interkultúrna výchova ( ikv - pojem európskej únie) ( v minulosti multikultúrna výchova)
DESCRIPTION
Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova). Základné pojmy Východiská a kritika multikulturalizmu Vybrané ciele Realizácia IKV Špecifiká niektorých minoritných skupín žiakov u nás. - globalizácia súčasného sveta - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/1.jpg)
• Základné pojmy
• Východiská a kritika multikulturalizmu
• Vybrané ciele
• Realizácia IKV
• Špecifiká niektorých minoritných
skupín žiakov u nás
Interkultúrna výchova (IKV - pojem Európskej únie) (v minulosti
Multikultúrna výchova)
![Page 2: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/2.jpg)
- globalizácia súčasného sveta
- globálny problém – kultúrna a sociálna diverzita-masová mobilita, migrácia pracovnej sily, kapitálu, technológií, kultúr riziko zvyšovania sociálnej nerovnosti, kultúrnych, náboženských, rasových, etnických konfliktov, politickej fragmentácie ...
- ideály kultúrnej jednoty národných celkov budované po stáročia ( etnocentrizmus) konfrontované so súčasnou realitou diverzity v spoločnosti
![Page 3: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/3.jpg)
Kľúčová kategória – diverzita (diversus = rôzny, iný nerovnaký, opačný... nepriateľský) rozmanitosť, rôznorodosť, pluralita.... môže viesť k:
k prospešným dôsledkom
k škodlivým dôsledkom
nutnosť hľadať riešenia a najvhodnejšie stratégie spolunažívania v diverzifikovanej spoločnosti, nutnosť dospieť k etickému koncenzu IKV
![Page 4: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/4.jpg)
Základné pojmyKultúraa) Širšie poňatie- materiálne výsledky ľud. činnosti (obydlia, nástroje, odevy, plodiny,
priemysel...), duchovné výtvory (umenie, náboženstvo, morálka, zvyky, vzdelávacie systémy, politika, právo...)
b) Užšie poňatie- vzťahuje sa k správaniu ľudí – zvyky, symboly, komunikačné normy,
jazykové rituály, hodnotové systémy, tabu...
Kultúrne vzorce- naučené a záväzné schémy pre správanie v štandardných situáciách,
navonok vystupujú v podobe zvykov, mravov, zákonov a tabu. Enkulturácia (kultúrna transmisia)- formálne aj neformálne osvojovanie si kultúrnych noriem a skúseností v
priebehu ontogenézy
Akulturácia- soc. proces, pri ktorom dochádza ku kultúrnym zmenám na základe styku
dvoch či viacerých kultúr – zahŕňa preberanie prvkov z jednej kultúry a vylučovanie iných, či ich pretváranie
![Page 5: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/5.jpg)
Integrácia (inklúzia)- vedie k zjednoteniu, súladu, kohézii rôznych sociálnych skupín- predpokladá vzájomné spolužitie, spoluprácu, rešpektovanie sa- vytvára podmienky pre začlenenie rôznych skupín do majoritnej spoločnosti
Asimilácia- postupné včleňovanie jedného etnika a jeho kultúry do inej – znaky pôvodnej
kultúry sa strácajú a sú nahrádzané znakmi dominantnej kultúry- pri nenásilnej, prirodzenej asimilácii môže dochádzať aj k vzájomnému
obohacovaniu
Xenofóbia- odpor, nepriateľstvo ku všetkému cudziemu, strach, nedôvera k nemu
Kultúrny relativizmus- prístup, ktorý predpokladá, že jednotlivé kultúry predstavujú jedinečné a
neopakovateľné sociokultúrne systémy, ktoré je možné popísať a pochopiť len v kontextu ich vlastných hodnôt, noriem, ideí
Etnocentrizmus- tendencia poznávať, hodnotiť a interpretovať okolitý svet len z perspektívy kultúry
vlastného etnického spoločenstva
![Page 6: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/6.jpg)
Stereotypy
- predstavy, názory, postoje o triedach ľudí, o skupinách, objektoch, ktoré sú v podstate šablónovitým spôsobom vnímania a posudzovania toho, k čomu sa vzťahujú, nie sú produktom priamej skúsenosti človeka, získavajú sa a udržiavajú sa tradíciou
Predsudky- predpojatosť, názorová strnulosť, emočne nabitý, kriticky nezhodnotený
úsudok a z neho vyplývajúci postoj, názor prijatý jedincom alebo skupinou.- majú 3 komponenty :1) kognitívny (stereotypy...),
2) afektívny (postoje, v ktorých sa odráža
hodnotenie)
3) behaviorálny (diskriminácia v správaní
so skupinami...)
