2012-2013

Sayfa 2

“Önce İyi İnsan Yetiştirir.”

Akademik dürüstlük faali-

yetleri kapsamında IB ve

Uygulamalı Dersler Zümre

öğretmenleri tarafından 26

Aralık 2012 tarihinde dü-

zenlenmiş olan “Akademik

Dürüstlük” gününde Türki-

ye Etik Değerler Merkezi

Vakfı (TEDMER) ve Etik

Değerler Merkezi Derneği

(EDMER) Kurucu Başkanı

Sayın Bülent Şenver konu-

ğumuz oldu ve Hazırlık, 9

ve 10. sınıflara etik konulu

bir seminer verdi. Aynı

gün okulun ana girişinde

toplanan öğrenciler, dü-

rüstlük temalı şiir ve sesle-

nişlerle okul orkestrasının

seslendirdiği özgün parça-

larla bu günü kutlamaya

devam ettiler.

Jenny CHAVUSH

Etkinliğin müzik bölümünde Ecem Deveci “Yalan” parçasını, Melike Selin Balıkçı,

İpeksu Yağmur Çağan ve Sena Tarım “Honesty” parçasını söylediler. Orkestramızı

oluşturan Ege Kaan Boysan, Barış Aran, Emir Çetinoğlu ve Berkay Gürsoy ise “Bir

Derdim var”, “Schools Out” parçaları ile kendi grupları “The Cherry Pickers”ın

“Faraway” ve “Eternal Complaint” adlı parçalarını seslendirdiler. Çiğdem KUTLUĞ

OKULUMUZDA AKADEMİK DÜRÜSTLÜK GÜNÜ

AKADEMİK DÜRÜSTLÜK SUNUMU: BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ

Kütüphane etkinlikleri kapsamında “Akademik Dürüstlük” çalış-

malarına bağlı olarak, okul kütüphanemizde tüm öğrencilere yöne-

lik “Akademik Dürüstlük: Bilimsel Araştırma Yöntemleri sunumu

yapılmıştır.

Kütüphanemizde düzenlenen bu etkinlikle öğrencilerin hem bilimsel

araştırma yöntemleri konusunda temel prensipleri öğrenmesine yardım-

cı olunmuş hem de öğrencilerin araştırmalarında bilimsel dürüstlük

temelinde hangi ilkelere bağlı kalarak araştırmalarını gerçekleştirecek-

leri anlatılmıştır.

Yapılan bu sunumlarda öğrencilerin özellikle, bilimde etik dışı davra-

nışlardan uzak durmaları gerektiğinin altı çizilerek kaynak gösterme-

nin, gönderme yapmanın ve kaynakça oluşturmanın gerekliliği anlatıl-

mıştır.

Yalçın YALÇINKAYA

Sayfa 3

Uluslararası Bakalorya, Uluslara-

rası Bakalorya Örgütü (International

Baccalaureate Organization - IBO)

tarafından dünyanın birçok ülke-

sinde uygulanan ve 3 değişik grup-

tan oluşan bir sistemdir. UB İlköğ-

retim Birinci Kademe Programı

(PYP) - Türk ulusal eğitim siste-

minde ilköğretimin ilk 5 senesinde

uygulanabilir. Ancak, genel anlam-

da 3-12 yaş arası öğrenciler içindir.

UB İlköğretim İkinci Kademe

Programı (MYP) 11-16 yaş grubu

öğrenciler içindir. Bu iki program

Türkiye'de yeni uygulamaya geç-

miştir. UB Diploma Programı (DP)

16-19 yaş grubu öğrenciler içindir.

Uluslararası düzeyde üniversiteye

giriş sağlayan bir diplomadır. Bu

diploma programı genelde 11 ve

12. sınıfı kapsar. 9 veya 10. sınıfta

IB Diploma Programına hazırlık

düzeyinde eğitim verilebilir. Prog-

ram Türk ulusal eğitim sistemini

kapsasa da farklılıklar gözetebilir.

UB Diploma Programı, her biri

çeşitli seçenekler sunan başlıca altı

ders grubundan oluşan bir prog-

ramdır. Bu program, şematik ola-

rak bir altıgen ile gösterilmektedir.

