la
actual Ley Orgánica de Mejora de la Calidad de la Enseñanza y por el cambio experimentado en el
centro con la supresión de algunos de los libros de texto (Lenguaje, Conocimiento del medio,
Ciencias Naturales y Sociales).
Por este motivo se plantea como un Plan de actuación ,(ver objetivos generales) para el
presente curso académico.
5 MODIFICACIONES DEL RRI
El RRI también ha sido modificado recientemente, durante el curso 2012-2013, atendiendo a
lo dispuesto en el Decreto 15/2007 de 19 de Abril por el que se establece el marco regulador de la
convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid.
En él, se recogen los derechos y deberes del alumnado y demás miembros de la comunidad
educativa y las normas de organización y funcionamiento del centro. Así como las actividades
para mejorar el clima de convivencia y las normas de conducta que emanan del Plan de
Convivencia del centro.
El RRI junto con el Plan de convivencia se encuentra recogido en el CD anexo a este
documento.
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6 MODIFICACIONES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DE
ETAPA YA ESTABLECIDOS
6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN
INFANTIL.
La propuesta pedagógica de Infantil se realizó siguiendo las directrices que marca el Decreto
17/2008 de 6 de Marzo por el que se desarrollan para la Comunidad de Madrid las enseñanzas de
la Educación Infantil, en su artículo 14.
Un año más se mantienen los canales de coordinación entre el Segundo Ciclo de la
Educación Infantil y el Primer Ciclo de la Educación Primaria con la finalidad de garantizar un
tránsito adecuado basado en la continuidad junto con otros elementos de cambio y diferenciación.
La propuesta pedagógica de Infantil se encuentra recogida en el CD anexo a este
documento.
6.2 ELABORACIÓN DE LA CONCRECIÓN CURRICULAR EN PRIMARIA.
A principio de curso se ha realizado un esfuerzo tremendo para realizar las concreciones
curriculares de todo el centro de forma unificada y no como hasta ahora que cada nivel o etapa
hacía suyo el modelo que creía más conveniente.
Pensamos que se han sentado las bases para que en cursos venideros tener la mayor parte
realizada y haciendo breves variaciones especialmente en las temporalizaciones, pero que el resto
nos puede servir mientras siga la legislación vigente.
6.3 PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
Las programaciones didácticas de cada uno de los niveles de la Educación Primaria se
encuentran recogidas en el CD anexo a este documento.
Todas las programaciones incluyen, además de los elementos propios de la programación
(objetivos, competencias clave, criterios y estándares de aprendizaje...) un apartado destinado al
Plan de fomento a la lectura, el plan de refuerzo para l@s alumn@s con asignaturas suspendidas,
las adaptaciones o refuerzos para l@s alumn@s de refuerzo educativo y las actividades de carácter
educativo para l@s alumn@s de valores sociales y cívicos.
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7 PLANES Y PROYECTOS PARA EL CURSO 2017-18
7.1 PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA, EL DESARROLLO DE LA
COMPRENSIÓN LECTORA Y LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL
La Orden 3319-01/2007 de 18 de Junio, establece en el Anexo II las instrucciones para
elaborar en los centros el Plan para el fomento de la Lectura, el desarrollo de la competencia
lectora y la mejora de la expresión oral.
Dicho plan establece que los centros docentes realizarán las siguientes actividades:
Elaborar un listado del vocabulario específico que el alumnado deberá haber adquirido
el finalizar cada ciclo en cada área.
Establecer actividades relacionadas con los distintos niveles de comprensión.
Seleccionar los textos que, con el nivel de dificultad apropiado, deberán ser
comprendidos por el alumnado al finalizar cada ciclo.
Elaborar un sencillo documento con pautas metodológicas para la realización y
seguimiento en casa de actividades relacionadas con el hábito lector.
Y elaborar los pertinentes instrumentos de evaluación para realizar un adecuado
seguimiento y valoración del presente plan.
Todas estas actividades, junto con el plan lector, aparecen recogidas en el CD anexo a este
documento. Dicho documento fue revisado, modificado y aprobado por el claustro en el curso
escolar 2011-2012.
Este año contamos con una programación más sistemática en el Plan de fomento de la
lectura, al igual que el año pasado donde se inició el proyecto de lectura. Diariamente, se ha
suprimido la sirena de entrada al centro y en su lugar se ha establecido un sistema de megafonía
que posibilita que el alumnado entre 3 minutos antes. Cuando empieza el sonido, suben de forma
controlada a las clases donde cogen sus libros de lectura y entre 15 a 20 minutos diarios tienen que
realizar lecturas de los libros de la biblioteca de aula.
A su vez se han detallado las lecturas recomendadas para cada nivel y que vienen recogidas
en el CD adjunto.
Por último, en el presente curso académico el hecho de trabajar en los proyectos el mundo
de los cuentos, pensamos que hará especialmente en este plan.
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7.2 PLAN DE TRABAJO DEL TIC
En el CD anexo a este documento se puede encontrar el Plan de trabajo del Coordinador TIC
para este curso escolar. El objetivo fundamental de dicho Plan consiste en posibilitar al alumnado
y profesorado de nuestro Centro la adquisición de la Competencia Básica del tratamiento de la
información y la competencia digital a través del uso de las nuevas tecnologías en el aula. En el
presente curso académico se ha optado que sean los propios tutores quienes impartan las sesiones
en el aula de informática trabajando aquellos contenidos derivados de los proyectos que se están
desarrollando en las aulas, siendo una fuente de de investigación el uso de internet.
7.3 PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Este documento, modificado en el curso 2010/11, recoge los acuerdos, actuaciones, medidas
organizativas, apoyos y refuerzos establecidos por el Claustro de profesores de este Centro en
colaboración con el EOEP, para proporcionar a nuestro alumnado una respuesta ajustada y realista
a sus necesidades educativas. Para el presente curso no está prevista la modificación de dicho plan.
En él se enmarcan, los planes de trabajo de las profesoras de PT y AL, para con l@s alumn@s
de necesidades educativas especiales y alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo;
Así como, los planes de trabajo del Profesorado en Compensación Educativa.
Dada su extensión, se encuentra recogido en el CD anexo a este documento.
7.4 PLAN DE TRABAJO DE LOS PROFESIONALES DEL EOEP
En él se contempla el trabajo que realizarán en el centro Ana Mª Imaña Martínez
(Psicopedagoga) y la Profesora Técnico de Servicios a la Comunidad (PTSC) Asunción Tejeda
Andrés (de baja temporal y sustituida por Cristina Viana Cepeda.