- čím početnejšia je určitá etnická minorita (napr. prisťahovalci), tým vyššie napätie, obavy a predsudky vznikajú v majoritnej spoločnosti
- redukcia predsudkov – hypotéza kontaktu
![Page 7: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/7.jpg)
Východiská IKV
• vychádza z teórií multikulturizmu (transdiscipl. odbor, skúma rôzne aspekty kultúrnej plurality)
• výchova, ktorá reflektuje hodnotnosť všetkých kultúr a pozitívne postoje ku kultúrnym odlišnostiam
• zdôrazňuje princípy tolerancie, interakcie, reciprocity a dialógu
• rešpektuje vzájomné ovplyvňovanie a možnosti obohacovania kultúr, podporuje ich otvorenosť a vzájomné sa stretávanie vo výchovnom prostredí
Príčiny multikulturalizmu:- globalizácia, regionalizácia, individualizácia, mobilita pracovnej sily,
emigrácia, imigrácia, rast uvedomovania rôznych sociálnych skupín, uvedomovanie a uzákoňovanie ľudských práv.
![Page 8: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/8.jpg)
Multikulturalismus je:- stav spoločnosti, v ktorej vedľa seba žijú rôzne sociokultúrne skupiny so
špecifickými systémami inštitúcií, tradícií, postojov a hodnôt- proces, pri ktorom dochádza k výmene kultúrnych statkov, k vzájomnému
ovplyvňovaniu kultúrnych systémov a prípadne k vytváraniu nových systémov - vedecká teória, ktorá sa zabýva rôznymi aspektmi sociokultúrnej
rozmanitosti- spoločenský ciel - vedomé úsilie o vytvorenie pluralitnej spoločnosti
zahrnujúcej množstvo odlišných sociokultúrnych skupín
Multikultúrny znamená len koexistenciu aspoň dvoch kultúr (resp. sociokultúrnych skupín, minorít a majorít) vedľa seba, ale neimplikuje ich vzájomné vzťahy. Z tohoto pohľadu je už dnes každá spoločnosť, každý štát, multikultúrny.
Interkultúrny (lat. inter = medzi) zahrnuje medzikultúrnu vzájomnosť, vzájomné interakcie a vzťahy odlišných sociokultúrnych skupín.
![Page 9: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/9.jpg)
Východiská multikulturalizmu- postmodernizmus – koncept kultúrneho relativizmu
Kritika multikulturalizmu - zlyhávanie politiky multikulturalizmu v Nemecku, Holandsku...- „prezlečený marxizmus“- kritika ľavicového liberalizmu .... hrozba morálneho relativizmu
nestabilita spoločenského systému
Možné riešenia – zdôrazňovanie občianskeho princípu, - nechápať koncept kultúry staticky, ohraničene, - nezdôrazňovať rozdiely ale spoločné záujmy, - tolerancia, princíp neubližovania,- dialóg je možný na základe vzájomného poznávania.
