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Convegno Regionale
Museo Regionale Archeologico SALINASVia Bara all’ Olivella, 24 - Palermo
17 Dicembre 2008
Rosa VenutiPresidente IRASE Nazionale
2
… nella società in cui viviamo la qualità delle risorse umane costituisce un bene primario e strategico di straordinaria importanza per - interpretare correttamente e governare l’innovazione e il cambiamento, - per sostenere e orientare le vicende economiche, - per essere competitivi, - per dare solidità e stabilità alle istituzioni democratiche, - per assicurare coesione sociale e promuovere la piena fruizione dei diritti di cittadinanza, - per raggiungere livelli di benessere accettabili e duraturi
dalla Premessa Piano programmatico del MIUR
di concerto con il ministro dell’Economia e delle Finanze
Museo SalinasPalermo 17 Dicembre 2008Rosa Venuti Presidente IRASE Nazionale
3
“Le competenze sono definite alla stregua di una combinazione di conoscenze, abilità e attitudini appropriate al contesto … e sono quelle di
cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e l’occupazione.”
1) comunicazione nella madrelingua;2) comunicazione nelle lingue straniere;
3) competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;4) competenza digitale;
5) imparare a imparare;6) competenze sociali e civiche;
7) spirito di iniziativa e imprenditorialità; 8) consapevolezza ed espressione culturale.
Molte delle competenze si sovrappongono e sono correlate tra loro: aspetti essenziali a un ambito, favoriscono la competenza in un altro.
“Le competenze sono definite alla stregua di una combinazione di conoscenze, abilità e attitudini appropriate al contesto … e sono quelle di
cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e l’occupazione.”
1) comunicazione nella madrelingua;2) comunicazione nelle lingue straniere;
3) competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;4) competenza digitale;
5) imparare a imparare;6) competenze sociali e civiche;
7) spirito di iniziativa e imprenditorialità; 8) consapevolezza ed espressione culturale.
Molte delle competenze si sovrappongono e sono correlate tra loro: aspetti essenziali a un ambito, favoriscono la competenza in un altro.
Museo SalinasPalermo 17 Dicembre 2008Rosa Venuti Presidente IRASE Nazionale
Valutazione degli apprendimenti e Certificazione delle competenze
Valutazione degli apprendimenti e Certificazione delle competenze
Obiettivi: a) riflettere sulle esperienze positive
b) costruire ipotesi per le prospettive future
Quadri di competenzeQuadri di competenze
Autonomia scolasticaAutonomia scolastica
Museo SalinasPalermo 17 Dicembre 2008Rosa Venuti Presidente IRASE Nazionale
Apprendimento formale +
apprendimento non formale (acquisito in altri ambiti
anche non scolastici)
Apprendimento formale +
apprendimento non formale (acquisito in altri ambiti
anche non scolastici)
ScuolaScuola
Come si possono misurare le competenze per certificarle?
Quadri di competenzeQuadri di competenze
obiettivo
Museo SalinasPalermo 17 Dicembre 2008Rosa Venuti Presidente IRASE Nazionale
Scuola
Competenze - performance
QualitàQualità
Deuteroappredimentotransfert
degli apprendimenti
Deuteroappredimentotransfert
degli apprendimenti
Saperi - contenuti
Valutare
QuantitàQuantità
Museo SalinasPalermo 17 Dicembre 2008Rosa Venuti Presidente IRASE Nazionale
non è solo il sapere... ma è anche, soprattutto, il saper fare
non è solo il sapere... ma è anche, soprattutto, il saper fare
risultante di tutto ciò che l’allievo apprenderisultante di tutto ciò che l’allievo apprende
tutto?tutto?
