ankomsten sigtuna 21 mars 14
Post on 07-Jul-2015
277 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
SUA med BFL och IKT?
VILKET FIKONSPRÅK!
Jag väljer en annan rubrik:
Två undervisningsprojekt där språket står i centrumoch digitala verktyg ger möjlighet till nya sätt att
samverka, utmana och få feed back för att gå vidare…
Katarina Lycken Rüter
de figues Source: Archives et jardin personnels, Cereals Killer wimimedia Commons
1Ankomsten
– ett möte mellan elever, lärare och
läsningar
Annelie Drewsen, Sva Ross Tensta GymnasiumKatarina Lycken Rüter, Sv Östra Real
BILDERBÖCKER PÅ GYMNASIET?
BILD: www.shauntan.net
”Bildberättelser, eller som de också kallas, ordlösa bilderböcker, är däremot mycket komplicerade eftersom de kräver att läsaren verbaliserar berättelsen. Bildberättelser kan visa olika grader av komplexitet, beroende på hur mycket varje bild förmedlar och hur de olika bilderna förhåller sig till varandra.”
Maria Nikolajeva, Bilderbokens pusselbitar (2000)
VAD SÄGER STYRDOKUMENTEN?
Lgr 11: Syfte sva
”I undervisningen ska eleverna möta samt få kunskaper om skönlitteratur från olika tider och skilda delar av världen.”
”I mötet med olika typer av texter, scenkonst och annat estetiskt berättande ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sitt svenska språk, den egna identiteten och sin förståelse för omvärlden.”
Lgr 11: Centralt innehåll sva
”Berättande texter och poetiska texter för barn. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.”
Lgr 11: Centralt innehåll sva
”Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.”
Gy11: Ämnesbeskrivningen Svenska
”…förmåga att använda skönlitteratur och andra typer av texter samt film och andra medier som källa till självinsikt och förståelse av andra människors erfarenheter, livsvillkor, tankar och föreställningsvärldar. Den ska utmana eleverna till nya tankesätt och öppna för nya perspektiv.”
Gy11: Centralt innehåll Svenska 1
”Skönlitteratur, författad av såväl kvinnor som män, från olika tider och kulturer. Centrala motiv, berättarteknik och vanliga stildrag i fiktivt berättande, till exempel i skönlitteratur och teater samt i film och andra medier.”
Lgr11 & Gy11: Grundläggande värden
”Det svenska samhällets internationalisering och den växande rörligheten över nationsgränserna ställer höga krav på människors förmåga att leva med och inse de värden som ligger i en kulturell mångfald. Skolan är en social och kulturell mötesplats, som har både en möjlighet och ett ansvar för att stärka denna förmåga hos alla som verkar där.”
OM VÅRA ELEVER
BILD: Wikipedia Commons
NyanländaKort skolbakgrund
Koranskola
Ensamkommande17-20 år
BILD: Wikipedia Commons
BILD: Wikipedia Commons
StarkaMotiverade
Livserfarna
Flerspråkiga
Kompetenta
Bilder: Wikimedia Commons och Rasmus Lundberg (Elevlyftet)
Många år i svensk skola
Naturvetare, första året
StudiemotiveradeEstetisk profil
Höga betyg från grundskolan
Bilder: Wikimedia Commons och Rasmus Lundberg (Elevlyftet)
Bilder: Wikimedia Commons och Rasmus Lundberg (Elevlyftet)
Betygsstress
Rädsla för att säga fel
”Dolda” modersmål
BLOGGEN SOM PLATTFORM
Möte mellan elever
Planering
Lärarreflektion
Kommunikation med omvärlden
BÖRJAN: FRÅN BILD TILL ORD
Vad händer?
Vad ser vi?
Ljud? Dofter?
Vilken känsla?
Vem är det?
När är det?
Var är det?
Egna erfarenheter & förkunskaper
Hur gör författaren?