![Page 10: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/10.jpg)
Vybrané ciele IKV (pozri Vališová, Kasíková a kol., 2007)
Vedomosti Poznať sociohistorické zakotvenie svojej skupiny, rozumieť svojmu sebapoňatiu, poznať zakotvenie a život ostatných kultúr;
Hľadať možnosti vzájomného obohacovania, uvedomovať si dôsledky nacionalizmu, predsudkov, genocíd;
Zručnosti Kriticky uvažovať o svojej identite a postojoch k ostatným, o udalostiach, o prejavoch iných skupín;
Vedieť hľadať príčiny predsudkov a diskriminácie, hľadať cesty, ako proti ním bojovať;
Vedieť diskutovať, spolupracovať, riešiť konflikty;
Postoje Rešpektovať a uznávať hodnotu prejavov všetkých kultúr, uznávať a rešpektovať rovnaká ľud. práva;
Byť ochotný zdieľať priestor s druhými, byť ochotný redefinovať vlastné sebapoňatie, byť zodpovedný za svoje správanie, potierať diskrimináciu.
![Page 11: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/11.jpg)
Realizácie IKV
- IKV sa má premietať do celého života školy, má zasahovať do rôznych predmetov (nie len jednorazové akcie)
Postupnosť pri realizácii1. tolerantný prístup k iným kultúram
1. empatický prístup
2. aktívna participácia
Prostriedky IKV- projektové vyučovanie, problémové metódy, skúsenostné
vyučovanie, učenie hrou, dramatickovýchovné metódy, prednášky, diskusie....
![Page 12: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/12.jpg)
Pokyny k aplikácii interkultúrnej výchovy
1. Informácie o iných kultúrach vždy porovnávať s vlastnou
2. O cudzích kultúrach nehovoriť len teoreticky
3. Doviesť žiakov k ujasneniu si vlastných postojov k iným národnostiam a rasám
4. Xenofóbia je prirodzená reakcia na nové – treba poskytnúť čas na zmenu vzťahu, postojov k minorite,
cudzincom, umožniť pozitívnu skúsenosť a náhľad
![Page 13: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/13.jpg)
5. Učiť deti kritickej analýze
6. Učiť interkultúrnej senzitivite
7. Porozumieť základom cudzieho jazyka
8. Uvádzať, ako sa môžu kultúry vzájomne ovplyvňovať
9. Uvedomiť si, že žiaci cudzinci môžu mať s premenou svojej identity a s ambivalentnými vzťahmi k vlastnej a slovenskej kultúre osobnostné a vývinové problémy
![Page 14: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/14.jpg)
Od poznania seba k poznaniu druhýchVýskum Geerta Hofstedeho (66 národností, 55 krajín)
dimenzie národnej kultúry
+ Mocenský odstup -
Malajzia, Filipíny, Mexiko, Francia, Turecko
Rakúsko, Dánsko, Írsko, Nový Zéland
+ Individualizmus – kolektivizmus -
USA, V. Británia, Kanada, Austrália, Belgicko, Holandsko
Quatemala, Ekvádor, Pakistan, Indonézia, Portugalsko
+ Maskulinita – feminita -
Japonsko, Rakúsko, Taliansko, Švajčiarsko, Mexiko
Švédsko, Nórsko, Dánsko, Holandsko, Fínsko
![Page 15: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/15.jpg)
+ Vyhýbanie sa neistote -
Grécko, Portugalsko, Japonsko, Belgicko
Singapur, Dánsko, V. Británia, Hongkong
+ Dlhodobá – krátkodobá orientácia -
Čína, Japonsko, Hongkong, Južná Kórea
Pakistan, Nigéria, Kanada, V. Británia, USA
Dimenzia Slováci ČesiIndex vzdialenosti moci
Index individualizmu
Index maskulinity
Index vyhýbania sa neistote
Index dlhodobej orientácie
![Page 16: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/16.jpg)
