4mat เรื่องโครงสร้างและหน้าที่ของ พืช...

การพฒนาชดการสอนส าหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรองโครงสรางและหนาทของพช ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กลมโรงเรยนพฒนาทาจน

โดย นางสาวปารฉตร ภทอง

การคนควาอสระนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา ภาควชาเทคโนโลยการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2558

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

การพฒนาชดการสอนส าหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรองโครงสรางและหนาทของพช ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กลมโรงเรยนพฒนาทาจน

โดย นางสาวปารฉตร ภทอง

การคนควาอสระนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา ภาควชาเทคโนโลยการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2558

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

THE DEVELOPMENT OF INSTRUCTIONAL PACKAGE USING 4MAT ACTIVITIES IN STRUCTURE AND FUNCTION OF PLANTS FOR MATHAYOMSUKSA 5, GROUP OF

PATTANA THACHIN SCHOOLS

By Miss Parichat Putong

An Independent Study Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree Master of Education Program in Educational Technology

Department of Educational Technology Graduate School, Silpakorn University

Academic Year 2015 Copyright of Graduate School, Silpakorn University

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตใหการคนควาอสระเรอง “ การพฒนาชดการ

สอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรองโครงสรางและหนาทของพช สาหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กลมโรงเรยนพฒนาทาจน ” เสนอโดย นางสาวปารฉตร ภทอง เปน

สวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

……...........................................................

(รองศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ)

คณบดบณฑตวทยาลย

วนท..........เดอน.................... พ.ศ...........

อาจารยทปรกษาการคนควาอสระ

ผชวยศาสตราจารย ดร.นามนต เรองฤทธ

คณะกรรมการตรวจสอบการคนควาอสระ

.................................................... ประธานกรรมการ

(รองศาสตราจารยสมหญง เจรญจตรกรรม)

............/......................../..............

.................................................... กรรมการ

(รองศาสตราจารย ดร.ฐาปนย ธรรมเมธา)

............/......................../..............

.................................................... กรรมการ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.นามนต เรองฤทธ)

............/......................../..............

54257405 : สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

คาสาคญ : ชดการสอนสาหรบคร / กจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT / โครงสรางและหนาทของพช

ปารฉตร ภทอง : การพฒนาชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง

โครงสรางและหนาทของพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กลมโรงเรยนพฒนาทาจน. อาจารยทปรกษา

การคนควาอสระ : ผศ.ดร.นามนต เรองฤทธ. 212 หนา.

การวจยครงนมวตถประสงค 1) เพอพฒนาชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ

4MAT เรองโครงสรางและหนาทของพช 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน กอนเรยนและ

หลงเรยน ดวยชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช

3) เพอศกษาความพงพอใจของคร ทมตอชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง

โครงสรางและหนาทของพช 4) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยน ทมตอการเรยนดวยชดการสอนสาหรบคร

โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรองโครงสรางและหนาทของพช ประชากรทใชในการวจยครงน คอ คร

ประจารายวชา ชววทยา สงกดโรงเรยนในจงหวดสมทรสาคร จานวน 25 คน และนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5

ในกลมโรงเรยนพฒนาทาจน จานวน 2 โรงเรยน กลมตวอยางทใชในการวจย คอ ครผสอนวชา ชววทยา สงกด

โรงเรยนในจงหวดสมทรสาคร จานวน 9 คน โดยใชวธการเลอกแบบเจาะจง และนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5

โรงเรยนบานปลองเหลยม ทกาลงศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 จานวน 1 หองเรยน จานวน 21 คน

โดยใชวธการสมอยางงาย

เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย 1) แบบสมภาษณแบบมโครงสราง 2) แผนการจดการเรยนร

แบบ 4MAT 3) ชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT 4) แบบประเมนความพงพอใจ

สาหรบคร 5) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 6) แบบสอบถามความพงพอใจสาหรบนกเรยนทมตอการ

เรยนดวยชดการสอนสาหรบคร สถตทใชในการวจย ไดแก คารอยละ (%) คาเฉลย ( ) สวนเบยง เบนมาตรฐาน

(S.D.) การทดสอบคาท (t-test)แบบไมอสระ (t-test for dependent samples)

ผลการวจยพบวา 1) ชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสราง

และหนาทของพช มคณภาพอยในระดบด (x = 4.36, S.D. = 0.61) 2) ผลสมฤทธทางการเรยนดวยชดการสอน

สาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช หลงเรยนสงกวากอนเรยน

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 3) ความพงพอใจของครทมตอชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการ

เรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช อยในระดบมาก (x = 4.33, S.D. = 0.59) 4) ความพงพอใจ

ของนกเรยนทมตอการเรยนดวยชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสราง

และหนาทของพช อยในระดบมาก (x = 4.47, S.D. = 0.52) ภาควชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

ลายมอชอนกศกษา........................................ ปการศกษา 2558

ลายมอชออาจารยทปรกษาการคนควาอสระ ........................................

54257405 : MAJOR : (EDUCATIONAL TECHNOLOGY)

KEY WORD : INSTRUCTIONAL PACKAGE FOR TEACHER / 4MAT LEARNING ACTIVITIES /

STRUCTURE AND FUNCTION OF PLANTS

PARICHAT PUTONG : THE DEVELOPMENT OF INSTRUCTIONAL PACKAGE USING 4MAT

ACTIVITIES IN STRUCTURE AND FUNCTION OF PLANTS FOR MATHAYOMSUKSA 5, GROUP OF

PATTANA THACHIN SCHOOLS. INDEPENDENT STUDY ADVISOR : ASST.PROF. NAMMON RUANGRIT,

Ph.D.,. 212 pp.

The purposes of this research were : 1) to develop the instructional package for teacher by

using 4MAT activities on the structure and function of plants 2) to compare the students’ achievement of

learning by the instructional package by using 4MAT activities on the structure and function of plants through

using the pre-test and the post-test 3) to study the teachers’ satisfaction through the instructional package by

using 4MAT activities on the structure and function of plants 4) to study the students’ satisfaction of learning

through the instructional package by using 4MAT activities on the structure and function of plants. The sample

consisted of 9 biology teachers in Samutsakorn Province by using the purposive sampling and 21 students of

Mathayomsuksa five from 1 classroom in Banplongleam School, Samutsakorn Province during the second

semester of 2015 academic year by using the simple random sampling.

The instruments used in this research were : 1) Structured interview 2) Lesson plans of 4MAT

3) The instructional package by using 4MAT activities on the structure and function of plants 4) The

assessment of teachers’ satisfaction 5) The achievement test of learning 6) The student’s satisfaction

questionnaire of instructional package.The data was statistically analyzed by Percentile (%), Mean (x), Standard

Deviation (S.D.), and t-test dependent.

The results of this research were as follow : 1) The instructional package by using 4MAT

activities on the structure and function of plants had the quality at good level follow to the selected efficiency

criterion. (x = 4.36, S.D. = 0.61) 2) The learning achievement of the instructional package by using 4MAT

activities on the structure and function of plants post-test score were higher than pre-test at the significant

level 0.01. 3) The teachers’ satisfaction of the instructional package by using 4MAT activities on the structure

and function of plants were at high level (x =4.33, S.D. = 0.59) 4) The students’ satisfaction of the instructional

package by using 4MAT activities on the structure and function of plants were at high level ( x = 4.47, S.D.

= 0.52) Department of Educational Technology Graduate School, Silpakorn University

Student's signature ........................................ Academic Year 2015

Independent Study Advisor's signature ........................................

กตตกรรมประกาศ

การคนควาอสระฉบบนสาเรจลลวงไปดวยด เนองจากไดรบความอนเคราะหเปนอยางสง

จากผชวยศาสตราจารย ดร.น ามนต เรองฤทธ ซงเปนอาจารยทปรกษาการคนควาอสระ ทให

คาแนะนาและความชวยเหลอ รวมทงรองศาสตราจารยสมหญง เจรญจตรกรรม ประธานกรรมการ

ผตรวจสอบการคนควาอสระ รองศาสตราจารย ดร.ฐาปนย ธรรมเมธา กรรมการผทรงคณวฒ และ

คณาจารยทานอนๆ ทไดกรณาใหคาปรกษา ขอเสนอแนะและใหความรแกขาพเจาจนจบหลกสตร

ในครงน ผวจยขอกราบขอบพระคณในความกรณาของทกทานเปนอยางสง

ขอขอบพระคณผเชยวชาญทกทาน ทใหความอนเคราะหในการตรวจสอบเครองมอทใชใน

การวจยและชวยเหลอ ใหคาแนะนาเปนอยางด

ขอขอบพระคณผอานวยการโรงเรยน รองผอานวยการโรงเรยน ครและนกเรยน โรงเรยน

บานปลองเหลยม ทอานวยความสะดวก ชวยเหลอในการเกบรวบรวมขอมลการวจย และขอบใจ

นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 5 ทใหความรวมมอในการวจยครงน

ขอกราบขอบพระคณบดา มารดา พสาว รวมทงเพอนนกศกษาปรญญาโท สาขาเทคโนโลย

การศกษา ทใหคาปรกษาและความชวยเหลอ อกทงเปนกาลงใจทด ทาใหการคนควาอสระสาเรจ

ลลวงไปดวยด ผวจยขอมอบแดบดา มารดาและครอบครว ตลอดจนบรพคณาจารยทประสาทวชา

ความรทงในอดตและปจจบน

สารบญ

หนา

บทคดยอภาษาไทย....................................................................................................................... ง

บดคดยอภาษาองกฤษ.................................................................................................................. จ

กตตกรรมประกาศ........................................................................................................................ ฉ

สารบญตาราง............................................................................................................................... ญ

สารบญภาพ.................................................................................................................................. ฏ

บทท

1 บทนา.............................................................................................................................. 1

ความเปนมาและความสาคญของปญหา............................................................ 1

กรอบแนวคดในการวจย................................................................................... 6

วตถประสงคของการวจย.................................................................................. 7

สมมตฐานการวจย............................................................................................. 7

ขอบเขตการวจย................................................................................................ 7

นยามศพทเฉพาะ............................................................................................... 8

2 วรรณกรรมทเกยวของ

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551.............................. 11

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร........................................................ 14

การจดกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT.............................................................. 18

ประวตความเปนมาของกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT..................... 18

ความหมาย 4MAT.............................................................................. 19

แนวความคดของการเรยนรแบบ 4MAT............................................ 20

ขนตอนการจดกจกรรมการสอนแบบ 4MAT..................................... 24

แนวคดและทฤษฎทเกยวของกบชดการสอน .................................................. 26

ความหมายของชดการสอน................................................................ 26

ประเภทของชดการสอน..................................................................... 27

องคประกอบของชดการสอน............................................................. 29

บทท หนา

แนวคดพนฐานและหลกการในการผลตชดการสอน........................ 31

ขนตอนการสรางชดการสอน........................................................... 32

คณคาของชดการสอน...................................................................... 33

งานวจยทเกยวของ.......................................................................................... 35

3 วธดาเนนการวจย ........................................................................................................ 41

ประชากรและกลมตวอยาง ............................................................. 41

ตวแปรทใชในการวจย ................. ................................................. 42

ระเบยบวธวจย ................................................................................ 42

เครองมอทใชในการวจย.................................................................. 43

การสรางและหาประสทธภาพของเครองมอ.................................... 43

วธดาเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล ........................................ 58

สถตทใชในการวจย......................................................................... 59

4 ผลการวเคราะหขอมล................................................................................................... 63

ตอนท 1 ผลการวเคราะหคณภาพของชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรม

การเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช

โรงเรยนบานปลองเหลยม............................................................................... 64

ตอนท 2 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยน

ดวยชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

เรองโครงสรางและหนาทของพช โรงเรยนบานปลองเหลยม....................... 69

ตอนท 3 ความพงพอใจของครทมตอชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรม

การเรยนรแบบ 4MAT เรองโครงสรางและหนาทของพช โรงเรยน

บานปลองเหลยม ............................................................................................. 69

ตอนท 4 ความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทมตอการเรยน

ดวยชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

เรองโครงสรางและหนาทของพช โรงเรยนบานปลองเหลยม ......................... 72

5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ........................................................................... 74

ประชากรและกลมตวอยาง................................................................................ 74

บทท หนา

ตวแปรทใชในการวจย....................................................................................... 75

เครองมอทใชในการวจย................................................................................... 75

สรปผลการวจย................................................................................................. 75

อภปรายผล........................ ............................................................................... 76

ขอเสนอแนะ..................................................................................................... 81

รายการอางอง............................................................................................................................... 83

ภาคผนวก..................................................................................................................................... 89

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญตรวจเครองมอวจย.......................................... 90

ภาคผนวก ข แบบสมภาษณผเชยวชาญ............................................................. 93

ภาคผนวก ค แผนการจดการเรยนร.................................................................. 105

ภาคผนวก ง แบบประเมนชดการสอนสาหรบคร............................................. 138

ภาคผนวก จ แบบทดสอบวดผลสมฤทธ.......................................................... 156

ภาคผนวก ฉ แบบสอบถามความพงพอใจ......................................................... 168

ภาคผนวก ช ชดการสอนสาหรบครและประมวลภาพกจกรรม......................... 180

ประวตผวจย................................................................................................................................. 212

สารบญตาราง

ตารางท หนา

1 แสดงคะแนน วชาชววทยา ระดบชนมธยมศกษาปท 4-6 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 ... 16

2 แสดงคะแนน วชาชววทยา ระดบชนมธยมศกษาปท 4-6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 .... 17

3 แสดงคะแนนเฉลยผลการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET)

ชนมธยมศกษาปท 6 ปการศกษา 2555 โรงเรยนบานปลองเหลยม ............................. 17

4 แสดงคะแนนเฉลยผลการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET)

ชนมธยมศกษาปท 6 ปการศกษา 2556 โรงเรยนบานปลองเหลยม ............................. 17

5 แสดงแบบแผนการวจยแบบ One-group Pretest – Posttest Design ...................................... 42

6 แสดงผลการประเมนคณภาพชดการสอนสาหรบคร ของผเชยวชาญดานเนอหา จานวน

3 ทาน ........................................................................................................................... 62

7 แสดงผลการประเมนคณภาพชดการสอนสาหรบคร ของผเชยวชาญดานชดการสอน

จานวน 3 ทาน ............................................................................................................... 62

8 แสดงผลการประเมนคณภาพชดการสอนสาหรบคร ของครผสอน วชา ชววทยา จานวน

3 ทาน ........................................................................................................................... 65

9 ผลการวเคราะหการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวย

ชดการสอนสาหรบครสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT ............ 67

10 ความพงพอใจของคร ทมตอการเรยนดวยชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยน.

รแบบ 4MAT ................................................................................................................ 68

11 ความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทมตอการเรยนดวยชดการสอนสาหรบ

คร โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT .................................................................... 70

12 แสดงผลการประเมนคณภาพแผนการจดการเรยนร ของผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน .......... 135

13 ผลการประเมนความสอดคลอง (IOC) ของแบบประเมนสอชดการสอนสาหรบคร

ดานเนอหา .................................................................................................................... 144

ดานชดการสอน ............................................................................................................ 145

สาหรบครผสอน วชา ชววทยา ..................................................................................... 146

ตารางท หนา

16 แสดงผลการประเมนคณภาพสอชดการสอนสาหรบคร ของผเชยวชาญดานเนอหา จานวน

3 ทาน ........................................................................................................................... 147

17 แสดงผลการประเมนคณภาพสอชดการสอนสาหรบคร ของผเชยวชาญ ดานชดการสอน

จานวน 3 ทาน ............................................................................................................... 148

18 แสดงผลการประเมนคณภาพสอชดการสอนสาหรบคร ของผเชยวชาญ ดานครผสอน

วชา ชววทยา จานวน 9 ทาน ........................................................................................ 150

19 ผลการประเมนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน .......... 161

20 แสดงคาความยากและอานาจจาแนกของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน .............. 163

21 แสดงผลคะแนนการทาแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนจากชดการสอนสาหรบคร

โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT ......................................................................... 165

22 ผลการประเมนความสอดคลอง (IOC) ของแบบแบบสอบถามความพงพอใจของคร

ทมตอสอชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT .................... 171

23 ผลการประเมนความสอดคลอง (IOC) ของแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยน

ทมตอสอชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT...................... 172

24 แสดงผลการวเคราะหความพงพอใจของครผสอน วชา ชววทยา ทมตอชดการสอน

สาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช 173

25 แสดงผลการวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดการสอนสาหรบคร โดยใช

กจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช ............................. 177

สารบญแผนภาพ

แผนภาพท หนา

1 กรอบแนวคดในการวจย ....................................................................................................... 6

2 แสดงกระบวนการเรยนรของเดวด คอลบ ............................................................................ 20

3 วฏจกรของการเรยนร 4 MAT .............................................................................................. 21

4 การแบงวฏจกรการเรยนรออกเปน 8 สวนตามบทบาทของสมองสองซก ซกซายและขวา .. 22

5 แสดงขนตอนการสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง ....................................................... 45

6 แสดงขนตอนการจดทาแผนการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT ......... 48

7 แสดงขนตอนการพฒนาชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

เรอง โครงสรางและหนาทของพช โรงเรยนบานปลองเหลยม ......................................... 51

8 แสดงขนตอนการสรางแบบสอบถามวดความพงพอใจ สาหรบคร ...................................... 53

9 แสดงขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน .......................................... 55

10 แสดงขนตอนการสรางแบบสอบถามวดความพงพอใจ สาหรบนกเรยน ............................. 58

บทท 1

บทนา

ความเปนมาและความสาคญของปญหา

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 มาตรา 22 การจดการศกษายดหลกวา

ผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนมความสาคญทสด

กระบวน การจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาต และเตมศกยภาพ

โดยมการจดกระบวนการเรยนรตาม มาตรา 24 ไดระบให สถานศกษาและหนวยงานทเกยวของ

ดาเนนการดงน 1) จดเนอหาสาระและกจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจและความถนดของ

ผเรยนโดยคานงถงความ แตกตางระหวางบคคล 2) ฝกทกษะกระบวนการคด การจดการ การเผชญ

สถานการณ และการประยกตความรมาใช เพอปองกนและแกไขปญหา 3) จดกจกรรมใหผเรยน

ไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกการปฏบตใหทาได คดเปน ทาเปน รกการอานและเกดการใฝร

อยางตอเนอง 4) จดการเรยนการสอนโดยผสมผสานสาระความรตางๆ อยางไดสดสวนสมดลกน

รวมทงปลกฝงคณธรรม คานยมทดงาม และคณลกษณะอนพงประสงคไวในทกสาระการเรยนร 5)

สงเสรมสนบสนนใหผสอนสามารถจดบรรยากาศ สภาพแวดลอม สอการเรยนการสอน และ

อานวยความสดวกเพอใหผเรยนเกดการเรยนร รวมทงสามารถใชการวจยเปนสวนหนงของ

กระบวนการเรยนร ทงนผสอนและผเรยนอาจเรยนรไปพรอมกนจากสอการเรยนการสอนและ

แหลงเรยนร 6) จดการเรยนรใหเกดขนได ทกเวลา ทกสถานทมการประสานความรวมมอกบบดา

มารดา ผปกครองและบคคลในชมชนทกฝาย เพอรวมกนพฒนาผ เ รยนตามศกยภาพ

(พระราชบญญตการศกษาแหงชาต, 2542: 8) ดงนนการจดการศกษาทเนนผเรยนเปนสาคญ มความ

จาเปนทบคลากรทางดานการศกษาตองปรบกระบวนการในการพฒนาคณภาพทางการศกษาโดยให

ความสาคญกบผเรยน สงเสรมใหผเรยนไดแสวงหาความรดวยตนเองใหมากทสด และการผเรยนจะ

มคณภาพตามมาตรฐานทกาหนด และสอดคลองกบความตองการของชมชน และสงคม กจะอยกบ

กระบวนการจดการเรยนรเปนสาคญ

กระทรวงศกษาธการไดประกาศใชหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช

2551 ซงเอกสารหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551น จดทาขนสาหรบ

ทองถนและสถานศกษานาไปใชเปนกรอบและทศทางในการจดทาหลกสตรสถานศกษา และ

จดการเรยนการสอนเพอพฒนาเดกและเยาวชนไทยทกคน ในระดบการศกษาขนพนฐานใหม

คณภาพดานความรและทกษะทจาเปนสาหรบการดารงชวตในสงคมทเปลยนแปลง และแสวงหา

ความร เพอพฒนาตนเองอยางตอ เนองตลอดชวต หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2551 มความเหมาะสม ชดเจนทงเปาหมายของหลกสตรในการพฒนาผเรยนการพฒนา

ผเรยนใหเกดความสมดลตองคานงถงหลกพฒนา การทางสมองและพหปญญา หลกสตรแกนกลาง

การศกษาขนพนฐาน จงกาหนดใหผเรยนเรยนร 8 กลมสาระการเรยนร คอ ภาษาไทย คณตศาสตร

วทยาศาสตร สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม สขศกษาและพลศกษา ศลปะ การงานอาชพและ

เทคโนโลย ภาษาตางประเทศ ในแตละกลมสาระการเรยนรไดกาหนดมาตรฐานการเรยนรเปน

เปาหมายสาคญของการพฒนาคณภาพผเรยน มาตรฐานการเรยนรระบสงทผเรยนพงร ปฏบตได ม

คณธรรมจรยธรรมและคานยม ทพงประสงคเมอจบการศกษาขนพนฐาน

ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 (2551:92) วาวทยาศาสตรม

บทบาทสาคญยงในสงคมโลกปจจบนและอนาคต เพราะวทยาศาสตรเกยวของกบทกคนทงในชวต

ประจาวน และการงานอาชพตางๆตลอดจนเทคโนโลย เครองมอเครองใชและผลผลตตางๆ ท

มนษยไดใชเพออานวยความสะดวกในชวตและการทางาน เหลานลวนเปนผลของความร

วทยาศาสตร ผสมผสานกบความคดสรางสรรคและศาสตรอนๆ วทยาศาสตรเปนวฒนธรรมของ

โลกสมยใหมซงเปนสงคมแหงการเรยนร (knowledge-based society) ดงนนทกคนจงจาเปนตอง

ไดรบการพฒนาใหรวทยาศาสตร เพอทจะมความรความเขาใจในธรรมชาตและเทคโนโลยทมนษย

สรางสรรคขน สามารถนาความรไปใชอยางมเหตผล มคณธรรม และกลมสาระการเรยนร

วทยาศาสตร มงหวงใหผเรยน ไดเรยนรวทยาศาสตรทเนนการเชอมโยงความรกบกระบวนการม

ทกษะสาคญในการคนควาและสรางองคความร โดยใชกระบวนการในการสบเสาะหาความร และ

การแกปญหาทหลากหลาย ใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนรทกขนตอน มการทากจกรรมดวยการ

ลงมอปฏบตจรงอยางหลากหลาย เหมาะสมกบระดบชนนนเอง

ในปจจบนปญหาของการจดการเรยนการสอนวทยาศาสตรทยงไมประสบผลสาเรจ

เทาทควรนนมสาเหตหลายประการแตทพบมากทสดคอ การจดการเรยนการสอนทเนนการสอน

แบบบรรยายเปนสวนใหญ เพราะเปนวธทงายและสะดวกทสด ซงสอดคลองกบผลงานวจยสภาวด

โรจนธรรมกล (2544) ทศกษาความเขาใจของนกเรยนในการจดกจกรรมการเรยนการสอนของครท

สอนกลมสรางเสรมประสบการณชวตพบวากจกรรมทครปฏบตมากไดแก ครใชวธการสอนแบบ

บรรยายและใชกระดานดาเปนสอประกอบการสอน ปจจบนความกาวหนาทางดานวทยาศาสตร

และเทคโนโลย มพฒนาการและความกาวหนาอยางตอเนอง ในยคของเทคโนโลยดจทลทนามา

ประยกตใชเพอการศกษาสงผลใหการเรยนการสอนจาเปนตองปรบเปลยนกระบวนการในการจด

สภาพแวดลอมของการเรยนร (Learning Environment) ใหมลกษณะหรอบรรยากาศทสงเสรมให

ผเรยนมสวนรวม (Require Learner Participation) ในกจกรรมการเรยนการสอน สนบสนนให

ผเรยนไดมโอกาสเรยนรไดตามอตราความ กาวหนาของตนเอง ตามความถนดและความสนใจ

นอกจากน เนอหาจากบทเรยนรายวชา ชววทยา ทใชในสถานศกษาสวนใหญอยในรปแบบหนงสอ

ตาราเรยนสาเรจรป ใบงาน รปภาพ และสไลดถาวรสาเรจรปสาหรบศกษาดวยกลองจลทรรศน ซง

เนอหาบางสวนนกเรยนไมสามารถทดลองได และทสาคญผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนใน

เรองนยงไมเปนทนาพอใจ ซงอาจมปจจยหลายดานททาใหผลสมฤทธเฉลยอยในระดบตา จากการ

สรปผลการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ชนมธยมศกษาปท 6 ปการศกษา

2555 ทดาเนนการโดยสถาบนการทดสอบทางการศกษาแหงชาต (สทศ.) โดยมการจดสอบ 8 กลม

สาระ คอ ภาษาไทย สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ภาษาองกฤษ คณตศาสตร วทยาศาสตร

สขศกษาและพลศกษา ศลปะ การงานอาชพและเทคโนโลย พบวา วชาวทยาศาสตร มผเขาสอบ

จานวน 391,524 คน มคะแนนเฉลยเทากบ 29.23 ซงในระดบประเทศมคะแนนเฉลยเทากบ 33.10

ซงมคะแนนเฉลยอยในระดบทต ากวาระดบประเทศอย 3.92 คะแนน จากขอมลดงกลาวเปนปญหา

ทเกดขนของโรงเรยนในกลมวชาวทยาศาสตร ซงรวม 3 วชาเอาไว คอ ฟสกส เคม ชววทยา โดย

ผวจยเปนครผสอนวชาชววทยา ผวจยจงเหนวา เนอหาในรายวชานควรไดรบการพฒนา และ

วธการสอนทจะทาใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนเพมขน

การจดกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เปนแนวคดอกแนวหนงทใหผเรยนมวธการเรยนร

แตกตางกนและมงใหผเรยนเปนศนยกลางการเรยนร ซงในปจจบนแนวความคดทเนนผเรยนเปน

ศนยกลาง ไดกลายเปนประเดนหลกของการปฏรปการเรยนการสอนของการศกษาไทย ซงไดเขามา

สประเทศไทยไมนอยกวา 4 ทศวรรษทผานมา โดยเขามาพรอมๆกบแนวคดเรองการศกษาแผนใหม

ทใหความสาคญแกผเรยนในการลงมอกระทาเพอการเรยนร จนผเรยนทางการศกษาคนเคยกบ

ความคดเรองความแตกตางระหวางบคคล ตลอดจนการเรยนดวยวธการแกปญหาและอนๆ แนว

การจดกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เปนแนวคดอกแนวหนงทใหผเรยนมวธการเรยนรแตกตาง

กนและมงใหผเรยนเปนศนยกลางการเรยนร รปแบบการจดกระบวนการเรยนรตามวฏจกรการ

เรยนร(4MAT) พฒนาขนจากการคนควาวจยของ Bernice McCarthy (ศกดชย นรญทวและไพเราะ

พมมน, 2543:7) ในป ค.ศ. 1980 เบอนส แมคคารธ (Bernice McCarthy) ไดนารปแบบการเรยนร

ของเดวด คอลบ (David Kolb) ป ค.ศ.1976 มาประยกตและพฒนาเปนรปแบบการเรยนการสอน

แบบใหมทตอบสนองการเรยนรของผเรยน 4 แบบ ซงมความสมพนธโดยตรงกบธรรมชาตการ

เรยนรของมนษยและระบบการทางานของสมองซกซายและซกขวา (เธยร พานช, 2544: 22-23) เมอ

นาแนวความคดการจดการเรยนการสอนเพอตอบสนองการใชสมองซกซายและขวา มาเปนหลก

ประกอบ ทาใหการวางแผนกจกรรมยอยออกเปน 8 ขนตอน ประกอบดวย ขนท 1 ขนสราง

ประสบการณ ขนท 2 ขนวเคราะหประสบการณ ขนท 3 ขนปรบประสบการณเปนความคดรวบ

ยอด ขนท 4 ขนพฒนาความคดดวยขอมล (หาความรเพมเตม) ขนท 5 ขนปฏบตตามหรอทาตาม

แนวคดทกาหนด ขนท 6 ขนสรางชนงานตามความถนด ความสนใจ ขนท 7 ขนวเคราะหผลและ

ประยกตใช ขนท 8 ขนแลกเปลยนความรความคดกบผอน ซงจะชวยใหสามารถจดกจกรรมได

อยางหลากหลายยดหยน ตอบสนองการพฒนาศกยภาพทกดานของผเรยนซงมลกษณะการเรยน

แตกตางกนอยางเตมท (ศกดชย นรญทวและไพเราะ พมมน, 2543:14-25) และการจดการเรยนการ

สอนทมประสทธภาพ คอ การเปดโอกาสใหผเรยนเปนศนยกลางแหงการเรยนรทแทจรงและผเรยน

ไดฝกทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง ครตองเปลยนบทบาทจากครผสอนมาเปนผจดการ

หรอผทมหนาทจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยจดสภาพแวดลอมและสอการเรยนรดวยตนเองไว

อยางเหมาะสมและเพยงพอ (วมลรตน สนทรโรจน ,2544)

จากการศกษาเกยวกบสอการเรยนการสอน สอนบวาเปนสงทมบทบาทสาคญอยางมากใน

การเรยนการสอนตงแตอดตจนถงปจจบน เนองจากเปนตวกลางทชวยใหการสอสารระหวางผสอน

และผเรยนดาเนนไปไดอยางมประสทธภาพ ชวยใหผเรยนเขาใจความหมายของเนอหาบทเรยนได

ตรงกบทผสอนตองการ ไมวาสอนนจะอยในรปแบบใดกตามลวนแตเปนทรพยากรทสามารถ

อานวยความสะดวกในการเรยนรไดทงสน กอนการนาสอการเรยนการสอนมาใชผสอนจาเปนตอง

ศกษาลกษณะเฉพาะและคณสมบตของสอแตละประเภทเพอสามารถเลอกสอใหตรงกบ

วตถประสงคการสอนและสามารถจดประสบการณเรยนรใหกบผเรยนได โดยตองมการวางแผน

อยางเปนระบบในการใชสอดวย ทงนเพอใหกระบวนการเรยนการสอนดาเนนไปไดอยางม

ประสทธภาพ (กดานนท มลทอง, 2548: 99)

ชดการสอนเปนนวตกรรมการศกษา และเปนสอการสอนชนดหนงซงเปนสอประสมทจด

ขนสาหรบหนวยการเรยนตามหวขอเนอหา และประสบการณของแตละหนวยทตองการจะให

ผเรยนไดรบ โดยจดเอาไวเปนชดๆ บรรจอยในซองกลองหรอ กระเปา แลวแตผสรางจะทาขน การ

สรางชดการสอนจะใชวธระบบเปนหลกสาคญดวยจงทาใหมนใจไดวาชดการสอนจะสามารถชวย

ใหผเรยนไดรบความรอยางมประสทธภาพ และยงชวยใหผสอนเกดความมนใจ พรอมทจะสอน

(บญเกอ ควรหาเวช, 2543:91) ซงผวจยพบวา ชดการสอน เปนสอการสอนทางการศกษา ทจะชวย

การจดการเรยนการสอนในรายวชาชววทยาไดอยางมประสทธภาพ เนองจากชดการสอนเปนสอทม

ความหลากหลาย และเหมาะสมกบผเรยนทมความแตกตางระหวางบคคลไดด อกทงยงชวยให

ผเรยนไดศกษาหาความร ผเรยนเกดการเรยนรไดดวยตนเอง

จากเหตผลทกลาวมาขางตน ผวจยจงมความสนใจทจะพฒนาชดการสอนสาหรบครโดย

ใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เขามาชวยในการเรยนของนกเรยนในวชา ชววทยา เรอง

โครงสรางและหนาทของพช โดยใชชดการสอน เพราะชดการสอนเปนสอการเรยนการสอนทม

สอหลากหลายประกอบกนขนซงจะชวยพฒนาการเรยนวชาตางๆ เกดประสทธภาพมากขน และ

การจดกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เปนรปแบบการเรยนรทคานงถงความแตกตางระหวาง

นกเรยนแตละบคคล และพฒนาสมองซกซายและขวาอยางสมดล ผวจยจงไดพฒนาชดการสอน

สาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เพอนามาใชในการเรยนการสอน พฒนา

ผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตตอวชาชววทยาใหดขน

กรอบแนวคดในการวจย

การวจยครงนผวจยสนใจทจะศกษาชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนร

แบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ผวจยไดกาหนด

กรอบแนวคดในการวจยดงน

แผนภาพท 1 กรอบแนวคดในการวจย

ชดการสอนสาหรบคร

คอ สอการเรยนการสอนทคร

สรางขน เพอใชในการจดการเรยนการ

สอน วชา ชววทยา ชดการเรยนการสอน

ประกอบการบรรยาย ประกอบไปดวย

สอประสมทมสอการเรยนการสอน เพอ

เปลยนบทบาทครใหพดนอยลง ไดแก

ใบคว ามร บทฏบตการ ใบงาน สอ

มลตมเดย โดยสอดคลองกบเนอหาและ

หนวยการเรยนรทผวจยสรางขน

(บญเกอ ควรหาเวช, 2543)

กจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

คอ กระบวนการจดการเรยนโดยรวม

ลกษณะของผเรยน 4 แบบเขาดวยกน

ดวยการนาวธการพฒนาสมองซกซาย

ขวาเขารวมกน ประกอบดวยขนตอน 8

ขนตอน ไดแก

ขนท 1 ขนสรางประสบการณ

ขนท 2 ขนวเคราะหประสบการณ

ขนท 3 ขนปรบประสบการณเปน

ความคดรวบยอด

ขนท 4 ขนพฒนาความคดดวยขอมล

ขนท 5 ขนปฏบตตามหรอทาตาม

แนวคดทกาหนด

ขนท 6 ขนสรางชนงานตามความถนด

ขนท 7 ขนวเคราะหผลและประยกตใช

ขนท 8 ขนแลกเปลยนความรความคด

กบผอน

( ศกดชย นรญทว และไพเราะ

พมมน, 2543 : 9 -1 6 )

หลกสตร

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

มงหวงใหผเรยนไดเรยนรวทยาศาสตรทเนน

การเชอมโยงความรกบกระบวนการ ม

ทกษะสาคญในการคนควา และสรางองค

ความร โดยใชกระบวนการในการสบ

เสาะหาความร และการแกปญหาท

หลากหลาย ใหผเรยนมสวนรวมในการ

เรยนรทกขนตอน มการทากจกรรมดวย

การลงมอปฏบตจรงอยางหลากหลาย

สาระท 1 สงมชวตกบกระบวนการดารงชวต

(หลกสตรแกนกลางการศกษา

ขนพนฐาน พทธศกราช 2551)

ชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

เรอง โครงสรางและหนาทของพช

ความพงพอใจของนกเรยน

ทมตอชดการสอนสาหรบคร

ผลสมฤทธทางการเรยน ดวยชด

การสอนสาหรบครโดยใชกจกรรม

การเรยนรแบบ 4MAT

ความพงพอใจของคร

ทมตอชดการสอนสาหรบคร

วตถประสงคของการวจย

1. เพอพฒนาชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง

โครงสรางและหนาทของพช

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน กอนเรยนและหลงเรยน ดวยชด

การสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช

3. เพอศกษาความพงพอใจของครทมตอชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนร

แบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช

4. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยชดการสอนสาหรบครโดยใช

กจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช

สมมตฐานการวจย

1. ชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและ

หนาทของพช มคณภาพอยในระดบด

2. ผลสมฤทธทางการเรยนดวยชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ

4MAT เรองโครงสรางและหนาทของพช หลงเรยนสงกวากอนเรยน

3. ความพงพอใจของครทมตอชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ

4MAT เรองโครงสรางและหนาทของพช อยในระดบมาก

4. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรม

การเรยนรแบบ 4MAT เรองโครงสรางและหนาทของพช อยในระดบมาก

ขอบเขตการวจย

1. ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจย ไดแก

1. ครประจารายวชา ชววทยา ระดบมธยมศกษาตอนปลาย สงกดโรงเรยนในจงหวด

สมทร สาคร จานวน 25 คน ปการศกษา 2558

2. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทกาลงศกษาอยในปการศกษา 2558 กลมโรงเรยน

พฒนาทาจน จานวน 2 โรงเรยน ประกอบดวย 1) โรงเรยนบานปลองเหลยม 2) โรงเรยนวด

นางสาว มจานวนนกเรยนทงหมด 55 คน

กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก

1. ครผสอนวชา ชววทยา สงกดโรงเรยนในจงหวดสมทรสาคร จานวน 9 คน ไดมาโดย

วธการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling)

2. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนบานปลองเหลยม สงกดองคการบรหารสวน

จงหวดสมทรสาคร ทกาลงศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 จานวน 21 คน ไดมาโดย

วธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) โดยใชโรงเรยนเปนหนวยสม

2. ตวแปรทใชในการวจย

2.1 ตวแปรตน

2.1.1 ชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ4MAT เรองโครงสราง

และหนาทของพช

2.2 ตวแปรตาม

2.2.1 ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง โครงสรางและหนาทของพช

2.2.2 ความพงพอใจของครทมตอชดการสอนสาหรบคร

2.2.3 ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยชดการสอนสาหรบคร

3. เนอหาและระยะเวลาทใชในการวจย

เนอหาทนามาใชในการวจยครงน เพอสรางชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการ

เรยนรแบบ 4MAT ใชเนอหารายวชาชววทยา เรอง โครงสรางและหนาทของพช ของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 5 ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของ

กระทรวงศกษาธการ สาระการเรยนรวชาวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาตอนปลายปท 4-6

ระยะเวลาทใชในการทดลองครงนใชชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนร

แบบ 4MAT สปดาหละ 2 ชวโมง เปนระยะเวลา 3 สปดาห รวมทงสน 6 ชวโมง ภาคเรยนท 2 ป

การศกษา 2558

นยามศพทเฉพาะ

1. ชดการสอนสาหรบคร หมายถง สอการเรยนการสอนทผวจยสรางขน เพอใชในการ

จดการเรยนการสอนของคร วชา ชววทยา สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ชดการเรยนการ

สอนประกอบการบรรยาย ประกอบไปดวยสอประสมทมสอการเรยนการสอน ไดแก ใบความร

บทฏบตการ ใบงาน สอมลตมเดย โดยสอดคลองกบเนอหาและหนวยการเรยนร

2. กจกรรมการเรยนรแบบ 4 MAT หมายถง กระบวนการจดการเรยนโดยรวมลกษณะของ

ผเรยน 4 แบบเขาดวยกน ดวยการนาวธการพฒนาสมองซกซายขวาเขารวมกน ขนตอนการจด

กจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT ประกอบดวย 8 ขนตอน ดงน

ขนท 1 ขนสรางประสบการณ

ขนท 2 ขนวเคราะหประสบการณ

ขนท 3 ขนปรบประสบการณเปนความคดรวบยอด

ขนท 4 ขนพฒนาความรความคดดวยขอมล

ขนท 5 ขนปฏบตตามหรอทาตามแนวคดทกาหนด

ขนท 6 ขนบรณาการหรอปรบแตงเปนแนวคดของตนเอง

ขนท 7 ขนวเคราะหผลและนาไปประยกตใช

ขนท 8 ขนแลกเปลยนความรความคดกบผอน

3. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความรความสามารถทไดจากเรยนดวยชดการสอน

สาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ4MAT ซงพจารณาจากคะแนนทผเรยนไดจากการสอบ

กอนเรยนและหลงเรยน

4. นกเรยน หมายถง ผเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ของโรงเรยนในกลมพฒนาทาจน จงหวด

สมทรสาคร

5. ความพงพอใจ หมายถง ความรสกทมตอการเรยนการสอน ดวยชดการสอนสาหรบคร

โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT วชาชววทยา ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การวจย เรอง พฒนาชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง

โครงสรางและหนาทของพช ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยท

เกยวของในการศกษา มดงตอไปน

1. หลกสตรสาระการเรยนรวทยาศาสตร ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2551

1.1 ทาไมตองเรยนวทยาศาสตร

1.2 เรยนรอะไรในวทยาศาสตร

1.3 คณภาพของผเรยน

1.4 สาระและมาตรฐานการเรยนร

1.5 ผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4-6

2. กจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

2.1 แนวคดและทฤษฎทเกยวของกบวฏจกรการเรยนร 4MAT

2.2 ความหมาย 4MAT

2.3 แนวความคดของการเรยนรแบบ 4MAT

2.4 ขนตอนการจดกจกรรมการสอนแบบ 4MAT

3. ชดการสอน (Instructional Package)

3.1 ความหมายของชดการสอน

3.2 ประเภทของชดการสอน

3.3 องคประกอบของชดการสอน

3.4 แนวคดพนฐานและหลกการในการผลตชดการสอน

3.5 ขนตอนการสรางชดการสอน

3.6 คณคาของชดการสอน

4. งานวจยทเกยวของ

4.1 งานวจยในประเทศ

4.2 งานวจยตางประเทศ

1. หลกสตรสาระการเรยนรวทยาศาสตร ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551

คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน โดยสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ได

ดาเนนการทบทวนหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ๒๕๔๔ เพอพฒนาหลกสตรแกนกลาง

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ โดยนาขอมลทไดจากการศกษาวจย และขอมลจากแผน

พฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาตฉบบท 10 (พ.ศ. ๒๕๕๐ – ๒๕๕๔) มาใชในการพฒนาหลกสตร

ใหมความเหมาะสมชดเจนยงขน ทงเปาหมายในการพฒนาคณภาพผเรยน และกระบวนการนา

หลกสตรไปสการปฏบตในระดบเขตพนทการศกษาและสถานศกษา โดยไดมการกาหนดวสยทศน

จดหมาย สมรรถนะสาคญของผเรยน คณลกษณะอนพงประสงค มาตรฐานการเรยนรและตวชวด

โครงสรางเวลาเรยนของแตละกลมสาระการเรยนรในแตละชนป ตลอดจนเกณฑการวดประเมนผลให

มความสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนร และมความชดเจนตอการนาไปปฏบต เพอใชเปนทศทางใน

