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PLAN

GENERAL

DE ACTUACIÓN

(P.G.A)

CEIP CLARA CAMPOAMOR

SAN MARTÍN DE LA VEGA

2017/18

PROGRAMACIÓN

GENERAL

ANUAL

(PGA)

2

San Martín de la Vega P.G.A. 2017-2018

http://www.educa.madrid.org/web/cp.claracampoamor.sanmartindelavega

ÍNDICE

Contenido 1. DATOS GENERALES DEL CENTRO. .............................................................................................. 4

1.1 Unidades Escolares y Personal ........................................................................................... 4 1.1.1 EDUCACIÓN INFANTIL: ................................................................................................. 4

1.1.2 EDUCACIÓN PRIMARIA: ................................................................................................ 4

1.2 Análisis de la situación ACTUAL ...................................................................................... 5

1.3 adscripción del Profesorado. ............................................................................................. 12 1.3.1 EDUCACIÓN INFANTIL ................................................................................................ 12 1.3.2 EDUCACIÓN PRIMARIA ....................................................................................... 12 1.3.3 EQUIPO DIRECTIVO ..................................................................................................... 13 1.3.4 PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS (PAS) ................................................. 13

2 OBJETIVOS PARA EL CURSO 2015-2016 ......................................................................... 14 2.1 OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO: .................................................................. 14

2.1.1 PLAN DE MEJORA DE RESULTADOS EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS

(ACADÉMICO) ...................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

2.1.2 PLAN DE MEJORA DE RESULTADOS EN EL ÁREA DE LENGUA


2.1.3 PLAN DE MEJORA DE RESULTADOS EN EL ÁREA DE LENGUA


2.1.4 DOCUMENTACIÓN INSTITUCIONAL ................ ¡Error! Marcador no definido. 2.1.5 RELACIONES EXTERNAS .................................... ¡Error! Marcador no definido. 2.1.6 ORGANIZACIÓN .................................................... ¡Error! Marcador no definido.

3 LOS CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS

HORARIOS ................................................................................................................................... 23

3.1 Horarios de l@s maestr@s. .............................................................................................. 23 3.2 Horario del equipo directivo ............................................................................................. 23 3.3 Criterios de elaboración de horarios. ................................................................................ 24

3.3.1 EDUCACIÓN INFANTIL ................................................................................................ 24 3.3.2 EDUCACIÓN PRIMARIA ................................................................................................ 24

3.4 Horario de apoyo y ATENCIÓN a la diversidad .............................................................. 26

3.5 Criterios de sustitución ..................................................................................................... 26 3.5.1 SUSTITUCIONES EN EDUCACIÓN PRIMARIA ............................................................. 28

3.5.2 SUSTITUCIONES DE ESPECIALISTAS ............................................................................. 28

4 MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO.

ADECUACIONES A LA LOMCE. ............................................................................................ 29

5 MODIFICACIONES DEL RRI .......................................................................................... 29

6 MODIFICACIONES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DE ETAPA

YA ESTABLECIDOS .................................................................................................................. 30

6.1 Propuesta pedagógica del Segundo Ciclo de Educación Infantil. .................................... 30 6.2 Elaboración de la concreción curricular en Primaria. ....................................................... 30 6.3 Programaciones didácticas de la Educación Primaria. ..................................................... 30

7 PLANES Y PROYECTOS PARA EL CURSO 2015-16 ................................................ 31

7.1 PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA, EL DESARROLLO DE LA

COMPRENSIÓN LECTORA Y LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL ................ 31 7.2 PLAN DE TRABAJO DEL TIC .................................................................................. 32

3



7.3 PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ........................................................... 32 7.4 PLAN DE TRABAJO DE LOS PROFESIONALES DEL EOEP ........................... 32 7.5 OTROS PROYECTOS Y PLANES DE TRABAJO (VER CD) ............................... 32

8 OTRAS DECISIONES DE CARÁCTER ANUAL QUE AFECTEN A LA

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO: .............................................. 34 8.1 Los planes de trabajo de los órganos de gobierno ............................................................ 34

8.1.1 EQUIPO DIRECTIVO ...................................................................................................... 35 8.1.2 TEMPORALIZACIÓN ..................................................................................................... 36 8.1.3 EVALUACIÓN .............................................................................................................. 36

8.2 El plan de trabajo de la Comisión de Coordinación Pedagógica ...................................... 37 8.2.1 OBJETIVOS .................................................................................................................. 37

8.2.2 TEMPORALIZACIÓN. .................................................................................................... 37 8.2.3 EVALUACIÓN. ............................................................................................................. 38

8.3 Los planes de trabajo de los equipos de ciclo ................................................................... 38 8.3.1 EDUCACIÓN INFANTIL ................................................................................................ 38 8.3.2 EDUCACIÓN PRIMARIA ............................................................................................... 39

8.3.3 TEMPORALIZACIÓN ..................................................................................................... 41 8.3.4 EVALUACIÓN ......................................................................................................... 41

8.4 La planificación de las sesiones de evaluación: ................................................................ 41 8.5 La planificación de la información a las familias: reuniones y entrevistas con las familias.

42

9 PROGRAMA DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y

COMPLEMENTARIAS. ............................................................................................................. 44 9.1 Actividades para todo el Centro. ....................................................................................... 44

9.2 ACTIVIDADES A REALIZAR A NIVEL DE ETAPA ................................................. 45 9.3 ACTIVIDADES FUERA DEL RECINTO ESCOLAR. .................................................. 47 9.4 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: ......................................................................... 52

10 PROGRAMA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS: ....... 53 10.1 Comedor Escolar ........................................................................................................... 53

10.2 Biblioteca ...................................................................................................................... 55 10.3 PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO y apoyo ESCOLAR .............................................. 56 10.4 COORDINACIÓN CON EL CENTRO TERRITORIAL DE INNOVACIÓN Y

FORMACIÓN: ............................................................................................................................ 56

4



1. DATOS GENERALES DEL CENTRO.

Denominación: C.E.I.P “Clara Campoamor” Código del Centro: 28050434

Municipio: San Martín de la Vega. Código Postal: 28330

Domicilio: Camino de Valdemoro 11

Teléfono: 918093069 Fax: 918087155

Correo electrónico: [email protected]

Web: http://www.educa.madrid.org/web/cp.claracampoamor.sanmartindelavega/index.htm

Horario lectivo: Mañanas de 9.00 a 14.00 horas, con un recreo de 30 minutos; Los meses de

septiembre y junio de 9:00 a 13:00 horas con un recreo de 30 minutos.

Centro preferente, por la inclusión de un aula para atender a alumn@s con TEA.

SERVICIOS:

Comedor de 14:00 a 16:00. Los meses de Septiembre y Junio de 13:00 a 15:00.

Desayunos de 07:00 a 09:00 h.

1.1 UNIDADES ESCOLARES Y PERSONAL

1.1.1 EDUCACIÓN INFANTIL:

1 unidades de 3 años.



1.1.2 EDUCACIÓN PRIMARIA:

2 unidades de 1º

2 unidades de 2º

2 unidades de 3º

2 unidades de 4º

2 unidades de 5º

2 unidades de 6º

1 Aula TEA

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1.2 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL

El curso 2017/18 se nos presenta con una serie de retos que nos va a suponer un mayor

esfuerzo, especialmente al inicio del mismo y prolongándose al resto del curso. Entre estos

procesos destacamos:

Sustitución del programa SICE, GECE, GÜAY, etc. por el programa RAÍCES.

Haber sido elegidos por el SITE para la supervisión de los Planes de Mejora.

Encajar el aula TEA, en los documentos institucionales del centro.

Configurar definitivamente el Proyecto Educativo.

Pero vayamos por partes: En primer lugar realizando un análisis de personal, observamos

que con respecto a la plantilla del curso pasado, hemos comenzado con un 52% de personas que se

han incorporado al centro, de los cuales un 25% ya ha estado en el centro bien en cursos anteriores

o en el pasado curso. Esta situación marca considerablemente la dinámica del centro y de los

proyectos iniciados y pendientes del curso anterior.

Respecto a las profesoras de AL y PT, se solicitó a la UPE, a finales de curso, que ampliara su

horario la profesora de AL y se dotara de ½ profesora más de PT, ya que el número de alumn@s

ACNEE es muy alto (25) y la previsión es que aumente considerablemente, ya que existe un alto

número de alumn@s en lista de espera para ser evaluados. Hemos conseguido parte de nuestra

solicitud ya que se ha incorporado una profesora de PT (2 días), compartida con el CEIP General

Izquierdo. Respecto a la petición de AL no solamente no se nos ha ampliado si no que se ha

reducido en media jornada la presencia de esta profesional en el centro. Además si el curso pasado

contábamos con 4 días, una profesora, este año ejercen esta función 2 profesores, por un lado una

profesora que ejerce media jornada 0,5 y por otro lado un profesor compartido con la localidad de

Velilla de San Antonio que viene los viernes. Consideramos que en estas condiciones imposibilita

la coordinación de estos profesionales y que hemos retrocedido respecto a las condiciones de

cursos anteriores.,

La situación de la profesora de religión se mantiene como en el curso pasado, que por la

ratio de alumnos ha tenido que unir grupos por niveles en todos los cursos, asistiendo 2 y 1/2 días

de la semana. Tod@s l@s alumn@s de infantil que quieren recibir esta enseñanza están agrupados

en las mismas sesiones, no pudiéndose separar por niveles por no contar con horas suficientes para

poder hacerlo por separado.

Al ser un Centro Preferente, contamos con un aula TEA y el equipo lo forman una

profesora de PT y una Integradora Social.

Como viene siendo habitual, en el área de inglés, los 4 profesores de esta materia son nuevos

6



en el centro. Esta situación no posibilita crear proyectos a medio plazo ya que al no haber una

estabilidad en esta materia no podemos tomar decisiones que repercutirán a futuros profesores.

Dejando a un lado el tema de personal este curso seguiremos trabajando parcelas y aspectos

que nos han dado muy buenos resultados y que constituyen una seña de identidad del alumnado de

nuestro centro: (Periódico escolar, “Un mes una causa”, el huerto escolar, la biblioteca escolar, la

incorporación de las TIC en los currículos y en la vida del centro (internet, blog), actividades

complementarias como “el carnaval”, etc.) aunque con una serie de modificaciones respecto a

años anteriores:

Este curso académico pretendemos que el huerto escolar tenga un papel fundamental en la

dinámica del centro y pretendemos empezar las labores propias del huerto lo antes posible para

poder ver todo el proceso desde que se prepara hasta la recolección. Para conseguir los objetivos

se ha creado un grupo coordinado por el tutor de 3º B para realizar las tareas propias del huerto

(limpieza, abonado, sembrado, regado, recolección,…).

Siguiendo con el trabajo de proyectos, en el presente curso académico se pretende trabajar

como centro de interés “El mundo de los cuentos”. Como conocerá las actividades

complementarias y el trabajo en las distintas áreas versará sobre este tema. Los títulos elegidos

son:

Infantil 3 años: Cuentos de colores (1er

trimestre) La diversidad (2º Trimestre) y

Poesía e Gloria Fuertes (3er

Trimestre)

Infantil 4 años: “Fuera de aquí, horrible monstruo verde”.

Infantil 5 años. “Cuentos de la realidad del aula”

1º de Primaria: “Cuentos de emociones”

2º de Primaria: Obra de Julio Verne

3º de Primaria: “El Principito”

4º de Primaria: “Las aventuras de Tintín

5º de Primaria: Obra de Eloy Moreno

6º de Primaria: Obra de Eloy Moreno

Aula TEA: “Cuentos de las emociones”.

Seguimos con la supresión de la sirena, sustituyéndola por momentos musicales

distribuyéndose éstos de la siguiente manera:

1. En la entrada (durante 17 minutos) con música de relajación, los alumnos entran de

forma autónoma y pasan a leer libros de la biblioteca de aula u otros libros antes de

comenzar las clases.

2. En el recreo se pone música de actualidad, en función de los gustos del alumnado.

7



3. En las salidas se pone música específica de lo trabajado en las aulas. Semanalmente se

cambia el autor o el estilo musical. Entre otros autores, podemos contar con Michael Jackson,

Elvis, Queen, Eagles, Merengue, Música tradicional de Rumanía, Marruecos, Sudáfrica, etc..

Respecto a la metodología estamos, desde el curso pasado, intentando que en las áreas de

Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y siguiendo con el currículum de la Comunidad, cubrirlos a

través de otros métodos como el de proyectos, trabajos de investigación, de grupos, etc. dejando

de lado el libro de texto como única herramienta básica para conseguir los objetivos.

