aprendizaje adulto

Aprendizaje entre Adultos: retos y oportunidades

Dr. José Sánchez LugoProyecto ENLACE

EGCTIUPR-RP

Aspectos a considerar

Mitos Pedagogía-Andragogía Teorías y modelos de aprendizaje entre adultos

Mitos en el aprendizaje adulto

“Palo que nace doblao….”

“Moro viejo…..”

Aprendizaje

El aprendizaje es el acto, proceso o experiencia de ganar (o construir) conocimientos y destrezas.(Conner, 1995)

Expresiones de los aprendices adultos

“No me trates como un nene…”

“ Yo no sé si puedo hacer esto…”

“No me hagas perder el tiempo..”

“ Yo sé lo que quiero aprender.”

“Enseñame algo que pueda usar.”

“ Yo llevo 20 años haciéndolo asi…”

Andragogía

Término acuñado por Malcolm Knowles

Distinción clara con la pedagogía

Fuerte influencia en el campo.

Distinciones claves

Pedagogía- Aprendiz dependiente del

maestro

- Necesita figura de autoridad

- Experiencias previas limitadas

- Centrado en la materia

- Motivación externa

Andragogía- Auto dirección

- Maestro como facilitador

- Valiosas y variadas experiencias previas

- Centrado en necesidades

- Motivación interna

Aprendizaje transformador (Mezirow)

El aprendizaje transformador implica: Ser más crítico y reflexivo Ser más abierto a las perspectivas de otros Pasar de una posición defensiva a una actitud

de aceptación de otras explicaciones e ideas Este proceso inicia con un “dilema

desorientador”.

Aprendizaje transformador (Mezirow)

El educador adulto, al asumir este paradigma trata de: facilitar al adulto a enfocarse y examinar sus premisas,

modelos mentales y paradigmas que conforman sus creencias, sentimientos y acciones;

generar un proceso abierto que le permita al aprendiz calibrar las consecuencias de esas premisas;

ayudar al aprendiz a identificar y explorar otras posibles alternativas al paradigma;

poner a prueba la validez de las premisas a través del diálogo refexivo.

Freire y la educación crítica

Perspectiva de la educación como proceso liberador.

Profundamente humanista. No tiene edades prefijadas. Aplica temas generadores y

practica la colaboración de forma intensa para la construcción del conocimiento

Freire y la educación crítica

Educación domesticadora, fundamentalmente “bancaria”.

Educación liberadora orientada por la democracia y el diálogo.

Se caracteriza como pedagogía o educación crítica.

Conocimiento e interés humano

Habermas y los tipos de conocimiento basados en los intereses humanos:

- técnico

- interpretativo

- emancipador

Conocimiento técnico Lo que aprendemos

relacionado con la manera de hacer las cosas.

En el contexto educativo, el conocimiento técnico es el que nos ayuda a llevar a cabo nuestra labor como instructores (contenido, técnicas y estrategias)

Este conocimiento nos permite contestar preguntas como: ¿Cómo se hace esto? ¿Qué necesito para hacerlo bien?

Conocimiento práctico El interés de entender o

interpretar los contenidos, más allá del aspecto mecánico, lleva a los aprendices a la búsqueda del conocimiento práctico.

Se persigue desarrollar interpretaciones de lo que hacemos en nuestro contexto social u organizacional. ¿Qué mensaje estoy enviando al enfatizar en la colaboración entre aprendices?

Conocimiento emancipador Le provee a los aprendices los

recursos para descubrir las contradicciones y las injusticias que pueden esconderse detrás de las interpretaciones tradicionales de los contenidos que aprendemos.

¿Qué implicaciones tiene el énfasis en el uso de la tecnología en lugar de las consecuencias sociales del dominio de éstas por los miembros de una comunidad ?

En el contexto de la informática comunitaria

Buscamos apoyar la autogestión. Desarrollar redes de colaboración. Desarrollar competencias tecnológicas Apoyar el desarrollo de destrezas de

información Apoyar la autonomía en el aprendizaje Fomentar la formación de aprendices

permanentes.

GraciasDr. José Sánchez Lugo

joseasanchez@uprrp.edu

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