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Acoso y ciberacoso entre iguales
Sensibilización
Prevención de la violencia y promoción del buen trato
Servicio de intervención terapéutica con niños, niñas y adolescentes víctimas de violencia
• ¿De qué estamos hablando?
• ¿Cuál es la magnitud del fenómeno?
• ¿Es nuevo?
• ¿Por qué se perpetúa?
• ¿Cuál es la clave para su
erradicación?
• ¿Cuál es su impacto?
• ¿Qué papel nos corresponde como
referentes adultos?
Acoso y
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Acoso y
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Violencia: “Uso deliberado de la fuerza o el
poder, ya sea en grado de amenaza o
efectivo, contra uno mismo, otra persona o
un grupo o comunidad, que cause o tenga
muchas probabilidades de causar lesiones,
muerte, daños psicológicos, trastornos del
desarrollo o privaciones”
(OMS, 2003)
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Acoso (Bullying) y ciberacoso (cyberbullying) son
formas de violencia entre iguales que se dan en la
escuela o en el contexto virtual. Tienen su origen
en las relaciones que emergen en la vida escolar.
Persona es acosada cuando está expuesta repetidamente y
de forma prolongada en el tiempo a acciones negativas por
parte de una o más personas
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Características:
1. Intencionalidad por parte del agresor,
evolución hacia PERCEPCIÓN SUBJETIVA
DE LA VÍCTIMA.
2. Repetición en el tiempo. Episodio aislado
entendido como agresión y no acoso.
3. Desequilibrio de poder: física, psicológica,
social, etc.
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Ortega (2002)
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Ciberbullying: Formas de acoso mediante amenazas,
ofensas, humillaciones o insultos por parte de un menor
o grupo de menores hacia otro a través de internet,
medios interactivos, tecnologías digitales y/o móviles.
Aparecen nuevas formas de violencia sexual: sexting,
grooming…
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Aproximadamente uno de cada diez niños y niñas en
España señala ser/haber sido víctima de una situación
de acoso escolar. 7% se considera víctima de ciberacoso
Rango de edad entre los 11-13 años muestra mayores
índices. A partir de esa edad desciende ligeramente.
Uno de cada 3 alumnos señala haber agredido
físicamente a otro en los últimos dos meses y la mitad
admite haber insultado
Ellas muestras cifras ligeramente superiores
(“ Yo a eso no juego”. Save the Children, 2016)
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Acoso y ciberacoso:
• No se trata de una problemática aislada o circunstancial
• Va en aumento progresivo desde que se recogen datos
sobre su incidencia
• Se trata de una forma de violencia. Existe legislación y
normativa al respecto sobre el derecho de los niños,
niñas y adolescentes de vivir libres y protegidos de
cualquier forma de violencia.
¿Qué pasa entonces? ¿por qué se mantiene-aumenta
esta forma de violencia?
3. P
or q
ué s
e p
erpetú
a
• Normalización de la violencia: siempre ha ocurrido;
son cosas de niños; si te pegan, pega;
• Sociedad violenta y modelos no siempre adecuados
• Falta de estrategias para la resolución de
conflictos: entre iguales, en ocasiones de adulto-
niño, niña o adolescente y de adulto-adulto
(familias)
• Modelo educativo basado en ocasiones en el
control de la conducta y no tanto en las necesidades
de los niños, niñas y adolescentes
• Falta de estrategias y actuaciones claras para
frenar la existencia de conductas de acoso y
ciberacoso en la escuela y en otros contextos:
indicadores, pautas de actuación, actividades y
estrategias de resolución
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rradic
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Acoso y
ciberacoso
Sensibilización
Prevención
Mediación
Intervención
Buenas prácticas
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Sensibilización
• Definición compartida y consensuada sobre la violencia,
sus manifestaciones e indicadores
• Tolerancia cero a cualquier forma de violencia, de
ningún tipo y en ninguna relación que se establezca en
el contexto escolar
• Protección de los niños, niñas y adolescentes es nuestra
responsabilidad. Nuestra obligación notificar toda
situación de riesgo o desprotección.