Program 6 dersten oluşur. Bunlar

Standart Seviye (Standard Level)

ve İleri Seviye (Higher Level) diye

sınıflandırılır. Aralarındaki fark o

ders için iki senelik programda

ayrılan zamandır ve ders içerikle-

ridir. Öğrenciler genelde 3 stan-

dart seviye ve 3 ileri seviye olmak

üzere 6 dersi de kendileri seçer.

Birinci grup, ulusal dilde, diğer

gruplar İngilizce, Fransızca ya da

İspanyolca verilmektedir. 1. grup

(Dil A=Ana Dil ve Edebiyat) Tür-

kiye'deki Türk okulları için Türk-

çe dersleridir.

Okulumuz FMV Özel Ayazağa

Işık Lisesi, geçtiğimiz yıl, UB

Diploma Programı’na katılma

kararı almıştır. Bu karar doğrultu-

sunda 2 yıllık hazırlık süreci baş-

latılmıştır. Okulumuz öğretmenle-

rinin bir kısmı, bu programın teo-

rik kısmını öğrenmek üzere eğitim

almaktadırlar. Türk dili ve edebi-

yat dersi öğretmenleri Leyla Ta-

rakçı, Mizan Coşkun ve Filiz Çe-

ne de 22-23.12.2012 tarihleri ara-

sında Ankara Nesibe Aydın Lise-

sinde verilen eğitime katılmışlar-

dır. Bu eğitime İstanbul ve Anka-

ra’nın birçok okulundan gelen

öğretmenler katılmışlardır. IB

Diploma Programı eğitimini Ame-

rika’da görev yapan IB koordina-

törü Çiğdem Balım vermiştir.

Bu eğitimde, UB programının

amaçları ve misyonu, UB sınavla-

rından beklentiler, UB programı-

nın öğrenmeye derin yaklaşımlar

içerdiği, öz-eleştirel öğrenmenin

ne olduğu, eleştiri yazarken metne

dayalı olmak gerektiği, bütünleşti-

rici öğrenme, gelişimci öğrenme

ve bu programın aslında öğrenme-

yi öğrenmek olduğu dile getiril-

miştir. Kitap seçiminin nasıl ve

hangi ölçütlere göre yapılması

gerektiği, UB programı için

“eser”in ne demek olduğu üzerin-

de durulduktan sonra 4 döneme

yayılmış program ayrıntılı olarak

ele alınmıştır. Bu programda, 10.

sınıf I. dönemde dünya edebiyatı

(çeviri eserler) okunacağı, bu oku-

malar üzerine yazma çalışmaları

(300-400 sözcük içeren) ve kitap

bitiminde yol gösterici sorular

verilerek 1200-1500 sözcük içeren

IB VE OKULUMUZDA IB EĞİTİMİ

FMV Özel Ayazağa Işık Lisesi

Filiz ÇENE

Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni

deneme yazdırılacağı ve amacın

her öğrencinin kitap okuması ol-

duğu anlatılmıştır. 10. sınıf II.

dönemde, farklı türden seçilmiş

üç eserin (Türk edebiyatı) incele-

neceği ve bir eserden sunum yapı-

lacağı, öğrencinin dönem sonunda

sözlü sınava gireceği, bu sınavı

ders öğretmeninin yapacağı ve

kaydedilen sınavın UBO’ya gön-

derileceği vurgulanmıştır.

11. sınıf I. dönemde okunan tür-

deş eserlerden 2 sınav yapılacağı

ve bu sınavların UBO’dan yollan-

dığını ve değerlendirmenin yine

UBO tarafından yapılacağı belirti-

lerek öğrencinin bağımsız metin

yorumu yapabilme başarısının

ölçüldüğü vurgulanmıştır. 11.

sınıf II. dönemde ise serbest oku-

ma yapılacağı ve bu okumanın

sonunda öğrencinin sözlü sınava

tabii tutulacağı belirtilmiştir. Ay-

rıca her öğrenci için dosya tutula-

cağı, form doldurulması gerektiği

(1/1ARF) dile getirilmiştir.