El plan de trabajo del EOEP se encuentra recogido en el CD anexo a este documento.
7.5 PLAN DE TRABAJO DEL AULA TEA
Por segundo año, nuestro centro cuenta con un aula de atención para alumn@s con TEA. En la
actualidad contamos con 4 niñ@s diagnosticados y también con otro alumno con síndrome de
Asperger que se ha incorporado en el presente curso y que por no haber realizado el cambio la
familia, según los cauces normalizados, se le matriculó en el periodo ordinario mientras que tuvo
que realizarse a través de los equipos de orientación.
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7.5.1 OBJETIVOS GENERALES DEL AULA CUERDAS
1- Asegurar una respuesta educativa ajustada a las necesidades del alumnado con TEA, que
favorezca su participación, aprendizaje e inclusión en el contexto escolar.
2- Potenciar un desarrollo integral del alumnado.
3- Apoyar y reforzar hábitos y destrezas relacionados con las habilidades académico –
funcionales y con las habilidades sociales.
4- Fomentar el respeto, la tolerancia, la empatía y la valoración de las diferencias.
5- Adquirir progresivamente una mayor autonomía en sus actividades de la vida cotidiana,
teniendo en cuenta sus propias capacidades.
6- Conseguir la interacción social entre iguales a través del juego.
7.5.2 METODOLOGÍA:
La metodología utilizada en el aula se basa en el método TEACCH, donde el objetivo principal es
maximizar la adaptación de materiales y estructurar el entorno para mejorar las habilidades y
destrezas funcionales del alumnado que lo usa.
La base de esta metodología es una enseñanza estructurada desde todos los ámbitos, es decir,
adaptar el tiempo, el espacio y el sistema de trabajo.
Se adapta el tiempo: organizando tareas cortas, el espacio: organizando el aula y estructurando el
espacio por zonas o rincones y el sistema de trabajo: adaptando materiales, organizándolo por
niveles y áreas de trabajo.
Otro aspecto a destacar dentro de nuestra metodología es el uso de las claves visuales: indicadores
que les informen sobre qué actividades se van a realizar en cada momento, que les apoyen la
información verbal de las explicaciones de clase, que les recuerden las normas de cada espacio
concreto, etc.
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7.6 OTROS PROYECTOS Y PLANES DE TRABAJO (VER CD)
1. Plan de coordinación Infantil y primaria y concreciones del currículo de Ed. primaria.
2. Educación vial,
3. Plan de emergencias,
4. Plan de autoprotección.
5. Plan biblioteca.
6. Plan TIC
7. Proyecto: “coro escolar”.
8. Plan de acompañamiento y apoyo escolar
9. PEC
10. Proyecto “Huerto escolar”
11. Proyecto: “Un mes una causa”
12. Plan de mejora en la resolución de problemas matemáticos.
13. Proyecto Comedor
14. Proyecto Patio
8 OTRAS DECISIONES DE CARÁCTER ANUAL QUE AFECTEN A LA
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO:
8.1 LOS PLANES DE TRABAJO DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO
CONSEJO ESCOLAR La LOMCE recoge, en su artículo 127, las competencias de este órgano de
gobierno. No vamos a enumerarlas ya que se localizan rápidamente en la legislación vigente, pero
mencionar que el Consejo Escolar trabaja a través de comisiones, siendo las siguientes:
Comisión económica: formada por el Director, la Secretaria, 1 padres, 1 profesora y 1 de
personal laboral del centro. Se reúne de manera ordinaria en diciembre para ver la cuenta de
gestión y el presupuesto del año natural y a final de curso.
Comisión de convivencia: Formada por el Director, la Jefa de Estudios, 1 madre y 1
profesor. De forma ordinaria, una reunión por trimestre. Se trata los problemas de conducta,
así como los casos de absentismo o de falta de puntualidad.
Comisión del comedor: Formada por el Director, la Jefa de Estudios, 1 madre, 2 profesores y
1 del personal de laboral del centro. Se reúnen todos los meses y se valoran los menús
mensuales, los posibles cambios o si cumplen los requisitos sobre la aportación nutritiva.
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Comisión del periódico escolar: Formada por el Director, 1 padre, 1 profesor y 1 personal
laboral del centro. Marca las líneas maestras del periódico escolar (posibles secciones, tirada
de ejemplares, maquetación, etc.)
Comisión medioambiental: (se encarga de todo lo relacionado con el medio ambiente,
reciclado, etc. y del huerto escolar). Lo forman el Director, 3 profesores y 1 madre.
Comisión de actividades: Encargada de gestionar las actividades complementarias y
extraescolares del centro. Lo forman el Director, la Jefa de Estudios, 3 profesores, 3 padres y
1 personal laboral del centro.
CLAUSTRO Las competencias de este órgano colegiado de dirección vienen recogidas en el
artículo 129 de la LOMCE
El Claustro se divide en Tramos (I y II) y en etapas (Infantil y Primaria). Todos ellos
vienen coordinados por un coordinador de tramo o de etapa en el caso de Infantil y el
periodo de vigencia de estos coordinadores es de 3 años.
Las reuniones de los distintos tramos y de la etapa de infantil se reúnen los martes y de
forma quincenal.
Los coordinadores de tramos y de la Etapa de Infantil se reúnen de forma mensual en la
CCP, junto con el Director, Jefa de Estudios, Orientadora, Coordinador TIC y profesora
del aula TEA Ver punto 8.2.
Por último hay grupos de trabajo por especialidades (Inglés, Educación Física y Música),
reuniones inter-etapas y reuniones de nivel
8.1.1 EQUIPO DIRECTIVO
Objetivos:
Velar por el buen funcionamiento del centro fomentando un buen clima escolar que
favorezca el estudio, la formación integral y la educación en valores.
Estudiar y presentar al Claustro y al Consejo Escolar propuestas que faciliten y
fomenten la participación de tod@s.
Proponer procedimientos de evaluación de las distintas actividades, proyectos y
documentos del Centro.
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Proponer actuaciones que mejoren la convivencia en el centro garantizando la
mediación en la resolución de los conflictos e imponiendo las sanciones que
correspondan.
Adoptar las medidas necesarias para la ejecución de las decisiones del Consejo Escolar.
Elaborar propuestas para la realización de los documentos del Centro (PGA, Memoria
Final de curso...)
Realizar un seguimiento de los servicios ofertados por el centro: Comedor escolar.
