التوجيه المهني في إنجلترا

إنجلترا في المهني التوجيه

الصوافي: شيخه تقديمالحارثي : عائشة الدكتورة إشراف

في المهني التوجيه نظامانجلترا:

تراجعت الثانية العالمية الحرب بعدمن سواء رائدة عالمية كقوة المملكة

اثر وذلك االقتصادية أو السياسية الناحيةإلى قياسا6 االقتصادية مكانتها في

في المتمثلين الرئيسين منافسيهاواليابان األمريكية المتحدة الواليات

وألمانيا.رعاية إلى الحكومة دفع التداعي وهذا. والتدريب المهني للتعليم قومي نظام

النظام بين الربط على النظام هذا ويقومالكفء واالقتصاد والفعال الجيد التدريبي

األتي : تطبيق تم ذلك سبيل وفي القوي

عام 23إنشاء • للصناعات تدريبية م1964هيئةالمدربين • من مناسب عدد وتوفير تأمين

وكفاءات مستويات وتحسين والمدرباتالتدريب

ما 1983عام • التدريبية الهيئات كل إغالق تم مالصناعات 7عدا مجال في تعمل هيئات

واالنشاء الهندسية

التدريب وقانون مشروع نتائجالصناعي

• : معدل هبط المواليد معدل في حاد تناقصمن سنة 8300المواليد إلى 1967في 6 900م تقريبا

م؛1975سنة • : كثيرة لمتغيرات خضع البريطاني االقتصاد طبيعة

الصناعات في والنمو التصنيع في التناقص منها. الخدمية

• : حجم كان البطالة حجم في حاد ارتفاعفي 500البطالة ال 1970ألف تعدت بينما 3م،

حلول عند بقليل م 1986ماليين

: والتدريب المهني التعليم• : الخاصة المدعومة الكليات أي اإلضافي التعليم

إضافي تعليم شكل في وذلك البعدي بالتعليممتقدم غير . كمستوى

والخاص • بلندن التجارية بالمنطقة الخاص لندن معهدفي فاحصة هيئة أكبر وهو والصناع التجار بنقابات

حوالي يجلس حيث لالمتحانات 550البالد متقدم ألفالصناعات لمجاالت للوظائف سنويا6 تعقد التي

. العادية العمالة ومجال

مئات • سنويا6 تختبر والتي لالداب الملكية الجمعيةمجاالت في تعقدها التي امتحاناتها خالل من االالف

. والتجارة السكرتارية

التعليم على االقتصاد تأثيرالمهني والتدريب

( لثقيلةاالصناعات • والصلب) الحديد قطاع إستخراجالتعليم

وتدهور إنحدار

) والعلوم ) الهندسة كلية الطالب عدد تناقص

التعليم قطاعالتجاري

والخدمات

إرتفاع في وزيادة

الطلب

المنفذة التدريبية البرامج

في • الشباب من متزايدة أعداد تدريبالصحية الخدمات كمجال المجاالت هذه

والسياحة.

بتوفير • العاملة القوى خدمات لجنة قامتعمل ال لمن الوظيفية الفرص برنامج

عام أغلبية 1978لهم قبول وتم مالصناعة مجاالت في المتدربين

التجارية . واألعمال

تدريبي لبرنامج نموذج

شهدته • الذي النقص لجوانب نتيجةوجود إلى والحاجة السابقة البرامج

الصناعي للتدريب فعال قومي نظامبوضع العاملة القوى خدمات لجنة قامت

: مسمى تحت االقتراحات من سلسلة " التنفيذ” برنامج الجديدة التدريب مبادرة

وله 1981عام م: أهداف ثالثة

تدريبي لبرنامج نموذج تابع

المهمل • التمهن نظام وتطوير اإلصالحوالمهجور

الكبار • تدريب إلعادة فرص توفيرالمهارات ولتحديث

عمل • تجربة في للدخول فرص وجودالتدريب في واالندماج لها مخطط

تحت للشباب سنة 18والتعليم

هذا في الضعف نواحيالبرنامج

بهذا • وااللتحاق االندماج على حريص الشباب كل ليسالبرنامج

•. مفيد غير أو مالئم غير البرنامج ان يجد الشباب بعضرأس • على أي التوظيف مجال في هم الذين الشباب

