artikel pengaruh model pembelajaran think talk...
Post on 14-Aug-2019
227 Views
Preview:
TRANSCRIPT
ARTIKEL
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)
DIDUKUNG METODE LATIHAN (DRILL) DAN MEDIA MULTIMEDIA
TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PANTUN ANAK PADA SISWA
KELAS IV SD ISLAM DARUSH SHOLIHIN KECAMATAN
TANJUNGANOM KABUPATEN NGANJUK TAHUN AJARAN
2017/2018
Oleh:
WIDIA PRIMA WICAKSONO
14.1.01.10.0097
Dibimbing oleh :
1. Nursalim, S.Pd., M.H.
2. Sutrisno Sahari, S.Pd., M.Pd.
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
TAHUN 2018
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
WIDIA PRIMA WICAKSONO | 14.1.01.10.0097 FKIP – PGSD
simki.unpkediri.ac.id || 1||
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
WIDIA PRIMA WICAKSONO | 14.1.01.10.0097 FKIP – PGSD
simki.unpkediri.ac.id || 2||
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)
DIDUKUNG METODE LATIHAN (DRILL) DAN MEDIA MULTIMEDIA
TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PANTUN ANAK PADA SISWA
KELAS IV SD ISLAM DARUSH SHOLIHIN KECAMATAN
TANJUNGANOM KABUPATEN NGANJUK TAHUN AJARAN
2017/2018
Widia Prima Wicaksono
14.1.01.10.0097
FKIP/PGSD
prima180696@gmail.com
Nursalim, S.Pd., M.H. dan Sutrisno Sahari, S.Pd.,M.Pd
UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kesulitan siswa kelas IV SD Islam Darush Sholihin
dalam menentukan jumlah suku kata dalam satu baris pantun dan menentukan diksi dalam pantun.
Permasalahan tersebut terjadi karena penggunaan model, metode, dan media pembelajaran yang cenderung kurang bervariatif. Permasalahan penelitian ini adalah (1) Adakah pengaruh penggunaan
model pembelajaran Think Talk Write didukung metode latihan (drill) dan media multimedia terhadap
kemampuan menulis pantun anak pada siswa kelas IV SD Islam Darush Sholihin Kecamatan Tanjunganom Kabupaten Nganjuk Tahun Ajaran 2017/2018?(2) Adakah pengaruh penggunaan model
pembelajaran Think Talk Write tanpa didukung metode latihan (drill) dan media multimedia terhadap
kemampuan menulis pantun anak pada siswa kelas IV SD Islam Darush Sholihin Kecamatan
Tanjunganom Kabupaten Nganjuk Tahun Ajaran 2017/2018?(3) Adakah perbedaan pengaruh antara penggunaan model pembelajaran Think Talk Write didukung metode latihan (drill) dan media
multimedia dengan penggunaan model pembelajaran Think Talk Write tanpa didukung metode latihan
(drill) dan media multimedia terhadap kemampuan menulis pantun anak pada siswa kelas IV SD Islam Darush Sholihin Kecamatan Tanjunganom Kabupaten Nganjuk Tahun Ajaran 2017/2018?.Penelitian
ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif. Teknik penelitian menggunakan True
Eksperimental Design, sampel penelitian sebanyak 44 siswa kelas IVA dan IVB di SDI Darush Sholihin Kecamatan Tanjunganom Kabupaten Nganjuk, teknik pengumpulan data yang digunakan
adalah teknik tes dengan instrumen rubrik penilaian hasil karya, sementara itu teknik analisis yang
digunakan adalah paired sampel t-test dan independent sampel t-test. Hasil penelitian ini adalah (1)
Terdapat pengaruh penggunaan model pembelajaran Think Talk Write didukung metode latihan (drill) dan media multimedia terhadap kemampuan menulis pantun anak pada siswa kelas IV SD Islam
Darush Sholihin, (2) Terdapat pengaruh penggunaan model pembelajaran Think Talk Write tanpa
didukung metode latihan (drill) dan media multimedia berpengaruh terhadap kemampuan menulis pantun anak pada siswa kelas IV SD Islam Darush Sholihin, (3) Terdapat perbedaan pengaruh antara
penggunaan model pembelajaran Think Talk Write didukung metode latihan (drill) dan media
multimedia dengan penggunaan model pembelajaran Think Talk Write tanpa didukung metode latihan
(drill) dan media multimedia terhadap kemampuan menulis pantun anak pada siswa kelas SD Islam Darush Sholihin.
