cartilla del plan estratégico de educación con enfoque de derechos 2011 - 2021
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Síntesis
Apoyo: Gobierno de Holanda
Plan Estratégico de Educación con Enfoque de Derechos 2011 -2021
Apoyo: Gobierno de Holanda
Documento Síntesis
Plan Estratégico de Educación con Enfoque de Derechos
2011 - 2021
Convenio Fondo de las Naciones Unidas - UNICEF
Comfenalco AntioquiaMunicipio de Bello
Bello -Antioquia
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
Comité de Dirección
Miriam R. de Figueroa.Representante UNICEF Colombia
Óscar Andrés Pérez Muñoz.Alcalde de Bello
Rodrigo Fernández Correa.Comfenalco Antioquia
Equipo técnico
Sergio Andrés Velásquez CorreaSecretario de Educación y Cultura
Rosario Ricardo BrayOficial de Educación UNICEF
Cecilia María Puerta VianaDelegada Comfenalco Antioquia
Hugo Alexander Díaz MarínSubsecretario de Cultura
Coordinadores Generales
Jairo Adolfo Castrillón RoldánCorporación Semiósfera
Giovanni Alexander Upegui MonsalveEnlace convenio Municipio de Bello- UNICEF.
Comité coordinador
Jairo Adolfo Castrillón RoldánCorporación Semiósfera
Maryori Martínez villaCorporación Semiósfera
Margarita María Figueroa TorresEnlace convenio UNICEF- Municipio de Bello.
Giovanni Alexander Upegui MonsalveEnlace convenio Municipio de Bello-UNICEF.
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Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
Tabla de contenido
Presentación............................................................................................................................................... 5
1. Perfil del ser humano bellanita ................................................................................................................. 62. Antecedentes ......................................................................................................................................... 7
2. Objetivo fundamental.............................................................................................................................. 82.1 Objetivo de esta cartilla.......................................................................................................................... 8
3. Los bellanitas soñamos con..................................................................................................................... 10
5. ¿Qué es un Plan Estratégico de Educación?.............................................................................................. 11
6.Proceso metodológico.............................................................................................................................. 12
7. Principios orientadores............................................................................................................................ 14
8. Líneas estratégicas................................................................................................................................. 16
8.1 Línea estratégica 1: Agentes educativos con formación y compromiso....................................................... 168.2 Línea estratégica 2: Desde la educación atención integral a la infancia...................................................... 198.3 Línea estratégica 3: Educación básica para la creatividad y la convivencia................................................. 228.4 Línea estratégica 4: Profesionalización desde la vocación, el talento y la pertinencia.................................. 268.5 Línea estratégica 5: Oportunidades para la población adulta.................................................................... 308.6 Línea estratégica 6: Educación para la inclusión y la diversidad................................................................ 328.7 Línea estratégica 7: Ciencia, tecnología e información ............................................................................ 348.8 Línea estratégica 8: Nuevas tecnologías de la información y la comunicación............................................ 368.9 Línea estratégica 9: Educación y medio ambiente................................................................................... 39 8.10 Línea estratégica10: Escenarios físicos para la educación y formación.................................................... 418.11 Línea estratégica 11: Currículo y gestión curricular................................................................................ 43
9. Sistema municipal de educación.............................................................................................................. 459.1 La gerencia del Plan Estratégico de Educación Bello................................................................................ 459.2 El observatorio de educación y cultura................................................................................................... 459.3 La alianza por la educación bellanita...................................................................................................... 469.4 Las redes de la educación y la cultura.................................................................................................... 469.5 Instancias de veeduría educativa........................................................................................................... 479.6 Espacios de participación ciudadana...................................................................................................... 47Algunos logros actuales ............................................................................................................................ 49
Presentación
La cartilla síntesis del Plan Estratégico de Educación Municipio de Bello
“Ciudad educada para la vida y la cultura”
Es fruto de un trabajo desarrollado con la participación de líderes comunitarios, docentes, estudiantes, agentes educativos, instituciones sociales y culturales, públicas, privadas y comunitarias de la ciudad, funcionarios públicos, con quienes se analizó y pensó la realidad educativa de la Ciudad, llegando al concenso de estrategias y acciones que garanticen el derecho a la educación.
El proceso es liderado por la Secretaría de Educación y Cultura, quien inicio con la llamada Ruta Metodológica por la Educación Bellanita, que permitió la realización del diagnóstico educativo de la ciudad, después se conforma la Alianza por la educación, se formula la Política Pública de educación y desencadena en el diseño del Plan Estratégico de Educación con enfoque de derechos 2011 -2021.
En el diseño del Plan se resalta la participación de la comunidad como elemento clave de la planeación, se escucharon las voces, las opiniones, deseos y anhelos; se movilizaron alrededor de 7.000 personas las cuales asumieron con responsabilidad el reto de hacer un plan que incorporara no solo la dinámica de la escuela tradicional sino otras voces que educan y forman, otras voces que en la Ciudad desde sus practicas pedagógicas, culturales, lúdicas y comunitarias contribuyen con la formación de los y las Bellanitas.
En este sentido este es un texto inacabado; no sólo es libro de consulta en la prospectiva de los próximos diez años, su intensidad y fuerza es que sea leído, releído, rayado, doblado, ajado, usado, no como proyecto de ciudad sino como trayecto al que sólo le hace falta unos viajeros pedagógicos que construyan una ciudad de, por y para todos.
Óscar Andrés Pérez MuñozAlcalde de Bello
con enfoque de derechos, 2011 – 2021 para el
se realizó a través del convenio de cooperación técnica y financiera suscrito
entre el Fondo de las Naciones Unidas para la infancia (UNICEF), la caja de compensación Comfenalco - Antioquia y la
Alcaldía de Bello.
Este documento te informa sobre el mapa educativo a recorrer en la ciudad de Bello; está lleno de caminos, geografías, atajos, paisajes y horizontes.
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Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
1. Perfil del ser humano bellanita: El ser humano que queremos
El o la bellanita debe ser:
Autonomo, creativo, sensible y expresivo.
Solidario,espiritual y con vocación de servicio.
Con sentido de colectividad (más que individualista).
Participativo, con una clara identidad social e individual, con sentido de pertenencia local, conocedor de su entorno inmediato pero conectado a la realidad global, sentido universal y planetario.
Con inteligencias desarrolladas, con habilidades de liderazgo, capacitado para insertarse al mundo laboral, productivo, con sentido emprendedor, ambientalista (mentalidad de sostenibilidad del planeta).
Informado, capaz de comunicarse en otros idiomas, competente en tecnologías de comunicación e información crítico, reflexivo alegre.
Alguien que conoce y reivindica sus derechos y deberes, y los derechos y deberes de los demás. Bien nutrido, saludable (acceso a cuidado, prevención y autocuidado).
Una educacióon en todo lugar y a lo largo de la vida.
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Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
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2. ANTECEDENTES
AÑO 2008
? Diseño y formulación de la Ruta metodológica por la educación para Bello.
? Se logra un diagnóstico de la educación básica y media con las características de la educación según
propuesta de la organización de las Naciones Unidas, sistema de las 4A (Asequibilidad, Accesibilidad,
Aceptabilidad, Adaptabilidad) donde participaron mas de 1200 personas entre directivos, docentes,
estudiantes, padres y madres de familia entre otros.
? Alianza por la educación constituida con directivos docentes públicos y privados.
AÑO 2009
? Diseño y formulación de la Política pública de Educación con Enfoque de Derechos.
? Articulación con los otros niveles de la educación: Primera infancia, básica y media, educación para el
trabajo y el desarrollo humano y educación superior.
? Mayor participación y representación de agentes y actores educativos: padres y madres, personeros
estudiantiles, personero municipal , docentes , directivos docentes públicos y privados, universidades
locales, representantes del proyecto galileo , madre comunitarias, delegados de hogares infantiles
privados (entre otras).
AÑO 2010
? Socialización de la política pública de educación con enfoque de derechos.
? Formulación del Plan Estratégico de Educación con Enfoque de Derechos, incluyendo el plan sectorial
de educación en sintonía con el plan decenal de Educación Nacional.
? Se continúa con la participación de agentes educativos de los 4 niveles de la educación y se
incorpora otros agentes educativos y prácticas pedagógicas de la ciudad.
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Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
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3. Objetivo fundamental
Garantizar a la población bellanita el derecho cultural y social a la formación y educación, bajo el principio de equidad, que le permita el desarrollo de destrezas para la vida cotidiana, la adquisición de habilidades para la integración social y la participación política, la adquisición de competencias para la solvencia económica, así como el fortalecimiento de valores culturales como la creatividad, la expresividad, la solidaridad y la sensibilidad, en procura del desarrollo integral, armónico y autónomo de la persona y la sociedad, bajo criterios de respeto al otro y la otra, a la humanidad, a las demás especies y al planeta.
3.1.
Una educacion que genere experiencias expresivas y comunicativas.
Objetivo de esta cartilla
Dar a conocer e informar a los ciudadanos y ciudadanas sobre el proceso que permitirá la implementación
del Plan Estratégico de Educación con Enfoque de Derechos , las dinámicas y herramientas de participación;
ademas de los diferentes programas y proyectos para la gestión, desarrollo y ejecución del Plan Estratégico
de Educación con enfoque de derechos 2011 – 2021, Bello: Ciudad educada para la vida y la Cultura.
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
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Bello construye una educación abierta, flexible, atenta a los intereses y
necesidades de los niños, niñas y jóvenes en un ambiente que les permita
interactuar, imaginar, ser creativos; que se constituya en una experiencia de
placer libremente elegida y no en una experiencia obligatoria y pesada; que
sea viva, movilizadora del ser; que haga la vida más alegre, amable y
agradable.
