Abriéndonos al Cambio

Los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes en Sinaloa

Taller teórico- vivencial

Noviembre, 2010

Compartir con los participantes el enfoque de derechos y los principios de la Convención de los Derechos del Niño.

Sensibilizar sobre formas alternativas para el trabajo con niños y niñas

Proponer bases para la coordinación inter-institucional

Compartir opciones y técnicas para el trabajo con los niños en el marco de la violencia

Objetivos de la Presentación

Save the Children es una organización internacional que opera en más de 120 países. Fue creada en 1919 en Inglaterra por Eglantyne Jeff

En México nace en 1973 y actualmente trabaja en 15 Estados, con alrededor de 147 mil niñas, niños y adolescentes

Su visión contempla “un mundo en el que cada niño tiene el derecho a la vida, a protección, al desarrollo y a la participación”

Se plantea como misión “inspirar nuevos caminos en la forma en la que el mundo trata a los niños y conseguir un cambio inmediato y para siempre en sus vidas”

Save the Children

El trabajo está basado en un enfoque de derechos que parte de la Convención de los Derechos del Niño (CDN) ratificada por Naciones Unidas en 1989

Todos los gobiernos que firman la Convención se convierten en garantes y asumen la obligación de cumplir con los derechos

Para que los derechos de la niñez sean una realidad sostenible se requiere impulsar acciones a dos niveles: para mejorar la situación inmediatapara lograr un cambio de conciencia a mediano

plazo

El enfoque de derechos se caracteriza por concebir a los niños y niñas como sujetos activos de derecho, responsables y con posibilidades de incidir sobre su entorno

Enfoque de Derechos

Lo anterior implica: abogar por mejores programas y políticas fomentar la participación infantil y asegurar que

se escuche la voz de niños y niñas buscar la colaboración con gobierno,

organizaciones civiles, comunidades y sector privado

Los programas se desarrollan teniendo como ejes transversales los siguientes:

Principios: identidad, auto-organización, construcción colectiva, cooperación, holismo, información ausente y expresión de emociones

Valores: convivencia, amor, humildad, intuición, respeto. participación y libertad

Enfoque de derechos

Para dar seguimiento al cumplimiento de la CDN se formó el Comité de los Derechos del Niño. Este Comité, identificó en 2003, cuatro artículos como principios generales l para la aplicación de la CDN: Art. 2 No discriminación Art. 3 Interés superior del niño Art. 6 Supervivencia y desarrollo Art. 12 Participación y expresión de opiniones

En 2006 el Comité profundiza en esta visión, reconoce el derecho a la PI como algo benéfico y plantea abrir opciones en la casa, la escuela y la comunidad.

Se opera con una perspectiva intercultural y de equidad de género en donde uno mismo reconoce su legitimidad y otorga conscientemente esa misma legitimidad a la naturaleza y al otro.

Principios de la Convención de los Derechos del Niño

Tomen una tarjeta y algo para escribir

Por favor escriban: ¿Para ti, qué es un niño o una niña?

Reflexionen un poco antes de escribir

Después de escuchar la explicación, peguen la tarjeta en la perspectiva que sientan más cercana a su punto de vista

Darnos cuenta de las implicaciones de la concepción que tenemos de los niños en el desarrollo de nuestro trabajo.

Compartir qué les deja este ejercicio

Ejercicio Individual

El desarrollo de la Participación Infantil, que es fundamental en nuestro enfoque, depende directamente de las diversas concepciones que se tienen sobre la niñez.

Se plantean dos modelos fundamentales : Modelo proteccionista- niñez como periodo de

crianza libre de responsabilidades. Visión lineal donde el concepto de infancia es una noción social más que biológica. Europa y EUA Formas de PI tradicionales: simbólica / decorativa /

manipulada Experiencias de PI en AL: popular mov. soc./

orientada soc. civil

Desarrollo de competencias.- construcción de la confianza mediante la experiencia directa en la interacción con el entorno PI para acceder a niveles superiores de competencia

y mayor calidad Adquisición de autonomía aumentando la

competencia social y la capacidad de adaptación Protagonismo.- llegar a ser lo que estamos llamados a

ir siendo

Concepciones de la niñez y perspectivas de la participación

La atención básica en salud, nutrición y educación en Sinaloa presenta índices superiores a la media nacional, aunque con rezagos importantes: Alto porcentaje de menores viviendo en hacinamiento (48%), falta de acceso a agua (32%) y a drenaje (34%)

En 2009 se reportaron 959 delitos cometidos por menores (61% robos, 18% hechos antisociales que abarcan secuestros, allanamientos y delitos contra la salud y 12% lesiones)

Altos porcentajes de menores sufren omisión de cuidados (43%), maltrato físico (31%) o maltrato emocional (34%)

5 de cada 100 niños sufren de abuso sexual

Algunos datos de contexto

Sinaloa ocupó en 2009 el 4° lugar en el Índice de Incidencia Delictiva y Violencia, después de Chihuahua, Baja California y el Estado de México

Segunda entidad con más homicidios intencionales, 29.5 por cada mil habitantes. Casi tres veces el promedio de homicidios intencionales del país que es de 10.6 por cada mil habitantes

72% de los delitos son protagonizados por jóvenes de 18 a 29 años

Se estima un alto índice de niños y niñas reclutados por el crimen organizado

  

Algunos datos de contexto

Conformar una identidad sólida a través de mirar a los niños y niñas, escucharlos de manera activa, aceptarlos como son, tomar en cuenta sus opiniones y procurar el desarrollo de sus habilidades y preferencias, respetando su cultura y valorando lo que los hace únicos

Fomentar el sentido de pertenencia a la familia, a la sociedad, a la naturaleza y a la especie, haciéndoles saber que como seres humanos tenemos un destino común

Crear conciencia en los niños de las oportunidades creativas de la incertidumbre y de su capacidad de auto-organización para fomentar la resiliencia.

Propiciar una comprensión global para que asuman también su responsabilidad y contribuyan al bienestar colectivo

Acciones para el cambio de conciencia

Propiciar una interacción respetuosa y afectiva como base de la disciplina positiva a concretar vía acuerdos de convivencia

Desarrollo humano como base del modelaje, impulsando: Contacto conmigo mismo Ritmo y respiración / Silencio e intuición Uso de los sentidos / Conciencia de Emociones Mi niño(a) interno(a) / Historia personal y patrones

Contacto con la naturaleza y la energía de vida

Energía vital / Pertenencia Creatividad y espontaneidad / Espiritualidad Contacto con otro Reconocimiento (vista, escucha, aceptación) Comunicación no-violenta / Humildad y perseverancia Mística de servicio

Acciones para el cambio de conciencia

“No podemos resolver los problemas con el mismo nivel de conciencia con

el que los creamos”

Einstein

¡GRACIAS !