1 dopravnÁ vÝchova hrou
Post on 16-Oct-2021
10 Views
Preview:
TRANSCRIPT
autor: Jaroslava Beranová
1
1 DOPRAVNÁ VÝCHOVA HROU
Tematický blok Dopravná výchova hrou sme začlenili do 5 blokov edukačnej
činnosti. Táto činnosť prebiehala v priestoroch školského klubu, v učebni
s interaktívnou tabuľou prepojenou s knižnicou a herňou i v parku. Do jednotlivých
blokov edukačnej činnosti boli vo zvýšenej miere zaraďované rôzne druhy hier.
1.1 Prvý blok edukačnej činnosti
Tematická oblasť: spoločensko-vedná
Téma: Dopravné prostriedky
Cieľ: Vzbudiť záujem o dopravnú výchovu a obohatiť si svoje
vedomosti z tejto oblasti veselo a poučne.
Veková skupina: 7 – 8 rokov
počet detí: 15
metódy: brainstorming, rozhovor, hra
pomôcky: pastelky, výkresy, stoličky, švihadlá, interaktívne cvičenie
tech. prostriedky: notebook, interaktívna tabuľa
MOTTO: „Doprava sa všetkých týka, zvládnime ju bez rizika!“
Motivačná fáza:
Najskôr som s deťmi viedla motivačný rozhovor o tom, aké rôzne dopravné
prostriedky poznajú. Po krátkom rozhovore som zaradila báseň od Františka Rojčeka
Zvieratá a stroje.
Zvieratá a stroje
František Rojček
Prirovnávať k zverom stroje,
ďeťúrence, to je moje...
Traktor beda prebeda,
pripomína medveďa.
Dospelí sa možno divia,
ale bager, to je diviak.
Uhádnete, čo je slon?
Uhádli ste. Kamión.
A pre zmenu žeriav zasa
na žirafu podobá sa.
Ani loď nám nechýba,
veď parník je veľryba.
autor: Jaroslava Beranová
2
A hneď sa mi pritom zdalo:
ponorka je zdravý žralok.
Ak fiatku uvidíš,
pomyslíš si. Veľká myš.
Vieš, čo je vlak? Načo zvada!
pripomína predsa hada.
Fantáziu ešte pusť –
vrtuľník je hrozný chrúst.
Všetky stroje, deti rata,
zmenili sa na zvieratá.
Expozičná fáza:
Úlohy:
1. Vymenujte dopravné prostriedky z básne.
2. Priraď zviera k dopravnému prostriedku podľa básne (Príloha A).
V pracovnom liste na papieri mali dvojice žiakov spojiť čiarou zviera
a dopravný prostriedok podľa básne. Vyhodnotili sme, kto si najviac
zapamätal a kontrola prebehla pomocou interaktívnej tabule.
3. Načo potrebujeme dopravné prostriedky?
Porozprávali sme sa o dôležitosti dopravy v každodennom živote, že slúži na
prepravu osôb a ich batožín, ale aj na prepravu tovaru a surovín, dopravné
prostriedky nám umožňujú cestovať a poznávať svet, stretávať sa
s blízkymi,...)
4. Akými dopravnými prostriedkami ste už cestovali?
Hra: Cestovanie autom
Vybratým deťom sa pridelia rôzne úlohy: mama, otec, dcéra, syn, policajt, chodci.
Štyri stoličky sa umiestnia do štvorca. Tie predstavujú sedadlá v aute, švihadlá
predstavujú bezpečnostné pásy. Dve deti sa švihadlom krížom cez telo pripútajú
k stoličke, dve sedia nepripútané. A vyberú sa na cestu.
Simulácia rôznych situácií, napríklad:
Zastaví ich policajt a dvom deťom bez bezpečnostných pásov udelí pokuty.
Skupinka detí „vbehne pod auto“ a deti majú zahrať, ako sa správa telo, keď
náhle zastaví auto. Nepripútané deti sa prudko naklonia dopredu.
Keď sme už pricestovali, je potrebné vystúpiť. Stojíme pri krajnici. Deti
majú správne vystúpiť.
Po každej situácii nasleduje zhodnotenie, zhrnutie.
Fixačná fáza:
autor: Jaroslava Beranová
3
Úlohy:
1. Pomenuj dopravný prostriedok (Príloha B).
Na interaktívnej tabuli sa nachádzajú obrázky rôznych dopravných
prostriedkov. Žiaci ich pomenovali a vysvetlili, akým spôsobom a na akých
cestách sa pohybujú a načo sa využívajú.