KATA KUNCI : Model TTW, metode latihan (drill), media multimedia, menulis pantun
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
WIDIA PRIMA WICAKSONO | 14.1.01.10.0097 FKIP – PGSD
simki.unpkediri.ac.id || 3||
I. LATAR BELAKANG
Bahasa dan sastra Indonesia
merupakan salah satu komponen dari
serangkaian mata pelajaran yang
mempunyai peranan penting dalam
pendidikan. Bahasa dan Sastra
Indonesia menjadi salah satu bagian
dari ilmu pengetahuan yang diajarkan
pada setiap jenjang pendidikan, mulai
dari jenjang pendidikan dasar sampai
dengan pendidikan tinggi. Perlunya
mata pelajaran bahasa dan sastra
Indonesia bagi peserta didik mulai
tingkat dasar yaitu agar siswa
terampil berbahasa, baik secara lisan
maupun tulis. Pembelajaran bahasa
selain untuk meningkatkan
keterampilan berbahasa, juga untuk
meningkatkan kemampuan
berkomunikasi, berpikir,
mengungkapkan gagasan, perasaan,
pendapat, persetujuan, keinginan,
penyampaian informasi tentang suatu
peristiwa dan kemampuan
memperluas wawasan.
Cakupan materi Bahasa
Indonesia di kelas IV semester 2,
meliputi 1) mendengarkan, 2)
berbicara, 3) membaca, 4) menulis.
Materi tersebut tertuang pada SK dan
KD dalam kurikulum KTSP.
Salah satu materi Bahasa
Indonesia di kelas IV semester 2
terdapat pada KD 8.3 Membuat
pantun anak yang menarik tentang
berbagai tema (persahabatan,
ketekunan, kepatuhan, dll) sesuai
dengan ciri-ciri pantun. Untuk
mencapai Kompetensi Dasar (KD)
tersebut dibutuhkan indikator sebagai
berikut. 8.3.1 Menyusun pantun
sesuai tema yang ditentukan, 8.3.2
Menyusun pantun bersajak a–b–a–b,
8.3.3 Menuliskan sampiran pada
baris 1 dan 2, 8.3.4 Menuliskan isi
pada baris 3 dan 4, 8.3.5 Menyusun
pantun dengan jumlah suku kata 8–
12 per baris. Kompetensi dasar
tersebut termasuk dalam ruang
lingkup materi menulis.
Menulis merupakan salah
satu keterampilan berbahasa yang
memiliki manfaat paling besar bagi
kehidupan, baik dalam dunia
pendidikan maupun bermasyarakat,
di samping keterampilan berbahasa
yang lainnya.
Keterampilan menulis
sangat penting karena merupakan
salah satu keterampilan berbahasa
yang harus dimiliki oleh siswa.
Melalui kegiatan menulis siswa dapat
mengungkapkan atau
mengekspresikan gagasan atau
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
WIDIA PRIMA WICAKSONO | 14.1.01.10.0097 FKIP – PGSD
simki.unpkediri.ac.id || 4||
pendapat, pemikiran, dan perasaan
yang dimiliki.
Salah satu bentuk
penyampaian pesan tertulis yang
diajarkan dalam kurikulum SD,
terdapat pada materi menulis pantun.
Dalam menulis sebuah pantun, siswa
dituntut untuk dapat menentukan
sampiran dan isi, serta penyesuaian
dengan tema pantun yang diinginkan.