Velar por las buenas relaciones con otras instituciones, organismos y Administraciones.
Coordinar las sesiones de evaluación por tramos.
Establecer canales que favorezcan la coordinación entre todos los componentes de la
Comunidad Educativa (Familias, tutores, especialistas, EOEP, PTSC, Compensatoria,
Aula de enlace...)
Favorecer la realización de proyectos y programas extraescolares que favorezcan la
educación e integración de nuestr@s alumn@s.
Dirigir y coordinar todas las actividades del centro.
8.1.2 TEMPORALIZACIÓN
El Consejo Escolar se reunirá al menos una vez al trimestre y siempre que lo convoque el
Director, o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, será preceptiva realizar
al menos una reunión a principio de curso y otra al final del mismo.
El Claustro de profesores se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo
convoque el Director o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. Dichas reuniones serán
preceptivas y se celebraran al menos, una sesión al principio del curso y otra a final del mismo.
El equipo Directivo se reunirá siempre y cuando las necesidades del centro así lo requieran
para garantizar la coherencia en las decisiones o medidas a adoptar.
8.1.3 EVALUACIÓN
Se realizará durante todo el curso, mejorando el modo de actuación y la toma de decisiones,
según los resultados obtenidos en el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos para este
curso.
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8.2 EL PLAN DE TRABAJO DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
Al ser un centro de más de 12 unidades, la Comisión Pedagógica la forman el Director del
Centro, la Jefa de Estudios, todos los Coordinadores de Tramos (I y II) y de etapa Infantil, el
coordinador TIC y la Orientadora. Al ser un centro preferente por la inclusión de un aula TEA se
considera oportuno que la profesora encargada del aula asista a las sesiones de esta comisión.
8.2.1 OBJETIVOS
Coordinar la organización pedagógica del Centro.
Establecer las fechas de las evaluaciones.
Recopilar y debatir los temas tratados en los ciclos para pasarlos al Claustro.
Además de estas funciones, que son inherentes a su existencia, para este curso escolar, nos
planteamos como objetivos principales:
Coordinar y asegurar la coherencia entre los diferentes Proyectos Curriculares de ciclo
y la propuesta pedagógica de Infantil así como entre el Proyecto educativo y la
Programación General Anual evaluando periódicamente la idoneidad de los acuerdos
alcanzados.
Realizar un seguimiento de los distintos Planes existentes en el centro a través de la
evaluación continua y el intercambio de información.
Supervisar y evaluar el Plan de Convivencia, en el que tendrán que participar
activamente toda la comunidad educativa y más en concreto la comisión de
convivencia del Consejo Escolar.
Garantizar el cumplimiento del calendario de reuniones establecido para la
coordinación entre los distintos componentes de la comunidad educativa (tutores,
especialistas, otros profesionales...) con el fin de aunar criterios y modos de actuación.
Revisar el Plan de Fomento a la Lectura y aplicación del mismo.
Valorar la idoneidad de introducir nuevos criterios en los agrupamientos al cambio de
etapa o ciclo sistematizando y consensuado los mismos a nivel de Claustro.
Coordinar y valorar nuevos canales de coordinación con las familias para lograr una
mayor implicación de las mismas en el centro.
8.2.2 TEMPORALIZACIÓN.
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La Comisión se reunirá con una periodicidad mensual. El día destinado a tal fin es un
jueves de 14:00 h a 15:00 h y debe quedar entre los 2 días de reunión de las reuniones de los
tramos /etapa de infantil, mensuales.
MES DÍA
SEPTIEMBRE 21
OCTUBRE 19
NOVIEMBRE 23
DICIEMBRE 14
ENERO 25
FEBRERO 22
MARZO 15
ABRIL 19
MAYO 24
JUNIO 14
8.2.3 EVALUACIÓN.
Se realizará durante todo el curso, mejorando el modo de actuación y la toma de decisiones
según los resultados obtenidos en el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos para este
curso.
8.3 LOS PLANES DE TRABAJO DE LOS EQUIPOS DE CICLO
8.3.1 EDUCACIÓN INFANTIL
El Equipo de Educación Infantil queda constituido por las 4 tutoras de Infantil, la profesora
de apoyo y están adscritos a este ciclo la profesora de religión, la profesora del aula TEA y los
profesore@s de Audición y Lenguaje. (Ejerce de coordinadora la tutora de Infantil 5 años).
8.3.1.1 OBJETIVOS
Revisar las programaciones del ciclo y mantener actualizada la metodología.
Estudiar las necesidades materiales específicas del ciclo.
Evaluar los resultados académicos y el proceso de enseñanza-aprendizaje de l@s
alumn@s.
Programar las reuniones con las familias.
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Planificar las actividades complementarias y la participación de las familias.
Mejorar la implicación de las familias en el centro.
Valorar (de manera general) el curso escolar.
Detectar al alumnado con dificultades de aprendizaje.
Reforzar el lenguaje a través de un taller de estimulación oral.
Introducir las nuevas tecnologías en el aula.
Unificar la metodología de la enseñanza de la lectoescritura en Infantil y coordinación
con el Primer ciclo de Primaria para su continuidad.
8.3.2 EDUCACIÓN PRIMARIA
8.3.2.1 PRIMER EQUIPO DOCENTE (1º, 2º Y 3º).
Lo componen seis profesoras tutoras del 1er
equipo docente, la profesora de música, la
profesora de PT y el profesor especialista de inglés. Ejerce de coordinadora, la profesora de 2º A.
OBJETIVOS
Revisar las programaciones del ciclo y mantener actualizada la metodología.
Estudiar las necesidades materiales específicas del ciclo.
Evaluar los resultados académicos y el proceso de enseñanza-aprendizaje de l@s
alumn@s valorando la promoción de l@s alumn@s.
Programar las reuniones con las familias.
Planificar las actividades complementarias y la participación de las familias.
Coordinar el apoyo a alumn@s con dificultades de aprendizaje estableciendo cauces de
colaboración entre los diversos profesionales que intervienen en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de dicho alumnado.
Valorar (de manera general) el curso escolar.
Unificar la metodología de la enseñanza de la lectoescritura y coordinación con Infantil.
Inculcar en el alumnado el hábito de estudio y esfuerzo diario.
Favorecer el interés y la motivación del alumnado en el aprendizaje.
Utilizar la agenda como medio de organización de las tareas para l@s alumn@s y para la
comunicación con las familias.
Proporcionar al alumnado de NE una respuesta educativa ajustada a sus necesidades,
interés y motivación favoreciendo su desarrollo integral.