2. Rozdeľ dopravné prostriedky do štyroch skupín (Príloha C):
cestná doprava, železničná doprava, vodná doprava, letecká doprava.
V interaktívnom cvičení žiaci presúvali obrázky dopravných prostriedkov
do štyroch kontajnerov označených nápismi CESTNÁ DOPRAVA, ŽELEZNIČNÁ
DOPRAVA, VODNÁ DOPRAVA, LETECKÁ DOPRAVA. Po správnom zaradení sa
zaznel potlesk a pri nesprávnom zatrúbenie a obrázok sa vrátil na pôvodné
miesto.
3. Vymysli a navrhni netradičný dopravný prostriedok.
Žiaci na papier kreslili svoje návrhy na netradičný dopravný prostriedok.
Na záver sme vyhodnotili originalitu a nápaditosť námetov.
Hra: Hýbte, všetci hýbte sa!
Je to alternatíva hry Lyžičky, vidličky, nože. Zmena je v tom, že hovorca /
vychovávateľ hovorí vetu „Hýbte, všetci hýbte sa!“ s nejakou podmienkou, napr.: tí, čo
máte kolesá / prostriedky cestnej dopravy... Žiaci označení dopravným prostriedkom,
ktorý spĺňa podmienku, sa môžu pohnúť dopredu, kým sa hovorca neotočí. Kto sa
pomýli, vracia sa na začiatok.
Reflexia:
V edukačných aktivitách som sledovala niekoľko zámerov:
deti si hrovým spôsobom osvojovali poznatky o dopravných prostriedkoch,
prostredníctvom hry sa učili realizovať svoje tvorivé nápady.
1.2 Druhý blok edukačnej činnosti
Tematická oblasť: pracovno-technická
Téma: Dopravné značky
Cieľ: Naučiť žiakov základné dopravné značky, ďalšie dopravné
pravidlá a upevňovať vedomosti v tejto oblasti.
autor: Jaroslava Beranová
4
Veková skupina: 7 – 8 rokov
počet detí: 18
metódy: rozhovor, hra, pozorovanie, vysvetľovanie, demonštrovanie,
praktická skúsenosť
pomôcky: digitálna aplikácia semafora, prezentácia, obrázok semafora,
obrazy dopravných značiek, výkresy s prefotenými dopravnými
značkami, fixky, lepiaca páska, polystyrénové platne, drevené
špajdle, malé autíčka,
tech. prostriedky: počítač, dataprojektor
Motivačná fáza:
V úvode som deťom prečítala príbeh od Daniela Heviera s názvom Semafor,
ktorého boleli oči (Príloha D).
Úlohy / otázky:
1. O akom dopravnom zariadení sme čítali?
2. Vymaľujte semafor – práca v dvojiciach (Obrázok 1).
3. Čo znamená, keď svieti na semafore
červená / zelená / oranžová?
Hra: Semafor
Na zem sa kriedou vyznačia cesty (jeden okruh) a prostredníctvom počítača je
spustená digitálna aplikácia semafora (Príloha E). Žiaci sú dopravné prostriedky.
Vychovávateľ prepína svetlá na semafore a žiaci majú správne pri semafore zareagovať.
4. Okrem semafora, čo je ešte dôležité na cestnej premávke?
Dopravné značky.
5. Uhádnite hádanky:
Trojuholník obrátený,
dnu je biely aj červený.
Pred ním musíš pozor dať
a vozidlám prednosť dať.
Čo je to?
Táto značka informuje,
hlavnú cestu označuje.
Žltý štvorec – biely rám,
už ju spoznáš isto sám.
Čo je to?
Obrázok 1: Semafor
autor: Jaroslava Beranová
5
Daj prednosť v jazde! Hlavná cesta
Značka je to červená
a na nej sú písmená.
Prikazuje ostať stáť
a ostatným prednosť dať!
Kam si panák vykračuje,
čo si to vzal do hlavy?
Auto pred ním spomaľuje
a keď treba, zastaví.
Stoj, daj prednosť v jazde! Priechod pre chodcov
Pozor, priechod pre chodcov!
Žiaci hádali hádanky ukázaním na obraz dopravnej značky.
