1

1. ttel: rtelmileg akadlyozott gyermek, fiatal, felntt: kategria, a kategria hordozjartelmileg akadlyozottak: Az rtelmi fogyatkos a kzponti idegrendszer fejldst befolysol rkletes s krnyezeti hatsok eredjeknt alakulhat ki, melynek kvetkeztben az lt. rtelmi kpessg az adott npessg tlagos rtelmi kpessgnek tlagtl a kezd vektl szmtva szmotteven elmarad, ezrt az nll letvezets jelentsen akadlyozott.

A npessgtanulmnyok megegyeznek abban, hogy a populciban a 70 alatti IQ-val rendelkezk szma 2-3% krli.

Kivlt okai: A mentlis retardcit kivlt tnyezket 3 f csoportra oszthatjuk:

- szervi(organikus) tnyezk

- rkletes(poligenikus) tnyezk

- krnyezeti(szociokulturlis) tnyezk

Slyossg foka szerint: -50-70 IQ: debilits, enyhe retardci

-35-49 IQ: imbecilits, kzepes lelki retardci

-20-34 IQ: retardci

-20 IQ alatt: idiotizmus

A prenatalis s posztnatalis idszakban is elfordulhatnak krost tnyezk, krost hatsok, amelyek kzvetve vagy kzvetlen hatnak a magzat fejldsre. Lehet ez pl nagymrtk alkoholfogyaszts, droghasznlat, vrus fertzsek, koraszls, koponya s agysrls, krnyzeti mrgezsek.

A slyos mentlis retardciban a poligenikus trktsnek kisebb szerepe van. Az tfedsek miatt nem lehet egy mentlisan retardlt egynre azt mondani, hogy krosodsa tisztn csak organikus vagy familiris vagy kulturlis okra vezethet vissza.

A retardci testi betegsggel egyttesen is jelentkezhet. A pszichs zavarok minden tpust megfigyelhetjk.

Enyhe mentlis retardci:

- az enyhn retardlt gyermekek kpesek az nelltsra, amindennapi egyszerbb feladatok elvgzsre

- a kszsgek elsajttsa lassabban, ksbbi letkorban alakul ki

- beszdfejldsk megkshet, de legtbbjk elri a mndennapi lethez szksges beszdkszsget

- legtbben elrik a teljes fggetlensget az nellts tern

- a gyermekeknek problmjuk van az iskolban a tanulssal, nehezen megy az rs, olvass. Specilis oktatsra van szksgk

- legtbbjk potencilisan kpes olyan munka elvgzsre, ami inkbb gyakorlati s nem szellemi kszsgeket kvn. (betantott fizikai munka)

Mrskelt mentlis retardci:

- nyelvi s rtelmi kpessgk fejldse lass s korltozott

- nelltsi s mozgskszsgk visszamaradott, sokan egsz letkn t felgyeletre szorulnak

- az iskolai munkban val elrehaladsuk behatrolt

- ltalban egyszer betantott munkt tudnak vgezni felntt korukban

- fggetlen, nll letformt ritkn tudnak kialaktani

- kpesek kapcsolatot ltesteni, msokkal kommuniklni s egyszerbb kzssgi tevkenysgekben rszt venni.

Slyos mentlis retardci:

- tbbsgk motorosan krosodott vagy ms deficitje is van ami klinikai szempontbl jelents kzponti idegrendszeri krosodsra utal.

- az egyn nagy valsznsggel egsz letben felgyeletre szorul, lland tmogatst ignyel.

Igen slyos mentlis retardci:

- ersen korltozott rtelmi kpessggel brnak

- legtbbjk mozgskptelen, vagy slyosan korltozott mozgsukban

- alapvet szksgleteikrl nem tudnak gondoskodni

- csak a legalapvetbb nonverblis kommunikcira kpesek

- lland segtsgre s felgyeletre szorulnak

- rzelmi megnylvnulsaik elemi szintek, tbbnyire vegetatv llapotukkal fgg ssze

Krllektana:Teljestmnyeik minden terleten egyenetlenek, rzkszervi szrevevsk gyakran tompa, meglassult. Felfogsuk gyenge, fradkonyak, a szokatlan feladatok ell meghtrlnak. Emlkezetk gyenge, de bizonyos terleteken feltnen j eredmnyeket is kpesek produklni. Trben s idben lt jl tjkozottak, de a helyzet egszt nehezen tudjk ttekinteni, szorongv vlnak az ismeretlen szitucikban.