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Usar la biblioteca como un lugar de ocio y complemento a la realización de las tareas del
alumnado.
Fomentar el uso de las TIC como medio de motivación para facilitar el aprendizaje del
alumnado.
Trabajar la lectura comprensiva a través de textos adecuados a su nivel y la expresión oral
y por escrito de forma correcta.
Trabajar el cálculo mental, operaciones de suma y resta así como la multiplicación hasta
el 10 siendo capaces de resolver problemas cotidianos.
Fomentar la participación de las familias en la educación de sus hij@s.
8.3.2.2 SEGUNDO EQUIPO DOCENTE (4º, 5º Y 6º)
Lo componen seis maestras tutoras del 2º equipo docente, la profesora de Compensatoria y
la profesora de PT compartida con el CEIP General Izquierdo (Ejerce de coordinadora, la tutora
de 5ºB).
OBJETIVOS:
Revisar las programaciones del ciclo y mantener actualizada la metodología.
Estudiar las necesidades materiales específicas del ciclo.
Evaluar los resultados académicos y el proceso de enseñanza-aprendizaje de l@s
alumn@s valorando la promoción de l@s alumn@s.
Programar las reuniones con las familias.
Planificar las actividades complementarias.
Coordinar el apoyo a alumn@s con dificultades de aprendizaje (apoyo, compensatoria,
PROA…) estableciendo cauces de colaboración entre los diversos profesionales que
intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje de dicho alumnado.
Valorar, en el ámbito general, el curso escolar.
Potenciar la participación de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de l@s
alumn@s informándoles individualmente o colectivamente de los resultados académicos
de estos.
Favorecer el interés y la motivación de l@s alumn@s en el aprendizaje.
Inculcar en el alumnado el hábito de estudio y esfuerzo diario, a través de actividades
complementarias para reforzar y ampliar el aprendizaje.
Fomentar las relaciones entre iguales dentro del aula.
Utilizar la agenda como vehículo de comunicación con las familias.
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Usar la biblioteca como un lugar de ocio y complemento a la realización de las tareas del
alumnado.
Utilizar, fomentar y normalizar el uso de las nuevas tecnologías en el trabajo diario de
clase.
8.3.3 TEMPORALIZACIÓN
Las reuniones de tramo se realizan los martes, quincenalmente, cumpliéndose el siguiente
calendario:
MESES Días
SEPTIEMBRE 12 y 26
OCTUBRE 10 y 24
NOVIEMBRE 14 y 28
DICIEMBRE 5 y 19
ENERO 16 y 30
FEBRERO 13 y 27
MARZO 6 y 20
ABRIL 10 y 24
MAYO 15 y 29
JUNIO 5 y 19
8.3.4 EVALUACIÓN
Se realizará durante las reuniones de ciclo que se celebren a lo largo de este curso,
evaluando los resultados obtenidos en el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos y
registrando en las actas los acuerdos tomados y los temas tratados. Las conclusiones del análisis
anteriormente citado se incluirán en la Memoria final de curso.
8.4 LA PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN:
La evaluación de los resultados académicos de nuestr@s alumn@s se ajustará a lo
establecido por la Orden 3622/2014 de 3 de diciembre, por la que se regulan para la Comunidad
de Madrid la evaluación de la Educación Primaria y los documentos de aplicación.
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La evaluación de los aprendizajes del alumnado en la Educación Primaria será continua y
global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas del currículo. Dicha evaluación
será realizada por el equipo docente, coordinado por el maestro tutor del grupo, bajo las directrices
del Jefe de Estudios. Los maestros decidirán las calificaciones del alumnado en las áreas que
imparten teniendo en cuenta los objetivos de éstas y los conocimientos adquiridos en cada una de
ellas, según los criterios de evaluación establecidos en el currículo y concretados en las
programaciones didácticas.
Durante este curso escolar se han establecido las siguientes sesiones de evaluación, tal y
como establece la legislación vigente:
EVALUACIÓN INICIAL
1º EQUIPO DOCENTE 02/010/2017
2º EQUIPO DOCENTE 03/10/2017
EVALUACIÓN 1º TRIMESTRE
INFANTIL 18/12/2017
1º EQUIPO DOCENTE 11/12/2017
2º EQUIPO DOCENTE 12/12/2017
EVALUACIÓN 2º TRIMESTRE
INFANTIL: 19/03/2018
1º EQUIPO DOCENTE 08/03/2018
2º EQUIPO DOCENTE 09/03/2018
EVALUACIÓN 3º TRIMESTRE-
FINAL
INFANTIL: 18/06/2018
1º EQUIPO DOCENTE 11/06/2018
2º EQUIPO DOCENTE 12/06/2018
8.5 LA PLANIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS: REUNIONES Y
ENTREVISTAS CON LAS FAMILIAS.
Este apartado se encuentra recogido en el Plan de Acción Tutorial (PAT) elaborado por el
Claustro de Profesores y aprobado por el Consejo Escolar del centro.
Dicho plan establece los siguientes canales y mecanismos de intercambio de información
con las familias:
- Reuniones trimestrales con las familias.
- Tutorías individuales con las familias.
- Reuniones de grupo con el alumnado.
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- Intercambio informal y diario en las entradas y salidas (sobre todo en
Educación Infantil).
- Informes individuales.
- Notas informativas.
- Tablones de anuncios.
Es responsabilidad del tutor favorecer el establecimiento de canales y mecanismos de
comunicación con las familias, con l@s alumn@s y con cuantos otros profesionales intervengan
en la educación de l@s mism@s.
Por otra parte, será función del Jefe de Estudios establecer un calendario de reuniones que
posibilite y garantice la labor de los tutores de acuerdo con el Plan de Acción Tutorial. Para esto, y
con la finalidad de velar para que la información transmitida a las familias sea la misma en todos
los ciclos, se convocará al menos tres reuniones de tutores durante el curso, con el fin de
establecer un guión con los temas a tratar en las reuniones trimestrales con las familias.