CompetenzeCompetenze
Sapere+
Saper fare
Sapere+
Saper fareSaperessereSaperessere
personapersonaMuseo SalinasPalermo 17 Dicembre 2008Rosa Venuti Presidente IRASE Nazionale
sapere
Gioco circolare tra le dimensioni dell’apprendimentoGioco circolare tra le dimensioni dell’apprendimento
Difficoltà:- Molti docenti sono “abituati” a lavorare solo sulla dimensione del sapere/contenuti- Pochi hanno le competenze di saper destrutturare e ristrutturare le discipline-Pochi sono in grado di riconoscere le “trasversalità formative”
Difficoltà:- Molti docenti sono “abituati” a lavorare solo sulla dimensione del sapere/contenuti- Pochi hanno le competenze di saper destrutturare e ristrutturare le discipline-Pochi sono in grado di riconoscere le “trasversalità formative”
saper fare
saper essere
Museo SalinasPalermo 17 Dicembre 2008Rosa Venuti Presidente IRASE Nazionale
La capacità di riconoscere il “valore formativo” delle discipline
è funzione della
qualità professionale
professionalità docente
Museo SalinasPalermo 17 Dicembre 2008Rosa Venuti Presidente IRASE Nazionale
ProgettazioneProgettazione
apprendimenti cambiamenti
trasformazioni
apprendimenti cambiamenti
trasformazioni Saper fareSaper fare
degli apprendimentidegli apprendimenti
producono
comefunzione
come
Contenuti disciplinariContenuti disciplinari +
Valutazione del “come” i contenuti e tutte le attivitàValutazione del “come” i contenuti e tutte le attività
=
ValutazioneValutazione
Professionalità docente
Museo SalinasPalermo 17 Dicembre 2008Rosa Venuti Presidente IRASE Nazionale
Bisogna: - definire con chiarezza non solo gli obiettivi disciplinari ma gli obiettivi formativi e le competenze da sviluppare- individuare lo “snodo” tra i contenuti disciplinari e le trasversalità formative delle discipline
Bisogna: - definire con chiarezza non solo gli obiettivi disciplinari ma gli obiettivi formativi e le competenze da sviluppare- individuare lo “snodo” tra i contenuti disciplinari e le trasversalità formative delle discipline
Museo SalinasPalermo 17 Dicembre 2008Rosa Venuti Presidente IRASE Nazionale
Lo snodo tra contenuti e trasversalità formative
Lo snodo tra contenuti e trasversalità formative
Dimensione emozionale - motivazionaleDimensione emozionale - motivazionale
competenzecompetenze risultante di tutto ciò che si è appresorisultante di tutto ciò che si è appreso
saper fare saper fare
Passaggio criticoPassaggio critico
La qualità dell’apprendimento è insita nelle sue dimensioni quantitative e qualitative
La qualità dell’apprendimento è insita nelle sue dimensioni quantitative e qualitative
Museo SalinasPalermo 17 Dicembre 2008Rosa Venuti Presidente IRASE Nazionale
saperesapere
relazioni positive/clima relazioni positive/clima
scelte comuniscelte comuni collaborazionecollaborazione
condivisionecondivisione confrontoconfronto
mediazione dei conflittimediazione dei conflitti
Formazione del personale tridimensionale Formazione del personale tridimensionale
saper essere saper essere
saper progettare insieme
saper progettare insieme
saper faresaper fare
Professionalità docente
Museo SalinasPalermo 17 Dicembre 2008Rosa Venuti Presidente IRASE Nazionale
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Stabilità della FormazioneStabilità della Formazione
Sostenere ogni allievo sulla via del raggiungimento del
successo formativo
Sostenere ogni allievo sulla via del raggiungimento del
successo formativo
Prassi didattica fondata sulle competenze
Prassi didattica fondata sulle competenze
dispersione (selezione
odierna)
dispersione (selezione
odierna)
Impianto orientativoImpianto
orientativo
Sistema Formativo IntegratoSistema Formativo Integrato
nuove metodologie didattiche che mirano ad affrontare e risolvere problemi
nuove metodologie didattiche che mirano ad affrontare e risolvere problemi
innalzamento livello complessivo degli studiinnalzamento livello
complessivo degli studi
Museo SalinasPalermo 17 Dicembre 2008Rosa Venuti Presidente IRASE Nazionale