rzelmi letk differencilatlan, fokozott ingerlkenysg vagy tompasg jelentkezhet. Dhrohamok, hangulatingadozsok, indulati kitrsek jellemzek, de elfordulhat tlzott jkedv is. Bizonyos krkpeknek kimondottan jellemzje a nagyfok kedvessg, simulkonysg, a flelemrzet hinya. (Down-kr)

Fogalmaik, kpzeteik konkrtak, elvont fogalmakat csak szkpek formjban rtelmeznek.

Logikai sszefggseket nem ismernek fel. Gyakoriak a beszdhibk, a mozgskoordinci gyetlen.

Az rtelmileg akadlyozottak szocioterpija s rehabilitcija a gygypedaggiai specilis nevelsen alapul. Nem lehet elg sokszor hangslyozni a korai megsegts fontossgt. Nagyon fontos, hogy a kisgyermek mr a kezdetektl megkapja a megfelel segtsget, ami fontos a gyermek s fontos a csald szmra is.

A habilitci clja a szellemi fogyatkos gyermek vagy fiatal kzssgbe val integrlsa, kpessgeinek megfelel munkavgzs tantsa., olyan biztonsgos krnyezet biztostsa, ahol az alapvet emberi szksgletek kielgtsre sor kerlhet.

Az rtelmileg akadlyozott gyermekeknek specilis ltalnos iskolai oktatsra van szksgk, melyet a trvny 16 ves korukig biztost. Fontos a gyermekek mellett a szlk megsegtse, tmogatsa is.

Sajtos nevelsi igny gyermekek oktatsa (rtelmileg akadlyozottak)

Itt szeretnm megemlteni, hogy a Kzoktatsi trvnyt 2007 szeptember 1-tl miben mdostottk, mert ide tartoz informcik is vannak a mdostsban.

Teht 2007 szeptember 1-tl jelents vltozs ll be az SNI tanulk gyben. A trvnymdosts szigortja ezeknek a tanulknak a vizsglatt, besorolsi feltteleit, s konkrtabban meghatrozza az elltsukban kzremkd szervezetek feladatait is. Az vodk, iskolk, kollgiumok szerepe pldul nni fog, a mdosts szerint elssorban ezen intzmnyek felelnek azrt, hogy a nluk lv SNI gyerekeknek megszervezzk a megfelel foglalkozsokat. A nem llami fenntartsban lv vodk, iskolk pedig ktelesek lesznek egy bizonyos szm htrnyos helyzet gyermeket is felvenni. (a max ltszm min. 25%-t)

Az rtelmi, testi vagy rzkszervi fogyatkossg esetn a tanulk minden esetben klnleges ignnyel jelennek meg az iskolban. Esetkben az eslyegyenlsg megteremtse rdekben szksges figyelembe venni az egyni sajtossgokat.

A sajtos nevelsi igny tanulk hatkony oktatsa, nevels rdekben tbbszint s vltozatos differencilst clszer megvalstani, a csoportba sorols, a clok, a tartalom, a kvetelmnyek, a szervezsi mdok s eszkzk vonatkozsban.

Akik rtelmileg akadlyozottak, azoknl az j informcik felvtele viszonylag bizonytalan, csekly pontossggal trtnik, lass, a mg nem elgg kidolgozott, rgzlt elkpzelsek s fogalmak miatt. Ersen ktdnek a konkrtumokhoz, a feldolgozs szubjektv s valsghoz kttt.

A nevelhetsget nagyon sokfle tnyez befolysolhatja s befolysolja: a fejlds bels s krnyezeti felttelei egyarnt. Ezek hatsra alakul ki a gyermek llapota, tulajdonsgai.

Az rtelmileg akadlyozott gyermekek nevelhetsge az elbb jelzett tulajdonsgai miatt alig illeszthet ssze azokkal a kvetelmnyekkel, amelyeket kortrsaikkal szemben a tbbsgi ltalnos iskolztatsban tmasztanak.