การจดทาหลกสตร การเรยนการสอนในแตละระดบ โดยเปดโอกาสใหสถานศกษาเพมเตมไดตามความ

พรอมและจดเนน เพอพฒนาเดกและเยาวชนไทย ใหมคณภาพดานความร และทกษะทจาเปนสาหรบใช

เปนเครองมอในการดารงชวตในสงคมทมการเปลยนแปลง และแสวงหาความรเพอพฒนาตนเองอยาง

ตอเนองตลอดชวต

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

มงหวงใหผเรยน ไดเรยนรวทยาศาสตรทเนนการเชอมโยงความรกบกระบวนการ มทกษะสาคญในการ

คนควาและสรางองคความร โดยใชกระบวนการในการสบเสาะหาความร และการแกปญหาท

หลากหลาย ใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนรทกขนตอน มการทากจกรรมดวยการลงมอปฏบตจรง

อยางหลากหลาย เหมาะสมกบระดบชน

1.1 ทาไมตองเรยนวทยาศาสตร

วทยาศาสตรมบทบาทสาคญยงในสงคมโลกปจจบนและอนาคต เพราะวทยาศาสตรเกยวของ

กบทกคนทงในชวตประจาวนและการงานอาชพตางๆ ตลอดจนเทคโนโลย เครองมอเครองใชและ

ผลผลตตางๆ ทมนษยไดใชเพออานวยความสะดวกในชวตและการทางาน เหลานลวนเปนผลของ

ความรวทยาศาสตร ผสมผสานกบความคดสรางสรรคและศาสตรอนๆ วทยาศาสตรชวยใหมนษยได

พฒนาวธคด ทงความคดเปนเหตเปนผล คดสรางสรรค คดวเคราะห วจารณ มทกษะสาคญในการ

คนควาหาความร มความสามารถในการแกปญหาอยางเปนระบบ สามารถตดสนใจโดยใชขอมลท

หลากหลายและมประจกษพยานทตรวจสอบได วทยาศาสตรเปนวฒนธรรมของโลกสมยใหมซงเปน

สงคมแหงการเรยนร (knowledge-based society) ดงน นทกคนจงจาเปนตองไดรบการพฒนาใหร

วทยาศาสตร เพอทจะมความรความเขาใจในธรรมชาต

1.2 เรยนรอะไรในวทยาศาสตร

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร มงหวงใหผเรยนไดเรยนรวทยาศาสตรทเนนการเชอมโยง

ความรกบกระบวนการ มทกษะสาคญในการคนควา และสรางองคความร โดยใชกระบวนการในการ

สบเสาะหาความรและการแกปญหาทหลากหลายใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนรทกขนตอน มการทา

กจกรรมดวยการลงมอปฏบตจรงอยางหลากหลายเหมาะกบระดบชน โดยไดกาหนดสาระสาคญไวดงน

1. สงมชวตกบกระบวนการดารงชวต สงมชวต หนวยพนฐานของสงมชวต โครงสรางและ

หนาทของระบบตางๆของสงมชวตและกระบวนการดารงชวต ความหลากหลายทางชวภาพ การ

ถายทอดทางพนธกรรม การทางานของระบบตางๆ ของสงมชวต ววฒนาการ และความหลากหลาย

ของสงมชวต และเทคโนโลยชวภาพ

2. ชวตกบสงแวดลอม สงมชวตทหลากหลายรอบตว ความสมพนธระหวางสงมชวตกบ

สงแวดลอม ความสมพนธของสงมชวตตางๆในระบบนเวศ ความสาคญของทรพยากรธรรมชาต การ

ใชและการจดทรพยากรธรรมชาตในระดบทองถน ประเทศ และโลก ปจจยทมผลตอการอยรอดของ

สงมชวตในสภาพแวดลอมตางๆ

3. สารและสมบตของสาร สมบตของวสดและสาร แรงยดเหนยวระหวางอนภาค การ

เปลยนสถานะ การเกดสารละลายและการเกดปฏกรยาเคมของสาร สมการเคม และการแยกสาร

4. แรงและการเคลอนท ธรรมชาตของแรงแมเหลกไฟฟา แรงโนมถวง แรงนวเคลยร การ

ออกแรงกระทาตอวตถแรงเสยดทาน โมเมนตการเคลอนทแบบตาง ๆ ในชวตประจาวน

5. พลงงาน พลงงานกบการดารงชวต การเปลยนรปพลงงาน สมบตและปรากฏการณของ

แสง เสยงและวงจรไฟฟา ลนแมเหลกไฟฟา กมมนตภาพรงส และปฏกรยานวเคลยร ปฏสมพนธ

ระหวางสารกบพลงงาน การอนรกษพลงงาน ผลของการใชพลงงานตอชวตและสงแวดลอม

6. กระบวนการเปลยนแปลงของโลก โครงสรางและองคประกอบของโลก ทรพยากรทาง

ธรณ สมบตทางกายภาพของดน หน น า อากาศ สมบตของผวโลก และบรรยากาศ กระบวนการ

เปลยนแปลงของเปลอกโลก ปรากฏการณทางธรณ ปจจยทมผลตอการเปลยนแปลงของบรรยากาศ

7. ดาราศาสตรและอวกาศ ววฒนาการของระบบสรยะ กาแลกซ เอกภพ ปฏสมพนธและ

ผลตอสงมชวตบนโลก ความสมพนธของดวงอาทตย ดวงจนทร และโลก ความสาคญของ

เทคโนโลยอวกาศ

8. ธรรมชาตของวทยาศาสตรและเทคโนโลย กระบวนการทางวทยาศาสตร การสบเสาะหา

ความร การแกปญหา และจตวทยาศาสตร

1.3 คณภาพของผเรยน

1. เขาใจการรกษาดลยภาพของเซลล และกลไกการรกษาดลยภาพของสงมชวต

2. เขาใจกระบวนการถายทอดสารพนธกรรม การแปรผน ววฒนาการของสงมชวต ความ

หลากหลายของสงมชวต และปจจยทมผลตอการอยรอดของสงมชวตในสงแวดลอมตาง ๆ

3. เขาใจกระบานการ ความสาคญและผลของเทคโนโลยชวภาพตอมนษย สงมชวต และ

สงแวดลอม

4. เขาใจชนดของอนภาคสาคญทเปนสวนประกอบในโครงสรางอะตอม การจดเรยนธาต

ในตารางธาต การเกดปฏกรยาเคม และเขยนสมการเคม ปจจยทมผลตออตราการเกดปฏกรยาเคม

5. เขาใจชนดของแรงยดเหนยวระหวางอนภาค และสมบตตาง ๆ ของสารทม

ความสมพนธกบแรงยดเหนยว

6. เขาใจการเกดปโตรเลยม การแยกแกสธรรมชาต การกลนลาดบสวนน ามนดบ การนา

ผลตภณฑปโตรเลยมไปใชประโยชน และผลตอสงมชวต และสงแวดลอม

7. เขาใจชนด สมบต ปฏกรยาทสาคญของพอลเมอร และสารชวโมเลกล

8. เขาใจความสมพนธระหวางปรมาณทเกยวกบการเคลอนทแบบตาง ๆ สมบตของคลน

กล คณภาพของเสยง และการไดยน สมบต ประโยชนและโทษของคลนแม เหลกไฟฟา

กมมนตภาพรงส และพลงงานนวเคลยร

9. เขาใจกระบวนการเปลยนแปลงของโลก และปรากฏการณทางธรณทมผลตอสงมชวต

และสงแวดลอม

10. เขาใจการเกดและววฒนาการของระบบสรยะ กาแลกซ เอกภพ และความสาคญของ

เทคโนโลยอวกาศ

11. เขาใจความสมพนธของความรวทยาศาสตร ทมผลตอการพฒนาเทคโนโลยประเภท

ตาง ๆ และการพฒนาเทคโนโลยทสงผลใหมการคดคนความรทางวทยาศาสตรทกาวหนา ผลของ

เทคโนโลยตอชวต สงคม และสงแวดลอม

12. ระบปญหา ตงคาถามทจะสารวจตรวจสอบ โดยมการกาหนดความสมพนธระหวางตว

แปรตาง ๆ สบคนขอมลจากหลายแหลง ต งสมมตฐานทเปนไปไดหลายแนวทาง ตดสนใจเลอก

ตรวจสอบสมมตฐานทเปนไปได

13. วางแผนการสารวจตรวจสอบเพอแกปญหาหรอตอบคาถาม วเคราะห เชอมโยง และ

ความสมพนธของตวแปรตางๆ โดยใชสมการทางคณตศาสตร หรอสรางแบบจาลองจากผลหรอความร

ทไดรบจาการสารวจตรวจสอบ

14. สอสารความคด ความรจากการสารวจตรวจสอบโดยการพด เขยน จดแสดง หรอใช

เทคโนโลยสารสนเทศ

15. อธบายความรและใชกระบวนการทางวทยาศาสตรในการดารงชวต การศกษาหา

ความรเพมเตม ทาโครงงาน หรอสรางชนงานตามความสนใจ

16. แสดงถงความสนใจ มงมน รบผดชอบ รอบคอบ และซอสตยในการสบเสาะหา

ความรโดยใชเครองมอ และวธการใหไดผลถกตองเชอถอได

17. ตระหนกในคณคาของความรทางวทยาศาสตร และเทคโนโลยทใชในชวตประจาวน

การประกอบอาชพ แสดงถงความชนชม ภมใจ ยกยอง อางองผลงาน ชนงานทเปนผลจากภมปญญา

ทองถน และการพฒนาเทคโนโลยททนสมย

18. แสดงความซาบซง หวงใย มพฤตกรรมเกยวกบการใช และรกษาทรพยากรธรรมชาต

และ สงแวดลอมอยาง ร คณคา เสนอตว เอง รวมมอปฏบตกบชมชนในการปองกน ดแ ล

ทรพยากรธรรมชาต และสงแวดลอมของทองถน

19. แสดงถงความพอใจ และเหนคณคาในการคนพบความร พบคาตอบ หรอแกปญหาได

20. ทางานรวมกบผอนอยางสรางสรรค แสดงความคดเหนโดยมขอมลอางอง และเหตผล

ประกอบ เกยวกบผลของการพฒนา การใชวทยาศาสตร และเทคโนโลยอยางมคณธรรมตอสงคม

และสงแวดลอม และยอมรบฟงความคดเหนของผอน

1.4 สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

สาระท 1 สงมชวตกบกระบวนการดารงชวต

มาตรฐาน ว 1.1 เขาใจหนวยพนฐานของสงมชวต ความสมพนธของโครงสราง และหนาท

ของระบบตางๆ ของสงมชวตททางานสมพนธกน มกระบวนการสบเสาะหาความร สอสารสงทเรยนร

และนาความรไปใชในการดารงชวตของตนเองและดแลสงมชวต

มาตรฐาน ว 1.2 เขาใจกระบวนการและความสาคญของการถายทอดลกษณะทางพนธกรรม

ววฒนาการของสงมชวต ความหลากหลายทางชวภาพ การใชเทคโนโลยชวภาพทมผลกระทบตอมนษย

และสงแวดลอม มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสาร สงทเรยนร และนาความร

ไปใชประโยชน

สาระท 2 ชวตกบสงแวดลอม

มาตรฐาน ว 2.1 เขาใจสงแวดลอมในทองถน ความสมพนธระหวางสงแวดลอมกบสงมชวต

ความสมพนธระหวางสงมชวตตาง ๆ ในระบบนเวศ มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยา

ศาสตรสอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชน

มาตรฐาน ว 2.2 เขาใจความสาคญของทรพยากรธรรมชาต การใชทรพยากรธรรมชาตใน

ระดบทองถน ประเทศ และโลกนาความรไปใชในในการจดการทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมใน

ทองถนอยางย งยน

สาระท 3 สารและสมบตของสาร

มาตรฐาน ว 3.1 เขาใจสมบตของสาร ความสมพนธระหวางสมบตของสารกบโครงสราง

และแรงยดเหนยวระหวางอนภาค มกระบวนการสบเสาะ หาความรและจตวทยาศาสตรสอสารสงท

เรยนร นาความรไปใชประโยชน

มาตรฐาน ว 3.2 เขาใจหลกการและธรรมชาตของการเปลยนแปลงสถานะของสาร การเกด

สารละลาย การเกดปฏกรยา มกระบวนการสบเสาะ หาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนร และ

นาความรไปใชประโยชน

สาระท 4 แรงและการเคลอนท

มาตรฐาน ว 4.1 เขาใจธรรมชาตของแรงแมเหลกไฟฟา แรงโนมถวง และแรงนวเคลยร

มกระบวนการสบเสาะหาความร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชนอยางถกตองและม

คณธรรม

มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจลกษณะการเคลอนทแบบตางๆ ของวตถในธรรมชาตมกระบวนการ

สบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชน

สาระท 5 พลงงาน

มาตรฐาน ว 5.1 เขาใจความสมพนธระหวางพลงงานกบการดารงชวต การเปลยนรปพลงงาน

ปฏสมพนธระหวางสารและพลงงาน ผลของการใชพลงงานตอชวตและสงแวดลอม มกระบวน การ

สบเสาะหาความร สอสารสงทเรยนรและ นาความรไปใชประโยชน

สาระท 6 กระบวนการเปลยนแปลงของโลก

มาตรฐาน ว 6.1 เขาใจกระบวนการตาง ๆ ทเกดขนบนผวโลกและภายในโลก ความสมพนธ

ของกระบวนการตาง ๆ ทมผลตอการเปลยนแปลงภมอากาศ ภมประเทศ และสณฐานของโลก ม

กระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชน

สาระท 7 ดาราศาสตรและอวกาศ

มาตรฐาน ว 7.1 เขาใจววฒนาการของระบบสรยะ กาแลกซและเอกภพการปฏสมพนธภายใน

ระบบสรยะและผลตอสงมชวตบนโลก มกระบวนการสบเสาะ หาความรและจตวทยาศาสตร การ

สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชน

มาตรฐาน ว 7.2 เขาใจความสาคญของเทคโนโลยอวกาศทนามาใชในการสารวจอวกาศและ

ทรพยากรธรรมชาต ดานการเกษตรและการสอสาร มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยา

ศาสตร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชนอยางมคณธรรมตอชวตและสงแวดลอม

สาระท 8 ธรรมชาตของวทยาศาสตรและเทคโนโลย

มาตรฐาน ว 8.1 ใชกระบวนการทางวทยาศาสตรและจตวทยาศาสตรในการสบเสาะหาความร

การแกปญหา รวาปรากฏการณทางธรรมชาตทเกดขนสวนใหญมรปแบบทแนนอน สามารถอธบายและ

ตรวจสอบได ภายใตขอมลและเครองมอทมอยในชวงเวลานนๆ เขาใจวา วทยาศาสตร เทคโนโลย สงคม

และสงแวดลอม มความเกยวของสมพนธกน

1.5 ผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

ตารางท 1 แสดงคะแนน วชา ชววทยา ระดบชนมธยมศกษาปท 4-6 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555

ระดบชน/เกรด 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1

ม.4 (33) 6.06(2) 0 15.15(5) 15.15(5) 36.36(12) 3.03(1) 24.24(8)

ม.5 (29) 34.48(10) 13.79(4) 13.79(4) 6.89(2) 24.13(7) 0 0

ม.6 (17) 23.52(4) 0 0 0 64.70(11) 11.76(2) 0

ตารางท 2 แสดงคะแนนวชาชววทยาระดบชนมธยมศกษาปท 4-6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555

ตารางท 3 แสดงคะแนนเฉลยผลการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ชน

มธยมศกษาปท 6 ปการศกษา 2555 โรงเรยนบานปลองเหลยม

การศกษา

คะแนนเฉลยผลการสอบ O-NET มธยมศกษาปท 6

รวม

เฉลย ภาษาไทย คณต

ศาสตร

วทยา

ศาสตร

สงคม

ศกษา

สขศกษา

/พละ

ศลปะ การงาน

อาชพฯ

ภาษา

องกฤษ

2555 43.10 20.00 29.23 34.34 50.13 31.03 44.10 18.45 33.79

ตารางท 4 แสดงคะแนนเฉลยผลการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ชน

มธยมศกษาปท 6 ปการศกษา 2556 โรงเรยนบานปลองเหลยม

การศกษา

คะแนนเฉลยผลการสอบ O-NET มธยมศกษาปท 6

รวม

เฉลย ภาษาไทย คณต

ศาสตร

วทยา

ศาสตร

สงคม

ศกษา

สขศกษา

/พละ

ศลปะ การงาน

อาชพฯ

ภาษา

องกฤษ

2556 53.33 18..02 31.00 33.57 67.66 30.81 53.58 21.75 33.79

จากคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนในวชาชววทยาขางตนพบวาคะแนนเฉลยวชาชววทยาในแตละ

ระดบชนมเกณฑคะแนนเฉลยคอนขางนอย และจากคะแนนเฉลยผลการทดสอบทางการศกษา

ระดบชน/เกรด 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1

ม.4 (33) 6.06(2) 18.18(6) 24.24(8) 24.24(8) 27.27(9) 0 0

ม.5 (29) 22.22(6) 3.70(1) 22.22(6) 14.81(4) 33.33(9) 3.70(1) 0

ม.6 (17) 5.88(1) 11.76(2) 5.88(1) 5.88(1) 35.29(6) 35.29(6) 0

ระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ชนมธยมศกษาปท 6 ปการศกษา 2555 พบวาคะแนนในกลมสาระ

วทยาศาสตรมคะแนนเฉลยเทากบ 29.23 ซงในระดบประเทศมคะแนนเฉลยเทากบ 33.10 ซงมคะแนน

เฉลยอยในระดบทต ากวาระดบประเทศอย 3.92 คะแนน ปการศกษา 2556 พบวาคะแนนในกลมสาระ

วทยาศาสตรมคะแนนเฉลยเทากบ 31.00 ซงในระดบประเทศมคะแนนเฉลยเทากบ 30.48 ซงมคะแนน

เฉลยสงกวาระดบาระดบประเทศอยแค 0.52 คะแนน ดงนนผวจยจงมความสนใจทจะศกษาเกยวกบ

วธการสอนทจะทาใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชาชววทยาสงขน จงไดศกษาเรองการ

พฒนาชดการสอนโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรองโครงสรางและหนาทของพช สาหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนบานปลองเหลยม

2. กจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

2.1 แนวคดและทฤษฎทเกยวของกบวฏจกรการเรยนร 4MAT

ศกดชย นรญทวและไพเราะ พมมน (2543:7-8) ไดอธบายแนวความคดของ เบอรนส แมคคาร

ธ (Bernice McCarthy) ผพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบนเปนคนแรกเปนนกการศกษาชาว

อเมรกนทมประสบการณในการสอนหลายระดบชนเรยนมาเปนเวลานาน รวมทงการเปนทปรกษาให

คาแนะนาเดกทงหลาย ทาใหเธอเกดความเขาใจและมนใจวาเดกแตละคนมความแตกตางกนทงทางดาน

สตปญญา การรบร และการเรยนรอยางสนเชง จงเปนแรงผลกดนใหเกดงานวจยของเธอขนมา

ในป ค.ศ. 1979 แมคคารธ ไดรบทนสนบสนนงานวจยชนใหญจากบรษท แมคโดนลด ทาวจย

เกยวกบองคประกอบทางสมองและสไตลการเรยนรของเดก นนคอจดเรมตนในการพฒนาแนวคดท

ตอบสนองความแตกตางระหวางบคคลใหชดเจนและเปนภาคปฏบตมากขน แมคคารธ ไดกลนกรอง

รปแบบการศกษาเกยวกบสไตลการเรยนรหลายรปแบบ ในทสดกไดดงเอารปแบบการเรยนรของ เดวด

คอลบ(David Kolb) ปราชญทางการศกษาชาวอเมรกน มาเปนแนวความคดในเรองการจดกระบวนการ

เรยนร ทคานงถงความแตกตางระหวางบคคลเปนสาคญ

ตามทฤษฎของคอลบ (1976) นน จากการศกษาพบวาม 2 มต ทมความสาคญกบการเรยนร

คอ การรบร และกระบวนการ กลาววาการเรยนเกดจากการทคนทงหลายรบรแลว นาเขาไปจด

กระบวนการในสงทตนรบรมาอยางไร ถาจะลองนกถงตวอยาง คนทมความแตกตางกนมากๆ กไดแก

คนทรบรผานรปธรรม แตคนอกประเภทหนงรบรผานนามธรรม คนสองกลมนสรางความคดแตกตาง

กนในเรองเดยวกน

ดงนนในปค.ศ. 1980 แมคคารธ จงไดสรปแนวความคดเปนรปแบบการเรยนการสอนแบบ

ใหมทตอบสนองการเรยนรผเรยน 4 แบบ (4 Types of Students) ซงลกษณะการเรยนรของเดกๆ ม

ความสมพนธโดยตรงกบโครงสรางทางสมอง และระบบการทางานของสมองซกซายและซกขวา

โดยเอาแนวคดจากคอลบ (Kolb) มาประยกต ซงรปแบบของคอลบ (Kolb) นนกไดรากฐานทฤษฏ

มาจากจอหน ดวอ (John Dewey) เครท เลวน (Kurt Lewin) และฌอง ปอาเชต (Jean Piaget) ซงรปแบบ

การเรยนทแมคคารธไดคดขน

จากการศกษากจกรรมการเรยนแบบ 4 MAT สามารถสรปไดวา แมคคารธ (McCarthy) เปน

ผพฒนากจกรรมการเรยนแบบ 4 MAT ขนมา โดยนาแนวคดเกยวกบแบบการเรยนรของนกเรยน

4 แบบของคอลบ (Kolb) กบเทคนคการพฒนาสมองซกซายและซกขวาอยางสมดล เพอใหนกเรยน

เกดการเรยนรทสมดลและตรงตามศกยภาพของนกเรยน

2.2 ความหมาย 4MAT

นกวชาการไดกลาวถงความหมายของ 4MAT ดงตอไปน

เบอรนส แมคคารธ (Bernice McCarthy, 1990:1) ไดกลาววา 4MAT คอ กระบวนการจด

กจกรรมการเรยน โดยรวมลกษณะของผเรยน ทง 4 คณลกษณะเขาดวยกน ดวยนาการวธการพฒนา

สมองทงซกซายและซกขวาเขามารวมดวย

ไดแอน มลเลอร (Dyann Miller, 1999:1) ไดกลาววา 4MAT ผสมหลกพนฐานของหลาย

ทฤษฎในการพฒนาบคคลกบงานวจยทเกยวกบการทางานของสมองและการเรยนรในปจจบน

เคทท แมคแคน (Kate McCann, 2001:1) ไดกลาววา 4MAT ใชเพอสรางแผนการสอนโดย

รวบรวมความแตกตางของรปแบบการเรยนของผเรยน, พหปญญาและกระบวนการทางานของสมอง

ซกซายและซกขวา

นอกจากนนกการศกษาไทยหลายทานไดกลาวถงความหมายของ 4MAT ดงตอไปน

ตรเนตร อชชสวสด (2542 : 1) ไดกลาววา 4 MAT เปนรปแบบกาเรยนการสอนทตอบสนอง

การเรยนรของผเรยน 4 ลกษณะซงลกษณะซงลกษณะการเรยนรของเดกๆ มความสมพนธโดยตรงกบ

โครงสรางสมองและระบบการทางานของสมองซกซายและสมองซกขวา

อษณย โพธสข (2542 : 62) ไดกลาววา 4MAT เปนการสอนทตอบสนองการเรยนรของ

ผเรยน 4 ลกษณะซงลกษณะการเรยนรของเดกๆ มความสมพนธโดยตรงกบโครงสรางทางสมองและ

ระบบการทางานของสมองซกซายและซกขวา

เธยร พานช (2544 : 123) ใหคาจากดความวา 4MAT เปนการจดกจกรรมการเรยนการสอน

ใหสอดคลองกบธรรมชาตการเรยนรของผเรยน

จากความหมายของ 4MAT สรปไดวา 4MAT เปนกจกรรมการเรยนการสอนรปแบบหนงท

มการจดกจกรรมเปนลาดบขนใหเหมาะสมกบลกษณะการเรยนรของผเรยนทแตกตางกน ใหสามารถ

เรยนรวมกนได และเนนการพฒนาสมองซกซายและซกขวาในขณะเดยวกน

2.3 แนวความคดของการเรยนรแบบ 4MAT

ศกดชย นรญทวและไพเราะ พมมน (2543:8) ไดกลาววา เดวด คอลบ พจารณาดวาคนบางคน

มกระบวนการเรยนรผานการลงมอปฏบตจรง (Active Experimentation) ขณะทบางคนอาจถนดเรยนร

โดยการสงเกตจากแหลงตางๆ แลวสะทอนกลบเปนการเรยนร (Reflective Observation) ซงคนทงสอง

ประเภทดงกลาว เปนผทมลกษณะการเรยนรทแตกตางกนอยางสนเชง ดงนนการจดการเรยนการสอน

เอออานวยแกผเรยนประเภทใดประเภทหนงมากจนเกนไป จะทาใหผเรยนอกแบบหนงขาดโอกาสทจะ

พฒนาความสามารถไดอยางเตมศกยภาพ

แผนภาพท 2 แสดงกระบวนการเรยนรของเดวด คอลบ (David Kolb, 1976)

ผเรยนแบบท 1 (Active Experimentation) จะเรยนรไดดและเขาใจไดอยางแจมแจง กตอเมอ

เขาไดลงมอกระทา มอไมแขนขาไดสมผสและเรยนรควบคไปกบสมองทงสองดานสงการเรยกวาเปน

การเรยนรทงเนอทงตวทตองผานประสาทสมผสอนๆประกอบกน

ผเรยนแบบท 2 (Reflective Observation) จะเรยนรโดยการผานจตสานกจากการเฝามองแลว

คอยๆ ตอบสนอง

ผเรยนแบบท 3 (Abstract Conceptualization) จะเรยนรโดยใชสญญาณหย งรมองเหนสงตางๆ

เปนรปธรรมแลววเคราะห สงเคราะหจากการรบรทไดมาเปนองคความร

ผเรยนแบบท 4 (Concrete Experience) จะเรยนรไดดตอเมอผานการวเคราะห การประเมนสง

ประสบการณตรง (Contrete Experience)

ลงมอปฏบต กระบวนการเรยนร การสงเกตอยางไตรตรอง

(Active Experimentation) (Reflective Observation)

ความคดรวบยอด (Abstract Conceptualization)

ตางๆ โดยการเอาตวเองเขาไปพสจนหรอโดยการใชหลกเกณฑแหงเหตผล

ทง 4 กลม ตางมจดดจดเดนคนละแบบ ซงเปนโครงสรางทางกลไกทางการเรยนรของนกเรยน

ทมอยจรงในทกโรงเรยนทวโลก ดงนนหนาทของผเปนครยอมตองพยายามหาหนทางทจะทาใหเกด

สภาวะสมดลทางการเรยนรใหได

สภาวะสมดล การสรรคสรางโอกาสใหผเรยนทมความแตกตางกนทงโครงสรางทางสตปญญา

กลไกทางการเรยนรหรอการทางานของสมองแตกตางกนใหมโอกาสแสดงออกซงความสามารถของ

ตนออกมา พรอมทงรจกและสามารถนาวธการของเพอนคนอนมาปรบปรงลกษณะการเรยนรของตน

เพอเพมประสทธภาพในการเรยนใหดขน

ดงนนในป ค.ศ. 1980 แมคคารธ จงไดนาแนวคดดงกลาวของคอลบ มาประยกตและพฒนา

เปนรปแบบการเรยนการสอนแบบใหมทตอบสนองการเรยนรของผเรยน 4 แบบ (4 Types of students)

ทเรยกวา 4 MATหรอ การจดกจกรรมการเรยนใหมความสมพนธสอดคลองกบระบบการทางานของ

สมองซกซายและซกขวา (แนวคดของคลอบน ไดรากฐานทฤษฎมาจาก จอหน ดวอ เครท เลวน และ

ฌอง ปอาเชต)

รบร / รสก

IF ? WHY ?

4. บรณาการ 1. บรณาการ

การประยกตกบ ประสบการณใหเปน

ประสบการณ สวนหนงของตนเอง

(เชอมโยงกบชวตจรงและ (เรองทเรยนตองมความหมาย

อนาคต ) และความสาคญตอนกเรยน

แตละคน)

ทา HOW ? WHAT ? สงเกต

3. ปฏบตและเรยนรตาม 2. สรางความคดรวบยอด

ลกษณะเฉพาะตว (ใหขอมลความรเพมเตม)

(ผเรยนลงมอกระทาตาม แกผเรยน )

ความสนใจ)

คด

แผนภาพท 3 วฏจกรของการเรยนร 4 MAT (ศกดชย นรญทวและไพเราะ พมมน, 2543:14)

ประสบการณตรง

8. ขนแลกเปลยน 1. ขนสราง

การประยกตกบ คณคาและ

เรยนรกบผอน ประสบการณของ

7. ขนวเคราะห ของสงทเรยน

คณคาและ ขวา ขวา 2. ขนวเคราะห

ประยกตใช ซาย ซาย ประสบการณ

การปฏบต 6. ขนสรางชนงาน ขวา ขวา 3. ขนปรบประสบ การสงเกต

เพอสะทอนความ ซาย ซาย การณเปนความ

เปนตนเอง 5. ขนลงมอ 4. ขนพฒนา คดรวบยอด

ปฏบตจากกรอบ ความคด

ความคด รวบยอด

ความคดรวบยอด

แผนภาพท 4 การแบงวฏจกรการเรยนรออกเปน 8 สวน ตามบทบาท

ของสมองสองซกซายและขวา (ศกดชย นรญทวและไพเราะ พมมน, 2543:16)

แมคคารธ ไดขยายแนวคดของคอลบออกไปใหกวางขน โดยเสนอวาผเรยนมอย 4 แบบหลกๆ

(ศกดชย นรญทวและไพเราะ พมมน, 2543:9-11) (เธยร พานช, 2544: 26-30) มดงน

ผเรยนแบบท 1 (Type One Learner) ผเรยนถนดการใชจนตนาการ (Imaginative Learners)

ผเรยนจะรบรผานประสาทสมผสและความรสก และสามารถประมวลกระบวนการเรยนรไดดยงใน

ภาวะทตนเองไดมโอกาสเฝามอง หรอการไดรบการสะทอนกลบทางความคดจากทตางๆ สมองซกขวา

ของพวกนทาหนาทเสาะหาความหมายของสงตางๆ จากประสบการณ สมองซกซายขดคนเหตผลและ

ความเขาใจจากการวเคราะห เปนพวกทชอบถามเหตผล คาถามทคดจะพดขนมาเสมอๆ คอ “ทาไม”

“ทาไม” หรอ Why? ผเรยนทอยในรปแบบนตองเขาใจกอนวาทาไมพวกเขาตองเรยนสงเหลาน แลวจะ

เกยวของกบตวเขาหรอสงทเขาสนใจอยางไร โดยเฉพาะเรองคานยม ความเชอ ความคด คตนยม

ความรสก ชอบขบคดปญหาตางๆคนหาเหตผล และสรางความหมายเฉพาะของตนเอง ผเรยนเชนน

จะตองหาเหตผลทจะตองเรยนรกอนสงอนๆ จะเรยนรไดดหากมการถกเถยง อภปราย โตวาท กจกรรม

กลม การใชการเรยนแบบสหรว มใจ ครตองใหเหตผลกอนเรยนหรอระหวางการเรยน

ผเรยนแบบท 2 (Type Two Learner) ผเรยนถนดการวเคราะห (Analytic Learners) จะรบรใน

ลกษณะรปธรรมและนาสงทรบรมาประมวลกลไกหรอกระบวนการเรยนรในลกษณะของการมอง

สงเกตสมองซกขวาเสาะหาประสบการณทจะสามารถผสมผสานการเรยนรใหมๆ และตองการความแจ

มกระจางในเรองคาตอบขององคความรทไดมา ในขณะนสมองซกซายมงวเคราะหจากความความร

ใหมเปนพวกทชอบถามวาขอเทจจรง คาถามทสาคญทสดของเดกกลมน คอ “อะไร” หรอ What?

ผเรยนแบบนชอบการเรยนรแบบดงเดม ตองการศกษาหาความร ความจรง ตองการขอมลทเหมาะสม

ถกตอง แมนยาโดยอาศยขอเทจจรง ขอมล ขาวสาร มความสามารถสงในการนาความรไปพฒนาเปน

ความคดรวบยอด(Concept) ทฤษฎหรอจดระบบหมวดหมของความคดไดอยางด เดกกลมนเรยนรโดย

มงเนนรายละเอยดขอเทจจรงความถกตองแมนยา จะยอมรบนบถอเฉพาะผเชยวชาญ ผรจรง หรอผม

อานาจสงการเทานน เดกกลมนจะเรยนอะไรตอเมอรวาจะตองเรยนอะไร และอะไรทเรยนได สามารถ

เรยนไดดจากรปธรรมไปสความคดเชงนามธรรม การจดการเรยนการสอนใหเดกกลมนจงควรใชวธ

บรรยายและการทดลอง การวจยหรอการทารายงาน การวเคราะหขอมล เปนตน

ผเรยนแบบท 3 (Type Three Learner) ผเรยนถนดใชสามญสานก(Commonsense Learners)

รบรโดยผานจากกระบวนความคดและสงทเปนนามธรรม แตการประมวลความรนนผเรยนประเภทน

จะตองการการทดลอง หรอกระทาจรง สมองซกขวามองหากลยทธในการปรบเปลยนรปแบบของ

องคความรไปสการนาไปใช ในขณะทสมองซกซาย มองหาสงทจะเปนขอมลเพมเตมคาถามยอดนยม

ของกลมน คอ “อยางไร” หรอ How? ผเรยนแบบนสนใจกระบวนการปฏบตจรงและทดสอบทฤษฎโดย

การแกปญหาตางๆ ดวยการวางแผนจากขอมล ขาวสาร ความรทเปนนามธรรมมาสรางเปนรปธรรมเพอ

ประโยชนในชวตประจาวน “ใครเขาทาอะไรไวบางแลวหนอ” เดกกลมนตองการทจะทดลองทาบางสง

บางอยาง และตองการทจะฝกปฏบตและตองการเปนผปฏบต (ถาครยนบรรยายละก เดกพวกนจะ

นนสามารถใชไดในโลกแหงความจรงหรอไม พวกเขาสนใจทจะนาความรมาสการปฏบตจรงและ

อยากรวาถาจะทาสงนน สงททาได ทาไดอยางไร รปแบบการเรยนการสอนทดทสด คอ การทดลองให

ปฏบตจรง ลองทาจรง

ผเรยนแบบท 4 (Type Four Learner) ผเรยนทสนใจคนพบความรดวยตนเอง (Dynamic

Learners) ผเรยนจะรบรผานสงทเปนรปธรรมและผานการกระทา สมองซกขวาทางานในการถกทอ

ความคดใหขยายกวางขวางยงขน ในขณะทสมองซกซายเสาะหาการวเคราะหเพอใหเกดการ

เปลยนแปลงทชดเจนและโดดเดนขน เปนพวกทชอบตงเงอนไข คาถามทผดขนในหวใจของเดกกลมน

บอยๆ คอ “ถาอยางนน” “ถาอยางน” “ถา…” หรอ IF? ผเรยนแบบนชอบเรยนรโดยการไดสมผสกบของ

จรง ลงมอทาในสงทตนเองสนใจ และคนพบความรดวยตวเอง ชอบรบฟงความคดเหน หรอคาแนะนา

แลวนาขอมลเหลานนมาประมวลเปนความรใหม เดกกลมนมความสามารถทจะมองเหนโครงสรางของ

ความสมพนธของสงตางๆ แลวกลนกรองออกมาเปนรปแบบของความคดทแปลกใหมเพอตนเองหรอ

ผอน เดกกลมนจะมองเหนอะไรทซบซอนและลกซง มความซบซอน จะเรยนไดดทสดโดยใชวธการ

สอนแบบคนพบดวยตนเอง (Self Discovery Method)

ผคดทฤษฎนเชอวา เราจาเปนตองสอนเดกโดยใชวธการสอนทงหมดทกลาวมาแลว 4 อยาง

เทาๆ กน เพราะทกษะทางธรรมชาตของผเรยนทง 4 อยางเปนสงทเราตองการ ในชนเรยนหนงๆ นน

มกจะมผถนดการเรยนรทง 4 แบบ อยรวมกน ดงนนครจาเปนตองใชวธการสอนทเหมาะสมทง 4 แบบ

อยางเสมอภาคกน เพอใหผเรยนเกดความสนกสนานตามรปแบบการเรยนรทตนถนด จากการหมน

เวยนรปแบบการสอนทง 4 อยางน ทาใหนกเรยนมโอกาสไดพฒนาความสามารถดานอนทตนไมถนด

ดวยวธการเรยนรในรปแบบตางๆ ทงยงมโอกาสทจะไดแสดงความสามารถอยางนอย รอยละ 25 ของ

เวลาททาทายพวกเขาสวนเวลาทเหลออาจไมเปนทตองใจเทาไร

2.4 ขนตอนการจดกจกรรมการสอนแบบ 4MAT

แมคคารธ เสนอแนวทางการพฒนาวงจรการสอนใหเออตอผเรยนทง 4 แบบ โดยกาหนด

วธการใชเทคนคพฒนาสมองซกซายซกขวา กลาวคอ กจกรรมการเรยนรจะหมนวนตามเขมนาฬกาไป

จนครบทง 4 ชวง 4 แบบ (Why - What - How - If) แตละชวงจะแบงเปน 2 ขน โดยจะเปนกจกรรมทมง

ใหผเรยนไดใชสมอง ทงซกซายและขวาสลบกนไป ดงนนขนตอนการเรยนรจะมทงสน 8 ขนตอนดงน

(เธยร พานช, 2544:26-31)

ชวงท 1 แบบ Why? / สรางประสบการณเฉพาะของผเรยน

ขนท 1 (กระตนสมองซกขวา) สรางประสบการณตรงทเปนรปธรรมแกผเรยน การเรยนรเกด

จากการจดกจกรรมเพอพฒนาสมองซกขวา โดยครสรางประสบการณจาลอง ใหเชอมโยงกบความร

และประสบการณเกาของผเรยน เพอใหผเรยนสรางเปนความเหมายเฉพาะของตนเอง

ขนท 2 (กระตนสมองซกซาย) วเคราะหไตรตรองประสบการณ การเรยนรเกดจากการจด

กจกรรมเพอพฒนาสมองซกซาย โดยครใหนกเรยนคดไตรตรอง วเคราะหประสบการณจาลองจาก

กจกรรมขนท 1

ในชวงท 1 นครตองสรางบรรยากาศใหนกเรยนเกดความใฝร และกระตอรอรนในการหา

ประสบการณใหมอยางมเหตผล และแสวงหาความหมายดวยตนเอง ฉะนน ครตองใชความพยายาม

สรรหากจกรรมเพอใหบรรลจดประสงคดงกลาว

ชวงท 2 แบบ What? / สรางความคดรวบยอดของผเรยน

ขนท 3 (กระตนสมองซกขวา) สะทอนประสบการณเปนแนวคด การเรยนรเกดจากการจด

กจกรรมเพอพฒนาสมองซกขวา โดยครกระตนใหผเรยนไดรวบรวมประสบการณและความรเพอสราง

ความเขาใจพนฐานของแนวคด หรอความคดรวบยอดอยางชดเจนแจมแจง เชน การสอนใหผเรยน

เขาใจลกซงถงแนวคดของการใชอกษรตวใหญในภาษาองกฤษ ครตองหาวธอธบายใหผเรยนเขาใจ

อยางแจงชด วาอกษรตวใหญทใชนาหนาคานามในภาษาองกฤษ เพอเนนถงความสาคญของคานนๆ

อาจยกตวอยาง เชน ชอคนชอเมอง หรอชอประเทศ เปนตน

ขนท 4 (กระตนสมองซกซาย) พฒนาทฤษฎและแนวคด การเรยนรเกดจากการจดกจกรรมเพอ

พฒนาสมองซกซาย ครใหนกเรยนวเคราะหและไตรตรองแนวคดทไดจากขนท 3 และถายทอดเนอหา

ขอมลทเกยวเนองกบแนวคดทได ซงจะเปนประโยชนตอการพฒนาแนวคดนนๆ ตอไป พยายามสราง

กจกรรมกระตนใหผเรยนกระตอรอรนในการเกบรวบรวมขอมล และการศกษาคนควาหาความร

เพมเตม

ในชวงท 2 ครตองจดกจกรรมใหผเรยนไดคด เพอใหผเรยนทชอบการเรยนรโดยการลงมอ

ปฏบตจรง สามารถปรบประสบการณและความร สรางเปนความคดรวบยอดในเชงนามธรรม โดยฝก

ใหผเรยนคดพจารณาไตรตรองความรทเกยวของ ในชวงนเปนการจดกจกรรมใหผเรยนไดความรโดย

การคดและฝกทกษะในการคนควาหาความร

ชวงท 3 แบบ How? / การปฏบตเพอฝกทกษะและการสรางชนงาน

ขนท 5 (กระตนสมองซกซาย) ดาเนนตามแนวคด และลงมอปฏบตหรอทดลอง การเรยนรเกด

จากการจดกจกรรมพฒนาสมองซกซาย เชนเดยวกบขนท 4 นกเรยนเรยนรจากการใชสามญสานก ซง

ไดจากแนวคดพนฐาน จากนนนามาสรางเปนประสบการณตรง เชน การทดลองในหองปฏบตการ หรอ

การทาแบบฝกหดเพอสงเสรมความร และไดฝกทกษะทเรยนรมาในชวงท 2

ขนท 6 (กระตนสมองซกขวา) ตอเตมเสรมแตง และสรางองคความรดวยตนเอง การเรยนรเกด

จากการจดกจกรรมเพอพฒนาสมองซกขวา นกเรยนเรยนรดวยวธการลงมอปฏบต แกปญหา คนควา

รวบรวมขอมลเพอนามาใชในการศกษาคนพบองคความรดวยตนเอง

ในชวงท 3 ครมบทบาทเปนผแนะนา และอานวยความสะดวก เพอใหนกเรยนเกดการเรยนร

อยางสรางสรรค นอกจากนครควรเปดโอกาสใหนกเรยนเขามามสวนรวมในการวางแผนกจกรรมการ

เรยนร

ชวงท 4 แบบ If? / การบรณาการประยกตใชกบประสบการณของตน

ขนท 7 (กระตนสมองซกซาย) วเคราะหแนวทางทจะนาความรไปใชใหเกดประโยชน และเปน

แนวทางสาหรบการเรยนรเพมเตมตอไป การเรยนรเกดจากการจด กจกรรมเพอพฒนาสมองซกซาย

นกเรยนนาสงทเรยนรมาแลวมาประยกตใชอยางสรางสรรค โดยนกเรยนเปนผวเคราะหและเลอกทา

กจกรรมอยางหลากหลาย

ขนท 8 (กระตนสมองซกขวา) ลงมอปฏบต และแลกเปลยนประสบการณ การเรยนรเกดจาก

การจดกจกรรมเพอพฒนาสมองซกขวา นกเรยนคดคนความรดวยตนเองอยางสลบซบซอนมากขน

เพอใหเกดเปนความคดทสรางสรรค จากนนนามาเสนอแลกเปลยนความรซงกนและกน

ในชวงท 4 ครมบทบาทเปนผประเมนผลงานของนกเรยน และการกระตนใหนกเรยนคด

สรางสรรคผลงานใหมๆ

จากการศกษากจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT สรปไดวา ครตองจดลาดบการสอนโดยดาเนน

