anno scolastico 2017 / 2018
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Fax 0131-225713
Spalto Marengo, 42
15121 Alessandria
Piano di lavoro e di attività didattica
Alessandria, 19 ottobre 2017
Anno scolastico 2017 / 2018
Classe III BM
Indirizzo MECCANICA
Materia Storia
Docente/i
Nome e cognome Firma
Daniela Dora Nardi
Nome e cognome Firma
Mod. SGQ-MOD-06 Ed: .02 file:3AI_storia_nardi_doc Pagina 1 di 17
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Piano di lavoro e di attività didattica
Finalità del corso
Obiettivi trasversali e strategie da mettere in atto per il loro conseguimento
Si fa riferimento alle direttive ministeriali n°69 del 1°Agosto 2012 e al documento elaborato nella riunione dipartimentale del 2 Ottobre 2012
Finalità del corso
Il docente di “Storia” concorre a far conseguire allo studente, al termine del percorso quinquennale, i seguenti risultati di apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e professionale: - agire in base ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, a partire dai quali saper valutare fatti e ispirare i propri comportamenti personali e sociali; - stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro; -collocare le scoperte scientifiche e le innovazioni tecnologiche in una dimensione storico-culturale ed etica, nella consapevolezza della storicità dei saperi; - analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo sviluppo dei saperi e dei valori, al cambiamento delle condizioni di vita e dei modi di fruizione culturale; - -riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali, istituzionali, culturali e la loro dimensione locale / globale;
-essere consapevole del valore sociale della propria attività, partecipando attivamente alla vita civile e culturale a livello locale, nazionale e comunitario; individuare le interdipendenze tra scienza, economia e tecnologia e le conseguenti modificazioni intervenute, nel corso della storia, nei settori di riferimento e nei diversi contesti, locali e globali. RISULTATO DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE La disciplina, nell’ambito della programmazione del Consiglio di classe, concorre in
particolare al raggiungimento dei seguenti risultati di apprendimento, relativi all’indirizzo, espressi in termini di competenze:
correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche
negli specifici campi professionali di riferimento.
riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le
connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni
intervenute nel corso del tempo.
In particolare, nel secondo biennio l’insegnamento si caratterizza per un’integrazione più sistematica tra le competenze di storia generale/globale e storie settoriali, per un’applicazione degli strumenti propri delle scienze storico-
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sociali ai cambiamenti dei sistemi economici e alle trasformazioni indotte dalle scoperte scientifiche e dalle innovazioni tecnologiche. Nel quinto anno le competenze storiche consolidano la cultura dello studente con riferimento anche ai contesti professionali; rafforzano l’attitudine a problematizzare, a formulare domande e ipotesi interpretative, a dilatare il campo delle prospettive ad altri ambiti disciplinari e ai processi di internazionalizzazione. Nel secondo biennio il docente di Storia approfondisce ulteriormente il nesso presente - passato - presente, sostanziando la dimensione diacronica della storia con pregnanti riferimenti all’orizzonte della contemporaneità e alle componenti culturali, politico-istituzionali, economiche, sociali, scientifiche, tecnologiche, antropiche, demografiche.
Particolare rilevanza assumono, nel secondo biennio il metodo di lavoro laboratoriale, la metodologia della ricerca, le esperienze in contesti reali al fine di valorizzare la centralità e i diversi stili cognitivi degli studenti e motivarli a riconoscere e risolvere problemi e ad acquisire una comprensione unitaria della realtà.
Gli approfondimenti dei nuclei tematici sono individuati e selezionati tenendo conto della loro effettiva essenzialità e significatività perla comprensione di situazioni e processi del mondo attuale, su scala locale, nazionale e globale, secondo un approccio sistemico e comparato ai quadri di civiltà e ai grandi processi storici di trasformazione.
L’insegnamento della Costituzione Italiana, afferente a Cittadinanza e Costituzione, si realizza in rapporto alle linee metodologiche ed operative autonomamente definite dalle istituzioni scolastiche in attuazione della legge 30/10/2008, n. 169, che ha rilanciato la prospettiva della promozione di specifiche “conoscenze e competenze” per la formazione dell’uomo e del cittadino (art. 1), in collegamento con gli altri ambiti disciplinari.
