بسم الله الرحمن الرحيم

الرحيمالرحيمالرحمن الرحمن اللهاللهبسم بسم

إعدادإعدادعلي. براهيم إ محمد وسام علي. أ براهيم إ محمد وسام أ

التاريخ التدريس وطرق مناهج مساعد التاريخ مدرس التدريس وطرق مناهج مساعد مدرس. مصر ية الإسكندر جامعة التربية .بكلية مصر ية الإسكندر جامعة التربية بكلية

20112011

المناقشةالمناقشة عنعن -إستراتيجيةإستراتيجية ) ) -طريقة- ((أسلوبأسلوبطريقة-

عمل عمل ورشة ورشة

كإستراتيجية كإستراتيجية المناقشةالمناقشةتدريسيةتدريسية

االستراتيجيات من االستراتيجيات هي من خطة اللفظيةاللفظيةهي في% خطة وتتمثل في% وتتمثلداخل المتعلمين م%ع باالشتراك المعلم داخل يص%وغها المتعلمين م%ع باالشتراك المعلم يص%وغها

لتحقيق الد%راسة لتحقيق حجرة الد%راسة التعليمية حجرة التعليمية األهداف األهدافتنظيم% المشتركةالمشتركة خالل من تنظيم% وذلك خالل من من ادوارادواروذلك من كال كال

وتوظيف والمتعلم% وتوظيف المعلم% والمتعلم% والمصادر المعلم% والمصادر االمكانات االمكاناتوالتعلم% انشطةانشطةوتطبيق وتطبيق التعليميةالتعليمية والتعلم% التعليم التعليم

أسليب% بإتباع منه أسليب% والتحقق بإتباع منه كل تقويمتقويموالتحقق مع كل متجانسة مع متجانسةمن مجموعة وفق ذلك كل ويتم% الخطة من عناصر مجموعة وفق ذلك كل ويتم% الخطة عناصر

أهداف طرائقطرائق تحقيق في تسهم% أهداف التد%ريس% تحقيق في تسهم% التد%ريس%اإلستراتيجية.اإلستراتيجية.

تدريس تدريس كطريقةكطريقةالمناقشة المناقشة

عطاالله ) عطاالله ) يعرف المناقشة( 20012001يعرف المناقشة( طريقة طريقةشفوي حوار أنها شفوي على حوار أنها المعلم على المعلم بين بين

اإليجابي الدور فيها يظهر اإليجابي والطلبة الدور فيها يظهر والطلبةللطلبة للطلبة الواضح الواضح

مختلفة غير طبيعية بصورة تتم مختلفة والتي غير طبيعية بصورة تتم والتيالمعلم إشراف المعلم تحت إشراف بهدف تحت بهدف وتنظيمه وتنظيمه

أن يمكن ال وأهدافمعينة غايات أن تحقيق% يمكن ال وأهدافمعينة غايات تحقيق%. الطلبة بمشاركة إال .تتحقق% الطلبة بمشاركة إال تتحقق%

تدريس تدريس كأسلوبكأسلوبالمناقشة المناقشة

تعلمي تعليمي أسلوب هي تعلمي المناقشة تعليمي أسلوب هي المناقشةطرق من كبير لعدد طرق محور من كبير لعدد التدريسوذلك التدريسوذلك محور

من لون على المبدأ حيث من تعتمد من ألنها لون على المبدأ حيث من تعتمد ألنهاالمعلم بين الشفوي الحوار المعلم ألوان بين الشفوي الحوار ألوان

وخارج داخل وخارج ومتعلمية داخل الدراسة ومتعلمية الدراسة حجرة حجرةومعطيات المعلم شخصيات سمات وفق ومعطيات وذلك المعلم شخصيات سمات وفق وذلك

التعليمي . التعليمي .الموقف الموقف

المناقشة المناقشة أنوع طبيعة أنوع طبيعة حسب حسبالموضوعالموضوع

وآخرون، ) الخليل%ي وآخرون، ) يذكر الخليل%ي :( ( 19961996يذكر هما للمناقشة :نوعين هما للمناقشة نوعين

