2012 2013 kitapcik... · değerlisi buydu. programı düzenleyen Özel musevi lisesi...
Post on 06-Feb-2018
218 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Sayfa 2
“Önce İyi İnsan Yetiştirir.”
Akademik dürüstlük faali-
yetleri kapsamında IB ve
Uygulamalı Dersler Zümre
öğretmenleri tarafından 26
Aralık 2012 tarihinde dü-
zenlenmiş olan “Akademik
Dürüstlük” gününde Türki-
ye Etik Değerler Merkezi
Vakfı (TEDMER) ve Etik
Değerler Merkezi Derneği
(EDMER) Kurucu Başkanı
Sayın Bülent Şenver konu-
ğumuz oldu ve Hazırlık, 9
ve 10. sınıflara etik konulu
bir seminer verdi. Aynı
gün okulun ana girişinde
toplanan öğrenciler, dü-
rüstlük temalı şiir ve sesle-
nişlerle okul orkestrasının
seslendirdiği özgün parça-
larla bu günü kutlamaya
devam ettiler.
Jenny CHAVUSH
Etkinliğin müzik bölümünde Ecem Deveci “Yalan” parçasını, Melike Selin Balıkçı,
İpeksu Yağmur Çağan ve Sena Tarım “Honesty” parçasını söylediler. Orkestramızı
oluşturan Ege Kaan Boysan, Barış Aran, Emir Çetinoğlu ve Berkay Gürsoy ise “Bir
Derdim var”, “Schools Out” parçaları ile kendi grupları “The Cherry Pickers”ın
“Faraway” ve “Eternal Complaint” adlı parçalarını seslendirdiler. Çiğdem KUTLUĞ
OKULUMUZDA AKADEMİK DÜRÜSTLÜK GÜNÜ
AKADEMİK DÜRÜSTLÜK SUNUMU: BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ
Kütüphane etkinlikleri kapsamında “Akademik Dürüstlük” çalış-
malarına bağlı olarak, okul kütüphanemizde tüm öğrencilere yöne-
lik “Akademik Dürüstlük: Bilimsel Araştırma Yöntemleri sunumu
yapılmıştır.
Kütüphanemizde düzenlenen bu etkinlikle öğrencilerin hem bilimsel
araştırma yöntemleri konusunda temel prensipleri öğrenmesine yardım-
cı olunmuş hem de öğrencilerin araştırmalarında bilimsel dürüstlük
temelinde hangi ilkelere bağlı kalarak araştırmalarını gerçekleştirecek-
leri anlatılmıştır.
Yapılan bu sunumlarda öğrencilerin özellikle, bilimde etik dışı davra-
nışlardan uzak durmaları gerektiğinin altı çizilerek kaynak gösterme-
nin, gönderme yapmanın ve kaynakça oluşturmanın gerekliliği anlatıl-
mıştır.
Yalçın YALÇINKAYA
Sayfa 3
Uluslararası Bakalorya, Uluslara-
rası Bakalorya Örgütü (International
Baccalaureate Organization - IBO)
tarafından dünyanın birçok ülke-
sinde uygulanan ve 3 değişik grup-
tan oluşan bir sistemdir. UB İlköğ-
retim Birinci Kademe Programı
(PYP) - Türk ulusal eğitim siste-
minde ilköğretimin ilk 5 senesinde
uygulanabilir. Ancak, genel anlam-
da 3-12 yaş arası öğrenciler içindir.
UB İlköğretim İkinci Kademe
Programı (MYP) 11-16 yaş grubu
öğrenciler içindir. Bu iki program
Türkiye'de yeni uygulamaya geç-
miştir. UB Diploma Programı (DP)
16-19 yaş grubu öğrenciler içindir.
Uluslararası düzeyde üniversiteye
giriş sağlayan bir diplomadır. Bu
diploma programı genelde 11 ve
12. sınıfı kapsar. 9 veya 10. sınıfta
IB Diploma Programına hazırlık
düzeyinde eğitim verilebilir. Prog-
ram Türk ulusal eğitim sistemini
kapsasa da farklılıklar gözetebilir.
UB Diploma Programı, her biri
çeşitli seçenekler sunan başlıca altı
ders grubundan oluşan bir prog-
ramdır. Bu program, şematik ola-
rak bir altıgen ile gösterilmektedir.