L’articolazione dell’insegnamento di “Storia” in conoscenze e abilità è di seguito indicata, quale orientamento per la progettazione didattica del docente, in relazione alle scelte compiute nell’ambito della programmazione collegiale del Consiglio di classe.
Conoscenze Principali persistenze e processi di trasformazione tra il secolo XI e il secolo XVII in Italia, in Europa e nel mondo. Evoluzione dei sistemi politico-istituzionali ed economici
Abilità -Ricostruire processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità.
-Riconoscere: la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e i riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali. Le innovazioni scientifiche e tecnologiche i fattori e contesti d iriferimento -Comprendere il territorio come fonte storica: tessuto socio-economico e patrimonio ambientale, culturale e artistico. gli aspetti della storia locale quali configurazioni della storia generale. -Usare il lessico delle scienze storico-sociali. -Utilizzare le categorie e i metodi della ricerca storica (es.: analisi di fonti; modelli interpretativi;
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periodizzazione).gli strumenti della ricerca e della divulgazione storica (es.: vari tipi di fonti, carte geo-storiche e tematiche, mappe, statistiche e grafici, manuali, testi divulgativi multimediali, siti Web ). e individuarne i nessi con i contesti internazionali e gli intrecci, con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali.
-Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico
istituzionali (es. in rapporto a rivoluzioni e riforme). -Analizzare correnti di pensiero, contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche. -Individuare l’evoluzione sociale, culturale ed ambientale del territorio con riferimenti ai contesti nazionali e internazionali. -Leggere ed interpretare gli aspetti della storia locale in relazione alla storia generale. -Analizzare e confrontare testi di diverso orientamento storiografico. -Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali. -Utilizzare ed applicare categorie, metodi e strumenti della ricerca storica in contesti laboratoriali ed operativi.
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Percorso Formativo e Didattico
Modulo n.: 0 ACCOGLIENZA ED ORIENTAMENTO
Obiettivi: verifica prerequisiti
Contenuto: Prova logico temporale
Metodi: Si faccia riferimento all’allegato 1
Mezzi: Si faccia riferimento all’allegato 2
Tempi: ore lezione teoria: ore esercitazioni: ore lezione totali: settimane:
2 0 2
Valutazione Si faccia riferimento all’allegato 3
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Modulo n.: 1 L’autunno dl Medioevo
Obiettivi: saper riconoscere le trasformazioni strutturali e culturali dopo il mille
saper contestualizzare le cause di tali trasformazioni
sapersi orientare tra fatti salienti e protagonisti degli avvenimenti più importanti Contenuto:
1.1 La rivoluzione commerciale del Medioevo
1.2 Le repubbliche marinare
1.3 I comuni in Italia
1.4 Le lotte tra papato e impero
1.5 La guerra dei cent’anni
1.6 La guerra delle due rose
1.7 L’espansione dell’impero ottomano
Metodi: Si faccia riferimento all’allegato 1
Mezzi: Si faccia riferimento all’allegato 2
ore lezione teoria: ore esercitazioni: ore lezione totali: settimane:
Tempi: 6 10
Valutazione Si faccia riferimento all’allegato 3
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Modulo n.: 2 L’età delle scoperte geografiche
Obiettivi: Saper collegare le scoperte geografiche ai mutamenti culturali
Saper riconoscere i caratteri fondamentali dell’età moderna rispetto al
Medioevo Saper riconoscere i caratteri politici ed economici del Colonialismo Contenuto: 2.1lL’uomo copernicano
2.2 L’incremento demografico e il colonialismo
2.3 La scoperta dell’America e le sue conseguenze economiche e culturali
2.4 La conquista del Messico ,dell’impero Incas e dello Yucatan
2.5 I viaggi di esplorazione geografica
Metodi: Si faccia riferimento all’allegato 1