Durante este curso escolar las reuniones con las familias se realizarán los siguientes días:
CICLOS 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
INFANTIL
3 AÑOS: 06/09/2017 *
3 AÑOS: 04/10/2017
4 AÑOS: 21/09/2017
5 AÑOS: 28/09/2017
3 AÑOS: 11/01/2018
4 AÑOS: 15/01/2018
5 AÑOS: 18/01/2018
3 AÑOS: 16/04/2018
4 AÑOS: 18/04/2018
5 AÑOS: 07/06/2018
1º EQUIPO
DOCENTE
1º EP:12/09/2017
2º EP:14/09/2017
3º EP:19/09/2017
1º EP: 23/01/2018
2º EP: 24/01/2018
3º EP: 25/01/2018
1º EP:12/04/2018
2º EP:11/04/2018
3º EP: 09/04/2018
2º EQUIPO
DOCENTE
4º EP:05/10/2017
5º EP:20/09/2017
6º EP:27/09/2017
4º EP: 17/01/2018
5º EP: 31/01/2018
6º EP: 24/01/2018
4º EP: 06/06/2018
5º EP: 30/05/2018
6º EP: 13/06/2018
*Primer contacto con las familias de alumn@s de 3 años, para informarles del periodo de
adaptación y de las normas del centro.
El equipo de profesor@s de Ed. Infantil tiene previsto del 16 al 20 de mayo, la realización
de talleres con la participación de los padres/madres de l@s alumn@s de esta etapa y que tan
buenos resultados dieron el curso pasado.
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9 PROGRAMA DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y
COMPLEMENTARIAS.
9.1 ACTIVIDADES PARA TODO EL CENTRO.
Halloween (27 de octubre).
OBJETIVOS:
-Potenciar la cultura inglesa con este acontecimiento, cada vez más arraigada en nuestra
sociedad.
-Desarrollar la capacidad creadora de l@s alumn@s en la realización de disfraces relativos
a esta fiesta.
-Realizar talleres relacionados con el tema.
(Nota: Como viene siendo habitual el sábado 28 de octubre se realizará el “Pasillo del
Terror” para aquellas personas el municipio que quieran asistir, fomentando la interrelación entre
el centro con el municipio).
Día de la no violencia y de la paz (30 de enero).
OBJETIVOS:
- Concienciar al alumnado de las semejanzas y diferencias de todo ser humano.
- Respetar las distintas creencias y culturas de los miembros de la comunidad educativa.
- Descubrir y repasar aquellas figuras nacionales y mundiales que han destacado por su
defensa de la paz.
-Desarrollar en nuestr@s alumn@s habilidades asertivas, no discriminatorias e
integradoras.
Carnaval (9 de febrero). Tema: Los cuentos.
OBJETIVOS:
- Conocer el significado de esta fiesta y disfrutar de ella.
- Participar en un desfile conjunto y en la quema de la sardina.
- Desarrollar habilidades plásticas en la elaboración de los disfraces.
Día del libro (23 de abril)
OBJETIVOS:
- Acercar a nuestro alumnado la lectura en un ambiente lúdico y festivo.
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- Colaborar en la realización de diferentes actividades relacionada con los libros.
- Apreciar y valorar la lectura como fuente de satisfacción y como complemento para la
ampliación de conocimientos.
Día de la familia (18 de mayo).
OBJETIVOS:
- Fomentar la participación de las familias en el centro.
- Conocer y valorar otras culturas, costumbres y tradiciones.
- Estrechar lazos entre el alumnado, profesorado y familias.
9.2 ACTIVIDADES A REALIZAR A NIVEL DE ETAPA
9.2.1-Infantil:
Semana de la familia (Del 14 al 18 de mayo).
OBJETIVOS:
- Involucrar a las familias en la vida del centro a través de su participación en diferentes
talleres.
- Disfrutar en actividades conjuntas familia-escuela participando activamente en ellas.
Festival de Navidad (20 de diciembre).
OBJETIVOS:
- Potenciar tradiciones arraigadas en nuestra cultura.
- Favorecer la participación de toda la comunidad educativa.
- Desarrollar el espíritu creativo y musical del alumnado.
Taller de matemáticas (Todo el curso). Lo imparte la profesora de apoyo.
OBJETIVOS:
- Potenciar el pensamiento lógico-matemático
- Iniciar al alumno en cuestiones matemáticas
- Trabajar situaciones cotidianas en las que haya que utilizar un razonamiento lógico.
Taller de estimulación del lenguaje oral (Todo el curso). Lo imparte la profesora de apoyo.
OBJETIVOS:
- trabajar los prerrequisitos del lenguaje de una forma lúdica.
- Posibilitar la detección precoz de cualquier alteración del lenguaje
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- Trabajar posibles dificultades que vayan apareciendo en el proceso del lenguaje oral.
Graduación (20 de junio).
OBJETIVOS:
- Disfrutar del carácter lúdico del acto y hacer que l@s alumn@s se sientan los
protagonistas en el último día de clase.
- Desarrollar la capacidad creadora de l@s alumn@s en la realización de bailes,
representaciones... propias o ya inventadas.
- Disfrutar de las actuaciones de los compañeros y compañeras participando activamente
en la misma.
9.2.2-Primaria:
Encuentros deportivos municipales. (4, 5 y 6 de junio).
OBJETIVOS:
-Aprender a disfrutar del deporte como elemento lúdico
- Disfrutar del juego con alumnos de otros centros educativos.
- Valorar el respeto, el esfuerzo, la cooperación, la deportividad y la competitividad desde
un punto de vista positivo.
Día de la Constitución (5 de diciembre).
OBJETIVOS:
- Conocer el significado y los valores democráticos que ella representa.
- Conocer instituciones municipales, comunidad y del estado.
Festivales de Navidad (21 de diciembre).
OBJETIVOS:
- Potenciar tradiciones arraigadas en nuestra cultura.
- Favorecer la participación de toda la comunidad educativa.
- Desarrollar el espíritu creativo y musical del alumnado.
Graduación Primaria (21 de junio).
OBJETIVOS:
- Disfrutar del carácter lúdico del acto y hacer que l@s alumn@s se sientan los
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protagonistas en ese último día de clase.
- Desarrollar la capacidad creadora de l@s alumn@s en la realización de bailes,
representaciones... propias o ya inventadas.
- Disfrutar de las actuaciones de los compañeros y compañeras y participando activamente
en la misma.
Taller de igualdad (Toda Primaria) (Del 11 al 20 de diciembre)”
OBJETIVOS:
- Favorecer un ámbito de reflexión en el que se propicien pautas de orientación y estrategias
para eliminar roles de género.
- Fomentar la autoestima de los niños y niñas.
- Presentar referentes femeninos en el campo científico con el fin de romper estereotipos
sexistas.
- Fomentar en el alumnado el aprendizaje en el respeto y la igualdad mediante el desarrollo
de habilidades sociales generadoras de actitudes de conciliación, así como el esfuerzo personal, la
responsabilidad y la asertividad.
