ALL. A

Competenze chiave di cittadinanza

Cosa sono

Dove se ne parla

Riferimenti europei

L’intreccio

Nel dettaglio

A cosa servono

Cosa contrastare

Come si acquisiscono

Le competenze chiave

di cittadinanza

• Imparare ad imparare

• Progettare

• Comunicare

• Collaborare e partecipare

• Agire in modo autonomo e responsabile

• Risolvere problemi

• Individuare collegamenti e relazioni

• Acquisire e interpretare le informazioni

Dove se ne parla…

Allegato 2

COMPETENZE CHIAVE DI

CITTADINANZA DA ACQUISIRE AL

TERMINE DELL’ISTRUZIONE

OBBLIGATORIA

del Decreto n. 139 del 22 agosto 2007

Riferimenti Europei

La Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006

competenze chiave per l’apprendimento permanente

1) comunicazione nella madrelingua;

2) comunicazione nelle lingue straniere;

3) competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;

4) competenza digitale;

5) imparare a imparare;

6) competenze sociali e civiche;

7) spirito di iniziativa e imprenditorialità; e

8) consapevolezza ed espressione culturale

Competenze chiave:

un quadro sinottico

Acquisire ed interpretare

l’informazione

Competenza culturale e

artistica

Cultura umanisticaConsapevolezza ed

espressione culturale

• Progettare

• Agire in modo

autonomo e responsabile

Autonomia e iniziativa

personale

Autonomia e capacità di

inziativa

Spirito di iniziativa e

imprenditorialità

Collaborare e partecipareCompetenza sociale e

civica

Competenze sociali e

civiche

Competenze sociali e

civiche

Imparare ad imparareApprendere ad apprendereImparare ad imparare

Trattamento dell’informa-

zione e comp. informatica

Padronanza delle TICCompetenza digitale

Saper conoscere e

interagire con il mondo

fisico

•Risolvere problemi

•Individuare collegamenti

e relazioni

Competenza matematicaCompetenze di base in

matematica e in cultura

scientifica e tecnologica

Cultura matematica e

competenze di base in

scienze e tecnologia

Uso di una lingua straniera

moderna

Comunicazione nelle

lingue straniere

Comunicare

(incluso arte e TIC)

Competenza in

comunicazione linguistica

Padronanza della lingua

francese

Comunicazione nella

madrelingua

ITALIA

OBBLIGO (2007)

SPAGNA (2006)FRANCIA (2006)RACCOMANDAZIONI

Unione europea (2006)

COMPETENZE CHIAVE: UN QUADRO SINOTTICO

Competenze UE - Italia

• competenze chiave nelle Raccomandazione UE

• comunicazione nella madre lingua • comunicazione nelle lingue straniere

• competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia

• competenza digitale

• imparare ad imparare

• competenze sociali e civiche

• spirito d’iniziativa imprenditorialità

• consapevolezza e espressione culturale

• competenze chiave di cittadinanza in Italia

• comunicare

• risolvere problemi• individuare collegamenti e relazioni

• imparare ad imparare

• collaborare e partecipare

• progettare• agire in modo autonomo e responsabile

• acquisire e interpretare l’informazione

“L’intreccio”

individuare

collegamenti e

relazioni

agire in modo

autonomo e

responsabile

acquisire ed

interpretare

informazioni

risolvere

problemi

collaborare e

partecipare

progettare

comunicare

imparare ad

imparare

Competenze di Base

negli

Assi Culturali

Imparare ad imparare

organizzare il proprio apprendimento,

individuando, scegliendo ed utilizzando

varie fonti e varie modalità di informazione

e di formazione (formale, non formale ed

informale), anche in funzione dei tempi

disponibili, delle proprie strategie e del

proprio metodo di studio e di lavoro.

Progettare

elaborare e realizzare progetti riguardanti

lo sviluppo delle proprie attività di studio e

di lavoro, utilizzando le conoscenze

apprese per stabilire obiettivi significativi e

realistici e le relative priorità, valutando i

vincoli e le possibilità esistenti, definendo

strategie di azione e verificando i risultati

raggiunti.

Comunicare

• comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali)

• rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).