“Ciudadanos que participaron en la elaboración
del Plan Estratégico de Educación con
enfoque de derechos”
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Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
4. Los Bellanitas soñamos con: Una educación que respete y enseñe el ejercicio de los derechos.
Que fortalezca la democracia.
Una educación que desarrolle la autonomía (que sus contenidos liberen al ser humano, antes de someterlo).
Con estudiantes creativos, críticos, reflexivos.
Que enseñe en el amor y el respeto.
Que fomente la solidaridad.
Que no niegue la alegría.
Una educación que enseñe a aprender.
Que desarrolle las inteligencias.
Que estimule los dos hemisferios del cerebro.
Que enseñe en la ciencia y tecnología, además del juego y el arte. Es decir, que combine la razón y la intuición
Genere sentidos de amor por el planeta, respeto por el medio ambiente y por las demás especies.
Que avance en la equidad de género.
Que sea pertinente con el medio, con la cultura, con las necesidades de la sociedad.
Pertinente con las tendencias de la economía, las dinámicas sociales y políticas.
“Síntesis taller morral de sueños,
durante el diseño del Plan Estratégico de Educación
con Enfoque de Derecho 2011-2021 ”
Bello Ciudad Educada para la Vida y la CulturaBello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
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5. ¿QUÉ ES UN PLAN ESTRATÉGICO DE EDUCACIÒN?
Es un instrumento de planeación que contiene los intereses generales planteados en una política pública. Es decir el plan es la realidad de una Política Pública.
Aterriza en líneas, programas y proyectos lo que en la política pública los diversos actores plantearon como necesidad, deseo, problema.
El plan visibiliza de manera directa a los responsables de la implementación de las líneas, coloca e indica compromisos. Promueve la gestión, motiva la organización y generación de alianzas.
Es un libro herramienta; busca ser un instrumento en las manos de todos, El plan estratégico orienta, visiona y señala el camino. Busca que los caminos sean construidos por todos, que sean los viajeros y no el plan- mapa quien garantice el viaje; buscar mostrar caminos y trazos de un dibujo que deberá ser coloreado por quienes deseen hacer del Municipio de Bello una ciudad educada para la vida y la cultura.
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Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
6. Proceso de construcción
La estrategia implementada fue la investigación participativa:
Creación de la Alianza por la Educación, involucrando de esta manera a todos los sectores y agentes
educativos que tienen que ver con la educación.
Entrevistas con funcionarios públicos y análisis documental de los informes recolectados de la Secretaría de
Educación y Cultura del Municipio de Bello.
Encuentros por núcleos educativos para la realización de talleres con estudiantes, padres y madres de
familia y docentes.
Visitas a las instituciones educativas para conocer y consultar a los proyectos pedagógicos institucionales,
los manuales de convivencia y los planes de mejoramiento.
Encuestas a actores de la comunidad educativa sobre las cuatro gestiones y el componente de evaluación,
mediante los siguientes encuentros nucleares: de personeros y aspirantes a las personerías estudiantiles,
de la Alianza.
Encuentros con madres comunitarias, y hogares infantiles privados.
Encuentros con las instituciones de educación superior con asiento en la ciudad.
Realización del Seminario “Sin afecto me afecto” como espacio de reconocimiento sobre prácticas y
experiencias de primera infancia, lo que permitió identificar y reconocer las realidades de la educación de
Bello y con ella sus propuestas y anhelos.
Sensibilización y socialización del proceso vivido en la Política Pública y Plan Estratègico de educación con
Enfoque de Derechos a 18 entidades sin ánimo de lucro y del tercer sector. Recolección de información
sobre sus prácticas pedagógicas desde los proyectos y acciones que realizan.
“El futuro del mundo pende del aliento de los niñnos que van a la escuela”(EL TAMUD)
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Aplicación de instrumentos de recolección de información a las entidades de educación para el trabajo y el
desarrollo humano.
Sensibilización y socialización del proceso y aplicación de instrumentos de recolección de información a
grupos focales (entendidso estos como grupos de interés que representaban un sector específico de la
educación al interior de la escuela o por fuera de esta) y a líderes sociales y de juntas de acciones
comunales que permitieron reconocer otras percepciones de la educación y su incidencia en la formación
del ser humano.
Se indagó por la ciudad como espacio de aprendizaje donde el ciudadano (escolarizado o no) tiene
contactos, vínculos y encuentros que lo forman y lo hacen persona. Se identificó cómo distintas entidades
del tercer sector y otras que trabajan con comunidad tienen una función pedagógica, una intencionalidad
que incide en la formación del ciudadano, a través de distintos formatos: talleres, proyectos de intervención
social, eventos, encuentros, entre muchos otros.
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Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
7. PRINCIPIOS ORIENTADORES
· La educación en Bello partirá del principio de respeto, promoción, garantía y restitución de los Derechos Humanos.
· La educación en la ciudad de Bello será coherente con los postulados y principios de la Constitución Política de Colombia, como carta de navegación construida participativamente que orienta la convivencia de la diversidad de culturas y modos de ser y pensar que habitan el país.
· La educación bellanita se comprometerá con la participación ciudadana (política y comunitaria), no sólo como objeto en sus procesos formativos sino además como práctica en sus procesos institucionales, promoviéndola además en las dinámicas sociales, del barrio, la comuna y la ciudad.
· La educación bellanita se compromete firmemente con la defensa del ambiente, promoviendo su estudio en las instituciones educativas y estimulando prácticas orientadas a su protección efectiva, tanto al interior de las instituciones como de la ciudad en general. Sostenibilidad ambiental
· La educación de Bello trabajará por fortalecer la equidad de género promoviendo la participación de la mujer, censurando las expresiones machistas en la comunidad y respetando las distintas identidades sexuales.
· Acorde con los lineamientos de la UNESCO, la educación bellanita reconocerá el derecho a la diversidad de formas de ser y pensar, y las respetará y promoverá en sus instituciones. En este sentido trabajará contra la exclusión, el racismo y la xenofobia.
· Se asumirá un trato diferencial y no discriminatorio con toda la población bellanita.
Una educacioón que forme politicamente a los estudiantes.´
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
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· El Sistema Municipal de Educación trabajará bajo el principio de inclusión de la población a las distintas expresiones formativas de la ciudad.
· La educación tiene una misión que va más allá de la capacitación laboral y la generación de competencias para el trabajo, para entender que la educación tiene un compromiso fundamental en la formación para la vida y la cultura, y la generación de habilidades para la paz y la convivencia, con justicia social.
· La educación en Bello no estará de espaldas a los retos que ofrece las tendencias de la globalización, en especial en el dominio de otros idiomas, la apropiación tecnológica, la investigación científica y la innovación.
· La educación bellanita orientará sus esfuerzos en busca de garantizar la asequibilidad, la accesibilidad, la aceptabilidad y la adaptabilidad al sistema educativo y formativo de la población bellanita, coherente con los lineamientos de UNICEF, la UNESCO y las autoridades educativas nacionales.
· La inclusión implica una dinámica activa, es decir una invitación de participación efectiva de la población hacia las dinámicas cotidianas de la ciudad.
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Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
8. Líneas estratégicas
8.1 Línea estratégica 1: Agentes educativos con formación y compromiso
Componentes desde el enfoque poblacional, categoría ciclo de vida.
· Todos los agentes educativos de Bello.
Nivel de Educación· Todos los niveles, toda la ciudad.
Objetivo de la LíneaReconocer, valorar y fortalecer el trabajo de los docentes y directivos docentes en la labor pedagógica y académica, de bienestar laboral y motivación personal para el mejoramiento permanente de sus comunidades educativas, y su influencia en la comunidad vecina y el contexto social de la ciudad.
Línea Estratégica 1:Agentes Educativos con Formación y Compromiso
FORTALECI-MIENTO DE LA GESTIÓN
ESCOLAR
1.1 ACOMPAÑANDO LAESCUELA
Secretaría de Educación y Cultura
Corresponsables: Instituciones educativas públicas, subsidiadas,
privadas
100 % de instituciones
educativas con el 80% de la
gestión educativa
incorporada
Sistema general de participación(SGP), recursos propios (RP), entidades del
tercer sector,
sector privado
Mediano
Sistema general de participación, recursos propios, sector privado
sector privado
Sistema general de participación, recursos
propios entidades del tercer sector,
sector privado
Secretaría de Educación y Cultura
Corresponsables: Instituciones educativas públicas, subsidiadas,
privadas
Secretaría de Educación y Cultura
Corresponsables:
ADIDA, USDIDEA
2.1. LA CASA DEL MAESTRO
1 casa creada, dotada e implementando programas y proyectos para los maestros
en 4 añosCortoFOMENTO A LA CALIDAD
DOCENTE
2
1
1.2 LA GERENCIA SOCIAL Y
EDUCATIVA, RETOS DE LOS
DIRECTIVOS DOCENTES
80% de directivos docentes de Bello se capacitan.
85% de eficiencia y calidad
en la gestión educativa
Corto
PERÍODO DE INICIO
IMPLEMENTACIÓN
RECURSOSMETASRESPONSABLES Y
CORRESPONSABLES
PROYECTOS
ESTRATÉGICOS
PROGRAMAS
ESTRATÉGICOS
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
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PLAN DE ATENCIÓN INTEGRAL AL MAESTRO
3.1. RECONOCIMIENTOS (Estimulos e incentivos)
Secretaría de Educación y Cultura
Corresponsables: ADIDA, USDIDEA
Un plan formulado e implementado.
100 becas asignadas, 20 intercambios realizados, 10 p r e m i o s m u n i c i p a l e s realizados, 10 semanas del maestro en diez años.
Sistema general de participación , recursos
propios, sector privado.
Corto
Sistema general de participación, recursos
propios,
entidades del tercer sector(Comfenalco, otros)
sector privado
Secretaría de Educación y Cultura
Corresponsables:
ADIDA, USDIDEA, Subsecretaría de Cultura, Secretaría de Deportes y
Recreación
4.1. FORMACIÓN Y
CAPACITACIÓN
80% de todo el personal docente capacitado.
