alberto cano estrada
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“ LA INTEGRACIÓN SOCIAL EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA ”
Alberto Cano Estrada
La Educación Secundaria constituye un elemento sumamente importante en
el desarrollo social, psicológico, emotivo y cognitivo del ser humano. Es en este
nivel educativo cuando se forjan en los alumnos actitudes que, dada la etapa
psicosomática por la que atraviesa, repercuten en la formación de la personalidad
y por ende en su futuro desempeño familiar y social.
De tal suerte que, uno de los propósitos generales de la educación secundaria lo
constituye la formación de valores, actitudes, habilidades que generen la reflexión y el
análisis respecto al medio ambiente que rodea a los educandos, brindándoles las
herramientas indispensables para responder a su realidad histórica y social.
Las tendencias pedagógicas actuales se enfocan, entre otros aspectos no
menos importantes, a evitar la pasividad en los alumnos, buscando un
conocimiento cuyo enfoque sea estructuralista y funcional, de naturaleza cognitiva
capaz de trascender debido a su funcionalidad, utilidad y riqueza vivencial,
incentivando la actividad física y mental para que el alumno aprenda, haga e
indague.
Por lo cual, una estrategia propuesta para la práctica docente es la de
impulsar e incentivar la participación de los alumnos en todas las actividades del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
*Licenciado en Educación Media en el Área de Ciencias Sociales, estudiante del 2° semestre de Maestría en Pedagogía en el Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación IMCED, subsede en San Francisco del Rincón, Gto.
Sin embargo existen varios factores que obstaculizan la aplicación eficaz de
esta estrategia educativa, entre los cuales se encuentra la falta de integración del
alumno al grupo. Así pues, el presente trabajo plantea el problema de la falta de
integración de los alumnos en un grupo escolar y cómo ésta repercute en su
aprovechamiento.
A su vez, pretende incentivar a los docentes a considerar como un aspecto
fundamental del trabajo educativo, la aplicación de estrategias que permitan llevar
al alumno a una integración social que le permita desarrollar con eficacia sus
facultades y que le sea útil en su formación académica, social y humana.
Efectivamente, la falta de integración grupal constituye un problema que
impide la interacción adecuada entre los alumnos y por consecuencia la escasa y
desinteresada participación en actividades que propicien el estudio de contenidos
o en el proceso de construcción del conocimiento dentro y fuera del aula, lo que
repercute invariablemente en su aprovechamiento.
Este tipo de actitudes obedecen a diversas causas y circunstancias
dependiendo del contexto que envuelve las características y antecedentes psico-
sociales de cada individuo, sin embargo, cuando un alumno ingresa a la escuela
secundaria, es tarea de los maestros conocer esos elementos a fin de ayudar a
quienes presentan este tipo de actitudes, pretendiendo, no tanto solucionar las
causas que originan esa actitud, sino más bien para comprender la situación del
alumno, elevar su autoestima y generar en él un proceso de socialización e
integración grupal que le ayude a practicar relaciones sociales positivas que
propicien un mejor aprovechamiento1.
Una de las asignaturas, cuyo enfoque atiende directamente estos principios
es la de “Formación Cívica y Ética”, cuyo objetivo busca que los alumnos:
1 MECE, Judith.-“Desarrollo del niño y del adolescente”.- Biblioteca para la actualización del maestro.-SEP.-México D.F..-2000.-pp.299 y 230.
Se conozcan a sí mismos,
Conozcan a su sociedad,
Comprendan la interacción de ambas esferas y que
Apliquen los contenidos a la vida personal.
Busca asimismo establecer una relación estrecha con los maestros para
que éstos propicien en los alumnos su desarrollo personal y comunitario mediante
la adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que los
conviertan en individuos justos, responsables y éticamente productivos en sus
actos personales y sociales.2
Considerando lo que Santoyo expresa en su ensayo relacionado al
concepto de interacción:
“En este complejo ámbito de la educación profesores y alumnos se
encuentran en una constante interacción que obedece a objetivos
predeterminadamente claros y definidos. Los alumnos se ven influidos por
los maestros y las instituciones educativas en mayor medida de lo que
comúnmente se cree.”3
Por lo cual se plantea la necesidad de establecer un compromiso
compartido con los maestros de otras asignaturas para realizar un trabajo
colegiado que apoye la integración y participación en el grupo escolar de aquellos
alumnos que presenten ese problema.
El trabajo de investigación se realizará con los alumnos de los segundos
grados, de la Escuela Secundaria General “Profr. J. Jesús Mayagoitia Jaime” de
San Francisco del Rincón, Gto.
2 “Formación Cívica y Ética. Libro para el maestro. Educación Secundaria”. SEP. México D.F. 2000. pp.9 y 10. 3 SANTOYO, Rafael. Ensayo publicado en la revista “Perfiles educativos”.- Número 27.- Enero – Junio 1985.- CISE – UNAM. .p. 56
Con el propósito de detectar el problema de integración en los grupos que
se analizarán, y para contar con un diagnóstico de los mismos, sus antecedentes
y situación actual. Se utilizarán en esta investigación las siguientes Fuentes:
Datos proporcionados por la Trabajadora Social de la Escuela.
Resultados de las evaluaciones y promedios proporcionados por el
área de Control Escolar.
Aplicación de Sociogramas.
Opinión de Maestros adscritos a los grupos en las diferentes
materias.
Encuesta a Padres de Familia.
El análisis del tema de esta investigación se enfoca a destacar la
importancia de la Integración del alumno a su grupo, ya que ésta puede repercutir
en su desempeño dentro de las actividades educativas y formativas que realiza a
diario en el medio escolar y social en el que se desenvuelve.