.1.1:) الحرة ) الم%فتوحة (:المناقشة الحرة ) الم%فتوحة قضية المناقشة طرح فيها قضية يتم طرح فيها يتمذاتعالقة تكون الدرسوقد بموضوع ذاتعالقة ذاتصلة تكون الدرسوقد بموضوع ذاتصلة

الناس الناس بحياة بحياةمع المناقشة ليبدأ للمعل%م االنطالق نقطة مع لتكون المناقشة ليبدأ للمعل%م االنطالق نقطة لتكون

طالبه. طالبه. وا%لطاقة والتل%وث البيئة عن مواضيع مناقشة وا%لطاقة مثل والتل%وث البيئة عن مواضيع مناقشة مثل

واالتصال واالتصال والغذاء عديدة. والمواصالتوالمواصالت والغذاء عديدة. وهناكطرق وهناكطرق: من%ها الموضوع :لطرح من%ها الموضوع لطرح

مفتوحة -- تساؤالت عل%ىشكل مفتوحة عرضالموضوع تساؤالت عل%ىشكل عرضالموضوعاإلجابة.اإلجابة.

فيلم- ) عرضعملي فيصورة الم%وضوع فيلم- ) تقديم عرضعملي فيصورة الم%وضوع تقديممثال(.مثال(.

المناقشة تابع تابع المناقشة أنوع أنوع22:) المقيدة. ) لها المخطط (:المناقشة المقيدة. ) لها المخطط بالتخطيط المناقشة بالتخطيط يمتاز يمتاز

. المناقشة محتوى المعلم يحدد إذ لها . المسبق المناقشة محتوى المعلم يحدد إذ لها المسبقليقود طرحها التيسيتم الرئيسية األسئلة ليقود ويصوغ طرحها التيسيتم الرئيسية األسئلة ويصوغ

سلفا أهد%افم%حدد نحو سلفا التالميذ أهد%افم%حدد نحو األسلوب% التالميذ األسلوب% وهذ%ا وهذ%االعلمية والمقررات الموض%وعات دراسة العلمية يناسب والمقررات الموض%وعات دراسة يناسب

. م%نها النظرية وخاص%ة .المنهجية م%نها النظرية وخاص%ة المنهجيةالتعليمية المراحل جميع المناقشة وتناسب% التعليمية هذ%ا المراحل جميع المناقشة وتناسب% هذ%اباختالف المناقشة أسئلة تختلفمستويات باختالف لكن المناقشة أسئلة تختلفمستويات لكن

العقلية لمستويات تبعا التعليمية العقلية المراحل لمستويات تبعا التعليمية المراحلوالنمائيةوالنمائية

المناقشةالمناقشةوأنواعها األسئلة المناقشة خطوات

التقويم التنفيذ التخطيط

بطاقة الفردي الذاتي التقويم

المناقشة جوانب

بطاقة الجماعي الذاتي التقويم

المناقشة المناقشة جوانب جوانب11. .المعلم- المعلم-

22. .الطالب- الطالب-

33. المناقشة- .موضوع المناقشة- موضوع

44. التعلم- .مصادر التعلم- مصادر

الطالب لتنظيم الطالب تصور لتنظيم تصورالجماعية الجماعية للمناقشة للمناقشة

المناقشة المناقشة خطوات ::خطوات

11: للمناقشة- :التخطيط للمناقشة- التخطيطوصياغتها • المناقشة أهداف وصياغتها تحديد المناقشة أهداف تحديد•) - - - إستكشافي ) تأملي جماعية موجه المناقشة نوع (تحديد - - - إستكشافي ) تأملي جماعية موجه المناقشة نوع تحديدالتعليمية • المصادر التعليمية تحديد المصادر تحديدللتهيئة • للتهيئة التخطيط التخطيطوكيفية • وتنظيمها المناقشة عملية إلدارة وكيفية التخطيط وتنظيمها المناقشة عملية إلدارة التخطيط