“Drogas o tú” (5º y 6º)) (23 de noviembre)”
OBJETIVOS:
- Descubrir, de forma lúdica, los efectos que las drogas tienen para nuestro cerebro
- Reflexionar sobre las consecuencias sociales, psicológicas o legales de las drogas
- Ofrecer información en relación a las drogas, las drogodependencias y otras adicciones.
- Promover la adopción de actitudes positivas frente al no consumo en los adolescentes y
jóvenes
(Programa de Educación para la salud en colaboración con el Ayuntamiento de San Martín de la
Vega)
9.3 ACTIVIDADES FUERA DEL RECINTO ESCOLAR.
9.3.1-Infantil
La mujer gigante (24 de octubre): (4 y 5 años)
OBJETIVOS:
- Conocer y respetar las normas de comportamiento en lugares públicos
- Mostrar interés por ver e investigar fuera del centro lo relacionado con el proyecto de
aula
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- Respetar y cuidar el entorno
Teatro en el cole (Todo Infantil) (Fecha a determinar).
OBJETIVOS:
- Conocer y respetar las normas de comportamiento en lugares públicos (teatro)
- Fomentar el interés por la dramatización y representación teatral
- Valorar la importancia de los diferentes tipos de expresión y disfrutar de ello
Granja-escuela “El Rodeo” (Todo infantil) (28 de mayo).
OBJETIVOS:
- Conocer y respetar las normas de comportamiento en lugares públicos (parques)
- Respetar a los animales y su hábitat
- Reconocer y relacionar todo lo trabajado en los distintos proyectos con lo que allí vemos.
9.3.2-Primaria
“Alcalde por un día” (6º de Primaria) (1 de diciembre).
OBJETIVOS:
- Conocer la organización política del municipio
- Conocer normas de comportamiento elementales de lugares públicos.
- Trabajar el concepto de la Constitución como marco de la sociedad española.
- Complementar la festividad del 6 de diciembre Día de la Constitución
Parque arqueológico de Carranque (3º y 4º de Primaria). (20 febrero)
OBJETIVOS:
- Fomentar el gusto por el conocimiento del pasado a través de los recursos de los que se
dispone en el Parque arqueológico.
- Tomar conciencia que el pasado es causa de lo que poseemos hoy en día.
- Fomentar la conservación del Patrimonio Histórico.
- Percibir la historia como una sucesión y evolución de hechos sociales, económicos y
políticos que se encuentran interrelacionados.
- Acercar a los alumn@s al mundo del arte Romano
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- Entender las causas y consecuencias que los hechos pasados han tenido en la influencia
de la forma de vida de los humanos.
(Relacionado con la Unidad de Sociales:))
Teatralia (Todo Primaria) (Fecha a determinar. Marzo) .
OBJETIVOS:
- Conocer y respetar las normas de comportamiento en lugares públicos (teatro)
- Fomentar el interés por la dramatización y representación teatral
- Valorar la importancia de los diferentes tipos de expresión y disfrutar de ello
(En colaboración con el Ayuntamiento de San Martín de la Vega)
Albergue “La Chimenea” (Aranjuez) (3º y 4º de Primaria)
OBJETIVOS:
- Vivir la experiencia de desarrollar su vida, durante cuatro días, en un entorno ajeno a
ellos y sus familias, desarrollando la capacidad de adaptarse a formas de vida diferentes y sin
adultos, apoyándose en las relaciones interpersonales que les unen.
- Desarrollar un espíritu de grupo junto a sus compañeros en un entorno natural ajeno al
centro educativo.
- Familiarizarse con maneras diferentes de vivir cercanas a la vida en el campo disfrutando
de un entorno natural privilegiado como es la zona de la Vega, en la comunidad Madrid.
(Programa medioambiental de la Comunidad de Madrid)
Actividad: Planetario (1º, 2º y 3º de Primaria Fecha a determinar4)
OBJETIVOS:
- Ampliar a través de la experiencia, su curiosidad y conocimientos sobre el Universo.
- Conocer normas de comportamiento elementales en lugares públicos
- Disfrutar de las actividades realizadas fuera del centro
(Complemento de las unidades sobre el Universo del área de sociales)
“Visita al Ayuntamiento” (1º de Primaria) (29 de noviembre).
OBJETIVOS:
- Conocer las instituciones, su estructura y las personas que realizan la gestión del
municipio.
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- Conocer normas de comportamiento elementales de lugares públicos.
- Disfrutar con las actividades realizadas fuera del centro.
- Respetar las opiniones distintas a las propias.
“Parque Europa” (Torrejón de Ardoz) 3º) (Fecha a determinar el día)
OBJETIVOS:
-Disfrutar de actividades lúdicas mostrando respeto por l@s compañer@s y por las
instalaciones
-Conocer algunos de los monumentos europeos más famosos y conocidos.
Visita a Mercamadrid (4º, 5º y 6º) (2º de diciembre)
OBJETIVOS:
-Conocer y descubrir la oferta, características y dimensiones de los mayores mercados mayoristas
de Europa: pescados, frutas y hortalizas, y carnes.
-Conocer las funciones de los distintos tipos de trabajos que se realizan en Mercamadrid
Visita al museo Reina Sofía (1º, 2º de Primaria) (1er
Trimestre Fecha a
determinar).
OBJETIVOS:
-Conocer y valorar distintas obras de arte desde un punto de vista crítico
-Disfrutar de las obras de arte de forma lúdica
-Conocer las normas sociales de un espacio cultural
(Relacionado con …..)
Concierto de Sta. Cecilia (alumnos de 6º en Escuela infantil “Fantasía” y en Ed. Infantil) (25
de noviembre).
OBJETIVOS:
- Interpretar una serie de obras musicales con instrumentos de percusión de altura
determinada, indeterminada, voz y flauta.
- Participar en una actividad musical fuera de la escuela con actitud abierta, interesada y
respetuosa, tomando conciencia, como miembro de un grupo y el valor que producen las
aportaciones de los demás y las propias.
Concierto pedagógico de 1º a 4º (3er
Trimestre, fecha a determinar).
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OBJETIVOS:
- Disfrutar de la audición de obras musicales de diferentes épocas, estilos y procedencias
como forma de comunicación y como fuente de enriquecimiento cultural.
- Desarrollo y sensibilización al comportamiento grupal y normas para asistir a un concierto.
