приемы развития умений креативного письма при...

Приемы развития умений креативного письма при

обучении английскому языку

Учитель английского языкаГБОУ СОШ №119 Мяус Т.А.

Творческое письмо

• «Это разносторонняя деятельность, включающая в себя личность самого автора, его взгляды, убеждения и привычки»

Скотт Кауфман

• «Создание письменных сообщений с очень разной функционально-коммуникативной направленностью, содержанием, композиционной структурой и языковой формой»

Марио Ринволюкри

Приемы развития умений креативного письма

Работа с прозой•Создание текстов

из словschool face night

winter round teacher felt and hungry the

morning fell down frosty dog couldn`t go

Life • Создание текстов из слов It was a hungry

night for a cute dog. It didn`t see anything or anybody in a frosty night winter. The dog went slowly along the road. It felt badly and suddenly fell down. The poor animal couldn`t go any more. The next morning when the dog opened its eyes it saw a round face of the teacher Mr. Brown. He went to school. The teacher smiled at the dog and asked: “What`s the matter?”

Приемы развития умений креативного письма при обучении английскому языку

Мяус Татьяна Анатольевна, Учитель английского языка в ГБОУ СОШ №119

В последние несколько лет письменная речь перестает выполнять лишь вспомогательную роль в обучении иностранному языку. В новом стандарте среднего (полного) общего образования по иностранному языку наряду с умением заполнить формуляр, анкету, подписать открытку, написать письмо, кратко изложить содержание прочитанного от учащихся требуется умение «рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства». Таким образом, учитель должен готовить учащихся к созданию письменных сообщений с очень разной функционально-коммуникативной направленностью, содержанием, композиционной структурой и языковой формой. Тем не менее, можно заметить, что в существующих на сегодняшний день УМК этой стороне обучения иностранному языку уделяется мало внимания, в лучшем случае, помимо темы сочинения учебник предлагает план работы над ним.

В этих условиях учителю приходится самостоятельно искать пути решения проблемы, прежде всего - как организовать учебный процесс, чтобы каждый ученик был в нем активным деятелем и не просто складывал буквы в слова, слова - в предложения, не просто писал ответ на заданную учителем тему, а пытался бы найти средства для выражения мысли.

Работа с прозой является одним из приемов развития творческого потенциала у учащихся, в частности умений креативного письма. В процессе творческой переработки исходного текста учащиеся, используя представленный в тексте образец оформления высказываний, выражают свои собственные мысли и эмоции. Разберем основные виды креативных заданий, предполагающие продуцирование учащимися собственных текстов.

Первый вид работы представляет собой создание текстов из слов. Учащиеся с помощью учителя собирают и записывают на доске 15-20 слов (они могут быть любыми частями речи и относиться к любой теме). Учащиеся группируются по 3-4 человека и придумывают с этими словами (количество оговаривается или используются все) текст. Тема не называется, иначе тексты будут похожи.

Продолжение истории

• Учащиеся образуют мини-группы

• Каждая группа пишет заглавие на чистом листе бумаги

• Группы по кругу меняются своими листами

• Группы пишут начало, подходящее к названию и меняются листами

• Группам дается время для прочтения и продолжения рассказа

• Группы дописывают историю до конца

• Работы учащихся зачитываются и оцениваются критически

Составление “наполняющихся историй”

• На одной стороне карточки пишется “Beginning”, на обратной – “End.”

• Каждый учащийся получает карточку и пишет на передней стороне начало истории – одно предложение.

• Карточки собираются и раздаются вновь.

• Каждый учащийся пишет конец истории (одно предложение) на другой стороне.

• Карточки перемешиваются и опять распределяются.

• Ученики получают задание написать историю, начало и конец которой уже есть на карточке.

Вид работы “книга в подарок”Life is hard

enough

Title: “Life is hard enough”

My favourite Daddy, the book I give you is a help for those people who want to bring up their children correctly because little children are little troubles, large children are large troubles. Your son, Maxim

Какие книжки мы могли бы написать

• “The murders in Stone street “

“A piece of my heart” Detective story

• “Travelling in the jungle “

“Boots for the baby Elephant “

Cоставление текстов с использованием своих имен

My friend lives in a small town. His favourite hobby is painting. He is very creative. He pays a lot of attention to details and his paintings are very realistic.

M y

A ttention

R ealistic

C reative

Создание “сворачивающихся историй”

• Создание “сворачивающихся историй” с помощью рабочего листа. Каждый отвечает на поставленный с левой стороны вопрос, загибает листок и передает другому

• Who?___________________

• Whom did he/she meet?____________________

• What did he/she say?_____________________

• What did he/she answer?_____________________

• What did he/she do?_____________

• How did it help?_____________

• What is the moral of the story?______________________

Написание комиксов

Создание “параллельных текстов”

Beloved kitten!I love you.A big kiss!

Your fat pig!

My bear!I love you so much and I always want to be with

you.Your mouse.

My cute Eskimo!I love you very much!

Your flower

Hello, my little Sun!I miss you.With love, your cloud

Типы заданий для развития креативного письма

•  Вам дано первое предложение. Продолжите историю по цепочке.

• Посмотрите видеоролик. Предположите, как могла бы закончиться история.

• Отсутствует начало рассказа. Ваша задача — придумать логичное начало.

• Отсутствует концовка. Придумайте хеппи-энд этой истории.

• Закройте глаза и послушайте мелодию. Затем опишите тот пейзаж, который вы представили. Пусть это будет место действия вашей истории.

• Перед вами список не связанных друг с другом слов. Ваша задача — составить из них рассказ.

• Каждый выходит к доске и рисует картинку. Затем класс делится на две команды и сочиняет истории по картинкам.

•  «Sandwich story».Учащиеся пишут рассказ под диктовку учителя, вставляя определенное количество предложений в тех местах, где учитель делает паузы.

Обучение креативному письму способствует реализации основных задач современного 

школьного образования:• сделать преподавание более проблемно-ориентированным;

• шире использовать рефлексивный подход в обучении (анализ, синтез идей);

• стимулировать у обучаемых умение формулировать собственные суждения и продуцировать собственные тексты;

• усилить степень автономии учащихся;

• пересмотреть традиционную роль учителя и ученика на уроке.