En el área de matemáticas, el curso pasado, se elaboró un programa sobre resolución de

problemas matemáticos (Ver CD).

Recordar que en la etapa de Infantil, se trabaja desde hace varios años con la metodología de

proyectos y por rincones.

Como consecuencia de la nueva metodología en nuestro quehacer diario y la denominación

del centro como “Preferente” vemos necesario la revisión de los documentos del centro,

especialmente el Proyecto Educativo del Centro, porque además de su actualización supone un

conocimiento de los mismos, sirviéndonos de guía en nuestras actuaciones diarias. Se trata de uno

de los objetivos a cumplir para el presente curso académico dándole prioridad sobre la revisión de

cualquier otro documento.

Un dato muy positivo en el estudio de la situación del centro, y como consecuencia de un

trabajo bien realizado en cursos anteriores, es la involucración de parte de las familias en la

dinámica del centro, participando más activamente en las tareas que se les requiere. Ya el curso

pasado se observó una mayor implicación de las familias con el centro, a través de actividades

concretas (Halloween, Festividad de Navidad, etc.) y culminadas con el “Día de la Familia”.

Todavía queda mucho terreno para conseguir una mayor implicación de las familias en la

educación de sus hij@s, pero es justo valorar que ha habido bastantes progresos en este sentido.

Nuestra intención es seguir en esta línea para que vean el colegio como algo suyo, mejorando la

relación con el mismo y por ende mejorando los resultados académicos del alumnado.

En el presente curso y a la espera del programa RAÍCES seguiremos trabajando con los

WhatsApp, como medio de comunicación además de la agenda y de las entrevistas presenciales,

que tan buenos resultados nos dieron el curso pasado. Se utiliza este sistema para abaratar el coste

de fotocopias que anualmente se realizan de circulares para las familias.

Por último se parte de las propuestas que se realizaron en la memoria del curso 2016/17

como punto de partida en la elaboración de la presente PGA.

8



Pasamos a continuación a valorar los resultados académicos alcanzados en el pasado curso

académico. A continuación se muestran los gráficos dados por la CAM sobre las pruebas externas

realizadas. Al tratarse por datos cualitativos en vez de cuantitativos es más difícil de valorar pero

aun así han sido los siguientes::

Resultados de las Pruebas externas:

PRUEBA ECCA

Lengua

Inglés

Matemáticas

9



PRUEBA CDI

Lengua:

Inglés:

Matemáticas:

Tecnología:

10



Recientemente hemos recibido el informe final de las pruebas externas donde podemos

comprobar el motivo por el cual estamos catalogados como un centro de “Difícil desempeño” y

que muestra la realidad del centro, en parte.

Algunos datos significativos son de 3º de Primaria:

Inmigración

% padres extranjeros Los 2 extranjeros 1 extranjero 2 españoles

CENTRO 44,44 22.22 33,33

DAT ESTE 14,00 8,29 77,71

CAM 13,50 8,23 77,27

Libros en el hogar:

% 0 a 50 51 a 100 101 a 200 + de 200

CENTRO 40 40 10 10

DAT ESTE 33,61 29,93 18,23 18,23

CAM 28,51 27,47 19,94 24,09

Estudios: Mientras que en sector terciario los padres de nuestro centro suponen un 40%, en

la DAT ESTE es un 58,91% y la media de la CAM es un 68,83%.

Algo similar pasa con la cualificación profesional. En la categoría de profesiones

cualificadas, nuestro centro tiene un 0,00%, la media de la DAT es un 42,85%, en la CAM es un

55,24%.

(Nota: Todos estos datos se pueden observar en el CD adjunto en los resultados globales de

3º y 6º de las pruebas externas.)

NUESTRA VALORACIÓN:

Pensamos que los datos no reflejan la realidad exacta del centro, por los siguientes motivos:

1.-En primer lugar no viene ningún dato del centro en la prueba de CDI, cosa que nos

extraña ya que aunque pueda haber datos que se recogen en las encuestas que debían realizar las

familias y por diversos motivos no las han realizado. Hay datos como la edad que sí puede verse

reflejado en las encuestas individuales del alumnado y no se refleja para nada en el resultado final

de las pruebas del CDI, `pero algunos deseos datos los podemos aportar nosotros:

11



Inmigración

% padres extranjeros 2 extranjeros 1 extranjero 2 españoles

CENTRO 64,10 5,12 30,7

DAT ESTE 12,4 7,30 80,96

CAM 14,20 8,94 76,86

Repetidores

% ALUMNOS REPETIDORES SÍ NO

CENTRO 60 40

DAT ESTE 13,92 86,08

CAM 12,81 87,19

Y podemos continuar con familias perceptoras de RMI, becas de libros y comedor, nº de libros en

cada vivienda, metros cuadrado por cada miembro de la familia, renta familiar, etc… No en vano

nuestro centro está catalogado como de “difícil desempeño”.

2.-Las medias de la DAT y de la CAM, deberían coincidir tanto en los resultados de 3º

como de 6º ya que lo que se pretende valorar es el contexto sociocultural del centro y valorar las

condiciones en las que se encuentran el alumnado.

3.-A pesar de los resultados, este año, el Claustro de Profesores, está satisfecho con la

labor realizada y con la implicación de sus miembros en las tareas cotidianas. Este Claustro asume

la realización de las Pruebas Externas pero no las comparte porque son unas pruebas que no

reflejan la realidad de los centros, del trabajo realizado. No se tiene en cuenta cómo viene el

alumno y cómo se va. Tampoco se tiene en cuenta la metodología utilizada, ni el grado de

felicidad del alumnado, de su implicación y de otros muchos factores que deben de primar en la

enseñanza.

Somos conscientes que hay que planificar el curso y mejorar todo lo que podamos. Por

ello, el Claustro como se puede ver en la formación (Punto 10.4), busca conocer nuevos recursos

metodológicos para llegar a los educandos y poder conseguir hombres y mujeres lo mejor

adaptados a la sociedad, que al fin y al cabo es uno de los principales objetivos de la educación.

Después de realizar el curso de “metodologías cooperativas” el centro va a trabajar en esa

línea y vendrá reflejado en el Proyecto Educativo que se realizará en el presente curso académico.

Para concluir la situación actual es idónea para conseguir, como dice la portada. “Paso a

12



paso, haremos de nuestro camino algo único”.

1.3 ADSCRIPCIÓN DEL PROFESORADO.

1.3.1 EDUCACIÓN INFANTIL

3 años A: Rosa Mª Blanco Sánchez

4 años A: Isabel Mª Claro Zurera

4 años B: Yolanda Chamoro Fernández

5 años A: Susana Jurado García y coordinadora de ciclo,

Profesora de apoyo: Belén Rastrollo de Blas Imparte el taller de estimulación del lenguaje

oral a los 4 grupos, el taller lógico-matemático, más la psicomotricidad en I4A e I4B.

1.3.2 EDUCACIÓN PRIMARIA

1º-A: Lidia Andrés Díaz. Apoya a 3º A y B.

1º-B: Rosa Mª Orellana Fernández. Imparte la educación física a su clase y a 2º B y apoya

a 1º A y a 2º A.

2º-A: Soledad Pascual Murgüitio. Coordinadora del 1er

Equipo Docente. Imparte la

educación física de su clase y de 1º A.

2º-B: Diana Tejero Rojero. Imparte la música de su clase, de 1º B y de 2º A. Apoya a 2º A.

3º-A: Miriam Fernández Montalvo. Imparte la educación física de su clase y la de 3º B y

apoyo educativo a 2º B

3º-B: José Vicente Mendola Marcos. Imparte el desdoble en lengua de los segundos y

realiza apoyos en 1º B y en 4º A. Profesor en prácticas.

4º-A: Juan Pedro Gómez Luque. Imparte el inglés de su clase y de 4º B. Apoya a 4º B y a

5º B.

4º-B: Marcos Garcie Peña Imparte la educación física de su clase y de 4º A. y realiza las

funciones de coordinador TIC

5º-A: Rafael Molina Mohedano. Imparte Naturales a 4º B, Inglés a su clase a 5º B y a

Infantil 4 años (A y B).

5º-B: Mar Cabrera Martín. Coordinadora del 2º Equipo Docente. Apoyo a 1º B y a 4º A.

6º-A: Jorge Lasheras Albert, inglés a su clase y a 6º B. Apoyo a 1º A.

6º-B: Esther Fernández Belinchón. Apoya a 5º A y B y a 4º A

Inglés: Fernando José Murcia Díaz-Ropero. Imparte el inglés de Infantil 3 años y de 5

años y al Primer Tramo de Primaria (1º, 2º y 3º) Apoyo en 2º A y en 5º A

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Música: Alejandra Atienza Llorente. Imparte docencia en Infantil (todo) y en Primaria, (1º

B, 2º B, 3º A y B, 5º A y B y 6ºA y B. Cuenta con 3 horas de atención a la biblioteca.

Religión: Milagros Sedano Díaz. Imparte docencia a Infantil y Primaria. Asiste lunes,

martes y miércoles (hasta el recreo, 0,5 de jornada).

P.T: Violeta Torres López(a tiempo completo).

PT2: Ana Pilar Sánchez Pulido, compartida con el General Izquierdo. Asiste los lunes y

viernes.

A.L: Ruth Navalón Lázaro-Carrasco. Asiste los lunes, martes y miércoles hasta el recreo

(0,5).

AL2: Francisco Javier Zorita Mazariego Compartido con Velilla de San Antonio. Le

corresponde venir los viernes (0,2)

Compensatoria: Laura Jiménez Martín (a tiempo completo).

1.3.3 EQUIPO DIRECTIVO

Director: Jesús Soria Muñoz Imparte matemáticas en 5ºA y en 6º (desdoble).

Jefa de Estudios: Inés Barragán Muñoz. Imparte la educación física de 5º A y B y el

desdoble en lengua de 1º.

Secretaria: María Lalanda Jiménez. Imparte psicomotricidad en infantil 3 y de 5 años y B

y la educación física a 6º A y B. Responsable de formación del centro.

1.3.4 PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS (PAS)

1 Administrativo a media jornada: Mª del Mar Alonso Herrera, compartida con el C.E.I.P

Concepción García Robles de Villaconejos. Esta situación viene dándose año tras año sin

conseguir que esta trabajadora esté realizando su jornada laboral en un solo centro.

1.3.5 OTROS

1 Orientadora: Ana Mª Imaña Martínez

1 PTSC: Asunción Tejeda Andrés (de baja temporal y sustituida por Cristina Viana

Cepeda.

1 Integradora Social: Susana Carmona Romero (A tiempo completo)

1 PT adscrita en el aula TEA: Mª José Varela Velázquez (A tiempo completo)

14



2 OBJETIVOS PARA EL CURSO 2017-2018

2.1 OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO:

Después de analizar la realidad de nuestro centro para el presente curso académico queremos

centrarnos en aspectos muy concretos, que sean pragmáticos y que sean fácilmente evaluables, ya

que de esta manera nos podrán indicar si a grandes rasgos hemos cumplido con nuestro cometido

en el presente año académico.

Queremos hacer hincapié con los objetivos 1 y 2 la mejora en las áreas de matemáticas y lenguaje

ya que venimos observando que al tratarse de un centro en el que predomina la población

extranjera y al tratarse de materias transversales, el área el lenguaje sobre todo, vemos muy

necesario seguir trabajándolo tanto este año como en cursos venideros.

A nivel de documentación y después de la incorporación de un aula para alumnos diagnosticados

con TEA vemos muy necesaria la actualización de los documentos que rigen la actuación diaria

del centro.

Por último vemos muy necesario la inclusión de aspectos concretos que determinan la actuación

cotidiana como es el caso de la puntualidad, del patio y del servicio del comedor.

Por ello nos planteamos los siguientes objetivos generales:

2.1.1:- Académicos (Continuamos con los iniciados en los curso anteriores, ya que son objetivos a

largo plazo que no se consiguen ni en un año académico ni en dos. Siendo los áreas transversales

de la educación)

2.1.1.1.-Mejorar la comprensión y en la resolución de problemas matemáticos (iniciado

hace 3 cursos y que vemos la necesidad de seguir trabajándolo en el presente curso).

2.1.1.2.-Mejorar la expresión escrita ya que observamos según las pruebas externas CDI y

ECCA que es donde más falla nuestro alumnado.