. بالبرنامج يلتحقون ما نادرا6 عملعمل • فرص لتوفير فرصة انه على للبرنامج ينظر

لكل متكامل تدريبي برنامج انه من أكثر للعاطلين. ال أو يعملون كان سواء الشباب

وال • ومتقلبة كبير حد إلى متغيرة كانت البرامج نوعيةيكفي المجاالت بعض ان حيث حال على تثبت

فيها فقط 9التدريب .اشهر

برنامج في القوة نواحيالشباب تدريب

بصقل • عديدة نواح في التدريب نوعية تحسين 6 فعال الموجودة التدريب برامج

مثل • المهارات من مزيد ليشمل النطاق اتساعواألمان الصحة على المحافظة على التدريب

مثل • معينة صناعات في ايجابية نتائج ظهوروإصالح والفندقة التجزئة وتجارة الهندسة

السيارات.الصناعات • في وخاصة المتدربين معظم حصول

على التدريب من الثانية السنة في اإلنشائيةاجور على الحصول لهم تتيح توظيف عقود

. المهن على تدربهم أو عملهم نظير

عملية ضبط في المتحدة المملكة دورالمهني والتدريب التعليم

ومؤسسات • مساهمة وبرامج سياسات وضع( : الثانوي التعليم تطوير في واإلنتاج (3العمل

ومنها • الثانوي التعليم لتطوير برامج عدة إنتاج التالي:

عليها،- 1 الطالب لتدريب ومهنية ثقافية برامجيطلبها التي األساسية بالمهارات والتزويد

. الفني العملالمدارس- 2 تقدمها التي الفني التعليم برامج

يساعد بما الشاملة، والمدرسة والفنية الحديثة. العمل بسوق االلتحاق على الطالب

تابع :

•: العمل بسوق الثانوي التعليم لربط آليات وضع

في * الفني والتأهيل التدريب فرص توفيرالمصانع داخل واإلنتاج العمل مواقع

الكبرى والشركاتالتعليمية* المؤسسات مع العمل أصحاب تعاون

بمدارس التعليمية الخدمة وتحسين تطوير في. الفني التعليم

فرص* إتاحة خالل من الفني التعليم تشجيعضوء وفي الثانوي التعليم فروع بين االنتقال

. الفنية الطالب ومهارات قدرات

التعليم في التحديث حركةالمتحدة المملكة في الثانوي

الثانوي • التعليم بين التكامل تحقيق والفني

العام • الثانوي التعليم بين تواصل إحداثقوة إلعداد العالي والتعليم والفني

. التأهيل عالية عاملةذات • الفنية البرامج تنظيم في التحول

الفنية البرامج من بدال6 العريضة القاعدةالطالب تمكين وبهدف التخصص، ضيقة

. المستقبلية المهن مع التكيف من

تابع :

التوجيه • سياسة الدولة هذه أخذتمرحلة في المبكر والمهني الفني

مهني حس لتكوين االبتدائية الدراسةميولهم عن والكشف الطالب لدى

وقدراتهم.والمتميزين • المتفوقين تشجيع

في وتعيينهم الطالب من والموهوبين. العمل سوق

والتعليم المهني التدريب خصائصإنجلترا في التقني

بهدف • الخاص بالقطاع مباشر إرتباطمن واالستفادة احتياجاته على التعرف

للطلبة العملي التدريب توفير في إمكانياتهوالمراكز بالكليات الملتحقين .وللمتدربين

تسهدف • بحيث التدريبية للمناهج التخطيطلالتجاهات وتشكيل المهارات إكساب

وأن المهني، للعمل االيجابية السلوكيةبنسبة النظري الجانب % 40تتضمن

عن تقل ال بنسبة %60والعملي

والتعليم تابع : المهني التدريب خصائصإنجلترا في التقني

المهني • التدريب مؤسسات بين ربطتحقيق بهدف والجامعات التقني والتعليمبهذه االلتحاق في للراغبين الفرص تكافؤ

التعليم مراحل خريجي من المؤسساتالمختلفة.