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Learning Learning AbilityAbilityLearning Learning AbilityAbility
Ruolo centrale dellaDIDATTICA
Ruolo centrale dellaDIDATTICA
Ruolo di primissimo piano dellaFUNZIONE DOCENTE
Ruolo di primissimo piano dellaFUNZIONE DOCENTE
INSEGNAMENTO che si fa carico dell’APPRENDIMENTO
INSEGNAMENTO che si fa carico dell’APPRENDIMENTO
COMPETENZE
Capacità di utilizzare e padroneggiare una conoscenza fino a farne anche il punto d’origine e di generazione di una spirale virtuosa di altre conoscenze e competenze
COMPETENZE
Capacità di utilizzare e padroneggiare una conoscenza fino a farne anche il punto d’origine e di generazione di una spirale virtuosa di altre conoscenze e competenze
Possibilità di adottare PERCORSI flessibili e modulari
Possibilità di adottare PERCORSI flessibili e modulari
Regolamento Regolamento AutonomiaAutonomia
Regolamento Regolamento AutonomiaAutonomia
Museo SalinasPalermo 17 Dicembre 2008Rosa Venuti Presidente IRASE Nazionale
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generali trasversaligenerali trasversali
COMPETENZECOMPETENZE
Ogni segmento formativo per ogni ambito disciplinare
Determinate articolazioni delle conoscenze di
derivazione disciplinare o pluridisciplinare
Ogni segmento formativo per ogni ambito disciplinare
Determinate articolazioni delle conoscenze di
derivazione disciplinare o pluridisciplinare
ParlareParlare
concorrenticoncorrenti
Linguistiche attiveLinguistiche attive
LessicaliLessicali
Linguistiche passiveLinguistiche passive
InferienzialiInferienziali
PercettivePercettive
MotorieMotorie
LeggereLeggere
ParlareParlare
LeggereLeggere
OperativeOperative e la loro definizione permette ai docenti di poterle certificare
e la loro definizione permette ai docenti di poterle certificare
Consentono la verifica obiettiva del loro conseguimento da parte degli allievi
Consentono la verifica obiettiva del loro conseguimento da parte degli allievi
Museo SalinasPalermo 17 Dicembre 2008Rosa Venuti Presidente IRASE Nazionale
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E’ condivisione di principi,criteri e regole cui ispirare i propri comportamenti
E’ condivisione di principi,criteri e regole cui ispirare i propri comportamenti
Non è accordo su tutti i dettagli delle situazioni che potrebbero verificarsi
Non è accordo su tutti i dettagli delle situazioni che potrebbero verificarsi
COMPORTA Disponibilità a scoprirsi, a farsi conoscere, a“mettere in gioco“ se stessi Disponibilità a conoscere e confrontarsi con gli altri senza pregiudizi e stereotipiRiconoscimento e valorizzazione delle qualità e competenze umane e professionali dei colleghiAccettazione dello scontro, del contrasto, dell’impatto con la “differenza”
COMPORTA Disponibilità a scoprirsi, a farsi conoscere, a“mettere in gioco“ se stessi Disponibilità a conoscere e confrontarsi con gli altri senza pregiudizi e stereotipiRiconoscimento e valorizzazione delle qualità e competenze umane e professionali dei colleghiAccettazione dello scontro, del contrasto, dell’impatto con la “differenza”
NON COMPORTA Amicizia
Condivisione di esperienze extralavorative
NON COMPORTA Amicizia
Condivisione di esperienze extralavorativeMuseo SalinasPalermo 17 Dicembre 2008Rosa Venuti Presidente IRASE Nazionale
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Qualità del
contesto
scuola-classe
Qualità del
contesto
scuola-classe
Caratteristica studente
Risultati dell’apprendimento
Risultati dell’apprendimento
Caratteristica della famiglia
Caratteristica della comunità
Caratteristica della scuola
Percezione degli studenti
Inquadramento e valutazione degli studenti
Caratteristica dell’insegnante
Gestione degli studenti
Partecipazione degli studenti
Percezione dell’insegnante
Contributi dell’insegnamento
Orientamento degli studenti
Qualità dell’insegnamento
Qualità dell’insegnamento
Museo SalinasPalermo 17 Dicembre 2008Rosa Venuti Presidente IRASE Nazionale
Autonomia
Leggi Decreti
Regolamenti Contratti
Norme ......