ไปตามวฏจกรการเรยนรโดยคานงถงผเรยนแตละแบบ เพอใหผเรยนตอบสนองและเกดการเรยนรได

อยางสมดบและมประสทธภาพ

3. ชดการสอน (Instructional Package)

3.1 ความหมายของชดการสอน

มนกการศกษาหลายทานไดใหความหมายของชดการสอนไว ดงน

ชดการสอน หรอ ชดการเรยน มาจาก Instructional Package หรอ Learning Package ชดการ

สอนเปนนวตกรรมการศกษา และเปนสอการสอนซงเปนสอประสมทจดขนสาหรบหนวยการเรยนตาม

หวขอเนอหา และประสบการณของแตละหนวยทตองการจะใหผเรยนไดรบ โดยจดเอาไวเปนชดๆ

บรรจอยในซองกลองหรอ กระเปา แลวแตผสรางจะทาขน การสรางชดการสอนจะใชวธระบบเปนหลก

สาคญดวยจงทาใหมนใจไดวาชดการสอนจะสามารถชวยใหผเรยนไดรบความรอยางมประสทธภาพ

และยงชวยใหผสอนเกดความมนใจ พรอมทจะสอน (บญเกอ ควรหาเวช, 2543)

ชดการสอน หมายถง ระบบการผลตและการนาสอการสอนประสมทสอดคลองกบวชา หนวย

การสอน และหวเรองมาชวยใหการเปลยนพฤตกรรมการเรยนรของนกเรยนเปนไปอยางมประสทธภาพ

ยงขน ชดการสอนเปนนวกรรมการศกษาอยางหนง ซงจะชวยขจดปญหาทางการศกษา (ชยยงค พรหม

วงศ, 2521)

ชดการสอน หมายถง การวางแผนการเรยนการสอนโดยใชสอตางๆรวมกน หรอใชสอ

ประสม เพอสรางประสบการณในการเรยนรอยางกวางขวางและเปนไปตามจดมงหมายทวางไว โดยจด

ไวเปนชดในลกษณะซองหรอกลอง (วาสนา ชาวหา, 2522)

ชดการสอน หมายถง นวกรรมทางการศกษา ทสามารถนามาใชในระบบการศกษาทงในและ

นอกระบบโรงเรยน หรอหมายถง ชดของวสดอปกรณตางๆ ทประกอบกนขนเพอใชสอน จะมสอ

มากกวา 1 ชนขนไป สอจะอยในรปของสอประสม วสด อปกรณ และวธการนามาบรณาการ โดยใช

วธการจดระบบเพอใหชดการสอนแตละชดมประสทธภาพ ชดการสอนแตละชดมความสมบรณ

เบดเสรจในตวเอง ชดการสอนอาจอยในแฟมหรอกลองมจานวนเทากบหนวยการสอนในแตละวชา

อาจใชสอ เชน ระบบบนทกภาพ ฟลม สไลด วสดกราฟฟค รปภาพตางๆ ใบไมใบหญา เปนตน

(สมหญง กลนศร, 2523)

ชดการสอน หมายถง ระบบการผลตและการนาสอการเรยนหลายๆอยางมาสมพนธกนและม

คณคาสงเสรมซงกนและกน สอการเรยนเหลาน เรยกอกอยางหนงวา สอประสมนามาใชใหสอดคลอง

กบเนอหาวชา เพอชวยใหผเรยนเปลยนแปลงพฤตกรรมการเรยนรเปนไปอยางมประสทธภาพยงขน

(วชย วงษใหญ, 2525)

ชดการสอน หมายถง สอการเรยนหลายอยางประกอบกนจดเขาไวดวยกนเปนชด (Package)

เรยกวาสอประสม (Multimedia) เพอมงใหผเรยนเกดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพมชอเรยกหลาย

อยางเชน Learning Package, Instructional Kits หรอ Self Instructional Unit (บญชม ศรสะอาด, 2528)

ชดการสอน หมายถง การรวมเอาวสดเพอการเรยนการสอนทประกอบดวยสอมากกวาหนง

ชนดขนไป มาจดระบบไวอยางเกยวเนองกนในการสอนเนอหาวชาใดวชาหนง (วารนทร รศมพรหม,

ชดการสอน เปนชดของวสดอปกรณและกระบวนการเกยวกบการเรยนการสอนท

ประกอบดวย องคประกอบพนฐาน ไดแก กจกรรมการเรยนและการประเมนผล (Gordon, 1973)

ชดการสอน เปนรปแบบของการสอสารระหวางครและนกเรยน ซงประกอบดวย คาแนะนาท

จะใหนกเรยนไดประกอบกจกรรมการเรยนการเสนอ จนบรรลพฤตกรรมทเปนผลของการเรยนรและ

เนอหาบทเรยนจะตองเขยนดวยภาษาทชดเจน และสามารถสอความหมายใหผเรยนเกดพฤตกรรมตาม

เปาหมายได (Kapfer, 1972)

จากการศกษาความหมายของนกการศกษาหลายทาน สรปไดวา ชดการสอน หมายถง สอ

ประสมทมสอการเรยนการสอนหลายอยางประกอบกน ทสรางขนโดยสอดคลองกบเนอหาและหนวย

การเรยนร เพอนาไปใชในการจดการเรยนการสอน เพอใหผเรยนเกดการเรยนรตรงตามเปาหมาย

3.2 ประเภทของชดการสอน

ชยยงค พรหมวงศ, สมเชาว เนตรประเสรฐ, และสดา สนสกล (2521:6) ไดแบงประเภทชด

การสอนทผลตจากระบบการสอนแผนจฬา เปน 4 ประเภท คอ

1. ชดการสอนประกอบแบบบรรยาย ชวยใหคร/อาจารยทาการสอนแบบบรรยายได

อยางมประสทธภาพ เพอลดบทบาทของคร/อาจารยใหพดนอยลง และใชสอการสอนชวยในการ

ถายทอดเนอหาสาระแกผเรยนมากยงขน

2. ชดการสอนประกอบกลมกจกรรม ใชในการสอนแบบกจกรรมทใชกลมสมพนธ

เขาชวย เหมาะทจะใชในระดบประถมศกษา มธยมศกษา และอดมศกษาขนตน(ป1-2) หากปรบปรง

กจกรรมและเนอหาใหเหมาะสมแลว สามารถสอนนกศกษาและผใหญไดด

3. ชดการสอนรายบคคล ใชในการสอนตามเอกตภาพ มการแบงเนอหาออกเปนหนวย

ยอย (Modules) โดยวธการเขยนเปนแบบโปรแกรมทจะเปดโอกาสใหผเรยนสามารถเรยนไดดวยตนเอง

มหองเรยนเพอการสอนรายบคคลโดยเฉพาะ โดยมคหาจานวนเพยงพอมหองประชมกลมยอย หงเกบ

ชดการสอน และมเจาหนาทคอยใหบรการ อาจใหเปนสวนหนงของหองสมด

4. ชดการสอนประเภทอน ระบบการผลตชดการสอนแผนจฬาสามารถใชผลตชดการ

สอนการผลตรายการโทรทศน ชดการสอนทางไปรษณย ชดการสอนสาหรบผปกครอง (สอนบตรธดา)

ชยยงค พรหมวงศ (อางใน สายไหม โพธศร, 2554:52) ไดจาแนกประเภทของชดการสอนและ

แนวคดในการผลตชดการเรยนการสอนออกเปนชด และประเภทใหญๆ 4 ประเภท คอ

1. ชดการเรยนการสอนประกอบการบรรยาย เปนชดการเรยนการสอนทมงขยาย

เนอหาสาระการสอนแบบบรรยายใหชดเจนขนโดยกาหนดกจกรรมและสอการสอนใหครใชประกอบ

คาบรรยาย บางครงจงเรยกวา “ชดการเรยนการสอนสาหรบคร” ชดการเรยนการสอนนจะมเนอหาวชา

เพยงหนวยเดยว และใชกบผเรยนทงชน โดยแบงหวขอทจะบรรยาย และกจกรรมไวตามลาดบขน ทงน

เพออานวยความสะดวกแกครผสอน และเพอเปลยนบทบาทการพดของครใหนอยลง เปนการเปด

โอกาสใหผเรยน ไดมสวนรวมในการจดกจกรรมการเรยนมากยงขน ชดการเรยนการสอนประกอบการ

บรรยายนนยมใชกบการฝกอบรมและในการสอนในระดบอดมศกษา สอการสอนทใชอาจเปนแผนการ

สอน แผนภม รปภาพ ภาพยนตร โทรทศน หรอกลมกจกรรม เปนตน สอการสอน ชดการเรยนการสอน

มกจะบรรจในกลองทมขนาดเหมาะสม แตถาเปนวสดอปกรณทมราคาแพงหรอขนาดเลก หรอใหญ

เกนไป ตลอดจนเสยหายงาย หรอเปนสงมชวตกจะไมบรรจลงกลอง แตจะกาหนดไวในคมอครเพอ

จดเตรยมกอนสอน

2. ชดการเรยนการสอนสาหรบกจกรรมแบบกลม เปนชดการสอนท มงเนนทตว

ผเรยนไดประกอบกจกรรมรวมกน ครจะเปลยนบทบาทจากผบรรยายเปนผแนะนาชวยเหลอผเรยน ชด

การเรยนการสอนแบบกจกรรมกลมอาจจดเรยนในหองเรยนศนยการเรยน ชดการเรยนการสอนแตละ

ชดจะประกอบดวย ชดการสอนยอยทมจานวนเทากบจานวนศนยกจกรรมนนๆ ซงจดไวในรปสอ

ประสม อาจใชเปนสอรายบคคล หรอทงกลมใชรวมกนกได ในขณะทากจกรรมการเรยนหากมปญหา

ผเรยนสามารถซกถามครไดเสมอ เมอจบการเรยนแตละศนยแลวผเรยนสนใจทจะเรยนเสรมกสามารถ

ศกษาไดจากศนยสารองทจดเตรยมไว โดยไมตองเสยเวลารอคอยผอน

3. ชดการเรยนการสอนรายบคคลเปนชดการเรยนการสอนทจดไวใหผเรยนเรยนดวย

ตนเองตามคาแนะนาทระบไว แตอาจมการปรกษากนระหวางเรยนได และเมอสงสยไมเขาใจบทเรยน

ตอนไหนสามารถไตถามครได การเรยนจากชดการสอนรายบคคลนนยมใชหองเรยนทมลกษณะพเศษ

แบงสดสวนสาหรบผเรยนแตละคน ซงเรยกวา “หองเรยนรายบคคล” ชดการเรยนการสอนรายบคคลน

นกเรยนอาจนาไปใชเรยนทบานไดดวยโดยมผปกครองหรอบคลากรอนคอยใหความชวยเหลอ ชดการ

เรยนการสอนรายบคคลนเนนหนวยการสอนยอย จงนยมเรยกวา บทเรยนโมดล (Instructional module)

4. ชดการเรยนการสอนทางไกล เปนชดการเรยนการสอนสาหรบผเรยนอย ตางถนตาง

เวลามงสอนใหผเรยนศกษาดวยตนเองโดยไมตองเขามาชนเรยน ประกอบดวยสอประเภทสงพมพ

รายการวทยกระจายเสยง วทยโทรทศน ภาพยนตร และการสอนเสรมตามศนยบรการการศกษา เชน ชด

การเรยนการสอนทางไกลของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช เปนตน

จากการจดประเภทของชดการเรยนรทกลาวมาแลวขางตน ผวจยสรปไดวาชดการสอนนนจะ

เปนชดการสอนสาหรบครทจะสรางขนใหผเรยนไดเรยนและทากจกรรมรวมกน โดยใชสอการสอนท

บรรจไวในชดการสอน โดยมแผนจดการเรยนรในการจดกจกรรมการเรยนรแบบ4MAT โดยมงเนนให

ผเรยนไดทากจกรรม คอ เรยนรวชาชววทยาในรปแบบของกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT จากบทบาท

ของครทเปนผสอนเพยงอยางเดยว ครผสอนเปลยนไปเปนผทคอยชวยเหลอแนะนาในการทากจกรรม

การเรยนการสอนใหกบนกเรยน

3.3 องคประกอบของชดการสอน

สมหญง เจรญจตรกรรม ( 2525:66-67 ) ไดแบงสวนประกอบของชดการสอนเปน 4 สวน คอ

1. คมอและแบบฝกปฏบต สาหรบครผใชชดการสอนและผเรยนทตองเรยนจากชดการสอน

2. คาสงหรอการมอบงาน เพอกาหนดแนวทางการเรยนรใหผเรยน

3. เนอหาสาระอยในรปของสอการสอนแบบประสม และกจกรรมการเรยนทงแบบกลมและ

รายบคคลซงกาหนดไวตามวตถประสงคเชงพฤตกรรม

4. การประเมนผล เปนการประเมนผลของกระบวนการ ไดแก แบบฝกหดรายงานการคนควา

ฯลฯ และผลของการเรยนรในรปแบบสอบตางๆ สวนประกอบทงหมดจะอยในซองหรอกลองโดย

จดเปนหมวดหมเพอสะดวกตอการใช

บญเกอ ควรเวหา (อางใน สายไหม โพธศร, 2554:54) ไดกาหนดองคประกอบทสาคญๆ

ภายในชดการเรยนการสอน สามารถจาแยกออกเปน 4 สวน คอ

1. คมอคร เปนคมอและแผนการสอนสาหรบผสอน หรอผเรยนตามแตชนดของการเรยนการ

สอนภายในคมอจะชแจงถงวธการใชชดการเรยนการสอนเอาไวอยางละเอยดประกอบดวย

1.1 คานา (สาหรบคมอทเปนเลม)

1.2 สวนประกอบของชดการเรยนการสอน

1.3 คาชแจงสาหรบผเรยน

1.4 สงทผสอนและผเรยนตองเตรยม

1.5 บทบาทของผสอนและผเรยน

1.6 การจดหองเรยน

1.7 แผนการสอน

1.8 เนอหาสาระของชดการเรยนการสอน

1.9 แบบฝกหดปฏบตหรอกระดานตอบคาถาม

1.10 แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน (พรอมเฉลย)

2. บตรคาสงหรอคาแนะนา จะเปนสวนทบอกใหผเรยนดาเนนการเรยนหรอ ประกอบกจกรรม

แตละอยาง ตามขนตอนทกาหนดไวประกอบดวย

2.1 คาอธบายในเรองทจะเรยนทจะศกษา

2.2 คาสงใหผเรยนดาเนนกจกรรม

2.3 การสรปบทเรยน

3. เนอหาสาระและสอจะบรรจไวในรปของสอการสอนตางๆอาจจะประกอบดวยบทเรยน

โปรแกรม สไลด เทปบนทก ฟลมสตรป แผนภาพโปรงใสวสดกราฟก หนจาลอง ของตวอยาง รปภาพ

เปนตน

4. แบบประเมนผลผเรยนจะทาการประเมนผลความรดวยตนเอง กอนและหลง แบบ

ประเมนผลทอยในชดกจกรรมอาจจะเปนแบบฝกหด ใหเตมคาในชองวาง เลอกคาตอบทถก จบค ดผล

การทดลอง หรอใหทากจกรรม เปนตน

จากการศกษาองคประกอบของชดการสอน จากนกการศกษาทกลาวมาขางตน สามารถสรปได

วาองคประกอบของชดการสอนนน ประกอบดวยสวนตางๆดงน

1. ชอชดการเรยน

2. สวนประกอบของชดการสอน

3. คาชแจง

4. แผนการจดการเรยนร

5. ระยะเวลาทใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน

6. เนอหาสาระของชดการสอน

7. กจกรรมและสอการเรยนรในรปแบบตางๆ

8. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

9. การประเมนผล

3.4 แนวคดพนฐานและหลกการในการผลตชดการสอน

แนวคดทนาไปสการผลตชดการสอนศาสตราจารย ดร.ชยยงค พรหมวงศ ไดกลาวถงแนวคดท

จะเปนแนวทางในการผลตชดการสอนไวดงน (ชยยงค พรหมวงศ, 2520: 103-105)

1. การประยกตทฤษฎความแตกตางระหวางบคคล

2. การเรยนทใหนกเรยนเปนศนยกลางการเรยน

3. การตระหนกถงกจกรรมกลมและปฏสมพนธระหวางคร นกเรยน หรอปฎสมพนธ

ภายในกลม

4. การเรยนการสอนทเปนการใชสอการเรยนการสอน เพอการถายโยงความร จาก

นามธรรมไปสความเปนรปธรรม

5. การจดสภาพแวดลอม บรรยากาศการเรยนการสอน การเสรมแรง การเรยน ตาม

ลาดบขน หรอยดหลกจตวทยาการเรยนร

ไชยยศ เรองสวรรณ (อางใน สายไหม โพธศร, 2554:59) ไดใหหลกการและทฤษฎในการ

สรางชดการสอนไวดงน

1. ทฤษฎทเกยวกบความแตกตางระหวางบคคล ชดการสอนนเปนสอและกจกรรมการ

เรยนจดทาขนเพอสนองความตองการ ความสนใจและความตองการของผเรยนเปนสาคญทฤษฎทวา

ดวยความแตกตางระหวางบคคล จงนามาใชเปนทฤษฎพนฐานในการจดทาและใชชดการสอน

2. หลกการเกยวกบสอประสมชดการสอน ซงหมายถง การใชสอหลายๆอยางทเสรม

ซงกนและกนอยางมระบบ มาใชเปนแนวทางการเรยนร และกจกรรมการเรยนทาใหผเรยนไดเรยนร

จากสอ

3. ทฤษฎการเรยนร ชดการสอนเปนสอการเรยนรทมงใหผเรยนไดมสวนรวมในการ

เรยนแขงขน และไดรบขอมลยอนกลบอยางฉบพลน อกทงไดรบประโยชนแหงความสาเรจหรอการ

เสรมแรง มการเรยนเปนขนตอนตามความสามารถของผเรยน

4. หลกการวเคราะหระบบชดการสอน จดทาโดยอาศยวธวเคราะหระบบมการทดลอง

สอน และปรบปรงแกไขจนเปนทนาเชอถอได จงนาออกมาใชและเผยแพรกจกรรมการเรยนการสอน

โดยใชชดการสอน ทงเพอใหกจกรรมการเรยนการสอนดาเนนไปอยางสมพนธกน

จากแนวคดพนฐานและหลกการในการผลตชดการสอนของนกการศกษาขางตนน สามารถ

สรปไดวา ในการสรางชดการสอนควรมการวางแผน โดยการกาหนดเนอหา กาหนดจดมงหมายและ

วตถประสงค กจกรรม การวดการประเมนผล และทสาคญคอการคานงถงหลกทางจตวทยาการเรยนร

ตางๆ เชน ทฤษฎความแตกตางระหวางบคคล แลวนาไปทดลองใชเพอนามาปรบปรงแกไขชดการสอน

แลวจงจะนาไปใชในการจดการเรยนการสอนจรง เพอกอใหเกดประโยชนสงสดแกผเรยน

3.5 ขนตอนในการสรางชดการสอน

ไดมนกการศกษาหลายทานไดเสนอหลกการในการสรางชดการสอนไวดงน

สวทย มลคา (อางในวนดา ปรชญรตน 2551) ไดเสนอหลกการสรางชดการสอนดงน

1. กาหนดเรองเพอทาชดการสอน อาจกาหนดตามเรองในหลกสตร หรอกาหนดเรองใหม

แบงเนอหาออกเปนยอยขนอยกบลกษณะการใชชดการสอนนนๆ การแบงเนอเรองเพอทาการสอนใน

แตละระดบยอมไมเทากน

2. กาหนดหมวดหมและเนอหาประสบการณ อาจกาหนดเปนหมวดวชาหรอบรณาการ

แบบสหวทยาการไดตามความเหมาะสม

3. จดเปนหนวยการสอน จะแบงเปนกหนวย หนวยหนงๆ จะใชเวลานานเทาใดนนควร

พจารณาใหเหมาะสมกบวยและระดบชนของผเรยน

4. กาหนดหวเรอง จดแบงหนวยการสอนเปนหวขอยอยๆ เพอสะดวกแกการเรยนรแตละ

หนวยควรประกอบดวยหวขอยอย หรอประสบการณในการเรยนรประมาณ 4-6 ขอ

5. กาหนดความคดรวบยอดหรอหลกการ ตองกาหนดใหชดเจนวาจะใหผเรยนเกดความคด

รวบยอดหรอสามารถสรปหลกการ แนวคดอะไร

6. กาหนดจดประสงคการสอน หมายถงจดประสงคทวไปและจดประสงคเชงพฤตกรรม

รวมทงกาหนดเกณฑการตดสนผลสมฤทธทางการเรยนไวอยางชดเจน

7. กาหนดกจกรรมการเรยน ตองกาหนดใหสอดคลองกบวตถประสงคเชงพฤตกรรม ซงจะ

เปนแนวทางในการเลอกและผลตสอการสอน

8. กาหนดแบบประเมนผล ตองออกแบบประเมนผลใหตรงกบวตถประสงคเชงพฤตกรรม

โดยใชการสอบแบบองเกณฑ เพอใหผสอนทราบวาหลงจากผานกจกรรมมาเรยบรอยแลว ผเรยนได

เปลยนพฤตกรรมการเรยนรตามวตถประสงคทตงไวมากนอยเพยงใด

9. เลอกและผลตสอการสอน เมอผลตเสรจแลว ควรจดสอการสอนเหลานนแยกออกเปน

หมวดหมในกลอง กอนนาไปหาประสทธภาพเพอหาความตรง ความเทยงกอนนาไปใชเราเรยกสอการ

สอนแบบนวา ชดการสอน

10. สรางขอสอบกอน และหลงเรยนพรอมทงเฉลย การสรางขอสอบเพอทดสอบกอนเรยน

และหลงเรยนควรสรางใหครอบคลมเนอหากจกรรมทกาหนดใหเกดการเรยนร โดยพจารณาจาก

จดประสงคการเรยนรเปนสาคญ ขอสอบไมควรยากจนเกนไปแตควรเนนกรอความรสาคญในประเดน

หลกมากกวา รายละเอยด และเมอสรางเสรจควรทาเฉลยไวพรอมกอนสงไปหาประสทธภาพของชด

การสอน

11. หาประสทธภาพของขดการสอน เมอสรางชดการสอนเสรจแลวควรนาไปทดสอบโดย

วธการตางๆ กอนนาไปใชจรง เชน ทดลองใชเพอปรบปรงแกไข ใหผเชยวชาญตรวจสอบความถกตอง

ความครอบคลมและความตรงของเนอหา

3.6 คณคาประโยชนของชดการสอน

ชดการเรยนการสอนเปนสอการเรยนรประเภทหนงทมประโยชนตอการจดกจกรรมการเรยน

การสอนอยางมาก มนกการศกษาหลายทานไดกลาวถงประโยชนของชดการเรยนรไวดงน

กาญจนา เกยรตประวต (อางใน สายไหม โพธศร, 2554:61) ไดกลาวถงประโยชนชดการเรยนร

ดงน

1. ชวยเพมประสทธภาพในการสอนของคร ลดบทบาทในการสอนของคร

2. ชวยเพมประสทธภาพในการเรยนของผเรยน เพราะสอประสมทไดจดไวในระบบ

เปนการแปรเปลยนกจกรรมและชวยรกษาระดบความสนใจของผเรยนอยตลอดเวลา

3. เปดโอกาสใหผเรยนศกษาดวยตนเอง ทาใหมทกษะในการแสวงหาความรพจารณา

ขอมลและฝกความรบผดชอบในการตดสนใจ

4. เปนแหลงความรททนสมย และคานงถงหลกจตวทยาการเรยนร

5. ชวยขจดปญหาการขาดคร

6. สงเสรมการศกษานอกระบบ เพราะสามารถนาไปใชไดทกเวลา และไมจาเปนตอง

ใชเฉพาะในโรงเรยน

ชยยงค พรหมวงศ (2551) กลาววา ชดการสอนไมวาจะเปนประเภทใดกตามกจะชวยเพม

ประสทธภาพในการเรยนการสอนไดในดานตางๆ ดงน

1. ชวยเราและกระตนความสนใจของผเรยน เนองจากชดการสอนเปนชดสอประสมท

มกจกรรม และสอทจะเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนอยางเตมท จงทาใหผเรยนสนใจใน

เนอหาบทเรยนมากขน

2. สนบสนนและสนองตอบความแตกตางระหวางบคคล ชดการสอนสวนใหญมกจะ

จดกจกรรมการเรยนและสอประกอบ ทจะเปดโอกาสใหผเรยนเปนผกระทากจกรรมการเรยนดวย

ตนเองและเรยนรดวยตนเองตามความสนใจ ความสามารถ หรอความตองการของตนเองได

3. ใหประสบการณแกผเรยนในแนวทางเดยวกน เพราะชดการสอนเปนสอประสมท

ผลตขนมาอยางมระบบ และเปนไปตามวตถประสงคเฉพาะของหนวยเนอหานนๆ ผสอนทแตกตางกน

กสามารถใหประสบการณไดเหมอนกน

4. ชวยใหการเรยนรของผเรยนเปนอสระจากอารมณและบคลกภาพของผสอนสภาพ

การเรยนรจากชดการสอนผเรยนจะทากจกรรมจากสอตางๆ ดวยตนเอง ครผสอนจะทาหนาทเพยงเปน

ผชวยดแลควบคมใหดาเนนกจกรรมการเรยนรไดเตมทเทานน บคลกภาพของครหรออารมณของคร จง

ไมมผลตอการเรยนของผเรยนแตอยางใด

5. ชวยลดภาระและสรางความมนใจใหแกครผสอน เพราะชดการสอนแตละชดผลต

ขนมาเปนหมวดหม มอปกรณ กจกรรม ตลอดจนมขอแนะนาชแจงเกยวกบใชไวอยางละเอยดชดเจน

สามารถนาไปใชไดทนท

6. ชวยลดปญหาการขาดแคลนครหรอผมประสบการณเฉพาะทางได เพราะชดการ

สอน โดยเฉพาะชดการสอนแบบกจกรรมกลม และชดการสอนรายบคคลผเรยนสามารถเรยนดวย

ตนเองและกลมได โดยทไมตองใหครหรอผเชยวชาญสอนโดยตรงกได

7. เปดโอกาสใหผเรยนไดฝกฝนตนเองในดานความกลาแสดงออกความ คดเหนการ

ตดสนใจ การแสวงหาความรดวยตนเองและความรบผดชอบตอตนเองและสงคม

จากประโยชนของชดการสอนทนกการศกษาไดกลาวมานนสรปไดวา ชดการสอนเปนการ

จดการเรยนการสอนทสงเสรมใหผเรยนไดศกษาหาความร ฝกฝนดวยตนเอง สงเสรมใหผเรยนไดคด

และไดตดสนใจดวยตนเอง

4. งานวจยทเกยวของ

4.1 งานวจยในประเทศ

สณสา เกยวกล (2548, บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนภาษา

องกฤษเพอการสอสารของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทสอนโดยวธการสอนแบบ 4MAT การวจย

ในครงนมวตถประสงค 1) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษเพอการสอสารดานทกษะ

การฟง การพด การอาน และการเขยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 กอนและหลงการสอน โดย

วธการสอนแบบ 4MAT 2) เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอวธการสอนแบบ 4MAT ของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ผลการวจยพบวา 1) ผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษเพอการสอ

สารดานทกษะการฟง การพด การอานและการเขยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 กอนและหลง

การสอนแบบ 4MAT แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 โดยผลสมฤทธทางการเรยน

ของนกเรยนทสอนดวยวธการสอนแบบ 4 MAT หลงการสอนสงกวากอนการสอน โดยทกษะทมการ

พฒนาสงสด คอ ทกษะการเขยน และทกษะทมการพฒนานอยทสด คอ ทกษะการพด 2) ความคดเหน

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทมตอการสอนภาษาองกฤษเพอการสอสารดวย วธการสอนแบบ

4MAT ในภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานการทางานรวมกน

นกเรยนเหนดวยมากทสด เปนอนดบท 1 นกเรยนคดวาการทางานกลมทาใหงานเสรจเรวขน รองลงมา

คอ ดานความรความ สามารถนกเรยนคดวาการเรยนภาษาองกฤษดวยวธการสอนแบบ 4 MAT สงเสรม

ใหนกเรยนสามารถสอสารกบเจาของภาษาได ดานการเหนคณคาในตนเองและความมนใจในตนเอง

นกเรยนคดวาการสอนแบบ4MAT สงเสรมใหนกเรยนภมใจและยอมรบในความสามารถของตนเอง

และลาดบสดทาย คอ ดานบรรยากาศในการเรยน นกเรยนมความสข สนกกบการเรยนภาษาองกฤษดวย

วธการสอนแบบ 4MAT

จตอารย กระเครอ (2549, บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง การพฒนาชดการสอน เรอง สมการเชง

เสนตวแปรเดยว สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 การวจยในครงนมวตถประสงค 1) เพอสรางและ

พฒนาชดการสอน เรอง สมการเชงเสนตวแปรเดยว สาหรบชนมธยมศกษาปท 1 ใหมประสทธภาพตาม

เกณฑ 80/80 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง สมการเชงเสนตวแปรเดยวของนกเรยน

ทเรยนดวยชดการสอน ระหวางเรยนและหลงเรยน 3) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอชด

การสอน เรอง สมการเชงเสนตวแปรเดยว เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1)แบบสมภาษณแบบ

มโครงสราง เพอใชสอบถามผเชยวชาญ 2) ชดการสอนคณตศาสตร 3) แบบประเมนชดการสอน

4) แบบทดสอบวดผลสมฤทธ 5) แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดการสอน ผลการวจย

พบวา 1) ประสทธภาพของชดการสอนเทากบ 80.72/82.86 ซงมประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนดไว

2) ผลสมฤทธทางการเรยนของชดการสอน พบวา คะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนดวยชดการสอน

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 3) ความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดการสอน พบวา โดยภาพ

รวมมความพงพอใจอยในระดบมาก

กญญาดา แจงคา (2550 : บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง ผลของการสอนวาดภาพระบายสโดย

ใชรปแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอน 4MAT ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนดานทศนศลปของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 การวจยในครงนมวตถประสงค 1) เพอศกษาผลของการสอนวาดภาพ

ระบายสโดยใชรปแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอน 4MAT ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนดาน

ทศนศลปของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ผลการวจยพบวา 1) นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน

สงขนหลงจากทเรยนวชาทศนศลปเรอง การวาดภาพระบายสโดยใชการจดกจกรรมการเรยนการสอน

ตามแนวคด 4MAT อยางมนยสาคญ ทางสถตทระดบ.05 2) นกเรยนมทกษะการทางานในแตละ

พฤตกรรม ตามเกณฑทกาหนดรอยละ70 3) คาเฉลยของคะแนนผลงานการวาดภาพระบายสของ

นกเรยนสงขนหลงจากเรยนการวาดภาพระบายสโดยใชการจดกจกรรมการเรยนการสอนตามแนวคด

นศรา วงษสบรรณ (2553 : บดคดยอ) ไดทาการวจยเรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการ

เรยน เรองการแตงรอยกรองประเภทโครงสสภาพของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โดยการจดการเรยน

รแบบ 4MAT กบการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบปกต การวจยในครงนมวตถประสงค 1) เพอเปรยบ

เทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการแตงรอยกรองประเภทโคลงสสภาพของนกเรยนชนมธยมศกษาป

ท 2 โดยการจดการเรยนรแบบ 4MAT กบการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบปกต 2) เปรยบเทยบผล

สมฤทธทาการเรยนเรองการแตงรอยกรองประเภทโครงสสภาพของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 กอน

เรยนและหลงเรยน โดยการจดการเรยนรแบบ 4MAT 3) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการ

แตงรอยกรองประเภทโครงสสภาพของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 กอนเรยนและหลงเรยน โดยการ

จดการเรยนรดวยวธการสอนแบบปกต 4) ศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรแบบ

4MAT ผลการวจยพบวา 1) ผลการปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการแตงรอยกรองประเภท

โคลงสสภาพของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โดยการจดการเรยนรแบบ 4MAT กบการจดการเรยนร

ดวยวธสอนแบบปกต พบวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท

ระดบ 0.05 โดยกลมทดลองทสอนโดยการจดการเรยนรแบบ 4MAT มคะแนนเฉลยสงกวากลมทสอน

โดยการจดการเรยนรดวยวธการสอนแบบปกต พบวา นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกน

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 โดยมคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยน 2) ผลการเปรยบ

เทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการแตงรอยกรองประเภทโครงสสภาพของนกเรยนชนมธยมศกษาป

ท 2 กอนเรยนและหลงเรยน โดยการจดการเรยนรแบบ 4MAT พบวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน

แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 โดยมคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยน 3) ผล

การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการแตงรอยกรองประเภทโครงสสภาพของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 2 กอนเรยนและหลงเรยน โดยการจดการเรยนรดวยวธการสอนแบบปกต พบวา

นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 โดยมคะแนนเฉลย

หลงเรยนสงกวากอนเรยน 4) ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรแบบ4MAT

พบวา ในภาพรวมนกเรยนกลมทดลองมความคดเหนอยในระดบเหนดวยมาก

จรยา ทศพร (2553 : บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง การพฒนาชดการสอน วชาคณตศาสตร

พนฐาน เรอง อตราสวนตรโกณมต ระดบชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนทวธาภเศก 2 เขตบางขนเทยน

กรงเทพผลการวจย ผลการวจยพบวา 1) ชดการสอนวชาคณตศาสตรพนฐาน เรองอตราสวนตรโกณมต

ชนมธยมศกษาปท 4 ทสรางขนมประสทธภาพ 78.32/75.43 สงกวาเกณฑ 75/75 ทกาหนดไว 2)

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยชดการสอน วชาคณตศาสตรพนฐาน เรอง อตราสวน

ตรโกณมต ระดบชนมธยมศกษาปท 4 หลงเรยนสงกวากอนเรยนแตกตางอยางมนยสาคญทางสถตท

ระดบ .01 3) นกเรยนชนมธยมศกษาท 4 มความพงพอใจตอชดการสอน วชาคณตศาสตรพนฐาน เรอง

อตราสวนตรโกณมต อยในระดบมาก

ปญจพร มาพลาย (2553 : บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง การศกษาผลการเรยนรดวยชดการสอน

เรองรปรางโมเลกลโคเวเลนต ชนมธยมศกษาปท 4 ทเนนกระบวนการเรยนแบบรวมมอกบการเรยน

การสอนรายบคคล ผลการวจย พบวา 1) ชดการสอนเรอง รปรางโมเลกลโคเวเลนต ชนมธยมศกษาปท

4 ทสรางขนนาไปใชกบการเรยน 2 วธ คอ 1.1 การจดการเรยนแบบรวมมอ มประสทธภาพ 80.63/81.67

1.2 การจดการเรยนแบบรายบคคล มคา 82.75/82.17 ซงคาทไดจากการเรยน 2 วธสงกวาเกณฑ 75/75

ทกาหนดไว 2) ผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคม เรองรปรางโมเลกลโคเวเลนต ชนมธยมศกษาปท 4 ท

เรยนดวยชดการสอน โดยการเรยนแบบรวมมอ หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตท

ระดบ .05 3) ผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคม เรองรปรางโมเลกลโคเวเลนต ชนมธยมศกษาปท 4 ท

เรยนดวยชดการสอน โดยการเรยนแบบรายบคคล หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถต

ทระดบ .05 4) ผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคม เรองรปรางโมเลกลโคเวเลนต ชนมธยมศกษาปท 4 ท

เรยนดวยชดการสอน โดยการเรยนแบบรวมมอ กบการเรยนแบบรายบคคล ไมแตกตางกน อยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .05 5) นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มความพงพอใจตอชดการสอนทงท

เรยนดวยการเรยนแบบรวมมอ และการเรยนรายบคคลอยในระดบมาก

ขวญยน ดเลศ (2554: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง การพฒนาชดการสอนแบบศนยการเรยน

เรอง การใชหนงสออางอง สาหรบนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนศกษาสงเคราะหบาง

กรวย นนทบร ผลการวจยพบวา 1) ชดการสอนแบบศนยการเรยน เรอง การใชหนงสออางอง ท

พฒนาขนมประสทธภาพ 80.65 / 80.97 เปนไปตามเกณฑทกาหนด 80 / 80 2) นกเรยนทเรยนดวยชด

การแบบศนยการเรยน มความกาวหนาทางการเรยนเพมขนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 3)

นกเรยน มความพงพอใจตอการเรยนดวยชดการสอนแบบศนยการเรยน อยในระดบมาก

เพลนพศ ทองกวด (2554 : บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง การพฒนาชดกจกรรมการเรยนรแบบ

4MAT เรอง กลไกของสงมชวตกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

ผลการวจยพบวา 1) ชดกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง กลไกของสงมชวตกลมสาระการเรยนร

วทยาศาสตร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 มองคประกอบ 4 องคประกอบ คอ คมอการใชชด

กจกรรมการเรยนร, แผนการจดการเรยนร, สอการจดการเรยนร, การวดการประเมนผล กระบวนการ

เรยนรตามแนว 4MAT 8 ขนตอน พบวาชดกจกรรมการเรยนรมความเหมาะสมอยในระดบมากทสด

และมประสทธภาพ 87.60 / 83.86 2) ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน โดยใชชดกจกรรมการเรยนร

แบบ 4MAT เรองกลไกของสงมชวตกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 2สงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.01 และเมอศกษาความคงทนของการเรยนร

หลงเรยน 2 สปดาห พบวามความคงทนในการเรยนร โดยมความสมพนธกนอยางมนยสาคญทางสถตท

ระดบ.01 3) นกเรยนมความพงพอใจตอชดกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรองกลไกของสงมชวต

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 อยในระดบมาก

4.2 งานวจยตางประเทศ

Wilkerson (1986)ไดศกษาผลของระบบ 4MAT กระบวนการในการหารปแบบการเรยนร

ความถนดของการใชสมองทงสองซกทมตอผลสมฤทธทางการเรยน ความคงทนในการเรยนร

รวมถงความเขาใจของนกเรยนทศนคตตอการเรยน และการรบรของคร ตอรปแบบการสอนและ

พฤตกรรมของนกเรยน โดยประชากรทใชในการทดลองมจานวน 50 คน มาจากการสมนกเรยนท

เรยนในโรงเรยนของรฐ ในรฐนอรทคาโรไลนา โดยกลมทดลองจะไดรบการสอนดวยระบบ 4MAT

สวนกลมควบคมไดรบการสอนจากหนงสอเรยน หลงจากจบบทเรยนแลวไดมการใหทงสองกลมไดรบ

การทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยแบงออกเปน 2 สวน ซงสวนทหนงเปนแบบวดความเขาใจ

ความสามารถในการประยกต ความสามารถ ในการคดวเคราะห สวนทสองเปนแบบวดความสามารถ

ในการคดสงเคราะห และการประเมนคา ซงผลของการวจยพบวา ภายในกลมทดลอง และกลมควบคม

ในสวนท 1 มความแตกตางกนอยางมนยสาคญ ในสวนท 2 พบวา ภายในกลมทดลองและกลมควบคม

ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญ หลงจากนน 25 วนไดมการสรปบทเรยนทไดเรยนและมการทดสอบ

ดวยแบบวดชดเดมอกครงหนง พบวา ภายในกลมทดลองและกลมควบคมมความแตกตางอยางม

นยสาคญ โดยกลมทดลองมคะแนนสงกวาอยางมนยสาคญ สวนในสวนท 2พบวาไมมความแตกตาง

อยางมนยสาคญระหวางสองกลม สาหรบการวดความสนใจและทศนคตในวชาวทยาศาสตร พบวากลม

ทดลองมความสนใจมากและมทศนคตในทศทางบวก และพฤตกรรมการแสดงชนงานมากกวากลม

ควบคม

Valerie (1995) ไดศกษาผลของการเรยนการสอนแบบระบบ 4MAT ทมตอผลสมฤทธทางการ

และเจตคตตอการเรยนวทยาศาสตร เรองโลก ตวอยางประชากร คอ นกเรยนมธยมศกษา เกรด 9

จานวน 48 คน ในโรงเรยนมธยมศกษา ของรฐคอนเนกตคต โดยแบงเปน 2 กลม โดยกลมท 1 ใชการ

เรยนการสอนแบบระบบ 4MAT กลมท 2 ใชการเรยนการสอนตามปกต ผลปรากฏวา นกเรยนทไดรบ

การเรยนการสอนแบบระบบ 4MAT มคะแนนผลสมฤทธสงกวานกเรยนการสอนตามปกตอยางม

นยสาคญทางสถต สวนดานเจตคตพบวาไมมความแตกตางกน

จากการศกษางานวจยทเกยวของทงในและตางประเทศ สรปไดวา รปแบบการเรยนการสอน

แบบ 4 MAT เปนรปแบบการเรยนการสอนทตอบสนองความแตกตางของผเรยนและธรรมชาตการ

เรยนรของผเรยน สงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน นกเรยนความพงพอใจทด เหน

ความ สาคญและประโยชนของการเรยนวาสามารถนาไปประยกตใชในชวตประจาวน ผเรยนรจก

ตนเองและผอนมความคดเหนในเชงสรางสรรคแกปญหาได อกทงทางานกลมไดด จากเหตผลดงกลาว

ผวจยจงสนใจทจะนาการเรยนการสอนแบบ 4 MAT มาใชในการสอนวชาชววทยา เรองโครงสรางและ

หนาทของพช เพอแกปญหาผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจตอการเรยนวชาชววทยา อยใน