Mezzi: Si faccia riferimento all’allegato 2
ore lezione teoria: ore esercitazioni: ore lezione totali: settimane:
Tempi: 6 12
Valutazione Si faccia riferimento all’allegato 3
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Modulo n.: 3 La Riforma e le guerre di religione
Obiettivi: Comprendere il legame fra Rinascimento e Riforma
Orientarsi fra le varie concezioni dogmatiche delle diverse confessioni
Saper distinguere tra le cause politiche e sociali e quelle religiose
Conoscere principali fatti e protagonisti del 500
Contenuto: 3.1Martin Lutero e la riforma protestante
3.2 Calvino e il Calvinismo
3.3 La riforma anglicana
3.4I nuovi protagonisti della politica europea; Carlo V e i suoi nemici
3.5 L’impero ottomano ai tempi di Carlo V
3.6 Il Concilio di Trento
Metodi: Si faccia riferimento all’allegato 1
Mezzi: Si faccia riferimento all’allegato 2
ore lezione teoria: ore esercitazioni: ore lezione totali: settimane:
Tempi: 8
12
Valutazione Si faccia riferimento all’allegato 3
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Modulo n.: 4 L’età della Controriforma
Obiettivi: Orientarsi tra le dinamiche socioculturali e politiche e religiose delle guerre del 600
Comprendere le caratteristiche della Controriforma
Conoscere fatti e protagonisti del periodo
Contenuto: 4.1La Spagna e la Inquisizione
4.2 La Francia e gli Ugonotti
4.3 La guerra dei Trent’anni
4.4L’Italia sotto l’Egemonia spagnola
4.5 La crisi dei paesi mediterranei
4.6L’apogeo della caccia alle streghe
Metodi: Si faccia riferimento all’allegato 1
Mezzi: Si faccia riferimento all’allegato 2
ore lezione teoria: ore esercitazioni: ore lezione totali: settimane:
Tempi: 8 12
Valutazione Si faccia riferimento all’allegato 3
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Modulo n.: 5 Il 600 fra crisi e rinnovamento
Obiettivi: Orientarsi nella complessità di un’epoca caratterizzata da fenomeni contradditori
Comprendere e riconoscere gli aspetti di crisi e di rinnovamento del 600
Comprendere le novità politiche e giuridiche della petizione dei diritti
Conoscere fatti e protagonisti degli avvenimenti trattati
Contenuto: 5.1Il ritorno della carestia e della peste
5.2 il caso Galilei e l’inizio della scienza moderna
5.3 Ia rivoluzione inglese il conflitto tra monarchia e parlamento
5.4 La petizione dei diritti
5.5 La Francia di Luigi XIV
5.6 Le origini del pensiero politico moderno
Metodi: Si faccia riferimento all’allegato 1
Mezzi: Si faccia riferimento all’allegato 2
Tempi:
ore lezione teoria: ore esercitazioni: ore lezione totali: settimane:
8
14
Valutazione Si faccia riferimento all’allegato 3
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Modulo n.: 6 Costituzione e cittadinanza
Obiettivi: Capire cos’è uno stato di diritto ,come si forma, quali sono le sue
basi Capire la differenza fra varie forme di governo
Prendere coscienza del difficile cammino per l’acquisizione dei diritti civili e politici attraverso la Storia
Contenuto: Il Medioevo :il potere dall’alto
Potere assoluto e le varie forme di governo
La Magna Carta ,l’Habeas corpus
L’Idea di cittadinanza
Le radici dell’intolleranza
Il caso Galilei
Lettura e commento degli articoli 3,7,8,9,10,13,19,20,21. della Carta costituzionale
Metodi: Si faccia riferimento all’allegato 1
Mezzi: Si faccia riferimento all’allegato 2
ore lezione teoria: ore esercitazioni: ore lezione totali: settimane:
Tempi: 6 6
Valutazione Si faccia riferimento all’allegato 3
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Allegato 1
Metodologie
Gli argomenti saranno presentati prima globalmente attraverso una lezione frontale da parte dell’insegnante poi si procederà all’analisi più dettagliata delle varie problematiche, dando spazio il più possibile alla lezione dialogata, che stimolerà gli alunni alla critica e al confronto. Fondamentale importanza sarà data alla lettura dei documenti e delle testimonianze storiche reperiti sia sul libro di testo che su altri testi anche multimediali.