التدريب • مؤسسات نواتج إدماج سهولةالعمل سوق في التقني والتعليم المهني

العمل سوق من النواتج هذه عودة وإمكانيةوالتعليمية التدريبية المؤسسات هذه إلى

مستوى وتحسين الكفاءة رفع بهدف. والتقنية المهنية المهارة

في المهني اإلعداد نظامالدراسية :المراحل

المراحل - في المهني اإلعداد أهداف: المختلفة الدراسية

تطوريها – • على والعمل قدراته معرفةالذات تطوير

والتعلم - • العمل فرص عن البحثالمهن عالم استكشاف

الفرص • حسب وتعديلها الخطط وضعالمهنة - عالم إدارة .والتغييرات

الثالثة المرحلة في المهني keyاعدادstage 3:)11(

• : الذات تطوير األول الهدف

االهدافاالنشطة

والمهارات االنجازات يراجعدائم بشكل المكتسبة

تسويق على قادر يجعله ما ينتجللعمل نفسه

على يحتوى ملفمهني ينتجالشخصية االنجازات

وانجازاته. 1 قدراته على يتعرفواستعداداته

االهداف ) اليه مايطمح يحديدالمستقبلية(

لنفسه نظرته لتحسين افكار يضعايجابية اكثر ليكون

ليبني. 2 واستعداداته قدراته يستخدملنفسه ايجابية اكثر صورة ويضع ثقته

الشخصية والخطة االهداف يضعسجل ليصنع التكنولوجيا يستخدم

شخصيالمدى. 3 وطويلة قصيرة اهداف يضع

وتحليلقصصاالخرين تجميعحول المختلفة النظر يناقشوجهات

أو للرجال الوظائفومالئمتهاالنساء

وكيفية. 4 علىقصصاالخرين يتعرفالمهني لقراراهم اتخاذهم

الجماعي العمل علىشروط يتعرفوقته لتنظيم خطة يضعالمألوف لتحدي خطة يضع

قدراته. 5 بين العالقة على يتعرففرصالعمل ايجاد وبين واستعداداته

: عالم استكشاف الثاني الهدفالمهن

االهدافاالنشطة •

العمل " " معنى على يتعرفلالخرين العمل اهمية على يتعرف

العمل على حصولهم وطرقالعمل. 6 قيمة على يتعرف

المستمرة المتغييرات على يتعرففي والتكنولوجيا العولمة دور يميز

التغيير عملية

التغييرات. 7 علىسرعة يتعرفالعمل فيسوق المستمرة

والمعارف والمهاراتلذلك المطلوبة

واالنترنت المكتبة استخدام يستطيعالمهن وتوصيف التوظيف وبرامج

بكفاءة الحديثة التفنيات استخدام

على. 8 الحصول مصادر معرفةكالتكنولوجيا معلومات

سوق ومفاهيم علىمصطلحات يتعرفوالمهن العمل

الوظائف يصنف ان يتستطيعالمختلفة والتخصصات

المهنية. 9 المعلومات تجميعوتحليها تصنيفها على والعمل

تصنيف دليل يستخدمالمهن

المتطلبات يستكشفوالشروط والمهارات

للمهن الالزمة

المعلومات. 10 يعالجيتعرف بحيث المهنيةعالم احتياجات على

المهن

الفرص على يتعرفالمرحلة في والخيارات

القادمة الدراسيةمعنى على يتعرف

واهميته العالي التعليم

المعرفة. 11 يستخدمالفرص على للتعرفالمطروحة والخيارات

امامه

: المهن عالم ادارة الثالث الهدف

االهدافاالنشطةالتخاذ مختلفة نماذج على يطلع

التفكير منه تتطلب التي القراراتقراراته في جيدا

اتخاذ. 12 تقنيات على يتعرفالقرار

الذين باالشخاص قائمة يضعمساعدته يستطيعوا

النصائح ويقدر يستمععليه المعروضه والمعلومات