Makale ve tez yazarken veya sı-

navlarda sorulara yanıt verilirken

geçilen aşamalar, sınav soruların-

da kullanılan terimler, makale

çeşitleri, okumanın amaçları, not

tutma, taslak-çerçeve yazma, yaz-

ma süreci, bitirme tezinde neyin

esas alınması gerektiği, tezin su-

num biçimi, akademik dürüstlük

ilkesine uymak gerektiği ele alın-

mıştır.

Sayfa 4

“Önce İyi İnsan Yetiştirir.”

19 Şubat 2013 Salı günü, liderlik

eğitimi almak üzere Ulus Özel Mu-

sevi Lisesinde bir çalışmaya katıl-

dık. Çalışmanın amacı, gençlerin

liderlik becerilerini geliştirerek,

öğrenmenin liderlik ve sorun çöz-

mede etkili bir araç olarak nasıl

kullanılabileceği sorusuna farklı

yöntemlerle cevap üretmelerini sağ-

lamaktı.

İshak Alaton’un lider konuşmacı

olarak katıldığı programda Alper

Rozanes ve Jefi Sevilay da eğitmen

olarak görev aldılar. Okulumuzdan

çalışmaya katılan arkadaşlarımız:

Kerim Serttürk, Ali Emre Ak,

Arda Acar, İdil Arat ve M. Engin

Sezerli idi.

Alper Rozanes, “erteleme”nin alış-

kanlık hâline dönüşmesinin hayatı-

mızda yarattığı sorunlar üzerine bir

sunum yaptı. Sanırım bu çalışma

öğrencilerimizin gerek akademik

hayatında gerekse özel hayatlarında

karar verme ve uygulama güdülerini

gözden geçirmelerini sağladı. Moti-

vasyonun öncelikleri belirlemedeki

önemi üzerinde duruldu.

Jefi Sevilay, hemen herkesin başa-

rıya ulaşmak için doğruluğunda

hemfikir olduğu “takım çalışması”

üzerine uygulamalı bir eğitim yaptı.

Sayın İshak Alaton ise -deyim yerindeyse- “hayatının özeti”ni sundu. Öğrencilerimi-

zin sorduğu sorulara verdiği cevaplar bizlere yeni bakış açıları kazandırdı. İshak Bey,

liderliğin birinci vasfının “güvenilir bir kişilik” olması gerektiğinden bahsetti. Güvene

dayalı “piyasa kredisi”nin banka kredilerinden çok daha değerli olduğunu anlattı. Başa-

rısızlıkları bilmenin başarıya ulaşmada önemli bir deneyim koşulu olduğunu paylaştı.

Sağduyulu olmanın akıllı olmaktan daha değerli olduğunu söyledi. Felsefe okumanın

doğru karar verebilmede çok etkili bir yöntem olduğu üzerinde durdu.

Bütün bunların dışında, liderlik eğitimi programının sağladığı çok önemli bir kazanım

daha oldu, o da “beraber yaşama kültürü”nün ve “birbirini doğru tanıma algı-

sı”nın güçlenmesiydi. İstanbul’un farklı okullarından farklı sosyo-kültürel yapıdaki

öğrencilerimiz ve meslektaşlarımız Ulus Özel Musevi Lisesinin çatısı altında buluştuk

ve gün sonunda aramızda güçlü bir arkadaşlık ve dostluk ilişkisi oluştu. Belki de en

değerlisi buydu. Programı düzenleyen Özel Musevi Lisesi yöneticilerine, öğretmenleri-

ne ve değerli eğitmenlerimize, Işık Okulları adına çok teşekkür ediyoruz.

Mehmet Sait EMİR / Tarih Öğretmeni

LİDERLİK EĞİTİMİ

Sayfa 5

“Önce İyi İnsan Yetiştirir.”

Aday IB Okulu olan FMV Özel Ayazağa Işık Lisesinde, IB Uzmanı

Gautam Sen, 18.01.2013 ve 01.03.2013 tarihlerinde, okulumuz öğret-

menlerine TOK (Theory of Knowledge – Bilgi Kuramı) eğitimi ver-

miştir. Eğitimin birinci bölümünde TOK’un ne olduğu ve IB için öne-

mi üzerinde durulmuş, her öğretmen kendi branşının TOK ile nasıl

ilintili olduğu/olacağı konusunda bilgilendirilmiştir. Bu bölümde ayrı-

ca, “bilme” “anlama” ve “yargılama” kavramları üzerinde durulmuş-

tur. İkinci bölümde ise branşlar gruplara ayrılarak kendi derslerini

TOK’la nasıl ilişkilendirecekleri konusunda bir çalışma (workshop)

yapmışlardır. Çalışmanın sonunda öğretmenler, bu eğitimle birlikte

“bilgiye ve anlamaya” dair edindikleri kazanımları paylaşmışlardır.