2.1.2.-Documentos:

2.1.2.1.-Terminar de elaborar el Proyecto Educativo con la incorporación del Plan del aula

TEA en sus documentos.

2.1.3.-Organizativo.

2.1.3.1.- Poner en práctica el recién creado Plan de Comedor.

2.1.3.2.-Plan de Patio de cara a mejorar las actitudes del alumnado en estos servicios y

situaciones.

2.1.3.3..-Plan específico para reducir las faltas de puntualidad y minimizar en todo lo

posible las faltas de asistencia al centro.

2.1.1.- ACADÉMICOS:

2.1.1.1-Matemáticas

ÁREA DE MEJORA: MATEMÁTICAS

OBJETIVO: 1.-Mejorar los resultados en la comprensión y en la resolución de problemas matemáticos

INDICADOR DE LOGRO: Incrementar un 10% las calificaciones de la parte de matemáticas de las pruebas internas, como en las pruebas externas

ACTUACIÓN 1: Guía para la resolución de problemas matemáticos

TAREAS TEMPORALIZA

CIÓN

RESPONSAB

LES

INDICADOR DE

SEGUIMIENTO

RESPONSABLE

DE

CUMPLIMIENTO

RESULTADO

TAREA

1 2 3 4

1.-Prueba inicial para comprobar el nivel del alumnado Septiembre Tutor/a Pruebas iniciales Jefa de Estudios

2.-Fases

2.1 Lectura comprensiva del problema Semanal Tutor/a

Controles y juntas

de evaluación

Jefa de Estudios

2 2 Localización de datos y preguntas Semanal Tutor/a Jefa de Estudios

2.3 Explicación oral del problema Semanal Tutor/a Jefa de Estudios

2.4 Elección adecuada de la operación Semanal Tutor/a Jefa de Estudios

3.- Evaluación Junio Tutor/a Evaluación final Jefa de Estudios

RECURSOS: Programa de resolución de problemas matemáticos (Ver CD), Libros de texto, cuaderno de clase, pizarra digital, lapiceros de colores

RESULTADO FINAL: Realiza correctamente los problemas adaptados a su nivel curricular.

16



2.1.1.2.- Lenguaje

ÁREA DE MEJORA: LENGUA

OBJETIVO: Mejorar la capacidad de expresión escrita en cada uno de los cursos.

INDICADOR DE LOGRO: Elaboración de textos propios atendiendo a la claridad y concisión de lo que se escribe, la caligrafía, la ortografía... al menos un

texto por semana

ACTUACIÓN 1: Reproducción escrita de textos una vez a la semana en el área de lengua en todo el centro (viernes).

TAREAS TEMPORALIZA

CIÓN

RESPONSAB

LES

INDICADOR DE

SEGUIMIENTO

RESPONSABL

E DE

CUMPLIMIEN

TO

RESULTADO

TAREA

1 2 3 4

1.2. Producción de textos orales que respondan a distintos

propósitos comunicativos (noticias, descripciones, cartas,

textos explicativos, recetas…)

Una vez a la

semana (viernes)

Tutor/a Diferenciación de

tipos de texto a

través de la

producción propia

Jefatura de

estudios

ACTUACIÓN 1: Realización de diferentes textos escritos.

TAREAS TEMPORALIZA

CIÓN

RESPONSAB

LES

INDICADOR DE

SEGUIMIENTO

RESPONSABL

E DE

CUMPLIMIEN

TO

RESULTADO

TAREA

1 2 3 4

ACTUACIÓN 2: Organización de ideas a la hora de elaborar textos y su posterior secuenciación.

TAREAS TEMPORALIZA

CIÓN

RESPONSAB

LES

INDICADOR DE

SEGUIMIENTO

RESPONSABL

E DE

CUMPLIMIEN

TO

RESULTADO

TAREA

1 2 3 4

2.1. Utilización de imágenes para la secuenciación de textos

propios (primer tramo).

Una vez a la

semana (viernes) Tutor/a

Textos correctos

donde se produzca

una secuenciación

temporal basada en

imágenes

planteadas

Jefatura de

estudios

2.2. Producción de textos narrativos teniendo en cuenta

personajes, espacio, tiempo y vínculos con otros textos y su

entorno.

Una vez a la

semana (viernes)

Tutor/a Producciones

donde aparezcan

cada uno de los

elementos de la

Jefatura de

estudios

17



narración.

3.3. Realización de esquemas mentales para la secuenciación y

organización de acciones e ideas (segundo tramo).

Tutor/a Producciones

donde se produzca

una secuenciación

temporal adecuada.

RECURSOS: PDI, biblioteca de aula y del centro, fichas de lectura, páginas web (www.lapiceromagico.blogspot, www.elblogdehiara.og, www.escuelaenlanube.com, etc.

RESULTADO FINAL: Mejora en la producción de textos propios elaborados por el alumnado tanto en la calidad como en la cantidad y mejora de

resultados de las pruebas externas (como consecuencia de las tareas a realizar)

http://www.elblogdehiara.og/

http://www.escuelaenlanube.com/

18



2.1.2- DOCUMENTACIÓN INSTITUCIONAL

OBJETIVO: Actualizar el Proyecto Educativo de centro (PEC)

INDICADOR DE LOGRO: El objetivo es de por sí el indicador de logro. A final de curso debe de estar terminado y presentado en el SITE.

ACTUACIONES

1. Elaboración de un guion de trabajo para la actualización del documento.

2. Trabajo por comisiones.

3. Elaboración del nuevo documento.

TAREAS TEMPORALIZACION RESPONSABLE INDICADOR DE SEGUIMIENTO RESPONSABLE DEL

CONTROL RESULTADO

TAREA

EQUIPO DIRECTIVO SÍ NO

Características del entorno

social y cultural del centro.

-Semanal (Mes de

enero) Equipo directivo

-El último día de mes se pasa a los

agentes implicados para su estudio y

valoración.

Director

Organización general del

centro.

-Semanal (Mes de

febrero) Equipo directivo



valoración.

Director

Carácter singular del centro:

Notas de identidad.

-Semanal (Mes de

marzo) Equipo directivo



valoración.

Director

Plan de atención a la

diversidad.

-Semanal (Mes de

abril) Equipo directivo -Se valorará en la CCP de mayo. Jefatura de estudios

Plan de acción tutorial. -Semanal (Mes de


Reglamento de régimen interno. -Semanal (Mes de


Claustro de profesores Propuesta pedagógica de

infantil.

-Semanal (Mes de

marzo y abril) Equipo de infantil -Se valorará en la CCP de mayo. Jefatura de estudios

Concreción del currículo de

Primaria.

-Semanal (Mes de

marzo y abril) Equipo de primaria -Se valorará en la CCP de mayo. Jefatura de estudios

Tratamiento transversal de las -Semanal (Primera Claustro -Se valorará en la CCP de mayo. Jefatura de estudios

19



áreas. quincena de mayo)

Multidisciplinar

Colaboración con la comunidad

educativa

-Mensualmente.

Terminado mes de

abril

Los miembros de

la Comunidad

Educativa.

-Se valorará en CCP de mayo. Director

COORDINADOR TIC Plan de trabajo de las

tecnologías de la información y

la comunicación.

-Mes de diciembre Coordinador TIC - Porcentaje de alumnos que realiza

una lectura adecuada (rapidez, no

silábica, sin errores…)

Jefatura de estudios

COORDINADOR BIBLIOTECA

-Plan de fomento a la lectura. -Mes de diciembre Coordinadora

biblioteca

- Porcentaje de alumnos que realizan

un número de producciones

realizadas.

Jefatura de estudios

RECURSOS: Documentos del centro. Claustro de profesores y miembros de la comunidad educativa.

RESULTADO: PEC acabado. Según las directrices del SITE.

2.1.3.- ORGANIZACIÓN

2.1.3.1.-Comedor Escolar

ÁREA DE MEJORA:

OBJETIVO: Mejorar el comportamiento en el comedor escolar

INDICADOR DE LOGRO: Reducción de un 20% el número de partes en este servicio.

RECURSOS: Trabajadora Integración Social, cuidadoras, juegos tradicionales, libros de lectura, Proyecto del Comedor

RESULTADO FINAL: Reducción de los incidentes en el comedor escolar e integración plena de los alumnos con TEA

ACTUACIÓN 1: Crear un espacio agradable que motive al alumno a comportarse de forma correcta en el comedor

TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSAB

LES

INDICADOR DE

SEGUIMIENTO

RESPON. DE

CUMPLIMIEN

TO

RESULTADO

TAREA

1 2 3 4

Cuantificación de los casos acaecidos en el curso anterior Mes de octubre Equipo

directivo

Informe realizado

el 31 de octubre Dirección

Distribución de las áreas del comedor Mes de septiembre Cuidadoras del

comedor Áreas visibles J. Estudios

Colaboración del alumnado en el orden, reparto y

comportamiento en las mesas.

A partir del mes de

octubre hasta finalizar el

curso

Cuidadoras del

comedor

Boletines

trimestrales de

comportamiento

Dirección

Creación de un registro con las personas amonestadas y

medidas adoptadas

Mes de octubre Equipo

directivo

Libro de registro

del comedor

Dirección

Señalización de espacios con pictogramas Mes de octubre Personal TIS Pictogramas en

comedor

J. Estudios

Conocimiento de las normas del comedor Durante todo el curso Responsable

comedor

Proyecto comedor J. Estudios

Cartelería con las normas principales Mes de septiembre Responsable

comedor

Cartelería en

paredes

Responsable

comedor

2.1.3.2 Patios del centro

ÁREA DE MEJORA: ORGANIZATIVO

OBJETIVO: Puesta en marcha el Proyecto de Patio

INDICADOR DE LOGRO: Proyecto incluido en el Proyecto Educativo.

RECURSOS: Patios del centro, todo el Claustro, TIS, juegos de mesa, Proyecto de patio, libros de biblioteca, cuerdas, balones, etc.

RESULTADO FINAL:

ACTUACIÓN 1:

TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADOR DE

SEGUIMIENTO

RESPONSABLE

DE

CUMPLIMIENTO

RESULTADO

TAREA

1 2 3 4

1.1 Delimitación de espacios en patio de Primaria Inicio del curso Profesorado Valoración en CCP J. Estudios

1.2 Delimitación de espacios en patio de Infantil Inicio del curso Profesorado Valoración en CCP J. Estudios

1.3.Reparto de espacio por niveles, Inicio del curso Profesorado Valoración en CCP J. Estudios

1.4.Asignación de roles a encargados Inicio del curso Profesorado Valoración en CCP J. Estudios

1.5.Asignación de juegos Inicio del curso Profesorado Valoración en CCP J. Estudios

1.6. Creación sección bibliopatio Inicio del curso Bibliotecaria Valoración en CCP J. Estudios

1.7.-Creación de juegos de interior Los lunes Secretaria y J.

Estudios

Valoración en CCP J. Estudios

1.8- Tabla de indicadores de evaluación Trimestralmente CCP Memoria anual J. Estudios

22



2.1.3.3- Faltas de puntualidad y de asistencia

ÁREA DE MEJORA:

OBJETIVO: Reducir en un 20 % las faltas de puntualidad y asistencia en el centro

INDICADOR DE LOGRO: Reducción de un 20% las faltas de puntualidad

RECURSOS: Personales: todo el profesorado, padres y alumnos Personal laboral del centro. Cartelería.

RESULTADO FINAL: Reducción de partes de absentismo y de falta de puntualidad

ACTUACIÓN 1: Crear un espacio agradable que motive al alumno a comportarse de forma correcta en el comedor

TAREAS TEMPORALIZA

CIÓN

RESPONSAB

LES

INDICADOR DE

SEGUIMIENTO

RESPON. DE

CUMPLIMIEN

TO

RESULTADO

TAREA

1 2 3 4

1.1.Cuantificación del curso 2016/17 de este apartado Septiembre Secretaría Faltas mensuales Secretaria

1.2.Creación de un registro con el alumnado que llega tarde Septiembre J. de Estudios Registro Secretaria

1.3. Campaña de concienciación Octubre J. de Estudios Cartelería en centro

y entradas

Secretaria

1.4. Aplicación del RRI Durante todo el

curso

J. de Estudios Comisión de

convivencia

Secretaria

1.5. Evaluación de resultados conseguidos. Junio J. de Estudios Memoria anual Dirección

1.6. Derivación de los persistentes a los organismos oportunos Durante todo el

curso

J. de Estudios Faltas mensuales Equipo directivo

3 LOS CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE

LOS HORARIOS

3.1 HORARIOS DE L@S MAESTR@S.

Los maestr@s permanecerán en el Colegio 30 horas semanales. Estas horas tendrán la

consideración de lectivas y complementarias de obligada permanencia en el Centro. Las horas

dedicadas a actividades propiamente lectivas serán 25h.a la semana. A estos efectos se

considerarán lectivas tanto las de docencia directa de grupos de alumn@s como los periodos de

recreo vigilando a l@s alumn@s.