2 convenios realizados para
la formación docente con
otros niveles educativos
Corto
MAESTROS QUE APRENDEN
3
Sistema general de participación, recursos
propios Entidades del tercer sector,
Sector privado
Secretaría de Educación y Cultura
4.2 FONDO DE CUALIFICACIÓN ACADÉMICA DEL MAESTRO BELLANITA
10% de docentes apoyados
en estudios especializados,
en maestrías y doctorados
Mediano
Sistema general de participación, recursos
propios, entidades del tercer sector,
sector privado,
cooperación internacional
Secretaría de Educación y Cultura
Corresponsables:
ADIDA, USDIDEA,
Subsecretaría de Cultura,
Secretaría de Deportes y
Recreación
4.3. ESCUELA DE
PEDAGOGÍA ARTÍSTICA
1 escuela creada, dotada e
implementada
Mediano
4
17
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
Línea Estratégica 1Agentes Educativos con Formación y Compromiso
PROMOCIÓN DE LA PARTICIPACIÓN
FAMILIAR
5.1 UNIDAD DE APOYO A LA FAMILIA Y LA ESCUELA
Secretaría de Educación y Cultura
Secretaría de Bienestar e integración Social,
Secretaría de Deportes y Recreación
Corresponsables: Casa de justicia, Instituto de
Bienestar Familiar, tercer sector y ongs
1 unidad de familia creada y fortalecida
80% consejos de padres y asociaciones fortalecidas.
50 espacios creados para la formación y capacitación de
la familia.
Sistema general de participación, recursos
propios, entidades del tercer sector,
sector privado,
cooperación internacional
Corto
5
5.2. PADRES Y MADRES PRESENTES
Secretaría de Educación y Cultura,
Secretaría de Bienestar e Integración Social, Secretaría
de Deportes y Recreación.
Corresponsables:Casa de Justicia, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, tercer sector y
ongs
5000 padres, madres y cuidadores vinculados,
protectores de espacios y apoyando la gestión
comunitaria
50 espacios educativos implementados con
intercambios y diálogos permanentes con la escuela
en la ciudad y viceversa.
Sistema general de participación, recursos
propios,
entidades del tercer sector, Comfenalco, caja de
compensación Comfama
Mediano
5.3. APRENDIENDO A FORMARSE, CAPACITACIÓN EN LAS ARTES Y OFICIOS.
Secretaría de Educación y Cultura, Secretaría de
Bienestar e Integración Social, Secretaría de
Deportes y Recreación
Corresponsables: Casa de Justicia, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, tercer sector,
ETDH (Entidades de educación para el trabajo y el desarrollo humano) para
100 cursos, ciclos de capacitación, diplomados
realizados.
3000 padres, madres y adultos significativos
adquieren competencias y habilidades para su desarrollo personal..
Sistema general de participación , recursos
propios y privados,
entidades del tercer sector como Comfenalco, caja de compensación Comfama,
SENA
Mediano
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
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Línea Estratégica 1Agentes Educativos con Formación y Compromiso
8.2 Línea estratégica 2: Desde la educación atención integral a la infancia
Retomando lo planteado por el Plan de Atención Integral a la Primera Infancia de Bello (PAI), año 2010; el Plan Estratégico de Educación con enfoque de derechos desde sus programas y proyectos promueve de manera directa el cuidado y protección de la infancia. En ésta línea se integran los sueños y las acciones que en especial los agentes educativos proponen para comenzar bien la vida y con ella el desarrollo integral dado en lo cognitivo, lo afectivo, lo creativo y lo social de los niños y las niñas desde la gestación hasta los 5 años y 11 meses de edad. En ésta tarea es de vital importancia la creación y fortalecimiento de espacios no sólo físicos, sino sociales como el de la familia y el sistema educativo para que puedan cumplir con sus responsabilidades.
Componentes desde el enfoque de ciclo de vida
· Gestación y lactancia (0 a 1 año).· Primera Infancia (0 a 6 años).· Segunda Infancia (7 a 12 años).
Nivel de la Educación
· Educación Inicial· Educación básica primaria
Objetivo de la Línea
Garantizar las condiciones biopsicosociales para un óptimo desarrollo de las niñas y niños, como seres íntegros,
(en todas las áreas del desarrollo además de la psicomotriz) desde lo público y privado.
en desarrollo de sus procesos cognitivos, motrices, comunicativos, espirituales, emocionales y sociales, como seres humanos, promoviendo la estimulación temprana
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Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
Línea Estratégica 2Desde la Educación Atención a la Infancia
Gestación y lactancia (0 a 1 año)Primera infancia (2 a 5 años)
UNIDAD EDUCATIVA EN PRIMERA
INFANCIA
1.1 FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS
EDUCATIVOS CON LAS MADRES GESTANTES,
LACTANTES Y SUS FAMILIAS
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Secretaría
de Educación y Cultura, Secretaría de Bienestar e
Integración Social,
Secretaría de Salud.
30% de ampliación en la cobertura, al programa de
madres FAMI.
10 campañas educativas a las madres gestantes y
lactantes
Sistema general de
participación, recursos
propios, entidades del tercer
sector, sector privado,
cooperativas financieras,
cooperación internacional
Corto
Instituto Colombiano de Bienestar familiar, Alcaldía de
Bello
Corresponsables: Secretaría de Educación y
Cultura, Secretaría de Bienestar e Integración
Social.
1
1.2 HOGARES MÚLTIPLES, INFANTILES O AGRUPADOS
PARA LA CIUDAD
5 hogares múltiples creados, dotados e implementados en
10 años Largo
PERÍODO DE INICIO
IMPLEMENTACIÓN
RECURSOSMETASRESPONSABLES Y
CORRESPONSABLES
PROYECTOS
ESTRATÉGICOS
PROGRAMAS
ESTRATÉGICOS
1.3 ORGANIZACIÓN, FORMACIÓN Y ACCIONES
PARA LA PROTECCIÓN A LA INFANCIA
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Secretaría
de Educación y Cultura Secretaría de Bienestar e
Integración Social, Secretaría de Deportes y Recreación
Corresponsables: Casa de Justicia, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, tercer sector y
ongs
Sistema general de participación , recursos
propios, entidades del tercer sector, sector privado,
cooperativas financieras, cooperación internacional
Constitución de 1 red que articule y genere intercambio
entre la 1ra y 2da infancia
Sistema general de participación , recursos
propios, entidades del tercer sector, sector privado,
cooperativas financieras, cooperación internacional
Corto
Sistema general de participación , recursos
propios, entidades del tercer sector, sector privado,
cooperativas financieras, cooperación internacional
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Secretaría
de Educación y Cultura Secretaría de Bienestar e
Integración Social, Secretaría de Deportes y Recreación
Corresponsables: Casa de Justicia, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, tercer sector y
ongs
1.4. FORTALECIMIENTO DEL
ENTORNO FAMILIAR EN LA
CIUDAD
5 campañas sobre entornos protectores.
1 red de voluntariados sociales en entorno sociales
4 convenios y alianzas de
protección a la infancia y las
familias.
Mediano
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
220
UN INICIO AL DERECHO
2.1. PRÁCTICAS POSITIVAS POR LA INFANCIA
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Alcaldía
de Bello
100% de madres comunitarias capacitados
20% de madres comunitarias con acceso y apoyo a la
educación técnica, tecnológica y profesional 10 seminarios realizados
1 red o alianza creada o
establecida.
Sistema general de participación , recursos
propios, entidades del tercer sector , sector privado,
cooperativas financieras, cooperación internacional
Corto
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Secretaría
de Educación y Cultura
Secretaría de Bienestar e Integración Social, Secretaría
de Deportes y Recreación
Corresponsables:
Casa de Justicia, , Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, tercer sector y
ongs
2
2.2.LENGUAJES EXPRESIVOS
PARA LA FORMACIÓN DE
NIÑAS Y NIÑOS
1 Programa fortalecido con 100% de cobertura para la formación de niños y niñas (Referencia programa Cien
Pies)
20% de escuelas de padres
de hogares comunitarios
creadas y fortalecidas.
Largo
Sistema general de
participación , recursos
propios, entidades del tercer
sector como Comfenalco,
sector privado, cooperativas
financieras, cooperación
internacional
21
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
Línea Estratégica 2: Desde la Educación Atención a la Infancia
Gestación y lactancia (0 a 1 año)Primera infancia (2 a 5 años)
8.3 Línea estratégica 3: Educación básica para la creatividad y la convivencia
Resulta peligroso mantener el criterio de que la mejor educación en la infancia es imponer al niño la disciplina y fomentar el conformismo y la imitación. No basta con que nuestros niños, niñas y adolescentes sepan leer, escribir y contar. Es mejor que sepan hacer, que se fomente la iniciativa y la originalidad. Sólo así podremos decir que encontraremos más condiciones favorables para la realización de todas las posibilidades que poseen los niños y las niñas, los adolescentes y jóvenes.
Componentes desde el enfoque de ciclo de vida:
· Segunda infancia (6 a 11 años).· Pre-adolescencia (12 a 15 años).
Nivel educación
· Educación básica y media · Educación para toda la vida
Objetivo de la Línea Propiciar espacios para la formación armónica e integral, el desarrollo creativo y recreativo y la generación de competencias orientadas a la autonomía e iniciativa personal hacia el aprendizaje (aprender a aprender) ofreciendo herramientas para que los niños y niñas, las y los adolescentes
.
adquieran hábitos de auto cuidado y libre desarrollo de su personalidad permitiendo además el conocimiento y la interacción con el mundo y su contexto inmediato, la participación, la creatividad y la convivencia.