Allegato 2
Mezzi
Strumenti saranno il libro di testo ,la biblioteca d’Istituto ,documentari e filmati, quando possibile
Allegato 3
VALUTAZIONE La valutazione sarà periodica alla fine di ogni unità didattica e valuterà gli obiettivi raggiunti da ogni studente in base alla scala concordata nel Collegio dei docenti e alla griglia dei livelli delle competenze elaborata nella riunione dipartimentale , che vengono allegate
Modalità di verifica La verifica sarà periodica alla fine di ogni unità didattica e sarà effettuata attraverso interrogazioni orali ,prove scritte strutturate o semistrutturate o domande scritte a risposta aperta.
Recupero
Modalità di riconoscimento e accertamento debiti formativi
I debiti formativi saranno accertati attraverso prove d’ingresso tesi ad accertare il possesso dei saperi minimi o prerequisiti e attraverso la documentazione scolastica relativa ad ogni alunno
Gli eventuali interventi di recupero durante l’anno scolastico in corso saranno sia curriculari che nelle forme concordate nel collegio dei docenti.
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Allegato 3
STORIA
Griglia di valutazione della prova orale
CANDIDATO _________________________________ CLASSE ________SEZ. ______
Descrittori
Punteggio assegnato
Conoscenze
Lacunose e/o generiche 1
Essenziali 2
Coordinate spazio Organiche con 3
temporali approfondimenti
Punti 4
Complete e organizzate 4
con approfondimenti
Abilità Argomentazione e uso di 1
Lessico di base
un linguaggio non sempre
appropriati
Padronanza
Argomentazione 2
sufficiente e uso di
terminologica
linguaggio specifico
Punti 3
Argomentazione buona e 3
chiarezza espositiva
Competenze Collegamenti non 1
Coerenza del discorso
adeguati e mancanza di
consequenzialità logica
Punti 3
Collegamenti sufficienti e 2
adeguata consequenzialità
logica
Buona capacità di 3
collegamenti e
consequenzialità logica
Totale dei punti 10
assegnati
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PIANO DI LAVORO
E DI ATTIVITÀ DIDATTICA
Conoscenze di base
Espressi dal consiglio di classe riunito per dipartimenti
Requisiti minimi espressi dal consiglio di classe riunito per aree disciplinari
In relazione alla delibera del consiglio di classe si è definito che per la materia in esame l’allievo deve dimostrare
oltre alle capacità di analisi e sintesi comuni in tutte le materie, la conoscenza e la padronanza dei seguenti p.ti
individuati come essenziali per accedere all’attività curricolare successiva:
A fine anno lo studente dovrà essere capace di :
- classificare i fatti storici in ordine alla durata, alle scale spaziali, ai soggetti implicati - orientarsi nella comprensione del le relazioni economiche, sociali, politiche, culturali relative ai fatti storici esaminati - comprendere il linguaggio specifico storiografico - tematizzare in modo coerente un fatto storico riconoscendo soggetti, fatti, luoghi,periodi,che lo costituiscono - cominciare ad usare con proprietà i concetti interpretativi fondamentali appresi
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PIANO DI LAVORO
E DI ATTIVITÀ DIDATTICA
SCALA DI MISURAZIONE
(CON RIFERIMENTO AD UN OBIETTIVO)
PERFORMANCE OBIETTIVO RISULTATO