Program 6 dersten oluşur. Bunlar
Standart Seviye (Standard Level)
ve İleri Seviye (Higher Level) diye
sınıflandırılır. Aralarındaki fark o
ders için iki senelik programda
ayrılan zamandır ve ders içerikle-
ridir. Öğrenciler genelde 3 stan-
dart seviye ve 3 ileri seviye olmak
üzere 6 dersi de kendileri seçer.
Birinci grup, ulusal dilde, diğer
gruplar İngilizce, Fransızca ya da
İspanyolca verilmektedir. 1. grup
(Dil A=Ana Dil ve Edebiyat) Tür-
kiye'deki Türk okulları için Türk-
çe dersleridir.
Okulumuz FMV Özel Ayazağa
Işık Lisesi, geçtiğimiz yıl, UB
Diploma Programı’na katılma
kararı almıştır. Bu karar doğrultu-
sunda 2 yıllık hazırlık süreci baş-
latılmıştır. Okulumuz öğretmenle-
rinin bir kısmı, bu programın teo-
rik kısmını öğrenmek üzere eğitim
almaktadırlar. Türk dili ve edebi-
yat dersi öğretmenleri Leyla Ta-
rakçı, Mizan Coşkun ve Filiz Çe-
ne de 22-23.12.2012 tarihleri ara-
sında Ankara Nesibe Aydın Lise-
sinde verilen eğitime katılmışlar-
dır. Bu eğitime İstanbul ve Anka-
ra’nın birçok okulundan gelen
öğretmenler katılmışlardır. IB
Diploma Programı eğitimini Ame-
rika’da görev yapan IB koordina-
törü Çiğdem Balım vermiştir.
Bu eğitimde, UB programının
amaçları ve misyonu, UB sınavla-
rından beklentiler, UB programı-
nın öğrenmeye derin yaklaşımlar
içerdiği, öz-eleştirel öğrenmenin
ne olduğu, eleştiri yazarken metne
dayalı olmak gerektiği, bütünleşti-
rici öğrenme, gelişimci öğrenme
ve bu programın aslında öğrenme-
yi öğrenmek olduğu dile getiril-
miştir. Kitap seçiminin nasıl ve
hangi ölçütlere göre yapılması
gerektiği, UB programı için
“eser”in ne demek olduğu üzerin-
de durulduktan sonra 4 döneme
yayılmış program ayrıntılı olarak
ele alınmıştır. Bu programda, 10.
sınıf I. dönemde dünya edebiyatı
(çeviri eserler) okunacağı, bu oku-
malar üzerine yazma çalışmaları
(300-400 sözcük içeren) ve kitap
bitiminde yol gösterici sorular
verilerek 1200-1500 sözcük içeren
IB VE OKULUMUZDA IB EĞİTİMİ
FMV Özel Ayazağa Işık Lisesi
Filiz ÇENE
Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni
deneme yazdırılacağı ve amacın
her öğrencinin kitap okuması ol-
duğu anlatılmıştır. 10. sınıf II.
dönemde, farklı türden seçilmiş
üç eserin (Türk edebiyatı) incele-
neceği ve bir eserden sunum yapı-
lacağı, öğrencinin dönem sonunda
sözlü sınava gireceği, bu sınavı
ders öğretmeninin yapacağı ve
kaydedilen sınavın UBO’ya gön-
derileceği vurgulanmıştır.
11. sınıf I. dönemde okunan tür-
deş eserlerden 2 sınav yapılacağı
ve bu sınavların UBO’dan yollan-
dığını ve değerlendirmenin yine
UBO tarafından yapılacağı belirti-
lerek öğrencinin bağımsız metin
yorumu yapabilme başarısının
ölçüldüğü vurgulanmıştır. 11.
sınıf II. dönemde ise serbest oku-
ma yapılacağı ve bu okumanın
sonunda öğrencinin sözlü sınava
tabii tutulacağı belirtilmiştir. Ay-
rıca her öğrenci için dosya tutula-
cağı, form doldurulması gerektiği
(1/1ARF) dile getirilmiştir.
