3 sistema curricular marco curricular
Post on 21-Jul-2015
80 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Directiva 2014 – Inicio del año escolar
Directiva 2014 – Inicio del año escolar
Acerca del uso de las Rutas de Aprendizaje …
En la Unidad Didáctica …
¿Qué aprenderá el estudiante?
¿Cómo aprenderá el estudiante?
¿Cómo se dan cuenta que están aprendiendo?
Capacidades (del Marco Curricular Nacional, del Diseño Curricular Regional, elaboradas por el docente)
Estrategias (de Rutas de Aprendizaje, seleccionadas o elaboradas por el docente)
Indicadores (de los Mapas de Progreso, de las Rutas de Aprendizaje, elaboradas por el docente)
En la Sesión de AprendizajeSesión de Aprendizaje
¿Qué aprenderá el estudiante? Capacidades (del Marco Curricular Nacional, del Diseño Curricular Regional, elaboradas por el docente) – vienen de la Unidad Didáctica.
¿Cómo aprenderán los estudiantes? Secuencia Didáctica (desarrollo de actividades que vienen de las Estrategias de Rutas de Aprendizaje o son actividades elaboradas por el docente)
¿Cómo se dan cuenta que están aprendiendo?
Indicadores (según corresponda (es dependiente de la capacidad) puede ser indicador de desempeño o indicador de aprendizaje (sugerido en rutas de aprendizaje o elaborado por el docente))
Políticas Priorizadas al 2016 Aprendizajes de calidad y
cierre de brechas.
Desarrollo Docente.
Modernización y descentralización de la Gestión Educativa
Sistema curricular
El componente vertebrador de todo el Sistema Curricular son los Aprendizajes Fundamentales.
Aprendizajes Fundamentales (2013)
1. Ciudadanía: Ejerce plenamente su ciudadanía
2. Comunicación: Utiliza el lenguaje para comunicarse con otros y para desarrollarse personalmente
3. Matemática: Usa la matemática en la vida cotidiana, el trabajo y la ciencia
4. Ciencia: Uso de la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida
5. Seguridad: Actúa e interactúa con seguridad y ética y cuida su cuerpo
6. Arte: Se expresa artísticamente y aprecia el arte
7. Emprendimiento: Se plantea metas actuando con iniciativa y perseverancia
8. Aprender a aprender: Gestiona sus propios aprendizajes
Fuente: www.minedu.gob.pe
Apr
endi
zaje
s Fu
ndam
enta
les
2014
Son competencias generales , que todos los estudiantes peruanos sin excepción necesitan lograr y tienen derecho a aprender, desde el inicio hasta el fin de su educación básica. Por lo tanto, el Estado garantiza las condiciones para que todas ellas puedan enseñarse y aprenderse de manera efectiva en todo el territorio nacional.
Puedan afrontar los desafíos que plantea el país y la época , a su vida personal, laboral y ciudadana, y a la posibilidad de seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
Se sustentan en un amplio consenso social, pues representan las competencias y capacidades necesarias para que:
Apr
endi
zaje
s Fu
ndam
enta
les
Apr
endi
zaje
s Fu
ndam
enta
les
Pueda aportar a la construcción de un país más democrático, cohesionado, inclusivo, equitativo y en ruta de un desarrollo sostenible.
Las personas
La sociedad
Apr
endi
zaje
s Fu
ndam
enta
les
Apr
endi
zaje
s Fu
ndam
enta
les
Actúa e interactúa con autonomía para el bienestar
• Se conoce y valora, se expresa eficazmente en diferentes contextos y muestra su deseo de seguir desarrollándose.
• Expresa y vive su sexualidad de acuerdo a su etapa de vida, con libertad, bienestar y responsabilidad.
• Desarrolla y mantiene relaciones interpersonales significativas y positivas.
• Actúa con autonomía y justifica sus decisiones desde una perspectiva ética (Implica la disposición para reflexionar sobre la propia vida y sus fines o sentidos.)
• Gestiona sus aprendizajes.
Apr
endi
zaje
s Fu
ndam
enta
les
Apr
endi
zaje
s Fu
ndam
enta
les
Cuida su cuerpo
• Psicomotricidad• Cuidado de la salud y la
nutrición• Deporte
Apr
endi
zaje
s Fu
ndam
enta
les
Apr
endi
zaje
s Fu
ndam
enta
les
Se desagregan en competencias y capacidades medibles, que el Estado evalúa periódicamente
Su escala de progreso a lo largo de toda la escolaridad está
claramente trazada
Todos son necesarios, no hay jerarquías, ninguno es más
importante que el otro
Cumplen su fin en la medida que se combinan y entrelazan
en la actuación del sujeto
11 22
33 44
Apr
endi
zaje
s Fu
ndam
enta
les
Apr
endi
zaje
s Fu
ndam
enta
les
55 66
77 88Su enseñanza redefinirá la distribución horaria e irá
ampliando el horario escolar
No representan asignaturas que deban enseñarse y aprenderse aislada e independientemente
Hay competencias que deben usarse y demostrarse durante al aprendizaje de todas las demás
Distintas disciplinas científicas confluyen y se combinan para el
logro de cada aprendizaje
Marco curricular nacional Documento rector que define los
Aprendizajes, su Enfoque y sus Competencias.