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
222
Línea Estratégica 3Educación Básica para la creatividad y la convivencia
Segunda infancia (6 a 11 años)Pre-adolescencia (12 a 15 años)
LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y LAS
ACCIONES SOCIO CULTURALES, CLAVES
PARA LA AUTONOMÍA Y LA LIBERTAD DEL
ESTUDIANTE
1.1. LAS ARTES, EL JUEGO Y
EL DEPORTE,
APRENDIZAJES SIMBÓLICOS
PARA TODA LA VIDA
Secretaría de Educación y Cultura, Subsecretaría de
Cultura,
Secretaría de Bienestar e Integración Social,
Secretaría de Deportes y Recreación
Corresponsables: Casa de Justicia, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, tercer sector
80% de apoyo a programas y proyectos creados
20 % de apoyo y estímulo a nuevos programas y
proyectos25 nuevos clubes juveniles
creados
Un diagnóstico creado y una
agenda educativa y cultural
promovida y fortalecida.
Sistema general de
participación, recursos
propios, entidades del tercer
sector, sector privado,
cooperativas financieras ,
cooperación internacional
Mediano
1
PERÍODO DE INICIO
IMPLEMENTACIÓN
RECURSOSMETASRESPONSABLES Y
CORRESPONSABLES
PROYECTOS
ESTRATÉGICOS
PROGRAMAS
ESTRATÉGICOS
1.2. LA DEMOCRACIA SE
VIVE EN LA ESCUELA
Secretaría de Educación y Cultura, Personería
municipal, Subsecretaría de Cultura,
Secretaría de Bienestar e Integración Social,
Secretaría de Deportes y Recreación, Contraloria
Corresponsables: Casa de Justicia, Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar, tercer sector, red de personeros estudiantiles
60% de gobiernos escolares, capacitados,
empoderados y con responsabilidad social
50 proyectos construidos e implementados en la escuela
y por fuera de ella
1 red de personeros y
contralores
fortalecida.
Sistema general de participación, recursos
propios Entidades del tercer sector, asociaciones de padres y
madres. Sector privado
Cooperativas financieras
Cooperación internacional
Corto
23
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
Línea Estratégica 3Educación Básica para la creatividad y la convivencia
Segunda infancia (6 a 11 años)Pre-adolescencia (12 a 15 años)
IMPLEMENTACIÓN DE LOS EJES
TRANSVERSALES EN LA ESCUELA
2.1. INICIATIVAS PARA LA
CONVIVENCIA, LA
CREATIVIDAD Y EL LIBRE
DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD
Secretaría de Educación y
Cultura del municipio de
Bello
100% de ejes transversales
incorporados en la institución
educativa
sistema general de participación, recursos
propios
Entidades del tercer sector, asociaciones de padres y
madres. Sector privado
Cooperativas financieras
Cooperación internacional
Mediano
Secretaría de Educación y Cultura, Secretaría de Salud.
Corresponsables:
Ministerio de salud,
CARISMA2
2.2.NADIE ME CUIDA MEJOR
QUE YO (Estilos de vida
saludables)
Una red de salud sexual fortalecida.
Aumentar en un 30% la
cobertura proyecto sobre
salud sexual y reproductiva.
Corto
Sistema general de participación, recursos
propios
Entidades del tercer sector, asociaciones de padres y
madres. Sector privado
Cooperativas financieras
Secretaría de Educación y Cultura, Personería
Municipal, Subsecretaría de Cultura, Secretaría de
Bienestar e Integración Social, Secretaría de Deportes y Recreación
Corresponsable:
Casa de Justicia, tercer
sector, red de personeros
estudiantiles
2.3. LA PARTICIPACIÓN
ESCOLAR, BASE PARA UNA
CIUDADANIA ACTIVA
1000 jóvenes capacitados promoviendo la participación
ciudadana
1 escuela de líderes juveniles creada e implementada.
20 proyectos de iniciativas
juveniles comunitarias
apoyados.
Mediano
Sistema general de participación, recursos
propios
Entidades del tercer sector y Sector privado
Cooperativas financieras
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
224
Línea Estratégica 3Educación Básica para la creatividad y la convivencia
Segunda infancia (6 a 11 años)Pre-adolescencia (12 a 15 años)
ESCUELA Y MEDIACIÓN CULTURAL
3.1. IMPEMENTACIÓN DEL
PLAN DECENAL MUNICIPAL
DE LECTURA Y ESCRITURA
BELLO LEE Y ESCRIBE 2011-
2021.
Secretaría de Educación y Cultura
Subsecretaría de Cultura.
Corresponsables:
Ministerio de Cultura, tercer
sector y ongs
Un plan implementado
20% de proyectos
ejecutados para la
promoción de la lectura y la
escritura.
Sistema general de
participación, recursos
propios, estampilla pro
cultura. Plan nacional de
lectura y biblioteca, empresa
privada
Corto
Secretaría de Educación y Cultura
Subsecretaría de Cultura.
Corresponsables: tercer sector y ongs
3
3.2. EL BIBLIOTECARIO
ESCOLAR Y LA MEDIACIÓN
CULTURAL
39 bibliotecarios capacitados
y apoyados Mediano
Sistema general de
participación, recursos
propios, estampilla pro
cultura. Plan nacional de
lectura y biblioteca, empresa
privada
Secretaría de Educación y Cultura
Subsecretaría de Cultura
Corresponsables:
tercer sector y ongs
3.3. LA ESCUELA COMO
NÚCLEO DE ANIMACIÓN
SOCIO-CULTURAL BARRIAL
39 bibliotecas escolares promueven y dinamizan la escuela como espacio de intercambio y convivencia
ciudadana
Largo
39 bibliotecas escolares promueven y dinamizan la escuela como espacio de intercambio y convivencia
ciudadana
Secretaría de Educación y Cultura,
Secretaría de Competitividad y Emprendimiento
Corresponsable: SENA,
Parque de Artes y Oficios
4.1.EXPLORACIÓN
VOCACIONAL
1 unidad creada para la profesionalización.
1 alianza establecida para la exploración vocacional
Corto
Sistema general de participación, recursos
propios
Entidades del tercer sector, Sector privado, SENA, ETDH (Educación para el trabajo y
el desarrollo humano),Cooperativas financieras
Cooperación internacional
ACOMPAÑAMIENTO EN LA BUSQUEDA PROFESIONAL
4
25
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
8.4 Línea estratégica 4: Profesionalización: Desde la vocación, el talento y la pertinencia
Para que la ciudad avance en su bienestar, progreso y desarrollo se requerirá la intervención, alianza y gestiones propias entre el gobierno, la sociedad civil, las empresas privadas y las organizaciones del tercer sector permitiendo una reflexión franca y objetiva sobre el desarrollo cultural, productivo, económico y social.La tarea será habilitar acceso a la institución universitaria, desarrollar programas de capacitación profesional, alternativas de comunicación y difusión de las posibilidades de mejora continua desde el saber innato en relación al saber científico.
Componentes desde el enfoque de ciclo de vida:
· Adolescencia (16 a 18 años).· Juventud (19 a 26 años).
Nivel educación
· Educación media y media técnica.· Educación para el trabajo y el desarrollo humano (ETDH). · Educación superior. · Educación para la vida y la cultura.
Objetivo de la Línea Generar oportunidades para la inserción en el sistema educativo de nivel superior con fácil acceso, calidad, pertinencia y acorde con la vocación de la persona y los requerimientos del medio.
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
226
Línea Estratégica 4Profesionalización:; Desde la vocación, el talento y la pertinencia
Adolescencia (16 a 18 años)Juventud (19 a 26 años)
FORMACIÓN LABORAL
PERTINENTE DESDE LA APTITUD Y LA
MOTIVACIÓN
1.1REESTRUCTURACIÓN
DE LA MEDIA TÉCNICA
Secretaría de Educación y Cultura,
Secretaría de Competitividad y Emprendimiento
Corresponsables: SENA , Parque de Artes y
Oficios
1 proyecto diseñado e implementado de la media
técnica con articulación
10 convenios de articulación de la media
con universidades
Sistema general de participación, recursos
propios
Entidades del tercer sector, Sector privado, SENA,
ETDH,Cooperativas financieras
Cooperación internacional
Mediano
1
PERÍODO DE INICIO IMPLEMENTACIÓN
RECURSOSMETASRESPONSABLES Y
CORRESPONSABLES
PROYECTOS
ESTRATÉGICOS
PROGRAMAS
ESTRATÉGICOS
1.2. NIVELATORIO Y
PREPARATORIO
UNIVERSITARIO
Secretaría de Educación y Cultura,
Secretaría de Competitividad y Emprendimiento
Corresponsables: SENA , Parque de Artes y
Oficios, universidades
1 proyecto de pre - saber II implementado y fortalecido cada año
100 grupos de interés
(semilleros de
emprendimiento,
competencias laborales
articulados a universidades,
el Sena y ETDH, entre
otros.
Sistema general de participación, recursos
propios
Entidades del tercer sector, Sector privado, SENA,
ETDH,Cooperativas financieras
Cooperación internacional
Mediano
.3.CREACIÓN DE LA
UNIDAD PARA LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
Secretaría de Educación y Cultura,
Secretaría de Competitividad y Emprendimiento
Corresponsables:
SENA , Parque de Artes y
oficios, universidades
1 unidad creada y fortalecida.
1 mesa de educación superior fortalecida.