فيها فيها السير السيرالمناقشة • خطوات لتقويم المناقشة التخطيط خطوات لتقويم التخطيط

المناقشة تابع تابع المناقشة خطوات ::خطوات22: المناقشة- عملية :تنفيذ المناقشة- عملية تنفيذ

التخطيHط عمليات جميHع تنصHهر الخطوة هذه التخطيHط وفHي عمليات جميHع تنصHهر الخطوة هذه وفHيأHHن وينبغHHي التدريHHس مهارات جميHHع أHHن وتمارس وينبغHHي التدريHHس مهارات جميHHع وتمارسالوقHHت إدارة مHHن طالبHHة مHHع المعلHHم الوقHHت يتمكHHن إدارة مHHن طالبHHة مHHع المعلHHم يتمكHHناإلتصHHال ومهارات الجماعHHي العمHHل اإلتصHHال وممارسHHة ومهارات الجماعHHي العمHHل وممارسHHةالمعلومات وتبادل التعليHم تكنولوجيHا المعلومات وإسHتخدام وتبادل التعليHم تكنولوجيHا وإسHتخدام

واألفكار.واألفكار.

عملية- 33 عملية- تقويم تقويمالمناقشة المناقشة الذاتي- • التقويم الذاتي- أ التقويم أ

عملية- 33 عملية- تقويم تقويمالمناقشة المناقشة

الجماعي • الجماعي التقويم التقويم

المناقشة- 33 عملية المناقشة- تقويم عملية تقويم

•: المعلم :تقويم المعلم تقويمالمناقشة عملية تقويم في األكبر الدور المناقشة وللمعلم عملية تقويم في األكبر الدور وللمعلم

التساؤالت خالل من العملية بهذه القيام التساؤالت ويمكنة خالل من العملية بهذه القيام ويمكنةالتالية:التالية:

أهدافة؟- 11 تحقيق تم مدي أي أهدافة؟- إلي تحقيق تم مدي أي إليجيد؟- 22 بشكل تتحقق لم التي األهداف جيد؟- ما بشكل تتحقق لم التي األهداف ماالتالميذ؟- 33 طرحها التي األسئلة التالميذ؟- مامستوي طرحها التي األسئلة مامستويجيد؟- 44 بشكل المناقشة عملية إدارة تمت جيد؟- هل بشكل المناقشة عملية إدارة تمت هل

: وأنواعها :ثالثااألسئلة وأنواعها ثالثااألسئلةالسؤال؟- 11 السؤال؟- ما ما

22: التفكير- :أسئلة التفكير- أسئلة•: نفسة المعلم يسأل األهداف أساس :علي نفسة المعلم يسأل األهداف أساس عليالسؤال؟ • يولدة الذي التفكير السؤال؟ مانوع يولدة الذي التفكير مانوعالنوع • هذا إكتساب في الطالب السؤال يساعد النوع كيف هذا إكتساب في الطالب السؤال يساعد كيف

التعليمية؟ المواد لمحتوي تمثلة خالل من التفكير التعليمية؟ من المواد لمحتوي تمثلة خالل من التفكير من

تتناسب إستجابة تعقبة مثير تتناسب هو إستجابة تعقبة مثير هوالقوة وفي النوع في القوة معه وفي النوع في معه

: وأنواعها :ثالثااألسئلة وأنواعها ثالثااألسئلةبالمعرفة :• المتعلقة بالمعرفة :األسئلة المتعلقة األسئلةمن • يعرضوا أن طالبنا من نريد التي األسئلة من هي يعرضوا أن طالبنا من نريد التي األسئلة هي

علمة الذي ما أخر بمعني أو تعلموة ما علمة خاللها الذي ما أخر بمعني أو تعلموة ما خاللها ).... - - األباء ) األصدقاء المعلمون األخرون ....( لهم - - األباء ) األصدقاء المعلمون األخرون لهم