IKV a inklúzia minoritných spoločenstiev
Menšina (minorita) - skupinu ľudí, ktorá je oproti väčšinovej spoločnosti v početnej nevýhode V užšom zmysle - skupina ľudí, ktorá sa od väčšinovej spoločnosti odlišuje
určitými kultúrnymi, fyzickými, ekonomickými znakmi alebo spôsobom správania sa, vedením životného štýlu alebo životných názorov
Typy menšín:• národnostná - odlišuje sa od druhých občanov najčastejšie spoločným etnickým pôvodom, jazykom, kultúrou a tradíciami, a prejavuje vôľu byť považovaná za národnostnú menšinu za účelom zachovania svojej svojbytnosti • rasová – biologický, antropologický pojem (najčastejšie predsudky, nesprávne stotožňovaná s kultúrnymi odlišnosťami)• etnická - zdieľa spoločnú kultúrnu tradíciu a pocit identity – spol. jazyk, náboženstvo, zvyky, často odlišná telesnými znakmi, vznikla ako výsledok medzinárodnej migrácie (pr. Rómovia...)• kultúrna menšina - odlišuje sa štýlom života, hodnotovým zameraním, nemusí ísť o etnicky odlišnú skupinu (pr. sekty...)• jazyková, politická.......menšina
![Page 17: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/17.jpg)
Menšina v škole- základný problém – skĺbenie požiadaviek školy s toleranciou a
rešpektom k menšinám (??? asimilácia alebo integrácia)Výskumy – u mnohých učiteľov prevažujú asimilacionistické postoje (t.j. povinnosťou žiaka je vyhovovať požiadavkám školy a rodina ho má na to pripraviť)
Niektoré problémy integrácie menšinových žiakov:- iné kultúrne zázemie, hodnoty, zvyky, vzorce správania →
prežívanie konfliktov s majoritným prostredím- nedostatočné zvládnutie vyučovacieho jazyka- pamäť a pozornosť (vplyv sociálneho prostredia)- problém kritéria „školská úspešnosť“- súťaživá klíma v škole (súťaž je v niektorých kultúrach
neslušná)- chápanie významu vzdelania- orientácia v čase a priestore- nároky na autoregulačné procesy (správanie)
![Page 18: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/18.jpg)
Odlišnosti Rómov
Z histórie Rómov - pôvodná domovina (India – etnikum Domovia) – odlišné prírodné aj spoločenské podmienky- podrobenie pôvod. obyvateľstva Indoárijcami kastovný systém najnižšia kasta monoprofesnosť kást kočovníctvo migrácia až mimo územia Indie Mezopotámia, Blízky východ Turecko (12.-15. st.) Malá Ázia, Balkán poč. 15. stor. Rómovia v západnej Európespočiatku prijímaní (kajúci sa pútnici, prinášali nové remes. technológie -kováčstvo, kotlárstvo..., „handlovanie“, hádanie z ruky, liečiteľstvo, muzikanti, tanečníci)-16. stor. – počiatky prenasledovania Rómov - cudzorodý prvok (vplyv podobnosti s Turkmi..., Tatármi, negatívne skúsenosti, náboženské dôvody) – tvrdé tresty – popravy, galeje, deportácie...- vlády Márie Terézie a Jozefa II. - snahy o asimiláciu Rómov - život v separovaných skupinách (skupinové a neformálne normy nie vždy v súladu s majoritným obyvateľstvom) - majorita je pre nich cudzia, skôr nepriateľská skupina
![Page 19: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/19.jpg)
- Rómovia netvoria jednotné etnikum, štiepia sa na množstvo skupín – kmeňov (Olašskí Rómovia, Sintovia v Nemecku, Manušovia vo Francúzsku, Gitanos, Kale v Španielsku, Romaničel (v Anglicku a USA). apod.)