Autonomia
Leggi Decreti
Regolamenti Contratti
Norme ......
Autonomia
ResponsabilitàIntegrazioneCondivisione
ScelteIdentità
Collegialità Progetto
......
Autonomia
ResponsabilitàIntegrazioneCondivisione
ScelteIdentità
Collegialità Progetto
......
Dimensione formale
Dimensione formale
Dimensione professionaleDimensione professionale
(soggetti)
Museo SalinasPalermo 17 Dicembre 2008Rosa Venuti Presidente IRASE Nazionale
Permette ai soggetti di raggiungere la propria “autonomia” professionale in interazione
continua/permanente di scambi con il gruppo di appartenenza e l’ambiente in cui operano
Permette ai soggetti di raggiungere la propria “autonomia” professionale in interazione
continua/permanente di scambi con il gruppo di appartenenza e l’ambiente in cui operano
Congiunge e connette tra di loro i personaggi/attori sociali
di un sistema umanomantenendo chiari
e ben specificati gli elementidi differenziazione e di diversità
Congiunge e connette tra di loro i personaggi/attori sociali
di un sistema umanomantenendo chiari
e ben specificati gli elementidi differenziazione e di diversità
È un’attività coevolutiva che aiuta i soggetti a trasformarsiattraverso la costruzione di
climi/atmosfererelazionali di agio/benessere
È un’attività coevolutiva che aiuta i soggetti a trasformarsiattraverso la costruzione di
climi/atmosfererelazionali di agio/benessere
processo formativo=
processo coevolutivoprocesso formativo
=processo coevolutivo
Museo SalinasPalermo 17 Dicembre 2008Rosa Venuti Presidente IRASE Nazionale
Il processo formativoovvero
il viaggio della formazione
“... la formazione è implicita nella trasformazione, ma la trasformazione diviene l’esplicito della formazione.
La formazione si esplicita attraverso un processo di tipo evolutivo e coevolutivo che ha luogo tramite
l’attraversamento di un percorso lungo il quale hanno luogo eventi di tipo trasformativo
che individuano e attivano risorse e potenzialità, inespresse (latenti) in tutti coloro
che compiono il “viaggio della formazione”.
(v. Marchetta, Coevoluzioni, 1993 p. 11)Museo SalinasPalermo 17 Dicembre 2008Rosa Venuti Presidente IRASE Nazionale
L’esperienza degli altri arricchisce il proprio percorso formativo”.
La formazione è un percorso guidato ... a volte scorrevole,
a volte rischioso e accidentato“Il processo formativo riguarda una
costellazione di scelte individuali che si incontrano con scelte
che altri hanno già fatto per raggiungere lo stesso obiettivo”
passaggio dall’IO al NOI
L’esperienza degli altri arricchisce il proprio percorso formativo”.
La formazione è un percorso guidato ... a volte scorrevole,
a volte rischioso e accidentato“Il processo formativo riguarda una
costellazione di scelte individuali che si incontrano con scelte
che altri hanno già fatto per raggiungere lo stesso obiettivo”
passaggio dall’IO al NOIMuseo SalinasPalermo 17 Dicembre 2008Rosa Venuti Presidente IRASE Nazionale
Percorso formativo con formatori/formandi
insieme
Percorso formativo con formatori/formandi
insieme
Fattore di crescita professionale
Fattore di crescita professionale
Evoluzione di tuttidal gruppo di lavoro ...al lavoro di gruppo
Evoluzione di tuttidal gruppo di lavoro ...al lavoro di gruppo
Crescita umanae sociale
Crescita umanae sociale
“Arte” diapprendere ad apprendere(deuteroapprendimento”
“Arte” diapprendere ad apprendere(deuteroapprendimento”
Transitodal cambiamento formale alla trasformazione reale
Transitodal cambiamento formale alla trasformazione reale
Capacità di confronto collaborazionecondivisione cooperazione
“CON e non SU gli altri”
Capacità di confronto collaborazionecondivisione cooperazione
“CON e non SU gli altri”
Museo SalinasPalermo 17 Dicembre 2008Rosa Venuti Presidente IRASE Nazionale
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COLLEGIALITÀ
DELLA FUNZIONE DOCENTE
COLLEGIALITÀ
DELLA FUNZIONE DOCENTE SCEGLIERE
INSIEME
SCEGLIERE INSIEME
Progettazione
Organizzazione
Gestione delle attività didattiche
Valutazione/documentazione
Orientamento
Rapporti con i genitori.Museo SalinasPalermo 17 Dicembre 2008Rosa Venuti Presidente IRASE Nazionale
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SCUOLA = COMUNITÀSCUOLA = COMUNITÀ di apprendimento;
di pratiche (imparare dall’altro, condividere obiettivi);
di dialogo;
di diversità;
di persone.