ระดบตา ดงนนจงมความเหมาะสมทจะใชรปแบบการเรยนการสอนแบบ 4 MAT ในการจดกจกรรม

ใหกบผเรยนเพอใหผเรยนสามารถพฒนาตนเองไดเตมศกยภาพ และมประสทธภาพมากยงขนตอไป

บทท 3

วธดาเนนการวจย

การวจยในครงน เปนการวจยและพฒนา (Research and Development) โดยการพฒนาชดการ

สอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช สาหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กลมโรงเรยนพฒนาทาจน เพอหาคณภาพของชดการสอน หาผลสมฤทธ

ทางการเรยนของนกเรยน และศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดการสอนสาหรบครดงกลาว

ผวจยไดดาเนนการศกษาวจยตามลาดบ ดงน

3. ระเบยบวธวจย

4. เครองมอทใชในการวจย

5. การสรางและการหาประสทธภาพของเครองมอ

6. วธดาเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล

7. สถตทใชในการวจย

ประชากรทใชในการวจย ไดแก

1. ครประจารายวชา ชววทยา ระดบมธยมศกษาตอนปลาย สงกดโรงเรยนในจงหวด

สมทรสาคร จานวน 25 คน ปการศกษา 2558

2. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทกาลงศกษาอยในปการศกษา 2558 กลมโรงเรยนพฒนา

ทาจน จานวน 2 โรงเรยน ประกอบดวย 1) โรงเรยนบานปลองเหลยม 2) โรงเรยนวดนางสาว มจานวน

นกเรยนทงหมด 55 คน

กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก

1. ครผสอนวชา ชววทยา สงกดโรงเรยนในจงหวดสมทรสารคร จานวน 9 คน ไดมาโดย

วธการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling)

2. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนบานปลองเหลยม สงกดองคการบรหารสวนจงหวด

สมทรสาคร ทกาลงศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 จานวน 21 คน ไดมาโดยวธการสมอยาง

งาย (Simple Random Sampling) โดยใชโรงเรยนเปนหนวยสม

2.1 ตวแปรตน

2.1.1 ชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและ

หนาทของพช

2.2 ตวแปรตาม

2.2.1 ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง โครงสรางและหนาทของพช

2.2.2 ความพงพอใจของครทมตอชดการสอนสาหรบคร

2.2.3 ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยชดการสอนสาหรบคร

3. ระเบยบวธวจย

การวจยครงน เปนการวจยและพฒนา (Research and Development) เพอพฒนาชดการสอน

สาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช สาหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 5 กลมโรงเรยนพฒนาทาจน โดยใชแบบแผนการทดลองแบบกลมเดยว (One-Group

Pretest – Posttest Design) สอบกอนเรยนและหลงเรยน มรปแบบการวจย ดงตารางท 1 (มาเรยม นล

พนธ 2547 : 142-144)

ตารางท 5 แบบแผนการวจยแบบ One-group Pretest – Posttest Design

สอบกอน การทดลอง สอบหลง

T1 X T2

T1 คอ การทดสอบกอนเรยน

T2 คอ การทดสอบหลงเรยน

X คอ การเรยนดวยชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

4. เครองมอทใชในการวจย

การวจย เรอง การพฒนาชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

เรอง โครงสรางและหนาทของพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กลมโรงเรยนพฒนาทาจน ม

เครองมอทใชในการวจยในครงน ไดแก

4.1 แบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอใชสอบถามผเชยวชาญ

4.2 แผนการจดการเรยนรแบบ 4MAT

4.3 ชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

4.4 แบบประเมนความพงพอใจสาหรบคร

4.5 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

4.6 แบบสอบถามความพงพอใจสาหรบนกเรยน

5. การสรางและการหาประสทธภาพของเครองมอ

5.1 แบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอใชสอบถามผเชยวชาญ

ผวจยใชแบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอใชในการสอบถามความคดเหนและขอเสนอแนะ

ของผเชยวชาญ เพอใชในการออกแบบกจกรรมการเรยนดวยชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการ

เรยนรแบบ 4MAT ในวชาชววทยา เรอง โครงสรางและหนาทของพช มขนตอนในการสรางดงน

5.1.1 ศกษาวธการสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง เพอกาหนดหวขอสมภาษณ

โดยศกษาวธการสรางจากเอกสารและงานวจยทเกยวของ เพอนามาสรางปร ะเดนสมภาษณผเชยวชาญ

3 ดานคอดานเนอหารายวชาชววทยา ดานการสอนแบบ4MAT ดานการออกแบบชดการสอนสาหรบคร

5.1.2 สรางแบบสมภาษณ เพอประเมนคณภาพสอชดการสอนสาหรบผเชยวชาญ

ขนมา โดยผวจยไดสรางแบบสมภาษณขนมา 3 ดาน คอ ดานเนอหา ดานการสอน4MAT ดานชดการ

สอนสาหรบคร

5.1.3 นาแบบสมภาษณทสรางขนเรยบรอยแลว เสนอตออาจารยทปรกษาตรวจสอบ

ความถกตองเพอขอคาแนะนาและนาไปปรบปรงแกไข

5.1.4 ไดแบบสมภาษณและนาไปสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหารายวชาชววทยา

ดานการสอนแบบ 4MAT ดานชดการสอนสาหรบคร ดานละ 3 ทาน

5.1.5 สรปผลการสมภาษณจากผเชยวชาญ ดานเนอหารายวชา ชววทยา 3 ทาน ดาน

การสอนแบบ 4MAT 3 ทาน ดานชดการสอนสาหรบคร 3 ทาน และนามาเปนแนวทางในการสรางชด

การสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT วชาชววทยา เรอง โครงสรางและหนาทของ

พช จากการวเคราะขอมลจากการสมภาษณผเชยวชาญในดานเนอหา ดานการสอนแบบ 4MAT และ

ดานชดการสอนสาหรบคร สรปดงน

5.1.5.1 จากการสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา รายวชาชววทยา ทง 3 ทาน มความ

เหนโดยสรปวา เนอหา เรอง โครงสรางและหนาทของพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทจะ

นามาพฒนาชดการสอนสาหรบคร นนควรมเนอหา โดยเรมทบทวนความรเดม คอ เรองเซลลพชและ

เนอเยอพช และใหความหมายเกยวกบพช วาครอบคลมขอบเขตแคไหน ในเนอหาควรม เรอง โครง

สรางของราก ลาตน ใบ ทงภายนอกและภายในและโครงสรางพเศษของราก ลาตน ใบ สวนในการออก

แบบกจกรรมการเรยนร ผเชยวชาญมความเหนตรงกนวา ควรใหนกเรยนไดทากจกรรมกลมปฏบตการ

ทดลองเพอศกษาโครงสรางและหนาทของพช ราก ลาตน ใบ ภายนอกและภายใน บนทกผลการทดลอง

วาดภาพเซลล มการนาเสนอผลงานหนาชนเรยน เชน แผนผงความคด สวนสอการสอนทใชในชดการ

สอนแบบกจกรรมกลม ควรมสอ สไลดถาวรแสดงเนอเยอตางๆ ตวอยางจรงของพช สอมลต มเดย ใบ

ความร ใบกจกรรม สวนเรองแบบฝกหดระหวางเรยนควรม การจบเวลา การปฏบตการทดลอง รายงาน

ปรนย อตนย การวาดภาพประกอบและการนาเสนอผลงาน เรองการวดและประเมนผล ควรมแบบทด

สอบกอนเรยนและหลงเรยน โดยวดประเมนผลตามจดประสงคทตงไว

5.1.5.2 จากการสมภาษณผเชยวชาญดานการสอนแบบ 4MAT ทง 3 ทาน มความเหน

โดยสรปวา การใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT ทจะทาใหผเรยนเกดการเรยนรไดนน ใหดตวชวดวา

นกเรยนตองรและทาอะไรไดบาง ควรใชกจกรรมทหลากหลาย สอของจรง รปภาพ สอเทคโนโลย

อปกรณ วดทศน แผนผงความคด เพอดงดดความสนใจผเรยนและควรการจดกจกรรมกลม ตามขนตอน

ของ 4MAT ในการวดผลและประเมนผล ควรประเมนจากชนงาน ภาระงานทมอบหมาย พฤตกรรม

ของผเรยน

5.1.5.3 จากการสมภาษณผเชยวชาญดานชดการสอนสาหรบคร ทง 3 ทานมความเหน

โดยสรปวา ชดการสอนสาหรบครควรมองคประกอบ คอ คมอคร คาแนะนาการใชชดการสอน เนอหา

สาระควรมความเหมาะสมชดเจน กจกรรมระหวางการเรยน สวนการออกแบบชดการสอนใหนาสนใจ

สอทใชควรสอดคลองกบเนอหาทตองการใหผเรยนเรยนร รปภาพ วดทศน การประเมนผลควรมการ

ผาน

ไมผาน

ทดสอบกอนเรยน ระหวางเรยน และหลงเรยน การประเมนชนงานและการสงเกตพฤตกรรมของผเรยน

เปนตน

สรปขนตอนการสรางแบบสมภาษณมโครงสราง สามารถสรปเปนแผนภาพได ดงน

ศกษาวธการสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง เพอนามาสรางประเดน

สมภาษณ ดานเนอหา ดานการสอน4MAT และดานชดการสอนสาหรบคร

สรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง

ไดแบบสมภาษณแบบมโครงสราง ดานเนอหารายวชาชววทยา

ดานการสอนแบบ4MAT ดานการออกแบบชดการสอนสาหรบคร

แผนภาพท 5 แสดงขนตอนการสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง

นาแบบสมภาษณให

อาจารยทปรกษาตรวจ

นาขอมลจากแบบสมภาษณมาวเคราะหเพอนาไปเปนแนวทางในการ

สรางสอชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

5.2 แผนการจดการเรยนรดวยชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

เรอง โครงสรางและหนาทของพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

ผวจยไดดาเนนการสรางแผนการจดการเรยนร ดวยชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการ

เรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 เพอ

นาไปใชในการจดการเรยนการสอนวชาชววทยา โดยมขนตอนในการสรางดงน

5.2.1 ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการ

เรยนรวทยาศาสตร และหลกสตรสถานศกษา โรงเรยนบานปลองเหลยม

5.2.2 ศกษาทฤษฏ หลกการและรปแบบการจดกจกรรมการเรยนการรแบบ 4MAT

งานวจยทเกยวของ เพอใชเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนดวยชดการสอนสาหรบครโดยใช

กจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5

5.2.3 นาผลการสมภาษณจากผเชยวชาญดานเนอหา วชาชววทยา และดานการสอน

แบบ 4MAT มาเปนแนวทางในการสรางแผนการจดการเรยนร ดวยชดการสอนสาหรบครโดยใช

กจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โดยจดทาแผนการสอน 1 หนวย

การเรยนร เรองโครงสรางและหนาทของพช จานวน 3 แผน 6 ชวโมง โดยสอนครงละ 2 ชวโมง เปน

จานวน 3 ครง โดยในแตละแผนประกอบดวยสวนของ สาระสาคญ ผลการเรยนรทคาดหวง

จดประสงคการเรยนร คณลกษณะอนพงประสงค กจกรรมการเรยนร สอและแหลงการเรยนร การวด

และประเมนผล

5.2.4 นาแผนการจดการเรยนรดวยชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนร

แบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทสรางขนเสนอ

ตออาจารยทปรกษาเพอพจารณาตรวจสอบความถกตอง แลวนาขอเสนอแนะไปปรบปรงแกไข

แบบ 4MAT ทปรบปรงแกไขแลว ไปใหผเชยวชาญ 3 ทาน เพอตรวจสอบความเหมาะสมและความ

ถกตอง โดยใชแบบประเมนคณภาพมลกษณะเปนมาตราสวนประเมนคา 5 ระดบ (บญชม ศรสะอาด,

2539: 66-68) ดงน

5 หมายถง แผนการจดการเรยนรเหมาะสมมากทสด

4 หมายถง แผนการจดการเรยนรเหมาะสมมาก

3 หมายถง แผนการจดการเรยนรเหมาะสมปานกลาง

2 หมายถง แผนการจดการเรยนรเหมาะสมนอย

1 หมายถง แผนการจดการเรยนรเหมาะสมนอยทสด

โดยผวจยกาหนดเกณฑแปลความหมายไวดงน

คะแนนเฉลย 4.50 – 5.00 หมายถง แผนการจดการเรยนรเหมาะสมในระดบมากทสด

คะแนนเฉลย 3.50 – 4.49 หมายถง แผนการจดการเรยนรเหมาะสมในระดบมาก

คะแนนเฉลย 2.50 – 3.49 หมายถง แผนการจดการเรยนรเหมาะสมในระดบปานกลาง

คะแนนเฉลย 1.50 – 2.49 หมายถง แผนการจดการเรยนรเหมาะสมในระดบนอย

คะแนนเฉลย 1.00 – 1.49 หมายถง แผนการจดการเรยนรเหมาะสมในระดบนอยทสด

ผลจากการนาแผนการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT ไดคะแนน

เฉลย ( x ) = 4.33 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.54 ซงหมายถง แผนการจดการเรยนร

เหมาะสมในระดบมาก

แบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพชสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทปรบปรง แลวไป

ทดลองใช

สรปขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนร สามารถสรปเปนแผนภาพได ดงน

ไมผาน

แผนภาพท 6 แสดงขนตอนการจดทาแผนการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

จากแผนภาพท 2 แสดงขนตอนในการจดทาแผนการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนร

แบบ 4MAT จากนนนากจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT ไปสรางชดการสอนสาหรบครตอไป

5.3 ชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MATเรอง โครงสรางและหนาท

ของพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนบานปลองเหลยม

ผาน

นาแผนการจดการเรยนรปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใช

ศกษาหลกสตร ทฤษฏ หลกการและรปแบบการจดกจกรรมการเรยนการรแบบ 4MAT งานวจยท

เกยวของ เพอใชเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนดวยชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรม

การเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5

นาแผนการจดการเรยนรดวยชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง

โครงสรางและหนาทของพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทสรางขนเสนอตออาจารยท

ปรกษาเพอพจารณาตรวจสอบความถกตองแลวนาขอเสนอแนะไปปรบปรงแกไข

เขยนแผนการจดการเรยนรดวยชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

เรอง โครงสรางและหนาทของพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5

ผเชยวชาญ ประเมนคณภาพ ปรบปรงแกไข

5.3.1 ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการ

เรยนรวทยาศาสตร และหลกสตรสถานศกษา โรงเรยนบานปลองเหลยม และศกษาเนอหา จดประสงค

การเรยนร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5

5.3.2 นาความคดเหนจากการสมภาษณผเชยวชาญทง 3 ดาน คอ ดานเนอหา ดาน

4MATดานชดการสอนสาหรบคร ทไดจากการสมภาษณแบบมโครงสรางมาเปนแนวทางในการสราง

ชดการสอน

5.3.3 สรางชดการสอนสาหรบครแลวนาชดการสอนไปใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบ

แลวนามาแกไขปรบปรง

5.3.4 นาชดการสอนสาหรบครทสรางขน ไปใหผเชยวชาญทง 2 ดาน ดานละ 3 ทาน

โดยแบงเปน ดานเนอหา จานวน 3 ทาน ดานชดการสอนสาหรบคร จานวน 3 ทาน ประเมนหาคณภาพ

ชดการสอนโดยโดยการสรางแบบประเมนคณภาพของชดการสอนชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating

Scale) ม 5 ระดบ เปนแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) โดยเทยบการประเมน

ของเบสท (Best, 1983: 179-187) ดงน

5 หมายถง มคณภาพอยในระดบดมาก

4 หมายถง มคณภาพอยในระดบด

3 หมายถง มคณภาพอยในระดบปานกลาง

2 หมายถง มคณภาพอยในระดบพอใช

1 หมายถง มคณภาพอยในระดบตองปรบปรง

จากนนหาคาเฉลยและนามาแปลความหมายตามเกณฑ

คาเฉลย 4.51 – 5.00 หมายถง ชดการสอนมคณภาพระดบดมาก

คาเฉลย 3.51 – 4.50 หมายถง ชดการสอนมคณภาพระดบด

คาเฉลย 2.51 – 3.50 หมายถง ชดการสอนมคณภาพระดบปานกลาง

คาเฉลย 1.51 – 2.50 หมายถง ชดการสอนมคณภาพระดบพอใช

คาเฉลย 1.00 – 1.50 หมายถง ชดการสอนมคณภาพระดบตองปรบปรง

ผลการตรวจสอบคณภาพชดการสอนสาหรบคร จากผเชยวชาญดานเนอหาพบวาม

คาเฉลย ( x ) = 4.37 มคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.46 และผเชยวชาญดานชดการสอนพบวา

มคาเฉลย ( x ) = 4.62 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.42 โดยคาเฉลยจากการตรวจสอบ

คณภาพชดการสอน ทง 2 ดาน คอ ดานเนอหา และดานชดการสอน ในดานเนอหา พบวาชดการสอน

สาหรบครมคณภาพอยในระดบด สวนดานชดการสอน พบวาชดการสอนสาหรบครมคณภาพอยใน

ระดบดมาก จงสามารถนาชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT ไปใชทดลองได

ในขนตอนตอไป

5.3.5 นาชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT ใหครผสอนวชา

ชววทยา ระดบมธยมศกษาตอนปลาย จานวน 9 คน ประเมนคณภาพชดการสอน พบวามคาเฉลย( x )=

4.36 มคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.61 โดยคาเฉลยคณภาพของชดการสอนสาหรบครม

คณภาพ อยในระดบด

5.3.6 นาชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT ไปใชกบกลม

ทดลอง ซงเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนบานปลองเหลยม จานวน 21 คน

สรปขนตอนการสรางชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสราง

และหนาทของพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนบานปลองเหลยม เปนแผนภาพดงน

ไมผาน

ผาน

แผนภาพท 7 แสดงขนตอนการพฒนาชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

เรอง โครงสรางและหนาทของพช โรงเรยนบานปลองเหลยม

ศกษาหลกสตร เนอหาและจดประสงคการเรยนร

นาความคดเหนจากการสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหาและดานชดการสอน

มาเปนแนวทางในการสรางชดการสอน

สรางชดการสอน แลวใหอาจารยทปรกษา ตรวจสอบความเหมาะสม

และความถกตอง พรอมปรบปรงแกไข

ประเมนคณภาพชดการ

สอนโดยผเชยวชาญ

ปรบปรงแกไข

ไดชดการสอน นาชดการสอนไปทดลองใชกบกลมทดลอง

ประเมนคณภาพชดการ

สอนโดยผสอน

5.4 แบบประเมนความพงพอใจสาหรบคร

5.4.1 ศกษาเอกสารและงานวจยเกยวของกบแบบสอบถามวดความพงพอใจ และ

วธการสรางแบบสอบถามวดความพงพอใจ เพอกาหนดขอบเขตและเนอหาของแบบสอบถาม

5.4.2 สรางแบบประเมนความพงพอใจสาหรบคร โดยกาหนดรายการประเมน ไดแก

ดานเนอหา ดานสอชดการสอน ดานกจกรรมการเรยนรแบบ4MAT ดานชดการสอน ในการประเมน

ความพงพอใจทมตอชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและ

หนาทของพช มลกษณะการตอบแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) แบงออกเปน 5 ระดบ

(บญชม ศรสะอาด, 2539: 66-68) ดงน

5 หมายถง พงพอใจมากทสด

4 หมายถง พงพอใจมาก

3 หมายถง พงพอใจปานกลาง

2 หมายถง พงพอใจนอย

1 หมายถง พงพอใจนอยทสด

คะแนนเฉลย 4.50-5.00 หมายถง พงพอใจในระดบมากทสด

คะแนนเฉลย 3.50-4.49 หมายถง พงพอใจในระดบมาก

คะแนนเฉลย 2.50-3.49 หมายถง พงพอใจในระดบปานกลาง

คะแนนเฉลย 1.50-2.49 หมายถง พงพอใจในระดบนอย

คะแนนเฉลย 1.00-1.49 หมายถง พงพอใจในระดบนอยทสด

5.4.3 นาแบบประเมนความพงพอใจสาหรบคร ตอชดการสอนสาหรบครโดยใช

กจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช ทสรางขนเสนอใหอาจารยทปรกษา

พจารณาตรวจสอบความถกตองและนามาปรบปรงแกไขตามคาแนะนา

5.4.4 นาแบบประเมนความพงพอใจสาหรบคร ตอชดการสอนสาหรบครโดยใช

กจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช ไปใหผเชยวชาญ 3 ทาน ตรวจสอบ

ลกษณะของขอความ ความสอดคลองกบวตถประสงค แลวนามาหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ซงม

เกณฑในการประเมนดงน

+1 หมายถง แนใจวาแบบประเมนความพงพอใจสอดคลองกบวตถประสงค

0 หมายถง ไมแนใจวาแบบประเมนความพงพอใจสอดคลองกบวตถประสงค

-1 หมายถง แนใจวาแบบประเมนความพงพอใจไมสอดคลองกบวตถประสงค

โดยคาดชนความสอดคลองทยอมรบไดตองมคาตงแต 0.5 ขนไป จากนนนาแบบ

ประเมนความพงพอใจ มาปรบปรงแกไขตามคาแนะนาของผเชยวชาญ ซงไดคาความสอดคลองของขอ

คาถามแบบประเมนความพงพอใจเทากบ 1

5.4.5 ไดแบบประเมนความพงพอใจสาหรบครทมตอชดการสอนสาหรบคร โดยใช

กจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช เพอนาไป ใชในงานวจย

ขนการสรางแบบสอบถามวดความพงพอใจ สรปเปนแผนภาพดงน

ไมผาน

ผาน

แผนภาพท 8 แสดงขนตอนการสรางแบบสอบถามวดความพงพอใจ

ไดแบบประเมนความพงพอใจสาหรบคร

ใหอาจารยทปรกษา พจารณาตรวจสอบความถกตอง แลวปรบปรงแกไข

ผเชยวชาญตรวจสอบหาคา

ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบแบบสอบถามความพงพอใจ

สรางแบบประเมนความพงพอใจสาหรบคร

5.5 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร วชา

ชววทยา เรอง โครงสรางและหนาทของพช จะเปนขอสอบแบบปรนย 4 ตวเลอก จานวน 30 ขอ

5.5.1 ศกษาเอกสาร หลกการ แนวทางการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

และการวดผลและประเมนผล

5.5.2 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง โครงสรางและหนาทของพช

แบบทดสอบทสรางขนเปนแบบปรนย 4 ตวเลอก จานวน 50 ขอ

5.5.3 นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทสรางขนเสนอใหอาจารยทปรกษา เพอ

พจารณาตรวจสอบความถกตอง แลวแกไขปรบปรง

5.5.4 นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนใหผเชยวชาญดานเนอหา 3 ทาน ตรวจ

สอบความถกตองและความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) แลวนามาหาคาดชนความสอดคลอง

(Item Object Congruence) หรอ IOC โดยใหผเชยวชาญพจารณาตามเกณฑ ดงน

+1 หมายถง แนใจวารายการพจารณาขอคาถามแตละขอสอดคลองกบเนอหา

0 หมายถง ไมแนใจวารายการพจารณาขอคาถามแตละขอสอดคลองกบเนอหา

-1 หมายถง แนใจวารายการพจารณาขอคาถามแตละขอไมสอดคลองกบเนอหา

5.5.5 นาผลทไดจากผเชยวชาญมาปรบปรงแกไขแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ตามคาแนะนาของผเชยวชาญ คอ การตงคาถามควรตงใหชดเจน และควรใชชอใหถกตามคาศพทเฉพาะ

โดยเลอกแบบทดสอบทมคาความสอดคลอง (IOC) ตงแต 0.66 ขนไป ซงอยในเกณฑทยอมรบได

จานวน 37 ขอ

5.5.6 นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนไปทดลองใชกบนกเรยนระดบมธยม

ศกษาปท 6 ทเคยเรยนรายวชานมาแลว จานวน 41 คน

5.5.7 นาคะแนนทไดมาวเคราะหหาคาความยากงาย (p) และคาอานาจจาแนก (r) (ธรศกด

อนอารมยเลศ, 2554: 80-81) ของแบบทดสอบรายขอ แลวคดเลอกแบบทดสอบจานวน 30 ขอ ทมคา

ความยากงาย (p) ระหวาง 0.2 – 0.8 และคาอานาจจาแนก (r) ตงแต 0.2 ขนไป โดยเลอกขอทไดคาความ

ยากงาย (p) อยระหวาง 0.53 – 0.80 และคาอานาจจาแนก (r) ทมคาตงแต 0.23 – 0.61 จานวน 30 ขอ

5.5.8 นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทผานการวเคราะห ความยากงาย และคา

อานาจจาแนก มาหาความเชอมนของแบบทดสอบโดยใชสตร KR-20 ของ Kuder-Richardson ไดคา

ความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบมคาเทากบ 0.95 ซงอยในเกณฑทยอมรบได

5.5.9 ไดแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรดวยชดการสอนสาหรบคร โดยใช

กจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT จานวน 30 ขอ นาไปใชกบกลมทดลอง

สรปขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สรปเปนแผนภาพดงน

ศกษาเอกสาร หลกการ แนวทางการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

และการวดผลและประเมนผล

ไมผาน

ผาน

แผนภาพท 9 แสดงขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบปรนย จานวน 50 ขอ

แลวใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบความถกตอง พรอมปรบปรงแกไข

นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนไปทดลองใชกบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 6 ทเคยเรยนรายวชานมาแลว

ผเชยวชาญ ตรวจสอบความเทยงตรง

เชงเนอหา และหาคา IOC

วเคราะหความยากงาย (p) และคาอานาจจาแนก (r)

หาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ไดแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

5.6 แบบสอบถามความพงพอใจสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการสอนดวยชด

5.6.1 ศกษาเอกสารและงานวจยเกยวของกบแบบสอบถามวดความพงพอใจ และวธ

การสรางแบบสอบถามวดความพงพอใจ เพอกาหนดขอบเขตและเนอหาของแบบสอบถาม

5.6.2 สรางแบบวดความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการสอน

ดวยชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช ม

ลกษณะการตอบแบบมาตราสวนประมาณคา(Rating Scale) แบงระดบความคดเหนเปน 5 ระดบ(บญ

ชม ศรสะอาด, 2539: 66-68) ดงน

5 หมายถง พงพอใจมากทสด

4 หมายถง พงพอใจมาก

3 หมายถง พงพอใจปานกลาง

2 หมายถง พงพอใจนอย

1 หมายถง พงพอใจนอยทสด

คะแนนเฉลย 4.50-5.00 หมายถง พงพอใจในระดบมากทสด

คะแนนเฉลย 3.50-4.49 หมายถง พงพอใจในระดบมาก

คะแนนเฉลย 2.50-3.49 หมายถง พงพอใจในระดบปานกลาง

คะแนนเฉลย 1.50-2.49 หมายถง พงพอใจในระดบนอย

คะแนนเฉลย 1.00-1.49 หมายถง พงพอใจในระดบนอยทสด

5.6.3 นาแบบวดความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทมตอชดการสอน

สาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช ทสรางขนเสนอให

อาจารยทปรกษา พจารณาตรวจสอบความถกตองและนามาปรบปรงแกไขตามคาแนะนา

5.6.4 นาแบบวดความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทมตอชดการสอน

สาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช ไปใหผเชยวชาญ

3 ทาน ตรวจสอบลกษณะของขอความ ความสอดคลองกบวตถประสงค แลวนามาหาคาดชนความ

สอดคลอง (IOC) ซงมเกณฑในการประเมนดงน

+1 หมายถง แนใจวาแบบวดความพงพอใจสอดคลองกบวตถประสงค

0 หมายถง ไมแนใจวาแบบวดความพงพอใจสอดคลองกบวตถประสงค

-1 หมายถง แนใจวาแบบวดความพงพอใจไมสอดคลองกบวตถประสงค

โดยคาดชนความสอดคลองทยอมรบไดตองมคาตงแต 0.5 ขนไป จากนนนาแบบวด

ความพงพอใจ มาปรบปรงแกไขตามคาแนะนาของผเชยวชาญ ซงไดคาความสอดคลองของขอคาถาม

แบบสอบถามวดความพงพอใจเทากบ 1

5.6.5 ไดแบบวดความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการสอน

ดวยชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช

เพอนาไป ใชในงานวจย

ขนการสรางแบบสอบถามวดความพงพอใจ สรปเปนแผนภาพดงน

ไมผาน

ผาน

แผนภาพท 10 แสดงขนตอนการสรางแบบสอบถามวดความพงพอใจ

6. วธดาเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล

การดาเนนการวจยโดยดาเนนการวจยกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โดยใชทดลองในเวลา

เรยน 3 สปดาห สปดาหละ 2 ชวโมง หรอ 2 คาบ เปนจานวน 3 ครง รวม 6 ชวโมง ผวจยเปน

ผดาเนนการทดลองดวยตนเอง โดยดาเนนการสอนโดยใชแผนการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการ

เรยนรแบบ 4MAT และชดการสอนสาหรบคร โดยใหกลมตวอยางเรยนเนอหาในชดการสอน และทา

กจกรรมในชดการสอน โดยมขนตอนในการดาเนนการวจยและการเกบรวบรวมขอมลดงน

6.1 ชแจงใหกลมตวอยางใหทราบถงวตถประสงค วธการเรยนและขอตกลงตางๆใน

การใชชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรองโครงสรางและหนาทของพช

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร วชาชววทยา และแจกคมอการใชงานชดการสอน

ไดแบบสอบถามวดความพงพอใจ

ใหอาจารยทปรกษา พจารณาตรวจสอบความถกตอง แลวปรบปรงแกไข

ผเชยวชาญตรวจสอบหาคา

ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบแบบสอบถามวดความพงพอใจ

สรางแบบสอบถามวดความพงพอใจ

6.2 ทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยนเพอทดสอบพนฐานความรกอนเรยนของ

นกเรยน โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จานวน 30 ขอ การ

ทดสอบใชเวลา 30 นาท กอนทจะทาการเรยนดวยชดการสอนสาหรบคร

6.3 ใหนกเรยนดาเนนกจกรรมการเรยนโดยครเปนผใชชดการสอน เรอง โครงสราง

และหนาทของพช ตามแผนการจดการเรยนรทสรางขน โดยชดการสอนสาหรบครแบงเนอหาออกเปน

3 ชด โดยชดท 1 เรอง โครงสรางและหนาทของราก ชดท 2 เรอง โครงสรางและหนาทของลาตน ชดท

3 เรอง โครงสรางและหนาทของใบ ในแตละชดการสอนสาหรบครใชเวลาครงละ 2 ชวโมง รวมเวลา

เรยนทงหมด 6 ชวโมง รวมกบการทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยน 1 ชวโมง รวมทงสน

ใชเวลา 8 ชวโมง โดยครใหนกเรยนทาแบบทดสอบกอนเรยน กอนดาเนนกจกรรมการเรยน จากนนคร

จะเปนผดาเนนการสอนตามแผนการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ4MAT

6.4 ใหนกเรยนเรยนตามการจดกจกรรมการเรยนรในชดการสอนสาหรบคร เรอง

โครงสรางและหนาทของลาตน โครงสรางและหนาทของใบ ในลาดบตอไป

6.5 ใหนกเรยนทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยน หลงจากการเรยนดวยชดการ

สอนสาหรบคร ทง 3 ชด

6.6 ใหนกเรยนตอบแบบสอบถามวดความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวย

ชดการสอนสาหรบคร เรอง โครงสรางและหนาทของพช แลวนาผลไปวเคราะหทางสถต

6.7 นาคะแนนทไดจากการทาแบบทดทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

ดวยชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT ทไดมาวเคราะหขอมล

7. สถตทใชในการวจย

7.1 สถตทใชในการวเคราะหขอมล

7.1.1 คาเฉลย (Mean) (ลวน สายยศและองคณา สายยศ 2538: 73) โดยใชสตรดงน

แทนคาเมอ 𝑋 หมายถง คาเฉลยเลขคณต

∑X หมายถง ผลรวมของขอมลทงหมด

N หมายถง จานวนขอมลทงหมด

7.1.2 การหาคาสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนน (Standard Deviation : S.D.)

(ภทรา นคมานนท, 2542: 171-180) โดยคานวณจากสตร

S.D. = ( ))1(

− ∑∑nn

แทนคาเมอ S.D. หมายถง สวนเบยงเบนมาตรฐาน

∑X หมายถง ผลรวมของคะแนนทงหมด

∑X2 หมายถง ผลรวมของคะแนนยกกาลง 2

n หมายถง จานวนขอมลทงหมด

7.2 สถตทใชในการหาคณภาพเครองมอ

7.2.1 การหาระดบความยาก (Level of difficulty : p) และคาอานาจจาแนก

(Discrimination: r) (ธรศกด อนอารมยเลศ, 2554: 80-81) โดยคานวณจากสตร

p = 𝑃𝐻+𝑃𝐿

r = 𝑃𝐻 − 𝑃𝐿

แทนคาเมอ p หมายถง ระดบความยากของขอสอบ

r หมายถง คาอานาจจาแนกของขอสอบ

PH หมายถง สดสวนของคนทตอบถกในกลมสงของแตละขอ

PL หมายถง สดสวนของคนทตอบถกในกลมตาของแตละขอ

ขอบเขตของคาความยากงายและความหมาย

0.81 – 1.00 เปนขอสอบทงายมาก

0.61 – 0.80 เปนขอสอบทคอนขางงาย

0.41 – 0.60 เปนขอสอบทงายพอเหมาะ

0.20 – 0.40 เปนขอสอบทคอนขางยาก

0.00 – 0.19 เปนขอสอบทมความยากมาก

ขอบเขตของคาอานาจจาแนกและความหมาย

0.40 ขนไป มอานาจจาแนกดมาก คณภาพขอสอบดมาก

0.30 – 0.39 มอานาจจาแนกดพอสมควร คณภาพขอสอบด

0.20 – 0.29 มอานาจจาแนกพอใช คณภาพขอสอบพอใช

r ตากวา 0.20 ลงมา มอานาจจาแนกตา คณภาพขอสอบใชไมได

r ตดลบ มอานาจจาแนกตรงกนขาม ตองตดทง

7.2.2 การหาคาความเชอมนของแบบทดสอบ โดยใชสตร KR-20 ของคลเดอร-รชาร

สน (Kuder-Richardson) (ธรศกด อนอารมยเลศ, 2554: 70-71) โดยคานวณจากสตร

−∑

P = RN

แทนคาเมอ rtt หมายถง คาความเชอมนของแบบทดสอบ

n หมายถง จานวนขอสอบ

p หมายถง อตราสวนของผตอบถกในแตละขอ

R หมายถง จานวนผตอบถกในขอนน

N หมายถง จานวนผสอบ

Q หมายถง สดสวนของคนทาผดในแตละขอ (1-p)

S2 หมายถง ความแปรปรวนของคะแนนทงฉบบ

7.2.3 การหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence: IOC)

ของขอสอบกบผลการเรยนร (ธรศกด อนอารมยเลศ, 2554: 60)โดยใชสตร

IOC = N

แทนคาเมอ IOC หมายถง คาดชนความสอดคลอง

∑R หมายถง ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ

N หมายถง จานวนผเชยวชาญทงหมด

โดยท +1 หมายถง แนใจวาสอดคลอง

-1 หมายถง แนใจวาไมสอดคลอง

0 หมายถง ไมแนใจวาสอดคลอง

โดยคา IOC ทคานวณไดจะตองมคาตงแต 0.5 ขนไป จงจะถอวาขอคาถามนนมความ

เทยงตรงเชงเนอหา

7.2.4 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางคะแนนแบบทดสอบกอนเรยน

และหลงเรยน โดยใช t-test แบบ Dependent Samples (ธรศกด อนอารมยเลศ, 2554: 200) โดยใชสตร

t = ∑D

�𝑛∑D2−(∑D)2𝑛−1

แทนคาเมอ D หมายถง ความแตกตางระหวางคะแนนแตละค

n หมายถง จานวนค

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเรอง การพฒนาชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง

โครงสรางและหนาทของพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กลมโรงเรยนพฒนาทาจน เปนการ

วจยและพฒนา (Research and Development) โดยมวตถประสงค ดงน

1. เพอพฒนาชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสราง

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน กอนเรยนและหลงเรยน ดวยชดการ

สอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช

3. เพอศกษาความพงพอใจของครทมตอชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ

4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช

โดยผวจยขอเสนอผลการวเคราะหขอมล แบงเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 ผลการวเคราะหคณภาพของชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ

4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช โรงเรยนบานปลองเหลยม

ตอนท 2 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยน ดวยชดการสอน

สาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรองโครงสรางและหนาทของพช โรงเรยนบาน

ปลองเหลยม

ตอนท 3 ผลการวเคราะหความพงพอใจของครทมตอชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรม

การเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช โรงเรยนบานปลองเหลยม

ตอนท 4 ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทมตอการเรยนดวย

ชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรองโครงสรางและหนาทของพช

โรงเรยนบานปลองเหลยม

ตอนท 1 ผลการวเคราะหคณภาพของชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง

โครงสรางและหนาทของพช โรงเรยนบานปลองเหลยม

ตอนท 1.1 การวเคราะหหาคณภาพของชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

เรอง โครงสรางและหนาทของพช โรงเรยนบานปลองเหลยม จากผเชยวชาญทง 2 ดาน ไดผลดงน

ตารางท 6 แสดงผลการประเมนคณภาพชดการสอนสาหรบคร ของผเชยวชาญดานเนอหา จานวน

3 ทาน

ขอ รายการประเมน 𝒙� S.D.