40% de entidades para el trabajo y el desarrollo humano eficientes con calidad en el servicio
Sistema general de participación, recursos propios Entidades del tercer sector, Sector
privado, SENA, ETDH,
Cooperativas financieras Cooperación
internacionalUniversidades, fondo estudia Antioquia ,
ICETEX
Corto
27
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
Línea Estratégica 4Educación Básica para la creatividad y la convivencia
Segunda infancia (6 a 11 años)Pre-adolescencia (12 a 15 años)
FORMACIÓN LABORAL
PERTINENTE DESDE LA APTITUD Y LA
MOTIVACIÓN
Secretaría de Educación y Cultura,
Secretaría de Competitividad y EmprendimientoCorresponsable:
SENA , Parque de Artes y
Oficios, universidades
1
1.4. GESTIÓN Y CREACIÓN
DE UN CENTRO DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
PARA BELLO
1 centro de educación
superior creado, dotado y en
funcionamiento
Mediano
Sistema general de participación, recursos
propios
Entidades del tercer sector, Sector privado, SENA, ETDH,
Cooperativas financieras Cooperación internacional
Universidades, fondo estudia
Antioquia , ICETEX
Secretaría de Educación y Cultura,
Secretaría de Competitividad y Emprendimiento
Corresponsables:
SENA , Parque de Artes y
Oficios, universidades
1.5. APOYO A LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
(FONDO GALILEO Y PLAN
PADRINO)
Ampliación de la cobertura en un 20 % a estudiantes y población bellanita para el
acceso a la educación superior
Corto
Sistema general de participación, recursos
propios
Entidades del tercer sector, Sector privado, SENA, ETDH,
Cooperativas financieras Cooperación internacional
Universidades, Fondo
Estudia Antioquia , ICETEX
Gobernación de Antioquia
Alcaldía de Bello
Corresponsables:
Secretaría de Educación
municipal y departamental
1.6. FORTALECIMIENTO DEL
PARQUE DE ARTES Y
OFICIOS DE ANTIOQUIA
1 parque de artes y oficios diseñado, dotado e implementado con
articulación regional y local Mediano y largo
Sistema general de participación, recursos
propios y del departamento de Antioquia
Sector privado, SENA, ETDH,Cooperativas financieras
Cooperación internacional
Universidades
Secretaría de Educación y Cultura,
Secretaría de Competitividad y Emprendimiento y Cámara
de Comercio
Corresponsables:
SENA, Parque de Artes y
Oficios, universidades
1.7. EMPRENDIMIENTO,
EMPRESARISMO Y GESTIÓN
DE PROYECTOS CREATIVOS 100 proyectos e iniciativas creadas, financiadas y
ejecutadasMediano y largo
Sistema general de participación, recursos
propios y del departamento de Antioquia
Sector privado, SENA, ETDH,Cooperativas financieras
Cooperación internacionalUniversidades,
cámara de comercio
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
228
EDUCACIÓN CIUDADANA Y
PEDAGOGÍA SOCIAL
2.1. TIEMPO LIBRE,
ESPACIO PÚBLICO
Secretaría de Educación y Cultura, Subsecretaría de
Cultura,
Secretaría de Bienestar e Integración Social,
Secretaría de Deportes y Recreación
Corresponsables:
Casa de justicia, Instituto
Colombiano de Bienestar
Familiar, tercer sector
70% de apoyo a programas y proyectos creados desde la cultura y la recreación.
20 % de apoyo y estímulo a nuevos programas y
proyectos culturales y de pedagogía social.
20 grupos de voluntariado
social, se crean y generan
intercambios
generacionales.
Sistema general de participación, recursos
propios
Entidades del tercer sector, Sector privado
Cooperativas financieras
Cooperación internacional
Corto
4
8.5 .Línea estratégica 5: Oportunidades para la población adulta
Avanzar en la equidad educativa es crear y consolidar un sistema diversificado que responda a las especificidades de los distintos grupos y contextos. Para este caso de los adultos y adultos mayores. Se trata de crear ofertas educativas que den oportunidades de aprender en cualquier edad, establecer nuevas bases para superar las desigualdades educativas, destacando no sólo el acceso a la educación básica, sino la calidad de la educación y los resultados efectivos de aprendizaje. Además del fomento de programas y acciones para el desarrollo de destrezas propias del adulto desde la capacitación y formación.
Componentes desde el enfoque de ciclo de vida:
· Adultez (27 a 60 años).· Adulto mayor (61 años en adelante).
Nivel educación
· Educación superior, postgrado.· Educación para el trabajo y el desarrollo humano (ETDH). · Educación para la vida y la cultura (formación libre y alfabetización)
Objetivo de la Línea
Desplegar y estimular toda la potencialidad creativa y productiva de la población adulta, promoviendo prácticas formativas y productivas para la vida activa del ciudadano en aras del fortalecimiento del tejido social y la sana convivencia en sus espacios de socialización y encuentro cotidiano.
29
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
Línea Estratégica 4Educación Básica para la creatividad y la convivencia
Línea Estratégica 5Oportunidades para la Población Adulta
Adultez (27 a 60 años)
Ancianidad (adulto mayor) (60 años en adelante
Juventud (19 a 26 años)
FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN
PARA LA POBLACIÓN ADULTA
Y ADULTA MAYOR
1.1. ALFABETIZACIÓN Y
NIVELACIÓN
Secretaría de Educación y Cultura
Corresponsable: Secretaría de Bienestar e
Integración Social
Disminuir el analfabetismo
en la ciudad de Bello a un
5%
Sistema general de participación, recursos
propios.
Cooperación internacional
Corto
1
PERÍODO DE INICIO
IMPLEMENTACIÓN
RECURSOSMETASRESPONSABLES Y
CORRESPONSABLES
PROYECTOS
ESTRATÉGICOS
PROGRAMAS
ESTRATÉGICOS
1.2 IMPLEMENTACIÓN DE
ACCIONES PARA LAS
ARTES Y LOS OFICIOS
Secretaría de Educación y Cultura
Corresponsable:
Secretaría de Bienestar e
Integración Social
20 proyectos de
capacitación en artes y
oficios implementados y
articulados con el parque
de artes y oficios y las
ETDH
Sistema general de participación , recursos
propios
Cooperación internacional
Largo
1.3. NOS PREPARAMOS
MEJOR, APOYO PARA
MAESTRÍAS, BECAS,
INTERCAMBIOS
Secretaría de Educación y Cultura
Secretaría de Bienestar e Integración Social,
Secretaría de Deportes y Recreación, Casa de
Justicia , corporaciones y ongs
3 proyectos fortalecidos
5 propuestas formuladas y ejecutados y 5 Campañas
de pedagogía social y cultura ciudadana para uso y apropiación del espacio
público
Sistema general de participación, recursos propios, estampilla pro cultura, estampilla del adulto mayor, empresa
privada
Cooperación internacional
Mediano
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
230
PEDAGOGÍA
AFECTIVA PARA EL
ADULTO MAYOR
Secretaría de Educación y
Cultura
Secretaría de Bienestar e Integración Social Secretaría de Deportes y Recreación,
Casa de Justicia, tercer sector y ongs2
2.1. CULTURA CIUDADANA Y
PEDAGOGÍA SOCIAL EN EL
ESPACIO PÚBLICO
Apoyo al 100% de espacios culturales.
Creación y adecuación de 8 nuevos centros culturales y educativos. 10 bibliotecas convertidas en núcleos de acción sociocultural (con
tecnología y procesos creativos para la
convivencia)
Largo
Sistema general de participación, recursos propios, estampilla pro
cultura, estampilla del adulto mayor, empresa privada
Cooperación internacional
Secretaría de Salud , oficina
del patrimonio, Subsecretaría
de Cultura
3.1.FORTALECI
MIENTO DE CLUBES DEL
ADULTO MAYOR
120 grupos sostenidos,
apoyados y con 20 espacios
cuidados y protegidos Mediano
Sistema general de participación, recursos propios, estampilla pro
cultura, estampilla del adulto mayor, empresa privada
Cooperación internacional
Secretaría de Educación y Cultura, Secretaría de Salud.
Corresponsable: Cabildo del Adulto Mayor,
COMPOS Entidades del tercer sector
Secretaría de Salud, Secretaría de Educación y
Cultura.
Corresponsables: Cabildo del Adulto Mayor, COMPOS
Entidades del tercer sector
3.2. DIÁLOGOS INTERGENERA
CIONALES
3.3. VOLUNTARIADO SOCIAL
1 proyecto formulado e implementado que permita
20 encuentros Intergeneracionales y 5
proyectos de investigación l
25 grupos de voluntariado social creados y apadrinando
20 espacios y bienes patrimoniales.l
Mediano
Corto
Sistema general de participación, recursos propios, estampilla pro
cultura, estampilla del adulto mayor, empresa privada
Cooperación internacional
Sistema general de participación, recursos propios, estampilla pro
cultura, estampilla del adulto mayor, empresa privada
Cooperación internacional
3
ENCUENTROS CULTURALES: UN CAMINO PARA LA DIVERSIDAD Y LA
CONVIVENCIA
31
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
8.6 Línea Estratégica 6: Educación para la inclusión y la diversidad
Esta línea estratégica abarca una educación para todos y para toda la vida, donde la escuela de respuesta a la diversidad y de cabida a todos los niños y niñas sin ningún tipo de discriminación. Hacer referencia a la adaptabilidad de la educación fundada en valores y principios de los derechos humanos.
Componentes desde el enfoque poblacional, categoría ciclo de vida
· Todos los ciudadanos y ciudadanas de Bello, todas las etapas de desarrollo de la vida
Nivel de Educación
· Todos los niveles, toda la ciudad.
Objetivo de la línea:
Fortalecer los procesos de incorporación, adaptación y permanencia en el sistema educativo con calidad y pertinencia de las poblaciones excluidas y discriminadas, ofreciendo al ciudadano mayores herramientas para su autonomía en el uso de la ciudad que fortalezcan su autoestima.
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
232
LÍNEA ESTRATÉGICA 6EDUCACIÓN PARA LA INCLUSIÓN Y LA DIVERSIDAD
Género, afro-descendientes, necesidades educativas especiales, en situación o condición de discapacidad,comunidad desplazada, comunidad destechada.