Además del horario lectivo, l@s maestr@s dedicarán 5 horas semanales complementarias

de obligada permanencia en el centro para la realización de las siguientes actividades:

Reuniones de tramo o nivel.

Entrevistas con padres-madres, acción tutorial.

Trabajo personal, elaboración de proyectos.

Claustro, CCP, Consejo Escolar.

Grupos de Trabajo, Seminarios.

En los meses de septiembre y junio realizan dichas horas de 13:00 a 14:00 horas. En el resto del

año, las horas de obligada permanencia se realizaran de lunes a viernes de 14.00 a 15.00 horas. En

centro siempre contará con la presencia de un miembro del equipo directivo hasta las 16.00 horas

para la vigilancia del comedor y resolver aquellos problemas que se puedan presentar.

uedan presentar.

3.2 HORARIO DEL EQUIPO DIRECTIVO

* Director: F. D. :(12h 30’) Horas lectivas (9 horas 30 minutos). Comedor: (3h)

*Jefe de Estudios: F. D: (11h 45’). Horas lectivas (10h 15’) Comedor (3h)

* Secretario: F. D.: (13 h 30’) Horas lectivas (8 h 30minut.) Comedor (3 horas).

.

La atención de uno de los miembros del Equipo Directivo a las familias se realizará de

lunes a viernes de 9,00 a 10,00 horas y de 13,00 a 15,00 horas.

24



3.3 CRITERIOS DE ELABORACIÓN DE HORARIOS.


En Educación Infantil se han realizado dos tipos de horarios. Uno corresponde a la

distribución horaria de las actividades docentes a partir de un tratamiento globalizado en el que se

reflejan las rutinas, actividades, experiencias, agrupamientos, periodos de juego y descanso

propuestos para l@s niñ@s de estas edades. Este horario se desarrolla a lo largo de cada día de la

semana, teniendo en cuenta su ritmo de actividad, juego y descanso.

Otro se ha establecido atendiendo a las áreas curriculares contempladas en el Anexo II del

Decreto 17/2008 de 6 de Marzo, en el que se desarrolla para la Comunidad de Madrid las

enseñanzas de la Educación Infantil, respetándose rigurosamente el horario semanal asignado a

cada área en el horario de l@s alumn@s de 5 años. Asignando una sesión al día a la iniciación a la

lectura y al cálculo respectivamente.

En la elaboración de los horarios se intenta respetar que los especialistas entren a segunda

o cuarta hora, evitando en la medida de lo posible que entren a primera (por la bienvenida y la

realización de la asamblea, ni antes del recreo (se realiza un programa de desayuno), ni al final de

las clases (rutinas de salida con familias y responsables del comedor) Este criterio se ha intentado

respetar en cada una de las clases, sobre todo en la primera hora y la última hora, si bien, en

algunos cursos de infantil los especialistas han tenido que entrar en dichas horas.


El horario de los alumn@s está adaptado a lo dispuesto en el Decreto 89/2014, de 24 de

julio donde se regula el currículo de Primaria y en la Orden 3622/2014, de 3 de diciembre donde

se plantea aspectos relativos a la organización y evaluación.

Los criterios pedagógicos de elaboración han sido los siguientes:

El profesor tutor/a será aquel que permanezca el mayor número de horas posible al frente

de su tutoría, impartiendo la mayoría de las asignaturas.

En la medida de lo posible, que las áreas instrumentales se impartan en las primeras

sesiones del día, teniendo en cuenta que alguna de las horas de las áreas instrumentales

vayan también después del recreo para que coincidan con las horas de apoyo de la

profesoras de compensatoria, PT y AL.

Coincidencia de las áreas instrumentales básicas (lenguaje) de cara a la realización de

grupos flexibles en los grupos de sexto, segundo y primero.

25



Respetar al menos 4 sesiones para que el coordinador TIC pueda realizar sus funciones de

mantenimiento y organización del aula de informática.

Respetar 3 sesiones para que el/la coordinador de la Biblioteca Escolar pueda realizar sus

funciones de gestión y mantenimiento de la Biblioteca. Quedando constancia que aun así

es poco tiempo lo que es necesario que desde jefatura y la administrativo haya cierta

colaboración para la colocación de libros.

Con idea de fomentar y potenciar los aspectos musicales y creativos del currículo y su

interrelación con las otras áreas se respetaran 2 sesiones semanales para cada uno de los

cursos de Primaria.

Respetar en la manera de lo posible que en la última sesión de primero no entren

especialistas para que sean los tutores los que entreguen a los alumnos a sus familias.

Intentar que al menos una de las 2 sesiones de Música de l@s dos profesores/as

especialistas no coincidan para que de esta manera ambos puedan utilizar el aula de

música.

Intentar que al menos dos de las tres sesiones de educación física de l@s tres

profesores/as especialistas no coincidan para que de esta manera todos los grupos tengan

dos sesiones dentro del gimnasio.

Asignar una sesión semanal mínimo para la utilización de la sala de informática en

primaria como en Ed. Infantil para la adquisición de conocimientos de las Nuevas

Tecnologías de la Información y Comunicación, y la búsqueda de información para la

realización de proyectos.

Asignar una sesión semanal mínimo a cada una de las aulas para la utilización de la

Biblioteca escolar como herramienta que favorezca y refuerce el Fomento a la lectura y la

Expresión oral.

El Equipo de Apoyo (Orientadora, Profesora de A.L., Profesora de P.T., Profesora de

Compensatoria y Jefa de Estudios) dispone de una hora mensual, los jueves de 12:15 a

13:15 h, para coordinarse y trabajar sobre el seguimiento y evaluación de l@s alumn@s

de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Además se reunirán todos los jueves la

orientadora, la pTSC, jefatura y maestra del aula de apoyos intensivos para una mejor

coordinación de la misma.

En cuanto a la materia de Formación Religiosa tod@s l@s alumn@s de religión de

Primaria e Infantil cuentan con hora y media de docencia. Para poder asumir ese horario,

y con menos días en el centro por parte del profesor de religión, se han tenido que juntar

todos los niveles de primaria y unir a todo el alumnado de infantil en un solo grupo.

26



3.4 HORARIO DE APOYO Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Dadas las características del alumnado que asiste a este centro (elevado número de

población inmigrante, integración tardía al sistema educativo español, desfases curriculares...) y

con afán de aplicar adecuadamente el Plan de Atención a la Diversidad, y por lo tanto alcanzar los

objetivos propuestos en el Proyecto Curricular de Centro, se ve necesario e imprescindible la

realización de apoyos y refuerzos educativos con nuestr@s alumn@s.

Estos apoyos y refuerzos educativos serán llevados a cabo por el profesorado con horas de

libre disposición respetándose los siguientes criterios:

L@s alumn@s que salgan a apoyo serán alumn@s que cumplan los siguientes requisitos,

tal y como establece la orden 1493/2015, de 22 de mayo,: Alumn@s que hayan

promocionado pero que tengan evaluación negativa en algún área, alumn@s que se hayan

incorporado tardíamente al sistema educativo pero que no respondan al perfil de alumn@s

de compensatoria y alumn@s que tengan dificultades de aprendizaje, sobre todo si deben

permanecer un curso más en el mismo tramo. En ningún caso saldrán a apoyo alumn@s

diagnosticados de NEE, alumn@s de compensatoria.... ya que estos tienen sus propios

refuerzos educativos.

Una vez detectada la necesidad de apoyo en el aula se elaborará una lista con l@s

alumn@s que van a necesitar dichos apoyos que será entregada a Jefatura de Estudios en la

que se especificará el apoyo que cada alumn@s necesita (lectura comprensiva, cálculo,

resolución de problemas, escritura...).

Se priorizarán los apoyos en el Primer Tramo para reforzar el aprendizaje de la

lectoescritura tal y como marca la normativa.

Las profesor@s tutores tendrán la obligación de rellenar, en colaboración con el profesor

de apoyo, una ficha-registro de los apoyos con el fin de llevar un seguimiento de los

trabajos realizados y sus resultados.

Los apoyos se podrán realizar dentro o fuera del aula.

El número máximo de alumn@s por grupo es de 4 y el mínimo 2.

Se reforzarán prioritariamente las asignaturas instrumentales (lenguaje y matemáticas).

En la medida de lo posible, se intentará que los apoyos sean realizados por profesores del

mismo tramo.

27



Deberá existir una adecuada y fluida coordinación entre los tutores y los apoyos para

conseguir alcanzar los objetivos propuestos con cada alumn@.

Los grupos de alumn@s así como las horas asignadas de apoyo a cada nivel estarán

abiertos a las posibles variaciones que se puedan dar (incorporación de nuevos alumn@s,

aparición de nuevas necesidades, baja de l@s alumn@s...)

Los apoyos se han priorizado en el primer tramo con un desdoble de lengua en segundo

más un apoyo y, este año también se ha realizado un desdoble de lengua en primero y dos apoyos

más a cada uno de los cursos.

Con el afán de sacar el mayor provecho a nuestros recursos, en este curso escolar se van a

realizar las siguientes horas de apoyo:

Educación Infantil: Cuenta con 25 horas lectivas de la profesora de apoyo en las cuales

asumirá las funciones de apoyo a sus compañeras, realizará el taller de estimulación del lenguaje

oral e impartirá psicomotricidad a dos cursos, la secretaria (especialista en educación física)

impartirá la psicomotricidad a tres y cinco años.

* Educación Primaria Primer Tramo. Este año se van a realizar dos desdobles de lengua en

primero y segundo para mejorar los objetivos en la lecto-escritura. Además Los grupos de primero

cuentan con tres y dos sesiones cada uno de ellos de apoyo que principalmente realizan los

profesores que imparten clases en ese tramo educativo. Los segundos y terceros también cuentan

con tres apoyos cada uno de ellos.

* Educación Primaria Segundo Tramo. Se realizará un desdoble en matemáticas en los grupos de

sextos para mejorar los resultados, así como grupos flexibles en el área de lengua tal y como se

hacía en los dos cursos anteriores. Además, en este tramo todos los cursos cuentan entre uno y tres

apoyos.

Criterios de sustitución

Dado que ningún profesor/a puede disponer en su horario de horas de libre disposición,

una vez elaborado el horario y estudiada la plantilla, se estima que en el caso de necesidad de

sustituciones, serán los profesores que estén realizando funciones de apoyo, los que realicen dicha

sustitución, de manera preferente, respetándose los siguientes criterios para cada etapa educativa:

SUSTITUCIONES EN EDUCACIÓN INFANTIL

Las sustituciones se realizarán según este orden:

1) Las sustituciones serán realizadas prioritariamente por el profesor/a de apoyo

28



2) Profesorado con docencia pero con más de un profesor en el grupo

3) Profesorado especialista en Infantil

4) Profesorado de Primaria

5) Equipo Directivo

6) PT, AL o Compensatoria

3.4.1 SUSTITUCIONES EN EDUCACIÓN PRIMARIA


1) Profesorado de apoyo en ese curso


3) Profesorado de apoyo en Primaria

4) Profesor de apoyo en Infantil

5) Equipo Directivo


3.4.2 SUSTITUCIONES DE ESPECIALISTAS


1) Tutor de ese curso sin especialidad

2) Profesorado de apoyo en ese curso


4) Profesorado de apoyo en Primaria

5) Profesorado de apoyo en Infantil

6) Equipo Directivo


Cuando las necesidades del Centro lo requieran, estos criterios podrán ser modificados por

el equipo directivo.

Igualmente, en caso de reiteración de sustituciones en la misma franja horaria, estos

criterios se verían alterados en un intento de equilibrar el número de sustituciones.

Aquel profesor/a que tenga prevista su falta al Centro (cita médica, deber inexcusable…)

deberá dejar trabajo preparado para que lo realicen l@s alumn@s bajo la supervisión del

profesor/a que entre a sustituirle. Dicho trabajo deberá ser comunicado a la Jefatura de Estudios.

29



4 MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO.

ADECUACIONES A LA LOMCE.