แปลผล

ลาดบท

1. เนอหาสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 4.67 0.58 ดมาก 1

2. เนอหามความชดเจนและนาสนใจ 4.33 0.58 ด 2

3. การนาเสนอเนอหาเหมาะสมตามลาดบ

ขนตอน

4.67 0.58 ดมาก 1

4. การใชตวอกษรมขนาดและสทชดเจน

อานงาย

3.67 0.58 ด 4

5. ใชภาษาถกตอง สอความหมายไดชดเจน 4.00 0.00 ด 3

6. ภาพมความเหมาะสม คมชด สวยงาม 4.00 0.00 ด 3

7. เนอหาทนาเสนอในสอคอมพวเตอรมความ

สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

4.67 0.58 ดมาก 1

8. เนอหามความยากงายเหมาะสมกบระดบ

4.67 0.58 ดมาก 1

9. เนอหามความเหมาะสมกบระยะเวลาทใช

เรยน

4.33 0.58 ด 2

10. สอชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรม

การเรยนรแบบ 4MAT มประโยชนตอการ

จดการเรยนการสอน

4.67 0.58 ดมาก 1

รวมเฉลย 4.37 0.46 ด

จากตารางท 6 ผลการตรวจสอบคณภาพของชดการสอนสาหรบคร จากผเชยวชาญดานเนอหา

พบวามคาเฉลย ( x ) = 4.37 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.46 แสดงวา ชดการสอน

สาหรบคร ดานเนอหามคณภาพอยในระดบด

ตารางท 7 แสดงผลการประเมนคณภาพชดการสอนสาหรบคร ของผเชยวชาญดานชดการสอน จานวน

3 ทาน

แปลผล

ลาดบท

ดานเนอหา

1. เนอหาสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 4.67 0.58 ดมาก 2

2. ความยากงายของเนอหาเหมาะสมกบผเรยน 4.33 0.58 ด 3

3. การนาเสนอเนอหาเปนไปตามลาดบขน 4.67 0.58 ดมาก 2

ดานสอชดการสอน

4. คาชแจงมความเหมาะสมสอดคลองกบ

4.67 0.58 ดมาก 2

5. ใบความรสงเสรมการเรยนรใหกบผเรยน 4.67 0.58 ดมาก 2

6. ภาพประกอบเหมาะสม ชวยใหเขาใจเนอหา 4.67 0.58 ดมาก 2

7. ใบงานสอดคลองกบหนวยการเรยนร 4.67 0.58 ดมาก 2

8. ใบงานชวยสงเสรมการเรยนรใหกบผเรยน 4.67 058 ดมาก 2

9. บทปฏบตการเหมาะสม สงเสรมการเรยนร 4.00 0.00 ด 2

10. สอมลตมเดยมความเหมาะสมสอดคลองกบ

เนอหาและหนวยการเรยนร

4.67 0.58 ดมาก 2

11. กจกรรมประกอบการเรยนรตอบสนองความ

แตกตางระหวางบคคล

5.00 0.00 ดมาก 1

12. แบบทดสอบมความสอดคลองกบเนอหาและ

จดประสงคการเรยนร

4.33 0.58 ด 3

แปลผล

ลาดบท

ดานชดการสอน

13. ชดการสอนสาหรบคร กจกรรมการเรยนรแบบ

4MAT ชวยใหผเรยนสนใจเรยน

5.00 0.00 ดมาก 1

4MAT ชวยสงเสรมการเรยนรใหแกผเรยน

5.00 000 ดมาก 1

4MAT ชวยใหผเรยนเชอมโยงความร หรอ

ประสบการณเดมของนกเรยนได

4.33 0.58 ด 3

รวมเฉลย 4.62 0.42 ดมาก

จากตารางท 7 ผลการตรวจสอบคณภาพชดการสอนสาหรบคร จากผเชยวชาญดานชดการสอน

พบวา มคาเฉลย ( x ) = 4.62 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.42 แสดงวา ชดการสอน

สาหรบคร ดานชดการสอนนนมคณภาพอยในระดบดมาก

ตอนท 1.2 การวเคราะหหาคณภาพของชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

เรอง โครงสรางและหนาทของพช โรงเรยนบานปลองเหลยม จากครผสอน วชา ชววทยาจานวน 9 คน

ไดผลดงน

ตารางท 8 แสดงผลการประเมนคณภาพชดการสอนสาหรบคร ของครผสอน วชา ชววทยา จานวน

9 ทาน

แปลผล

ลาดบท

1 เนอหาสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 4.56 0.53 ดมาก 2

2. เนอหามความชดเจนและนาสนใจ 4.22 0.67 ด 5

3. การนาเสนอเนอหาเหมาะสมตามลาดบขนตอน

อานงาย 4.56

ดมาก

5. ใชภาษาถกตอง สอความหมายไดชดเจน 4.33 0.87 ด 4

6. ภาพมความเหมาะสม คมชด สวยงาม 4.67 0.50 ดมาก 1

สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 4.44

8. เนอหามความยากงายเหมาะสมกบระดบของ

ผเรยน 4.44

9. เนอหามความเหมาะสมกบระยะเวลาทใชเรยน

10. สอชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการ

เรยนรแบบ 4MAT มประโยชนตอการจดการ

เรยนการสอน 4.44

11. คาชแจงมความเหมาะสมสอดคลองกบชดการ

สอน 4.44

12. ใบความรสงเสรมการเรยนรใหกบผเรยน 4.33 0.50 ด 4

แปลผล

ลาดบท

13. ภาพประกอบเหมาะสม ชวยใหเขาใจเนอหา 4.56 0.53 ดมาก 2

14. ใบงานสอดคลองกบหนวยการเรยนร 4.67 0.50 ดมาก 1

15. ใบงานชวยสงเสรมการเรยนรใหกบผเรยน 4.44 0.53 ด 3

16. บทปฏบตการเหมาะสม สงเสรมการเรยนร 4.33 0.50 ด 4

เนอหาและหนวยการเรยนร 4.44

แตกตางระหวางบคคล 3.78

จดประสงคการเรยนร 4.33

4MAT ชวยใหผเรยนสนใจเรยน 4.22

4MAT ชวยสงเสรมการเรยนรใหแกผเรยน

4MAT ชวยใหผเรยนเชอมโยงความร หรอ

ประสบการณเดมของนกเรยนได 4.11

รวมเฉลย 4.36 0.61 ด

จากตารางท 8 ผลการตรวจสอบคณภาพชดการสอนสาหรบคร จากผเชยวชาญดานครผสอน

วชา ชววทยา พบวา มคาเฉลย ( x ) = 4.36 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.61 แสดงวา

ชดการสอนสาหรบครนนมคณภาพอยในระดบด

ตอนท 2 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยน ดวยชดการสอนสาหรบครโดย

ใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรองโครงสรางและหนาทของพชโรงเรยนบานปลองเหลยม

ตารางท 9 ผลการวเคราะหการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยชดการ

สอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรองโครงสรางและหนาทของพช

คะแนน

ทดสอบ

จานวน

นกเรยน

คะแนนเตม คาเฉลย 𝒙�

S.D. t-test Sig

กอนเรยน 21 30 7.57 3.11 12.87* .00

หลงเรยน 21 30 22.43 2.50

* มนยสาคญทระดบ .01

จากตารางท 9 พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ทเรยนดวยชดการสอนสาหรบคร

โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช คะแนนกอนเรยน มคาเฉลย

(�� ) = 7.57 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D) = 3.11 และคะแนนหลงเรยน มคาเฉลย (�� ) =

22.43 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D) = 2.50 พบวา คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน

สงกวากอนเรยน เมอวเคราะหคาทางสถตดวยโปรแกรมหาคาทางสถต จากการคานวณหาคา t-test

แบบ dependent สามารถสรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยนกอนการใชชดการสอนสาหรบครโดยใช

กจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT และหลงการใชชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ

4MAT มความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต โดยหลงการใชชดการสอนสาหรบครโดยใช

กจกรรมการเรยนรแบบ 4MATวชา ชววทยา เรอง โครงสรางและหนาทของพช นกเรยนมการเรยนรท

สงขนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

ตอนท 3 ผลการวเคราะหความพงพอใจของครทมตอชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนร

แบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช โรงเรยนบานปลองเหลยม

ตารางท 10 ความพงพอใจของคร ทมตอการเรยนดวยชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนร

แบบ 4MAT

ขอ

รายการประเมน

𝒙� S.D. ระดบความ

พงพอใจ

ลาดบ

1. เนอหาในแตละเรองออกแบบไดอยางเหมาะสม

มาก

2. เนอหาในแตละเรองมความถกตองและความชดเจน

ของเนอหา 4.44

มาก

3. เนอหาในแตละเรองมลาดบขนในการนาเสนอเนอหา

ไดอยางเหมาะสม 4.56

มากทสด

4. ใบความร ใบงาน และบทปฏบตการในแตละเรองม

ความเหมาะสมสอดคลองกบเนอหา ในระดบชนของ

ผเรยน 4.44

มาก

5. สอมลตมเดยในแตละเรองออกแบบไดอยางนาสนใจ

ชวยใหผเรยนสนใจเรยนมากยงขน 4.22

มาก

6. สอการเรยนการสอนในแตละเรองมความหลากหลาย

นาสนใจ เหมาะสมกบระดบของผเรยน 3.89

ปานกลาง

7. สอการเรยนการสอนชวยกระตนและสรางความ

สนใจใหกบผเรยน 4.44

มาก

ดานกจกรรมการเรยนรแบบ4MAT

8. กจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT ชวยใหผเรยนสนใจ

เรยน 4.33

มาก

ขอ

พงพอใจ

ลาดบ

ดานกจกรรมการเรยนรแบบ4MAT

9. กจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT ชวยใหผเรยนเขาใจ

เนอหามากยงขน 4.22

มาก

10. ความพงพอใจตอการเรยนดวยชดการสอนสาหรบคร 4.50 0.68 มากทสด 2

11. ชดการสอนสาหรบครมรปแบบทสวยงามและนาใช 4.44 0.53 มาก 3

12. ชดการสอนสาหรบครมความสะดวกตอการใชงาน 4.33 0.71 มาก 4

13. ชดการสอนสาหรบคร มลาดบขนตอนการใชงานท

ชดเจน เขาใจงาย 4.56

มากทสด

14. ชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนร

แบบ 4MAT มความเหมาะสมกบระดบของผเรยน 4.33

มาก

15. ชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนร

แบบ 4MAT ชวยใหผเรยนมผลการเรยนทดขน 4.22

มาก

รวมเฉลย 4.33 0.59 มาก

จากตารางท 10 พบวา ครผสอนมความพงพอใจตอชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการ

เรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช โดยสรปไดวา ความพงพอใจของครทมตอชด

การสอนสาหรบคร มคาเฉลย (�� ) = 4.33 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.59 เมอแปร

ความหมายตามเกณฑ พบวาอยในระดบความพงพอใจมาก โดยขอทครมความพงพอใจมากทสดเปน

อนดบแรก ม 2 ขอคอ ขอ 3) เนอหาในแตละเรองมลาดบขนในการนาเสนอเนอหาไดอยางเหมาะสม

และขอ 13) ชดการสอนสาหรบคร มลาดบขนตอนการใชงานทชดเจน เขาใจงาย โดยมคาเฉลย ( X ) =

4.56 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.53 อนดบท 3 ขอ 10) ความพงพอใจตอการเรยนดวย

ชดการสอนสาหรบคร โดยมคาเฉลย ( X ) = 4.50 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.68

โดยทงสามขอนนมระดบความพงพอใจอยในระดบมากทสด ทงสน

ตอนท 4 ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทมตอการเรยนดวยชดการ

สอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรองโครงสรางและหนาทของพช

โรงเรยนบานปลองเหลยม

ตารางท 11 ความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทมตอการเรยนดวยชดการสอนสาหรบคร

โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

ขอ

พงพอใจ

ลาดบ

1. เนอหาตรงตามจดประสงคการเรยนร 4.38 0.59 มาก 6

2 การจดเรยงลาดบเนอหาและขนตอนการสอน

ทาใหเขาใจเนอหามากขน

4.57 0.51 มากทสด 2

3. ภาพมความเหมาะสม คมชด สวยงาม 4.76 0.44 มากทสด 1

4. ใบความรและใบงานมความเหมาะสมกบการจดการ

เรยนร

4.48 0.51 มาก 4

5. สอการสอนมความเหมาะสม ชดเจนและนาสนใจ 4.48 0.60 มาก 4

6. บทปฏบตการสามารถพฒนาทกษะกระบวนการ

คดของนกเรยนได

4.57 0.60 มากทสด 2

7. การเรยนดวยชดการสอนโครงสรางและหนาท

ของพช แบบ4MAT ชวยใหนกเรยนสนใจเรยนมาก

ยงขน

4.43 0.60 มาก 5

ของพช แบบ4MAT ชวยใหนกเรยนจดจามากขน

4.14 0.36 มาก 8

ของพช แบบ4MAT ชวยใหนกเรยนเชอมโยงความร

หรอประสบการณเดมของนกเรยนได

4.33 0.48 มาก 7

รวม 4.47 0.52 มาก

จากตารางท 11 พบวา นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนรดวยชดการสอนสาหรบครโดยใช

กจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช โดยสรปไดวา ความพงพอใจของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทมตอชดการสอนสาหรบคร มคาเฉลย (�� ) = 4.47 และมคาสวนเบยง

เบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.52 เมอแปรความหมายตามเกณฑ พบวาอยในระดบความพงพอใจมาก โดย

ขอทนกเรยนมความพงพอใจมากทสดเปนอนดบแรกคอขอ 3) คอภาพมความเหมาะสม คมชด สวยงาม

โดยมคาเฉลย ( X ) = 4.76 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.44 อนดบท 2 ไดแก ขอ 2) การ

จดเรยงลาดบเนอหาและขนตอนการสอนทาใหเขาใจเนอหามากขน โดยมคาเฉลย ( X ) = 4.57 และม

คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.51 และขอ 6) บทปฏบตการสามารถพฒนาทกษะกระบวนการคด

ของนกเรยนไดโดยมคาเฉลย ( X ) = 4.57 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.60 อนดบท 3

คอ ขอ 10) ความพงพอใจตอการเรยนดวยชดการสอนสาหรบคร โดยมคาเฉลย ( X ) = 4.52 และมคา

สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.51 โดยทงสามขอนนมระดบความพงพอใจอยในระดบมากทสด

ทงสน

บทท 5

สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

วจยและพฒนา (Research and Development) โดยมวตถประสงคในการวจย ดงน

1. เพอพฒนาชการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและ

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน กอนเรยนและหลงเรยน ดวยชดการ

สอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช

3. เพอศกษาความพงพอใจของครทมตอชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ

4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช

ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากร

1. ครประจารายวชา ชววทยา ระดบมธยมศกษาตอนปลาย สงกดโรงเรยนในจงหวดสมทร

สาคร จานวน 25 คน ปการศกษา 2558

2. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทกาลงศกษาอยในปการศกษา 2558 กลมโรงเรยนพฒนาทา

จน จานวน 2 โรงเรยน ประกอบดวย 1) โรงเรยนบานปลองเหลยม 2) โรงเรยนวดนางสาว มจานวน

นกเรยนทงหมด 55 คน

กลมตวอยาง

1. ครผสอนวชา ชววทยา สงกดโรงเรยนในจงหวดสมทรสาคร จานวน 9 คน ไดมาโดยวธการ

เลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling)

2. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนบานปลองเหลยม สงกดองคการบรหารสวนจงหวด

สมทรสาคร ทกาลงศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 จานวน 21 คน ไดมาโดยวธการสมอยาง

งาย (Simple Random Sampling) โดยใชโรงเรยนเปนหนวยสม

ตวแปรทใชในการวจย

ตวแปรตน

1. ชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาท

ของพช

ตวแปรตาม

1. ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง โครงสรางและหนาทของพช

2. ความพงพอใจของครทมตอชดการสอนสาหรบคร

3. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยชดการสอนสาหรบคร

เครองมอทใชในการวจย

1. แบบสมภาษณแบบมโครงสราง ดานเนอหา ดานการสอนแบบ 4MAT และดานชดการสอน

2. แผนการจดการเรยนร ดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

เรอง โครงสรางและหนาทของพช

3. ชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาท

ของพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5

4. แบบประเมนความพงพอใจสาหรบครทมตอชดการสอนสาหรบคร

5. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง โครงสรางและหนาทของพช

6. แบบสอบถามวดความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการสอนดวยชด

การสอนสาหรบคร รวมกบกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช

สรปผลการวจย

วจยและพฒนา (Research and Development) สรปผลการวจยไดดงน

ของพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กลมโรงเรยนพฒนาทาจน จากผเชยวชาญดานเนอหา ม

คาเฉลย ( x ) = 4.37 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.46 สวนดานชดการสอน มคาเฉลย

( x ) = 4.62 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.42 และจากครผสอนรายวชาชววทยา ม

คาเฉลย ( ) = 4.36 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.61 สรปไดวา คณภาพของชดการสอน

สาหรบครมคณภาพอยในระดบด ซงเปนไปตามสมมตฐานทกาหนดไว

2. ผลสมฤทธทางการเรยนดวยชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กลมโรงเรยนพฒนาทาจน พบวา คะแนนผลสมฤทธทางการเรยน

หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ซงเปนไปตามสมมตฐานทกาหนดไว

3. ความพงพอใจของครทมตอชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

เรอง โครงสรางและหนาทของพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 อยในระดบมาก โดยมคาเฉลย

( x ) = 4.33 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.59 ซงเปนไปตามสมมตฐานทกาหนดไว

4. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการ

เรยนรแบบ 4MAT เรองโครงสรางและหนาทของพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 อยในระดบ

มาก โดยมคาเฉลย ( x ) = 4.47 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.52 ซงเปนไปตามสมมตฐาน

ทกาหนดไว

อภปรายผล

จากผลการวจย เรอง การพฒนาชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

เรอง โครงสรางและหนาทของพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กลมโรงเรยนพฒนาทาจน

สามารถนามาอภปรายผลการวจยไดดงน

ของพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กลมโรงเรยนพฒนาทาจน มคณภาพอยในระดบด

เนองจากผวจยไดสรางชดการสอนสาหรบครอยางเปนระบบ โดยการศกษา วเคราะหหลกสตร เนอหา

วธการจดการเรยนรแบบ 4MAT แนวทางการสรางชดการสอนประเภทของชดการสอน และ

องคประกอบของชดการสอน ซงชดการสอนสาหรบครรวมกบการใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

ประกอบดวย คมอสาหรบครผใชชดการสอน คานา สวนประกอบของชดการสอน คาชแจงสาหรบคร

คาชแจงสาหรบนกเรยน เนอหาสาระ กจกรรมการเรยนร บทปฏบตการ ใบความร ใบงาน สอมลตมเดย

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และแผนการจดการเรยนรแบบ 4MAT โดยไดออกแบบชดการ

สอนสาหรบครเปนรปเลมซงปกมสสนสวยงามเขากบเนอหา และทนทานตอการใช หนาปกของชดการ

สอนสาหรบครและปกของสอมลตมเดยมรปแบบเดยวกน มความชดเจนของตวหนงสอ ขอความและ

รปภาพทใชประกอบ อกท งไดออกแบบสอใหมความนาสนใจ มสสนทสวยงาม และภาพทใช

ประกอบการเรยนในสอมความคมชดเหมอนจรง แลวผานการตรวจสอบคณภาพสอจากผเชยวชาญดาน

เนอหา ดานชดการสอน และหาคณภาพชดการสอนจากครผสอน วชาชววทยา พบวา ชดการสอน

สาหรบครน นมคณภาพอยในระดบด นอกจากนยงผานกระบวนการทดลองใชกบกลมทดลอง

สอดคลองกบการผลตชดการสอนตามแผนจฬาของชยยงค พรหมวงศ (2521:9-11) วาขนตอนการผลต

ชดการสอนทจดไวเปนระบบ แบงออกเปน 10 ขนตอน โดยเรมจากการแบงหมวดหมเนอหาและ

ประสบการณออกเปนหนวย กาหนดหนวยการสอนโดยประมาณเนอหาทครสามารถถายทอดความร

ใหแกนกเรยนได กาหนดหวเรอง กาหนดมโนทศนและหลกการโดยสรปเปนแนวคด สาระและ

หลกเกณฑสาคญ กาหนดวตถประสงค กาหนดกจกรรมการเรยนใหสอดคลองกบวตถประสงคเชง

พฤตกรรม ซงจะเปนแนวทางในการเลอกและการผลตสอการสอน กาหนดแบบประเมนผล เพอให

ผสอนทราบวาหลงจากผานกจกรรมมาแลว นกเรยนไดเปลยนพฤตกรรมการเรยนรตามวตถประสงค

ทตงไวหรอไม จากนนเลอกและผลตสอการสอนโดยพจารณาความเหมาะสมของเนอหากบระดบของ

ผเรยน จากนนหาประสทธภาพของชดการสอนเพอใหทราบวาชดการสอนทสรางขนมประสทธภาพใน

การสอนโดยการนาไปทดลองใช โดยหากมขอบกพรองของชดการสอนจะตองปรบปรงแกไข จน

สามารถนาไปสอนผเรยนใหบรรลจดประสงคทตงไว นอกจากนจากการศกษางานวจยเกยวกบชดการ

สอน โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT พบวาสอดคลองกบงานวจยของเพลนพศ ทองกวด (2554 :

บทคดยอ) มหาวทยาลยนเรศวร ไดทาการวจยเรอง การพฒนาชดกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง

กลไกของสงมชวต กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ผลการวจย

พบวา 1) ชดกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรองกลไกของสงมชวต กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 มองคประกอบ 4 องคประกอบคอ คมอการใชชดกจกรรมการ

เรยนร แผนการจดการเรยนร สอการจดการเรยนร การวดการประเมนผล กระบวนการเรยนรตามแนว

4MAT 8 ข นตอน พบวาชดกจกรรมการเรยนรมความเหมาะสมอยในระดบมากทสด และม

ประสทธภาพ 87.60 / 83.86 2) ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน โดยใชชดกจกรรมการเรยนรแบบ

4MAT เรองกลไกของสงมชวต กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

สงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.01 และเมอศกษาความคงทนของการเรยนรหลงเรยน

2 สปดาห พบวามความคงทนในการเรยนร โดยมความสมพนธกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.01

3) นกเรยนมความพงพอใจตอชดกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรองกลไกของสงมชวต กลมสาระ

การเรยนรวทยาศาสตร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 อยในระดบมาก แสดงวาชดการสอน

สาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT มคณภาพ เหมาะสาหรบผเรยนทมความแตกตาง

ระหวางบคคล ซงเนนผเรยนเปนศนยกลาง โดยชดการสอนเปนชดสอประสมทมกจกรรมและสอทจะ

เปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนอยางเตมท จงทาใหผเรยนสนใจในเนอหาบทเรยนมากขน

สงเสรมและกระตนใหผเรยนเกดการเรยนรไดเปนอยางด

2. ผลการเรยนดวยชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT สาหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กลมโรงเรยนพฒนาทาจน ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอน

เรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว ทงนเนองจากชดการสอน

สาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรองโครงสรางและหนาทของพช ไดสรางขนตาม

ลาดบขนตอนของกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT ซงเปนวฏจกรการเรยนรทคานงถงความแตกตาง

ระหวางบคคล แบงการเรยนรของผเรยนเปน 4 แบบ โดยแตละแบบมการพฒนาสมองทง 2 ซก ซกซาย

กบซกขวา โดยผเรยนแบบท 1 ผเรยนถนดการใชจนตนาการ ผเรยนแบบท 2 ผเรยนถนดการวเคราะห

ผเรยนแบบท 3 ผเรยนถนดใชสามญสานก รบรโดยผานจากกระบวนความคดและสงทเปนนามธรรม

ผเรยนแบบท 4 ผเรยนทสนใจคนพบความรดวยตนเอง ผเรยนจะรบรผานสงทเปนรปธรรมและผานการ

กระทาหรอลงมอกระทาจนเปนประสบการณรปธรรม เกดการประมวลเปนความรใหม โดยผวจยได

ดาเนนการจดกจกรรมการเรยนรเพอตอบสนองผเรยนทง 4 แบบ ตามลาดบขนของกจกรรมการเรยนร

แบบ 4MAT ม 8 ขนดงน ขนท 1 สรางประสบการณ(สมองซกขวา) โดยในขนนผวจยจะอธบาย

จดประสงคการเรยนร เรองโครงสรางและหนาทของราก จากนนทบทวนความรเดมกบนกเรยนเกยว

กบ เรองเซลลและเนอเยอของพชกบสตว ในเรองทเคยเรยนมาแลว จากนนกตงคาถามเพมเตมกอนให

นกเรยนชมสอวดโอทบทวนความรเดม แลวนาเขาสบทเรยนโดยใหนกเรยนดสอวดโอเกยวกบเนอเยอ

พช เปนการกระตนใหผเรยนเกดความสนใจ และเพอเชอมโยงความรและประสบการณเกาของผเรยน

ขนท 2 วเคราะหประสบการณ(สมองซกซาย) ผวจยไดตงประเดนคาถามเกยวกบพชในโรงเรยนของเรา

ใหนกเรยนรวมกนอภปราย เชน มพชชนดใดบางในโรงเรยนของเรา พชแตละชนดเปนพชใบเลยงเดยว

หรอใบเลยงค ดจากรากไดอยางไร จากนนใหนกเรยนศกษาใบความรเกยวกบรากพชชนดตางๆ ทผวจย

ไดจดทาขน เพอใหนกเรยนไดคดไตรตรองและวเคราะหประสบการณ ขนท 3 ปรบประสบการณเปน

ความคดรวบยอด ผวจยไดตงประเดนคาถามกอนทาการทดลองในบทปฏบตการ จากนนแบงกลมนก

เรยนเพอทาบทปฏบตการ เมอทาการทดลองเสรจใหผเรยนแตละกลมบนทกผลการทดลองลงในใบงาน

ท1-3 ซงในขนนผเรยนจะไดมสวนรวมในการอภปรายรวมกนทาใหผเรยนไดรวบรวมประสบการณ

และความรเพอสรางความเขาใจพนฐาน ขนท 4 พฒนาความคดรวบยอด (สมองซกซาย) ผวจยไดให

นกเรยนแตละคนเขาเรยนในหองคอมพวเตอร โดยใหศกษาสอมลตมเดย เปนรายบคคลซงภายในสอจะ

มลาดบเนอหา ภาพแสดงสวนตางๆของโครงสรางพช สอยงมปฏสมพนธกบผเรยน เปนการชวย

กระตนใหผเรยนเกดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ ขนท 5 ลงมอปฏบตตามแนวความคดทกาหนด

(สมองซกซาย) ผวจยไดใหนกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยนในสอมลตมเดย จานวน 10 ขอหลงจาก

นกเรยนไดศกษาเนอหาความรในสอมลตมเดยเสรจ จากนนผวจยใหนกเรยนลองคดสรปแผนผง

ความคด ขนท 6 สรางชนงานตามความถนด ความสนใจ (สมองซกขวา) ผวจยใหนกเรยนรวมกนสรป

โดยใหนกเรยนแตละคนในกลมสรางชนงานของตนเองโดยเขยนสรปสาระสาคญ ในรปแบบแผนผง

ความคด (Mind Mapping) ตามความคดของตนเอง เพอใหนกเรยนพบองคความรดวยตนเอง ขนท 7

วเคราะหคณคาและการประยกตใช (สมองซกซาย) ใหนกเรยนแตละกลมศกษาแผนผงความคดท

นกเรยนแตละคนในกลมไดสรป แลวรวมกนอภปราย วเคราะหผลงานของกลมตนเองกบเพอน จากนน

แกไขปรบปรงแลวสรางแผนผงความคดของกลมตนเองขนมาใหมอยางสราง สรรค เพอนาสงทเรยนร

แลวมาประยกตใชอยางสรางสรรค ขนท 8 แลกเปลยนประสบการณการเรยนรกบผอน(สมองซกขวา)

ใหนกเรยนแตละกลมนาผลงานการเขยนแผนผงความคด(Mind Mapping) มาอภปรายและนาเสนอหนา

ชนเรยน แลวแลกเปลยนความคดเหน และเสนอแนะตอผลงานของเพอน เพอใหนกเรยนนาผลงานไป

ปรบปรงแกไขใหดขน ในขนนเปนการกระตนใหนกเรยนคดสรางสรรคผลงานใหมๆ จะเหนไดวาการ

จดกจกรรมการเรยนการสอนแบบ 4MAT เปนการจดกจกรรมทมความหลากหลาย ตามความถนดและ

ความสนใจของผเรยน ใหผเ รยนไดแสดงผลงานของตน ทาใหผเรยนเกดความภาคภมใจใน

ความสามารถของตน และกจกรรมนทาใหผเรยนยอมรบความสามารถของตนเองและความสามารถ

ของผอน ทาใหผเรยนอยากเรยนรและพฒนาตนเอง สอดคลองกบงานวจยของ นศรา วงษสบรรณ

(2553 : บดคดยอ) ไดทาการวจยเรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการ เรยน เรองการแตงรอยกรอง

ประเภทโครงสสภาพของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โดยการจดการเรยนรแบบ 4MAT กบการจดการ

เรยนรดวยวธสอนแบบปกต ผลการวจยพบวา 1) ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการ

แตงรอยกรองประเภทโคลงสสภาพของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โดยการจดการเรยนรแบบ 4MAT

กบการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบปกต โดยกลมทดลองทสอนโดยการจดการเรยนรแบบ 4MAT ม

คะแนนเฉลยสงกวากลมทสอนโดยการจดการเรยนรดวยวธการสอนแบบปกต นกเรยนมผลสมฤทธ

ทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 โดยมคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวากอน

เรยน และยงสอดคลองกบงานวจยของเพลนพศ ทองกวด (2554 : บทคดยอ) ทาการวจยเรอง การพฒนา

ชดกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรองกลไกของสงมชวตกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร สาหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน โดยใชชดกจกรรม

การเรยนรแบบ 4MAT เรองกลไกของสงมชวตกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร สาหรบนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 5 สงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.01 และเมอศกษาความคงทนของ

การเรยนรหลงเรยน 2 สปดาห พบวามความคงทนในการเรยนร โดยมความสมพนธกนอยางมนยสาคญ

ทางสถตทระดบ.01

3. ความพงพอใจของครทมตอชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

เรองโครงสรางและหนาทของพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 อยในระดบมาก โดยมคาเฉลย

( X ) = 4.33 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.59 ซงเปนไปตามสมมตฐานทกาหนดไว ทงน

เนองจากมการผลตชดการสอนอยางเปนขนตอน โดยในสวนของเนอหาจะมการจดลาดบขนในการ

นาเสนอเนอหาไดอยางเหมาะสมโดยจดลาดบเนอหาจากงายไปยาก มการออกแบบสอและการเลอก

รปภาพประกอบกบเนอหาในแตละสวนซงมความเหมาะสมกบเนอหา และในสวนลาดบขนตอนการ

ใชงานชดการสอนมความชดเจนเขาใจงาย เพราะมคาแนะนาการใชงานชดการสอนสาหรบครผสอน

และสาหรบนกเรยนไวดวย โดยการดาเนนการสอนจะเปนไปตามกจกรรมการเรยนรในแตละชดการ

สอนจงทาใหครผสอนเขาใจงาย นาไปใชไดสะดวก สอดคลองกบชยยงค พรหมวงศ, สมเชาว เนตร

ประเสรฐและสดา สนสกล (2520:89) วาสวนสาคญทจะชวยใหครสามารถสงความรไดอยางม

ประสทธภาพ ครตองหาวธถายทอดความรเพอใหถงผรบคอนกเรยนมากทสด คอ ตองมความชดเจน

ของเนอหา ความชดเจนของภาษาในการสงความร มบรรยากาศทดและวธการถายทอดความร

4. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการ

เรยนรแบบ 4MAT เรองโครงสรางและหนาทของพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 พบวา

โดยรวมอยในระดบมาก โดยมคาเฉลย ( X ) เทากบ 4.47 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ

0.52 ทงนอาจเนองมาจากนกเรยนรสกวาการจดกจกรรมการเรยนการสอนดวยชดการสอนสาหรบคร

โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT มสอประสมทนามาใชในการสอนหลากหลาย คอ มวดทศน ใบ

ความร บทปฏบตการใหลงมอทาการทดลอง ใบงาน สอมลตมเดยทสรางขนโดยใหมการตอบสนอง

ระหวางเรยน ซงมลกษณะทแตกตางออกจากการเรยนแบบปกตทมแคทาการทดลองเพยงอยางเดยว

และสอทสรางขนเหลานมสสนสวยงาม คมชดเหมอนภาพจรง ซงชวยดงดดใหนกเรยนสามารถจดจา

และสรางความเขาใจจากสงทเหนไดมากขน นอกจากนการจดกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT ยงทาให

นกเรยนเกดการเรยนรไดดวยตนเอง แลวมการแลกเปลยนความรทไดกบเพอนในกลม จากนนมการทา

ชนงานรวมกน โดยนกเรยนจะแบงหนาทตามความถนดของตนเอง เกดการพดคยปรกษาซงกนและกน

ทาใหผเรยนเกดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ และสรางความสนกสนานในการเรยน ซงเปนไป

ตามสมมตฐานทกาหนดไว สอดคลองกบงานวจยของ จตอารย กระเครอ (2549, บทคดยอ) ไดทาการ

วจยเรอง การพฒนาชดการสอน เรอง สมการเชงเสนตวแปรเดยว สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

ผลการวจยพบวา ความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดการสอนโดยภาพรวมมความพงพอใจอยในระดบ

มาก และยงสอดคลองกบงานวจยของเพลนพศ ทองกวด (2554 : บทคดยอ) ทาการวจยเรอง การพฒนา

ชดกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรองกลไกของสงมชวตกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร สาหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ผลการวจยพบวา นกเรยนมความพงพอใจตอชดกจกรรมการเรยนรแบบ

4MAT เรองกลไกของสงมชวตกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

อยในระดบมาก

จากผลการวจยครงน ถอไดวาการเรยนดวยชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการ

เรยนรแบบ 4MAT เรองโครงสรางและหนาทของพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กลม

โรงเรยนพฒนาทาจน จะสงผลทางบวกตอผลสมฤทธทางการเรยน ซงเปนการเพมประสทธภาพในการ

เรยน นกเรยนจะสามารถคด วเคราะหและลงมอปฏบตไดดวยตนเอง ซงสอดคลองกบความหมายของ

ชดการสอนของชยยงค พรหมวงศ (2551) กลาววา ชดการสอนเปนการจดระบบสอการสอนไวใน

รปแบบของสอประสม ใหสอดคลองกบเนอหา กจกรรมการเรยนการสอน และประสบการณเรยนร

เพอใหผเรยนเกดการเปลยนพฤตกรรมตามทคาดหวงไวอยางมประสทธภาพ และสามมารถชวยเพม

ประสทธภาพในการเรยนการสอนไดในดานตางๆ เปนตนวา ชวยเราและกระตนความสนใจของผเรยน

เนองจากชดการสอนเปนชดสอประสมทมกจกรรมและสอทจะเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในการ

เรยนอยางเตมทอกดวย

ขอเสนอแนะ

จากผลการวจยครงน ผวจยไดพบขอเสนอแนะและเปนแนวทางในการวจยครงตอไป ดงน

ขอเสนอแนะทไดจากการวจย

1. จากผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนดวยชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรม

การเรยนรแบบ 4MAT หลงเรยนสงกวากอนเรยน ดงนนจงควรนาการเรยนดวยชดการสอนสาหรบคร

โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT ไปใชในการพฒนาผลการเรยนรของนกเรยนใหดขนได

2. ในการจดการเรยนดวยชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT ครควร

จดเวลาใหมการยดหยนและเหมาะสม โดยคานงถงความแตกตางระหวางบคคล ในดานความรพนฐาน

เนองจากผเรยนนมความสามารถในการเรยนรแตกตางกน เพอเปนประโยชนตอการทาความเขาใจใน

เนอหาของนกเรยนมากขน

3. ในการใชชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT สาหรบครผสอน ชด

การสอนสาหรบครจะเปนชดการสอนประกอบการบรรยาย ซงจะชวยใหครทาการสอนแบบบรรยาย

ไดอยางมประสทธ ภาพ โดยตองมความชดเจนของเนอหา ความชดเจนของภาษาในการสงความร

บรรยากาศทดในการเรยน วธการถายทอดความรและมการใชสอการสอนชวยในการถายทอดเนอหา

สาระแกผเรยนไดอยางชดเจน เพอเปนการเปดโอกาสใหผเรยนไดมสวนรวมในการเรยนมากยงขน ม

สวนรวมในการอภปราย สรปผล โดยครผสอนนนมบทบาทในการนาเขาสบทเรยนและการดาเนน

กจกรรมการเรยนแตละขนตอน และชแนะใหคาปรกษาเทานน

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

1. ควรมการวจยและพฒนาชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT วชา

ชววทยา ในเนอหาเรองอนๆตอไป

2. ควรมการวจยและพฒนาชดการสอนสาหรบครกบรปแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอน

แบบอนๆ เชน รปแบบการเรยนการสอนของการเรยนรแบบรวมมอ รปแบบการเรยนการสอน

กระบวนการสบสอบและแสวงหาความรเปนกลม เปนตน

รายการอางอง

ภาษาไทย

กรมวชาการ. (2546). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.

2545 และพระราชบญญตการศกษาภาคบงคบ พ.ศ. 2545. กรงเทพฯ: โรงพมพอกษรไทย.

กระทรวงศกษาธการ. (2544). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ: โรงพมพ

ครสภาลาดพราว.

__________. (2546). แนวทางการจดกจกรรมพฒนาผเรยน. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว.

__________. (2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ: โรงพมพ

ชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.

กนตกาน สบกนร. (2551). “การศกษาผลการเรยนรและความสามารถในการแกปญหาทางวทยาศาสตร

ของนกเรยนชนประถมศษาปท 6 โดยจดการเรยนรแบบ4MAT.” วทยานพนธปรญญา

ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ มหาวทยาลยศลปากร.

กญญาดา แจงคา. (2549). “ผลของการสอนวาดภาพระบายสโดยใชรปแบบการจดกจกรรมการเรยน

การสอน 4MAT ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนดานทศนศลปของนกเรยนชนประถม

ศกษาปท 5.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาศลปศกษา จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.

กดานนท มลทอง. (2540). เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณ

__________. (2548). เทคโนโลยและการสอสารเพอการศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพอรณการพมพ.

กตตชย ลรงนาวารตน. (2550). “การเปรยบเทยบความสามารถทางการเรยน ระหวางการสอนดวยชด

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนรปการจดกจกรรมการเรยน 4MAT กบการสอนปกต.”

วทยา นพนธครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร

มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

เกรยงศกด เจรญวงศศกด. (2547). รายงานคณลกษณะสาคญทพงประสงคของคนไทยตามแตละชวง

วย. กรงเทพฯ: องคการคาของครสภา.

ขวญยน ดเลศ. (2554). “การพฒนาชดการสอนแบบศนยการเรยน เรอง การใชหนงสออางอง สาหรบ

นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนศกษาสงเคราะหบางกรวย นนทบร.” การ

ศกษาคนควาอสระปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาศกษาศาสตร มหาวทยาลย

สโขทยธรรมาธราช.

คณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2541). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ:

อรรถพลการพมพ.

จรยา ทศพร. (2553). “การพฒนาชดการสอน วชาคณตศาสตรพนฐาน เรอง อตราสวนตรโกณมตระดบ

ชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนทวธาภเศก 2 เขตบางขนเทยน กรงเทพมหานคร.” การคน

ควาอสระปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลย

ศลปากร.

จตอารย กระเครอ. (2549). “การพฒนาชดการสอน เรอง สมการเชงเสนตวแปรเดยว สาหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 1.” สารนพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการ

ศกษา มหาวทยาลยศลปากร.

ชยยงค พรหมวงศ. (2545). มตท 3 ทางการศกษา : สานฝนสความเปนจรง. พมพครงท 1. กรงเทพฯ:

เอส.อาร. พรนตง แมสโปรดกส.

ชยยงค พรหมวงศ, สมเชาว เนตรประเสรฐ และสดา สนสกล. (2521). ระบบการผลตชดการสอนแผน

จฬา. กรงเทพฯ: คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

__________. (2520). ระบบสอการสอน. กรงเทพฯ: โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ตรเนตร อชชสวสด. (2542) “การศกษาผลการสอนโดยใชกจกรรม 4MAT และการสอนโดยใชชด

กจกรรมตามวธทางวทยาศาสตรทมตอผลสมฤทธทางการเรยน และความสามารถในการ

แกปญหาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนวชาสงคมศกษา.” วารสารวชาการศกษา

ศาสตร 1, 1(กนยายน-ธนวาคม): 79-80.

ทพวรรณ พลอยงาม. (2554). “การเปรยบเทยบผลการเรยนดวยสอมลตมเดยโดยใชกจกรรมการเรยนร

4MAT ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมแผนการเรยนตางกน.” การคนควาอสระ

ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร.

ทศนา แขมมณ. (2548). ศาสตรการสอน. พมพครงท 4. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณ

ทศนา แขมมณ. (2554). ศาสตรการสอน. พมพครงท 14. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณ

ธรศกด อนอารมยเลศ. (2554). วธวทยาการวจยทางสมคมศาสตร. นครปฐม: โรงพมพมหาวทยาลย

ศลปากร.

เธยร พานช. (2544). 4MAT การจดกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบธรรมชาตการเรยนร

ของผเรยน. กรงเทพฯ: มลนธสดศร-สฤษดวงศ.

นศรา วงษสบรรณ. (2553). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การแตงรอยกรองประเภท

โคลงสสภาพ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โดยการจดการเรยนรแบบ 4MAT กบการ

จดการเรยนรดวยวธสอนแบบปกต.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขา

วชาการสอนภาษาไทย มหาวทยาลยศลปากร.

นชษนย แมบญเรอน. (2555). “ผลการเรยนรดวยชดการสอนแบบศนยการเรยนกบการสอนแบบปกต

วชา ศลปะ เรอง ทศนธาต สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4.” การคนควาอสระ

ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร.

บญเกอ ควรหาเวช. (2543). นวตกรรมการศกษา. พมพครงท 5. นนทบร: เอสอาร พรนตง.

ปญจพร มาพลาย. (2553). “การศกษาผลการเรยนรดวยชดการสอน เรอง รปรางโมเลกลโคเวเลนต ชน

มธยมศกษาปท 4 ทเนนกระบวนการเรยนแบบรวมมอกบการเรยนการสอนรายบคคล.”

การคนควาอสระปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

มหาวทยาลยศลปากร.

ปญญา รงเรอง. (2551). “การศกษาผลการเรยนร เรอง ภมศาสตรประเทศไทย โดยใชวธสอนทใชชด

การเรยนรกบวธสอนแบบปกต สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5.” วทยานพนธ

ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนสงคมศกษา มหาวทยาลยศลปากร.

ปารชาด สรสณห. (2553). “การพฒนาชดการสอนโดยการเรยนรแบบรวมมอ สาระการเรยนรวทยา

ศาสตร เรอง ระบบนเวศ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3.” วทยานพนธการศกษามหา

บณฑต มหาวทยาลยบรพา.

เพลนพศ ทองกวด. (2554). “การพฒนาชดกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรองกลไกของสงมชวต

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2.” การศกษาคนควา

ดวยตนเองปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลย

นเรศวร.

ภทรา นคมานนท. (2542). การประเมนผลและการสรางแบบทดสอบ. กรงเทพฯ: คณะครศาสตร

สถาบนราชภฏจนทรเกษม.

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2538). เทคนคการวจยทางการศกษา. พมพครงท 5. กรงเทพฯ:

สวรยาสาสน.

วนดา ปรชญรตน. (2551). “การพฒนาชดการเรยนวชาคณตศาสตรทเรยนแบบรวมมอ เรองสมบต

ของจานวนนบ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนหวยกระเจาพทยาคม.” การ

คนควาอสระปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

มหาวทยาลยศลปากร

วาสนา ชาวหา. (2522). เทคโนโลยทางการศกษา. กรงเทพฯ: อกษรสยามการพมพ.

วมลรตน สนทรโรจน. (2544). การพฒนาการเรยนการสอน. มหาสารคาม: ภาควชาหลกสตรและการ

สอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสารคาม.

วสนดา วรรณาดเรก. (2552). “การพฒนาหนงสออเลกทรอนกส โดยใชรปแบบการเรยนรแบบวฏจกร

การเรยนร 4MAT เรองประวตศาสตรไทย สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5.”

วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา

มหาวทยาลยนเรศวร.

ศกดชย นรญทว และไพเราะ พมมน. (2543). วฏจกรการเรยนร 4MAT การจดกระบวนการเรยนรเพอ

สงเสรมคณลกษณะ ด เกง มสข. พมพครงท 3. นนทบร: เอสอาร พรนตง.

สมหญง กลนศร. (2523). เทคโนโลยทางการศกษา. นครปฐม: แผนกบรการกลาง สานกงานอธการบด

พระราชวงสนามจนทร มหาวทยาลยศลปากร.

สมหญง เจรญจตรกรรม. (2525). เทคโนโลยการศกษาเบองตน. พมพครงท 3. นครปฐม: โรงพมพ

สมหญง เจรญจตรกรรม. (2534). เทคโนโลยการศกษาเบองตน. พมพครงท 5. นครปฐม: โรงพมพ

สายไหม โพธศร. (2554). “การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและพฤตกรรมการทางานกลมโดยใชชด

การเรยนรรวมกบวธการเรยนแบบรวมมอ วชาคณตศาสตร เรอง เศษสวน.” การคนควา

อสระปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลย

ศลปากร.

สณสา เกยวกล. (2548). “การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษเพอการสอสารของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 5 ทสอนโดยวธการสอนแบบ 4MAT. วทยานพนธปรญญาศกษาศาตร

มหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ มหาวทยาลยศลปากร.

สภาวด โรจนธรรมกล. (2528). “การศกษาความสนใจของนกเรยนในการจดกจกรรมการสอนของคร

ในกลมสรางเสรมประสบการณชวต ชนประถมศกษาปท 6 ในโรงเรยนสงกดรงเทพมหา

นคร.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

อษณย โพธสข. (2542) “การสอนแบบ 4MAT System.” สานปฏรป, 1(พฤศจกายน): 62-65.

ภาษาองกฤษ

Best, John W.and James V.,D.A. (1986). Research in Education. 5th ed. New Jersey: Prentice

Hall Inc.

Dyann Miller. (2015, June). Rusch Elementary : A Great Place to be. Available from: www.

aboutlearning.com.

Ebel, R.L.,and Frisbie,D.A. (1986). Essential of Educational Measurement. 4 th ed. New Jersey:

Prentice-Hall.

Kate Mclan. (2015, June). A 4MAT Unit Plan for the Concept of Similarity. Available from: www.

UVM2du.Krowe/unit plan htm.

McCarthy, Bernice. (1990, October). Using the 4MAT System to Bring Learning Styles to Schools.

Eric Accession: NISC Discover Report, 31-37.

McCarthy, Bernice. (1997, March). A Tale of Four Learners: 4MAT’s Learning Styles. Eric

Accession: NISC Discover Report, 46-51.

Sandra E.Craven. (2000) 4MAT: Applying a Learning Style System to Create Interesting and

Innovative Presentations. [Online]. Retrieved October 29, from https://www.uleth.ca/

dspace/bitstream/handle/10133/794/Craven_Sandra_E.pdf?sequence=1

Valeria, U.D. (1995). “Effect of the 4MAT System of instruction on Achievement, Products and

Attitudes Toward Science of Ninth-Grade Student.” Dissertation Abstracts

Internationnal. 58(November).