Expozičná fáza:
Úlohy / otázky:
1. Na čo slúžia dopravné značky?
2. Pre koho sú určené?
3. Poznáte dopravné značky?
Za pomoci kartónových dopravných značiek sme si určili, čo ktorá dopravná
značka znamená.
4. Typy dopravných značiek - prezentácia (Príloha F)
Za pomoci prezentácie sme ich rozdelili na výstražné, zákazové, príkazové,
informatívne a povedali sme si, čo je vodorovné dopravné značenie.
5. Rozdeľte značky do 4 skupín na výstražné, zákazové, príkazové,
informatívne a správne ich pomenujte – práca v skupinách.
Žiaci v skupinách dostali na výkrese prefotených niekoľko dopravných
značiek a mali za úlohu ich vystrihnúť a správne zaradiť do skupiny.
Po kontrole zaradenia hovorca skupiny dopravnú značku pomenoval.
6. V skupinách na polystyrénové platne nakreslite dopravné ihrisko
s križovatkou, prechodmi pre chodcov. Na vystrihnuté dopravné značky
prilepte špajdle a umiestnite dopravné značky zapichnutím. Za pomoci
autíčok znázornite rôzne dopravné situácie.
Každá skupinka vytvorila dopravné ihrisko, ostatným skupinám popísala
dopravnú situáciu. Pozorovaním a rozhovorom som zhodnotila, ako deti
daný cieľ zvládli a aj deti sa zhodnotili navzájom.
7. Hra na vytvorenom dopravnom ihrisku.
Deti mali možnosť sa na vytvorenom ihrisku zahrať.
autor: Jaroslava Beranová
6
Reflexia:
Deti aktívne pracovali, pomáhali si navzájom, aktívne v skupinách spolupracovali.
Hrou na dopravnom ihrisku boli nadšení a niekedy ich nájdeme hrať hru i cez
prestávky.
deti si osvojovali poznatky o dopravných značkách,
prostredníctvom hry sa učili zvládať rôzne dopravné situácie a vzájomne
spolupracovať, čím sa upevňovali aj ich sociálne vzťahy.
1.3 Tretí blok edukačnej činnosti
Tematická oblasť: prírodovedno-environmentálna
Téma: Doprava v obci
Cieľ: Poznať a vedieť v praxi správne realizovať pravidlá cestnej
premávky.
Veková skupina: 7 – 8 rokov
počet detí: 18
metódy: rozhovor, pozorovanie a praktická skúsenosť
pomôcky: zastavovací terč, plánik obce, pracovné listy, pastelky
Motivačná fáza:
Deti som motivovala básničkou:
Po ceste si uháňam,
deti, pozor dajte.
choď si auto tu-tu-tu,
my tu chodník máme.
Keď pôjdeme cez cestu,
vždy si pozor dáme.
Pokračovala som rozhovorom s deťmi o uplatnení základných pravidiel správania sa
na ulici.
Expozičná fáza:
Najprv sme si zopakovali základné pravidlá pre chodcov. Vysvetlili sme si, že ako
chodci používame predovšetkým chodník, kde ideme po pravej strane. Cez cestu
prechádzame cez priechod pre chodcov, tam, kde nie je, prejdeme kolmo cez vozovku.
autor: Jaroslava Beranová
7
Pripomenuli sme si dôležité pravidlo pri prechádzaní cez cestu: „Pozriem vľavo,
vpravo, vľavo, vpravo“. Po vozovke bez chodníka chodíme vľavo, po krajnici. Ak sme
skupina, chodíme vpravo, a to najviac dvaja vedľa seba.
Potom sme sa vybrali na vychádzku do obce, kde sme sa zamerali na pozorovanie
intenzity dopravy, premávku rôznych druhov dopravných prostriedkov, rozmiestnenie
dopravných značiek, ale aj na správanie účastníkov cestnej premávky, správne
prechádzanie cez cestu. Jednotlivé zistenia žiaci na určených stanovištiach
zaznamenávali. Boli rozdelení do dvoch skupín, pričom každá skupina si rozdelila
úlohy.
Úlohy:
1. Zapíšte počet a druh dopravných prostriedkov, ktoré prejdú po našej trase.
2. Zaznamenajte do plániku obce umiestnenie aj druh dopravných značiek,
ktoré cestou uvidíme.