Collaborare e partecipare

interagire in gruppo, comprendendo i

diversi punti di vista, valorizzando le

proprie e le altrui capacità, gestendo la

conflittualità, contribuendo

all’apprendimento comune ed alla

realizzazione delle attività collettive, nel

riconoscimento dei diritti fondamentali

degli altri.

Agire in modo autonomo e

responsabile

sapersi inserire in modo attivo e

consapevole nella vita sociale e far valere

al suo interno i propri diritti e bisogni

riconoscendo al contempo quelli altrui, le

opportunità comuni, i limiti, le regole, le

responsabilità.

Risolvere problemi

affrontare situazioni problematiche

costruendo e verificando ipotesi,

individuando le fonti e le risorse adeguate,

raccogliendo e valutando i dati

proponendo soluzioni utilizzando, secondo

il tipo di problema, contenuti e metodi delle

diverse discipline.

Individuare collegamenti e

relazioni

individuare e rappresentare, elaborando

argomentazioni coerenti, collegamenti e

relazioni tra fenomeni, eventi e concetti

diversi, anche appartenenti a diversi ambiti

disciplinari, e lontani nello spazio e nel

tempo, cogliendone la natura sistemica,

individuando analogie e differenze,

coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e

la loro natura probabilistica.

Acquisire ed interpretare

l’informazione

acquisire ed interpretare criticamente

l'informazione ricevuta nei diversi ambiti

ed attraverso diversi strumenti

comunicativi, valutandone l’attendibilità e

l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.

costruzione del sé

rapporto con la

realtà naturale

e sociale

relazione con gli altri

imparare

ad imparareprogettare

comunicare

collaborare

e partecipare

acquisire e

interpretare

l’informazione

individuare

collegamenti

e relazioni

risolvere

problemi

agire in modo autonomo

e responsabile

Favorire il pieno sviluppo della

persona nella costruzione del sé

progettare

Costruzione del sé

Imparare

ad imparare

agire in modo autonomo

e responsabile

Il rapporto con la

realtà intorno

Rapporto con la

realtà naturale

e socialeAcquisire e

interpretare

l’informazione

Risolvere

problemi

Individuare

collegamenti

e relazioni

Insieme agli altri

Relazione con gli altri

Comunicare

Collaborare

e partecipare

A cosa servono

• Accompagnano e favoriscono la maturazione

del pieno sviluppo della persona

• “ L’elevamento dell’obbligo di istruzione a 10

anni intende favorire il pieno sviluppo della

persona nella costruzione del sé, di corrette

e significative relazioni con gli altri, e di una

positiva interazione con la realtà naturale e

sociale”: questa è la sfida contenuta negli

obiettivi da realizzare per la sua effettiva

attuazione.

LE COMPETENZE CHIAVE

DI CITTADINANZA

giovani vita adulta

combinazione di

conoscenze,

abilità e attitudini

PROCESSO

DI

APPRENDIMENTO

PERMANENTE

Tutti ne hanno bisogno

PERCHE’?

• Oggi molti giovani si disperdono perché non riescono ad acquisir un proprio metodo di studio e di lavoro. Imparare ad imparare

• Oggi molti giovani vivono senza la consapevolezza della realtà e delle loro potenzialità Progettare

• Oggi i giovani hanno molte difficoltà a leggere, comprendere e a scrivere anche testi semplici in lingua italiana Comunicare

• Oggi i giovani assumono troppo spesso atteggiamenti conflittuali e individualistici, perché non riconoscono il valore della diversità e dell’operare insieme agli altri. Collaborare e partecipare

• Oggi spesso i giovani agiscono in gruppo per non rispettare le regole e per non assumersi responsabilità. Agire in modo autonomo e responsabile

• Oggi i giovani tendono, spesso, ad accantonare e a rinviare i problemi per la situazione di malessere esistenziale che vivono nell’incertezza del futuro perché non sanno affrontare situazioni problematiche e saper contribuire a risolverle. Risolvere problemi

• Oggi molti giovani non possiedono gli strumenti che gli permettano di affrontare la complessità del vivere nella società globale del nostro tempo.

Individuare collegamenti e relazioni • Oggi molti giovani sono destinatari passivi di una massa enorme di

messaggi perché sono sprovvisti di strumenti per valutarli. Acquisire ed interpretare l’informazione