متعددة. 13 مصادر يتستخدمالقرار اتخاذ على لمساعدته

المرشد: ، االهل الصحيح.. الخ المعلمين المهني،

السابقين الطالب سيرة يراجعوعيوب مميزات على يتعرف

المختلفة الفرصالفرص نتائج على يتعرف

المدروسة والخياراتامامه المتاحة الفرص يغتنم

التغييرات. 14 مواجهه من يتمكنالعمل سوق في المستمرة

اهدافه وبين التعليم بين يربطالمستقبلية

المرحلة في لخياراته مخطط يضعالقادمة الدراسية

ومدروسة. 15 واقعية خطط يضع

نفسه عن مهني ملف ينظمانجازاته. 16 تقديم يستطيع

مناسبة صيغة في وشخصيتهامامه المتاحة الفرص من يتعلم

باستمرار واهدافه خطته يراجععلى. 17 والمرونة البدائل يضع

المستقبلية خطته

في الجودة ومعايير اإلشرافإنجلترا

فان • إلزاميا6 انجلترا في التعليم لكونقومية مسؤولية التعليم تمويل مسؤولية

والمؤسسات الهيئات فيها تشاركبنسبة الحكومة نفقات% 60وتختص من

في تنقص أو تزيد قد نسبة هي التعليمالطالب لعدد تبعا6 المناطق بعض

. بالمدارس المقيدينالمدارس . في الجودة معايير أهمها ومن

من : كال فيها الجودة على يشرف و

: إنجلترا : في الجودة ومعايير اإلشراف تابع

كل • في الموجودة المحلية والمجالس اللجانمقاطعة .

ومهمته • التربية في والمعايير الرقابة مكتب. إنجلترا في التعليم على العام اإلشراف

في :- دوره ويتمثل المفتش يرأسها وزارية، غير حكومية هيئة تعتبر

. الملكة من بتكليف بإنجلترا، للمدارس العامالتربية وزارة عن مستقلة الهيئة هذه وتعتبر

وزير من بأمر التفتيش أمور بعض والتعليمالتعليم .

تابع :

للمسئولين • االستشارة الهيئة هذه تقدم . وهي التفتيش بمالحظات إبالغهم تم الذين

ذلك في بما المدارس تفتيش عن مسئولة. المتقدم والتعليم المبكر، التميز مراكز

المركزي • المستوى على كبيرا6 دورا6 تلعبعلى المدارس لمساعدة التفتيش عملية في

مستويات إلى والوصول المعايير تطبيق. القومية للمعايير طبقا6 الجودة في أعلى

في عليها التفتيش يتم التي العناصر: التعليمية المؤسسة

 جميع- عن تقريرا6 يكتبوا أن المفتشين على

: واهمها بالمدرسة التعليمية العملية الجوانبالمدرسة • تحققها التي التعليم معاييرالمدرسة • تقدمه الذي التعليم جودةفعالية • ومدى واإلدارة القيادة جودة مدى

للمدرسة المتاحة المالية الموارد توظيفوالتعليم • التعلم عملياتالتعليمي • المحتوى إنجاز

: العالي التعليم مؤسسات في الجودة

التي • األوروبية الدول أكثر من تعتبر إنجلتراجودة ومتابعة التقويم عمليات فيها تتمالمتحدة بالمملكة أنشئت حيث التعليم،

الجودة 1997عام لتوكيد هيئة QualityمAssurance Agency-QAA

الهيئة- في الجودة توكيد نظام ويشمل: التالية النشاطات

تتم • والتي الجودة لتوكيد الداخلية المراجعة عمليات. نفسها التعليمية المؤسسات بواسطة

التعليمية .• بالمؤسسة الجودة مراجعة

تابع :

•. التعليمية المؤسسة برامج مراجعة•. الجودة توكيد هيئة بواسطة االعتمادبالمؤسسات • تتم التي األبحاث تقييم

التعليمية.