Szmukra a szoksostl eltr, nagyobb pedaggiai segtsget kell nyjtani.

Illys szerint a sajtos nevelhetsgnl valjban nem a gyermek fogyatkossgrl van sz, hanem az adott pedaggiai felttelek miatt a gyermek klnleges bnsmdra val rszorultsgrl. (klnleges bnsmdot ignyelnek.

A nevels , oktats sorn figyelemmel kell lenni az albbiakra:

- az ismeretszerzs, alkalmazs sorn vezetsre, irnytsra, folyamatos segtsgre van szksg

- kpi szemlltets, cselekvsbe gyazott ismeretszerzs

- rvid ideig kpesek koncentrlni, figyelni, verblis tanuls nehzsge

- a tanulsi temp vltozsa ignyli a fejleszts idejnek nvelst, a sok gyakorlst

- a fejlesztst nehezt kls tnyezk (hospitalizci, helytelen szli magatarts)

- az rtelmi fogyatkossghoz kapcsold egyb betegsgek

Teht a sikeres tanuls felttele sszefoglalva: a mozgsossg erstse, jl tlthat, sztnz, tagolt tanulsi segtsg, kislpsekben trtn halads, nehzsgek elhrtsa, fokozott gyakorls, trgyi konkrtsghoz ktd ismeretszerzs. (komplexitsnak kell rvnyeslnie

A NAT az rtelmi akadlyozottak szmra 6 fejlesztsi terletet r el.

Ezek: Anyanyelv s kommunikci

Termszeti krnyezet

Trsadalmi krnyezet

letvitel s gyakorlati ismeretek

Mvszetek

Testi nevels

Az rtelmileg akadlyozott gyerekeknl is a normatv fejldsi modellt kell kvetni, azaz az emberi fejlds mindig ltalnos rvny trvnyszersgek szerint mkdik. Az eltrs az egyes funkcik slyozottsgban, mkdsk tempjban, s bels kapcsolataik neheztettsgben van.

A korai letszakaszban a fejldskzpont modell alkalmazst ajnljk, az iskolai vekben a cselekvskzpont s szakorientlt eljrsokra sszpontostanak.

Az iskolai nevelsben trekedni kell arra, hogy megfeleljen a tanulk szksgleteinek, tegye lehetv az egyttgondolkodst, a tervezsben val rszvtelt, s az nll tevkenysget.

Az egyes tantrgyakat, ismeretelemeket integrlni kell a tematikus oktatsban.

Az iskolai oktats szervezeti keretei

Az rtelmileg akadlyozott tanul a tankteles kor kezdetn mg nem rett a korosztlya tbbsgnek megfelel foglalkozsra, hanem mentlisan az vodskor kezdeti szintjhez hasonlthat rtelmi kpessggel rhat le fkppen a kommunikci s a gondolkods terletn. Ezrt kiindulskor ehhez a szinthez kell igazodni.

Ma az iskolai szintek nlunk a kvetkezk:

Alapfok: az alsszakasz( 1-3 vfolyam): jtkos tanbuls, a szemlyisg megismerse, kszsg-s szoksrendszerek kialaktsa, kommunikci, nmaga elltsa.Kzpfok: kzps szakasz (4-6 vf): begyakorlott magatartsformk erstse, elemi olvass-rs, szmols-mrs, nekek, jtkok, dialgusok.Felsfok: felsszakasz (7-8 vf): bevonjk a tanulkat a tanuls tervezsbe, fizikai munka, mindennapi nllsg, normakvets a szocilis kapcsolatokban.Szakkpz vfolyam: gyakorlati tevkenysgek erstse mr specilisabb munkafolyamatokban, letvezetst segt technikk alkalmazsa, nismeret, partnerkapcsolat.

Alapveten minden tanulnak minden szinten meg kell felelnie, egyesek szmra engedmnyek alkalmazhatak.

Az rtelmi akadlyozottsg magba foglalja a slyosan s

halmozottan rtelmileg akadlyozottakat is. Itthon jelenleg a

fejleszt felksztsket iskoln kvl, csekly raszmban kapjk.