En el curso escolar 2012/13 se revisó el PEC en aquellos documentos que lo integran

(Concreción curricular de la Educación Primaria, Plan de acción tutorial, Plan de Atención a la

Diversidad…) y que contemplan los aspectos recogidos en los objetivos específicos de centro para

este curso escolar. A su vez tenemos que tener en cuenta que al ser un “Centro Preferente” los

documentos actuales deben de ser acondicionados a la situación actual.

Es obvio mencionar que dicho documento necesita una revisión para que converja con la

actual Ley Orgánica de Mejora de la Calidad de la Enseñanza y por el cambio experimentado en el

centro con la supresión de algunos de los libros de texto (Lenguaje, Conocimiento del medio,

Ciencias Naturales y Sociales).

Por este motivo se plantea como un Plan de actuación ,(ver objetivos generales) para el

presente curso académico.

5 MODIFICACIONES DEL RRI

El RRI también ha sido modificado recientemente, durante el curso 2012-2013, atendiendo a

lo dispuesto en el Decreto 15/2007 de 19 de Abril por el que se establece el marco regulador de la

convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid.

En él, se recogen los derechos y deberes del alumnado y demás miembros de la comunidad

educativa y las normas de organización y funcionamiento del centro. Así como las actividades

para mejorar el clima de convivencia y las normas de conducta que emanan del Plan de

Convivencia del centro.

El RRI junto con el Plan de convivencia se encuentra recogido en el CD anexo a este

documento.

30



6 MODIFICACIONES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DE

ETAPA YA ESTABLECIDOS

6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN

INFANTIL.

La propuesta pedagógica de Infantil se realizó siguiendo las directrices que marca el Decreto

17/2008 de 6 de Marzo por el que se desarrollan para la Comunidad de Madrid las enseñanzas de

la Educación Infantil, en su artículo 14.

Un año más se mantienen los canales de coordinación entre el Segundo Ciclo de la

Educación Infantil y el Primer Ciclo de la Educación Primaria con la finalidad de garantizar un

tránsito adecuado basado en la continuidad junto con otros elementos de cambio y diferenciación.

La propuesta pedagógica de Infantil se encuentra recogida en el CD anexo a este

documento.

6.2 ELABORACIÓN DE LA CONCRECIÓN CURRICULAR EN PRIMARIA.

A principio de curso se ha realizado un esfuerzo tremendo para realizar las concreciones

curriculares de todo el centro de forma unificada y no como hasta ahora que cada nivel o etapa

hacía suyo el modelo que creía más conveniente.

Pensamos que se han sentado las bases para que en cursos venideros tener la mayor parte

realizada y haciendo breves variaciones especialmente en las temporalizaciones, pero que el resto

nos puede servir mientras siga la legislación vigente.

6.3 PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

Las programaciones didácticas de cada uno de los niveles de la Educación Primaria se

encuentran recogidas en el CD anexo a este documento.

Todas las programaciones incluyen, además de los elementos propios de la programación

(objetivos, competencias clave, criterios y estándares de aprendizaje...) un apartado destinado al

Plan de fomento a la lectura, el plan de refuerzo para l@s alumn@s con asignaturas suspendidas,

las adaptaciones o refuerzos para l@s alumn@s de refuerzo educativo y las actividades de carácter

educativo para l@s alumn@s de valores sociales y cívicos.

31



7 PLANES Y PROYECTOS PARA EL CURSO 2017-18

7.1 PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA, EL DESARROLLO DE LA

COMPRENSIÓN LECTORA Y LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL

La Orden 3319-01/2007 de 18 de Junio, establece en el Anexo II las instrucciones para

elaborar en los centros el Plan para el fomento de la Lectura, el desarrollo de la competencia

lectora y la mejora de la expresión oral.

Dicho plan establece que los centros docentes realizarán las siguientes actividades:

Elaborar un listado del vocabulario específico que el alumnado deberá haber adquirido

el finalizar cada ciclo en cada área.

Establecer actividades relacionadas con los distintos niveles de comprensión.

Seleccionar los textos que, con el nivel de dificultad apropiado, deberán ser

comprendidos por el alumnado al finalizar cada ciclo.

Elaborar un sencillo documento con pautas metodológicas para la realización y

seguimiento en casa de actividades relacionadas con el hábito lector.

Y elaborar los pertinentes instrumentos de evaluación para realizar un adecuado

seguimiento y valoración del presente plan.

Todas estas actividades, junto con el plan lector, aparecen recogidas en el CD anexo a este

documento. Dicho documento fue revisado, modificado y aprobado por el claustro en el curso

escolar 2011-2012.

Este año contamos con una programación más sistemática en el Plan de fomento de la

lectura, al igual que el año pasado donde se inició el proyecto de lectura. Diariamente, se ha

suprimido la sirena de entrada al centro y en su lugar se ha establecido un sistema de megafonía

que posibilita que el alumnado entre 3 minutos antes. Cuando empieza el sonido, suben de forma

controlada a las clases donde cogen sus libros de lectura y entre 15 a 20 minutos diarios tienen que

realizar lecturas de los libros de la biblioteca de aula.

A su vez se han detallado las lecturas recomendadas para cada nivel y que vienen recogidas

en el CD adjunto.

Por último, en el presente curso académico el hecho de trabajar en los proyectos el mundo

de los cuentos, pensamos que hará especialmente en este plan.

32



7.2 PLAN DE TRABAJO DEL TIC

En el CD anexo a este documento se puede encontrar el Plan de trabajo del Coordinador TIC

para este curso escolar. El objetivo fundamental de dicho Plan consiste en posibilitar al alumnado

y profesorado de nuestro Centro la adquisición de la Competencia Básica del tratamiento de la

información y la competencia digital a través del uso de las nuevas tecnologías en el aula. En el

presente curso académico se ha optado que sean los propios tutores quienes impartan las sesiones

en el aula de informática trabajando aquellos contenidos derivados de los proyectos que se están

desarrollando en las aulas, siendo una fuente de de investigación el uso de internet.

7.3 PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Este documento, modificado en el curso 2010/11, recoge los acuerdos, actuaciones, medidas

organizativas, apoyos y refuerzos establecidos por el Claustro de profesores de este Centro en

colaboración con el EOEP, para proporcionar a nuestro alumnado una respuesta ajustada y realista

a sus necesidades educativas. Para el presente curso no está prevista la modificación de dicho plan.

En él se enmarcan, los planes de trabajo de las profesoras de PT y AL, para con l@s alumn@s

de necesidades educativas especiales y alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo;

Así como, los planes de trabajo del Profesorado en Compensación Educativa.

Dada su extensión, se encuentra recogido en el CD anexo a este documento.

7.4 PLAN DE TRABAJO DE LOS PROFESIONALES DEL EOEP

En él se contempla el trabajo que realizarán en el centro Ana Mª Imaña Martínez

(Psicopedagoga) y la Profesora Técnico de Servicios a la Comunidad (PTSC) Asunción Tejeda

Andrés (de baja temporal y sustituida por Cristina Viana Cepeda.

El plan de trabajo del EOEP se encuentra recogido en el CD anexo a este documento.

7.5 PLAN DE TRABAJO DEL AULA TEA

Por segundo año, nuestro centro cuenta con un aula de atención para alumn@s con TEA. En la

actualidad contamos con 4 niñ@s diagnosticados y también con otro alumno con síndrome de

Asperger que se ha incorporado en el presente curso y que por no haber realizado el cambio la

familia, según los cauces normalizados, se le matriculó en el periodo ordinario mientras que tuvo

que realizarse a través de los equipos de orientación.

33



7.5.1 OBJETIVOS GENERALES DEL AULA CUERDAS

1- Asegurar una respuesta educativa ajustada a las necesidades del alumnado con TEA, que

favorezca su participación, aprendizaje e inclusión en el contexto escolar.

2- Potenciar un desarrollo integral del alumnado.

3- Apoyar y reforzar hábitos y destrezas relacionados con las habilidades académico –

funcionales y con las habilidades sociales.

4- Fomentar el respeto, la tolerancia, la empatía y la valoración de las diferencias.

5- Adquirir progresivamente una mayor autonomía en sus actividades de la vida cotidiana,

teniendo en cuenta sus propias capacidades.

6- Conseguir la interacción social entre iguales a través del juego.

7.5.2 METODOLOGÍA:

La metodología utilizada en el aula se basa en el método TEACCH, donde el objetivo principal es

maximizar la adaptación de materiales y estructurar el entorno para mejorar las habilidades y

destrezas funcionales del alumnado que lo usa.

La base de esta metodología es una enseñanza estructurada desde todos los ámbitos, es decir,

adaptar el tiempo, el espacio y el sistema de trabajo.

Se adapta el tiempo: organizando tareas cortas, el espacio: organizando el aula y estructurando el

espacio por zonas o rincones y el sistema de trabajo: adaptando materiales, organizándolo por

niveles y áreas de trabajo.

Otro aspecto a destacar dentro de nuestra metodología es el uso de las claves visuales: indicadores

que les informen sobre qué actividades se van a realizar en cada momento, que les apoyen la

información verbal de las explicaciones de clase, que les recuerden las normas de cada espacio

concreto, etc.

34



7.6 OTROS PROYECTOS Y PLANES DE TRABAJO (VER CD)

1. Plan de coordinación Infantil y primaria y concreciones del currículo de Ed. primaria.

2. Educación vial,

3. Plan de emergencias,

4. Plan de autoprotección.

5. Plan biblioteca.

6. Plan TIC

7. Proyecto: “coro escolar”.

8. Plan de acompañamiento y apoyo escolar

9. PEC

10. Proyecto “Huerto escolar”

11. Proyecto: “Un mes una causa”

12. Plan de mejora en la resolución de problemas matemáticos.

13. Proyecto Comedor

14. Proyecto Patio

8 OTRAS DECISIONES DE CARÁCTER ANUAL QUE AFECTEN A LA

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO:

8.1 LOS PLANES DE TRABAJO DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO

CONSEJO ESCOLAR La LOMCE recoge, en su artículo 127, las competencias de este órgano de

gobierno. No vamos a enumerarlas ya que se localizan rápidamente en la legislación vigente, pero

mencionar que el Consejo Escolar trabaja a través de comisiones, siendo las siguientes:

Comisión económica: formada por el Director, la Secretaria, 1 padres, 1 profesora y 1 de

personal laboral del centro. Se reúne de manera ordinaria en diciembre para ver la cuenta de

gestión y el presupuesto del año natural y a final de curso.

Comisión de convivencia: Formada por el Director, la Jefa de Estudios, 1 madre y 1

profesor. De forma ordinaria, una reunión por trimestre. Se trata los problemas de conducta,

así como los casos de absentismo o de falta de puntualidad.

Comisión del comedor: Formada por el Director, la Jefa de Estudios, 1 madre, 2 profesores y

1 del personal de laboral del centro. Se reúnen todos los meses y se valoran los menús

mensuales, los posibles cambios o si cumplen los requisitos sobre la aportación nutritiva.

35



Comisión del periódico escolar: Formada por el Director, 1 padre, 1 profesor y 1 personal

laboral del centro. Marca las líneas maestras del periódico escolar (posibles secciones, tirada

de ejemplares, maquetación, etc.)

Comisión medioambiental: (se encarga de todo lo relacionado con el medio ambiente,

reciclado, etc. y del huerto escolar). Lo forman el Director, 3 profesores y 1 madre.

Comisión de actividades: Encargada de gestionar las actividades complementarias y

extraescolares del centro. Lo forman el Director, la Jefa de Estudios, 3 profesores, 3 padres y

1 personal laboral del centro.

CLAUSTRO Las competencias de este órgano colegiado de dirección vienen recogidas en el

artículo 129 de la LOMCE

El Claustro se divide en Tramos (I y II) y en etapas (Infantil y Primaria). Todos ellos

vienen coordinados por un coordinador de tramo o de etapa en el caso de Infantil y el

periodo de vigencia de estos coordinadores es de 3 años.

Las reuniones de los distintos tramos y de la etapa de infantil se reúnen los martes y de

forma quincenal.

Los coordinadores de tramos y de la Etapa de Infantil se reúnen de forma mensual en la

CCP, junto con el Director, Jefa de Estudios, Orientadora, Coordinador TIC y profesora

del aula TEA Ver punto 8.2.

Por último hay grupos de trabajo por especialidades (Inglés, Educación Física y Música),

reuniones inter-etapas y reuniones de nivel

8.1.1 EQUIPO DIRECTIVO

Objetivos:

Velar por el buen funcionamiento del centro fomentando un buen clima escolar que

favorezca el estudio, la formación integral y la educación en valores.