Tid
Perspektiv
Händelseförlopp
Referenser
Detalj – helhet
Litterära begrepp
BILD: www.shauntan.net
SYMBOLER:BOKSAMTAL MED BILDER
Jag gillar…
Jag ogillar…
Jag undrar över…
Jag ser mönster i…
SPRÅKUTVECKLING
GUNILLA MOLLOY
PAULINE GIBBONS
ORD:HITTA PÅ NYA ORD
SKRIVLOOP: ATT LÄMNA SIN FAMILJ
Före läsning
Det gör mig ledsen när jag ska berätta om det. Jag älskar min familj så hemskt mycket. Därför gör den berättelsen ont i hjärtat. För nästan fyra år sedan lämnade jag min familj.
Efter läsning
Att lämna min familj gjorde mig ledsen. Jag känner att jag har fallit djupt ner från ett berg utan fallskärm. Jag kan inte glömma min mammas varma händer. Ibland pratar jag med mig själv om att händerna som smekte mig inte längre finns.
Efter läsning
Att lämna min familj gjorde mig ledsen. Jag känner att jag har fallit djupt ner från ett berg utan fallskärm. Jag kan inte glömma min mammas varma händer. Ibland pratar jag med mig själv om att händerna som smekte mig inte längre finns.
BILDER:INFERENSER
Jag tänker på Odysseus och
cykloperna
Många av djuren ser ut som
Pokemonfigurer
Statyer: frihetsgudinnan, jätteJes
us i Rio
Båten ser ut som Titanic, bilderna på
människorna ombord som bilder från emigrantfartyg
som jag sett i historieböcker
Alla människor har ett djur, som i Guldkompassen?
Van Goghs Potatisätarna!
INSPIRERA ANDRA
2Unga röster
Samtal om språk och makt
i poddformat
Lina Pilo, Sva Ross Tensta GymnasiumKatarina Lycken Rüter, Sv 2, Östra Real
Likt och olikt
• Samma slags elevgrupper (dvs Sva/grundskola på Ross Tensta, Natur-esteter på Östra Real)
• Samma ämnen (Sva och Sv)
• Delvis nya kurser (Sv 2)
Ur ämnesplanen i svenska (Gy11):
Eleven ska ges• rikliga tillfällen att tala, skriva, läsa och lyssna.
Undervisningen i muntlig och skriftlig framställning ska ge eleverna tillfälle att värdera andras muntliga framställningar och texter samt bearbeta sina egna muntliga framställningar och texter, efter egen värdering och andras råd.
• kunskaper om det svenska språket, dess uppbyggnad och ursprung samt ge dem möjlighet att reflektera över olika typer av språklig variation.
Ur kursplanen i svenska (Lgr11)
• Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla sina kunskaper om svenska språket, dess normer, uppbyggnad, uttal, ord och begrepp samt om hur språkbruk varierar beroende på sociala sammanhang och medier. På så sätt ska undervisningen bidra till att stärka elevernas medvetenhet om och tilltro till den egna språkliga och kommunikativa förmågan. Undervisningen ska också bidra till att eleverna får förståelse för att sättet man kommunicerar på kan få konsekvenser för andra människor. Därigenom ska eleverna ges förutsättningar att ta ansvar för det egna språkbruket.
Läroplanerna
Gy11 om eleven: ”stärker sin tilltro till den egna förmågan att själv och tillsammans med andra ta initiativ, ta ansvar och påverka sina villkor.”
Lgr11: ”Språk, lärande och identitetsutveckling är nära förknippade. Genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva ska varje elev få utveckla sina möjligheter att kommunicera och därmed få tilltro till sin språkliga förmåga.”
http://ungaröster.se
Kontakt
E-post: katarina.lycken@stockholm.se
Från 1:a juni katarina.lycken.ruter@skolverket.se
Twitter: @klycken
www.ankomsten.wordpress.com
ungaröster.se
top related