Ezek a gyerekek is tanthatk, csak a hagyomnyostl eltr,

specilisan szervezett formkban. Fejlesztskben Vg a kvetkez jegyeket hatrozza meg:

- az egyes tanulk akadlyozottsgnak mrtke nem szerepel a csoportszervezs kritriumaknt

- vltoz lehet a csoportok ltszma, a tanulk letkora is

- a tantsi nap fzisokra bomlik

- a tants-tanuls idszakban a csoportos s egyni foglalkozsok vltjk egymst.

- a fejleszts cljbl tbb szakember dolgozik egytt( Team-munka.

Rendkvl fontos tovbb esetkben a rendszeres iskolba jrs, a

napirendszer elfoglaltsgok, szervezett tevkenysgek.

Ezek a tanulk az egyre komplexebb, pedaggiai s egszsggyi

cl rehabilitcis tevkenysgek vgrehajtst ignylik.

Didaktikai konzekvencik:- Arra kell trekedni, hogy minden tanulnl a maga meghatrozott felttelei kzepette a kommunikci s cselekvskompetencia tern javulst, fejldst rjnk el.

- A tanulk iskolai terhelse feleljen meg az rtelmi fejlettsg foknak (Piaget fokozatainak ismerse)- Individualizcis elv megvalstsa: itt azt jelenti, hogy a tanulsi kpessgek nagy klnbsgei miatt az oktats mdszerei korltozott mrtkben alkalmazhatak az egsz osztlynl, sokkal inkbb az egyes tanulkra kell koncentrlni. (a tanr kzvetlenl, egynileg megszltja ket, tbbszr visszakrdez:"megrtetttek?"

- Nem mlhat el gy ra, hogy a tanr minden egyes gyermekhez oda nem fordult volna.

- Az aktivitsi elvvel komolyan kell bnni: folyamatosan alkalmat kell adni, hogy konkrt trggyal vagy cselekvssel megerstett tapasztalatokat gyjtsenek.

- A tevkenysget rtelmi feladatokkal kapcsoljuk ssze.

- A tantst gy kell megszervezni, hogy a gyermekeknek sok alkalmat adjon a teljes s rtelemszer cselekvsre. (tanr s tanul egytt hajtja vgre, minimlis anyagot rint)

- A tanulshoz megfelel szervezsi segtsget kell nyjtani( a tanrnak rszletekbe menen kell 1-1 fogalom vagy cselekvs struktrjt rtelmezni.

- J ha a tanr is kszt nagy alakban szemlltet kpsorokat, gy a tbln tudja mutatni azt a feladatot, amit a gyerekek a munkafzetben vgeznek.

- A tanuls akkor sikeres, ha a megtanultak j helyzetekre is alkalmazhatk

- Nekik is meg kell tanulni a hasonlsgokat, klnbsgeke, ltalnostsokat. (kzlekedsi lmpa)

- A felsbb vfolyamokon meghatrozott tmkat bvtve ismtelnek problmamegold helyzeteket teremtve.

- Az akadlyozott gyermek beszdfejldse klnsen neheztett, ezrt vilgos beszdmintkat kell nekik adni, minden tevkenysget beszddel kell megersteni. A beszdet a szocilis kapcsolatokban gyakorolhatjuk.

- Klnsen fontos a tanr nevelsi stlusa, s a lgkr ami krlveszi ket.

- Az rzelmi sztnzsnek, motivcinak, szeretetnek az egsz oktats ksrjnek kell lennie.

- A tanrnak mindig s mindenhol nyitottnak kell lennie arra ami kzte s a gyermek kztt trtnik.

Prevenci:

Mivel a mentlis retardci jelen tudsunk szerint nem gygythat, a prevencinak elsdleges fontossga van. Azon genetiai s krnyezeti okok kiszrse s megelzse segthet a visszamaradottsg lekzdsben.

Ebben segthet a genetikai szrprogramok megvalstsa, a szlszeti s perinatlis kockzatok cskkentse, stb.

Fontos, hogy az rtelmileg akadlyozott embereket is teljes mrtkben emberszmba kell vennie a trsadalomnak, segteni s vni kell ket minden tren.

PAGE 1