Estudiar y presentar al Claustro y al Consejo Escolar propuestas que faciliten y

fomenten la participación de tod@s.

Proponer procedimientos de evaluación de las distintas actividades, proyectos y

documentos del Centro.

36



Proponer actuaciones que mejoren la convivencia en el centro garantizando la

mediación en la resolución de los conflictos e imponiendo las sanciones que

correspondan.

Adoptar las medidas necesarias para la ejecución de las decisiones del Consejo Escolar.

Elaborar propuestas para la realización de los documentos del Centro (PGA, Memoria

Final de curso...)

Realizar un seguimiento de los servicios ofertados por el centro: Comedor escolar.

Velar por las buenas relaciones con otras instituciones, organismos y Administraciones.

Coordinar las sesiones de evaluación por tramos.

Establecer canales que favorezcan la coordinación entre todos los componentes de la

Comunidad Educativa (Familias, tutores, especialistas, EOEP, PTSC, Compensatoria,

Aula de enlace...)

Favorecer la realización de proyectos y programas extraescolares que favorezcan la

educación e integración de nuestr@s alumn@s.

Dirigir y coordinar todas las actividades del centro.

8.1.2 TEMPORALIZACIÓN

El Consejo Escolar se reunirá al menos una vez al trimestre y siempre que lo convoque el

Director, o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, será preceptiva realizar

al menos una reunión a principio de curso y otra al final del mismo.

El Claustro de profesores se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo

convoque el Director o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. Dichas reuniones serán

preceptivas y se celebraran al menos, una sesión al principio del curso y otra a final del mismo.

El equipo Directivo se reunirá siempre y cuando las necesidades del centro así lo requieran

para garantizar la coherencia en las decisiones o medidas a adoptar.

8.1.3 EVALUACIÓN

Se realizará durante todo el curso, mejorando el modo de actuación y la toma de decisiones,

según los resultados obtenidos en el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos para este

curso.

37



8.2 EL PLAN DE TRABAJO DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Al ser un centro de más de 12 unidades, la Comisión Pedagógica la forman el Director del

Centro, la Jefa de Estudios, todos los Coordinadores de Tramos (I y II) y de etapa Infantil, el

coordinador TIC y la Orientadora. Al ser un centro preferente por la inclusión de un aula TEA se

considera oportuno que la profesora encargada del aula asista a las sesiones de esta comisión.

8.2.1 OBJETIVOS

Coordinar la organización pedagógica del Centro.

Establecer las fechas de las evaluaciones.

Recopilar y debatir los temas tratados en los ciclos para pasarlos al Claustro.

Además de estas funciones, que son inherentes a su existencia, para este curso escolar, nos

planteamos como objetivos principales:

Coordinar y asegurar la coherencia entre los diferentes Proyectos Curriculares de ciclo

y la propuesta pedagógica de Infantil así como entre el Proyecto educativo y la

Programación General Anual evaluando periódicamente la idoneidad de los acuerdos

alcanzados.

Realizar un seguimiento de los distintos Planes existentes en el centro a través de la

evaluación continua y el intercambio de información.

Supervisar y evaluar el Plan de Convivencia, en el que tendrán que participar

activamente toda la comunidad educativa y más en concreto la comisión de

convivencia del Consejo Escolar.

Garantizar el cumplimiento del calendario de reuniones establecido para la

coordinación entre los distintos componentes de la comunidad educativa (tutores,

especialistas, otros profesionales...) con el fin de aunar criterios y modos de actuación.

Revisar el Plan de Fomento a la Lectura y aplicación del mismo.

Valorar la idoneidad de introducir nuevos criterios en los agrupamientos al cambio de

etapa o ciclo sistematizando y consensuado los mismos a nivel de Claustro.

Coordinar y valorar nuevos canales de coordinación con las familias para lograr una

mayor implicación de las mismas en el centro.

8.2.2 TEMPORALIZACIÓN.

38



La Comisión se reunirá con una periodicidad mensual. El día destinado a tal fin es un

jueves de 14:00 h a 15:00 h y debe quedar entre los 2 días de reunión de las reuniones de los

tramos /etapa de infantil, mensuales.

MES DÍA

SEPTIEMBRE 21

OCTUBRE 19

NOVIEMBRE 23

DICIEMBRE 14

ENERO 25

FEBRERO 22

MARZO 15

ABRIL 19

MAYO 24

JUNIO 14

8.2.3 EVALUACIÓN.

Se realizará durante todo el curso, mejorando el modo de actuación y la toma de decisiones

según los resultados obtenidos en el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos para este

curso.

8.3 LOS PLANES DE TRABAJO DE LOS EQUIPOS DE CICLO


El Equipo de Educación Infantil queda constituido por las 4 tutoras de Infantil, la profesora

de apoyo y están adscritos a este ciclo la profesora de religión, la profesora del aula TEA y los

profesore@s de Audición y Lenguaje. (Ejerce de coordinadora la tutora de Infantil 5 años).

8.3.1.1 OBJETIVOS

Revisar las programaciones del ciclo y mantener actualizada la metodología.

Estudiar las necesidades materiales específicas del ciclo.

Evaluar los resultados académicos y el proceso de enseñanza-aprendizaje de l@s

alumn@s.

Programar las reuniones con las familias.

39



Planificar las actividades complementarias y la participación de las familias.

Mejorar la implicación de las familias en el centro.

Valorar (de manera general) el curso escolar.

Detectar al alumnado con dificultades de aprendizaje.

Reforzar el lenguaje a través de un taller de estimulación oral.

Introducir las nuevas tecnologías en el aula.

Unificar la metodología de la enseñanza de la lectoescritura en Infantil y coordinación

con el Primer ciclo de Primaria para su continuidad.


8.3.2.1 PRIMER EQUIPO DOCENTE (1º, 2º Y 3º).

Lo componen seis profesoras tutoras del 1er

equipo docente, la profesora de música, la

profesora de PT y el profesor especialista de inglés. Ejerce de coordinadora, la profesora de 2º A.

OBJETIVOS




alumn@s valorando la promoción de l@s alumn@s.


Planificar las actividades complementarias y la participación de las familias.

Coordinar el apoyo a alumn@s con dificultades de aprendizaje estableciendo cauces de

colaboración entre los diversos profesionales que intervienen en el proceso de enseñanza-

aprendizaje de dicho alumnado.

Valorar (de manera general) el curso escolar.

Unificar la metodología de la enseñanza de la lectoescritura y coordinación con Infantil.

Inculcar en el alumnado el hábito de estudio y esfuerzo diario.

Favorecer el interés y la motivación del alumnado en el aprendizaje.

Utilizar la agenda como medio de organización de las tareas para l@s alumn@s y para la

comunicación con las familias.

Proporcionar al alumnado de NE una respuesta educativa ajustada a sus necesidades,

interés y motivación favoreciendo su desarrollo integral.

40



Usar la biblioteca como un lugar de ocio y complemento a la realización de las tareas del

alumnado.

Fomentar el uso de las TIC como medio de motivación para facilitar el aprendizaje del

alumnado.

Trabajar la lectura comprensiva a través de textos adecuados a su nivel y la expresión oral

y por escrito de forma correcta.

Trabajar el cálculo mental, operaciones de suma y resta así como la multiplicación hasta

el 10 siendo capaces de resolver problemas cotidianos.

Fomentar la participación de las familias en la educación de sus hij@s.

8.3.2.2 SEGUNDO EQUIPO DOCENTE (4º, 5º Y 6º)

Lo componen seis maestras tutoras del 2º equipo docente, la profesora de Compensatoria y

la profesora de PT compartida con el CEIP General Izquierdo (Ejerce de coordinadora, la tutora

de 5ºB).

OBJETIVOS:




alumn@s valorando la promoción de l@s alumn@s.


Planificar las actividades complementarias.

Coordinar el apoyo a alumn@s con dificultades de aprendizaje (apoyo, compensatoria,

PROA…) estableciendo cauces de colaboración entre los diversos profesionales que

intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje de dicho alumnado.

Valorar, en el ámbito general, el curso escolar.

Potenciar la participación de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de l@s

alumn@s informándoles individualmente o colectivamente de los resultados académicos

de estos.

Favorecer el interés y la motivación de l@s alumn@s en el aprendizaje.

Inculcar en el alumnado el hábito de estudio y esfuerzo diario, a través de actividades

complementarias para reforzar y ampliar el aprendizaje.

Fomentar las relaciones entre iguales dentro del aula.

Utilizar la agenda como vehículo de comunicación con las familias.

41



Usar la biblioteca como un lugar de ocio y complemento a la realización de las tareas del

alumnado.

Utilizar, fomentar y normalizar el uso de las nuevas tecnologías en el trabajo diario de

clase.

8.3.3 TEMPORALIZACIÓN

Las reuniones de tramo se realizan los martes, quincenalmente, cumpliéndose el siguiente

calendario:

MESES Días

SEPTIEMBRE 12 y 26

OCTUBRE 10 y 24

NOVIEMBRE 14 y 28

DICIEMBRE 5 y 19

ENERO 16 y 30

FEBRERO 13 y 27

MARZO 6 y 20

ABRIL 10 y 24

MAYO 15 y 29

JUNIO 5 y 19

8.3.4 EVALUACIÓN

Se realizará durante las reuniones de ciclo que se celebren a lo largo de este curso,

evaluando los resultados obtenidos en el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos y

registrando en las actas los acuerdos tomados y los temas tratados. Las conclusiones del análisis

anteriormente citado se incluirán en la Memoria final de curso.

8.4 LA PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN:

La evaluación de los resultados académicos de nuestr@s alumn@s se ajustará a lo

establecido por la Orden 3622/2014 de 3 de diciembre, por la que se regulan para la Comunidad

de Madrid la evaluación de la Educación Primaria y los documentos de aplicación.

42



La evaluación de los aprendizajes del alumnado en la Educación Primaria será continua y

global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas del currículo. Dicha evaluación

será realizada por el equipo docente, coordinado por el maestro tutor del grupo, bajo las directrices

del Jefe de Estudios. Los maestros decidirán las calificaciones del alumnado en las áreas que

imparten teniendo en cuenta los objetivos de éstas y los conocimientos adquiridos en cada una de

ellas, según los criterios de evaluación establecidos en el currículo y concretados en las

programaciones didácticas.

Durante este curso escolar se han establecido las siguientes sesiones de evaluación, tal y

como establece la legislación vigente:

EVALUACIÓN INICIAL

1º EQUIPO DOCENTE 02/010/2017


EVALUACIÓN 1º TRIMESTRE

INFANTIL 18/12/2017



EVALUACIÓN 2º TRIMESTRE

INFANTIL: 19/03/2018



EVALUACIÓN 3º TRIMESTRE-

FINAL

INFANTIL: 18/06/2018



8.5 LA PLANIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS: REUNIONES Y

ENTREVISTAS CON LAS FAMILIAS.

Este apartado se encuentra recogido en el Plan de Acción Tutorial (PAT) elaborado por el

Claustro de Profesores y aprobado por el Consejo Escolar del centro.

Dicho plan establece los siguientes canales y mecanismos de intercambio de información

con las familias:

- Reuniones trimestrales con las familias.

- Tutorías individuales con las familias.

- Reuniones de grupo con el alumnado.

43



- Intercambio informal y diario en las entradas y salidas (sobre todo en

Educación Infantil).

- Informes individuales.

- Notas informativas.

- Tablones de anuncios.

Es responsabilidad del tutor favorecer el establecimiento de canales y mecanismos de

comunicación con las familias, con l@s alumn@s y con cuantos otros profesionales intervengan

en la educación de l@s mism@s.

Por otra parte, será función del Jefe de Estudios establecer un calendario de reuniones que

posibilite y garantice la labor de los tutores de acuerdo con el Plan de Acción Tutorial. Para esto, y

con la finalidad de velar para que la información transmitida a las familias sea la misma en todos

los ciclos, se convocará al menos tres reuniones de tutores durante el curso, con el fin de

establecer un guión con los temas a tratar en las reuniones trimestrales con las familias.

