a matemática e as novas tecnologias
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A matemática e as novas tecnologias
Evolução e compreensão de fenômenos e equipamentos na sociedade da informação
Tecnologia?
O que é tecnologia?É o instrumento, método ou técnica que permite que alguma atividade ou produto sejam desenvolvidos de maneira mais fácil, rápida, barata, segura ou precisa.
É resultado das necessidades de determinados grupos sociais, às vezes de toda uma sociedade.
Dentro da lógica capitalista pode ser inserida em outras culturas, criando nestes povos necessidades que antes não existiam e estimulando, portanto, a obtenção de determinada tecnologia.
A matemática e a tecnologiaÉ a relação entre as razões, funções e operações matemáticas e o conjunto do arcabouço tecno-científico de determinado grupo ou de uma sociedade.É a tentativa de transformar toda a carga conteudística em uma abordagem mais simplificada “na busca de levar os alunos a um pensar matemático mais estruturado e prazeroso, contextualizado e ao encontro de suas necessidades.” FERREIRAÉ um instrumento de transposição didática.
Sociedade
Desenvolvimento Tecnológico
ComunicaçãoInformática
FERREIRA
Fatores Internos e Externos
Dificuldades
Expectativas
Limitações
Possibilidades
SANTANA e NETO
Negação sumária• O computador é uma
ferramenta inútil à educação de maneira que
não deve ser incluído como metodologia ou
instrumento de ensino da matemática, de tal maneira
que a aula expositiva é o bastante para o conhecimento.
• Comportamento:• Menosprezo
Aceitação incondicional• O computador constitui a
salvação, o dinamismo, a interação e a adoção de uma perspectiva mais moderna, arrojada, antenada nas novas tecnologias e alinhadas com o construtivismo. É a percepção das novas necessidades dos alunos.• Comportamento:• Supervalorização
SANTANA e NETO
Matemática e Novas Tecnologias
Sensor de movimento
Acender a luz elétrica reduzindo gastos
Câmera de ré nos carros
Elevadores
Programação
Computação
Robótica e automação
Softwares institucionais
Índices estatísticos
Gráficos 2D e 3D
Modelagem tridimensional
BRCad, AutoCad, Adobe Photoshop, Sweet home 3D
Editores Áudio Imagem e Vídeo
Matemática e Novas Tecnologias
Localização espacialSistema de Posicionamento Global (GPS)Sistema de Meridianos e ParalelosRadarSonar
GeometriaPoly 1.11
DrGeo
WGeomp
ÁlgebraCalculadoras
Microsoft® Excel
Math Pratice
Sistemas de criptografiaBancos
Internet
Televisão Programas educativos
Matemática e Novas Tecnologias
EngenhariasGenética Genoma, DNA, Transgenia
Química Compostos orgânicos e inorgânicos
Mecatrônica
Automobilística
Prevenção de acidentes
Meteorologia Chuvas, secas, umidade
Sismologia Terremotos e movimentação das placas tectônicas
Segurança do Trabalho
Controle de qualidade
Estatística PesquisasTratamento da informação
Coeficientes de variação
Desvio Padrão
Gráficos
Tabelas
Matemática e Novas Tecnologias
ArtesTintas
Cores
Texturas
Perspectivas
Estilos
ArquiteturaMateriais
Estilos
Arcos e órbitas
Abóbadas
ÁbacosSoroban
Suan Pan
Quipú
Matemática e Novas Tecnologias
InternetSites especializadosSoftwares e jogos educativos
MúsicaArranjo
Notas
Harmonia
Compasso
JogosTorre de Hanoi
Tangran
Xadrez
Damas
Baralho
Desafios
ComunicaçãoCódigo Morse
Braile
Teoria e prática
Ideal RealOs profissionais, em condições ideais de formação e compromisso buscam criar ou estabelecer instrumentos metodológicos que permitam aos alunos uma compreensão mais apurada e simples (embora não menos completa) da complexidade existente em suas realidades individuais e em como percebem os fatos ao seu redor. Sabendo-se que os alunos têm cada vez mais contato com as novas tecnologias, deve, assim, investir-se na necessidade de atualização, de compreensão da utilização dos softwares para a prática docente, tendo instrumentos à sua disposição em número suficiente para o desenvolvimento do trabalho pedagógico.
Os professores não possuem tempo, disponibilidade ou interesse; sendo que muito poucos realmente sabem utilizar, e, se não o sabem, não buscam atualização. Doutra banda, a inclusão de determinadas tecnologias pode, ao invés de auxiliar o desenvolvimento cognitivo do aluno, dispersá-lo, uma vez que a novidade o traz curiosidade, ganas de conhecer, descobrir o que é, como funciona e não se importa com a atividade proposta pelo professor.Existe a possibilidade de não haver disponibilidade ou o contingente ser demasiadamente pequeno.
Considerações finaisA tecnologia, usada pedagogicamente para fins de auxilio na educação matemática, constitui ferramenta de enorme influência na relação ensino-aprendizagem principalmente para os alunos pois, como facilitador, permite a construção de modelos e referenciais concretos necessários em grande parte da abstração matemática pouco compreendida pelos alunos.
ReferênciasMALTEMPI, Marcos Vinicius. NOVAS TECNOLOGIAS E
CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO: REFLEXÕES E PERSPECTIVAS
FERREIRA, Leila Sueli Thomé. O USO DE NOVAS TECNOLOGIAS NAS AULAS DE MATEMÁTICA.
CRUZ, Alessandra Viviane da; SÁ, Anésia Borges de e CORDEIRO, Marcio Afonso. O USO DE NOVAS TECNOLOGIAS NAS AULAS DE MATEMÁTICA. 2005.
SANTANA, José Rogério e NETO, Hermínio Borges. INTRODUÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NO NTE DE QUIXADÁ EMAGOSTO DE 2000
SOUZA, Alesandro; SOUZA, Dárli; MAGNAVITA, Martha; BOTELHO, Marcelo; SANTOS, Valeria Matos do Carmo e OLIVEIRA, Zaine. RECURSO E NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA. 2010.
Orientação Pedagógica
Professor Ross Alves do Nascimento
AprendizesClaudiane Caroline
Jonathan Reginnie
Priscila Mirella
Sumaya Pacheco
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