Wilkerson, Rhonda Morgan. (1986). “Effects of the 4MAT System of instruction on Students

Achievement, Retention and Attitudes.” Desertation Abstracts Internationnal, 8844

(March): 368.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก

รายนามผเชยวชาญตรวจเครองมอวจย

ผเชยวชาญดานชดการสอน

1. ผชวยศาสตราจารย จรารตน ชรเวทย อาจารยภาควชาเทคโนโลยและนวตกรรมการศกษา

คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม

2. อาจารย ดร.ธตรตน รงเจรญเกยรต อาจารยสาขาวชาเทคโนโลยและนวตกรรมการศกษา

คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม

3. อาจารย ดร.สทธชย ลายเสมา อาจารยภาควชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร

4. อาจารย ดร. ศรวรรณ ฉตรสรยวงศ อาจารยโรงเรยนบานปลองเหลยม ครเชยวชาญ (คศ.4)

อ.กระทมแบน จ.สมทรสาคร

ผเชยวชาญดาน4MAT

1. อาจารย ดร. อบลวรรณ สงเสรม อาจารยภาควชาหลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร

2. อาจารย ดร.ศรวรรณ วณชวฒนวรชย อาจารยภาควชาหลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร

3. อาจารยจารส อนทลาภาพร อาจารยกลมวชาหลกสตรและการสอน คณะครศาสตร

มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม

ผเชยวชาญดานเนอหา

1. อาจารย ดร.ยศเวท สรจามร อาจารยภาควชาชววทยา สาขาพฤกษศาสตร

คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

2. อาจารยอนญญา ทองสมา อาจารยสาขาวชาชววทยา คณะวทยาศาสตรและ

เทคโนโลย มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม

3. อาจารย ดร.บวหลวง ฝายเยอ อาจารยสาขาวชาชววทยา โรงเรยนมหดลวทยานสรณ

อ.พทธมณฑล จ.นครปฐม

ครผสอน วชา ชววทยา

1. อาจารยสนสนย หนทาไม อาจารยโรงเรยนสมทรสาครวทยาลย

ต.มหาชย อ.เมอง จ.สมทรสาคร

2. อาจารยสรารตน ชอไมทอง อาจารยโรงเรยนสมทรสาครวทยาลย

3. อาจารยวรรวษา ดษแพ อาจารยโรงเรยนสมทรสาครบรณะ

4. อาจารยธระเดช บวลอม อาจารยโรงเรยนสมทรสาครบรณะ

5. อาจารยอรวรรณ สมมะล อาจารยโรงเรยนกระทมแบน “วเศษสมทคณ”

ต.ตลาดกระทมแบน อ.กระทมแบน จ.สมทรสาคร

6. อาจารยสภาพร สงขงาม อาจารยโรงเรยนกระทมแบน “วเศษสมทคณ”

ต.ตลาดกระทมแบน อ.กระทมแบน จ.สมทรสาคร

7. อาจารยกรณพล โลนชต อาจารยโรงเรยนออมนอยโสภณชนปถมภ

ต.ออมนอย อ.กระทมแบน จ.สมทรสาคร

8. อาจารยกนกวรรณ ชนถนอม อาจารยโรงเรยนออมนอยโสภณชนปถมภ

ต.ออมนอย อ.กระทมแบน จ.สมทรสาคร

9. อาจารยแวววไล ไชยเสรม อาจารยโรงเรยนวดนางสาว (ถาวรราษฎรบารง)

ต.ทาไม อ.กระทมแบน จ.สมทรสาคร

ผเชยวชาญดานการตรวจสอบคณภาพเครองมอ

1. ผชวยศาสตราจารย ดร.ธรศกด อนอารมยเลศ อาจารยภาควชาพนฐานทางการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.เอกนฤน บางทาไม อาจารยภาควชาเทคโนโลยการศกษา

3. อาจารย ดร.วรวฒ มนสขผล อาจารยภาควชาเทคโนโลยการศกษา

ภาคผนวก ข

แบบสมภาษณผเชยวชาญ

- แบบสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา

- แบบสมภาษณผเชยวชาญดานการสอนแบบ 4MAT

- แบบสมภาษณผเชยวชาญดานชดการสอน

- สรปความคดเหนผเชยวชาญจากการสมภาษณ

แบบสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรอง โครงสรางและหนาทของพช

.............................................................................................................................................................

หวขอวจย

การพฒนาชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสราง

และหนาทของพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กลมโรงเรยนพฒนาทาจน

1. เ พอพฒนาชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เ รอง

ผวจย นางสาวปารฉตร ภทอง ภาควชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร

คาชแจง แบบสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหาน แบงเปน 2 ตอนดงน

ตอนท 1 สถานภาพและขอมลทวไปของผใหสมภาษณ

1. เพศ ชาย หญง

2. วฒการศกษา ปรญญาตร ปรญญาโท ปรญญาเอก อนๆ................................

3. อาชพ.......................................................ตาแหนง...........................................................................

สถานททางาน..................................................................................................................................

4. หนวยงานตนสงกด..........................................................................................................................

5. ประสบการณในการจดกจกรรมการเรยนร /ความรความสามารถเกยวกบเนอหาวชาชววทยา.....ป

ตอนท 2 ดานเนอหาวชาชววทยา โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและ

1. ทานคดวาการสอน เรอง โครงสรางและหนาทของพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทจะ

นามาพฒนาเปนชดการสอนสาหรบคร ควรแบงเปนเนอหาและเรยงลาดบอยางไร

.............................................................................................................................................................

2. ถาจะสอนเนอหา เรอง โครงสรางและหนาทของพช โดยใชชดการสอนแบบกจกรรมกลม

ทานคดวาควรออกแบบกจกรรมการเรยนรอยางไร

.............................................................................................................................................................

3. ทานคดวาสอการสอนทจะใชในชดการสอน แบบกจกรรมกลม เรอง โครงสรางและหนาทของ

พชควรมสออะไรบาง

.............................................................................................................................................................

4. ทานคดวาแบบฝกหดระหวางเรยน เรอง โครงสรางและหนาทของพช ควรเปนรปแบบใด จงจะ

สอดคลองกบเนอหาและมความเหมาะสม

.............................................................................................................................................................

5. ทานคดวาการวดและการประเมนผล (แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน) เรอง โครงสรางและ

หนาทของพช ควรมรปแบบใดจงจะสอดคลองกบเนอหา

.............................................................................................................................................................

ขอขอบพระคณททานไดกรณาตอบแบบสมภาษณ

ลงชอ..................................................................

(................................................................)

ตาแหนง.............................................................

แบบสมภาษณผเชยวชาญดานการสอนแบบ 4MAT

.............................................................................................................................................................

1. เพอพฒนาชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรองโครงสราง

3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยชดการสอนสาหรบคร โดยใช

คาชแจง แบบสมภาษณผเชยวชาญดานการสอนแบบ 4MATน แบงเปน 2 ตอนดงน

3. อาชพ........................................................ตาแหนง..........................................................................

สถานททางาน..................................................................................................................................

4. หนวยงานตนสงกด..........................................................................................................................

5. ประสบการณในการจดกจกรรมการเรยนร / ความรความสามารถเกยวกบการสอนแบบ 4MAT

........ป

ตอนท 2 ดานการสอนแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช

1. ทานคดวาการใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรองโครงสรางและหนาทของพช อยางไร จงจะ

ทาใหผเรยนเกดการเรยนรได

.............................................................................................................................................................

2. ทานคดวา ควรจดกจกรรมการเรยนร เนอหาโครงสรางและหนาทของพช กบ 4MAT ใหมความ

หลากหลายและนาสนใจ ไดอยางไร

.............................................................................................................................................................

3. ทานคดวาชดการสอนสาหรบคร เรอง โครงสรางและหนาทของพช โดยใชกจกรรมการเรยนร

แบบ 4MAT ในแตละขนของกจกรรมแบบ 4MATควรเปนอยางไร

3.1 ขนสรางประสบการณ

.............................................................................................................................................................

3.2 ขนวเคราะหประสบการณ

.............................................................................................................................................................

3.3 ขนบรณาการประสบการณและความรไปสความคดรวบยอด

.............................................................................................................................................................

3.4 ขนพฒนาทฤษฎและแนวคด

.............................................................................................................................................................

3.5 ขนปฏบตตามความคดรวบยอด

.............................................................................................................................................................

3.6 ขนสรางแนวคดของตนเอง

.............................................................................................................................................................

3.7 ขนวเคราะหเพอนาความรไปใช

.............................................................................................................................................................

3.8 ขนแลกเปลยนความรของตนเองกบผอน

.............................................................................................................................................................

4. ทานคดวาสอการสอนทใชในการจดกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาท

ของพชควรมสออะไรบาง

.............................................................................................................................................................

5. การวดผลและประเมนผล เรอง โครงสรางและหนาทของพช โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ

4MAT ทานคดวาควรเปนอยางไร

.............................................................................................................................................................

ลงชอ..................................................................

(................................................................)

ตาแหนง.............................................................

แบบสมภาษณผเชยวชาญดานชดการสอนสาหรบคร

.............................................................................................................................................................

1. เ พอพฒนาชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เ รอง

คาชแจง แบบสมภาษณผเชยวชาญดานชดการสอนสาหรบครน แบงเปน 2 ตอนดงน

3. อาชพ......................................................ตาแหนง............................................................................

สถานททางาน..................................................................................................................................

4. หนวยงานตนสงกด..........................................................................................................................

5. ประสบการณในการจดกจกรรมการเรยนร / ความรความสามารถเกยวกบชดการสอน...............ป

ตอนท 2 ดานชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรองโครงสรางและ

1. ทานคดวาชดการสอนทเหมาะสมกบนกเรยนเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ควรมองคประกอบ

อยางไร

.............................................................................................................................................................

. 2. ทานคดวาการจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยใชชดการสอนสาหรบคร และเปนแบบ

กจกรรม กลมควรมขนตอนในการจดการเรยนการสอนอยางไร

.............................................................................................................................................................

3. ถาจะสอนเนอหา โครงสรางและหนาทของพช ดวยชดการสอนสาหรบคร ควรประกอบดวยสอ

อะไรบาง

.............................................................................................................................................................

4. ทานคดวาควรออกแบบชดการสอนสาหรบคร อยางไรใหนาสนใจ

.............................................................................................................................................................

5. ทานคดวาวธการวดและการประเมนผล โดยใชชดการสอนสาหรบคร ควรเปนอยางไร

.............................................................................................................................................................

ลงชอ..................................................................

(................................................................)

ตาแหนง.............................................................

จากการวเคราะหขอมลจากการสมภาษณผเชยวชาญ ไดขอสรปดงน

1. จากการสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา รายวชาชววทยา ทง 3 ทาน มความ

เหนโดยสรปวา เนอหา เรอง โครงสรางและหนาทของพช สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ท

จะนามาพฒนาชดการสอนสาหรบคร นนควรมเนอหา โดยเรมทบทวนความรเดม คอ เรองเซลลพช

และเนอเยอพช และใหความหมายเกยวกบพช วาครอบคลมขอบเขตแคไหน ในเนอหาควรม เรอง

โครง สรางของราก ลาตน ใบ ทงภายนอกและภายในและโครงสรางพเศษของราก ลาตน ใบ สวน

ในการออก แบบกจกรรมการเรยนร ผเชยวชาญมความเหนตรงกนวา ควรใหนกเรยนไดทากจกรรม

กลมปฏบตการทดลองเพอศกษาโครงสรางและหนาทของพช ราก ลาตน ใบ ภายนอกและภายใน

บนทกผลการทดลองวาดภาพเซลล มการนาเสนอผลงานหนาชนเรยน เชน แผนผงความคด สวน

สอการสอนทใชในชดการสอนแบบกจกรรมกลม ควรมสอ สไลดถาวรแสดงเนอเยอตางๆ ตวอยาง

จรงของพช สอมลตมเดย ใบความร ใบกจกรรม สวนเรองแบบฝกหดระหวางเรยนควรม การจบ

เวลา การปฏบตการทดลอง รายงาน ปรนย อตนย การวาดภาพประกอบและการนาเสนอผลงาน

เรองการวดและประเมนผล ควรมแบบทด สอบกอนเรยนและหลงเรยน โดยวดประเมนผลตาม

จดประสงคทตงไว

2. จากการสมภาษณผเชยวชาญดานการสอนแบบ 4MAT ทง 3 ทาน มความเหน

โดยสรปวา การใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT ทจะทาใหผเรยนเกดการเรยนรไดนน ใหด

ตวชวดวานกเรยนตองรและทาอะไรไดบาง ควรใชกจกรรมทหลากหลาย สอของจรง รปภาพ สอ

เทคโนโลย อปกรณ วดทศน แผนผงความคด เพอดงดดความสนใจผเรยนและควรการจดกจกรรม

กลม ตามขนตอนของ 4MAT ในการวดผลและประเมนผล ควรประเมนจากชนงาน ภาระงานท

มอบหมาย พฤตกรรมของผเรยน

3. จากการสมภาษณผเชยวชาญดานชดการสอนสาหรบคร ทง 3 ทานมความเหน

โดยสรปวา ชดการสอนสาหรบครควรมองคประกอบ คอ คมอคร คาแนะนาการใชชดการสอน

เนอหาสาระควรมความเหมาะสมชดเจน กจกรรมระหวางการเรยน สวนการออกแบบชดการสอน

ใหนาสนใจ สอทใชควรสอดคลองกบเนอหาทตองการใหผเรยนเรยนร รปภาพ วดทศน การ

ประเมนผลควรมการทดสอบกอนเรยน ระหวางเรยน และหลงเรยน การประเมนชนงานและการ

สงเกตพฤตกรรมของผเรยน เปนตน

ภาคผนวก ค

แผนการจดการเรยนร

- แบบประเมนแผนการจดการเรยนร

- ผลการประเมนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนร

- แผนการจดการเรยนร

- ผลการประเมนคณภาพแผนการจดการเรยนร

แบบประเมนแผนการจดการเรยนร ชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

***************************************************************************

คาชแจง แบบประเมนคณภาพสอ ชดการสอนสาหรบคร แบงออกเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 สถานภาพและขอมลทวไปของผประเมน

3. ประสบการณในการทางาน เปนระยะเวลา................... ป

ตอนท 2 รายการประเมนคณภาพแผนการจดการเรยนร

คาชแจง โปรดทาเครองหมาย ลงในชองระดบการประเมน ใหสอดคลองกบความคดเหนของ

ทาน โดยมระดบการประเมน 5 ระดบ ดงน

5 หมายถง มากทสด

4 หมายถง มาก

3 หมายถง ปานกลาง

2 หมายถง พอใช

1 หมายถง ควรปรบปรง

ขอ

ระดบการประเมน

5 4 3 2 1

สาระสาคญ

1. มความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

2. มความสอดคลองกบเนอหาและสาระสาคญ

3. สอดคลองกบการจดกจกรรมการเรยนร

4. สอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง

เนอหา

5. สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

6. เนอหาถกตองและชดเจน เขาใจงาย

7. การจดเรยงลาดบเนอหา เปนไปตามขนตอน

ขอ

5 4 3 2 1

กจกรรมการเรยนร

9. สอดคลองกบเนอหา

10. นาสนใจ ทาใหผเรยนอยากมสวนรวม

11. มการนาเสนอทเหมาะสมกบระดบผเรยน

12. กจกรรมการเรยนรตอบสนองความแตกตางระหวางบคคล

สอ วสดอปกรณ และแหลงเรยนร

13. เหมาะสมกบเนอหา

14. สอดคลองกบกจกรรมการเรยนร

15. เหมาะสมกบผเรยน

การวดและประเมนผล

17. มเกณฑการวดระดบความสามารถทชดเจน

ตอนท 3 ขอเสนอแนะเพมเตม

.............................................................................................................................................................

ขอขอบพระคณผประเมนทไดกรณาตอบแบบประเมนน

ลงชอ.........................................................

(........................................................)

ตาแหนง.....................................................

ตารางท 10 ผลการประเมนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนร

ขอท

ผเชยวชาญ

รวม

ความหมาย คนท 1 คนท 2 คนท 3

1. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

2. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

3. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

4. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

เนอหา

5. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

6. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

7. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

8. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

9. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

10. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

11. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

12. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

สอ วสดอปกรณและแหลงเรยนร

13. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

14. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

15. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

16. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

17. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

แผนการจดการเรยนรท 1

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร รหสวชา ว 30243 รายวชาชววทยา ชนมธยมศกษาปท 5

หนวยการเรยนรท 1 เรอง โครงสรางและหนาทของพช เวลา 6 ชวโมง

เรอง โครงสรางและหนาทของราก เวลา 2 ชวโมง

1. มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด

มาตรฐาน ว 1.1 เขาใจหนวยพนฐานของสงมชวต ความสมพนธของโครงสราง และ

หนาท ของระบบตาง ๆ ของสงมชวตททางานสมพนธกน มกระบวนการสบเสาะหาความร

สอสารสงทเรยนร และนาความรไปใชในการดารงชวตของตนเอง และดแลสงมชวต

มาตรฐาน ว 8.1 ใชกระบวนการทางวทยาศาสตรและจตวทยาศาสตร ในการสบเสาะหา

ความร การแกปญหา รวาปรากฏการณทางธรรมชาตทเกดขนสวนใหญมรปแบบทแนนอน สามารถ

อธบายและตรวจสอบได ภายใตขอมลและเครองมอทมอยในชวงเวลานนๆ เขาใจวา วทยาศาสตร

เทคโนโลย สงคมและสงแวดลอม มความเกยวของสมพนธกน

ตวชวด

ว 1.1 ม.5/1 ทดลองและอธบายการรกษาดลยภาพของเซลลของสงมชวต

ว 8.1 ม.5/5 รวบรวมขอมลและบนทกผลการสารวจตรวจสอบอยางเปนระบบถกตอง

ครอบคลมทงในเชงปรมาณและคณภาพ โดยตรวจสอบความเปนไปได ความเหมาะสม หรอความ

ผดพลาดของขอมล

ว 8.1 ม.5/9 นาผลของการสารวจตรวจสอบทได ทงวธการและองคความรทไดไปสราง

คาถามใหม นาไปใชแกปญหาในสถานการณใหมและในชวตจรง

ว 8.1 ม.5/11 บนทกและอธบายผลการสารวจตรวจสอบอยางมเหตผลใชพยานหลกฐาน

อางองหรอคนควาเพมเตม เพอหาหลกฐานอางองทเชอถอได และยอมรบวาความรเดม อาจมการ

เปลยนแปลงได เมอมขอมลและประจกษพยานใหมเพมเตม หรอโตแยงจากเดม ซงทาทายใหม

การตรวจสอบอยางระมดระวง อนจะนามาส การยอมรบเปนความรใหม

ว 8.1 ม.5/12 จดแสดงผลงาน เขยนรายงานและ/หรออธบายเกยวกบแนวคดกระบวนการ

และผลของโครงงานหรอชนงานใหผอนเขาใจ

2. สาระสาคญ

พชมโครงสรางและหนาทของราก ลาตนและใบแตกตางกน ราก (root) มโครงสรางอยใต

ดนไมมขอ ปลอง ตาและใบ มการเจรญเตบโตลงดนตามแรงโนมถวงโลก (Positivegeotropism) ม

กาเนดมาจากเรดเคล (radicle) ของตนออน (embryo) ซงอยภายในเมลด โครงสรางภายในรากของ

พชทตดตามขวาง มการเรยงตวของเนอเยอเปนชนๆ จากดานนอกเขาสดานใน คอ ชนเอพเดอรมส

(Epidermis) สวนใหญมการเรยงตวของเซลลเพยงชนเดยวแตเรยงชดกน ชนถดมาคอ คอรเทกซ

(cortex) สวนใหญเปนเซลลพาเรงไคมา ชนในสดของคอรเทกซ คอ เอนโดเดอรมส (endodermis)

ผนงเซลลเอนโดเดอรมสมสารซเบอรน (suberin) สะสมเปนแถบอยรอบเซลล แถบหนา เรยกวา

แคสพาเรยนสตรป (casparian strip) ซงเปนแถบทเกยวของกบการควบคมน าผานเขาสชนสตล

เพราะสารซเบอรนเปนสารทน าผานไมได และชนในสด คอ ชนสตล (stele) ซงประกอบดวย

เพรไซเคล(pericycle) มดทอลาเลยง(vascular bundle) และ พธ (pith) ในพชใบเลยงเดยวจะพบพธ

(pith) อยใจกลางราก ชวยทาหนาทในการสะสมอาหาร สวนพชใบเลยงคจะไมพบพธ(pith) แตจะ

พบไซเลม (xylem) อยใจกลางของรากซงชวยทาหนาทในการลาเลยงน า

3. ผลการเรยนรทคาดหวง

ศกษา ทดลองและอธบายโครงสรางและหนาทของรากพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงค

4. จดประสงคการเรยนร

1. นกเรยนสามารถอธบายลกษณะโครงสรางภายในรากของพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงค

2. นกเรยนสามารถเปรยบเทยบลกษณะโครงสรางภายในรากของพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยง

คได

3. นกเรยนสามารถปฏบตการทดลองและเตรยมสไลดชวคราวเพอศกษาเนอเยอภายในโครง

สรางของรากไดอยางถกตอง

5. คณลกษณะอนพงประสงค

1. มงมนในการทางาน

2. มความรบผดชอบ

3. มจตวทยาศาสตร

6. กจกรรมการเรยนร

วฏจกรการเรยนรแบบ 4MAT ออกแบบใหเหมาะสมกบผเรยนทกลกษณะ แนวการสอน

โดยกจกรรมบางชวงจะตอบสนองใหผเรยนทง 4 แบบ มความสขในการเรยนชวงกจกรรมทตนเอง

ถนด และรสกทาทายในชวงทผอนถนด โดยมกจกรรมยอยออกเปน 8 ขน

ครอธบายจดประสงคการเรยนร เรองโครงสรางและหนาทของราก

- อธบายลกษณะโครงสรางภายในรากของพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงค

- เปรยบเทยบลกษณะโครงสรางภายในรากของพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงคได

- ปฏบตการทดลองและเตรยมสไลดชวคราวเพอศกษาเนอเยอภายในโครงสรางของ

รากไดอยางถกตอง

ครอธบายสงทนกเรยนตองเตรยมมาในสปดาหหนา คอ เพาะเมลดถวเขยวกบเมลด

ขาวโพดมา

ครใหนกเรยนทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง โครงสรางและหนาทของ

พช จานวน 30 ขอ

ชวโมงท 1-2

ขนท 1 - 2 ใชเวลา 20 นาท

ชวงท 1 แบบ Why ? / สรางประสบการณเฉพาะผเรยน

ขนท 1 สรางประสบการณ (สมองซกขวา) ใชเวลา 10 นาท

1. ครอธบายจดประสงคการเรยนร เรองโครงสรางและหนาทของราก กอนเรมการเรยน

การสอนอกครง

- อธบายลกษณะโครงสรางภายในรากของพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงค

- เปรยบเทยบลกษณะโครงสรางภายในรากของพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงคได

ราก

2. ครทบทวนความรเดมกบนกเรยนเกยวกบ เรอง เซลลและเนอเยอของพชกบสตว ใน

เรองทเคยเรยนมาแลว วาเซลล คอ หนวยยอยทเลกทสดของสงมชวต ซงพชเปนสงมชวตหลายเซลล

เชนเดยวกบคนและสตว โครงสรางหลกของเซลลในเซลลพชและเซลลสตวเหมอนกนคอม 1.สวน

ทหอหมเซลล เชน ผนงเซลล (พบเฉพาะในพช) ,เยอหมเซลล (พบทงพชและสตว) 2. ออร

แกเนลล เชน คลอโรพลาสต (พบเฉพาะในพช) 3. นวเคลยส โดยหลายๆเซลลรวมกนเปน

เนอเยอ เนอเยอของพช แบงออกเปน 2 ประเภท คอ เนอเยอเจรญ และเนอเยอถาวร ซงเนอเยอทง

2 ชนดน ตางกทางานประสานกนเปนอวยวะ กลายเปนระบบอวยวะของสงมชวต โดยพชม

โครงสรางทเปรยบเหมอนอวยวะทสาคญไดแก ราก ลาตน และใบ

จากนนครตงคาถามเพมเตมกอนใหนกเรยนชมสอวดโอทบทวนความรเดม เพอสราง

ความสนใจใหกบผเรยนกอนเรยน โดยใหนกเรยนรวมกนอภปรายวา “ เนอเยอททาหนาทลาเลยงน า

และลาเลยงอาหารคอเนอเยอใด จดเปนเนอเยอเจรญหรอเนอเยอถาวร ” (เนอเยอไซเลมลาเลยงน า

เนอเยอโฟลเอมลาเลยงอาหาร ทง 2 เนอเยอจดเปนเนอเยอถาวร พบทงในราก ลาตน ใบ)

3. ครนาเขาสบทเรยน โดยใหนกเรยนดสอวดโอเกยวกบเนอเยอพช โดยครตงคาถาม

ใหนกเรยนไดรวมกนอภปราย โดยครใชตวอยางคาถาม กอนนกเรยนชมวดโอดงน

- ในโครงสรางของราก มเนอเยอใดบางเปนเนอเยอเจรญและเนอเยอถาวร

(แนวคาตอบ เนอเยอเจรญสวนปลาย ปลายยอด ปลายราก เนอเยอเจรญดานขาง

และเนอเยอเจรญดานขางหรอแคมเบยม เชน วาสควลารแคมเบยมหรอเนอเยอทอลาเลยง และคอรก

แคมเบยม สวนเนอเยอถาวร เชน เนอเยอพาเรงไคมา เนอเยอคอลเลงไคมา เนอเยอสเคลอเรงไค

มา เนอเยอไซเลม เนอเยอโฟลเอม )

4. ครตงประเดนคาถามเปดโอกาสใหนกเรยนอภปรายโดยยงไมสรป เพอใหนกเรยน

เกดความสนใจในเรองโครงสรางและหนาทของราก

- เนอเยอเหลาน ภายในโครงสรางของรากทาหนาทอยางไรบาง และโครงสรางของ

รากถกแบงออกเปนสวนๆอะไรบาง

ขนท 2 วเคราะหประสบการณ (สมองซกซาย) ใชเวลา 10 นาท

1. ครตงประเดนคาถามเกยวกบพชในโรงเรยนของเรา ใหนกเรยนรวมกนอภปรายดงน

- มพชชนดใดบางในโรงเรยนของเรา

- พชแตละชนดเปนพชใบเลยงเดยวหรอใบเลยงค ดจากรากไดอยางไร

- รากของพชแตละชนดนาจะมลกษณะอยางไร สงเกตไดจากสงใด

2. ครใหนกเรยนศกษาใบความร เกยวกบรากพชชนดตางๆ ทครไดจดทาขน จากนนให

นกเรยนวเคราะหจากใบความรทใหศกษาวา พชชนดไหนนาจะเปนพชใบเลยงเดยวหรอใบเลยงค

ชวงท 2 แบบ What ? / สรางความคดรวบยอดของผเรยน ใชเวลา 40 นาท

ขนท 3 ปรบประสบการณเปนความคดรวบยอด (สมองซกขวา)

ครตงประเดนคาถามกอนทาการทดลองในบทปฏบตการวา “รากพชใบเลยงเดยว

กบรากพชใบเลยงค เมอตดตามขวางนน มโครงสรางการเรยงตวของเนอเยอเปนอยางไร และม

ลกษณะเหมอน หรอแตกตางกนอยางไร”

1. ครแบงนกเรยนออกเปน 5 กลม กลมละ4-5 คน โดยคละกนตามความสามารถของ

นกเรยน ซงดจากคะแนนสอบปลายภาคเรยน จากนนใหนกเรยนแตละกลมทาบทปฏบตการท 1

เรอง โครงสรางภายในของราก จากชดการสอนสาหรบคร ชดท 1 ครจดเตรยมอปกรณททาการ

ทดลองให จากนนใหนกเรยนทาการทดลอง โดยมวธการทดลองตามขนตอน ดงน

1.1 นาเมลดถวเขยวและเมลดขาวโพดทผานการเพาะ โดยการแชน าประมาณ 6-12

ชวโมง ซงเมลดแตละชนดถกเพาะลงดนในกระบะเพาะชนดละ1 กลอง ใชระยะเพาะประมาณ 1

สปดาห

1.2 นาตนถวเขยวและขาวโพดขนมาจากกระบะเพาะ โดยระวงไมใหปลายรากขาด

1.3 นาตนพชไปลางน าใหดนหลดจากรากแลวแชน าไว จากนนเลอกรากพชท

สมบรณมาอยางละ 2-3 ราก ลางใหสะอาดแลวนาไปแชน า

1.4 ใชใบมดโกนตดแบงรากใหเปนทอนสนๆ ประมาณ 3 เซนตเมตร จากนนนา

ชน สวนของรากมาตดตามขวางใหไดชนบาง โดยจบทอนรากดวยนวหวแมมอและนวช ใหหนาตด

ทตองการตดอยในแนวระนาบ และสงกวานวมอเลกนอย จบใบมดโกนจมน าใหเปยกดวย นว

หวแมมอและนวชของมออกขาง ใหคมมดอยในแนวระนาบกบหนาตดของราก ดงใบมดเขาหาตว

ใหไดชนบางทสด หามดงใบมดหลายๆครงแบบการเลอยไม เพราะจะทาใหเนอเยอพชเกดความ

เสยหาย จากนนนาชนสวนของรากไปแชน าในจานเพาะเชอ

1.5 ใชพกนเลอกชนสวนทบางทสดและสมบรณ 1-2 แผน วางบนแผนสไลด แลว

หยดสารละลายสซาฟรานน 1-2 หยด

1.6 ปดดวยกระจกปดสไลดแลวนาไปสองดดวยกลองจลทรรศน เลอกศกษาชน

เนอเยอทบางและสมบรณทสด โดยเรมทเลนสใกลวตถกาลงขยายตา (4X) และกาลงขยายสงขน

(10X ,40X) ตามลาดบ

1.7 บนทกผลการทดลอง โดยบนทกภาพแสดงลกษณะโครงสรางภายในรากท

ตดตามขวางของพชใบเลยงคและพชใบเลยงเดยว ทศกษาภายใตกลองจลทรรศน ลงในใบงานท 1

กจกรรมท 1 โครง สรางภายในของราก โดยชวยกนสงเกต ตาแหนง การเรยงตวของเซลลแลว

สรปผลการทดลอง

2. นกเรยนแตละกลมรวมกนศกษาเพมเตมจากใบความรท 1 เรองโครงสรางและหนาท

ของราก

3. ใหนกเรยนแตละกลม บนทกผลการทดลอง โดยบนทกภาพแสดงลกษณะ

โครงสรางภายในรากทตดตามขวางของพชใบเลยงคและพชใบเลยงเดยวรวมกน จากการศกษา

ภายใตกลองจลทรรศน ทกาลง ขยายขนาดตางๆ ลงในใบงานท 1 กจกรรมท 1 โครงสรางภายใน

ของราก โดยชวยกนสงเกต ตาแหนง การเรยงตวของเซลลแลวสรปผลการทดลอง และตอบคาถาม

ลงในใบงานท 2 เรอง โครงสรางและหนาทของราก จานวน 10 ขอ

นกเรยนแตละกลม ควรสรปไดวา โครงสรางภายในรากพช มการเรยงตวของ

เนอเยอเปนชนๆ โดยเรยงจากดานนอกเขาสดานใน แบงไดเปน 3 สวนคอ 1. ชนเอพเดอรมส มชน

เดยวอยชนนอกสด บางเซลลเปลยนไปเปนขนราก เหมอนกนทงพชใบเลยงค และใบเลยงเดยว

2. ชนคอรเทกซ เหมอนกนคอ ชนนประกอบดวยเนอเยอพาเรงไคมาเปนหลก และชนในสดมชน

เอนโดเดอรมสเรยงแถวเดยว ตางกนคอ ชนเอนโดเดอรมสในพชใบเลยงเดยว เรยงเปนแถวเหน

ชดเจนกวารากพชใบเลยงค 3.ชนสตล เหมอนกนคอมมดทอลาเลยง

ขนท 4 พฒนาความคดรวบยอด (สมองซกซาย)

ใหนกเรยนแตละคนเขาเรยนในหองคอมพวเตอร โดยใหศกษาสอมลตมเดย เรอง โครง

สราง และหนาทของราก เปนรายบคคลซงภายในสอจะมลาดบเนอหาตงแตระบบของราก ภาพ

แสดงสวนตางๆของราก สอยงมปฏสมพนธกบผเรยน เปนการชวยกระตนใหผเรยนเกดการเรยนร

ไดอยางมประสทธภาพ เพอใหนกเรยนไดศกษาตามความเขาใจของตนเอง

สอมลตมเดย หนาแรก

ลงชอเขาสสอมลตมเดย

หนาเมนตางๆ

คาแนะนาการใชบทเรยน

หนาเนอหา

ชวงท 3 แบบ How ? / การปฏบตเพอฝกทกษะและการสรางชนงาน

ขนท 5 ลงมอปฏบตตามแนวความคดทกาหนด (สมองซกซาย)

1. ครใหนกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยน เรองโครงสรางและหนาทของราก ภายใน

สอมลตมเดย จานวน 10 ขอ หลงจากนกเรยนไดศกษาสอมลตมเดยเสรจ

2. ครตงคาถามวา หากนกเรยนตองการสรปเปนแผนผงความคด เรองโครงสราง และ

หนาทของราก นกเรยนจะสรปแผนผงความคดอยางไร

ขนท 6 สรางชนงานตามความถนด ความสนใจ (สมองซกขวา)

ใหนกเรยนรวมกนสรปเกยวกบโครงสรางและหนาทของราก จากนนใหนกเรยนแตละ

คนในกลมสรางชนงานของตนเอง โดยเขยนสรปสาระสาคญ ในรปแบบแผนผงความคด (Mind

Mapping) ตามความคดของตนเอง

ชวงท 4 แบบ If ? / การบรณาการประยกตใชกบประสบการณของตน

ขนท 7 วเคราะหคณคาและการประยกตใช (สมองซกซาย)

ใหนกเรยนแตละกลมศกษาแผนผงความคด ทนกเรยนแตละคนในกลมไดสรป เรอง

โครงสรางและหนาทของราก แลวรวมกนอภปราย วเคราะหผลงานของกลมตนเองกบเพอน

จากนนแกไขปรบปรง แลวสรางแผนผงความคดของกลมตนเองขนมาใหมอยางสรางสรรค

ขนท 8 แลกเปลยนประสบการณการเรยนรกบผอน (สมองซกขวา)

ใหนกเรยนแตละกลมนาผลงานการเขยนแผนผงความคด (Mind Mapping) มาอภปราย

และนาเสนอหนาชนเรยน แลวแลกเปลยนความคดเหน และเสนอแนะตอผลงานของเพอน

7. สอ /แหลงการเรยนร

สอการเรยนร

1. หนงสอเรยน รายวชาเพมเตม วชาชววทยา เลม 3

2. เอกสารประกอบการเรยน

3. ใบความรท 1 เรองโครงสรางและหนาทของราก

4. บทปฏบตการท 1 เรองโครงสรางและหนาทของราก

5. ใบงานท 1-2

6. เมลดเพาะรากของพชใบเลยงเดยว เชน ขาวโพด และพชใบเลยงค เชน ถวเขยว

7. สไลดสาเรจรป รากพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงค

8. สอมลตมเดย เรอง โครงสรางและหนาทของราก

แหลงการเรยนร

1. หองสมด

2. ขอมลจากเวบไซตตางๆ

8. การวดและประเมนผล

1. การประเมนกอนเรยน

ประเมนการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยน

2. การประเมนระหวางการจดกจกรรมการเรยนร

ประเมนการทาใบงาน

แบบประเมนพฤตกรรมการเรยน

แบบประเมนผลงานกลม

3. การประเมนหลงเรยน

ประเมนการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยน

ชนงาน / ภาระงาน วธการประเมน เครองมอ เกณฑ

1. ใบงาน การทาใบงาน แบบเฉลยใบงาน ผานเกณฑรอยละ 70

2. แผนผงความคด การทาแผนผง

ความคด

แบบประเมนผลงานกลม ผานเกณฑรอยละ 70

3. แบบทดสอบ

หลงเรยน

การทดสอบ แบบทดสอบหลงเรยน ผานเกณฑรอยละ 70

4. คณลกษณะอนพง

ประสงค

สงเกตพฤตกรรม

การเรยนของ

นกเรยน

แบบประเมนพฤตกรรม

ผานเกณฑในระดบ

เรอง โครงสรางและหนาทของลาตน เวลา 2 ชวโมง

มาตรฐาน ว 1.1 เขาใจหนวยพนฐานของสงมชวต ความสมพนธของโครงสราง และ

หนาทของระบบตาง ๆ ของสงมชวตททางานสมพนธกน มกระบวนการสบเสาะหาความร

สอสารสงทเรยนร และนาความรไปใชในการดารงชวตของตนเอง และดแลสงมชวต

มาตรฐาน ว 8.1 ใชกระบวนการทางวทยาศาสตร และจตวทยาศาสตร ในการสบเสาะหา

อธบาย และตรวจสอบได ภายใตขอมล และเครองมอทมอยในชวงเวลาน นๆ เขาใจวา

วทยาศาสตร เทคโนโลย สงคมและสงแวดลอม มความเกยวของสมพนธกน

ตวชวด

ว 8.1 ม.5/5 รวบรวมขอมลและบนทกผลการสารวจตรวจสอบอยางเปนระบบถกตอง

ว 8.1 ม.5/11 บนทกและอธบายผลการสารวจตรวจสอบอยางมเหตผลใชพยานหลกฐาน

พชมโครงสรางและหนาทของราก ลาตน และใบแตกตางกน โครงสรางภายในลาตนของ

พชทตดตามขวางพชใบเลยงเดยว มดทอลาเลยง (vascular bundle) จะกระจายไปทวลาตน โดยม

เซลลพาเรงไคมา เปนพนและไมมแคมเบยม (cambium) จงไมมโฟลเอมทตยภมและไซเลมทตยภม

หรอไมมการเจรญเตบโตทตยภม สวนพชใบเลยงค มดทอลาเลยง (vascular bundle) จะเรยงเปนวง

ในแนวรศมเดยวกนรอบลาตน โดยมไซเลมอยดานใน โฟลเอมอยดานนอก และมแคมเบยม

(cambium) แทรกอยตรงกลาง

ศกษา ทดลองและอธบายโครงสรางและหนาทของลาตนพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงค

1. นกเรยนสามารถอธบายลกษณะโครงสรางภายในลาตนของพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงค

2. นกเรยนสามารถเปรยบเทยบลกษณะโครงสรางภายในลาตนของพชใบเลยงเดยว กบพชใบ

เลยงคได

3. นกเรยนสามารถปฏบตการทดลองและเตรยมสไลดชวคราวเพอศกษาเนอเยอภายในโครง

สรางของลาตนไดอยางถกตอง

โดยกจกรรมบางชวงจะตอบสนองใหผเรยนทง 4 แบบ มความสขในการเรยนชวงกจกรรมท

ตนเองถนด และรสกทาทายในชวงทผอนถนด โดยมกจกรรมยอยออกเปน 8 ขน

ครอธบายจดประสงคการเรยนร เรองโครงสรางและหนาทของลาตน

- อธบายลกษณะโครงสรางภายในลาตนของพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงค

- เปรยบเทยบลกษณะโครงสรางภายในลาตนของพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงคได

ลาตนไดอยางถกตอง

ครอธบายสงทนกเรยนตองเตรยมมาในสปดาหหนา คอ ลาตนถวเขยวกบลาตนขาวโพดท

ไดจากการเพาะ และตนพชชนดอนๆทนกเรยนตองการศกษา

1. ครอธบายจดประสงคการเรยนร เรองโครงสรางและหนาทของลาตน กอนเรมการ

เรยนการสอนอกครง

- อธบายลกษณะโครงสรางภายในลาตนของพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงค

- เปรยบเทยบลกษณะโครงสรางภายในลาตนของพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงคได

- ปฏบตการทดลองและเตรยมสไลดชวคราว เพอศกษาเนอเยอภายในโครงสรางของ

ลาตนไดอยางถกตอง

2. ครทบทวนความรเดมกบนกเรยน เกยวกบ เรอง โครงสรางและหนาทของราก ท

นกเรยนไดเรยนไปเมอสปดาหทแลว วาภายในโครงสรางของราก มเนอเยอไซเลมทาหนาทลาเลยง

น า เนอเยอโฟลเอมทาหนาทลาเรยงอาหารลาเลยงอาหาร

จากนนครตงคาถามเพมเตมกอนใหนกเรยนชมวดโอ เพอสรางความสนใจใหกบ

ผเรยนกอนเรยน โดยใหนกเรยนรวมกนอภปราย จากคาถามวา “ โครงสรางภายในรากของพชทตด

ตามขวาง มการเรยงตวของเนอเยอเปนชนๆ จากดานนอกเขาสดานใน มชนอะไรบาง แตละชนม

ลกษณะอยางไร ”

(แนวคาตอบ ชนเอพเดอรมส (Epidermis) สวนใหญมการเรยงตวของเซลลเพยงชนเดยวแต

เรยงชดกน ชนถดมา คอ คอรเทกซ (cortex) สวนใหญเปนเซลลพาเรงไคมา ช นในสดของ

คอรเทกซ คอ เอนโดเดอร มส (endodermis) ผนงเซลลเอนโดเดอรมสมสารซเบอรน

(suberin)สะสม เปนแถบอยรอบเซลล แถบหนา เรยกวา แคสพาเรยนสตรป (casparian strip) ซงเปน

แถบทเกยวของกบการควบคมน าผานเขาส ชนสตลชนในสดคอ ชนสตล (stele) ซงประกอบดวย

เพรไซเคล(pericycle) มดทอลาเลยง(vascular bundle) และ พธ (pith))

3. ครนาเขาสบทเรยน โดยใหนกเรยนดสอวดโอเกยวกบการลาเลยงในไซเลม โฟลเอม

ของลาตน โดยครตงคาถามใหนกเรยนไดรวมกนอภปราย โดยครใชตวอยางคาถาม กอนนกเรยน

ชมวดโอดงน

- โครงสรางของลาตนตดตามขวาง ในชนสตล (stele) มมดทอลาเลยงประกอบดวย

เนอเยออะไรบาง แลวแตละเนอเยอมหนาทอยางไร

- ภายในโครงสรางของลาตน เนอเยอเหลานมการลาเลยงสารอยางไร

เกดความสนใจในเรองโครงสรางและหนาทของลาตน

- โครงสรางภายในลาตนพชตดตามขวาง ในพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงคมลกษณะ

การเรยงตวของชนเนอเยออยางไร

- โครงสรางภายในลาตนและรากพชทตดตามขวาง มลกษณะเหมอนกนและแตกตางกน

อยางไร

1. ครตงประเดนคาถามเกยวกบพชในโรงเรยนของเรา ใหนกเรยนรวมกนอภปรายดงน

- พชแตละชนดเปนพชใบเลยงเดยวหรอใบเลยงค ดจากลาตนไดอยางไร

- ลาตนของพชแตละชนดนาจะมลกษณะอยางไร สงเกตไดจากสงใด

2. ครใหนกเรยนศกษาใบความร เกยวกบลาตนพชชนดตางๆ ทครไดจดทาขน จากนน

ใหนกเรยนวเคราะหจากใบความรทใหศกษาวา ลาตนพชชนดไหนนาจะเปนพชใบเลยงเดยวหรอใบ

เลยงค

ครตงประเดนคาถามกอนทาการทดลองในบทปฏบตการวา “ลาตนพชใบเลยง

เดยวกบลาตนพชใบเลยงค มโครงสรางการเรยงตวของเนอเยอเปนอยางไร และมลกษณะ

เหมอนกน แตกตางกนอยางไร”

1. ใหนกเรยนกลมเดม โดยแตละกลมทาบทปฏบตการท 2 เรอง โครงสรางและหนาท

ของลาตน จากชดการสอนสาหรบคร ชดท 2 ครจดเตรยมอปกรณททาการทดลองให จากนนให

นกเรยนทาการทดลอง โดยมวธการทดลองตามขนตอน ดงน

1.1 นาลาตนพชใบเลยงค คอ ถวเขยว หรอหมอนอย และลาตนพชใบเลยงเดยว

คอ ขาวโพด หรอหญาขน ลาตนพชใบเลยงคมการเจรญเตบโตทตยภม โดยศกษาบรเวณลาตน 2

บรเวณ คอ บรเวณใกลยอดจะมการเตบโตปฐมภม และบรเวณใกลโคนลาตน มการเตบโตทตยภม

สวนลาตนพชใบเลยงเดยวไมมการเจรญเตบโตทตยภม ใหนาตนมาลอกใบออกไป จะเหนสวนขอ

และปลอง โดยใหตดบรเวณกลางปลอง

1.2 ใชใบมดโกนตดแบงลาตนใหเปนทอนสนๆประมาณ 3 เซนตเมตร จากนนนา

ชนสวนของลาตนมาตดตามขวางใหไดชนบาง โดยจบชนสวนของลาตนดวยนวหวแมมอและนวช

ใหหนาตดทตองการตดอยในแนวระนาบ และสงกวานวมอเลกนอย จบใบมดโกนจมน าใหเปยก

ดวยนวหวแมมอและนวชของมออกขาง ใหคมมดอยในแนวระนาบกบหนาตดของลาตน ดงใบมด

เขาหาตว ใหไดชนบางทสด หามดงใบมดหลายๆครงแบบการเลอยไม เพราะจะทาใหเนอเยอพชเกด

ความเสยหาย จากนนนาชนสวนของลาตนไปแชน าในจานเพาะเชอ

1.3 ใชพกนเลอกชนสวนทบางทสดและสมบรณ 1-3 แผน วางบนแผนสไลด แลว

หยดสารละลายสซาฟรานน 1-2 หยด

เนอเยอทบางและสมบรณทสด โดยเรมทเลนสใกลวตถกาลงขยายตา (4X) และกาลงขยายสงขน

1.5 บนทกผลการทดลอง โดยบนทกภาพแสดงลกษณะโครงสรางภายในลาตนท

ตดตามขวางของพชใบเลยงคและพชใบเลยงเดยว ทศกษาภายใตกลองจลทรรศน ลงใน ใบงานท 1

กจกรรมท 1 โครงสรางภายในของลาตน โดยสมาชกในแตละกลมชวยกนสงเกต ตาแหนง การเรยง

ตวของเซลลแลวสรปผลการทดลอง

ของลาตน

โครงสรางภายในลาตนทตดตามขวางของพชใบเลยงคและพชใบเลยงเดยวรวมกน จากการศกษา

ภายใตกลองจลทรรศนทกาลง ขยายขนาดตางๆ ลงในใบงานท 1 กจกรรมท 1 โครงสรางภายใน

ของลาตน โดยชวยกนสงเกต ตาแหนง การเรยงตวของเซลลแลวสรปผลการทดลอง และตอบ

คาถามลงในใบงานท 2 เรอง โครงสรางและหนาทของลาตน จานวน 10 ขอ

นกเรยนแตละกลม ควรสรปไดวา โครงสรางภายในลาตนพช มการเรยงตวของ

เนอเยอเปนชนๆ โดยเรยงจากดานนอกเขาสดานใน แบงไดเปน 3 สวนคอ 1. ชนเอพเดอรมส มชน

เดยวอยชนนอกสด บางเซลลเปลยนไปเปน ขนหนามหรอเซลลคม (guard cell) ผวดานนอก

เอพเดอรมสมกมสารพวกควทน(cutin) เคลอบอยเพอปองกนการระเหยของน า เหมอนกนทงพชใบ

เลยงคและใบเลยงเดยว 2. ชนคอรเทกซ เหมอนกน คอ ชนนประกอบดวยเนอเยอพาเรงไคมาเปน

หลก และชนเอนโดเดอรมสเหนไมชดเจนหรอไมเหนเลย แตกตางจากราก 3. ชนสตล

เหมอนกนคอ มมดทอลาเลยง แตมดทอลาเลยงในพชใบเลยงค มดทอลาเลยงจะเรยงเปนวงในแนว

รศมเดยวกนรอบลาตน โดยไซเลมอยดานใน โฟลเอมอยดานนอก และมแคมเบยมแทรกอยตรง

กลาง ในพชใบเลยงเดยวมดทอลาเลยงกระจายทวลาตน โดยมเซลลพาเรงไคมาเปนพน และไมม

แคมเบยม

ใหนกเรยนแตละคนเขาเรยนในหองคอมพวเตอร โดยใหศกษาสอมลตมเดย เรอง

โครงสราง และหนาทของลาตน เปนรายบคคล ซงภายในสอจะมลาดบเนอหา ตงแตการเรยงตว

ของเนอเยอภายในลาตน ภาพแสดงสวนตางๆของลาตน สอยงมปฏสมพนธกบผเรยน เปนการ

ชวยกระตนใหผเรยนเกดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ เพอใหนกเรยนไดศกษาตามความเขาใจ

ของตนเอง

1. ครใหนกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยน เรอง โครงสรางและหนาทของลาตน

ภายในสอมลตมเดย จานวน 10 ขอ หลงจากนกเรยนไดศกษาสอมลตมเดยเสรจ

2. ครตงคาถามวาหากนกเรยนตองการสรปเปนแผนผงความคด เรองโครงสรางและ

หนาทของลาตน นกเรยนจะสรปแผนผงความคดอยางไร

ใหนกเรยนรวมกนสรปเกยวกบโครงสรางและหนาทของลาตน จากนนใหนกเรยนแต

ละคนในกลมสรางชนงานของตนเองโดยเขยนสรปสาระสาคญ ในรปแบบแผนผงความคด (Mind

โครงสรางและหนาทของลาตน แลวรวมกนอภปราย วเคราะหผลงานของตนเองกบเพอน จากนน

แกไขปรบปรง แลวสรางแผนผงความคดของกลมตนเองขนมาใหมอยางสรางสรรค

3. ใบความรท 1 เรองโครงสรางและหนาทของลาตน

4. บทปฏบตการท 2 เรองโครงสรางและหนาทของลาตน

6. ลาตนพชใบเลยงเดยว เชน ขาวโพด หญาขน และพชใบเลยงค เชน ถวเขยว

หมอนอย

7. สไลดสาเรจรป ลาตนพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงค

8. สอมลตมเดย เรอง โครงสรางและหนาทของลาตน

ความคด

ประสงค

นกเรยน

เรอง โครงสรางและหนาทของใบ เวลา 2 ชวโมง

มาตรฐาน ว 1.1 เขาใจหนวยพนฐานของสงมชวต ความสมพนธของโครงสราง และหนา

ทของระบบตาง ๆ ของสงมชวตททางานสมพนธกน มกระบวนการสบเสาะหาความร สอสารสง

ทเรยนร และนาความรไปใชในการดารงชวตของตนเอง และดแลสงมชวต

มาตรฐาน ว 8.1 ใชกระบวนการทางวทยาศาสตร และจตวทยาศาสตร ในการสบเสาะหา

อธบาย และตรวจสอบได ภายใตขอมลและเครองมอทมอยในชวงเวลานนๆ เขาใจวา

วทยาศาสตร เทคโนโลย สงคมและสงแวดลอม มความเกยวของสมพนธกน

ตวชวด

ว 8.1 ม.5/5 รวบรวมขอมล และบนทกผลการสารวจตรวจสอบ อยางเปนระบบถกตอง

ว 8.1 ม.5/11 บนทกและอธบายผลการสารวจตรวจสอบอยางมเหตผล ใชพยานหลกฐาน

พชมโครงสรางและหนาทของราก ลาตน และใบแตกตางกน โครงสรางภายในใบของพช

แบงออกเปน 3 สวน คอ ชนเอพเดอรมส มชนเดยวอยชนนอกสด มทงดานหลงใบและทองใบ เรยง

ตวเพยงชนเดยว เซลลไมมคลอโรพลาสต เอพเดอรมสบางเซลลเปลยนไปเปนเซลลคมและพนผวม

สารพวกควทนเคลอบอย ถดมาคอ ชนมโซฟลล อยถดจากเอพเดอรมส เปนเซลลพาเรงไคมา ซงม

คลอโรพลาสตจานวนมาก เซลลอยทางดานบนตดเอพเดอรมส เรยกวา แพลเซดมโซฟลล เปนเซลล

รปรางยาว เรยงตวหนาแนนเปนแถวตงฉากมคลอโรพลาสตหนาแนนมาก สวนเซลลอยทางดานลาง

ตดเอพเดอรมส เรยกวา สปนจมโซฟลล เปนเซลลรปรางไมแนนอนเรยงตวหลายทศทาง อยก น

อยางหลวมๆ ทาใหเกดชองวางระหวางเซลลมาก ตางกนท ใบเลยงคจะแยกชนมโซฟลล ทง 2 ชน

ชดเจน สวนใบเลยงเดยวไมแยกชดเจน สวนถดมา คอมดทอลาเลยง อยตรงบรเวณเสนกลางใบ เสน

ใบ เสนใบยอย มขนาดใหญเลกแตกตางกน โดยไซเลมอยดานบน โฟลเอมอยดานลาง ในใบเลยง

เดยวเหนมดทอลาเลยงชดเจนทกมด สวนใบเลยงค เหนมดทอลาเลยงชดเจนเฉพาะเสนกลางใบ

ศกษา ทดลองและอธบายโครงสรางและหนาทของใบพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงค

1. นกเรยนสามารถอธบายลกษณะโครงสรางภายในใบของพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงค

2. นกเรยนสามารถเปรยบเทยบลกษณะโครงสรางภายในใบของพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงค

ได

3. นกเรยนสามารถปฏบตการทดลองและเตรยมสไลดชวคราวเพอศกษาเนอเยอภายใน

โครงสรางของใบไดอยางถกตอง

โดยกจกรรมบางชวงจะตอบสนองใหผเรยนทง 4 แบบ มความสขในการเรยนชวงกจกรรมทตนเอง

ถนดและรสกทาทายในชวงทผอนถนด โดยมกจกรรมยอยออกเปน 8 ขน

ครอธบายจดประสงคการเรยนร เรองโครงสรางและหนาทของใบ

- อธบายลกษณะโครงสรางภายในใบของพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงค

- เปรยบเทยบลกษณะโครงสรางภายในใบของพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงคได

ใบไดอยางถกตอง

ครอธบายสงทนกเรยนตองเตรยมมาในสปดาหหนา คอ นาตนถวเขยวกบตนขาวโพด และ

ตนพชชนดอนๆ ทนกเรยนตองการศกษาใบของพชชนดนน

1. ครอธบายจดประสงคการเรยนร เรองโครงสรางและหนาทของใบ กอนเรมการ

เรยนการสอนอกครง

- อธบายลกษณะโครงสรางภายในใบของพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงค

- เปรยบเทยบลกษณะโครงสรางภายในใบของพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงคได

ใบได

2. ครทบทวนความรเดมกบนกเรยนเกยวกบ เรอง โครงสรางและหนาทของรากกบ

ลาตนทนกเรยนไดเรยนไปเมอสปดาหทแลววา ภายในโครงสรางของรากกบลาตนมลกษณะการจด

เรยงตวของชนเนอเยอ เหมอนกน คอ มชนเอพเดอรมส ชนคอรเทกซ ชนสตล และมการลาเลยง

น า ลาเลยงอาหารแตกตางกน เชน ใจกลางของรากพชใบเลยงคในชนสตล จะไมพบพธ แตจะพบไซ

เลมซงเปนทอลาเลยงน า สวนลาตนของพชใบเลยงคจะพบพธอยทใจกลางลาตน รากและลาตนม

หนาททแตกตางกนดวย

จากนนครตงคาถามเพมเตมกอนใหนกเรยนชมวดโอ เพอสรางความสนใจใหกบ

ผเรยนกอนเรยน โดยใหนกเรยนรวมกนอภปราย จากคาถามวา “ โครงสรางภายในรากและลาตน

ของพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงคทตดตามขวาง มลกษณะเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรบาง ”

(แนวคาตอบ มลกษณะเหมอนกน คอ มชนเอพเดอรมส (Epidermis) สวนใหญมการเรยง

ตวของเซลลเพยงชนเดยวแตเรยงชดกน ชนถดมาคอ คอรเทกซ(cortex) สวนใหญเปนเซลลพาเรงไค

มา ชนในสดของคอรเทกซ ชนในสด คอ ชนสตล (stele) ซงประกอบดวยเพรไซเคล

(pericycle) มดทอลาเลยง(vascular bundle) และ พธ (pith) แตกตางกนคอ ชนเอพเดอรมส ของราก

บางเซลลอาจเปลยนไปเปนขนราก สวนลาตนอาจเปลยนแปลงไปเปนขนหนามหรอเซลลคม ชน

เอนโดเดอรมสของชนคอรเทกซในรากสามารถเหนไดชดเจน สวนในลาตนเหนไมชดเจน )

3. ครนาเขาสบทเรยน โดยใหนกเรยนดสอวดโอเกยวกบปากใบของพชโดยครตง

คาถามใหนกเรยนรวมกนอภปรายและตอบประเดนคาถามโดยครใชตวอยางคาถาม กอนนกเรยน

ชมวดโอดงน

- ใบพช มหนาทอยางไรบาง

(แนวคาตอบ สงเคราะหแสงเพอสรางอาหารใหแกพช,การคายน าออกทางรปาก

ใบ)

เกดความสนใจในเรองโครงสรางและหนาทของลาตน

- โครงสรางของใบพชตดตามขวาง ในพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงคมลกษณะของ

ปากใบเปนอยางไร

1. ครตงประเดนคาถามเกยวกบพชในโรงเรยนของเรา ใหนกเรยนรวมกนอภปราย

ดงน

- พชแตละชนดเปนพชใบเลยงเดยวหรอใบเลยงค ดจากใบไดอยางไรไดอยางไร

- ใบของพชแตละชนดนาจะมลกษณะอยางไร สงเกตไดจากสงใด

2. ครใหนกเรยนศกษาใบความร เกยวกบลาตนพชชนดตางๆ ทครไดจดทาขน จากนน

ใหนกเรยนวเคราะหจากใบความรทใหศกษาวา ใบพชชนดไหนนาจะเปนพชใบเลยงเดยวหรอใบ

เลยงค

ครตงประเดนคาถามกอนทาการทดลองในบทปฏบตการวา “ ใบพชใบเลยง

เดยวกบใบพชใบเลยงค มโครงสรางการเรยงตวของเนอเยอเปนอยางไร และมลกษณะเหมอนกน

แตกตางกนอยางไร ”

1. ใหนกเรยนกลมเดม โดยแตละกลมทาบทปฏบตการท 3 เรอง โครงสรางและหนาท

ของใบ จากชดการสอนสาหรบคร ชดท 3 ครจดเตรยมอปกรณททาการทดลองให จากนนให

นกเรยนทาการทดลอง โดยมวธการทดลองตามขนตอน ดงน

1.1 นาใบพชมาจานวน 2 ชนด คอ พชใบเลยงค คอ ชบา หรอตาลง และพชใบ

เลยงเดยว คอ ขาวโพด หรอวานกาบหอย ถาเปนใบทบางใหมวนใบไมตามความยาวใหแนนเปน

ทอนกลมใหตดปลายขางหนงทงไป ถาเปนใบทหนาและแขง เชน วานกาบหอย ใหตดแบงเปนชน

เลกๆ พอจบถอไดถนด

1.2 ใชใบมดโกนตดตามขวางใบทมวนหรอชนของใบ ทตดแบงไว ใหไดชนบาง

ทสดจากนนนาชนสวนของใบไปแชน าในจานเพาะเชอ

1.3 ใชพก นเลอกชนสวนทบางทสดและสมบรณ 1-2 แผน ซงยอมสซาฟรานน

แลว

วางบนแผนสไลดทมหยดน า

เนอเยอทบางและสมบรณทสด โดยเรมทเลนสใกลวตถกาลงขยายตา(4X) และกาลงขยายสงขน

1.5 บนทกผลการทดลอง โดยบนทกภาพแสดงลกษณะโครงสรางภายในใบทตด

ตามขวางของพชใบเลยงคและพชใบเลยงเดยว ทศกษาภายใตกลองจลทรรศน ลงในใบงานท 1

กจกรรมท 1 โครงสรางภายในของใบ โดยสมาชกในแตละกลมชวยกนสงเกต ตาแหนงการเรยงตว

ของเซลลแลวสรปผลการทดลอง

ของใบ

โครงสรางภายในใบทตดตามขวางของพชใบเลยงค และพชใบเลยงเดยวรวมกน ทศกษาภายใต

กลองจลทรรศนทกาลง ขยายขนาดตางๆ ลงในใบงานท 1 กจกรรมท 1 โครงสรางภายในของใบ

โดยชวยกนสงเกต ตาแหนง การเรยงตวของเซลลแลวสรปผลการทดลอง และตอบคาถามลงในใบ

งานท 2 เรอง โครง สรางและหนาทของใบ จานวน 10 ขอ

นกเรยนแตละกลม ควรสรปไดวา โครงสรางภายในใบพช มการเรยงตวของเนอเยอ

เปนชนๆ โดยเรยงจากดานนอกเขาสดานใน แบงไดเปน 3 สวนคอ 1. ชนเอพเดอรมส มชนเดยวอย

ชนนอกสด บางเซลลเปลยนไปเปนเซลลคม (guard cell) ผวดานนอกเอพเดอรมส มกมสาร

พวกควทน(cutin) เคลอบอยเพอปองกนการระเหยของน า เหมอนกนทงพชใบเลยงคและใบเลยง

เดยว 2. ชนมโซฟลล เปนเซลลพาเรงไคมา ซงมคลอโรพลาสตจานวนมาก เซลลอยทางดานบน

ตดกบเอพเดอรมส เรยกวา แพลเซดมโซฟลล เปนเซลลรปรางยาว เรยงตวหนาแนนเปนแถวตงฉาก

มคลอโรพลาสตหนาแนนมาก สวนเซลลอยทางดานลางตดเอพเดอรมส เรยกวาสปนจมโซฟลล

เปนเซลลรปรางไมแนนอนเรยงตวหลายทศทาง อยกนอยางหลวมๆ ทาใหเกดชองวางระหวางเซลล

มาก ตาง กนท ใบเลยงคจะแยกชนมโซฟลล ทง 2 ชนชดเจน สวนใบเลยงเดยวไมแยกชดเจน 3. มด

ทอลาเลยง อยตรงบรเวณเสนกลางใบ เสนใบ เสนใบยอย มขนาดใหญเลกแตกตางกน โดยไซ

เลมอยดานบน โฟลเอมอยดานลาง ในใบเลยงเดยวเหนมดทอลาเลยงชดเจนทกมด สวนใบเลยงค

เหนมดทอลาเลยงชดเจนเฉพาะเสนกลางใบ

ใหนกเรยนแตละคนเขาเรยนในหองคอมพวเตอร โดยใหศกษาสอมลตมเดย เรองโครง

สรางและหนาทของใบ เปนรายบคคล ซงภายในสอจะมลาดบเนอหาตงแตการเรยงตวของเนอเยอ

ภายในใบ ภาพแสดงสวนตางๆของใบ สอยงมปฏสมพนธกบผเรยน เปนการชวยกระตนใหผเรยน

เกดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ เพอใหนกเรยนไดศกษาตามความเขาใจของตนเอง

1. ครใหนกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยน เรอง โครงสรางและหนาทของใบ ภายในสอ

มลตมเดย จานวน 10 ขอ หลงจากนกเรยนไดศกษาสอมลตมเดยเสรจ

2. ครตงคาถามวาหากนกเรยนตองการสรปเปนแผนผงความคด เรองโครงสรางและ

หนาทของใบ นกเรยนจะสรปแผนผงความคดอยางไร

ใหนกเรยนรวมกนสรปเกยวกบโครงสรางและหนาทของใบ จากนนใหนกเรยนแตละ

คนในกลมสรางชนงานของตนเอง โดยเขยนสรปสาระสาคญ ในรปแบบแผนผงความคด (Mind

โครงสรางและหนาทของใบ แลวรวมกนอภปราย วเคราะหผลงานของตนเองกบเพอน จากนน

แกไขปรบปรง แลวสรางแผนผงความคดของกลมตนเองขนมาใหมอยางสรางสรรค

ครใหนกเรยนทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน หลงเรยน เรอง โครงสรางและ

หนาทของพช จานวน 30 ขอ หลงการเรยนการสอน

3. ใบความรท 1 เรองโครงสรางและหนาทของใบ

4. บทปฏบตการท 3 เรองโครงสรางและหนาทของใบ

6. ใบพชใบเลยงเดยว เชน ขาวโพด หรอวานกาบหอย หญาขน และพชใบเลยงค เชน

ชบา ตาลง

7. สไลดสาเรจรป ใบพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงค

8. สอมลตมเดย เรอง โครงสรางและหนาทของใบ

ความคด

ประสงค

นกเรยน

ตารางท 12 แสดงผลการประเมนคณภาพแผนการจดการเรยนร ของผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน

ขอ รายการประเมน

ผเชยวชาญประเมน 𝒙� S.D. คนท1 คนท2 คนท3

1. มความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 4 3 5 4.00 0.00

2. มความสอดคลองกบเนอหาและสาระสาคญ 5 4 5 4.67 0.58

3. สอดคลองกบการจดกจกรรมการเรยนร 5 4 5 4.67 0.58

4. สอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง 5 4 5 4.67 0.58

เนอหา

5. สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 4 4 5 4.33 0.58

6. เนอหาถกตองและชดเจน เขาใจงาย 4 4 5 4.33 0.58

7. การจดเรยงลาดบเนอหา เปนไปตามขนตอน 4 4 5 4.33 0.58

9. สอดคลองกบเนอหา 4 4 5 4.33 0.58

10. นาสนใจ ทาใหผเรยนอยากมสวนรวม 5 4 5 4.67 0.58

11. มการนาเสนอทเหมาะสมกบระดบผเรยน 4 4 5 4.33 0.58

12. กจกรรมการเรยนรตอบสนองความแตกตาง

ระหวางบคคล

4 3 4 3.67 0.58

สอ วสดอปกรณ และแหลงเรยนร

13. เหมาะสมกบเนอหา 4 4 4 4.00 0.00

14. สอดคลองกบกจกรรมการเรยนร 4 4 5 4.33 0.58

15. เหมาะสมกบผเรยน 4 4 5 4.33 0.58

17. มเกณฑการวดระดบความสามารถทชดเจน 4 4 5 4.33 0.58

รวมเฉลย 4.24 3.88 4.88 4.33 0.54

ภาคผนวก ง

แบบประเมนชดการสอนสาหรบคร

- แบบประเมนชดการสอนสาหรบคร สาหรบผเชยวชาญดานเนอหา

- แบบประเมนชดการสอนสาหรบคร สาหรบผเชยวชาญดานชดการสอน

- แบบประเมนชดการสอนสาหรบคร สาหรบครผสอน วชา ชววทยา

- ผลการประเมนความสอดคลอง (IOC) ของแบบประเมนชดการสอน

- ผลการประเมนคณภาพชดการสอนสาหรบคร

แบบประเมนคณภาพสอชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

สาหรบผเชยวชาญดานเนอหา

****************************************************************************

ตอนท 2 รายการประเมนคณภาพสอ ดานเนอหา

ขอ

5 4 3 2 1

1 เนอหาสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

2. เนอหามความชดเจนและนาสนใจ

4. การใชตวอกษรมขนาดและสทชดเจน อานงาย

5. ใชภาษาถกตอง สอความหมายไดชดเจน

6. ภาพมความเหมาะสม คมชด สวยงาม

8. เนอหามความยากงายเหมาะสมกบระดบของผเรยน

ขอ

5 4 3 2 1

10. สอชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนร

แบบ 4MAT มประโยชนตอการจดการเรยนการสอน

.............................................................................................................................................................

ลงชอ.........................................................

(........................................................)

ตาแหนง....................................................

สาหรบผเชยวชาญดานชดการสอน

****************************************************************************

ตอนท 2 รายการประเมนคณภาพสอ ดานชดการสอน

ขอ

5 4 3 2 1

2. ความยากงายของเนอหาเหมาะสมกบผเรยน

3. การนาเสนอเนอหาเปนไปตามลาดบขน

4. คาชแจงมความเหมาะสมสอดคลองกบชดการสอน

5. ใบความรสงเสรมการเรยนรใหกบผเรยน

6. ภาพประกอบเหมาะสม ชวยใหเขาใจเนอหา

ขอ

5 4 3 2 1

7. ใบงานสอดคลองกบหนวยการเรยนร

8. ใบงานชวยสงเสรมการเรยนรใหกบผเรยน

9. บทปฏบตการเหมาะสม สงเสรมการเรยนร

10. สอมลตมเดยมความเหมาะสมสอดคลองกบเนอหาและ

หนวยการเรยนร

11. กจกรรมประกอบการเรยนรตอบสนองความแตกตาง

13. ชดการสอนสาหรบคร กจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

ชวยใหผเรยนสนใจเรยน

ชวยสงเสรมการเรยนรใหแกผเรยน

ชวยใหผเรยนเชอมโยงความร หรอประสบการณเดมของ

นกเรยนได

.............................................................................................................................................................

ลงชอ.........................................................

(........................................................)

ตาแหนง....................................................

สาหรบครผสอน วชา ชววทยา

***************************************************************************

2. วฒการศกษา ปรญญาตร ปรญญาโท ปรญญาเอก อนๆ...............................

ตอนท 2 รายการประเมนคณภาพสอ ดานเนอหา

2 หมายถง นอย

1 หมายถง นอยทสด

ขอ

5 4 3 2 1

2. เนอหามความชดเจนและนาสนใจ

4. การใชตวอกษรมขนาดและสทชดเจน อานงาย

5. ใชภาษาถกตอง สอความหมายไดชดเจน

ขอ

5 4 3 2 1

8. เนอหามความยากงายเหมาะสมกบระดบของผเรยน

10. สอชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนร

แบบ 4MAT มประโยชนตอการจดการเรยนการสอน

11. คาชแจงมความเหมาะสมสอดคลองกบชดการสอน

12. ใบความรสงเสรมการเรยนรใหกบผเรยน

13. ภาพประกอบเหมาะสม ชวยใหเขาใจเนอหา

14. ใบงานสอดคลองกบหนวยการเรยนร

15. ใบงานชวยสงเสรมการเรยนรใหกบผเรยน

16. บทปฏบตการเหมาะสม สงเสรมการเรยนร

17. สอมลตมเดยมความเหมาะสมสอดคลองกบเนอหาและ

หนวยการเรยนร

18. กจกรรมประกอบการเรยนรตอบสนองความแตกตาง

ชวยใหผเรยนสนใจเรยน

ชวยสงเสรมการเรยนรใหแกผเรยน

ชวยใหผเรยนเชอมโยงความร หรอประสบการณเดมของ

.............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................. ขอขอบพระคณผประเมนทไดกรณาตอบแบบประเมนน

ลงชอ.........................................................

(........................................................)

ตาแหนง....................................................

ตารางท 13 ผลการประเมนความสอดคลอง (IOC) ของแบบประเมนสอชดการสอนสาหรบคร

ขอท

รวม

1. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

2. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

3. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

4. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

5. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

6. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

7. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

8. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

9. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

10. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

ขอท

รวม

1. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

2. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

3. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

4. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

5. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

6. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

7. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

8. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

9. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

10. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

11. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

12. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

13. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

14. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

15. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

สาหรบครผสอน วชา ชววทยา

ขอท

รวม

1. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

2. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

3. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

4. +1 +1 0 2 0.66 สอดคลอง

5. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

6. +1 +1 0 2 0.66 สอดคลอง

7. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

8. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

9. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

10. +1 +1 0 2 0.66 สอดคลอง

11. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

12. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

13. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

14. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

15. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

16. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

17. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

18. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

19. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

20. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

21. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

22. +1 +1 0 2 0.66 สอดคลอง

ตารางท 16 แสดงผลการประเมนคณภาพสอชดการสอนสาหรบคร ของผเชยวชาญดานเนอหา

จานวน 3 ทาน

1. เนอหาสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 5 4 5 4.67 0.58

2. เนอหามความชดเจนและนาสนใจ 5 4 4 4.33 0.58

ขนตอน

5 4 5 4.67 0.58

อานงาย

3 4 4 3.67 0.58

5. ใชภาษาถกตอง สอความหมายไดชดเจน 4 4 4 4.00 0.00

6. ภาพมความเหมาะสม คมชด สวยงาม 4 4 4 4.00 0.00

5 4 5 4.67 0.58

8. เนอหามความยากงายเหมาะสมกบระดบ

5 4 5 4.67 0.58

เรยน

4 4 5 4.33 0.58

จดการเรยนการสอน

5 4 5 4.67 0.58

รวมเฉลย 4.50 4.00 4.60 4.37 0.46

ตารางท 17 แสดงผลการประเมนคณภาพสอชดการสอนสาหรบคร ของผเชยวชาญ

ดานชดการสอน จานวน 3 ทาน

1. เนอหาสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 5 5 4 4.67 0.58

2. ความยากงายของเนอหาเหมาะสมกบผเรยน 5 4 4 4.33 0.58

3. การนาเสนอเนอหาเปนไปตามลาดบขน 5 4 5 4.67 0.58

4. คาชแจงมความเหมาะสมสอดคลองกบ

5 4 5 4.67 0.58

5. ใบความรสงเสรมการเรยนรใหกบผเรยน 5 4 5 4.67 0.58

6. ภาพประกอบเหมาะสม ชวยใหเขาใจเนอหา 5 4 5 4.67 0.58

7. ใบงานสอดคลองกบหนวยการเรยนร 5 4 5 4.67 0.58

8. ใบงานชวยสงเสรมการเรยนรใหกบผเรยน 5 4 5 4.67 0.58

9. บทปฏบตการเหมาะสม สงเสรมการเรยนร 4 4 4 4.00 0.00

เนอหาและหนวยการเรยนร

5 5 4 4.67 0.58

แตกตางระหวางบคคล

5 5 5 5.00 0.00

12. แบบทดสอบมความสอดคลองกบเนอหา

และจดประสงคการเรยนร

5 3 5 4.33 0.58

13. ชดการสอนสาหรบคร กจกรรมการเรยนร

แบบ 4MAT ชวยใหผเรยนสนใจเรยน

5 5 5 5.00 0.00

แบบ 4MAT ชวยสงเสรมการเรยนรใหแก

ผเรยน

5 5 5 5.00 0.00

ดานชดการสอน จานวน 3 ทาน (ตอ)

แบบ 4MAT ชวยใหผเรยนเชอมโยงความร

5 4 4 4.33 0.58

รวมเฉลย 4.93 4.27 4.67 4.62 0.42

ดานครผสอน วชา ชววทยา จานวน 9 ทาน

ขอ รายการประเมน ผเชยวชาญประเมน

คนท

1 เนอหาสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 4 4 4 5 5 5

2. เนอหามความชดเจนและนาสนใจ 4 4 3 4 5 5

ขนตอน 4 4 4 4 5 5

อานงาย 4 4 3 5 5 5

5. ใชภาษาถกตอง สอความหมายไดชดเจน 4 3 3 4 5 5

6. ภาพมความเหมาะสม คมชด สวยงาม 4 4 4 5 5 5

สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 4 4 4 5 5 4

ผเรยน 3 4 5 5 5 4

เรยน 4 3 2 4 5 4

จดการเรยนการสอน 4 4 4 5 5 5

11. คาชแจงมความเหมาะสมสอดคลองกบชด

การสอน 4 4 4 4 5 5

12. ใบความรสงเสรมการเรยนรใหกบผเรยน 4 4 4 4 5 4

13. ภาพประกอบเหมาะสม ชวยใหเขาใจเนอหา 4 4 5 4 5 5

14. ใบงานสอดคลองกบหนวยการเรยนร 4 4 5 5 5 5

ดานครผสอน วชา ชววทยา จานวน 9 ทาน (ตอ)

ผเชยวชาญประเมน

คนท

15. ใบงานชวยสงเสรมการเรยนรใหกบผเรยน 4 4 4 4 5 5

16. บทปฏบตการเหมาะสม สงเสรมการเรยนร 4 4 4 4 5 4

เนอหาและหนวยการเรยนร 4 4 4 5 5 4

แตกตางระหวางบคคล 3 3 3 4 5 4

และจดประสงคการเรยนร 4 4 3 4 5 5

แบบ 4MAT ชวยใหผเรยนสนใจเรยน 4 4 3 4 5 4

ผเรยน 4 4 5 4 5 5

หรอประสบการณเดมของนกเรยนได 3 4 4 4 5 4

รวมเฉลย 3.86 3.86 3.82 4.36 5 4.59

ผเชยวชาญประเมน 𝒙� S.D. คนท 7 คนท 8 คนท 9

1 เนอหาสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 4 5 5 4.56 0.53

2. เนอหามความชดเจนและนาสนใจ 4 4 5 4.22 0.67

ขนตอน 5 4 5 4.44

อานงาย 5 5 5 4.56

5. ใชภาษาถกตอง สอความหมายไดชดเจน 5 5 5 4.33 0.87

6. ภาพมความเหมาะสม คมชด สวยงาม 5 5 5 4.67 0.50

สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 5 4 5 4.44

ผเรยน 5 5 4 4.44

เรยน 3 4 4 3.67

จดการเรยนการสอน 4 5 4 4.44

11. คาชแจงมความเหมาะสมสอดคลองกบชด

การสอน 5 4 5 4.44

12. ใบความรสงเสรมการเรยนรใหกบผเรยน 4 5 5 4.33 0.50

13. ภาพประกอบเหมาะสม ชวยใหเขาใจเนอหา 4 5 5 4.56 0.53

14. ใบงานสอดคลองกบหนวยการเรยนร 4 5 5 4.67 0.50

15. ใบงานชวยสงเสรมการเรยนรใหกบผเรยน 4 5 5 4.44 0.53

16. บทปฏบตการเหมาะสม สงเสรมการเรยนร 4 5 5 4.33 0.50

เนอหาและหนวยการเรยนร 5 4 5 4.44

แตกตางระหวางบคคล 3 5 4 3.78

และจดประสงคการเรยนร 4 5 5 4.33

แบบ 4MAT ชวยใหผเรยนสนใจเรยน 5 5 4 4.22

ผเรยน 4 5 4 4.44

หรอประสบการณเดมของนกเรยนได 4 5 4 4.11

รวมเฉลย 4.32 4.73 4.68 4.36 0.61

ภาคผนวก จ

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

- ผลการประเมนความสอดคลอง (IOC)

- คาความยากและอานาจจาแนก

- ผลคะแนนการทาแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

รหสวชาว30243 รายวชาชววทยา เรองโครงสรางและหนาทของพช ชนมธยมศกษาปท 5 คาชแจง ใหนกเรยนกากบาท X ขอทถกตองทสดลงในกระดาษคาตอบเพยงขอเดยว 1. สวนใดของรากทเปนอปสรรคมากทสด ในการลาเลยงนา ก. เอพเดอรมส ข. คอรเทกซ ค. เอนโดเดอรมส ง. เพรไซเคล 2. เมอตดตามขวางชนสวนของพช พบวาใจกลางเปนเนอเยอไซเลม แสดงวาเปนชนสวนของ ก. ลาตนพชใบเลยงเดยว ข. ลาตนพชใบเลยงค ค. รากพชใบเลยงเดยว ง. รากพชใบเลยงค 3. โครงสรางใดของพชใบเลยงคทไมมเยอแคมบยม ก. ใบและกงกาน ข. ใบและขนราก ค. ใบและราก ง. รากแขนงและกงกาน 4. เซลลในชนคอรเทกซ สวนใหญเปนเซลล เรยกวา ก. พาเรงไคมา ข. คลอเรงไคมา ค. สเกลอเรงไคมา ง. เซลลคม 5. ไซเลมนอกจากลาเลยงนาแลวยงมหนาทอะไรอก ก. สงเคราะหดวยแสงใหแกพช ข. ลาเลยงอาหารใหแกพช ค. ชวยเสรมความแขงแรงใหแกพช ง. สรางสารบางอยางใหแกพช 6. ในการตอนกง จะตองควนและลอกเปลอกไม แลวตองขดเซลลใดออก ก. พาเรงไคมา ข. ไซเลม ค. โฟลเอม ง. แคมเบยม 7. สารในขอใดตอไปน พบเปนองคประกอบของเทรคด (tracheid) ก. เพคตน ข. ควทน ค. ลกนน ง. ซเบอรน 8. ขอใดไมเกยวของกบการปรบตวตอสภาพแวดลอม ทแหงแลงแบบทะเลทราย คอ ก. มชน คอรก (cork) ข. ลาตนอวบนา ค. มใบลดรปเปนหนาม ง. มปากใบจมลก 9. อาหารทพชสรางสวนมากมกจะนาไปสะสมไวทเซลลใด ก. พาเรงไคมา ข. สเกลอรด ค. ซฟทวบ ง. คอมพาเนยนเซลล 10. เนอเยอใดในลาตนทถกสรางขนมามากทสดในการเจรญขนทสองหรอขนทตยภม ก. ไซเลมปฐมภม ข. ไซเลมทตยภม ค. โฟลเอมปฐมภม ง. โฟลเอมทตยภม

