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Abriéndonos al Cambio
Los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes en Sinaloa
Taller teórico- vivencial
Noviembre, 2010
Compartir con los participantes el enfoque de derechos y los principios de la Convención de los Derechos del Niño.
Sensibilizar sobre formas alternativas para el trabajo con niños y niñas
Proponer bases para la coordinación inter-institucional
Compartir opciones y técnicas para el trabajo con los niños en el marco de la violencia
Objetivos de la Presentación
Save the Children es una organización internacional que opera en más de 120 países. Fue creada en 1919 en Inglaterra por Eglantyne Jeff
En México nace en 1973 y actualmente trabaja en 15 Estados, con alrededor de 147 mil niñas, niños y adolescentes
Su visión contempla “un mundo en el que cada niño tiene el derecho a la vida, a protección, al desarrollo y a la participación”
Se plantea como misión “inspirar nuevos caminos en la forma en la que el mundo trata a los niños y conseguir un cambio inmediato y para siempre en sus vidas”
Save the Children
El trabajo está basado en un enfoque de derechos que parte de la Convención de los Derechos del Niño (CDN) ratificada por Naciones Unidas en 1989
Todos los gobiernos que firman la Convención se convierten en garantes y asumen la obligación de cumplir con los derechos
Para que los derechos de la niñez sean una realidad sostenible se requiere impulsar acciones a dos niveles: para mejorar la situación inmediatapara lograr un cambio de conciencia a mediano
plazo
El enfoque de derechos se caracteriza por concebir a los niños y niñas como sujetos activos de derecho, responsables y con posibilidades de incidir sobre su entorno
Enfoque de Derechos
Lo anterior implica: abogar por mejores programas y políticas fomentar la participación infantil y asegurar que
se escuche la voz de niños y niñas buscar la colaboración con gobierno,
organizaciones civiles, comunidades y sector privado
Los programas se desarrollan teniendo como ejes transversales los siguientes:
Principios: identidad, auto-organización, construcción colectiva, cooperación, holismo, información ausente y expresión de emociones
Valores: convivencia, amor, humildad, intuición, respeto. participación y libertad
Enfoque de derechos
Para dar seguimiento al cumplimiento de la CDN se formó el Comité de los Derechos del Niño. Este Comité, identificó en 2003, cuatro artículos como principios generales l para la aplicación de la CDN: Art. 2 No discriminación Art. 3 Interés superior del niño Art. 6 Supervivencia y desarrollo Art. 12 Participación y expresión de opiniones
En 2006 el Comité profundiza en esta visión, reconoce el derecho a la PI como algo benéfico y plantea abrir opciones en la casa, la escuela y la comunidad.
Se opera con una perspectiva intercultural y de equidad de género en donde uno mismo reconoce su legitimidad y otorga conscientemente esa misma legitimidad a la naturaleza y al otro.
Principios de la Convención de los Derechos del Niño
Tomen una tarjeta y algo para escribir
Por favor escriban: ¿Para ti, qué es un niño o una niña?
Reflexionen un poco antes de escribir
Después de escuchar la explicación, peguen la tarjeta en la perspectiva que sientan más cercana a su punto de vista
Darnos cuenta de las implicaciones de la concepción que tenemos de los niños en el desarrollo de nuestro trabajo.
Compartir qué les deja este ejercicio
Ejercicio Individual
El desarrollo de la Participación Infantil, que es fundamental en nuestro enfoque, depende directamente de las diversas concepciones que se tienen sobre la niñez.
Se plantean dos modelos fundamentales : Modelo proteccionista- niñez como periodo de
crianza libre de responsabilidades. Visión lineal donde el concepto de infancia es una noción social más que biológica. Europa y EUA Formas de PI tradicionales: simbólica / decorativa /
manipulada Experiencias de PI en AL: popular mov. soc./
orientada soc. civil
Desarrollo de competencias.- construcción de la confianza mediante la experiencia directa en la interacción con el entorno PI para acceder a niveles superiores de competencia
y mayor calidad Adquisición de autonomía aumentando la
competencia social y la capacidad de adaptación Protagonismo.- llegar a ser lo que estamos llamados a
ir siendo
Concepciones de la niñez y perspectivas de la participación
La atención básica en salud, nutrición y educación en Sinaloa presenta índices superiores a la media nacional, aunque con rezagos importantes: Alto porcentaje de menores viviendo en hacinamiento (48%), falta de acceso a agua (32%) y a drenaje (34%)
En 2009 se reportaron 959 delitos cometidos por menores (61% robos, 18% hechos antisociales que abarcan secuestros, allanamientos y delitos contra la salud y 12% lesiones)
Altos porcentajes de menores sufren omisión de cuidados (43%), maltrato físico (31%) o maltrato emocional (34%)
5 de cada 100 niños sufren de abuso sexual
Algunos datos de contexto
Sinaloa ocupó en 2009 el 4° lugar en el Índice de Incidencia Delictiva y Violencia, después de Chihuahua, Baja California y el Estado de México
Segunda entidad con más homicidios intencionales, 29.5 por cada mil habitantes. Casi tres veces el promedio de homicidios intencionales del país que es de 10.6 por cada mil habitantes
72% de los delitos son protagonizados por jóvenes de 18 a 29 años
Se estima un alto índice de niños y niñas reclutados por el crimen organizado
Algunos datos de contexto
Conformar una identidad sólida a través de mirar a los niños y niñas, escucharlos de manera activa, aceptarlos como son, tomar en cuenta sus opiniones y procurar el desarrollo de sus habilidades y preferencias, respetando su cultura y valorando lo que los hace únicos
Fomentar el sentido de pertenencia a la familia, a la sociedad, a la naturaleza y a la especie, haciéndoles saber que como seres humanos tenemos un destino común
Crear conciencia en los niños de las oportunidades creativas de la incertidumbre y de su capacidad de auto-organización para fomentar la resiliencia.
Propiciar una comprensión global para que asuman también su responsabilidad y contribuyan al bienestar colectivo
Acciones para el cambio de conciencia
Propiciar una interacción respetuosa y afectiva como base de la disciplina positiva a concretar vía acuerdos de convivencia
Desarrollo humano como base del modelaje, impulsando: Contacto conmigo mismo Ritmo y respiración / Silencio e intuición Uso de los sentidos / Conciencia de Emociones Mi niño(a) interno(a) / Historia personal y patrones
Contacto con la naturaleza y la energía de vida
Energía vital / Pertenencia Creatividad y espontaneidad / Espiritualidad Contacto con otro Reconocimiento (vista, escucha, aceptación) Comunicación no-violenta / Humildad y perseverancia Mística de servicio
Acciones para el cambio de conciencia
“No podemos resolver los problemas con el mismo nivel de conciencia con
el que los creamos”
Einstein
¡GRACIAS !
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