Makale ve tez yazarken veya sı-
navlarda sorulara yanıt verilirken
geçilen aşamalar, sınav soruların-
da kullanılan terimler, makale
çeşitleri, okumanın amaçları, not
tutma, taslak-çerçeve yazma, yaz-
ma süreci, bitirme tezinde neyin
esas alınması gerektiği, tezin su-
num biçimi, akademik dürüstlük
ilkesine uymak gerektiği ele alın-
mıştır.
Sayfa 4
“Önce İyi İnsan Yetiştirir.”
19 Şubat 2013 Salı günü, liderlik
eğitimi almak üzere Ulus Özel Mu-
sevi Lisesinde bir çalışmaya katıl-
dık. Çalışmanın amacı, gençlerin
liderlik becerilerini geliştirerek,
öğrenmenin liderlik ve sorun çöz-
mede etkili bir araç olarak nasıl
kullanılabileceği sorusuna farklı
yöntemlerle cevap üretmelerini sağ-
lamaktı.
İshak Alaton’un lider konuşmacı
olarak katıldığı programda Alper
Rozanes ve Jefi Sevilay da eğitmen
olarak görev aldılar. Okulumuzdan
çalışmaya katılan arkadaşlarımız:
Kerim Serttürk, Ali Emre Ak,
Arda Acar, İdil Arat ve M. Engin
Sezerli idi.
Alper Rozanes, “erteleme”nin alış-
kanlık hâline dönüşmesinin hayatı-
mızda yarattığı sorunlar üzerine bir
sunum yaptı. Sanırım bu çalışma
öğrencilerimizin gerek akademik
hayatında gerekse özel hayatlarında
karar verme ve uygulama güdülerini
gözden geçirmelerini sağladı. Moti-
vasyonun öncelikleri belirlemedeki
önemi üzerinde duruldu.
Jefi Sevilay, hemen herkesin başa-
rıya ulaşmak için doğruluğunda
hemfikir olduğu “takım çalışması”
üzerine uygulamalı bir eğitim yaptı.
Sayın İshak Alaton ise -deyim yerindeyse- “hayatının özeti”ni sundu. Öğrencilerimi-
zin sorduğu sorulara verdiği cevaplar bizlere yeni bakış açıları kazandırdı. İshak Bey,
liderliğin birinci vasfının “güvenilir bir kişilik” olması gerektiğinden bahsetti. Güvene
dayalı “piyasa kredisi”nin banka kredilerinden çok daha değerli olduğunu anlattı. Başa-
rısızlıkları bilmenin başarıya ulaşmada önemli bir deneyim koşulu olduğunu paylaştı.
Sağduyulu olmanın akıllı olmaktan daha değerli olduğunu söyledi. Felsefe okumanın
doğru karar verebilmede çok etkili bir yöntem olduğu üzerinde durdu.
Bütün bunların dışında, liderlik eğitimi programının sağladığı çok önemli bir kazanım
daha oldu, o da “beraber yaşama kültürü”nün ve “birbirini doğru tanıma algı-
sı”nın güçlenmesiydi. İstanbul’un farklı okullarından farklı sosyo-kültürel yapıdaki
öğrencilerimiz ve meslektaşlarımız Ulus Özel Musevi Lisesinin çatısı altında buluştuk
ve gün sonunda aramızda güçlü bir arkadaşlık ve dostluk ilişkisi oluştu. Belki de en
değerlisi buydu. Programı düzenleyen Özel Musevi Lisesi yöneticilerine, öğretmenleri-
ne ve değerli eğitmenlerimize, Işık Okulları adına çok teşekkür ediyoruz.
Mehmet Sait EMİR / Tarih Öğretmeni
LİDERLİK EĞİTİMİ
Sayfa 5
“Önce İyi İnsan Yetiştirir.”