3. Zaznač prípadné porušovanie pravidiel cestnej premávky inými účastníkmi,
ktorých stretneme, napr. cyklisti, chodci, ale aj vodiči.
Zhodnotili sme vychádzku a porovnali pozorovania skupín. Vyhodnotili sme
plániky obce a porozprávali sa o negatívnych vplyvoch na životné prostredie. A to
znečisťovanie ovzdušia, vody, pôdy, spomenuli sme aj hluk, záber pôdy na dopravné
stavby, tvorbu odpadov i nehodovosť.
Fixačná fáza:
Žiaci do vopred pripravených pracovných listov nakreslia negatívne vplyvy
na životné prostredie (Príloha G). Každý porozprával o svojom pracovnom liste.
Reflexia:
Deti sa naučili pozorne počúvať, hodnotiť vlastné správanie i správanie iných.
V záverečnej aktivite rozvíjali slovnú zásobu, bola príjemná atmosféra, vládlo
porozumenie.
U detí sa rozvíjala:
pozornosť - novými podnetmi, plnením cieľa,
predstavy - zrakové - farby prírody,
- sluchové - zvuky dopravných prostriedkov,
- čuchové - pach z výfukových plynov automobilov,
autor: Jaroslava Beranová
8
fantázia - kreslením do pracovného listu,
pamäť, myslenie, reč - pri skupinovej práci na vychádzke.
1.4 Štvrtý blok edukačnej činnosti
Tematická oblasť: esteticko-výchovná
Téma: Aby ma bolo vidieť
Cieľ: Naučiť žiakov základné dopravné pravidlá. Rozvíjať schopnosti
detí pozorovať, orientovať sa v dopravnom priestore.
Veková skupina: 7 – 8 rokov
počet detí: 16
metódy: praktická skúsenosť, rozhovor
pomôcky: farebné papiere, predmety dennej potreby, stavebnice, predmety
z reflexného materiálu, baterka, obrázok k znázorneniu
viditeľnosti, fotky, maketa školskej tašky, výkresy, nožnice,
samolepiace reflexné fólie
tech. prostriedky: dataprojektor
Motivačná fáza:
Deti som motivovala básničkou:
Hádaj, hádaj, čo máš znať,
poď mi žiačik pomáhať.
Do kúta ty ihneď zájdi,
akú farbu máš rád, mi nájdi.
Každé dieťa malo za úlohu si nájsť na ľubovoľnom predmete svoju obľúbenú farbu.
Potom ju mali zaradiť medzi svetlé alebo tmavé farby.
Expozičná fáza:
Postup / Úlohy:
1. Ulož predmety na farebné papiere rovnakej farby.
Deti ukladali drobné predmety (časti stavebníc) na farebné papiere.
2. Vložila som niekoľko predmetov s reflexným prvkom. Porovnali sme
viditeľnosť predmetov za svetla, v prítmí a osvetlené baterkou (imitovala
osvetlenie vozidla).
autor: Jaroslava Beranová
9
3. Pomocou obrázku (Obrázok 2 – prístupný na http://www.nadacia-rz.sk) sme
si vysvetlili dôležitosť nosenia reflexných prvkov na odeve, obuvi, taške...
Obrázok 2: Reflexné prvky
Svetelné lúče zo svetlometu vozidla dopadajú na reflexný materiál
sú následne odrážané a späť do očí vodiča. Reflexný materiál tak spôsobí
svetelný kontrast voči tmavému pozadiu, vodič môže spozorovať osoby
za šera, tmy či dažďa včas a má dostatok času na to, aby zareagoval. Môže
sa tak významným spôsobom znížiť riziko dopravnej nehody.
Otázky:
a) Kedy je najmenej vidieť chodca?
b) Stačí mať oblečený biely odev, aby ma vodič skoro zbadal?
c) Kedy je ma najlepšie vidieť?
d) Aké reflexné prvky poznáte? (Fotky reflexných prvkov: pásky,
reflexné nálepky, prívesky na školskú tašku.)
e) Prečo máme používať reflexné prvky? (Fotka, kde je vidieť
označených ľudí reflexnými prvkami v tme.)
f) Aké ďalšie ochranné prvky poznáte? (Fotky prilby, chráničov.)
Fixačná fáza:
Úloha: Vyrob školskú aktovku s reflexnými prvkami.