Durante este curso escolar las reuniones con las familias se realizarán los siguientes días:

CICLOS 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

INFANTIL

3 AÑOS: 06/09/2017 *

3 AÑOS: 04/10/2017

4 AÑOS: 21/09/2017

5 AÑOS: 28/09/2017

3 AÑOS: 11/01/2018

4 AÑOS: 15/01/2018

5 AÑOS: 18/01/2018

3 AÑOS: 16/04/2018

4 AÑOS: 18/04/2018

5 AÑOS: 07/06/2018

1º EQUIPO

DOCENTE

1º EP:12/09/2017

2º EP:14/09/2017

3º EP:19/09/2017

1º EP: 23/01/2018

2º EP: 24/01/2018

3º EP: 25/01/2018

1º EP:12/04/2018

2º EP:11/04/2018

3º EP: 09/04/2018

2º EQUIPO

DOCENTE

4º EP:05/10/2017

5º EP:20/09/2017

6º EP:27/09/2017

4º EP: 17/01/2018

5º EP: 31/01/2018

6º EP: 24/01/2018

4º EP: 06/06/2018

5º EP: 30/05/2018

6º EP: 13/06/2018

*Primer contacto con las familias de alumn@s de 3 años, para informarles del periodo de

adaptación y de las normas del centro.

El equipo de profesor@s de Ed. Infantil tiene previsto del 16 al 20 de mayo, la realización

de talleres con la participación de los padres/madres de l@s alumn@s de esta etapa y que tan

buenos resultados dieron el curso pasado.

44



9 PROGRAMA DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y

COMPLEMENTARIAS.

9.1 ACTIVIDADES PARA TODO EL CENTRO.

Halloween (27 de octubre).

OBJETIVOS:

-Potenciar la cultura inglesa con este acontecimiento, cada vez más arraigada en nuestra

sociedad.

-Desarrollar la capacidad creadora de l@s alumn@s en la realización de disfraces relativos

a esta fiesta.

-Realizar talleres relacionados con el tema.

(Nota: Como viene siendo habitual el sábado 28 de octubre se realizará el “Pasillo del

Terror” para aquellas personas el municipio que quieran asistir, fomentando la interrelación entre

el centro con el municipio).

Día de la no violencia y de la paz (30 de enero).

OBJETIVOS:

- Concienciar al alumnado de las semejanzas y diferencias de todo ser humano.

- Respetar las distintas creencias y culturas de los miembros de la comunidad educativa.

- Descubrir y repasar aquellas figuras nacionales y mundiales que han destacado por su

defensa de la paz.

-Desarrollar en nuestr@s alumn@s habilidades asertivas, no discriminatorias e

integradoras.

Carnaval (9 de febrero). Tema: Los cuentos.

OBJETIVOS:

- Conocer el significado de esta fiesta y disfrutar de ella.

- Participar en un desfile conjunto y en la quema de la sardina.

- Desarrollar habilidades plásticas en la elaboración de los disfraces.

Día del libro (23 de abril)

OBJETIVOS:

- Acercar a nuestro alumnado la lectura en un ambiente lúdico y festivo.

45



- Colaborar en la realización de diferentes actividades relacionada con los libros.

- Apreciar y valorar la lectura como fuente de satisfacción y como complemento para la

ampliación de conocimientos.

Día de la familia (18 de mayo).

OBJETIVOS:

- Fomentar la participación de las familias en el centro.

- Conocer y valorar otras culturas, costumbres y tradiciones.

- Estrechar lazos entre el alumnado, profesorado y familias.

9.2 ACTIVIDADES A REALIZAR A NIVEL DE ETAPA

9.2.1-Infantil:

Semana de la familia (Del 14 al 18 de mayo).

OBJETIVOS:

- Involucrar a las familias en la vida del centro a través de su participación en diferentes

talleres.

- Disfrutar en actividades conjuntas familia-escuela participando activamente en ellas.

Festival de Navidad (20 de diciembre).

OBJETIVOS:

- Potenciar tradiciones arraigadas en nuestra cultura.

- Favorecer la participación de toda la comunidad educativa.

- Desarrollar el espíritu creativo y musical del alumnado.

Taller de matemáticas (Todo el curso). Lo imparte la profesora de apoyo.

OBJETIVOS:

- Potenciar el pensamiento lógico-matemático

- Iniciar al alumno en cuestiones matemáticas

- Trabajar situaciones cotidianas en las que haya que utilizar un razonamiento lógico.

Taller de estimulación del lenguaje oral (Todo el curso). Lo imparte la profesora de apoyo.

OBJETIVOS:

- trabajar los prerrequisitos del lenguaje de una forma lúdica.

- Posibilitar la detección precoz de cualquier alteración del lenguaje

46



- Trabajar posibles dificultades que vayan apareciendo en el proceso del lenguaje oral.

Graduación (20 de junio).

OBJETIVOS:

- Disfrutar del carácter lúdico del acto y hacer que l@s alumn@s se sientan los

protagonistas en el último día de clase.

- Desarrollar la capacidad creadora de l@s alumn@s en la realización de bailes,

representaciones... propias o ya inventadas.

- Disfrutar de las actuaciones de los compañeros y compañeras participando activamente

en la misma.

9.2.2-Primaria:

Encuentros deportivos municipales. (4, 5 y 6 de junio).

OBJETIVOS:

-Aprender a disfrutar del deporte como elemento lúdico

- Disfrutar del juego con alumnos de otros centros educativos.

- Valorar el respeto, el esfuerzo, la cooperación, la deportividad y la competitividad desde

un punto de vista positivo.

Día de la Constitución (5 de diciembre).

OBJETIVOS:

- Conocer el significado y los valores democráticos que ella representa.

- Conocer instituciones municipales, comunidad y del estado.

Festivales de Navidad (21 de diciembre).

OBJETIVOS:

- Potenciar tradiciones arraigadas en nuestra cultura.

- Favorecer la participación de toda la comunidad educativa.

- Desarrollar el espíritu creativo y musical del alumnado.

Graduación Primaria (21 de junio).

OBJETIVOS:

- Disfrutar del carácter lúdico del acto y hacer que l@s alumn@s se sientan los

47



protagonistas en ese último día de clase.

- Desarrollar la capacidad creadora de l@s alumn@s en la realización de bailes,

representaciones... propias o ya inventadas.

- Disfrutar de las actuaciones de los compañeros y compañeras y participando activamente

en la misma.

Taller de igualdad (Toda Primaria) (Del 11 al 20 de diciembre)”

OBJETIVOS:

- Favorecer un ámbito de reflexión en el que se propicien pautas de orientación y estrategias

para eliminar roles de género.

- Fomentar la autoestima de los niños y niñas.

- Presentar referentes femeninos en el campo científico con el fin de romper estereotipos

sexistas.

- Fomentar en el alumnado el aprendizaje en el respeto y la igualdad mediante el desarrollo

de habilidades sociales generadoras de actitudes de conciliación, así como el esfuerzo personal, la

responsabilidad y la asertividad.

“Drogas o tú” (5º y 6º)) (23 de noviembre)”

OBJETIVOS:

- Descubrir, de forma lúdica, los efectos que las drogas tienen para nuestro cerebro

- Reflexionar sobre las consecuencias sociales, psicológicas o legales de las drogas

- Ofrecer información en relación a las drogas, las drogodependencias y otras adicciones.

- Promover la adopción de actitudes positivas frente al no consumo en los adolescentes y

jóvenes

(Programa de Educación para la salud en colaboración con el Ayuntamiento de San Martín de la

Vega)

9.3 ACTIVIDADES FUERA DEL RECINTO ESCOLAR.

9.3.1-Infantil

La mujer gigante (24 de octubre): (4 y 5 años)

OBJETIVOS:

- Conocer y respetar las normas de comportamiento en lugares públicos

- Mostrar interés por ver e investigar fuera del centro lo relacionado con el proyecto de

aula

48



- Respetar y cuidar el entorno

Teatro en el cole (Todo Infantil) (Fecha a determinar).

OBJETIVOS:

- Conocer y respetar las normas de comportamiento en lugares públicos (teatro)

- Fomentar el interés por la dramatización y representación teatral

- Valorar la importancia de los diferentes tipos de expresión y disfrutar de ello

Granja-escuela “El Rodeo” (Todo infantil) (28 de mayo).

OBJETIVOS:

- Conocer y respetar las normas de comportamiento en lugares públicos (parques)

- Respetar a los animales y su hábitat

- Reconocer y relacionar todo lo trabajado en los distintos proyectos con lo que allí vemos.

9.3.2-Primaria

“Alcalde por un día” (6º de Primaria) (1 de diciembre).

OBJETIVOS:

- Conocer la organización política del municipio

- Conocer normas de comportamiento elementales de lugares públicos.

- Trabajar el concepto de la Constitución como marco de la sociedad española.

- Complementar la festividad del 6 de diciembre Día de la Constitución

Parque arqueológico de Carranque (3º y 4º de Primaria). (20 febrero)

OBJETIVOS:

- Fomentar el gusto por el conocimiento del pasado a través de los recursos de los que se

dispone en el Parque arqueológico.

- Tomar conciencia que el pasado es causa de lo que poseemos hoy en día.

- Fomentar la conservación del Patrimonio Histórico.

- Percibir la historia como una sucesión y evolución de hechos sociales, económicos y

políticos que se encuentran interrelacionados.

- Acercar a los alumn@s al mundo del arte Romano

49



- Entender las causas y consecuencias que los hechos pasados han tenido en la influencia

de la forma de vida de los humanos.

(Relacionado con la Unidad de Sociales:))

Teatralia (Todo Primaria) (Fecha a determinar. Marzo) .

OBJETIVOS:

- Conocer y respetar las normas de comportamiento en lugares públicos (teatro)

- Fomentar el interés por la dramatización y representación teatral

- Valorar la importancia de los diferentes tipos de expresión y disfrutar de ello

(En colaboración con el Ayuntamiento de San Martín de la Vega)

Albergue “La Chimenea” (Aranjuez) (3º y 4º de Primaria)

OBJETIVOS:

- Vivir la experiencia de desarrollar su vida, durante cuatro días, en un entorno ajeno a

ellos y sus familias, desarrollando la capacidad de adaptarse a formas de vida diferentes y sin

adultos, apoyándose en las relaciones interpersonales que les unen.

- Desarrollar un espíritu de grupo junto a sus compañeros en un entorno natural ajeno al

centro educativo.

- Familiarizarse con maneras diferentes de vivir cercanas a la vida en el campo disfrutando

de un entorno natural privilegiado como es la zona de la Vega, en la comunidad Madrid.

(Programa medioambiental de la Comunidad de Madrid)

Actividad: Planetario (1º, 2º y 3º de Primaria Fecha a determinar4)

OBJETIVOS:

- Ampliar a través de la experiencia, su curiosidad y conocimientos sobre el Universo.

- Conocer normas de comportamiento elementales en lugares públicos

- Disfrutar de las actividades realizadas fuera del centro

(Complemento de las unidades sobre el Universo del área de sociales)

“Visita al Ayuntamiento” (1º de Primaria) (29 de noviembre).

OBJETIVOS:

- Conocer las instituciones, su estructura y las personas que realizan la gestión del

municipio.

50



- Conocer normas de comportamiento elementales de lugares públicos.

- Disfrutar con las actividades realizadas fuera del centro.

- Respetar las opiniones distintas a las propias.

“Parque Europa” (Torrejón de Ardoz) 3º) (Fecha a determinar el día)

OBJETIVOS:

-Disfrutar de actividades lúdicas mostrando respeto por l@s compañer@s y por las

instalaciones

-Conocer algunos de los monumentos europeos más famosos y conocidos.

Visita a Mercamadrid (4º, 5º y 6º) (2º de diciembre)

OBJETIVOS:

-Conocer y descubrir la oferta, características y dimensiones de los mayores mercados mayoristas

de Europa: pescados, frutas y hortalizas, y carnes.

-Conocer las funciones de los distintos tipos de trabajos que se realizan en Mercamadrid

Visita al museo Reina Sofía (1º, 2º de Primaria) (1er

Trimestre Fecha a

determinar).

OBJETIVOS:

-Conocer y valorar distintas obras de arte desde un punto de vista crítico

-Disfrutar de las obras de arte de forma lúdica

-Conocer las normas sociales de un espacio cultural

(Relacionado con …..)

Concierto de Sta. Cecilia (alumnos de 6º en Escuela infantil “Fantasía” y en Ed. Infantil) (25

de noviembre).

OBJETIVOS:

- Interpretar una serie de obras musicales con instrumentos de percusión de altura

determinada, indeterminada, voz y flauta.

- Participar en una actividad musical fuera de la escuela con actitud abierta, interesada y

respetuosa, tomando conciencia, como miembro de un grupo y el valor que producen las

aportaciones de los demás y las propias.

Concierto pedagógico de 1º a 4º (3er

Trimestre, fecha a determinar).