Leyla TARAKÇI / Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni

OKULUMUZDA IB EĞİTİMİ

Sayfa 6

“Önce İyi İnsan Yetiştirir.”

12. IB Günü kapsamında düzenlenen etkinlik Türkiye’de IB okullarındaki uygula-

macıların bir araya getirilmesi bağlamında oldukça önemliydi. 13 Nisan 2013 tari-

hinde gerçekleştirilmiş olan bu etkinliğin “Daha İyi ve Sınırsız Bir Dünya İçin El

Ele” başlığını taşıyan ana teması, IB eğitimine ve sürekli gelişime önem verenler

adına ortak bilincin yaratılmasını amaçlıyordu.

Genel anlamda kütüphanelerin: kullanıcıların (öğrencilerin) bilgi okuryazarlığı beceri-

lerini geliştirmesine, sistem ve kaynakları verimli kullanmasına; öğrencilerin düşünme

becerilerini geliştirmesine, okumayı yorumlama ile desteklemesine, gerçek yaşamla

bağlantı kurmasına; kitap paylaşımı, kitap önerilerini/eleştirilerini teşvik etmesine, bul-

gularının ve bilgilerinin edinilmesinde ve sunumunda teknolojiden yararlanmasına;

öğrencilerin cesur bakış açılarının desteklenmesine, kendi bakış açılarına zıt bakış açı-

larını öğrenmesine, risk almasına; bilgiyi karar almak için kullanmasına bunu yaparken

de etik kurallara ve telif hakkına uygun ilkeli, bilinçli davranmasına; öğrencilerin olum-

lu tutumlar ve anlayışlarla donatılmasına yönelik olması öne çıkmaktadır.

On ikinci ulusal IB Günü’nü kapsamında düzenlenen bu etkinlik Türkiye’de bulunan

IB okullarındaki uygulamacıların bir araya getirilmesi bağlamında oldukça önem taşı-

maktadır. 13 Nisan 2013 tarihinde gerçekleştirilmiş olan bu etkinliğin “Daha İyi ve

Sınırsız Bir Dünya İçin El Ele” başlığını taşıyan ana teması, IB eğitimine ve sürekli

gelişime önem verenler adına ortak bilincin yaratılması açısından oldukça değerlidir.

Uluslararası Bakalorya Organizasyonunun bir anlamda; eğitim-öğretim alanındaki en iyi, en güncel, en dinamik uygulamaları;

bilgi, düşünce ve görüşleri paylaşmak ve geliştirmek amacı taşıması ülkemizdeki IB Okullarının paydaşlarının arasındaki birlik-

teliğin sağlanmasına ve böylece uygulamaların gelişerek sınırların dışına çıkmasına yardımcı olmaktadır.

Şüphesiz, Uluslararası Bakalorya Organizasyonu; organizasyonel hedefi kapsamında paylaşım sağladığı tüm kurumlara ve kişi-

lere bu kapsamda profesyonel olarak öncülük etmekte; dünyanın en iyi ve en dinamik eğitim-öğretim programlarının örgütlen-

mesine, uygulanmasına ve değerlendirilmesine önemli ölçüde katkı sunmaktadır. Bu bağlamda etkinlikte katılım sağlanan çalış-

tayların odak noktası: eğitimin sadece bilginin edinilmesine değil, düşüncelerin, duyguların paylaşılmasına ve böylece paylaşım-

ların artırılmasına odaklanan bir yenilikçi gelişen süreç olarak görüldüğüdür. Beykent Okulları Kurucu Temsilcisi Fatma Gü-

nal’ın ifadesine göre: “Eğitimin derinliği ve uzanacağı noktalar bireyden başlayarak evrensel boyuta kadar uzanabilir. Bugün

dünyadaki birçok eğitim kuruluşu ve eğitimcinin hedefi daha evrensel düşünebilen, bilgili, duyarlı ve farklılıklara saygı duyarak

çatışmalara çözüm üretebilen bireyler yetiştirmektir.”