- Conseguir la capacidad de atención, goce, reflexión, ensueño y admiración de nuestros
alumn@s por la Música.
“Musiqueando (5º y 6º) (Abril)
OBJETIVOS:
- Celebrar un día de fiesta por la Música escolar y compartirlo con toda la sociedad
española.
- Interpretar una serie de obras musicales con instrumentos de percusión de altura
determinada, indeterminada y flauta.
- Participar en una actividad musical fuera de la escuela con actitud abierta, interesada y
respetuosa, tomando conciencia, como miembro de un grupo y el valor que producen las
aportaciones de los demás y las propias.
Encuentros musicales, para 5º y 6º (3er
Trimestre, Mayo).
OBJETIVOS:
- Interpretar una serie de obras musicales con instrumentos de percusión de altura
determinada, indeterminada, voz y flauta.
- Disfrutar de la audición de obras musicales de diferentes épocas, estilos y procedencias
como forma de comunicación y como fuente de enriquecimiento cultural.
- Participar en una actividad musical fuera de la escuela con actitud abierta, interesada y
respetuosa, tomando conciencia, como miembro de un grupo y el valor que producen las
aportaciones de los demás y las propias.
- Conseguir la capacidad de atención, goce, reflexión, ensueño y admiración de nuestros
alumn@s por la Música.
Educación vial (5º de Primaria Todo el año).
OBJETIVOS:
- Desarrollar una actitud de colaboración, respeto y contribución a la Seguridad Vial.
- Adquirir los conocimientos, habilidades, técnicas y actitudes que permitan un
comportamiento vial seguro para el propio individuo y para la comunidad.
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- Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia
humana y obrar en la calle conforme a ellos.
9.4 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:
Para la comunidad educativa, el Centro permanece abierto fuera del horario lectivo para el
desarrollo de actividades durante todo el curso. La no existencia del Plan de Actuación Local, que
financiaba parte de las mismas, pensamos que repercutirá negativamente en la realización de las
actividades por parte del alumnado. Este año se proponen las siguientes actividades, se podrán
realizar aquellas que cuenten con número mínimo de alumn@s:
Nombre de la actividad
Ajedrez Bailes modernos y Sevillanas
Castellanización para emigrantes (Padres) Coro
Zumba (Padres) Plan de acompañamiento Cultura Rumana/ Árabe
Como en cursos anteriores, contamos desde el 1 de octubre, con el Plan de Acompañamiento
Escolar, que tan buenos resultados nos ha dado otros años y en el cual 10 alumn@s de 4º, 10
alumn@s de 5º y otros 10 alumn@s de 6º de Educación Primaria, en 2 grupos de 15 alumn@s,
reciben apoyos a cargo de dos monitores en horario de lunes a jueves de 16:00 a 17:00.
Como continuación de cursos escolares pasados se está realizando en el centro un curso de
“lengua, cultura y civilización rumana”, impartido por profesorado seleccionado por el Ministerio
de Educación de Rumania y en el que está asistiendo un total de 15 niñ@s de esta nacionalidad.
A su vez, los martes y jueves de 1&:00 a 17:00 (para alumnado del Tramo I y de 17;00 a
18:00 (Tramo II),se está desarrollando talleres de árabe para aquell@s alumn@s que quieran
aprender o perfeccionar esta lengua.
Como en cursos anteriores se va a realizar el coro del colegio, cambiando el día de
realización, pasando de los miércoles a los lunes y desarrollado por la profesora de música y una
profesora que ya no está en el centro pero que sigue colaborando con nosotros.
Por último los miércoles de 9:00 a 11:00 se dan clases de castellano para aquellas familias
que quieran perfeccionar o aprender el castellano ya que nos encontramos con muchos casos de
mamás que no dominan nuestra lengua y la comunicación se hace muy difícil. Estas clases las
imparte una profesora que ya está jubilada pero que asiste al centro para la impartición de estas
clases.
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10 PROGRAMA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS
COMPLEMENTARIOS:
10.1 COMEDOR ESCOLAR
El servicio de comedor escolar de este Centro lo realiza la empresa “Central de Catering”.
En la actualidad contamos con una media de casi 85 comensales diarios (incluido profesor@s).
Supone un avance importante, ya que hace poco más de un año se tuvo que poner de manera
provisional el servicio de catering por no haber comensales suficientes para la realización del
servicio “in situ”.
La gestión económica del mismo corre a cargo del equipo directivo.
El comedor escolar comenzó a funcionar el día 8 de septiembre y finalizará sus servicios el
día 22 de junio de 2018.
Como comentamos anteriormente, en la actualidad el promedio de comensales se mantiene
en torno a los 75 niñ@s y de 10 adultos, con un precio de minuta de 4,88 €. alumn@/día. Se nota
considerablemente un incremento del alumnado perceptor de la Renta Mínima de Inserción (RMI)
y a la espera de la concesión de ayudas de alumnado con necesidades educativas especiales
(ACNEE). No contamos con ningún caso de alumn@s que haya requerido el servicio de comedor
en la modalidad de “tupper”.
Como novedad este curso ha comenzado el programa “los Primeros del Cole” en el que
aquellas familias que así lo deseen pueden traer a sus hij@s a partir de las 07:00 horas.
Este curso escolar ha comenzado a funcionar el proyecto realizado el curso pasado y que
viene como consecuencia de la denominación de Centro Preferente por la inclusión de alumn@s
con TEA y que utilizan este servicio.. Damos especial interés a este proyecto por lo que nos
planteamos como un Plan de Mejora la realización de este servicio en la presente PGA.
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Una de las primeras medidas ha sido zonificar el espacio del comedor como se indica en el
siguiente gráfico:
La vigilancia del servicio de comedor está a cargo de 3 monitoras contratadas por la
empresa de restauración, atendiendo a la ratio marcada por la Ley. Se da la circunstancia, que
debido al número de alumnos, para facilitar el trabajo a las monitoras, l@s alumn@s están
organizados según edades, en mesas conjuntas, de tal manera que una de ellas atiende a los
alumn@s de Infantil y la otra atiende a l@s alumn@s de Primaria.
Durante los recreos de comedor se lleva a cabo un plan de actividades, dirigido por la
Integradora Social encaminado a mejorar el ambiente y la convivencia de nuestros alumn@s
durante este periodo.
Dicho plan responde a los siguientes criterios:
Objetivos relativos a la Educación para la Salud.
Objetivos educativos y lúdicos.
Actividades para una correcta alimentación e higiene.
