المنهج القديم

المفهوم للمنه جالتقليدي

/ مهدى. مجدى د اعلى

المدرسي بالمنهج المقصود ماالتقليدي أو والمفاهيم ؟ القديم والحقائق المعلومات مجموعة هو

مواد صورة في التالميذ يدرسها التي واألفكارسميت دراسيةالدراسية بالمقررات

التقليدي المنهج لمفهوم الموجه النقد

وأغفلت • العقلية الناحية على اهتمامها الدراسية المادة ركزت. األخرى النمو نواحي

والمعلومات .• للمعارف الذاتية المنفعة على المدرسي المنهج أكدمن • مجموعة على الدراسية المادة محتوى اختيار عملية اقتصرت

الدراسية . المواد في المتخصصين

اإلتقان • جعل مما الدراسية المادة اتقان على اإلهتمام انصبعنه : نتج مما المواد من الوحيدة الغاية

. الدراسة - غرف خارج يتم أن يمكن نشاط كل استبعادالمادة - وظائف أهم من وظيفة االمتحانات في النجاح اعتبار

الدراسية.

Differentiated instruction

Ss go to school to learn and pass.

Alas, they pass and do not..………………

تشملها • التي المعلومات توصيل على يقتصر عملهم بأن المعلمون اعتقدوهي : السيئة اآلثار من عدد ذلك على ترتب وقد الدراسية المادة

والتسميع - ) ( والحفظ التلقين اآللية على التدريس طريقة اعتمادمنفصلة - . مواد أنها أساس على الدراسية المقررات مع التعامل

الضروري - . التربوي التوجيه التالميذ توجيه إهمال. الفردية - الفروق تجاهل

واالطالع - البحث على التالميذ تشجيع عدم

بينها • رابط ال التي المنفصلة المواد من ضخمة بمجموعة المنهج ازدحاموهما لرأيين w استنادا

التالميذ - . عند الفضائل ازدادت المعرفة ازدادت وكلما الخير هي المعرفة أنجديدة - مواد تدريس إلى الحاجة إلى يعود ناحية أي في التالميذ ضعف أن

منهج التقليدي أو القديم المنهج فإن وهكذايرتبط

أو بالحاضر ارتباطه من أكثر بالماضيالمستقبل

بمتطلبات الوفاء عن قاصرا يجعله مماالتربية

وغاياتها العديدة بمضامينها الحديثةالمتجددة

المنهج مفهوم تطوير أدت التي العوامل:العلمي • التطوير عن الناشئ الثقافي التغير

والتكنولوجي .التربية .• أهداف على طرأ الذي التغييرللمنهج • المتعددة الجوانب تناولت التي البحوث نتائج

مفهومه . وفي فيه جوهريا قصورا أظهرت التي

وسيكلوجيته • المتعلم لطبيعة الشاملة النفسية الدراسات.والبيئة • بالتلميذ يتأثر الذي نفسه التربوي المنهج طبيعة

والثقافة . والمجتمع