Róm vs. cigánRóm – muž, človek...manžel, romňi – rómska žena, manželka - súvis s indickým „dom“, „dum“ (domra = bubon) – človek nižšej kasty, ktorý sa živí spevom a hudbou
Cigán – pravdepodobný pôvod slova10. stor. – Grécko
- athinganos (maloásijska sekta, zabývajúca sa veštením) znamená nedotknuteľný
- odvodené z perského ciganč (hudobník, tanečník) nebo asinkan (kováč)
uznesenie na 1. medzinárodnom kongrese Rómov v Londýne (1971) - oficiálne označenie tejto etnickej skupiny - Rómovia
![Page 20: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/20.jpg)
Rómska rodina
- široké rodinné spolužitie viacerých generácií
- orientácia na skupinu, vzájomná solidarita, hierarchia, úcta k starším (ale aj slovo dieťaťa má rovnakú váhu), podriadenie sa skupine
- rodina je pre Róma svet - každý má svoje miesto v zložitom príbuzenskom systéme, ktorý má svoje pravidlá
- pravidlá rodinného systému sú považované za zákon
- deti nie sú vedené k samostatnosti- veľa potomkov - súrodenecká výchova – o mladšie deti sa stará zväčša staršia sestra
- vzťahy rodičov k deťom diferencované, malá rivalita medzi súrodencami
- pôvod „životnej filozofie“ – indické kasty spoločenský vzostup je možný až v rade nasledujúcich životov – životné pomery sú nemenné fatalizmus, nedostatok zmyslu pre budúcnosť
![Page 21: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/21.jpg)
Príčiny niektorých problémov v školeJazyk – veľa citosloviec, onomatopoí, mnohoznačné slová
pokiaľ učiteľ učebnú látku neprežíva, nie je empatický, rómske dieťa veľa nepochopí
Štrukturácia času - zaujatosť súčasnosťou, nekritické hodnotenie minulosti (sprítomnelá minulosť - afekt. reakcie)...
Štrukturácia priestoru – vnímanie globálne, nie analytické, intuíciaKlamanie - súvisí s nižšou schopnosťou rozlišovať realitu, spomienky, fantáziu
a sny - pre nás je pravda kategóriou logickou pre Rómov morálnou - vnútorná skutočnosť rovnako dôležitá ako vonkajšiaDisciplína a poriadok – iné návyky - rómske deti sú dlhšie obsluhované - nesamostatné - dieťa – rovnocenný účastník hovorov v rodine pôsobí nevychovane - deti nie sú vedené k odloženiu pôžitkov – t.j. základ sebadisciplíny (
Akademický úspech pre Rómov nemá význam nízka úroveň vzdelania je potom dôvodom vysokej nezamestnanosti
![Page 22: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/22.jpg)
DROMUS (Zelina,2004) – systém zlepšenia vzdelávania minorít a sociálne znevýhodnených skupín
D – dochádzka do školy
R – riadenie systému
O – obsah vzdelávania
M – špecifické metódy – individuálne vzdelávacie programy
U – učiteľ je rozhodujúcim činiteľom
S – supportívny, podporný systém edukácie
![Page 23: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/23.jpg)
Vietnamské etnikumPríchod Vietnamcov na Slovensko 1) 50. roky - pomoc ČSSR povojnovému Vietnamu 2) po r. 1989 - spontánna ekonomická migrácia
Súčasný stav- počet Vietnamcov s trvalým pobytom v SR – 3 000 + azylanti a nelegálne
žijúci 3 skupiny A) absolventi VŠ, SŠ a pracovníci, ktorí založili rodinu s miestnym občanom ( bezproblémová integrácia)
B) neskorší príchod (podnikateľské zámery)
väčšina Vietnamcov v SR dobre integrovaná ekonomicky, avšak nie sociálne a kultúrne
C) druhá generácia A skupiny – „banánové deti“ (plná asimilácia)
![Page 24: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/24.jpg)