Žiaci si na tvrdý výkres obkreslili maketu školskej tašky (Príloha H), ktorú
vystrihli, ohli na vyznačených miestach a dotvorili podľa fantázie. Pridali
vrecká, ramenné popruhy na chrbát, vymaľovali alebo použili farebný
papier. Na záver pripevnili reflexné prvky zo samolepiacej reflexnej fólie.
autor: Jaroslava Beranová
10
Zhodnotili sme školské aktovky, ich viditeľnosť za rôzneho počasia. Ale aj ich
prevedenie, tvorivosť, fantáziu.
Reflexia:
Žiaci si uvedomili dôležitosť využívania reflexných prvkov. Oboznámili sa
s rôznymi reflexnými predmetmi. Vytvorili si podľa svojej fantázie školskú aktovku,
rozvíjali si estetické cítenie a zručnosti. Deti si hodnotili vlastnú prácu ale i prácu iných.
1.5 Piaty blok edukačnej činnosti
Tematická oblasť: hudobno-estetická
Téma: Čo už viem z dopravnej výchovy
Cieľ: Zopakovať si základné dopravné pravidlá. Poznať dopravné
značky a značenie.
Veková skupina: 7 – 8 rokov
počet detí: 15
metódy: praktická skúsenosť, rozhovor, hodnotenia
pomôcky: CD Hudobná výchova pre 2. ročník, lepiaca páska, baliaci papier,
farebné krúžky na hádzanie, obrázky dopravných prostriedkov,
kancelárske papiere, ceruzka, pastelky
tech. prostriedky: dataprojektor, počítače
Motivačná / Fixačná fáza:
Deti som motivovala pesničkou Zebra z učebnice Hudobnej výchovy pre 2. ročník.
Druháci ju už poznali, tak si ju aj zaspievali (Príloha I).
Po pesničke nasledoval rozhovor o tom, ako a kedy prechádzame po ceste.
Otázky:
1. Ako prechádzame cez cestu, ak je v blízkosti priechod pre chodcov?
2. Ako prechádzame cez cestu, ak sa priechod pre chodcov v blízkosti
nenachádza?
3. Prečo je priechod farebne vyznačený?
4. Prečo sa používa čierno-biele označenie priechodu pre bezpečné
prechádzanie?
autor: Jaroslava Beranová
11
5. Kam sa musíme pozrieť, kým začneme prechádzať cez vozovku?
Hra: Priechod pre chodcov
Vychovávateľka si pripraví na zemi v triede cestu pre rôzne vozidlá. Cez ňu
priechod pre chodcov z papiera (jednotlivé časti prilepené lepiacou páskou). Cesta musí
byť dostatočne široká, aby si mohli deti nacvičiť po ňom chôdzu. Deti rozdelíme
na vodičov dopravných prostriedkov a chodcov. Chodcov na dve skupiny, aby mohli
prechádzať cez priechod oproti sebe. Deti — vozidlá si zoberú do rúk volanty — krúžky
a výberu si obrázky dopravných prostriedkov, ktoré majú pripevnené na hrudi a chrbte.
Začnú jazdiť po ceste. Pri priechode pre chodcov sú pripravení chodci. Najprv
ukážkovo vedieme deti k tomu, aby si precvičili správny prechod cez priechod. Každé
dieťa samostatne. Potom dve deti oproti sebe. Ak vodiči vidia, že sú chodci pripravení
prejsť na druhú stranu, dávajú im prednosť. Keď majú deti precvičený správny prechod
s tým, že sa 2 x pozrú vľavo a vpravo, vymenia si úlohy. Deti — vodiči sú chodci a
naopak.
Na ďalšiu činnosť som ich motivovala pesničkou Doprava, doľava (prístupné na
http://www.skolazivota.sk) (Príloha I).
Pri prvom počúvaní pesničky mali žiaci cez dataprojektor presvietené slová na stenu
učebne a žiaci mali možnosť vnímať slová, rytmus, melódiu. Mali za úlohu sa najmä
pri refrénoch zapojiť sa. Pri druhom počúvaní mali možnosť vyjadriť rytmus piesne
pohybom. Využili sme vyznačené križovatky, dopravné prostriedky... z predchádzajúcej
hry Priechod pre chodcov a pohybovali sa do rytmu piesne.
Po pesničke som precvičovala priestorovú orientáciu žiakov – pojmy vľavo, vpravo.
