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PROGETTO ERASMUS “PNSD-USR LAZIO”CONSORZIO ERASMUS PLUS33 ISTITUTI SCOLASTICI DELLA RETE REGIONALE PNSD COORDINATI DALL’USR LAZIO

PNSD azione # 25

Formazione all’estero sui temi dell’innovazione didattica e

digitale per gli Animatori Digitali

ObiettiviObiettivi

Obiettivi

Corso strutturato Huelva -

Andalucia

“Digital skills and Web 2.0

tools for education”

14 docenti provenienti da tutto il

Lazio

I- Uso educativo di Facebook e

Twitter

- Strumenti di gestione della

comunicazione (Slack e Trello)

- “Local good practices” con la

visita a un istituto scolastico

di Huelva.

Colegio Publico “Josè Oliva” Huelva“Escuela espacio de paz”

Il lavoro in classe

Gli alunni della classe sesta lavorano

con i tablet forniti dalla scuola.

Il setting è caratterizzato da banchi

disposti a isole sui quali collaborano

gruppi di 5-6 alunni, ognuno con un

tablet.

La docente si muove tra le isole per

supervisionare il lavoro.

Sulla parete, su una bacheca, è scritta

la consegna del giorno.

Gli alunni stanno

lavorando ad un blog

che consente loro di

raccontare esperienze

su vari aspetti della loro

vita, scolastica e non,

per poterle poi

condividere con i

compagni, i docenti e i

genitori.

I genitori possono

partecipare al blog

commentando i lavori degli

studenti o esprimendo

opinioni sulle esperienze

relazionate.

Il blog è suddiviso per

discipline e può contenere,

oltre a racconti personali,

argomenti di studio

proposti dai docenti,

esercizi da svolgere a casa

e la programmazione delle

verifiche.

Ambienti virtuali di apprendimento e applicazioni

applicazione web-based per gestire,

condividere e monitorare un

progetto

TRELLO è basato su una struttura

molto semplice, fatta di tre elementi:

board, liste e cards.

Una board (lavagna) è l'ambiente

principale in cui si organizza il lavoro, sia

individuale che di gruppo e può servire a

rappresentare qualsiasi cosa: un'attività,

un progetto, una ricerca, una bacheca, un

generico spazio di condivisione.

POTENZIALITÀ: consente di organizzare, controllare e condividere ogni tipo di

progetto e lavorare in autonomia o in condivisione con il team.

Si può scomporre il progetto in compiti per organizzare il flusso operativo e

controllarne in ogni momento lo stato.

CRITICITÀ: versioni più flessibili a pagamento

APPLICAZIONI SIMILARI: Padlet - Lino

Dentro una board è

possibile creare un certo

numero di liste.

Le liste sono contenitori

di cards, cioè gli elementi

di contenuto: testi,

allegati, immagini.

ISTITUTO COMPRENSIVO 1 CASSINO

Sperimentare per innovare

Il movimento mira all’utilizzo delle

ICT e dei linguaggi digitali per

cambiare gli ambienti di

apprendimento e alimentare una

“Galleria delle idee” che nasce

dall’esperienza delle scuole, ognuna

delle quali rappresenta la tessera di

un mosaico che può rivoluzionare

l’organizzazione della didattica, del

tempo e dello spazio del “fare scuola”

Il Manifesto di “Avanguardie educative”

Anno scolastico 2016-2017

- adesione al movimento decidendo di adottare quali idee guida il modello di

“Compattazione del Calendario Scolastico” e lo “Spaced learning”

- Individuazione di classi e docenti coinvolti nella sperimentazione

- predisposizione dei setting d’aula

Anno scolastico 2017-2018

- predisporre un orario a “scacchiera”

- progettare le attività da svolgere nei corsi

compattati

- effettuare un monitoraggio continuo sui processi in

atto

- apportare eventuali correttivi in corso d’opera

Compattazione dell’orario scolastico

Perchè cambiare?

Per ottimizzare la gestione del tempo scolastico

Per sviluppare metodologie didattiche attive che richiedono tempi

più distesi

Per lavorare per classi parallele con momenti di lavoro condivisi

Per favorire l’inclusione

I corsi compattati non sono solo una diversa distribuzione dell’orario

ma rappresentano la ricerca di un nuovo modo di insegnare, più

vicino e attento alle esigenze degli studenti.

Quale modello di compattazione?

Totale

alcune discipline vengono svolte nel 1°

quadrimestre per un numero doppio delle ore

curricolari previste, mentre altre discipline

vengono svolte, per un equivalente numero

di ore settimanali, nel 2° quadrimestre

Limitato

sono coinvolte solo alcune classi dell’istituto,

in verticale

Scuola primaria “Pio Di Meo”

1° QUADRIMESTRE 2° QUADRIMESTRE

Scienze: 2 ore settimanali(1 ora curricolare + 1 ora per compattato)Musica: 2 ore settimanali(1 ora curricolare + 1 ora per compattato)

Tecnologia: 2 ore settimanali(1 ora curricolare + 1 ora per compattato)Arte: 2 ore settimanali(1 ora curricolare + 1 ora per compattato)

SCHEMA DI COMPATTAZIONE anno scolastico 2017-2018

Scuola Secondaria di 1°grado “ G. Di Biasio”

Primo Quadrimestre Secondo QuadrimestreClassiprime

Scienze: 2 ore curricolari + 2 ore percompattato (1C, 1D, 1F)Arte: 2 ore curricolari + 2 ore percompattato (1F)Tecnologia: 0 ore (1C, 1D, 1F)Musica: 0 ore (1F)