Determina un conjunto de Competencias priorizadas que todos los estudiantes del pais,sin excepción, deben poder adquirir a lo largo de toda su escolaridad.
Define los Aprendizajes Fundamentales.
47
FUNDAMENTOS
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
Artículo 33º -
“El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican con el fin de responder a las características de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institución Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial”.
Concepciones sobre las competenciasÁrea Disciplinar Concepción
Lingüística La competencia como estructura lingüística interna (Chomsky, 1970)La competencia como desempeño comunicativo ante situaciones del contexto (Hymes, 1966)
Psicología Conductual Comportamientos Efectivos
Psicología Cognitiva Desempeño comprensivo (Perkins, 1999)Las Inteligencias multiples (Gardner, 1997)Inteligencia Practica (Stemberg, 1997)
Sociología Competencia interactivas (Habermas, 1989)
Formación para el Trabajo Compleja estructura de atributos para el desempeño en situaciones especificas (Gonzci, 1996)
Competencia
Logro de
aprendizaje que
se obtiene de
una manera
integrada y
dinámica de :
• Conocimientos
• Capacidades
• Actitudes
“SABER
ACTUAR CON
EFICIENCIA Y
ÉTICA”
Competencia
EBR - 2009
Las competencias son un tipo de aprendizaje que integra y combina aprendizajes de diversa naturaleza. Suponen la capacidad de actuar sobre la realidad y modificarla, sea para resolver un problema o para lograr un propósito, haciendo uso de saberes diversos con pertinencia a contextos específicos.
Enfo
que
de c
ompe
tenc
ias
Enfo
que
de c
ompe
tenc
ias
Una visión del aprendizaje
RDA y Competencias … el caso de CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Rutas de Aprendizaje – Ciencia y Tecnología – Fascículo General
COMPTENCIA ACCIÓN SITUACIÓN/CONTEXTO/ CONDICIONES
ATRIBUTOS/ CRITERIOS
1ra. Indaga Situaciones susceptibles de ser investigados por la ciencia
a partir del dominio de los métodos científicos
2da. Utiliza
3ra. Diseña
4ta. Reflexiona
¿QUÉ ENTENDEMOS POR ¿QUÉ ENTENDEMOS POR CAPACIDADES*?CAPACIDADES*?
Las capacidades son potencialidades inherentes a la persona y que ésta puede desarrollar a lo largo de toda su vida, dando lugar a la determinación de los logros educativos. Ellas se cimentan en la interrelación de procesos cognitivos, socio afectivos y motores.
Capacidad
Capacidad
Aptitud o
potencialidad
desarrollada
según sus
inteligencias
múltiples y su
grupo etário
Mentales
Motrices
EBR - 2008
Las capacidades son saberes delimitados de diverso tipo que se desarrollan y se ponen en acción para desarrollar una competencia. Es decir, hacen sinergia entre ellas. Pueden ser habilidades cognitivas y relacionales, disposiciones afectivas, actitudes, conocimientos, procedimientos, etc.
Enfo
que
de c
ompe
tenc
ias
Enfo
que
de c
ompe
tenc
ias
Una visión del aprendizaje
Las Capacidades en el Sistema Curricular
Diseño Curricular Nacional
Mentales / Cognitivas Motrices
Mentales / Cognitivas Motrices
Marco Curricular Nacional
Cognitivas Relacionales Disposiciones afectivas Actitudes Conocimientos Procedimientos
Cognitivas Relacionales Disposiciones afectivas Actitudes Conocimientos Procedimientos
LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.