NON HA PRODOTTO ALCUN LAVORO NON RAGGIUNTO
1 - 2
GRAVEMENTE INSUFFICIENTE
LAVORO MOLTO PARZIALE O DISORGANICO CON GRAVI ERRORI NON RAGGIUNTO
3 - 4
INSUFFICIENTE
LAVORO PARZIALE CON ALCUNI ERRORI O COMPLETO CON GRAVI PARZIALMENTE RAGGIUNTO
5
ERRORI
MEDIOCRE
LAVORO ABBASTANZA CORRETTO MA IMPRECISO NELLA FORMA E SUFFICIENTEMENTE RAGGIUNTO
6
NEL CONTENUTO, OPPURE PARZIALMENTE SVOLTO MA CORRETTO
SUFFICIENTE
LAVORO CORRETTO MA CON QUALCHE IMPRECISIONE RAGGIUNTO
7
DISCRETO
LAVORO COMPLETO E CORRETTO NELLA FORMA E NEL PIENAMENTE RAGGIUNTO
8
CONTENUTO
BUONO
LAVORO COMPLETO E CORRETTO CON RIELABORAZIONE PIENAMENTE RAGGIUNTO
9 - 10
PERSONALE
OTTIMO
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PIANO DI LAVORO
E DI ATTIVITÀ DIDATTICA
VALUTAZIONE COMPLESSIVA
VOTO GIUDIZIO CORRISPONDENTE
1 L’ALLIEVO È IMPREPARATO E RIFIUTA LA VERIFICA
2 L’ALLIEVO NON HA ALCUNA CONOSCENZA RELATIVAMENTE AGLI ARGOMENTI RICHIESTI (TOTALE ASSENZA DI CONTENUTI)
3 L’ALLIEVO POSSIEDE FRAMMENTARIE NOZIONI ELEMENTARI E LE ESPONE IN MODO CONFUSO
4 L’ALLIEVO POSSIEDE POCHE NOZIONI ELEMENTARI E LE ESPONE IN UN QUADRO DISORGANICO
5
L’ALLIEVO CONOSCE APPROSSIMATIVAMENTE I CONTENUTI , IGNORA ALCUNI ARGOMENTI IMPORTANTI ED ESPONE IN MANIERA
MNEMONICA O SUPERFICIALE
6
L’ALLIEVO CONOSCE I CONTENUTI ESSENZIALI DELLA MATERIA , CHE ESPONE CON SUFFICIENTE CHIAREZZA, MA SA EFFETTUARE GLI
OPPORTUNI COLLEGAMENTI SOLO SE GUIDATO
7
L’ALLIEVO CONOSCE ED INTERPRETA I CONTENUTI CULTURALI E LI SA ESPORRE CON SOSTANZIALE CORRETTEZZA; OPERA
COLLEGAMENTI IN MODO AUTONOMO
8 L’ALLIEVO CONOSCE CON SICUREZZA, ESPONE CON PROPRIETÀ E RIELABORA CRITICAMENTE I CONTENUTI CULTURALI
9 L’ALLIEVO POSSIEDE CONOSCENZE APPROFONDITE E INQUADRATE IN UNA VISIONE ORGANICA
10 L’ALLIEVO POSSIEDE CONOSCENZE APPROFONDITE E INQUADRATE IN UNA VISIONE ORGANICA, SOSTENUTA DA INTERESSI PERSONALI
Mod. SGQ-MOD-06 Ed: .01/2017 file:3AI_storia_nardi_doc Pagina 16 di 17
PIANO DI LAVORO
E DI ATTIVITÀ DIDATTICA
ELEMENTO DELLA VALUTAZIONE DEFINIZIONE LIVELLI
Dovere di ottemperare all’impegno di presenza assunto al Assidua e rispettosa dell’orario scolastico
FREQUENZA momento dell’iscrizione nei tempi e nei giorni stabiliti dall’orario e Regolare ( 10% assenze)
dal calendario scolastico Insoddisfacente
Impegno ad essere parte attiva in ogni momento dell’attività
Costruttiva e costante
PARTECIPAZIONE
Sollecitata
didattica
Inesistente
Vivace
INTERESSE
Attrazione e simpatia evidenziata per la disciplina
Selettivo ( che opera scelte dettate da un comportamento mirato)
Settoriale
Scarso
Tenace
IMPEGNO
Volontà di affrontare sacrifici personali per il raggiungimento degli Regolare
obiettivi scolastici
Discontinuo
Inesistente
ATTIVITÀ COMPLEMENTARI Momenti di impegno spontaneo nell’ambito curricolare ed Apporto personale
INTEGRATIVE extracurricolare Atteggiamento passivo
Attività interdisciplinare finalizzata all’elaborazione di un progetto e Capacità di lavoro autonomo ed organizzato
Alternanza Scuola-Azienda alla verifica della capacità degli studenti di interagire in gruppo e Capacità esecutiva
sul luoghi di lavoro, la valutazione dipende anche dal tutor
aziendale Scarsa capacità collaborativa
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