Actividades educativas y lúdicas de libre elección.
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10.2 BIBLIOTECA
La biblioteca de nuestro centro forma parte del proyecto de Bibliotecas Escolares de la
Comunidad de Madrid, enmarcado en el Plan de Fomento a la Lectura que se inició hace nueve
años con 20 centros (incluido éste).
El objetivo de este proyecto es impulsar el uso de la biblioteca escolar como herramienta
imprescindible para el fomento de la lectura en la edad escolar, etapa fundamental para la creación
de hábitos de lectura en las personas.
La biblioteca de nuestro colegio está dotada de mobiliario adecuado al espacio y
necesidades de la biblioteca tales como: material informático (un puesto para el bibliotecario y
otro como OPAC para uso de l@s alumn@s, todos con acceso a Internet), un lote de cerca de
3500 ejemplares y que se ha ido renovando de forma irregular durante estos años. En la
actualidad es el colegio el que dota a la biblioteca de nuevos ejemplares, echamos en falta un
presupuesto específico de la Comunidad de Madrid para la compra de nuevos ejemplares. Todo el
fondo está automatizado, así como los usuarios del centro, a través de un SIGB (Sistema
Integrado de Gestión de Bibliotecas) en línea, que facilita y normaliza todas las tareas de
mantenimiento del catálogo, gestión de usuarios, consultas en línea, etc. Esta aplicación es
Absysnet, que compartimos con Bibliotecas Públicas de la Comunidad de Madrid, lo que nos
permite trabajar en colaboración en el catálogo colectivo y permite que se pueda hacer uso del
carnet de usuario del centro en cualquier biblioteca de Madrid perteneciente a esta red.
La biblioteca, este curso académico y como en anteriores, no contará con ningún/a
bibliotecari@ que se encargue en del mantenimiento y atención de la biblioteca (actualización del
catálogo, selección y adquisición de material nuevo, expurgo, etc.), así como las tareas de atención
a usuarios (formación, préstamo y actividades de animación a la lectura) y demás servicios
asociados a la biblioteca (uso como sala de lectura y consulta de libros). Demandamos una
profesional que se dedique a tiempo parcial o total para sacar pleno rendimiento a estas
dependencias. Para facilitar su labor, el colegio ha establecido un horario por cada clase de
Educación infantil y Primaria, de modo que cada semana en su horario de tutoría van pasando por
la biblioteca, donde además de un préstamo semanal se podrán realizar actividades de animación a
la lectura.
Contamos con una profesora responsable del servicio de la Biblioteca, Alejandra Atienza
Llorente, que coordina y gestiona el servicio de biblioteca con el resto del Claustro.
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El Plan de Trabajo para la Biblioteca escolar se encuentra en el CD anexo a esta PGA.
(Proyecto completo en el CD)
10.3 PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO Y APOYO ESCOLAR
El presente Plan persigue como objetivo prioritario dotar a nuestro alumnado de aquellas
destrezas, habilidades y capacidades que le ayuden a crear su propio proceso de aprendizaje,
ofreciéndoles un refuerzo en los contenidos instrumentales básicos y estableciendo hábitos,
técnicas y estrategias de estudio, de manera que sean capaces de elaborar, de forma autónoma, su
propio itinerario educativo y tomar decisiones para su futuro laboral, contando para ello, con todos
los agentes educativos que intervienen en su educación.
Este trabajo se desempeñaba conjuntamente con los tutores, profesores especialistas y las
familias, estableciéndose canales de comunicación fluida entre ellos a través de la figura del
coordinador del programa, que será Dña
. Soledad Pascual Mugüitio.
Eran funciones de la coordinación:
Proporcionar a los monitores información individualizada sobre cada alumn@
participante facilitada por l@s maestr@s-tutores.
Recabar información de interés para l@s maestr@s-tutores de cara a la rentabilización
en horario lectivo del trabajo realizado en las sesiones del presente Plan.
Este Plan está dirigido a l@s alumn@s de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria, en 2 grupos
de 15 alumn@s cada uno y su realización está a cargo de dos monitor@s contratad@s por la
empresa Centre Point, en horario de lunes a jueves de 16:00 a 17:00.
(Proyecto completo en el CD)
10.4 COORDINACIÓN CON EL CENTRO TERRITORIAL DE INNOVACIÓN Y
FORMACIÓN:
El trabajo del centro en cuanto a la planificación de la formación estará encaminado a:
-Detectar las necesidades de formación del profesorado y elaborar un mapa de necesidades
de Formación.
-Buscar cauces de comunicación entre el CTIF y el Claustro de profesores
-Comunicar al Claustro de profesores las distintas posibilidades de formación que el CTIF
promueve colocando en el tablón de anuncios de la sala de profesores los distintos cursos,
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seminarios, actividades….
Por último, cada profesor/a a nivel personal se apunta a cursos presenciales o vía online a
la realización de aquellos cursos que bien como especialización, o como formación quiere y desea
realizar.
A nivel grupal, la mayoría del Claustro está realizando un curso de formación fuera del
horario lectivo y en varios fines de semana un curso sobre el aprendizaje cooperativo. A su vez y
en coordinación con el CTIF Madrid-Este se va a realizar un curso denominado: “Metodología
activa de trabajo colaborativo y aprendizaje basado en proyectos”.
Se ha realizado también unas charlas sobre “Reflejos primitivos” impartido por la mamá de unas
alumnas del centro y se está a la espera de realizar unas jornadas sobre “Pedagogía dialogística”.
“Formación inicial en TEA para centros preferente con aula TGD en el CEIP Clara Campoamor”
También se va a realizar formación sobre el programa RAÍCES y la formación necesaria para el
nuevo coordinador TIC.
Por último se ha solicitado al equipo específico que nos vuelva a dar unas nociones básicas sobre
“Centros Preferentes” por haberse incorporado un porcentaje alto de profesorado nuevo y
desconocen las características específicas del centro.
Respecto a la formación tenemos que realizar las siguientes críticas:
1. La realización de cursos de manera privada no debería existir ya que todos los cursos de
formación que redundan en la calidad de la enseñanza deberían ser promovidos y
subvencionados por la administración pública.
2. La realización de los cursos se debería realizar en horarios de exclusiva y fuera de horarios
no lectivos. Curiosamente el curso RAÍCES, el PAS lo realizará en horario lectivo y los
miembros del equipo directivo fuera de su horario.
3. Limitar a 2 personas la realización del programa RAÍCES, cuando es muy necesario para
la gestión del centro.
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