CLIMA
COLLABORAZIONEINTERAZIONE/
RELAZIONE
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ProfessionalitàDocente
ProfessionalitàDocente
Sistemaorganizzativo
Sistemaorganizzativo
Processo di trasformazione
costante
Processo di trasformazione
costante
Verifica formativa dei risultati
Verifica formativa dei risultati
che si realizza attraverso un’azionecostante di deuteroapprendimento
apprendere ad apprenderedocenti-allievi
che si realizza attraverso un’azionecostante di deuteroapprendimento
apprendere ad apprenderedocenti-allievi
Verificaformativa dei risultati
Verificaformativa dei risultati
Museo SalinasPalermo 17 Dicembre 2008Rosa Venuti Presidente IRASE Nazionale
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Processi di apprendimento
permanenteOttime conoscenze
disciplinari
la professionalità docentesia disciplinare che
trasversale
Comunicazione funzionale
Uso delle conoscenze
= mezzo
Lavoro sul clima
Soddisfazione allievi
Soddisfazione docenti
Qualità dellerelazioni
Iter formativo = benessere organizzativo del singolo e del gruppo
Le competenze “educative” della professionalità docente
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LE COMPETENZE “EDUCATIVE” DELLA PROFESSIONALITÀ DOCENTE
stare insieme agli altri; lavorare in gruppo; cogliere significati e rapporti nuovi nei fatti e negli
aspetti dell’ambiente circostante, oltre che nei libri e negli insegnamenti ufficiali;
ricercare autonomamente, costruendo da sé in buona parte i contenuti dell’apprendimento;
esprimersi in linguaggi diversi al di là di quello verbale
agire con libertà, comprendendo però la necessità di conquistare sempre nuovi spazi alla libertà
medesima nella vita sociale.
Museo SalinasPalermo 17 Dicembre 2008Rosa Venuti Presidente IRASE Nazionale
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Motivazione
SCUOLA= SISTEMA
ORGANIZZATIVO
entusiasmo
COMPETENZE =ANDARE INSIEME
allievi e docentiper realizzare il diritto allaCITTADINANZA ATTIVA
DISCIPLINEDISCIPLINE
cambiamento
trasformazione
=MEZZO PER SVILUPPARE
COMPETENZE
SICUREZZAAUTONOMIA
APPARTENENZA
ORIENTAMENTOIDENTITA’
AUTOSTIMA
passione
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Il ruolo dell’I.R.A.S.E. verso la scuola che verrà …
Le trasformazioni delle professionalità a cui pensiamo non costituiscono un modello o un codice di obiettivi dogmatici e pre-stabiliti, ma si distendono
in un processo di formazione e autoformazione.
Un percorso che si muove da situazioni e immagini, cristallizzate nella tradizione e nelle abitudini, e procede verso la ricerca di nuovi, più ricchi
ed attuali, valori e orizzonti professionali.
Un percorso che possiamo esemplificare :
• dall’insegnante che trasmette meccanicamente verso l’insegnante che “rianima” e rende motivanti le esperienze e i dati culturali;
• dall’insegnante che valuta con giudizio asettico verso l’insegnante che sostiene ed incoraggia i processi per il superamento delle difficoltà
dell’apprendimento;
• da una scuola delle carte burocratiche verso la scuola dei problemi umani;
• da una scuola della burocrazia verso la scuola dell’autonomia funzionale.Museo SalinasPalermo 17 Dicembre 2008Rosa Venuti Presidente IRASE Nazionale
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