Aday IB Okulu olan FMV Özel Ayazağa Işık Lisesinde, IB Uzmanı
Gautam Sen, 18.01.2013 ve 01.03.2013 tarihlerinde, okulumuz öğret-
menlerine TOK (Theory of Knowledge – Bilgi Kuramı) eğitimi ver-
miştir. Eğitimin birinci bölümünde TOK’un ne olduğu ve IB için öne-
mi üzerinde durulmuş, her öğretmen kendi branşının TOK ile nasıl
ilintili olduğu/olacağı konusunda bilgilendirilmiştir. Bu bölümde ayrı-
ca, “bilme” “anlama” ve “yargılama” kavramları üzerinde durulmuş-
tur. İkinci bölümde ise branşlar gruplara ayrılarak kendi derslerini
TOK’la nasıl ilişkilendirecekleri konusunda bir çalışma (workshop)
yapmışlardır. Çalışmanın sonunda öğretmenler, bu eğitimle birlikte
“bilgiye ve anlamaya” dair edindikleri kazanımları paylaşmışlardır.
Leyla TARAKÇI / Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni
OKULUMUZDA IB EĞİTİMİ
Sayfa 6
“Önce İyi İnsan Yetiştirir.”
12. IB Günü kapsamında düzenlenen etkinlik Türkiye’de IB okullarındaki uygula-
macıların bir araya getirilmesi bağlamında oldukça önemliydi. 13 Nisan 2013 tari-
hinde gerçekleştirilmiş olan bu etkinliğin “Daha İyi ve Sınırsız Bir Dünya İçin El
Ele” başlığını taşıyan ana teması, IB eğitimine ve sürekli gelişime önem verenler
adına ortak bilincin yaratılmasını amaçlıyordu.
Genel anlamda kütüphanelerin: kullanıcıların (öğrencilerin) bilgi okuryazarlığı beceri-
lerini geliştirmesine, sistem ve kaynakları verimli kullanmasına; öğrencilerin düşünme
becerilerini geliştirmesine, okumayı yorumlama ile desteklemesine, gerçek yaşamla
bağlantı kurmasına; kitap paylaşımı, kitap önerilerini/eleştirilerini teşvik etmesine, bul-
gularının ve bilgilerinin edinilmesinde ve sunumunda teknolojiden yararlanmasına;
öğrencilerin cesur bakış açılarının desteklenmesine, kendi bakış açılarına zıt bakış açı-
larını öğrenmesine, risk almasına; bilgiyi karar almak için kullanmasına bunu yaparken
de etik kurallara ve telif hakkına uygun ilkeli, bilinçli davranmasına; öğrencilerin olum-
lu tutumlar ve anlayışlarla donatılmasına yönelik olması öne çıkmaktadır.
On ikinci ulusal IB Günü’nü kapsamında düzenlenen bu etkinlik Türkiye’de bulunan
IB okullarındaki uygulamacıların bir araya getirilmesi bağlamında oldukça önem taşı-
maktadır. 13 Nisan 2013 tarihinde gerçekleştirilmiş olan bu etkinliğin “Daha İyi ve
Sınırsız Bir Dünya İçin El Ele” başlığını taşıyan ana teması, IB eğitimine ve sürekli
gelişime önem verenler adına ortak bilincin yaratılması açısından oldukça değerlidir.
Uluslararası Bakalorya Organizasyonunun bir anlamda; eğitim-öğretim alanındaki en iyi, en güncel, en dinamik uygulamaları;
bilgi, düşünce ve görüşleri paylaşmak ve geliştirmek amacı taşıması ülkemizdeki IB Okullarının paydaşlarının arasındaki birlik-
teliğin sağlanmasına ve böylece uygulamaların gelişerek sınırların dışına çıkmasına yardımcı olmaktadır.
Şüphesiz, Uluslararası Bakalorya Organizasyonu; organizasyonel hedefi kapsamında paylaşım sağladığı tüm kurumlara ve kişi-
lere bu kapsamda profesyonel olarak öncülük etmekte; dünyanın en iyi ve en dinamik eğitim-öğretim programlarının örgütlen-
mesine, uygulanmasına ve değerlendirilmesine önemli ölçüde katkı sunmaktadır. Bu bağlamda etkinlikte katılım sağlanan çalış-
tayların odak noktası: eğitimin sadece bilginin edinilmesine değil, düşüncelerin, duyguların paylaşılmasına ve böylece paylaşım-
ların artırılmasına odaklanan bir yenilikçi gelişen süreç olarak görüldüğüdür. Beykent Okulları Kurucu Temsilcisi Fatma Gü-
nal’ın ifadesine göre: “Eğitimin derinliği ve uzanacağı noktalar bireyden başlayarak evrensel boyuta kadar uzanabilir. Bugün
dünyadaki birçok eğitim kuruluşu ve eğitimcinin hedefi daha evrensel düşünebilen, bilgili, duyarlı ve farklılıklara saygı duyarak
çatışmalara çözüm üretebilen bireyler yetiştirmektir.”