Tecnologia: 2 ore curricolari + 2 ore percompattato (1C, 1D, 1F)Musica: 2 ore curricolari + 2 ore percompattato (1F)Scienze: 0 ore (1C, 1D, 1F)Arte: 0 ore (1F)

Classiseconde

Tecnologia: 2 ore curricolari + 2 ore percompattato (2C, 2D, 2F)Musica: 2 ore curricolari + 2 ore percompattato (2F)Scienze: 0 ore (2C, 2D, 2F)Arte: 0 ore (2F)

Scienze: 2 ore curricolari + 2 ore percompattato (2C, 2D, 2F)Arte: 2 ore curricolari + 2 ore percompattato (2F)Tecnologia: 0 ore (2C, 2D, 2F)Musica: 0 ore (2F)

SCHEMA DI COMPATTAZIONE anno scolastico 2017-2018

Cosa cambia nelle classi compattando l’orario?

Giorno per giorno stiamo sperimentando che diventa più agevole:

coordinare e riorganizzare tempi e spazi in funzione dei bisogni di

apprendimento degli studenti

creare momenti laboratoriali suddividendo le classi per livelli omogenei o per

fasce d’interesse

strutturare “ambienti di apprendimento” in cui gli studenti, favoriti da un clima

relazionale positivo, possano acquisire specifiche competenze (Cooperative

learning).

Quali strumenti?

Scuola Secondaria di 1° grado

Google Classroom per:

la gestione dei compiti (assegnazione,

consegna, correzione, restituzione);

la comunicazione tra studenti e tra

insegnanti e studenti

Quali strumenti?

Scuola Primaria

Blog di classe per:

incentivare il lavoro collaborativo

condividere e approfondire

comunicare

I traguardi

Creare nuovi spazi per l’apprendimento

prevedendo soluzioni flessibili e adattabili ai

diversi contesti

Riorganizzare il tempo del fare scuola

superando i vincoli dettati dal calendario

scolastico e dagli orari

Rivedere i curricoli trasversali

VALUTAZIONE DELLA SPERIMENTAZIONE

L’attività di sperimentazione sarà oggetto di valutazione attraverso:

Consiglio di Classe (discussione e valutazione dei punti di forza e delle criticità

in particolare relativamente agli obiettivi di oordinamento interdisciplinare);

riunioni di materia;

Collegio dei Docenti (efficacia didattica, gestione, problematiche relative

alla scansione temporale e alla formazione degli orari);

test finali per le classi dei corsi compattati (verifica del raggiungimento

degli obiettivi cognitivi e formativi della disciplina compattata).

Comparazione con i risultati raggiunti nelle classi di controllo.

Apprendimento intervallatoScuola Primaria “Pio Di Meo”

Perchè l’intervallato?

Per sviluppare un metodo che permetta di utilizzare

in modo più efficiente il tempo del fare scuola

Per sviluppare una metodologia didattica attiva che

superi il concetto di lezione frontale

Una lezione di Apprendimento Intervallato si compone di tre 'input' separati da due intervalli di 10 minuti

Come applicarlo?

Articolare una lezione

• input di argomenti chiave da parte del

docente

• 10 minuti di pausa

• richiamo degli argomenti chiave

• 10 minuti di pausa

• applicazione degli argomenti chiave da parte

dello studente

Durante le pause è importante evitare di

stimolare i percorsi della memoria che si stanno

formando.

L'attività non deve avere nulla a che fare con ciò

che gli studenti stanno imparando.

Il modo più efficace per farlo è effettuare

un’attività fisica di coordinazione .

Come valutare?

PARTENDO DAGLI OBIETTIVI :

- AUMENTARE E TEMPI DI CONCENTRAZIONE E MIGLIORARLI

- CREARE UN AMBIENTE DI APPRENDIMENTO STIMOLANTE

ATTRAVERSO LA SOMMINISTRAZIONE DI QUESTIONARI ALL’INIZIO, IN

ITINERE E ALLA FINE DELLA SPERIMENTAZIONE SI ANDRANNO A MISURARE I

LIVELLI DI BENESSERE E APPRENDIMENTO RAGGIUNTI DAGLI ALUNNI.

Esempio di orarioorari lunedì martedì mercoledi giovedì venerdì sabato

8:25 matematic italiano inglese geografia matematic motoria

9:10 pausa att. pausa att. pausa att. pausa att. pausa att. pausa att.

09:20 matematic italiano religione geografia matematic italiano

10:05 pausa att. pausa att. pausa att. pausa att. pausa att. pausa att.

10:15 matematic arte matematic religione italiano storia

11:10 italiano storia scienze lab.musica italiano inglese

11:55 pausa att. pausa att. pausa att. pausa att. pausa att. pausa att.

12:05 lab.italian musica tecnologia italiano italiano

Un esempio di intervallo attivo

BILANCIARECategoria:concentrazione,coordinazione,abilità, tranquillitàDurata: 5-7 minObiettivo: stimolare la concentrazione, il controllo corporeo, la coordinazioneDescrizione/istruzioniStando seduti viene tenuto in equilibrio un pennarello.Dapprima viene tenuto sul dorso della mano, poi sulla punta delle dita e su differenti punti del corpo. Il pennarello può essere mosso nell’aria creando cerchi, quadrati triangoli su e giù ecc.VariantiCamminando contemporaneamente usando altri materiali ( ad esempio un quaderno un righello) camminando per la stanza, guidare un compagno mentre li tiene in equilibrioForma sociale:esercizio singolo o di coppia.