ESCUELA PLURAL Y DIVERSA
1.1. UNIDAD DE
SERVICIOS DE APOYO A
LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
Secretaría de Educación y Cultura, Secretaría de salud
Corresponsable: Casa
de Justicia, Entidades del
tercer sector
1 Unidad de servicios de
apoyo a la inclusión escolar
creada y fortalecida
1 Alianza o red establecida
Sistema general de participación, empresa
privada,
Tercer sector
Cooperación internacional
Corto
1
PERÍODO DE INICIO
IMPLEMENTACIÓN
RECURSOSMETASRESPONSABLES Y
CORRESPONSABLES
PROYECTOS
ESTRATÉGICOS
PROGRAMAS
ESTRATÉGICOS
1.2. FORMACIÓN E INFORMACIÓN PARA LA
INCLUSIÓN
Secretaría de Educación y Cultura, Secretaría de salud
Corresponsable:
Casa de Justicia,
Entidades del tercer sector
30 seminarios y ciclos de capacitación y formación a
docentes, directivos y agentes educativos.
5 campañas a favor de la
inclusión, contra la
discriminación y la
xenofobia.
Sistema general de participación, empresa
privada,
Tercer sector y
Cooperación internacionallCorto
1.3. INCLUSIÓN DE LA POBLACIÓN EN CONDICIÓN DE
DISCAPACIDAD AL SISTEMA EDUCATIVO
Secretaría de Educación y Cultura, Secretaría de salud
Corresponsable: Casa de Justicia, Entidades
del tercer sector
30% de ampliación de
cobertura de los programas
actuales implementados
Sistema general de participación, empresa
privada,
Tercer sector y
Cooperación internacional
Mediano
33
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
1.4. INCLUSIÓN DE LA
POBLACIÓN EN CONDICIÓN
DE DISCAPACIDAD NO
INTEGRABLE AL SISTEMA
FORMAL
Secretaría de Educación y Cultura, Secretaría de salud
Corresponsable:
Casa de Justicia, Entidades
del tercer sector
20% de ampliación de cobertura de los programas actuales implementados.
100 talleres en habilidades básicas y formación en
artes y oficios
Sistema general de participación, empresa
privada,
Tercer sector y
Cooperación internacional
Mediano
8.7 Línea estratégica 7: Ciencia, tecnología e investigación
Busca fortalecer la capacidad municipal de anticipación y prospectiva para planificar su futuro al incorporar de manera permanente el conocimiento científico y tecnológico en la identificación y solución de sus potencialidades, necesidades y problemas; así como potenciar la actitud y prácticas innovadoras en los campos de saber que demanda un mundo en constante movimiento y con innumerables problemáticas por tratar y resolver.
Componentes desde el enfoque poblacional, categoría ciclo de vida
· Todos los ciudadanos y ciudadanas de Bello, todas las etapas de desarrollo de la vida
Nivel de Educación
· Todos los niveles, toda la ciudad.
Objetivo de la Línea
Propiciar las condiciones políticas, técnicas y financieras para la incorporación estratégica de la ciencia, la tecnología y la innovación al desarrollo educativo y social del municipio de Bello, que estimule la creatividad, el pensamiento divergente y crítico reflexivo, la actitud científica y e innovadora.
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
234
LÍNEA ESTRATÉGICA 7
CIENCIA, TECNOLOGÍA E INVESTIGACIÓN
UNIDAD DE CIENCIA,
TECNOLOGÍA E INVESTIGACIÓN
CENTRO DE INVESTIGACIONES
EDUCATIVAS Y PEDAGÓGICA
Secretaría de Educación y Cultura,
Secretaría de Competitividad y
Emprendimiento y Cámara de Comercio
Corresponsables:
universidades locales
1 centro creado, dotado e
implementado
Sistema general de participación, recursos
propios, empresas privadas, cooperación
internacional.
Mediano
1
PERÍODO DE INICIO
IMPLEMENTACIÓN
RECURSOSMETASRESPONSABLES Y
CORRESPONSABLES
PROYECTOS
ESTRATÉGICOS
PROGRAMAS
ESTRATÉGICOS
1.2. BANCO DE OPORTUNIDADES DE
CONOCIMIENTO
Secretaría de Educación y Cultura,
Secretaría de Competitividad y
Emprendimiento y Cámara de Comercio
Corresponsables: universidades locales
Aumentar en un 5% los procesos de investigación y
grupos científicos en la comunidad educativa y
grupos organizados
25 proyectos aprobados y
apoyados con recursos
Sistema general de participación, recursos
propios, empresas privadas, cooperación
internacional.
Corto
1.3. APRENDIZAJES DIFERENTES: CONFIANDO
SABERES
Secretaría de Educación y Cultura
Subsecretaría de Cultura, Universidades
Corresponsables:
tercer sector y ongs
10 redes creadas.
5 seminarios realizados.10 ferias de la innovación y
la creatividad
Sistema general de
participación, recursos
propios, estampilla pro
cultura. empresas privadas
Mediano
35
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
8.8 Línea estratégica 8: Nuevas tecnologías de la información y la comunicación
Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones posibilitan la creación de un nuevo espacio social-virtual para las interrelaciones humanas, este nuevo entorno, se está desarrollando en el área de educación, porque posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de las redes modernas de comunicaciones. Este entorno cada día adquiere más importancia (…) además adaptar la escuela, la universidad y la formación al nuevo espacio social requiere crear un nuevo sistema de centros educativos, a distancia y en red, así como nuevos escenarios, instrumentos y métodos para los procesos educativos. El nuevo espacio social tiene una estructura propia, a la que es preciso adaptarse.
(Rafael Emilio Bello Díaz, Educación Virtual, Aula Sin Paredes. ttp://www.educar.org/articulos/educacionvirtual.asp)
Componentes desde el enfoque poblacional, categoría ciclo de vida
· Todos los ciudadanos y ciudadanas de Bello, todas las etapas de desarrollo de la vida
Nivel de Educación
· Todos los niveles, toda la ciudad.
Objetivo de la Línea
Facilitar a los ciudadanos el acceso a nuevos formatos de enseñanza/aprendizaje, como medios apropiados para la potencialización de la adquisición y transmisión de conocimientos, facilitando el desarrollo de habilidades comunicativas a través de la democratización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
236
NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNLÍNEA ESTRATÉGICA 8
NUEVAS TECNOLOGÍAS AL
ACCESO DE TODOS Y TODAS
1.1. ALFABETIZACIÓN VIRTUAL
Secretaría de Educación y Cultura
Subsecretaría de Cultura, Universidades
Corresponsables: Ministerio de
Comunicaciones, tercer sector y ongs
5.000 personas
alfabetizadas
10 alianzas creadas
Sistema general de
participación, recursos
propios, empresas
privadas, cooperación
internacional.
Largo
1
PERÍODO DE INICIO
IMPLEMENTACIÓN
RECURSOSMETASRESPONSABLES Y
CORRESPONSABLES
PROYECTOS
ESTRATÉGICOS
PROGRAMAS
ESTRATÉGICOS
1.2 SISTEMAS DE
INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN
EDUCATIVO
Secretaría de Educación y Cultura
Subsecretaría de Cultura, Universidades
Corresponsables:
Ministerio de
Comunicaciones, tercer
sector y ongs
90% de la comunidad educativa acceden a
información y servicios educativos.
1 sistema de información creado y fortalecido.
Sistema general de
participación, recursos
propios, empresas
privadas, cooperación
internacional
Mediano
37
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
1.3 CONECTIVIDAD E
INTERACCIÓN: AULAS
VIRTUALES PARA LA
CIUDAD.
Secretaría de Educación y Cultura
Subsecretaría de Cultura, Universidades
Corresponsables:
Ministerio de
Comunicaciones, tercer
sector y ongs
20 aulas virtuales en las comunas y en la zona rural
de la ciudad con acceso gratuito para la
comunidad.
60% de infraestructura institucional con Wifi para el acceso libre a internet.
100% de instituciones
educativas con banda
Sistema general de participación, recursos
propios, empresas privadas,
cooperación internacional Mediano
1
1.4. BELLO BILINGÜE,
DENTRO DEL MARCO
NACIONAL DE
BILINGUISMO
Secretaría de Educación y Cultura
Subsecretaría de Cultura, Universidades
Corresponsables:
Ministerio de
Comunicaciones, tercer
sector y ongs
100% de instituciones educativas con
competencias en Bilinguismo.
50% de espacios públicos y
de infraestructura
institucional incorporando
el bilinguismo
Sistema general de
participación, recursos
propios, empresas
privadas, cooperación
internacional.
Mediano
Una educacióon que estimule al creatividad.´
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
238
8.9 Línea estratégica 9: Educación y medio ambiente, pilares para la construcción de una ciudad sostenible
Retomando lo planteado en el Plan decenal de Juventud de Bello, ésta línea se entiende asociada al desarrollo sostenible, como aquel que le permite al ser humano el ejercicio de sus potencialidades desde su patrimonio biofísico y sociocultural, garantizando su permanencia en el tiempo y en el espacio; en este contexto el propósito se centra en generar procesos de preservación, mitigación y conservación del ambiente.
Componentes desde el enfoque poblacional, categoría ciclo de vida
· Todos los ciudadanos y ciudadanas de Bello, todas las etapas de desarrollo de la vida
Nivel de Educación
· Todos los niveles, toda la ciudad.
Objetivo de la Línea
Generar espacios de interlocución, cuidado, protección y sostenibilidad del medio ambiente, que permita la interacción integral de los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos en armonía con la naturaleza, como aspecto fundamental en la supervivencia de la especie humana.