Uno de los factores que determinan la formación del individuo dentro del
proceso enseñanza – aprendizaje es el aspecto sociológico, en el cual los
alumnos, al ingresar a la escuela, son sujetos de un proceso natural de
adaptación al medio y de interrelación con los demás niños y jóvenes; con los
cuales comparten ciertas características psicosociales propias de su etapa
evolutiva (edad, lenguaje, emociones, intereses, necesidades, sentimientos,
angustias, percepciones, interpretaciones, etcétera ) y que finalmente forman parte
de su educación y su formación como ente social.
Es por ello que, al no existir ese proceso de integración, algunos alumnos
se aislan del resto de sus compañeros, asumiendo, en la mayoría de los casos,
una conducta pasiva y de ostracismo que impide su pleno desarrollo social,
emocional y cognitivo.
De tal suerte que, al realizar el presente trabajo, se pondrá a disposición de
la escuela y de los maestros una serie de sugerencias para detectar este tipo de
actitudes que generan problemas de inadaptación, deserción, falta de participación
y aprovechamiento. Además busca motivar la reflexión sobre la necesidad de
implementar estrategias que, independientemente de la asignatura de que se
trate, permitan llevar a cabo técnicas y dinámicas grupales tendientes a apoyar la
integración e interrelación de los alumnos, a elevar su autoestima y a generar un
proceso de socialización capaz de propiciar una mayor participación en las
actividades académicas.
Al detectar alumnos con este tipo de actitudes, se generó la inquietud para
realizar este trabajo de investigación ya que se considera, desde el punto de vista
de la práctica docente, que es necesario atender y apoyar a estos de alumnos
cuyas capacidades y habilidades no afloran precisamente por la falta de
integración al grupo escolar. Se considera que impulsando y motivando a los
muchachos al trabajo en equipos y de manera cooperativa4 generando confianza
en sí mismos, se logrará mejorar su aprovechamiento y su formación como seres
humanos.
Además, las aportaciones que se presenten podrán, no solo atender un
programa de posgrado en materia pedagógica, sino que su pertinencia en la labor
que a diario se realiza en las aulas podrá despertar el interés de los maestros del
nivel educativo al que se enfoca.
Asimismo, esta investigación permitirá detectar un problema que resulta
recurrente en los grupos escolares de nivel básico y cuya repercusión es más
notoria en secundaria, dada la etapa psicosomática de los educandos; propiciará,
además, la reflexión en los docentes para implementar estrategias propias que
apoyen a los alumnos en su desarrollo social, formativo y cognitivo, y dará también
4 COLL, Salvador César.-“Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento”.-Edit. Piados Educador .México D.F. 1997. pp 105 a 111
pauta al análisis crítico sobre los planteamientos que se describirán más adelante,
lo que propiciará su enriquecimiento con las opiniones que surjan.
Los tiempos actuales, exigen de cada uno, brindar su mayor esfuerzo,
participar activamente en la vida social, científica, artística y productiva del País y
de la región.
Tener plena conciencia de los cambios y avances que la sociedad
experimenta a diario de manera vertiginosa; requiere de la participación y
superación constante de quienes nos ha tocado vivir en esta época; exige de
nuestra labor educativa forjar alumnos analíticos, críticos, bien preparados,
responsables y plenamente conscientes de que su actuación y participación será
decisiva en la dinámica social del siglo que apenas inicia.
Todo trabajo de investigación requiere de fijar un propósito o fin a alcanzar,
en el cual se establecen las directrices que guían la atención del problema
planteado en busca de una respuesta y un sustento epistemológico que dé validez
a la investigación misma.
Desde esta perspectiva y considerando que la integración grupal es
fundamental para fomentar en los alumnos el espíritu de compañerismo y de los
valores de la convivencia como son: tolerancia, cooperación, reciprocidad,
participación, responsabilidad, consideración y respeto; así como el desarrollo de
sus habilidades a través del trabajo colegiado y en equipo que repercute
invariablemente en la formación integral de su personalidad y consecuentemente
en su aprovechamiento.
El presente trabajo de investigación tendrá como Objetivo Central :
destacar que la falta de integración de los alumnos al grupo inhibe su
participación y afecta su aprovechamiento y busca estimular la reflexión sobre la
necesidad de implementar estrategias que permitan llevar a cabo técnicas y
dinámicas tendientes a apoyar la integración e interrelación de los alumnos, a
elevar su autoestima y a generar un proceso de socialización capaz de propiciar
una mayor participación y un mejor aprovechamiento.
BIBLIOGRAFÍA
GRAN ENCICLOPEDIA EDUCATIVA.- Tomo 9.- Programa educativo
Visual.- Colombia.- 1994.-
MECE, Judith.- “Desarrollo del niño y del adolescente”.- Compendio para
educadores.- Biblioteca para la actualización del maestro.-
SEP/McGraw-Hill.- 2000.- México D.F.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.- Educación Secundaria.- libro para el
maestro.- SEP.- 2000.- México D.F..-
COLL, Salvador César.- “ Aprendizaje escolar y construcción del
conocimiento”.-Editorial Piadós Educador.- México D.F. 1997.
FERNÁNDEZ, Berrocal Pablo.- “La interacción social en contextos
educativos”.- Editorial Siglo XXI.-México, D.F. 1996.
SANTOYO, Rafael S.- “En torno al concepto de interacción”- Artículo
publicado en la Revista “Perfiles Educativos” número doble (27 y 28).-
Editada por CISE – UNAM.- Enero – Junio 1985.