Namun, berdasarkan hasil
wawancara dengan guru pengampu
kelas IVA di SD Islam Darush
Sholihin diperoleh hasil yang
menyatakan bahwa, masih banyak
siswa-siswa kelas IV di SD tersebut
yang kesulitan dalam menulis pantun,
terutama dalam menentukan jumlah
suku kata dalam satu baris pantun
dan menentukan diksi atau pemilihan
kata, hal tersebut dapat dibuktikan
dengan hasil nilai ulangan yang
menunjukkan 65% dari 26 siswa
masih memperoleh nilai di bawah
nilai KKM mata pelajaran bahasa
Indonesia yang ditentukan oleh
sekolah, yaitu 75. Permasalahan
tersebut terjadi karena penggunaan
model, metode, dan media
pembelajaran yang cenderung kurang
bervariatif. Oleh karena itu, perlu
adanya penggunaan model
pembelajaran, metode pembelajaran,
dan media pembelajaran yang lebih
variatif dalam kegiatan pembelajaran
di kelas. Penerapan model
pembelajaran, metode pembelajaran,
dan juga media pembelajaran yang
bervariatif diharapkan dapat
menciptakan suasana belajar yang
menyenangkan dan pembelajaran
menjadi lebih efektif, sehingga siswa
lebih mudah untuk mencapai hasil
belajar yang baik.
Terkait hal tersebut, salah
satu model pembelajaran yang dapat
diterapkan dalam kegiatan belajar
mengajar untuk meningkatkan
kemampuan siswa dalam menulis
pantun adalah model think talk write
(TTW). Menurut Miftahul Huda
(2013: 218), “Strategi TTW
memperkenankan siswa untuk
mempengaruhi dan memanipulasi
ide-ide sebelum menuangkannya
dalam bentuk tulisan.” Dari
pendapat tersebut, dapat dijelaskan
bahwa strategi ini mengarahkan
siswa untuk mengolah ide-iden yang
nantinya akan dituangkan dalam
bentuk tulisan.
Di samping itu, guru juga
dapat menggunakan metode dan
media pembelajaran yang
mendukung penerapan model
pembelajaran think talk write demi
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
WIDIA PRIMA WICAKSONO | 14.1.01.10.0097 FKIP – PGSD
simki.unpkediri.ac.id || 5||
tercapainya tujuan pembelajaran.
Dalam hal ini guru dapat
menggunakan metode latihan (drill)
dan media multimedia sebagai
pendukung dalam kegiatan belajar
mengajar.
Berdasarkan latar belakang
tersebut, maka model pembelajaran
think tlak write (TTW) dengan
didukung metode latihan dan media
multimedia akan diteliti pada
penelitian yang berjudul “Pengaruh
Model Pembelajaran Think Talk
Write (TTW) Didukung Metode
Latihan (Drill) dan Media
Multimedia terhadap Kemampuan
Menulis Pantun Anak pada Siswa
Kelas IV SD Islam Darush Sholihin
Kecamatan Tanjunganom Kabupaten
Nganjuk Tahun Ajaran 2017/2018”.
II. METODE
Teknik penelitian yang
digunakan dalam penelitian ini
adalah teknik penelitian eksperimen.
Terdapat beberapa design penelitian
eksperimen, salah satu design yang
digunakan dalam penelitian ini
adalah True Eksperimental Design ,
dengan bentuk design Pretest-
Posttest Control Grup Design.
Pada penelitian ini
menggunakan pendekatan penelitian
kuantitatif, karena data – data
penelitian yang diperoleh bersifat
numerik atau angka dan jenis analisis
data yang digunakan pada penelitian
ini adalah paired sampel t-test dan
independent sampel t-test dengan
program SPSS versi 23.
III. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hipotesis 1 : “Terdapat pengaruh
model pembelajaran think talk
write didukung metode latihan
(drill) dan media multimedia
terhadap kemampuan menulis
pantun anak pada siswa kelas IV
SD Islam Darush Sholihin
Kecamatan Tanjunganom
Kabupaten Nganjuk Tahun
Ajaran 2017/2018”
Berdasarkan hasil analisis
data kemampuan menulis pantun
anak pada siswa kelas IVA SD
Islam Darush Sholihin setelah
diterapkannya model pembelajaran
think talk write didukung metode
latihan (drill) dan media
multimedia pada
pembelajaran,dapat diketahui
bahwa nilai t-hitung 7,521 lebih
dari t-tabel 5% df = 21 yaitu 2,079
atau bisa dinyatakan bahwa 7,521 ≥
2,079, sehingga dapat disimpulkan
bahwa model pembelajaran think
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
WIDIA PRIMA WICAKSONO | 14.1.01.10.0097 FKIP – PGSD
simki.unpkediri.ac.id || 6||
talk write didukung metode latihan
(drill) dan media multimedia
berpengaruh secara signifikan
terhadap kemampuan menulis
pantun anak pada siswa kelas IVA
SD Islam Darush Sholihin.
Hal ini terjadi karena
model pembelajaran think talk
write sangat cocok digunakan
untuk pembelajaran menulis, dalam
hal ini adalah kegiatan menulis
pantun., hal tersebut sejalan dengan
pendapat Miftahul Huda (2013:
218), “Strategi TTW
memperkenankan siswa untuk
mempengaruhi dan memanipulasi
ide-ide sebelum menuangkannya
dalam bentuk tulisan.” Berdasarkan
pendapat tersebut, dengan
penggunaan model think talk write
akan membantu siswa dalam
pembelajaran menulis pantun
karena siswa diajak untuk
memikirkan dan memanipulasi ide-
ide mereka mengenai pantun, lalu
menuliskannya menjadi sebuah
pantun.
Berdasarkan penjelasan
tersebut, dapat disimpulkan bahwa
model pembelajaran think talk
write didukung metode latihan
(drill) dan media multimedia
efektif digunakan dalam
pembelajaraan menulis pantun
anak.
2. Hipotesis 2 : “Terdapat pengaruh
model pembelajaran Think Ta7lk
Write tanpa didukung metode
latihan (drill) dan media
multimedia terhadap
kemampuan menulis pantun
anak pada siswa kelas IV SD
Islam Darush Sholihin
Kecamatan Tanjunganom
Kabupaten Nganjuk Tahun
Ajaran 2017/2018”.
Berdasarkan hasil analisis
data kemampuan menulis pantun
anak pada siswa kelas IVB SD
Islam Darush Sholihin setelah
diterapkannya model pembelajaran
think talk write tanpa didukung
metode latihan (drill) dan media
multimedia pada pembelajaran,
dapat diketahui bahwa nilai t-
hitung 4,229 lebih dari sama
dengan t-tabel 5% df = 21 yaitu
2,079 atau bisa dinyatakan bahwa
4,229 ≥ 2,079 sehingga dapat
disimpulkan bahwa model
pembelajaran think talk write tanpa
didukung metode latihan (drill) dan
media multimedia berpengaruh
secara signifikan terhadap
kemampuan menulis pantun anak
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
WIDIA PRIMA WICAKSONO | 14.1.01.10.0097 FKIP – PGSD
simki.unpkediri.ac.id || 7||
pada siswa kelas IVA SD Islam
Darush Sholihin.
Hal ini terjadi karena
model pembelajaran think talk
write sangat cocok digunakan
untuk pembelajaran menulis, dalam
hal ini adalah kegiatan menulis
pantun., hal tersebut sejalan dengan
pendapat Miftahul Huda (2013:
218) “Strategi TTW
memperkenankan siswa untuk
mempengaruhi dan memanipulasi
ide-ide sebelum menuangkannya
dalam bentuk tulisan.” Dari
pendapat tersebut dapat dikatakan
bahwa dengan penggunaan model
think talk write akan membantu
siswa dalam pembelajaran menulis
pantun karena siswa diajak untuk
memikirkan dan memanipulasi ide-
ide mereka mengenai pantun, lalu
menuliskannya menjadi sebuah
pantun.