39
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
Sistema general de participación, recursos
privado y propios, empresa privada,
Tercer sector
Cooperación internacional
LÍNEA ESTRATÉGICA 9
EDUCACIÓN Y MEDIO AMBIENTE, PILARES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CIUDAD SOSTENIBLE
GESTIÓN EDUCATIVA
AMBIENTAL
1.1.CATEDRA DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Secretaría de Medio Ambiente, Secretaría de
Educación y Cultura
corresponsable:
Área Metropolitana,
Secretaría de Planeación
Municipal
1 cátedra implementada en
la instituciones educativas
públicas, privadas y
subsidiadas
Sistema general de participación, recursos
privado y propios, empresa privada,
Tercer sector Cooperación internacional
Corto
Secretaría de Medio Ambiente, Secretaría de
Educación y Cultura
corresponsable:Área Metropolitana,
Secretaria de Planeación Municipal
1
1.2.PRAES (Proyecto
ambiental escolar)
50 proyectos ejecutados en
las instituciones educativas
públicas, privadas y
subsidiadas
Corto
PERÍODO DE INICIO
IMPLEMENTACIÓN
RECURSOSMETASRESPONSABLES Y
CORRESPONSABLES
PROYECTOS
ESTRATÉGICOS
1.3.PREVENCIÓN DE
DESASTRES
Clopad, Secretaría de Medio Ambiente, Secretaría de
Educación.
Corresponsables:defensa civil, bomberos
Sistema general de participación, recursos
privado y propios, empresa privada,
Tercer sector
Cooperación internacional
50 planes de prevención y
desastres ejecutados en las
instituciones educativas
públicas, privas y subsidiadas
Sistema general de participación, recursos
privado y propios, empresa privada,
Tercer sector
Cooperación internacional
Corto
IClopad, Secretaría de Medio Ambiente, Secretaría de
Educación, Área Metropolitana
Corresponsables:
defensa civil, bomberos,
Ministerio de Medio
1.4. UNIDAD DE DOCUMENTACIÓN
AMBIENTAL1 unidad creada, dotada e
implementada
Corto
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
240
8.10 Línea estratégica 10: Escenarios físicos para la educación y formación dentro del sistema educativo formal y por fuera de él
Pensar la infraestructura educativa de Bello
Un fortalecimiento del sistema de infraestructura orientada a procesos educativos, formativos y pedagógicos dentro del municipio
Componentes desde el enfoque poblacional, categoría ciclo de vida
· Todos los ciudadanos y ciudadanas de Bello, todas las etapas de desarrollo de la vida
Nivel de Educación
· Todos los niveles, toda la ciudad.
Objetivo de la Línea
Posibilitar la intervención y el mejoramiento de los espacios educativos, públicos, deportivos y culturales como un derecho de disfrutar la ciudad desde el encuentro, el intercambio, la integración social y la posibilidad de pensar desde la creatividad y desde la diversidad la ciudad.
41
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
LÍNEA ESTRATÉGICA 10ESCENARIOS FISICOS PARA LA EDUCACIÓN Y FORMACIÓN DENTRO DEL SISTEMA
EDUCATIVO FORMAL Y POR FUERA DE ÉL.
FORMULACIÓN DEL PLAN TERRITORIAL DE
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y
CULTURAL
1.1.ESPACIOS
EDUCATIVOS FORMALES
DIGNOS, SEGUROS Y
ADECUADOS
Secretaría de Educación, Secretaría de
Infraestructura y Vivienda
Corresponsables:
Ministerio de Educación
Nacional, sector
cooperativo financiero
1 plan territorial formulado
e implementado
Sistema general de participación, recursos
privado y propios, empresa privada,
Tercer sector
Cooperación internacional,
ley 21
Mediano y largo
1
PERÍODO DE INICIO
IMPLEMENTACIÓN
RECURSOSMETASRESPONSABLES Y
CORRESPONSABLES
PROYECTOS
ESTRATÉGICOS
PROGRAMAS
ESTRATÉGICOS
1.2 CREACIÓN Y
FORTALECIMIENTO DE
ESPACIOS CULTURALES
Secretaría de Educación, Secretaría de
Infraestructura.
Corresponsables: Ministerio de Educación Nacional, Ministerio de
Cultura, Área Metropolitana, sector cooperativo financiero
90% de espacios institucionales de la cultura
fortalecidos.
50% de espacios no institucionales que
dinamizan la cultura.10 centros o escenarios
culturales creados.
30% de espacios
educativos y culturales
dotados y equipados y
disponibles a la comunidad
Sistema general de participación, recursos
privado y propios, empresa privada,
Tercer sector
Cooperación internacional
,ley 21
Corto y mediano
DOTACIÓN Y
EQUIPAMIENTO DE
ESPACIOS
EDUCATIVOS Y
CULTURALES
Bello Ciudad Educada para la Vida y la Cultura
242
8.11 Linea Estratégica 11: Currículo y gestión curricular permanete actualización y creación de nuevos saberes
La Política Pública de Educación de Bello con enfoque derechos hace referencia a la importancia de: Articular los conceptos transversalidad e integralidad… es empezar a articular, concertar, colocar sobre la mesa a los actores y agentes educativos en sus niveles y por fuera de los sistemas educativos formales para realmente incidir y decidir en el fortalecimiento del desarrollo humano sostenible.
Componentes desde el enfoque poblacional, categoría ciclo de vida
· Todos los ciudadanos y ciudadanas de Bello, todas las etapas de desarrollo de la vida
Nivel de Educación
· Todos los niveles, toda la ciudad.
Objetivo de la Línea:
Proponer espacios de concertación y negociación pedagógica para transformar los escenarios educativos tradicionales en espacios pedagógicos de interacción y construcción de significados haciendo posible la reflexión, la argumentación, la interpretación y la formulación de iniciativas y propuestas que permitan la autonomía y la libertad.
43
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LÍNEA ESTRATÉGICA 11
LA GESTIÓN CURRICULAR: PERMANENTE ACTUALIZACIÓN Y CREACIÓN DE NUEVOS SABERES
SISTEMA DE INVESTIGACIÓN,
ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE
CURRÍCULOS PERTINENTES Y
FLEXIBLES.
1.1 DISEÑO PRODUCCIÓN
Y EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJES CON
CALIDAD
Secretaría de Educación y Cultura
Instituciones educativas
públicas, subsidiadas,
privadas
1 proyecto ejecutado e
implementado para
mejorar la calidad
educativa en un 80%
100 % de instituciones
educativas con el 80% de
planes de estudios
revisados y ajustados
Sistema general de participación, recursos propios, entidades del
tercer sector,
sector privado.
Mediano
1
PERÍODO DE INICIO
IMPLEMENTACIÓN
RECURSOSMETASRESPONSABLES Y
CORRESPONSABLES
PROYECTOS
ESTRATÉGICOS
PROGRAMAS
ESTRATÉGICOS
1.2. ORGANIZACIÓN ESCOLAR, PERTENENCIA SOCIAL Y PERTINENCIA
ACADÉMICA.
Secretaría de Educación y Cultura
Instituciones educativas
públicas, subsidiadas,
privadas
70 % de instituciones educativas articulan su currículum escolar a las realidades de la ciudad
1 alianza establecida
Sistema general de participación, recursos
propios,
entidades del tercer sector
y del sector privado..
Mediano
1.3. CONVIVENCIA ESCOLAR: FINES Y RETOS DE LA EDUCACIÓN EN Y
PARA TODA LA VIDA.
Secretaría de Educación y Cultura
Instituciones educativas públicas, subsidiadas,
privadas
10 proyectos diseñados concertados y ejecutados.
90% de instituciones
educativas y espacios
pedagógicos promoviendo
la convivencia.
Sistema general de participación, recursos
propios
entidades del tercer sector,
sector privado.
Corto
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9. Sistema municipal de educación: garantía para la ejecución del Plan
se entiende como Sistema Municipal de Educación el conjunto de instancias, espacios de participación, instituciones, organizaciones y agentes que promueven, garantizan, defienden, exigen y realizan el derecho a la educación. Así mismo tiene como finalidades orientar el que hacer educativo, formativo y pedagógico en la ciudad de Bello y generar procesos articulados entre sí, que posibilitan la planificación, financiación, gestión, ejecución y evaluación de la Política Pública y El Plan Estratégico de Educación de Bello 2011 – 2021.
Este Sistema dialogará y concertará con las políticas educativas y planes de educación de la región, el país y el mundo.
9.1 La gerencia del Plan estratégico de educación de Bello
Se deberá asignar al Plan una Gerencia Especial, que sea inserta en la Secretaría de Educación y Cultura, cuyo fin principal, más que asumir la responsabilidad total de la ejecución del Plan, será la de estimular y coordinar las acciones de todas las entidades que tengan acciones educativas y pro-culturales de la ciudad. Difundir el Plan y motivar su implementación y desarrollo. Hacer contactos permanentes entre las distintas entidades locales con instancias regionales, nacionales e internacionales en procura del desarrollo de las estrategias del Plan. Convocar a las sesiones de seguimiento y evaluación anuales de los alcances del Plan.
9.2 El observatorio de educación y cultura
Sus principales funciones serán: motivar la generación de indicadores útiles al Sistema Municipal de Educación y Cultura. Recolectar evidencias. Registrar y sistematizar procesos relacionados con la educación (como recolección de evidencias y experiencias significativas). Apoyar con esto el proceso de seguimiento y evaluación de la aplicación interinstitucional del Plan. El Observatorio deberá involucrar el tema de la violencia y conflicto urbano
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9.3 La alianza por la educación Bellanita(Comité interinstitucional)
La Alianza es una red de redes, de carácter no formal constituida por personas, instituciones y procesos pedagógicos representantes del universo del sistema de educación de la ciudad que busca la articulación de visiones, intereses, poderes y sueños del sector público junto con el sector privado y el sector social, donde cada uno de los miembros contribuye con recursos (financieros, humanos, técnicos e intangibles, tales como información o apoyo político), en aras de la aplicación del Plan Estratégico de Educación de Bello, 2011 – 2021 Proyecto Educativo de Ciudad con Enfoque de Derechos, pero, sobre todo de velar por el fortalecimiento general de la educación bellanita.