• Red de seguridad, enlace con otros agentes implicados
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Prevención
• Protocolo claro, conocido y accesible ante casos de
acoso y ciberacoso
• Programas de prevención integrales: equipo educativo,
niños, niñas y adolescentes y contextos familiares: Make
it safe*.
• Entrenamiento en estrategias de resolución de conflicto
y factores que tenemos identificados por su relación con
el acoso: empatía, habilidades sociales, asertividad, etc.
• Cuanto antes comencemos mucho mejor: escuelas
infantiles.
• Evaluar su existencia de forma periódica. Revisar
actuaciones y su eficacia
Versión 4
[ 6 de agosto de 2012 ]
DEBATE SOBRE TURISMO Y RESPONSABILIDAD SOCIAL
Actos de celebración del Día Mundial del Turismo 2012
Con el apoyo y financiación de
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Mediación
• Como una estrategia marco de resolución de
dificultades
• Figura a la que los niños y niñas puedan acudir en los
inicios de la problemática
• Valorar su adecuación como primera opción ante un
caso de acoso con trayectoria (recordar la asimetría
víctima-agresor)
• Iniciativas escolares donde son otros niños, niñas y
adolescentes quienes gestionan o lideran la actuación
mediadora
• Búsqueda de medidas de reparación del daño y
acercamiento entre las partes
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Intervención
• No culpabilizar ni cuestionar. ESCUCHAR. Actitud
comprensiva y en defensa de los derechos y necesidades
(puede ser compatible con ambos)
• Evitar minimizar. Mejor proponer estrategias de solución
o alternativas. Ya estamos modelando con nuestra
respuesta.
• Mantener comunicación fluida sobre las medidas que se
van adoptando y su efecto
• Responsabilidad recae en quien ejerce la acción violenta.
Atenuar sentimientos de culpa de la víctima
• Inicialmente abordar de forma separada a la víctima, al
agresor y a sus respectivas familias
• Transmitir la responsabilidad colectiva de acabar con
esta situación
5. Im
pacto
VÍCTIMA AGRESOR
Fracaso y dificultades escolares Aprendizaje de relación. Forma
de obtener objetivos en la vida
Fobia escolar Escalada de violencia en su
conducta: antesala de conductas
delictivas
Sintomatología clínica: TEPT ,
ansiedad, problemas somáticos,
depresión, intentos de
suicidio…etc.
Generalización a otros ámbitos
Baja autoestima Consecuencias legales: multas o
penas
Indefensión aprendida Asunción rol agresor como
definitorio
Baja expectativa de logro
Corto, medio y largo plazo para todos los implicados: también los
espectadores
6. N
uestr
o p
apel
• Asumir nuestra responsabilidad en la protección de los
niños, niñas y adolescentes frente a TODA forma de
violencia. También en la resolución de las situaciones de
acoso en nuestro contexto de trabajo.
• Conocer la problemática: indicadores, dinámicas,
estrategias de resolución. Exigirlo. Buscar ayuda.
• Identificar, detectar, notificar y resolver en la medida de
nuestras posibilidades, cada uno desde la esfera que le
corresponda.
• Movilizar la existencia de protocolos y estrategias para
hacer frente a cualquier forma de violencia
• Modelar y modelar a los alumnos/usuarios como futuros
adultos. Traje de profesionales desde el mismo
momento en que nos exponemos a la relación con ellos.
• Save the children:
https://www.savethechildren.es/donde/espana/violencia-contra-la-infancia/acoso-escolar-bullying
• Programas de Inés Monjas y Cols. frente a la violencia entre iguales
http://www.asociacionrea.org/programas/maltrato_entre_iguales.pdf
• Ciberacoso:
http://www.pantallasamigas.net/otros-webs/ciberbullying-com.shtm
7. R
ecursos d
e in
terés
• El sandwich de Mariana:
https://www.youtube.com/watch?v=0WkKwNbtLnc
• Yo no juego:
https://www.youtube.com/watch?v=5nkkknfBqzA
7. R
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terés
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