التفكير ومهارات خبرات من إكتسبوا التفكير ماذا ومهارات خبرات من إكتسبوا ماذا: يلي فيما تتمثل المستوي بهذا :المتعلقة يلي فيما تتمثل المستوي بهذا المتعلقة

. - الجمع- اإلدراك،إعادة التذكر .اإلستدعاء - الجمع- اإلدراك،إعادة التذكر اإلستدعاءأين؟ متي؟ ماذا؟ أين؟ من؟ متي؟ ماذا؟ من؟

األسئلة • األسئلة لغة (.لغة ومباشرة ) وواضحة (.بسيطة ومباشرة ) وواضحة بسيطةالسؤال • طرح السؤال كيفية طرح ثم ) كيفية أوال السؤال طرح ثم ) يجب أوال السؤال طرح يجب

) ثانيا الطالب (إختيار ثانيا الطالب إختيارالطالب التعزيزالتعزيز• إلعطاء الصحيحة الطالب إجابة الطالب بعد إلعطاء الصحيحة الطالب إجابة بعد

. مشاركاتة من ويزيد بالنجاح .شعورا مشاركاتة من ويزيد بالنجاح شعوراالطالب • الطالب أسئلة تعبر أسئلة إلنها المعلم عليها يركز أن تعبر يجب إلنها المعلم عليها يركز أن يجب

في طرحها علي ويشجعهم تفكيرهم نمط في عن طرحها علي ويشجعهم تفكيرهم نمط عن. المناسب .التوقيت المناسب التوقيت

األسئلة • المعلم يستخدم ال األسئلة متي المعلم يستخدم ال األوقات ) متي األوقات ) في فيالتالية(:التالية(:

الكافية 1.1. الخبرات أو المعرفة الطالب يمتلك ال الكافية عندما الخبرات أو المعرفة الطالب يمتلك ال عندمالإلجابة.لإلجابة.

.2.2. معينة مهمة بأداء منشغلين الطالب يكون .عندما معينة مهمة بأداء منشغلين الطالب يكون عندما

المناقشة المناقشة إستراتيجيةإستراتيجيةعناصر عناصر )......( العنصر ).......( عنوان الدرس )......(عنوان العنصر ).......( عنوان الدرس عنوان ) اإلجرائية ) السلوكية التعليمية ( األهداف اإلجرائية ) السلوكية التعليمية --33--22--11األهداف

44 : المعلم : أدوار المعلم 44--33--22--11أدوار

: المتعلم : أدوار المتعلم 55--44--33--22--11أدوار...............: المادية :...............اإلمكانات المادية اإلمكانات

: التعليمية :المصادر التعليمية ..33--22--11المصادرالتعليمية التعليمية األنشطة 22--11 : :األنشطة44--33--22--11التقويم:التقويم:أساليب أساليب

الدرس الدرس سيناريو في) سيناريو السير في) خطة السير خطةالدرس(الدرس(

................: العنصر :................عنوان العنصر عنوان.......................: المعلم :.......................تهيئة المعلم تهيئة

...............:) للتفكير ) مثير مفتوح األول المعلم (:...............سؤال للتفكير ) مثير مفتوح األول المعلم سؤالالتفكير التفكير وقت وقتالطالب الطالب إجابة المجموعة ) 11إجابة قائد المجموعة ) أو قائد (:...........(:...........11أوالطالب الطالب إجابة المجموعة ) 22إجابة قائد المجموعة ) أو قائد (:...........(:...........22أو

الطالب الطالب إجابة المجموعة ) 33إجابة قائد المجموعة ) أو قائد (:...........(:...........33أوالصحيحة لإلجابات وموضحا مصححا المعلم الصحيحة تعقيب لإلجابات وموضحا مصححا المعلم تعقيب

باألدلةباألدلةالمعلم المعلم يعقد األولي مناظرةمناظرةيعقد المجموعة طالب األولي بين المجموعة طالب بين

نقاط احدي حول الثانية المجموعة نقاط وطالب احدي حول الثانية المجموعة وطالبالشرح موضع الشرح العنصر موضع العنصر