11. พชพวกใดมการเจรญเตบขนทตยภม

ก. พทธรกษา ข. ขาวโพด

ค. ทานตะวน ง. ออย

12. เซลลใดทมการเจรญเตบโตเตมทแลวจะตาย

ก. เทรคด เวสเซล และซฟทวบเมมเบอร ข. เทรคด เวสเซล และไฟเบอร

ค. เทรคด เวสเซล และเซลลคอมพาเนยน ง. เทรคด เวสเซล ไฟเบอรและเซลลคอม

พาเนยน

13. เซลลชนดใดทาหนาททงใหความแขงแรงและลาเลยงนาใหแกพช

ก. เทรคด เวสเซล ข. ซฟทวบเมมเบอรและเทรคด

ค. เวสเซล และไฟเบอร ง. ซฟทวบเมมเบอรและไฟเบอร

14. แผนไมทนามาทาโตะประกอบดวยเซลลชนดใดบาง

ก. เทรคด เวสเซล ไฟเบอร พาเรงไคมา

ข. เวสเซล ไฟเบอร พาเรงไคมา ซฟทวบ

ค. ซฟทวบ คอมพาเนยนเซลล พาเรงไคมา เวสเซล

ง. ซฟทวบ ไฟเบอร พาเรงไคมา คอมพาเนยนเซลล

15. จะพบซฟทวบเมมเบอร ในสวนใดของตนไม

ก. วงป ข. กระพ

ค. เปลอกไม ง. แกนไม

16. หากลาตนของพชมไซเลมใหญแถบกวางและสจางแสดงวา

ก. วาสควลารแคมเบยมมผนงหนา ข. วาสควลารแคมเบยมขนาดใหญ

ค. วาสควลารแคมเบยมเจรญในฤดนานอย ง. วาสควลารแคมเบยมเจรญในฤดนามาก

17. ถาควนตนพชใบเลยงเดยวและทงไวนานๆ ผลจะเปนอยางไร

ก. พชจะตายเพราะรากขาดอาหาร ข. พชจะตายเพราะนาไมถกลาเลยง

ค. พชจะยงคงมชวตอยเพราะทอลาเลยงกระอยทว ง. พชมโอกาสรอดและตายเทากน

18. ทออาหารของพชมเซลลทไมมหนาทเกยวของกบการลาเลยงนาและอาหาร

ก. เซลลเทรคด ข. เซลลไฟเบอร

ค. เซลลคอมพาเนยน ง. เซลลซฟทวบเมมเบอร

19. พชชนดหนงมควทเคลเคลอบเซลลเอพเดอรมสหนามาก แสดงวาพชนนเจรญไดดในสภาพใด

ก. ทะเลทราย ข. ปาดบชน

ค. ทะเล ง. แมนาลาคลอง

20. ถาควนตนเขมจนหมดชนโฟลเอม และควนตนไผใหลกกวางเทากน ทงไวนานๆ จะเปนอยางไร

ก. ตายทงสองตน ข. ตนเขมไมตาย ตนไผตาย

ค. ตนเขมตาย ตนไผไมตาย ง. ไมตายทงสองตน

21. พชจาพวกสนลาเลยงนาโดยเซลลชนดใด

ก. เวสเซล และเวสเซล ข. เทรคด และซฟทวบ

ค. เซลลคอมพาเนยน ง. เทรคด

22. เพราะเหตใดจงไมสามารถขยายพนธพชใบเลยงเดยว โดยวธการตอน

ก. ลาตนไมมจดกาเนดของรากอย

ข. ลาตนมการแตกกงกานนอยมาก

ค. ลาตนมทอลาเลยงกระจายอยทวไป

ง. ลาตนออนแอเกนไป จงไมเหมาะสม

23. การคายนาของพชมผลตอกระบวนการใด

ก. การหายใจ ข. การลาเลยงนา

ค. การลาเลยงนาตาล ง. การสงเคราะหดวยแสง

24. พชทมปากใบอยเฉพาะทางดานบนของใบเทานนมกจะเปนพชแบบใด

ก. ใบพชจมอยใตนา ข. พชทอยในทะเลทราย

ค. พชทขนในทความชนสง ง. พชทมใบลอยอยทผวนา

25. เมอตดใบหกวางตามขวาง หากสองดดวยกลองจลทรรศน จะสงเกตอยางไรวาดานใดคอ

ดานบน

ก. เซลลคม ข. เอพเดอรมส

ค. สปนจมโซฟลล ง. แพลเซดมโซฟลล

26. ใบไมจะเหยวในตอนกลางวน เนองจาก

ก. พชคายนาเรวกวาการดดนา ข. ดนในนามนอย

ค. พชดดนาไดนอย ง. พชคายนามาก

27. เพราะเหตใดเวลายายตนไมไปปลกจงตองตดใบบางสวนออก

ก. สะดวกในการเคลอนยาย ข. ลดการสงเคราะหแสง

ค. ลดการคายนาของพช ง. ลดนาหนกพชสวนทเหนอดน

28. ขอใดเปนปจจยททาใหปากใบเปดกวาง

ก. มลมแรงและอากาศรอนจด ข. เซลลคมมแรงดนออสโมซสสงกวาเซลลขางเคยง

ค. แรงดนภายในรากสงมาก ง. นาแพรออกจากเซลลคมไปสเซลลขางเคยง

29. หนาทของเซลลใด มความสมพนธกนนอยทสด

ก. ไซเลมกบการลาเลยง ข. โฟลเอมกบการคายนา

ค. เซลลคมกบการสรางอาหาร ง. ขนรากกบการออสโมซล

30. ลกษณะของคอรเทกซ ในรากและลาตนมลกษณะอยางไร

ก. คอรเทกซ ของลาตนมขนาดแคบกวา คอรเทกซ ของราก

ข. คอรเทกซ ของลาตนมขนาดกวางกวา คอรเทกซ ของราก

ค. คอรเทกซ ของลาตนและราก มขนาดกวางพอๆกน

ง. คอรเทกซ ของลาตนม แตในรากไมม

31. เหตใดตนมะพราว แมจะมอายหลายปแตไมมวงปเกดขน เพราะเหตใด

ก. ไมมแคมเบยม

ข. มปรมาณเนอเยอไซเลมนอยเกนไป

ค. มปรมาณเนอเยอพาเรงไคมานอยเกนไป

ง. กลมทอนา ทออาหารอยอยางไมเปนระเบยบ

32. โฟลเอม มทศทางการลาเลยงอยางไร

ก. มทศทางลงอยางเดยว ข. มทศทางขนอยางเดยว

ค. มทศทางขนและลงในเวลาเดยวกน ง. มทศทางไมแนนอน

33. เมอตดตนไมยนตนตามขวางทมอาย 1 ป พบเนอเยอ เรยงลาดบจากชนในสดออกมาดาน

นอก คอ

ก. ไซเลม แคมเบยม โฟลเอม ข. ไซเลม โฟลเอม แคมเบยม

ค. โฟลเอม แคมเบยม ไซเลม ง. แคมเบยม โฟลเอม ไซเลม

34. รากเกาะ พบไดในพชชนดใด

ก. ตอยตง มนแกว ข. เตย ไทรยอย

ค. มะพราว ตาล ง. พลดาง กลวยไม

35. รากคาจน พบไดในพชชนดใด

ก. กลวยไม พรกไทย ข. กระชาย ตาล

ค. มะพราว ตาล ง. โกงกาง ขาวโพด

36. ใบประดบทชวยในการลอแมลง พบในพชชนดใด

ก. หนาวว ข. กหลาบ

ค. ชบา ง. ดาวเรอง

37. ขอใดเปนรากฝอยทงหมด

ก. มนแกว มนสาปะหลง ข. มะมวง มะพราว

ค. กระชาย มะคาโมง ง. สก มะปราง

38. รากสะสมอาหาร ทเปลยนแปลงมาจากรากแกว คอ

ก. หวผกกาด ข. รกเร

ค. กระชาย ง. มนสาปะหลง

39. มนฝรงจดเปนลาตนใตดนชนดใด คอ

ก. บลบ ข. ทเบอร

ค. คอรม ง. ไรโซม

40. พชชนดใดมมอเกาะ (stem tendril)

ก. พล ข. มะกรด

ค. เฟองฟา ง. ฟกทอง

41. ใบประกอบ คอใบของพชชนดใด

ก. มะขาม ข. มะละกอ

ค. ตาลง ง. ตาล

42. ใบสะสมอาหาร คอใบของพชชนดใด

ก. มะระ ข. บานบร

ค. วานหางจระเข ง. กาบหอยแครง

43. ใบททาหนาทจบแมลง คอใบของพชชนดใด

ก. หวายลง ข. โคมญป น

ค. ศรนารายณ ง. กาบหอยแครง

44. สวนใดของตนควาตายหงายเปน ทใชในการขยายพนธ

ก. ราก ข. ใบ

ค. กง ง. ลาตน

45. หอมและกระเทยม คอใบชนดใด

ก. ใบแท ข. ใบเลยง

ค. ใบเกลด ง. ใบดอก

46. มอเกาะของมะระขนก เปลยนแปลงมาจากสวนใด

ก. ลาตน ข. ใบ

ค. ดอก ง. ผล

47. สตล (stele) คอสวนใดบาง

ก. มดทอลาเลยงและพธ ข. พธและคอรเทกซ

ค. มดทอลาเลยงและคอรเทกซ ง. มดทอลาเลยงและเอนโดเดอรมส

48. หญาหรอไผ บรเวณกลางลาตนจะกลวง คอสวนใด

ก. คอรเทกซ ข. เพรไซเคล

ค. พธ ง. ทอลาเลยง

49. สวนของพชทไมมการคายนาเลย คอสวนใด

ก. ดอก ข. ลาตน

ค. ผล ง. ราก

50. ขนรากเปนเซลลทมลกษณะอยางไร

ก. มแวควโอลใหญ ข. มแวควโอลเลก

ค. ไมมแวควโอล ง. เปนเซลลทตายแลว

ตารางท 19 ผลการประเมนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ขอท

รวม

1. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

2. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

3. +1 0 -1 0 0 ไมสอดคลอง

4. +1 0 +1 2 0.66 สอดคลอง

5. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

6. +1 +1 -1 1 0.33 ไมสอดคลอง

7. +1 0 +1 2 0.66 สอดคลอง

8. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

9. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

10. +1 +1 0 2 0.66 สอดคลอง

11. +1 +1 -1 1 0.33 ไมสอดคลอง

12. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

13. +1 0 -1 0 0 ไมสอดคลอง

14. +1 +1 0 2 0.66 สอดคลอง

15. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

16. +1 +1 0 2 0.66 สอดคลอง

17. +1 -1 -1 -1 -0.33 ไมสอดคลอง

18. +1 +1 -1 1 0.33 ไมสอดคลอง

19. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

20. +1 -1 -1 -1 -0.33 ไมสอดคลอง

21. +1 +1 -1 1 0.33 ไมสอดคลอง

22. +1 0 +1 2 0.66 สอดคลอง

23. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

24. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

25. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

ตารางท 19 ผลการประเมนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

(ตอ)

ขอท

รวม

26. +1 0 +1 2 0.66 สอดคลอง

27. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

28. +1 0 0 1 0.33 ไมสอดคลอง

29. +1 +1 -1 1 0.33 ไมสอดคลอง

30. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

31. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

32. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

33. +1 +1 -1 1 0.33 ไมสอดคลอง

34. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

35. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

36. +1 +1 0 2 0.66 สอดคลอง

37. +1 0 -1 0 0 ไมสอดคลอง

38. +1 +1 -1 1 0.33 ไมสอดคลอง

39. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

40. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

41. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

42. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

43. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

44. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

45. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

46. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

47. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

48. +1 +1 0 2 0.66 สอดคลอง

49. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

50. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

ตารางท 20 แสดงคาความยากและอานาจจาแนกของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ขอท คาความยากงาย (P) คาอานาจจาแนก (r) แปลผล

1 0.73 0.47 ใชได

2 0.80 0.23 ใชได

3 0.65 0.23 ใชได

4 0.70 0.23 ใชได

5 0.65 0.61 ใชได

6 0.63 0.09 ใชไมได

7 0.68 0.28 ใชได

8 0.80 0.23 ใชได

9 0.63 0.28 ใชได

10 0.68 0.38 ใชได

11 0.39 0.00 ใชไมได

12 0.60 0.33 ใชได

13 0.21 -0.04 ใชไมได

14 0.53 0.28 ใชได

15 0.63 0.38 ใชได

16 0.68 0.47 ใชได

17 0.56 0.33 ใชได

18 0.21 -0.04 ใชไมได

19 0.80 0.23 ใชได

20 0.34 -0.09 ใชไมได

21 0.26 -0.14 ใชไมได

22 0.75 0.33 ใชได

23 0.63 0.47 ใชได

24 0.73 0.28 ใชได

25 0.41 -0.04 ใชไมได

26 0.78 0.28 ใชได

ตารางท 20 แสดงคาความยากและอานาจจาแนกของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน (ตอ)

ขอท คาความยากงาย (P) คาอานาจจาแนก (r) แปลผล

27 0.80 0.33 ใชได

28 0.29 -0.38 ใชไมได

29 0.29 -0.09 ใชไมได

30 0.68 0.38 ใชได

31 0.75 0.33 ใชได

32 0.41 -0.33 ใชไมได

33 0.24 -0.28 ใชไมได

34 0.78 0.28 ใชได

35 0.75 0.33 ใชได

36 0.78 0.38 ใชได

37 0.26 -0.33 ใชไมได

38 0.34 -0.09 ใชไมได

39 0.36 0.23 ใชได

40 0.60 0.42 ใชได

41 0.68 0.38 ใชได

42 0.73 0.28 ใชได

43 0.80 0.23 ใชได

44 0.82 0.00 ใชไมได

45 0.56 0.33 ใชได

46 0.63 0.38 ใชได

47 0.70 0.28 ใชได

48 0.73 0.28 ใชได

49 0.34 -0.09 ใชไมได

50 0.43 0.09 ใชไมได

ตารางท 21 แสดงผลคะแนนการทาแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนจากชดการสอนสาหรบคร

โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

คนท คะแนนกอนเรยน คะแนนหลงเรยน

1 5 26

2 9 18

3 6 20

4 12 21

5 7 25

6 13 22

7 10 21

8 6 23

9 4 22

10 7 20

11 4 24

12 7 20

13 5 28

14 7 24

15 3 24

16 6 25

17 9 19

18 11 21

19 13 24

20 4 21

21 11 23

𝒙� 7.57 22.43

S.D. 3.11 2.50

ภาคผนวก ฉ

แบบสอบถามความพงพอใจ

- แบบสอบถามความพงพอใจสาหรบครผสอน

- แบบสอบถามความพงพอใจสาหรบนกเรยน

- ผลการประเมนความสอดคลอง (IOC) ของแบบสอบถามความพงพอใจ

- ผลการวเคราะหความพงพอใจของครผสอน

- ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกเรยน

แบบสอบถามความพงพอใจตอสอชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

เรอง โครงสรางและหนาทของพช สาหรบครผสอน วชา ชววทยา

***************************************************************************

คาชแจง โปรดทาเครองหมาย ลงในชองระดบความพงพอใจใหตรงกบความคดเหนของทาน

ตามเกณฑดงน

ระดบการประเมน 5 หมายถง พงพอใจอยในระดบมากทสด

4 หมายถง พงพอใจอยในระดบมาก

3 หมายถง พงพอใจอยในระดบปานกลาง

2 หมายถง พงพอใจอยในระดบนอย

1 หมายถง พงพอใจอยในระดบนอยทสด

ขอ

ระดบความพงพอใจ

5 4 3 2 1

1. เนอหาในแตละเรองออกแบบไดอยางเหมาะสม

2. เนอหาในแตละเรองมความถกตองและความชดเจนของ

เนอหา

3. เนอหาในแตละเรองมลาดบขนในการนาเสนอเนอหาได

อยางเหมาะสม

4. ใบความร ใบงาน และบทปฏบตการในแตละเรองมความ

เหมาะสมสอดคลองกบเนอหา ในระดบชนของผเรยน

5. สอมลตมเดยในแตละเรองออกแบบไดอยางนาสนใจ

ชวยใหผเรยนสนใจเรยนมากยงขน

6. สอการเรยนการสอนในแตละเรองมความหลากหลาย

นาสนใจ เหมาะสมกบระดบของผเรยน

7. สอการเรยนการสอนชวยกระตนและสรางความสนใจ

ใหกบผเรยน

ขอ

5 4 3 2 1

ดานกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

8. กจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT ชวยใหผเรยนสนใจเรยน

9. กจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT ชวยใหผเรยนเขาใจเนอหา

มากยงขน

10. กจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT ชวยสงเสรมใหผเรยน

เกดการเรยนร เหมาะสมกบระดบของผเรยน

11. ชดการสอนสาหรบครมรปแบบทสวยงามและนาใช

12. ชดการสอนสาหรบครมความสะดวกตอการใชงาน

13. ชดการสอนสาหรบคร มลาดบขนตอนการใชงานทชดเจน

เขาใจงาย

14. ชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ

4MAT มความเหมาะสมกบระดบของผเรยน

15. ชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ

4MAT ชวยใหผเรยนมผลการเรยนทดขน

.............................................................................................................................................................

แบบสอบถามความพงพอใจตอสอชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

***************************************************************************

คาชแจง ใหนกเรยนทาเครองหมาย ลงในชองระดบความพงพอใจใหตรงกบความคดเหนของ

นกเรยน

ระดบการประเมน 5 หมายถง พงพอใจอยในระดบมากทสด

4 หมายถง พงพอใจอยในระดบมาก

3 หมายถง พงพอใจอยในระดบปานกลาง

2 หมายถง พงพอใจอยในระดบนอย

1 หมายถง พงพอใจอยในระดบนอยทสด

ขอ

5 4 3 2 1

1. เนอหาตรงตามจดประสงคการเรยนร

4. ใบความรและใบงานมความเหมาะสมกบการจดการเรยนร

5. สอการสอนมความเหมาะสม ชดเจนและนาสนใจ

6. บทปฏบตการสามารถพฒนาทกษะกระบวนการคดของ

ของพช แบบ4MAT ชวยใหนกเรยนสนใจเรยนมากยงขน

9. การเรยนดวยชดการสอนโครงสรางและหนาทของพช

แบบ4MAT ชวยใหนกเรยนเชอมโยงความร หรอ

ประสบการณเดมของนกเรยนได

10. ความพงพอใจตอการเรยนดวยชดการสอนสาหรบคร

.............................................................................................................................................................

ตารางท 22 ผลการประเมนความสอดคลอง (IOC) ของแบบแบบสอบถามความพงพอใจของคร

ทมตอสอชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

ขอท

รวม

1. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

2. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

3. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

4. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

5. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

6. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

7. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

8. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

9. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

10. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

11. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

12. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

13. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

14. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

15. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

ตารางท 23 ผลการประเมนความสอดคลอง (IOC) ของแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยน

ทมตอสอชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

ขอท

รวม

1. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

2. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

3. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

4. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

5. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

6. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

7. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

8. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

9. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

10. +1 +1 +1 3 1.00 สอดคลอง

ตารางท 24 แสดงผลการวเคราะหความพงพอใจของครผสอน วชา ชววทยา ทมตอชดการสอน

สาหรบคร โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช

ขอ รายการประเมน ผเชยวชาญประเมน

คนท

1. เนอหาในแตละเรองออกแบบไดอยาง

เหมาะสม 4 4 4 4 5 4

2. เนอหาในแตละเรองมความถกตองและความ

ชดเจนของเนอหา 4 4 4 5 5 5

3. เนอหาในแตละเรองมลาดบขนในการ

นาเสนอเนอหาไดอยางเหมาะสม 4 4 5 4 5 5

4. ใบความร ใบงาน และบทปฏบตการในแต

ละเรองมความเหมาะสมสอดคลองกบ

เนอหา ในระดบชนของผเรยน 4 4 4 4 5 5

5. สอมลตมเดยในแตละเรองออกแบบไดอยาง

นาสนใจ ชวยใหผเรยนสนใจเรยนมากยงขน 4 4 3 4 5 4

6. สอการเรยนการสอนในแตละเรองมความ

หลากหลาย นาสนใจ เหมาะสมกบระดบ

ของผเรยน 3 3 3 4 5 5

7. สอการเรยนการสอนชวยกระตนและสราง

ความสนใจใหกบผเรยน 3 5 4 4 5 5

8. กจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT ชวยให

ผเรยนสนใจเรยน 4 4 4 4 5 4

ผเรยนเขาใจเนอหามากยงขน 4 4 4 4 5 4

(ตอ)

ผเชยวชาญประเมน

คนท

10. กจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT ชวยสงเสรม

ใหผเรยนเกดการเรยนร เหมาะสมกบระดบ

ของผเรยน 4 4 4 4 5 4

11. ชดการสอนสาหรบครมรปแบบทสวยงาม

และนาใช 4 4 4 4 5 4

12. ชดการสอนสาหรบครมความสะดวกตอการ

ใชงาน 4 3 4 4 5 5

13. ชดการสอนสาหรบคร มลาดบขนตอนการ

ใชงานทชดเจน เขาใจงาย 4 4 4 5 5 5

14. ชดการสอนสาหรบคร โดยใชกจกรรมการ

เรยนรแบบ 4MAT มความเหมาะสมกบ

ระดบของผเรยน 3 4 4 4 5 5

เรยนรแบบ 4MAT ชวยใหผเรยนมผลการ

เรยนทดขน 3 4 4 3 5 5

(ตอ)

1. เนอหาในแตละเรองออกแบบไดอยาง

เหมาะสม 4 4 5 4.22

2. เนอหาในแตละเรองมความถกตองและความ

ชดเจนของเนอหา 4 4 5 4.44

3. เนอหาในแตละเรองมลาดบขนในการ

นาเสนอเนอหาไดอยางเหมาะสม 5 4 5 4.56

4. ใบความร ใบงาน และบทปฏบตการในแต

ละเรองมความเหมาะสมสอดคลองกบ

เนอหา ในระดบชนของผเรยน 4 5 5 4.44

5. สอมลตมเดยในแตละเรองออกแบบไดอยาง

นาสนใจ ชวยใหผเรยนสนใจเรยนมากยงขน 5 4 5 4.22

6. สอการเรยนการสอนในแตละเรองมความ

หลากหลาย นาสนใจ เหมาะสมกบระดบ

ของผเรยน 4 4 4 3.89

7. สอการเรยนการสอนชวยกระตนและสราง

ความสนใจใหกบผเรยน 5 4 5 4.44

ผเรยนสนใจเรยน 5 5 4 4.33

ผเรยนเขาใจเนอหามากยงขน 4 5 4 4.22

(ตอ)

10. กจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT ชวยสงเสรม

ใหผเรยนเกดการเรยนร เหมาะสมกบระดบ

ของผเรยน 4 5 4 4.22

11. ชดการสอนสาหรบครมรปแบบทสวยงาม

และนาใช 5 5 5 4.44

12. ชดการสอนสาหรบครมความสะดวกตอการ

ใชงาน 5 4 5 4.33

13. ชดการสอนสาหรบคร มลาดบขนตอนการ

ใชงานทชดเจน เขาใจงาย 5 4 5 4.56

เรยนรแบบ 4MAT มความเหมาะสมกบ

ระดบของผเรยน 5 5 4 4.33

เรยนรแบบ 4MAT ชวยใหผเรยนมผลการ

เรยนทดขน 5 5 4 4.22

รวมเฉลย 4.33 0.59

ตารางท 25 แสดงผลการวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดการสอนสาหรบคร

โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT เรอง โครงสรางและหนาทของพช

ขอ รายการประเมน 𝒙� S.D. แปลผล ลาดบท

1. เนอหาตรงตามจดประสงคการเรยนร 4.38 0.59 มาก 6

4.57 0.51 มากทสด 2

3. ภาพมความเหมาะสม คมชด สวยงาม 4.76 0.44 มากทสด 1

4. ใบความรและใบงานมความเหมาะสมกบการจด

การเรยนร

4.48 0.51 มาก 4

5. สอการสอนมความเหมาะสม ชดเจนและนาสนใจ 4.48 0.60 มาก 4

6. บทปฏบตการสามารถพฒนาทกษะกระบวนการ

คดของนกเรยนได

4.57 0.60 มากทสด 2

ของพช แบบ4MAT ชวยใหนกเรยนสนใจเรยน

มากยงขน

4.43 0.60 มาก 5

4.14 0.36 มาก 8

ของพช แบบ4MAT ชวยใหนกเรยนเชอมโยงความร

4.33 0.48 มาก 7

รวมเฉลย 4.47 0.52 มาก

ภาคผนวก ช

ตวอยางชดการสอนสาหรบครโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ 4MAT

และประมวลภาพกจกรรมการเรยนการสอน

หนาปก

คานา

สารบญ

สารบญ (ตอ)

สวนประกอบของชดการสอน

คาชแจงการใชชดการสอน

คาแนะนาการใชชดการสอนสาหรบคร

คาแนะนาการใชชดการสอนสาหรบนกเรยน

แบบทดสอบกอนเรยน

กระดาษคาตอบ

หนาปก ชดการสอนสาหรบคร ชดท 1

บทปฏบตการท 1 โครงสรางภายในของราก

1. นกเรยนสามารถอธบายลกษณะโครงสรางภายในของรากในแนวตดตามขวางของราก

จากดานนอกเขาสดานในได

2. นกเรยนสามารถเปรยบเทยบลกษณะโครงสรางภายในของรากพชใบเลยงเดยว และ

รากพชใบเลยงคได

3. นกเรยนสามารถปฏบตการทดลองและเตรยมสไลดชวคราวเพอศกษาเนอเยอพช

ภายในโครง สรางของรากได

โครงสรางภายในของราก แบงออกเปน 3 สวน คอ เนอเยอชนผว (epidermis) เปนเนอเยอ

ทมการเรยงตวของเซลลเพยงชนเดยว เปลยนแปลงมาจากเนอเยอโปรโตเดรม สวนเนอเยอชน

คอรเทกซ (cortex) เนอเยอสวนนประกอบดวยเซลลพาเรงไคมาเปนสวนใหญ ชนในสดของคอร

เทกซ คอ เอนโดเดอรมส ซงเซลลเปนเซลลพาเรงไคมามการเรยงตวเปนแถวเดยวเหมอนเอพเดอร

มส และสวนเนอเยอชนสตล (stele) เปนชนทประกอบดวย เนอเยอทอลาเลยงหรอมดทอลาเลยง

ไดแก เนอเยอไซเลม เนอเยอโฟลเอม ซงเนอเยอนมการเรยงตวแตกตางกนระหวางรากของพชใบ

เลยงเดยวพชใบเลยงค ชนสตล ยงมเนอเยอเพรไซเคลซงพบในรากเทานน และเนอเยอในพธ ซง

เปนสวนใจกลางของรากเจรญมาจากโพรแคมเบยม

วสดและอปกรณ

1. กลองจลทรรศน

2. สยอม Safranin

3. จานเพาะเชอ

4. สไลด และกระจกปดสไลด

5. หลอดหยด

6. พกน

7. ใบมดโกน

8. กระดาษทชช

9. กระบะเพาะ

10. ดน

11. เมลดถวเขยว เมลดขาวโพด

วธการทดลอง

1. นาเมลดถวเขยวและเมลดขาวโพดมาเพาะ โดยแชน าประมาณ 6-12 ชวโมง จากนนนาเมลด

แตละชนดมาเพาะลงดนในกระบะเพาะชนดละ 1 กลอง กลบดนบางๆแลวพรมน า ใชเวลาเพาะ

ประมาณ 1 สปดาห (ครใหนกเรยนเตรยมการเพาะเมลดมากอนทาการทดลอง 1 สปดาห)

2. นาตนถวเขยวและขาวโพดขนมาจากกระบะเพาะ โดยระวงไมใหปลายรากขาด

3. นาตนพชไปลางน าใหดนหลดจากรากแลวแชน าไว จากนนเลอกรากพชทสมบรณมาอยาง

ละ 2-3 ราก ลางใหสะอาดแลวนาไปแชน า

4. ใชใบมดโกนตดแบงรากใหเปนทอนสนๆ ประมาณ 3 เซนตเมตร จากนนนาชนสวนของ

รากมาตดตามขวางใหไดชนบาง โดยจบทอนรากดวยนวหวแมมอและนวช ใหหนาตดทตองการ

ตดอยในแนวระนาบและสงกวานวมอเลกนอย จบใบมดโกนจมน าใหเปยกดวยนวหวแมมอ และ

นวชของมออกขาง ใหคมมดอยในแนวระนาบกบหนาตดของราก ดงใบมดเขาหาตวใหไดชนบาง

ทสด หามดงใบมดหลายๆครงแบบการเลอยไมเพราะจะทาใหเนอเยอพชเกดความเสยหาย จากนน

นาชนสวนของรากไปแชน าในจานเพาะเชอ

5. ใชพกนเลอกชนสวนทบางทสดและสมบรณ 1 - 2 ชน วางบนแผนสไลด แลวหยด

สารละลายสซาฟรานน 1-2 หยด

6. ปดดวยกระจกปดสไลดแลวนาไปสองดดวยกลองจลทรรศน เลอกศกษาชนเนอเยอทบาง

และสมบรณ ทสด โดยเรมทเลนสใกลวตถกาลงขยายตา(4X) และกาลงขยายสงขน (10X ,40X)

ตามลาดบ

7. บนทกผลการทดลอง โดยบนทกภาพลกษณะโครงสรางภายในรากทตดตามขวางของพช

ใบเลยงคและพชใบเลยงเดยว ทศกษาภายใตกลองจลทรรศน ลงในใบงานท 1 กจกรรมท 1 โครง

สรางภายในของราก โดยชวยกนสงเกต ตาแหนง การเรยงตวของเซลลแลวสรปผลการทดลอง

ใบงานท 1

กจกรรมท 1 โครงสรางภายในของราก

รายชอผทาการทดลอง กลมท..............................

1. ............................................................................ 2. ……………..………….....…………….………... 3. ............................................................................ 4. …........………..…………….…………………... 5. ............................................................................ 6. ……………..……………………………………... บนทกผลการทดลอง

โครงสรางและเนอเยอของรากพชใบเลยงเดยวและใบเลยงค เนอ

เนอเยอของรากพชใบเลยงเดยว เนอเยอของรากพชใบเลยงค กาลงขยาย................ กาลงขยาย................

เนอ

เนอเยอของรากพชใบเลยงเดยว เนอเยอของรากพชใบเลยงค กาลงขยาย................ กาลงขยาย................ สรปผลการทดลอง ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ..............................................................................................................................................................

โครงสรางและหนาทของราก

กลมททาการทดลอง กลมท.......................

คาชแจง ใหนกเรยนตอบคาถามตอไปน 1. ราก กาเนดหรอเจรญมาจากสวนใดของพช ............................................................................................................................................................. 2. รากแกว พบในพชใบเลยงเดยวหรอใบเลยงค และมความสาคญอยางไร ............................................................................................................................................................. 3. หมวกราก มลกษณะและความสาคญอยางไร ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. 4. ขนรากเกดจากการเปลยนแปลงเซลลของเซลลใด มหนาทอยางไร ............................................................................................................................................................. 5. เนอเยอรากชนในสดของชนคอรเทกซ (cortex) เปนเซลลแถวเดยวเหมอนกบเอพเดอรมส เรยกวา ............................................................................................................................................................. 6. ไซเลม (xylem) มเซลลททาหนาทลาเลยงนาอะไรบาง ............................................................................................................................................................. 7. แถบแคสพาเรยนสตรป มลกษณะอยางไรพบอยในชนใด ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. 8. พธ (pith) เจรญมาจากสวนใด ในพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงคแตกตางกนอยางไร ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. 9. รากหายใจ เปนรากทมลกษณะอยางไร พบในพชชนดใดบาง ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. 10. มดทอลาเลยง (vascular bundle) ของรากพชใบเลยงเดยวกบรากพชใบเลยงคแตกตางกน อยางไร ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

บทปฏบตการท 2 โครงสรางภายในของลาตน

1. นกเรยนสามารถอธบายลกษณะโครงสรางภายในของลาตนในแนวตดตามขวางของลา

ตนจากดานนอกเขาสดานในได

2. นกเรยนสามารถเปรยบเทยบลกษณะโครงสรางภายในของลาตนพชใบเลยงเดยว และ

ลาตนพชใบเลยงคได

3. นกเรยนสามารถปฏบตการทดลองและเตรยมสไลดชวคราว เพอศกษาเนอเยอพช

ภายในโครงสรางของลาตนได

โครงสรางภายในของลาตน แบงออกเปน 3 สวน คอ เนอเยอชนผว (epidermis) เปน

เนอเยอทมการเรยงตวของเซลลเพยงชนเดยว อาจเปลยนแปลงไปเปนขนหนามหรอเซลลคม

(guard cell) สวนเนอเยอชนคอรเทกซ (cortex) เนอเยอสวนนประกอบดวยเซลลพาเรงไคมาเปน

สวนใหญ เซลลพวกนมกมสเขยวเรยก คลอเรงไคมา(chlorenchyma) สามารถสงเคราะหแสงได

ชนเอนโดเดอรมสทอยดานในสดของชนคอรเทกซ ในลาตนสวนใหญจะเหนไมชดเจนหรอไม

เหนเลยแตกตางจากราก สวนเนอเยอชนสตล (stele) เปนชนทประกอบดวย เนอเยอทอลาเลยง

หรอมดทอลาเลยง (vascular bundle) ไดแก ไซเลมกบโฟลเอม ลาตนพชใบเลยงเดยวมดทอ

ลาเลยงจะกระจายไปทวลาตน โดยมเซลลพาเรงไคมาเปนพน และไมมแคมเบยม (cambium)

จงไมมโฟลเอมทตยภม และไซเลมทตยภม หรอไมมการเจรญเตบโตทตยภม สวนพชใบเลยงค

มดทอลาเลยงจะเรยงเปนวงในแนวรศมเดยวกนรอบลาตน โดยมไซเลมอยดานในโฟลเอมอยดาน

นอก และมแคมเบยม (cambium) แทรกอยตรงกลาง

6. พกน

9. ลาตนถวเขยว ลาตนขาวโพด

1. คดเลอกตนถวเขยวและตนขาวโพดทสมบรณจากทเพาะไวลวงหนา โดยมอายประมาณ 1-2

สปดาห ลาตนพชใบเลยงคมการเจรญเตบโตทตยภม โดยศกษาบรเวณลาตน 2 บรเวณ คอ บรเวณ

ใกลยอดจะมการเตบโตปฐมภม และบรเวณใกลโคนลาตน มการเตบโตทตยภม สวนลาตนพชใบ

เลยงเดยวไมมการเจรญเตบ โตทตยภม ใหนาตนมาลอกใบออกไป จะเหนสวนขอและปลอง

โดยใหตดบรเวณกลางปลอง

2. ใชใบมดโกนตดเฉพาะสวนลาตนมาแชน าไวในจานเพาะเชอ โดยตดลาตนพชใหเปน

ทอนสนๆประมาณ 3 เซนตเมตร จากนนนาชนสวนของลาตนมาตดตามขวางใหไดชนบาง โดย

จบทอนลาตนดวยนวหวแมมอและนวช ใหหนาตดทตองการตดอยในแนวระนาบและสงกวานว

มอเลกนอย จบใบมดโกนจมน าใหเปยกดวยนวหวแมมอ และนวชของมออกขาง ใหคมมดอยใน

แนวระนาบกบหนาตดของลาตน ดงใบมดเขาหาตวใหไดชนบางทสด หามดงใบมดหลายๆครง

แบบการเลอยไมเพราะจะทาใหเนอเยอพชเกดความเสยหาย จากนนนาชนสวนของลาตนไปแชน า

ในจานเพาะเชอ

5. ใชพกนเลอกชนสวนทบางทสดและสมบรณ 1-2 ชน วางบนแผนสไลด แลวหยดสารละลาย

สซาฟรานน 1-2 หยด

และสมบรณทสด โดยเรมทเลนสใกลวตถกาลงขยายตา(4X) และกาลงขยายสงขน (10X ,40X)

7. บนทกผลการทดลอง โดยบนทกภาพแสดงลกษณะโครงสรางภายในลาตน ทตดตามขวาง

ของพชใบเลยงคและพชใบเลยงเดยว ทศกษาภายใตกลองจลทรรศน ลงในใบงานท 1 กจกรรมท

1 โครง สรางภายในของลาตน โดยชวยกนสงเกต ตาแหนง การเรยงตวของเซลลแลวสรปผลการ

ทดลอง

กจกรรมท 1 โครงสรางภายในของลาตน

1. ............................................................................ 2. ……………..………………………………... 3. ............................................................................ 4. ……………..………………………………... 5. ............................................................................ 6. ……………..………………………………...

บนทกผลการทดลอง

โครงสรางและเนอเยอของลาตนพชใบเลยงเดยวและใบเลยงค

เนอ

เนอเยอของลาตนพชใบเลยงเดยว เนอเยอของลาตนพชใบเลยงค

กาลงขยาย................ กาลงขยาย................

เนอ

เนอเยอของลาตนพชใบเลยงเดยว เนอเยอของลาตนพชใบเลยงค

สรปผลการทดลอง

..............................................................................................................................................................

โครงสรางและหนาทของลาตน

คาชแจง ใหนกเรยนตอบคาถามตอไปน 1. ลาตน เจรญมาจากสวนใดของพช ............................................................................................................................................................. 2. ลาตนพชใบเลยงเดยวกบลาตนพชใบเลยงค มลกษณะภายนอกแตกตางกนอยางไร ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. 3. ชนคอรเทกซ (cortex) ในลาตนพชกบในรากแตกตางกนอยางไร ............................................................................................................................................................. 4. เนอเยอเจรญปลายยอด มลกษณะอยางไร และมการพฒนาไปเปนสวนใดของพช ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. 5. คลอเรงไคมา (chlorenchyma) เปนเซลลทมลกษณะแบบใด ทาหนาทอะไร ............................................................................................................................................................. 6. มดทอลาเลยง (vascular bundle) ของลาตนพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงคแตกตางกนอยางไร ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. 7. พธ (pith) ของลาตนพชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงคแตกตางกนอยางไร ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. 8. เนอไม (wood) คอ เนอเยอสวนใดของพช ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. 9. แกนไม (heartwood)และ กระพไม (sapwood) มลกษณะแตกตางกนอยางไร ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. 10. วงป (annual ring) เกดขนไดอยางไร ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

บทปฏบตการท 3 โครงสรางภายในของใบ

1. นกเรยนสามารถอธบายลกษณะโครงสรางภายในของใบในแนวตดตามขวางของใบ

พชจากดานนอกเขาสดานในได

2. นกเรยนสามารถเปรยบเทยบลกษณะโครงสรางภายในใบของพชใบเลยงเดยว และใบ

พชใบเลยงคได

3. นกเรยนสามารถปฏบตการทดลองและเตรยมสไลดชวคราว เพอศกษาเนอเยอพช

ภายในโครง -สรางของใบได

โครงสรางภายในของใบ แบงออกเปน 3 สวน คอ เนอเยอชนผว (epidermis) เปน

เนอเยอทมการเรยงตวของเซลลเพยงชนเดยว มทงดานหลงใบและทองใบ บางเซลลเปลยนแปลง

ไปเปนเซลลคมและพนผวมสารพวกควทนเคลอบอย ถดมาคอ ชนมโซฟลล อยถดจากเอพ

เดอรมส เปนเซลลพาเรงไคมา ซงมคลอ-โรพลาสตจานวนมาก เซลลอยทางดานบนเรยกวา แพ

ลเซดมโซฟลล เปนเซลลรปรางยาวเรยงตวหนาแนนเปนแถวตงฉากมคลอโรพลาสตหนาแนน

สวนเซลลดานลางเรยกวา สปนจมโซฟลล เปนเซลลรปรางไมแนนอนเรยงตวหลายทศทางอยกน

อยางหลวมๆ ในพชใบเลยงคจะแยกชนมโซฟลลชดเจน สวนพชใบเลยงเดยวไมแยกชดเจน

สวนถดมาคอ มดทอลาเลยง (vascular bundle) จะพบอยตรงบรเวณเสนกลางใบ เสนใบ เสนใบ

ยอย โดยไซเลมอยดานบน โฟลเอมอยดานลาง ในพชใบเลยงเดยวมดทอลาเลยงชดเจนทกมด สวน

พชใบเลยงคเหนมดทอลาเลยงชดเจนเฉพาะเสนกลางใบ

6. พกน

9. ใบถวเขยว ใบขาวโพด

1. คดเลอกใบตนถวเขยวและใบตนขาวโพดทสมบรณจากทเพาะไวลวงหนา โดยมอาย

ประมาณ 1-2 สปดาห

2. ใชใบมดโกนตดแบงใบ โดยใบทบางใหมวนใบตามความยาวใหแนนเปนทอนกลม ให

ตดปลายขางหนงทงไป ประมาณ 1/3 ของความยาวทงหมด ถาเปนใบทหนาและแขง เชน วาน

กาบหอย ตดแบงใบเปนชนเลกๆ พอจบถอไดถนด

3. ใชใบมดโกนตดตามขวางใบทมวนหรอชนของใบ ทตดแบงไวใหไดชนบางทสด จากนน

นาชน สวนของใบไปแชน าในจานเพาะเชอ

5. ใชพกนเลอกชนสวนทบางทสดและสมบรณ 1-2 ชน วางบนแผนสไลด แลวหยดสารละลาย

สซาฟรานน 1-2 หยด

และสมบรณทสด โดยเรมทเลนสใกลวตถกาลงขยายตา(4X) และกาลงขยายสงขน (10X ,40X)

7. บนทกผลการทดลอง โดยบนทกภาพแสดงลกษณะโครงสรางภายในใบพช ทตดตามขวาง

ของพชใบเลยงคและพชใบเลยงเดยว ทศกษาภายใตกลองจลทรรศน ลงในใบงานท 1 กจกรรมท

1 โครง สรางภายในของใบ โดยชวยกนสงเกต ตาแหนง การเรยงตวของเซลลแลวสรปผลการ

ทดลอง

กจกรรมท 1 โครงสรางภายในของใบ

1. ............................................................................ 2. ……………..………………………………... 3. ............................................................................ 4. ……………..………………………………... 5. ............................................................................ 6. ……………..………………………………...

บนทกผลการทดลอง

โครงสรางและเนอเยอของใบพชใบเลยงเดยวและใบเลยงค

เนอ

เนอเยอของใบพชใบเลยงเดยว เนอเยอของใบพชใบเลยงค

เนอ

เนอเยอของใบพชใบเลยงเดยว เนอเยอของใบพชใบเลยงค

สรปผลการทดลอง ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ..............................................................................................................................................................

เรอง โครงสรางและหนาทของใบ

คาชแจง ใหนกเรยนตอบคาถามตอไปน 1. ใบ คออวยวะของพชทเจรญมาจากสวนใด .............................................................................................................................................................. 2. โครงสรางของใบโดยทวไปมลกษณะอยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. 3. พชใบเลยงเดยวกบพชใบเลยงค มลกษณะการจดเรยงเสนใบ(vein) อยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. 4. การจดเรยงของเสนใบ(venation)แบบขนาน มกพบในพชใบเลยงเดยวหรอใบเลยงค ลกษณะ เปนอยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. 5. ใหนกเรยนยกตวอยางพชใบเลยงเดยว อยางนอย 2 ชนด .............................................................................................................................................................. 6. ใหนกเรยนยกตวอยางพชใบเลยงค อยางนอย 2 ชนด .............................................................................................................................................................. 7. ชนเอพเดอรมสของใบ มความสาคญอยางไร .............................................................................................................................................................. 8. ชนมโซฟลลชนใดทมคลอโรพลาสตหนาแนนมากทสด อยดานใดของใบ .............................................................................................................................................................. 9. ปากใบ (Stoma) มหนาทอยางไร .............................................................................................................................................................. 10. ใบเดยวและใบประกอบ แตกตางกนอยางไร .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

การทดสอบกอนเรยน

เตรยมอปกรณการทดลอง

การปฏบตการทดลอง

การทดลองสอ

การทดสอบหลงเรยน

ประวตผวจย

ชอ – สกล

ทอย

ททางาน

ประวตการศกษา

พ.ศ. 2551

พ.ศ. 2554

ประวตการทางาน

พ.ศ. 2551 – 2552

พ.ศ. 2552 – 2557

พ.ศ. 2557 – ปจจบน

นางสาวปารฉตร ภทอง

บานเลขท 115/40 หมท 1 ตาบลคลองใหม อาเภอสามพราน

จงหวดนครปฐม รหสไปรษณย 73110

โรงเรยนบานปลองเหลยม ตาบลทาไม อาเภอกระทมแบน

จงหวดสมทรสาคร

สาเรจการศกษาปรญญาตร คณะวทยาศาสตร สาขาวชาเคม-ชววทยา

มหาวทยาลยสงขลานครนทร

ศกษาตอระดบปรญญามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

คร โรงเรยนบานปลองเหลยม ตาบลทาไม อาเภอกระทมแบน

ผชวยคร โรงเรยนบานปลองเหลยม ตาบลทาไม อาเภอกระทมแบน

ครผชวย โรงเรยนบานปลองเหลยม ตาบลทาไม อาเภอกระทมแบน

4mat เรื่องโครงสร้างและหน้าที่ของ พืช...

Documents

using the 4mat system to bring learning styles to...

instituto politécnico nacional · implementar el sistema...

bienvenidos al modelo 4mat: 8 pasos para planificar...

using the 4mat system to bring learning styles to · pdf...

เพื่อส่งเสริมทักษะอาชีพและคุณลักษณะใน...

modelo 4mat berenice mccarthy

estrategias didÁcticas 4mat y sus efectos en el

ระบบนิเวศ ·...

palestrantes - 4mat e mapas mentais - pp3

course overview - 4mat 4business · 2016-09-08 ·...

using 4mat instructional model pcc community education...

4mat y la did ctica de las lenguas extranjeras.docx)

الفورمات (4mat)

uso de whatsapp en el sistema 4mat para aprendizaje de

1 หลักสูตร...

using the 4mat system to bring learning styles to...

improving staff development throught cbam and 4mat

คอร์ส ปิดเทอม พ.ค....

using the 4mat system to design web-based instruction

efektivitas penerapan model 4mat dan model siklus belajar...