Yalçın YALÇINKAYA / Kütüphane Sorumlusu

Sayfa 7

FMV Özel Ayazağa Işık Lisesi

GÖLGESİZ YAŞAM: AKADEMİK HAYATTA DÜRÜSTLÜK

Konferansta yer alan alt başlıklar şöyledir:

Daralan Gençler ve Yılmayan Öğretmenler: Akademik Yaşam

ve Sorumluluklar

• Ben Ezik miyim? Doğru İnsan Yaklaşımı!

• Kopya Çekmek: Sancılı Süreç

• Bilgisayar Mucizesi: Akademik Hayatta Sahtecilik, Dolandırıcılık

• Ben Arkadaşımı Satmam: Yardım ve Yataklık

• Cut, Copy, Paste Gençliği: Bilimsel Yazım ve Dürüstlük

Jenny CHAVUSH

IB Koordinatörü

İstanbul Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi Dekanı

Prof. Dr. Emrah Cengiz ve İstanbul Üniversitesi Siyasal

Bilgiler Fakültesi İşletme Bölümü Öğretim Görevlisi

Doç. Dr. Selim Yazıcı 18.02.2013 tarihinde okulumuza

gelerek 10 ve 11. sınıf öğrencilerine “Gölgesiz Bir Ya-

şam” başlıklı konferansı sunmuşlardır. Bu konferansın

amacı; öğrencilerin, akademik yaşamında ortaya çıkabi-

lecek ve onları daha sonra bir gölge gibi takip edecek

olumsuz davranışlar konusuna dikkatlerini çekebilmek

ve dürüst bir akademik yaşamda sahip olmaları gereken

erdemli yaşam tarzının ip uçları hakkında farkındalık

yaratmaktır.

Öğrencilerin akademik yaşamlarında bağımsız ve sorumlu bireyler olabilmelerini hedef alan konferansta, öğrencilik

yaşamının başından sonuna kadar bu bilincin devam etmesi gerektiğinin üzerinde hassasiyetle durulmuştur. Bu bilin-

cin oluşmasında akademik ortamın önemi vurgulanırken diğer taraftan akademik yaşam süreci içinde öğrencileri etki-

leyebilecek birçok olumsuz faktörün bulunmasının kaçınılmaz olduğu da belirtilmiştir.

Sayfa 8

“Önce İyi İnsan Yetiştirir.”

30 Mart 2013 Cumartesi günü Irmak

Okullarının düzenlediği “Etik De-

ğerler Çalıştayı”na katıldık. Tüm

konukların kayıtları alındıktan son-

ra, çalıştay kültür merkezinde açılış

konuşmaları ve piyano dinletisi eşli-

ğinde başladı. Öğrenciler tıp, sanat,

bilim ve teknoloji etiği, spor, med-

ya, iş vb. konularda bilgilendirilmek

üzere alanlarında uzman olan konuş-

macıları dinlediler.

Felsefeci ve Yazar Prof. Dr. Afşar

Timuçin, İç Hastalıkları Uzmanı

Uzm. Dr. Sadi. R. Vural, Spor Yö-

netmeni İlker Yasin, Yönetmen

ETİK DEĞERLER ÇALIŞTAYI

Zeynep Üstünipek konuşmaları ve

etik değerler konusunda yaptıkları

açılımlarla öğrencilerin konularında

yapacakları çalışmaya katkıda bu-

lundular. Öğrenciler üç oturum

hâlinde konularını tartışıp sonuçlara

ulaştılar ve bu sonuçları diğer ko-

mitelerin oylarına sundular.

Etik değerlerin ne olduğu, hayatı-

mızda hangi alanlarda ne gibi etki-

lerinin olduğu, insanların etik de-

ğerlere neden önem vermeleri ge-

rektiği konusunda hem bilgilendi-

ren hem düşündüren hem de keyifli

bir çalışma oldu.

Çiğdem KORBEK / Felsefe Öğretmeni