Berdasarkan penjelasan
tersebut, dapat disimpulkan bahwa
model pembelajaran think talk
write tanpa didukung dengan
metode latihan (drill) dan media
multimedia efektif digunakan untuk
pembelajaran menulis pantun anak.
3. Pengujian hipotesis 3 : “Terdapat
perbedaan pengaruh antara
penggunaan model pembelajaran
Think Talk Write didukung
metode latihan (drill) dan media
multimedia dengan penggunaan
model pembelajaran Think Talk
Write tanpa didukung metode
latihan (drill) dan media
multimedia terhadap
kemampuan menulis pantun
anak pada siswa kelas SD Islam
Darush Sholihin Kecamatan
Tanjunganom Kabupaten
Nganjuk Tahun Ajaran
2017/2018.”
Berdasarkan hasil analisis
data independent sampel t-test
dapat diketahui bahwa nilai t-
hitung 3,432 lebih dari sama
dengan t-tabel 5% dengan nilai df =
42 yaitu 2,018 atau bisa dinyatakan
bahwa 3,432 ≥ 2,018, sehingga
dapat disimpulkan bahwa terdapat
perbedaan pengaruh antara
penggunaan model pembelajaran
think talk write didukung metode
latihan (drill) dan media
multimedia dengan penggunaan
model pembelajaran think talk
write tanpa didukung metode
latihan (drill) dan media
multimedia terhadap kemampuan
menulis pantun anak pada siswa
kelas IV SD Islam Darush Sholihin
Kecamatan Tanjunganom
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
WIDIA PRIMA WICAKSONO | 14.1.01.10.0097 FKIP – PGSD
simki.unpkediri.ac.id || 8||
Kabupaten Nganjuk Tahun Ajaran
2017/2018.
Hal ini terjadi karena
model pembelajaran think talk
write sangat cocok digunakan
untuk pembelajaran menulis, dalam
hal ini adalah kegiatan menulis
pantun., hal tersebut sejalan dengan
pendapat Miftahul Huda (2013:
218) “Strategi TTW
memperkenankan siswa untuk
mempengaruhi dan memanipulasi
ide-ide sebelum menuangkannya
dalam bentuk tulisan.” Dari
pendapat tersebut dapat dikatakan
bahwa dengan penggunaan model
think talk write akan membantu
siswa dalam pembelajaran menulis
pantun karena siswa diajak untuk
memikirkan dan memanipulasi ide-
ide mereka mengenai pantun, lalu
menuliskannya menjadi sebuah
pantun.
IV. SIMPULAN
Terdapat pengaruh penggunaan
model pembelajaran Think Talk
Write didukung metode latihan
(drill) dan media multimedia
terhadap kemampuan menulis pantun
anak pada siswa kelas IV SD Islam
Darush Sholihin Kecamatan
Tanjunganom Kabupaten Nganjuk
Tahun Ajaran 2017/2018. Terdapat
pengaruh penggunaan model
pembelajaran Think Talk Write tanpa
didukung metode latihan (drill) dan
media multimedia terhadap
kemampuan menulis pantun anak
pada siswa kelas IV SD Islam
Darush Sholihin Kecamatan
Tanjunganom Kabupaten
Nganjuk Tahun Ajaran 2017/2018.
Terdapat perbedaan pengaruh antara
penggunaan model pembelajaran
Think Talk Write didukung metode
latihan (drill) dan media multimedia
dengan penggunaan model
pembelajaran Think Talk Write tanpa
didukung metode latihan (drill) dan
media multimedia terhadap
kemampuan menulis pantun anak
pada siswa kelas SD Islam Darush
Sholihin Kecamatan Tanjunganom
Kabupaten Nganjuk Tahun Ajaran
2017/2018
V. DAFTAR PUSTAKA
Angkowo,R dan A. Kosasih. 2007.