- súdržné rodiny, široké príbuzenské vzťahy
Niektoré zvyky- pozdrav – podaná ruka podržaná v dlaniach oboch rúk
- po pozdravu je slušné pýtať sa podrobne na zdravie rodiny- samozrejmosťou je dávanie darčekov- „ste pekný, tučný“ = vyzeráte blahobytne, iste sa vám dobre darí- dôležitosť nonverbálnej komunikácie - úsmev, smiech - - ruky v bok – - ruky prekrížené na prsiach – - dlhý necht na malíčku ľavej ruky - dôraz na slušné oblečenie pri formálnych kontaktoch- človek „stráca tvár“, vážnosť, keď- dáva voľný priechod citom (kričí,
rozčuľuje sa...) - keď niekoho verejne kritizuje (poníži druhého aj seba)- učiteľ sa teší dobrému spoločenskému postaveniu
![Page 25: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/25.jpg)
Ľudia z blízkeho východu
- k krajinách EU asi 15 mil. moslimov (3x vyššia pôrodnosť)- rozsiahlejšie a pevnejšie rodinné a rodové zväzky - ideály súdržnosti, širšieho kolektívneho záujmu, rodiny,
úcta k starším- silná autorita muža - otca - práva žien odlišné od práv mužov- pribúdajú iniciatívy zdôrazňujúce rešpekt k ľudským
právam- Západ – islamofóbia (tendencia vytvárať obraz nepriateľa
v islamu)- Islam – vnútorne rozrôznený - extrémizmus, terorizmus
väčšina moslimov odsudzuje – zrada a urážka viery- časť arabov vyznáva kresťanstvo
![Page 26: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/26.jpg)
Kultúrne tradícieKorán (veľa prvkov z Mojžíš. zákona)Šaría – islamské právo – prísny mravný kódex - zákaz jesť bravčové mäso, krv, mäso nečistých zvierat - zákaz alkoholických nápojov, drog, hazardných hier - prísna morálka vo vzťahu mužov a žien (zákaz predmanželského sexu, hidžáb... - liberálne prístupy v Sýrii, Libanonu, Tunisku, zákaz v Turecku... rozdiely medzi mestom a vidiekom)
Kalendár – medzinárodný aj lunárny (mesiace 29 a 30 dní asi o 11 dní kratší rok) - letopočet začína od hidžry - t.j. od roku 622 Ramadán -
Íd al–fitr – sviatok ukončenia postu – 1. šawwál (10. mesiac) - trvá 3 dni – doba vďakyvzdania za to, že Boh umožnil Moslimom dodržať post a prepáčil priestupky - blahoželania, darčeky...Hadždž -
- bohoslužby nie v nedeľu ale v piatok
- kresťania z oblasti Blízkeho východu slávia kresťanské sviatky podľa kalendára východných cirkví (vianoce - 6.1.)
![Page 27: Interkultúrna výchova ( IKV - pojem Európskej únie) ( v minulosti Multikultúrna výchova)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061421/56814e59550346895dbbf40d/html5/thumbnails/27.jpg)
Literatúra:BENDLÍKOVÁ, M., ed. 2008. Medzikultúrny dialóg a migrácia.
Prešov: Vydavateľstvo Martina Vaška. 161 s. ISBN 978-80-7165-735-4
KLAČANSKÁ, Z. 2007. Multikulturalizmus. In Distance. Revue pro kritické myšlení. č.1 http:/www.distance.cz
MULTI-KULTI na školách: Metodická príručka pre multikultúrnu výchovu, Nadácia Milana Šimečku, 2006, http://multikulti.sk/dok/
PRŮCHA, J. 2007. Interkulturní psychologie. Praha: Portál, 220 s., ISBN 978-80-7367-280-5
ŠIŠKOVÁ, T. ed. 2008. Multikulturní výchova v praxi. Praha: Portál, 273 s. ISBN 978-80-7367-182-2
VALIŠOVÁ, A., KASÍKOVÁ, H. a kol. 2007. Pedagogika pro učitele. Praha: Grada, 402 s. ISBN 978-80-247-1734-0
VIŠŇOVSKÝ, Ľ., KAČÁNI, V. a kol. 2001. Základy školskej pedagogiky. Bratislava: IRIS, 227 s., ISBN 80-89018-25-4
ZELINA, M., 2004. Teórie výchovy alebo hľadanie dobra. Bratislava: SPN, 231 s. ISBN 80-10-00456-1