Využila som na to predmety, ktoré ľahko vidia a môžu ich ľahko identifikovať.
Či už každý sa vie zorientovať v priestore som si preverila diktátom, ale nie
písomným ale mali podľa môjho popisu zakresľovať predmety do pracovného listu.
Úloha:
Podľa môjho popisu zakresli predmety, osoby... do svojho obrázku. Kresli ceruzkou.
a) V strede papiera sa nachádza jazierko.
b) Vpravo od jazierka rastú tri vŕby.
c) Vľavo od jazierka je domček.
d) Za domčekom sa nachádza lúka, na ktorej sa pasie ovečka.
e) Vpravo od ovečky pobehuje psík.
autor: Jaroslava Beranová
12
f) .....
g) Vymaľuj obrázok.
Urobili sme si výstavku z obrázkov. Vyhodnotili sme správnosť zakreslenia,
podobnosť obrázkov.
Pomenovanie dopravných značiek sme si zopakovali prostredníctvom prezentácie
Poznáš dopravné značky? Žiakov som rozdelila do troch družstiev. Úlohou bolo
vyhľadať správnu dopravnú značku podľa jej pomenovania. Za každú správnu odpoveď
družstvo získalo bod. Družstvá sa pri odpovediach striedali. Ak odpoveď nevedeli,
pokračovalo ďalšie družstvo. Vyhralo družstvo s najväčším počtom bodov.
Presunuli sme sa do počítačovej učebne a žiaci si preverili vedomosti v dopravnom
kvíze. Kvíz obsahoval 12 otázok s možnosťami výberu. Úlohou žiaka bolo nájsť
a označiť správnu odpoveď. Kvíz mal nastavené automatické vyhodnotenie. Je
publikovaný na web stránke správkyne našej učebne: http://www.andrea-
ucitelka.wz.sk). Teda sme hneď mohli určiť troch najlepších a tí boli ocenení medailou
chodcu (zlatou, striebornou a bronzovou).
Otázky:
1. Aké svetlá môžu svietiť na semafore?
a) červené, oranžové, zelené
b) červené, modré, žlté
c) červené, zelené, biele
2. Aké svetlo svieti v najnižšom okienku na semafore pre autá?
a) oranžové
b) červené
c) zelené
3. Na aké svetlá nesmie chodec prechádzať cez cestu?
a) na zelené
b) na červené
c) na čierne
autor: Jaroslava Beranová
13
4. Na aký signál prejdeme cez križovatku riadenú semaforom?
a) Na signál so zeleným panáčikom.
b) Na signál s červeným panáčikom.
5. Čo znamená zelené svetlo na semafore pre autá?
a) Stoj!
b) Voľno! (Môžeš ísť.)
c) Rozprávaj sa!
6. Medzi dopravné prostriedky leteckej dopravy patrí:
a) loď, auto
b) sýkorka, padák
c) lietadlo, vrtuľník
7. Ktorý dopravný prostriedok sa pohybuje po koľajniciach?
a) lietadlo
b) vlak
c) trolejbus
8. Po ktorej strane chodníka sa chodí?
a) po ľavej strane
b) po pravej strane
c) ako sa komu hodí
9. Kedy je ma najlepšie vidieť?
a) Ak mám oblečenie s reflexnými prvkami.
b) Ak mám svetlé oblečenie.
c) Ak mám tmavé oblečenie.
10. Ktorá z nasledujúcich značiek znamená Daj prednosť v jazde?
a) b) c)
11. Čo znamená značka:
a) Zákaz vstupu chodcov
b) Priechod pre chodcov
c) Pozor, chodci!
autor: Jaroslava Beranová
14
12. Táto značka znamená:
a) Cesta pre motorové vozidlá.
b) Vedľajšia cesta.
c) Hlavná cesta.
Správne odpovede:
1. a), 2. c) 3. b), 4. a), 5. b), 6. c), 7. b), 8. b), 9. a), 10. c), 11. b), 12. c)
Reflexia:
Žiaci si pesničkami a hravou činnosťou zopakovali vedomosti z dopravnej výchovy.
Mali možnosť preveriť si svoje vedomosti. Pre mňa to bola aj spätná väzba, ako si žiaci
v tomto tematickom bloku osvojili poznatky z dopravnej výchovy. Tento kvíz bol
zaradený aj do školského časopisu a žiaci 1. stupňa mali možnosť vhadzovať správne
odpovede do pripravenej škatule na chodbe.