Yalçın YALÇINKAYA / Kütüphane Sorumlusu
Sayfa 7
FMV Özel Ayazağa Işık Lisesi
GÖLGESİZ YAŞAM: AKADEMİK HAYATTA DÜRÜSTLÜK
Konferansta yer alan alt başlıklar şöyledir:
Daralan Gençler ve Yılmayan Öğretmenler: Akademik Yaşam
ve Sorumluluklar
• Ben Ezik miyim? Doğru İnsan Yaklaşımı!
• Kopya Çekmek: Sancılı Süreç
• Bilgisayar Mucizesi: Akademik Hayatta Sahtecilik, Dolandırıcılık
• Ben Arkadaşımı Satmam: Yardım ve Yataklık
• Cut, Copy, Paste Gençliği: Bilimsel Yazım ve Dürüstlük
Jenny CHAVUSH
IB Koordinatörü
İstanbul Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi Dekanı
Prof. Dr. Emrah Cengiz ve İstanbul Üniversitesi Siyasal
Bilgiler Fakültesi İşletme Bölümü Öğretim Görevlisi
Doç. Dr. Selim Yazıcı 18.02.2013 tarihinde okulumuza
gelerek 10 ve 11. sınıf öğrencilerine “Gölgesiz Bir Ya-
şam” başlıklı konferansı sunmuşlardır. Bu konferansın
amacı; öğrencilerin, akademik yaşamında ortaya çıkabi-
lecek ve onları daha sonra bir gölge gibi takip edecek
olumsuz davranışlar konusuna dikkatlerini çekebilmek
ve dürüst bir akademik yaşamda sahip olmaları gereken
erdemli yaşam tarzının ip uçları hakkında farkındalık
yaratmaktır.
Öğrencilerin akademik yaşamlarında bağımsız ve sorumlu bireyler olabilmelerini hedef alan konferansta, öğrencilik
yaşamının başından sonuna kadar bu bilincin devam etmesi gerektiğinin üzerinde hassasiyetle durulmuştur. Bu bilin-
cin oluşmasında akademik ortamın önemi vurgulanırken diğer taraftan akademik yaşam süreci içinde öğrencileri etki-
leyebilecek birçok olumsuz faktörün bulunmasının kaçınılmaz olduğu da belirtilmiştir.
Sayfa 8
“Önce İyi İnsan Yetiştirir.”
30 Mart 2013 Cumartesi günü Irmak
Okullarının düzenlediği “Etik De-
ğerler Çalıştayı”na katıldık. Tüm
konukların kayıtları alındıktan son-
ra, çalıştay kültür merkezinde açılış
konuşmaları ve piyano dinletisi eşli-
ğinde başladı. Öğrenciler tıp, sanat,
bilim ve teknoloji etiği, spor, med-
ya, iş vb. konularda bilgilendirilmek
üzere alanlarında uzman olan konuş-
macıları dinlediler.
Felsefeci ve Yazar Prof. Dr. Afşar
Timuçin, İç Hastalıkları Uzmanı
Uzm. Dr. Sadi. R. Vural, Spor Yö-
netmeni İlker Yasin, Yönetmen
ETİK DEĞERLER ÇALIŞTAYI
Zeynep Üstünipek konuşmaları ve
etik değerler konusunda yaptıkları
açılımlarla öğrencilerin konularında
yapacakları çalışmaya katkıda bu-
lundular. Öğrenciler üç oturum
hâlinde konularını tartışıp sonuçlara
ulaştılar ve bu sonuçları diğer ko-
mitelerin oylarına sundular.
Etik değerlerin ne olduğu, hayatı-
mızda hangi alanlarda ne gibi etki-
lerinin olduğu, insanların etik de-
ğerlere neden önem vermeleri ge-
rektiği konusunda hem bilgilendi-
ren hem düşündüren hem de keyifli
bir çalışma oldu.
Çiğdem KORBEK / Felsefe Öğretmeni
top related