Развитие воображения и речи детей 4-7 лет

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 120» городского округа Самара

Развитие воображения и речи в игровой деятельности

старших дошкольников

Киселева Ирина Ивановна

ФГОС ДО

п. 4.6 Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования

Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;

Ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

Психологи, педагоги ДОУ уделяют большое внимание развитию воображения у детей

Педагогическая технологияРазвитие воображения и речи детей 4-7 лет.

Автор:

Алябьева Елена Александровна

Цель: Развитие воображения и речи в игровой деятельности

Задачи:

1. Развивать воображение, память, речь, пантомимическую и речевую выразительность, чувство ритма, звукоподражания, творчества;

2. Формировать потребность в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми, нравственное начало личности ребёнка;

3. Воспитывать желание участвовать в совместных играх.

Развитие воображения и речи дошкольников в игре

Игры-путешествия

не требуют подготовки; проводятся в любом месте, где есть пространство; допускают бесконечную импровизацию с учетом знаний детей; проводятся с детьми всех возрастных групп; игры проводятся не наглядно, опираясь на воображение детей.

Путешествие в лес

Путешествие в лес

Путешествие в лес

Путешествие в лес

Этюды на развитие воображения

проводят в быту, в различных занятиях; кратковременны; любое действие детей сопровождается речью педагога; проводятся как с группой детей, так и индивидуально.

Чудо - дерево

Чудо - дерево

Чудо - дерево

Игры-беседы

Спланированы как вариант игр, в которых вся беседа с ребенком построена на воображении; Ребенку предлагается перевоплотиться в живое или неживое существо, в образе которого решается проблемная ситуация; В процессе беседы необходимо придумывать вместе с детьми ситуации, фантазировать; Игры проводятся индивидуально или с группой детей, во время образовательной деятельности или вне её.

Игры – беседы «Ты – паучок»

«Ты – горный цветок»

Игры-импровизации

Используются во всех видах образовательной деятельности; Вхождению в образ помогает музыка, подобранная в соответствии с характером изображаемого объекта действий; Педагог только описывает ситуацию, но не показывает во избежание подражания. Дети ищут образ сами, проявляя творческую индивидуальность; Педагог комментирует действия детей, поощряет непохожесть, оригинальность, поиск.

«Птицы»

«Птицы»

«Птицы»

«Птицы»

«Птицы»

Мини-этюды

Чаще всего используются, чтобы собрать внимание детей, вызвать интерес к предстоящей деятельности; Объекты изображения очень просты, доступны; Воссоздающее воображение помогает детям представить образ и показать его через пантомимику; Первоначально проводятся игры по подражанию, затем дети начинают фантазировать сами.

Мини – этюд «Цветок»

Мини – этюд «Цветок»

Мини – этюд «Цветок»

Спасибо за внимание