Procesos cognitivospara recibir y reunirinformación
Procesos cognitivos para comunicar Las respuestas
Procesos cognitivos para procesar, relacionarla información
PROCESOS COGNITIVOS
CUANDO APRENDEMOS SE ACTIVANCUANDO APRENDEMOS SE ACTIVAN UN CONJUNTO DE UN CONJUNTO DE PROCESOS COGNITIVOSPROCESOS COGNITIVOS (OPERACIONES MENTALES) (OPERACIONES MENTALES)
APRENDIZAJE ESPERADO==
MED 2009MED 2009
PROCESOS COGNITIVOS
SON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL SON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL DESARROLLO O MANIFESTACIÓN DE LA CAPACIDADDESARROLLO O MANIFESTACIÓN DE LA CAPACIDAD
SON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL SON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL DESARROLLO O MANIFESTACIÓN DE LA CAPACIDADDESARROLLO O MANIFESTACIÓN DE LA CAPACIDAD
CAPACIDAD
CAPACIDADCAPACIDADPROCESO COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO
NIVEL DE NIVEL DE ENTRADAENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓNNIVEL DE ELABORACIÓN
NIVEL DE NIVEL DE RESPUESTA RESPUESTA
LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD
MED 2009MED 2009
ANALIZA
BUSQUEDA YRECEPCION DELA INFORMACIÓN
OBSERVACIONSELECTIVA DE LAINFORMACION
DESCOMPOSICIÓN EN PARTES DE LA INFORMACIÓN
INTERRELACIONARLAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR
Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algo
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA
MED 2009MED 2009
APLICACapacidad que permite la puesta en práctica de principios o conocimientos en actividades concretas
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD APLICA
BUSQUEDA YRECEPCION DELA INFORMACIÓN
IDENTIFICACIÓN DEL PROCESO,PRINCIPIO O CONCEPTO
SECUENCIACIÓNDE PROCESOS Y ESTRATEGIAS
EJECUCIÓNDELOS PROCESOS
REFLEXIÓN DELOS PROCESOSEJECUTADOS
FORMULAEs la capacidad que permite inter relacionar elementos para presentar resultados, nuevas construcciones o solucionar problemas
BUSQUEDA YRECEPCION DELA INFORMACIÓN
IDENTIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS
INTERRELACIONDE ELEMENTOS
PRESENTACIÓNDE LAS INTERRELACIONES
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD FORMULAPROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD FORMULA
MED 2009MED 2009
ORGANIZACapacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenómenos, teniendo en cuenta determinados criterios.
BUSQUEDA YRECEPCION DELA INFORMACIÓN
IDENTIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS A ORGANIZAR
DETERMINACIÓNDE LOS CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN
ESTABLECIMIENTODEL ORDEN O DISTRIBUCIÓN DE ELEMENTOS
DISPOSICIÓN DE LOS ELEMENTOS
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ORGANIZA
MED 2009MED 2009
SELECCIONAEs la capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo con determinados criterios y con un propósito definido.
BUSQUEDA YRECEPCION DELA INFORMACIÓN
DETERMINACIÓN DE CRITERIOS O ESPECIFICACIONES
IDENTIFICACIÓNDE MODELOSPROTOTIPOS
CONTRASTACIÓNDE LOS MODELOSCON LOS CRITERIOS
ELECCIÓNDEL MODELO
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD SELECCIONA
MED 2009MED 2009
REPRESENTAEs la capacidad que permite representar objetos mediante dibujos, esquemas, diagramas, etc
DESCRIPCIÓN DE LA FORMA Y UBICACIÓN DELTODO Y SUS ELEMENTOS
OBSERVAR EL OBJETO.
GENERAR UN ORDEN OSECUENCIA DEREPRESENTACIÓN
REPRESENTACIÓNDE LA FORMA EXTERNA
REPRESENTACIÓNDE LOS ELEMENTOSINTERNOS.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD REPRESENTA
MED 2009MED 2009
ARGUMENTAEs la capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista
BUSQUEDA Y
RECEPCION DE
LA INFORMACIÓN
SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN QUEPERMITARÁFUNDAMENTAR
ELABORACIÓN DE LA ESTRUCTURADEL TEXTO / ELOCUCIÓN
ELABORACIÓN Y VERIFICACION DE LOS ARGUMENTOS
PRESENTACIÓN
DE LOS
ARGUMENTOS
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ARGUMENTA
MED 2009MED 2009
REALIZAEs la capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operación
BUSQUEDA ORECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN(QUÉ, POR QUÉ Y CÓMO SE VA HACER,)
EJECUCIÓN DE LOS
PROCEDIMIENTOS
CONTROLADOS
POR EL
PENSAMIENTO
TRANSFERENCIA DE LOSPROCEDIMIENTOSA SITUACIONESSIMILARES O EN OTRAS CONDICIONES
EVALUACIÓN
DE LOS
PROCESOS Y
RESULTADOS
OBTENIDOS.
PROCESOS COGNITIVOS Y MOTORES DE LA CAPACIDAD REALIZA
IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS QUE INVOLUCRA LA REALIZACIÓN
MED 2009MED 2009
Capacidades y Actividades
Capacidades Actividades
Lo que el estudiante aprende
Como aprende el estudiante
113
Valores y Actitudes
Disposiciones internas que se expresan en desempeños (comportamientos) positivos en función de principios rectores que se denominan valores.
EBR - 2008
Muchas Gracias !
Julio César Mendoza Francia
jmfrancia@yahoo.com
jmfrancia@gmail.com
top related