En la Alianza confluyen los beneficiarios, los agentes y los garantes de la educación en la ciudad. Estará conformada por las diversas redes (directivos, docentes, alumnos, padres y madres, corporaciones sociales, corporaciones culturales, entidades de infancia, etc.), además del acompañamiento de la JUME (Junta Municipal de Educación).
9.4 Las redes de la educación y la cultura
El Sistema Municipal de Educación y Cultura estará articulado a partir de diversas redes de acuerdo con los distintos componentes de la educación.
Las redes para ser creadas o fortalecidas serán: Red de preescolares privados. Red de madres Comunitarias. Red de entidades que trabajan por la Infancia. Red de instituciones de educación superior. Red de rectores de instituciones educativas públicas. Red de rectores de instituciones educativas privadas y subsidiadas. Red de docentes públicos. Red de docentes privados. Red de padres y madres de familia. Red de personeros y representantes estudiantiles. Red de centros y entidades pro-culturales (públicas, privadas, comunitarias o del tercer sector). Red de entidades socio-culturales (scouts, clubes, grupos juveniles, rotarios, etc.). Red de Líderes en Recreación Comunitaria. Red de entidades de educación para el trabajo y desarrollo humano (ETDH). Red de entidades de inclusión social, educativa y cultural. Red de clubes de adultos mayores, Red de bibliotecas (públicas, escolares, privadas y comunitarias), y demás redes que sean necesarias.
Estas redes conformarán la Alianza por la Educación de Bello, y deberán generar estrategias para trabajo permanente al interior de sus grupos, con tareas concretas que busquen generar procesos de comunicación e interacción permanente, un evento insignia en el año y un evento de formación.
Una educacion coherente con los retos tecnolóogicos, en especial las Tics.´
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9.5 Instancias de veeduría educativa
Con el fin de garantizar una eficiente ejecución del Plan, que exprese las intencionalidades colectivas con las que fue diseñado, se estimulará el acompañamiento de instancias de veeduría lideradas por la JUME y la Comisión de Seguimiento Municipal al Plan Nacional Decenal de Educación. Para esto se promoverá además la participación de la llamada “Agenda Educativa de Bello”, los comités de defensa de la educación pública y demás expresiones organizativas de veeduría a la educación que decidan conformar los ciudadanos preocupado por el tema.
9.6 Espacios de participaciòn ciudadana
Igualmente, deberían ser reconocidos como espacios alternos de formación los distintos espacios de participación ciudadana en los que se aborda la temática pedagógica.
· JUME (Junta Municipal de Educación).· Mesa de Trabajo de Docentes capítulo Bello. ADIDA. · Mesa de Trabajo de Directivos Docentes, capítulo Bello. USDIDEA. · Agenda ciudadana de educación. Veeduría.· Consejo Municipal de Cultura · Consejo Municipal de la Danza· Vigías del patrimonio Cultural.· Consejo Municipal de Juventud (CMJ).· Consejo consultivo de mujeres· Consejo de discapacidad (con política pública)· Mesa medio ambiental.· Cabildo del adulto mayor· Mesa directiva de JAL, con Comités de Educación de dichas organizaciones.· Mesa directiva de JAC (Asocomunal)· Mesa de Desplazados· Consejo Territorial de Planeación· Grupos de investigación
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“Fortalecer una cultura basada en la generación, la
apropiación y la divulgación del conocimiento y la
investigación científica, el desarrollo tecnológico, la
innovación y el aprendizaje permanentes”.
“Promover la calidad de la educación formal y no
formal, particularmente en la educación media, técnica y
superior para estimular la participación y desarrollo de las
nuevas generaciones de investigadores, emprendedores,
desarrolladores tecnológicos e innovadores”.
(Ley 1286 de 2009 de Ciencia, Tecnología e
Innovación)
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ALGUNOS LOGROS ACTUALES… QUE VAN CONSTRUYENDO UNA CIUDAD EDUCADA PARA LA
VIDA Y LA CULTURA
GRATUIDAD EN LA EDUCACIÓN: Más de 80.000 estudiantes acceden sin ningún costo a la educación pública.
FORTALECIMIENTO AL PROGRAMA DE POBLACIÓN INCLUSIVA Y DIVERSA: Personas en situación de discapacidad y población vulnerable viven y gozan el derecho humano de la educación.
ABACO: Alfabetización a 1000 adultos mayores de 30 años en 25 sectores de la ciudad.
CIENPIES: Estimulación temprana desde las artes y el desarrollo afectivo a 120 hogares comunitarios, más de 1560 niños y niñas dan pasos firmes para infancia segura y feliz.
GALILEO: 2000 Jóvenes acceden a la educación superior con un 75% de apoyo y subsidios de la administración municipal de Bello.
INFRAESTRUCTURA EN LA ESCUELA: Se han beneficiado 21 instituciones educativas, gracias a la gestión de la alcaldía ante el ministerio de educación nacional.
CERTIFICACIÓN EN NORMA ISO 9001 Y NTCGP 1000: Para los procesos de cobertura educativa, sistemas de atención al ciudadano (SAC), talento humano y sistema de gestión de la calidad.
NUTRICIÓN ESCOLAR: Altos puntajes por parte del instituto Colombiano de Bienestar Familiar en los referentes a los restaurantes escolares donde se atienden 24.500 niños y niñas.
30 PROYECTOS PARA LA CALIDAD EDUCATIVA: Más de 20.000 niños y niñas, adoloscentes y jóvenes participan favoreciendo la convivencia desde el arte, la cultura, la recreación y el deporte en la escuela.
PAIM: Implementación de Atención Integral al maestro.
ALIANZA POR LA EDUCACIÓN: Agentes educativos de todos los niveles padres de familia, madres comunitarias, personeros estudiantiles, lideres sociales, docentes, directivos docentes.
Más de 20.000 mil millones de recursos propios para la educación…
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Gratitud y reconocimiento
A UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia) por su apoyo, incondicionalidad y aporte para defender, promover y garantizar el derecho humano a la educación de los y las Bellanitas.
A la alcaldía de Bello “Por el Bello que queremos” quien desde la Secretaría de educación y cultura concertó, escuchó y facilitó este ejercicio de participación ciudadana.
A los agentes educativos: directivos docentes, docentes, directivos de preescolares privados, representantes de las universidades locales, entidades de educación para el trabajo y el desarrollo humano, al Instituto Colombiano
de Bienestar Familiar con sus madres comunitarias, a los padres y madres de familias y los personeros estudiantiles.
A la Alianza por la Educación de Bello
A las entidades públicas, privadas y del tercer sector
A todos aquellos que vienen comprendiendo que la educación no es solo un asunto de compartir conocimiento; sino un posible encuentro para el intercambio, el reconocimiento del otro diverso, plural y con apertura a
nuevos aprendizajes.
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ENLACE SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
Román Darío Roldán RodríguezJefe de núcleo
Ana Cecilia Bedoya GómezProfesional proceso de inclusión
María Elena Tamayo BetancurProfesional proceso de necesidades educativas especiales
María Epifanía Osorio Profesional en Planeamiento Educativo
Albeiro Pemberty VelásquezProfesional en Planeamiento Educativo
Edwin Rivera JaramilloAsesor en Planeamiento y Proyectos
ENLACE PROYECTO GALILEO
Beatriz Eugenia Hernández de CastrillónGloria Isabel Martínez
COMISIÓN MUNICIPAL DE SEGUIMIENTO AL PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACIÓN
Armando Muñoz ÚsugaJairo Álvarez Cortés
Daniela Arango SuárezJenny Fernández
José Roberto Rodríguez ZMaría Doris Aguirre B
Doralba Jaramillo TapiasFredy Sanabria
Lady Agudelo RíosLeonardo Mira F
Ana Cecilia Bedoya Gómez.
COMITÉ DE APOYO TÉCNICO Y LOGÍSTICO
Mónica Vélez Gómez
Liliana Patricia Úsuga Quintero
Diana Cristina Quiceno Upegui
Edgar Arias Orozco
John Dayron Gómez Morales
Diego Alexander Álvarez Cardona
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ALIANZA POR LA EDUCACIÓN DE BELLO(COMITÉ INTERINSTITUCIONAL)
Alcaldía de BelloSecretaría de Educación y Cultura
Secretaría de Recreación y DeportesInstituto Colombiano de Bienestar Familiar
Personería MunicipalASOPREBE (Asociación de Preescolares Privados de Bello)Instituciones Educativas Públicas, privadas y subsidiadas
Comfenalco AntioquiaComfama
Docentes representantes de la Mesa de Trabajo de ADIDA en BelloJUME (Junta Educativa Municipal)Consejo Territorial de Planeación
Directivos Docentes representantes de USDIDEA Consejo Municipal de Cultura
Casa de JusticiaUniversidad San Buenaventura
Universidad Minuto de Dios – Seccional BelloPolitécnico Marco Fidel Suárez
Grupo Scout 49 Santa Inés (Delegado de 18 ONG del Municipio de Bello)JAC (Juntas de Acción Comunal)
JAL (Juntas Administradoras Locales)Fundación Alta Educación (Delegado de las 18 ONG que participaron en la Formulación del Plan)
Representantes de Personeros EstudiantilesRepresentantes de padres y madres de familia
Representantes de madres comunitarias
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Para mayor conocimiento de los contenidos y del proceso vividos puedes consultar el sitio wed de la secretaría de Educación y Cultura de Bello
www. sembello.gov.vo
Secretaría de Educación y Culturacarrera 50 # 52 - 63 piso 4
Subsecretatría de CulturaCasa de la Cultura “Cerro del Angel”
calle 53 A 52 - 23PBX: 452 19 73 Ext 101
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Apoyo: Gobierno de Holanda
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