51



OBJETIVOS:

- Disfrutar de la audición de obras musicales de diferentes épocas, estilos y procedencias

como forma de comunicación y como fuente de enriquecimiento cultural.

- Desarrollo y sensibilización al comportamiento grupal y normas para asistir a un concierto.

- Conseguir la capacidad de atención, goce, reflexión, ensueño y admiración de nuestros

alumn@s por la Música.

“Musiqueando (5º y 6º) (Abril)

OBJETIVOS:

- Celebrar un día de fiesta por la Música escolar y compartirlo con toda la sociedad

española.


determinada, indeterminada y flauta.




Encuentros musicales, para 5º y 6º (3er

Trimestre, Mayo).

OBJETIVOS:


determinada, indeterminada, voz y flauta.

- Disfrutar de la audición de obras musicales de diferentes épocas, estilos y procedencias

como forma de comunicación y como fuente de enriquecimiento cultural.




- Conseguir la capacidad de atención, goce, reflexión, ensueño y admiración de nuestros

alumn@s por la Música.

Educación vial (5º de Primaria Todo el año).

OBJETIVOS:

- Desarrollar una actitud de colaboración, respeto y contribución a la Seguridad Vial.

- Adquirir los conocimientos, habilidades, técnicas y actitudes que permitan un

comportamiento vial seguro para el propio individuo y para la comunidad.

52



- Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia

humana y obrar en la calle conforme a ellos.

9.4 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:

Para la comunidad educativa, el Centro permanece abierto fuera del horario lectivo para el

desarrollo de actividades durante todo el curso. La no existencia del Plan de Actuación Local, que

financiaba parte de las mismas, pensamos que repercutirá negativamente en la realización de las

actividades por parte del alumnado. Este año se proponen las siguientes actividades, se podrán

realizar aquellas que cuenten con número mínimo de alumn@s:

Nombre de la actividad

Ajedrez Bailes modernos y Sevillanas

Castellanización para emigrantes (Padres) Coro

Zumba (Padres) Plan de acompañamiento Cultura Rumana/ Árabe

Como en cursos anteriores, contamos desde el 1 de octubre, con el Plan de Acompañamiento

Escolar, que tan buenos resultados nos ha dado otros años y en el cual 10 alumn@s de 4º, 10

alumn@s de 5º y otros 10 alumn@s de 6º de Educación Primaria, en 2 grupos de 15 alumn@s,

reciben apoyos a cargo de dos monitores en horario de lunes a jueves de 16:00 a 17:00.

Como continuación de cursos escolares pasados se está realizando en el centro un curso de

“lengua, cultura y civilización rumana”, impartido por profesorado seleccionado por el Ministerio

de Educación de Rumania y en el que está asistiendo un total de 15 niñ@s de esta nacionalidad.

A su vez, los martes y jueves de 1&:00 a 17:00 (para alumnado del Tramo I y de 17;00 a

18:00 (Tramo II),se está desarrollando talleres de árabe para aquell@s alumn@s que quieran

aprender o perfeccionar esta lengua.

Como en cursos anteriores se va a realizar el coro del colegio, cambiando el día de

realización, pasando de los miércoles a los lunes y desarrollado por la profesora de música y una

profesora que ya no está en el centro pero que sigue colaborando con nosotros.

Por último los miércoles de 9:00 a 11:00 se dan clases de castellano para aquellas familias

que quieran perfeccionar o aprender el castellano ya que nos encontramos con muchos casos de

mamás que no dominan nuestra lengua y la comunicación se hace muy difícil. Estas clases las

imparte una profesora que ya está jubilada pero que asiste al centro para la impartición de estas

clases.

53



10 PROGRAMA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

COMPLEMENTARIOS:

10.1 COMEDOR ESCOLAR

El servicio de comedor escolar de este Centro lo realiza la empresa “Central de Catering”.

En la actualidad contamos con una media de casi 85 comensales diarios (incluido profesor@s).

Supone un avance importante, ya que hace poco más de un año se tuvo que poner de manera

provisional el servicio de catering por no haber comensales suficientes para la realización del

servicio “in situ”.

La gestión económica del mismo corre a cargo del equipo directivo.

El comedor escolar comenzó a funcionar el día 8 de septiembre y finalizará sus servicios el

día 22 de junio de 2018.

Como comentamos anteriormente, en la actualidad el promedio de comensales se mantiene

en torno a los 75 niñ@s y de 10 adultos, con un precio de minuta de 4,88 €. alumn@/día. Se nota

considerablemente un incremento del alumnado perceptor de la Renta Mínima de Inserción (RMI)

y a la espera de la concesión de ayudas de alumnado con necesidades educativas especiales

(ACNEE). No contamos con ningún caso de alumn@s que haya requerido el servicio de comedor

en la modalidad de “tupper”.

Como novedad este curso ha comenzado el programa “los Primeros del Cole” en el que

aquellas familias que así lo deseen pueden traer a sus hij@s a partir de las 07:00 horas.

Este curso escolar ha comenzado a funcionar el proyecto realizado el curso pasado y que

viene como consecuencia de la denominación de Centro Preferente por la inclusión de alumn@s

con TEA y que utilizan este servicio.. Damos especial interés a este proyecto por lo que nos

planteamos como un Plan de Mejora la realización de este servicio en la presente PGA.

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Una de las primeras medidas ha sido zonificar el espacio del comedor como se indica en el

siguiente gráfico:

La vigilancia del servicio de comedor está a cargo de 3 monitoras contratadas por la

empresa de restauración, atendiendo a la ratio marcada por la Ley. Se da la circunstancia, que

debido al número de alumnos, para facilitar el trabajo a las monitoras, l@s alumn@s están

organizados según edades, en mesas conjuntas, de tal manera que una de ellas atiende a los

alumn@s de Infantil y la otra atiende a l@s alumn@s de Primaria.

Durante los recreos de comedor se lleva a cabo un plan de actividades, dirigido por la

Integradora Social encaminado a mejorar el ambiente y la convivencia de nuestros alumn@s

durante este periodo.

Dicho plan responde a los siguientes criterios:

Objetivos relativos a la Educación para la Salud.

Objetivos educativos y lúdicos.

Actividades para una correcta alimentación e higiene.

Actividades educativas y lúdicas de libre elección.

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10.2 BIBLIOTECA

La biblioteca de nuestro centro forma parte del proyecto de Bibliotecas Escolares de la

Comunidad de Madrid, enmarcado en el Plan de Fomento a la Lectura que se inició hace nueve

años con 20 centros (incluido éste).

El objetivo de este proyecto es impulsar el uso de la biblioteca escolar como herramienta

imprescindible para el fomento de la lectura en la edad escolar, etapa fundamental para la creación

de hábitos de lectura en las personas.

La biblioteca de nuestro colegio está dotada de mobiliario adecuado al espacio y

necesidades de la biblioteca tales como: material informático (un puesto para el bibliotecario y

otro como OPAC para uso de l@s alumn@s, todos con acceso a Internet), un lote de cerca de

3500 ejemplares y que se ha ido renovando de forma irregular durante estos años. En la

actualidad es el colegio el que dota a la biblioteca de nuevos ejemplares, echamos en falta un

presupuesto específico de la Comunidad de Madrid para la compra de nuevos ejemplares. Todo el

fondo está automatizado, así como los usuarios del centro, a través de un SIGB (Sistema

Integrado de Gestión de Bibliotecas) en línea, que facilita y normaliza todas las tareas de

mantenimiento del catálogo, gestión de usuarios, consultas en línea, etc. Esta aplicación es

Absysnet, que compartimos con Bibliotecas Públicas de la Comunidad de Madrid, lo que nos

permite trabajar en colaboración en el catálogo colectivo y permite que se pueda hacer uso del

carnet de usuario del centro en cualquier biblioteca de Madrid perteneciente a esta red.

La biblioteca, este curso académico y como en anteriores, no contará con ningún/a

bibliotecari@ que se encargue en del mantenimiento y atención de la biblioteca (actualización del

catálogo, selección y adquisición de material nuevo, expurgo, etc.), así como las tareas de atención

a usuarios (formación, préstamo y actividades de animación a la lectura) y demás servicios

asociados a la biblioteca (uso como sala de lectura y consulta de libros). Demandamos una

profesional que se dedique a tiempo parcial o total para sacar pleno rendimiento a estas

dependencias. Para facilitar su labor, el colegio ha establecido un horario por cada clase de

Educación infantil y Primaria, de modo que cada semana en su horario de tutoría van pasando por

la biblioteca, donde además de un préstamo semanal se podrán realizar actividades de animación a

la lectura.

Contamos con una profesora responsable del servicio de la Biblioteca, Alejandra Atienza

Llorente, que coordina y gestiona el servicio de biblioteca con el resto del Claustro.

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El Plan de Trabajo para la Biblioteca escolar se encuentra en el CD anexo a esta PGA.

(Proyecto completo en el CD)

10.3 PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO Y APOYO ESCOLAR

El presente Plan persigue como objetivo prioritario dotar a nuestro alumnado de aquellas

destrezas, habilidades y capacidades que le ayuden a crear su propio proceso de aprendizaje,

ofreciéndoles un refuerzo en los contenidos instrumentales básicos y estableciendo hábitos,

técnicas y estrategias de estudio, de manera que sean capaces de elaborar, de forma autónoma, su

propio itinerario educativo y tomar decisiones para su futuro laboral, contando para ello, con todos

los agentes educativos que intervienen en su educación.

Este trabajo se desempeñaba conjuntamente con los tutores, profesores especialistas y las

familias, estableciéndose canales de comunicación fluida entre ellos a través de la figura del

coordinador del programa, que será Dña

. Soledad Pascual Mugüitio.

Eran funciones de la coordinación:

Proporcionar a los monitores información individualizada sobre cada alumn@

participante facilitada por l@s maestr@s-tutores.

Recabar información de interés para l@s maestr@s-tutores de cara a la rentabilización

en horario lectivo del trabajo realizado en las sesiones del presente Plan.

Este Plan está dirigido a l@s alumn@s de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria, en 2 grupos

de 15 alumn@s cada uno y su realización está a cargo de dos monitor@s contratad@s por la

empresa Centre Point, en horario de lunes a jueves de 16:00 a 17:00.

(Proyecto completo en el CD)

10.4 COORDINACIÓN CON EL CENTRO TERRITORIAL DE INNOVACIÓN Y

FORMACIÓN:

El trabajo del centro en cuanto a la planificación de la formación estará encaminado a:

-Detectar las necesidades de formación del profesorado y elaborar un mapa de necesidades

de Formación.

-Buscar cauces de comunicación entre el CTIF y el Claustro de profesores

-Comunicar al Claustro de profesores las distintas posibilidades de formación que el CTIF

promueve colocando en el tablón de anuncios de la sala de profesores los distintos cursos,

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seminarios, actividades….

Por último, cada profesor/a a nivel personal se apunta a cursos presenciales o vía online a

la realización de aquellos cursos que bien como especialización, o como formación quiere y desea

realizar.

A nivel grupal, la mayoría del Claustro está realizando un curso de formación fuera del

horario lectivo y en varios fines de semana un curso sobre el aprendizaje cooperativo. A su vez y

en coordinación con el CTIF Madrid-Este se va a realizar un curso denominado: “Metodología

activa de trabajo colaborativo y aprendizaje basado en proyectos”.

Se ha realizado también unas charlas sobre “Reflejos primitivos” impartido por la mamá de unas

alumnas del centro y se está a la espera de realizar unas jornadas sobre “Pedagogía dialogística”.

“Formación inicial en TEA para centros preferente con aula TGD en el CEIP Clara Campoamor”

También se va a realizar formación sobre el programa RAÍCES y la formación necesaria para el

nuevo coordinador TIC.

Por último se ha solicitado al equipo específico que nos vuelva a dar unas nociones básicas sobre

“Centros Preferentes” por haberse incorporado un porcentaje alto de profesorado nuevo y

desconocen las características específicas del centro.

Respecto a la formación tenemos que realizar las siguientes críticas:

1. La realización de cursos de manera privada no debería existir ya que todos los cursos de

formación que redundan en la calidad de la enseñanza deberían ser promovidos y

subvencionados por la administración pública.

2. La realización de los cursos se debería realizar en horarios de exclusiva y fuera de horarios

no lectivos. Curiosamente el curso RAÍCES, el PAS lo realizará en horario lectivo y los

miembros del equipo directivo fuera de su horario.

3. Limitar a 2 personas la realización del programa RAÍCES, cuando es muy necesario para

la gestión del centro.

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