Optimalisasi Media
Pembelajaran. Jakarta : PT.
Grasindo.
Aqib, Zainal dan Ali Murtadlo. 2016.
Kumpulan Metode
Pembelajaran Kreatif dan
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
WIDIA PRIMA WICAKSONO | 14.1.01.10.0097 FKIP – PGSD
simki.unpkediri.ac.id || 9||
Inovatif. Bandung : PT. Sarana
Tutorial Nurani Sejahtera.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur
Penelitian. Jakarta : Rineka
Cipta.
Elmawa, Mohammad Faruq.
Penggunaan multimedia untuk
menin gkatan prestasi belajar
ilmu pengetahuan sosial (IPS)
bagi siswa kelas IVA Sekolah
Dasar Negeri Patalan Baru
tahun ajaran
2014/2015.Skripsi. Yogyakarta
: UNIVERSITAS NEGERI
YOGYAKARTA.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar
Mengajar. Bandung: Pustaka
Setia.
Huda, Miftahul. 2013. Model-Model
Pengajaran dan Pembelajaran.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Khilmiyah, Mantik. 2016. Upaya
peningkatan hasil belajar
menghafal juz 30 melalui
metode drill pada siswa kelas vi
sd islam sultan agung 3
semarang tahun pelajaran
2015-2016.Semarang : . UIN
WALIONGO Kurniasih, Imas., Berlin Sani. 2017.
Ragam Pengembangan Model
Pembelajaran.Jakarta: Kata
Pena
Majid, Abdul.2013.Strategi
Pembelajaran .Bandung:PT.
Rosdakarya Offset.
Munir.2012.Multimedia Konsep &
Aplikasi dalam
Pendidikan.Bandung:Alfabeta.
Musfiqon. 2012. Metodelogi
Penelitian Pendidikan. Jakarta :
Prestasi Pustakaraya.
Putri, Ade.2013. Meningkatkan
Kemampuan Menulis Pantun
Melalui Pendekatan
Kontekstual Dengan Media
Objek Langsung Siswa Kelas Iv
Semester Ii Sdn 2 Battal Tahun
Pelajaran
2012/2013.Skripsi.Jember:FKIP
UNIVERSITAS NEGERI
JEMBER.
Putro, Eko Widoyoko. 2013. Teknik
Penyusunan Instrumen
Penelitian. Yogyakarta :
Pustaka Pelajar.
Riduwan. 2013. Dasar-dasar
Statistika. Bandung : Alfabeta.
Riduwan. 2015. Dasar-dasar
Statistika. Bandung : Alfabeta.
Sugiono. 2010. Metode Penelitian
Pendidikan Pendekatan
Kuantitatif, Kualitatif, dan
R&D. Bandung : Alfabeta.
Sugiono. 2013. Metode Penelitian
Pendidikan Pendekatan
Kuantitatif, Kualitatif, dan
R&D. Bandung : Alfabeta.
Sugiono. 2016. Metode Penelitian
Pendidikan Pendekatan
Kuantitatif, Kualitatif, dan
R&D. Bandung : Alfabeta.
Sundayana, Rostina. 2013. Media
Pembelajaran Matematika.
Bandung : Alfabeta.
Waridah,Ernawati.2014.KumpulanM
ajas, Pantun, dan Peribahasa
Plus Kesusastraan Indonesia
.Bandung: Ruang Kata Imprint
KawanPustaka.
Widiyastuti, Indri. 2013.
Peningkatan Keterampilan
Menulis Narasi melalui Model
Pembelajaran Think Talk Write
dengan Media Audio Visual
pada Siswa Kelas IV
SD.Skripsi. Semarang :
UNIVERSITAS NEGERI
SEMARANG.
Yunus, Suparno
Mohamad.2011.Keterampilan
Dasar Menulis.Jakarta:
Universitas Terbuka.
top related