Ďalší blok dopravnej výchovy sa bude zaoberať témami: cyklista, dopravné pravidlá
pre cyklistu, povinná výbava cyklistu a otázkami bezpečného správania.
autor: Jaroslava Beranová
15
1.6 Námety na hry na oddychovú, relaxačnú činnosť
Hra: Dopravné značky
Na tvrdší papier sa vytlačí hracia doska (Príloha J). Žiaci hádžu kockou. Po hodení čísla 6
si postavia panáčika / autíčko na štart. Na každom políčku je dopravná značka. Ak správne
povedia jej názov, v ďalšom kole idú ďalej. Ak povedia nesprávne, stoja jedno kolo. Víťazom
sa stáva ten, kto je prvý v cieli.
Hracia doska môže byť aj zalaminovaná. Dajú sa zostavovať rôzne varianty hracích
dosiek s dopravnými značkami.
Hra: Pexeso
Pexesá môžu byť papierové farebné, žiaci si ich len vystrihnú alebo čiernobiele, žiaci si
ich vystrihnú ale aj vymaľujú. Dnes nájdeme pexesá aj digitálne.
Digitálne pexeso (Príloha K)
Žiaci sa rozdelia na 2, 3, alebo 4 skupiny. Skupiny sa striedajú pri výbere dvojice. Dvojicu
tvorí značka a jej pomenovanie. Po výbere dvojice sa objaví otázka, či dvojica tvorí pár. Ak
nájde dvojicu a odpovie správne, skupine sa priradí bod. Ak odpovie nesprávne, bod sa mu
odčíta. (Pexeso je z portálu Datakabinet, kde má škola zakúpený prístup.)
Hra: Puzzle (Príloha L)
autor: Jaroslava Beranová
16
Úlohou detí je poskladať obrázok dopravného prostriedku, dopravnej situácie. Môžu byť
kartónové, drevené, digitálne.
Hra: Domino – Dopravné značky
Domino je klasická hra, ktorú deti už poznajú. Domino Dopravné značky je založené na
motívoch obrázkov dopravných značiek a pomenovaní dopravných značiek. Úlohou detí je
priradiť dominové kocky, ktoré patria k sebe a vytvoriť rad. Môže sa ju hrať jednotlivec, ale
aj viacerí hráči. Dominové kocky je možné vyrobiť z kartónu alebo aj tvrdého papiera.
Daj prednosť
v jazde!
Zákaz vstupu
chodcov
Výstražný kríž pre
železničné
priecestie
viackoľajové
Cestička pre
korčuliarov
Zákaz vjazdu
všetkých vozidiel
v oboch smeroch
Hlavná cesta
autor: Jaroslava Beranová
17
Hra: Kvarteto – Dopravné značky
Kvarteto je kartová hra, jej cieľom je zhromaždiť štvoricu k sebe patriacich kariet. Tieto
štvorice sú označované ako kvartetá. Na každej karte sú uvedené názvy ostatných kariet z
daného kvarteta. Obrázky na kartách sú spravidla tematicky zamerané. Teda môžu byť
zamerané na tému dopravných prostriedkov ale aj dopravných značiek.
Pre dopravné značky navrhujem znížiť počet kariet na 16. Opäť môžu byť vytlačené na
tvrdom papieri.
Obrázok 3: Ukážka štvorice kvarteta
Hra: Hádaj, na aký dopravný prostriedok myslím??
Vychovávateľ povie: „Hádajte, na aký dopravný prostriedok myslím?“ Žiaci kladú otázky,
postupne po jednom (alebo za skupiny). Vychovávateľ odpovedá len áno alebo nie.
Príklad:
Myslený pojem: kolobežka
Otázky, odpovede:
Je to prostriedok vodnej dopravy? Nie
Chodí po koľajniciach? Nie
Je to prostriedok cestnej dopravy? Áno
Má štyri kolesá? Nie
Má pedále a brzdu? Nie
Je to kolobežka? Áno
zákaz vstupu zákaz vstupu zákaz vstupu zákaz vstupu
chodcom so zmrzlinou bicyklistom bicyklistov
so zmrzlinou chodcom chodcom korčuliarom
korčuliarom bicyklistom korčuliarom so zmrzlinou
zákazové
značky
zákazové
značky
zákazové
značky
zákazové
značky
top related