Aprendizaxe Integrada de Aprendizaxe Integrada de Linguas e ContidosLinguas e Contidos

Traballo de fin de grao Andrea Comesaña Estévez

Curso 2012 - 2013

Qué?Qué?AICLE, CLIL ou EMILE Tratamento integral das linguas a través de contidos curriculares. Sinerxia de metodoloxías (Construtivismo e traballo por proxectos)

Aumento da exposición a unha lingua estranxeira Dúas formas de aplicación en Galicia:

Seccións bilingües (Orde do 12 de maio de 2011).Centros plurilingües (Orde do 12 de maio de 2011).

Debe basearse en: 4 Cs de Coyle

CandoCando??Inicios do programa e primeiras Inicios do programa e primeiras referenciasreferencias

1992 → Tratado de Mästricht

1994 → Consello de Europa: AICLE.

1996 → Acordo British Council e MEC.

2002 → Consello de Europa Barcelona.

◦ Simposio Promoting Language learning

and diversity.

◦ EuroClil.

CandoCando??RegulaciónRegulación

Real decreto 1513/2006 das Ensinanzas

mínimas de Educación Primaria.

Lei Orgánica de Educación 2/2006 do 3

de maio.

Decreto 79/2010 do 20 de maio para o

plurilingüismo no ensino non universitario

de Galicia.Orde do 12 de maio de 2011: Regulación Seccións

Bilingües.

Orde do 12 de maio de 2011. Regulación Centros

Plurilingües.

Profesorado Alumnado Especialidade curricular + Nivel B2 (MCER das linguas). Traballo por competenciasCooperación entre o profesoradoCoordinación

Autorización paternaObtención de capacitación lingüísticaMaior exposición á linguaFormación paralela (CUALE)

Como?Como?

Comunicación efectiva na aulaClasificación do vocabulario Facilitadores da comprensión: soportes visuais e auditivos, TIC, etc.ScaffoldingAvaliación

PEL Avaliación formativa.

Avaliación entre iguais. Autoavaliación.

ProgramarProgramar Competencias: traballo global. Obxectivos:

Consciencia do alumnado. Taxonomía adaptada de Bloom Churches

(2009) ◦ Metodoloxía: materiais coas 4Cs e

exploración do medio (aprendizaxe por descubrimento).

◦ Actividades: xogos dominó, identificación de palabras, etc.

◦ Criterios de avaliación lingüísticos e de contidos.

◦ Secuenciación dos contidos: scaffolding.◦ Educación en valores: traballo en equipo. ◦ Atención á diversidade: materiais duais.

Retos e apostas futurasRetos e apostas futurasIncrementar a comunicación entre os

profesionais → crear espazos comúns de

traballo (intelixencia colectiva).

Ferramentas para a avaliación cuantitativa

Comunicación efectiva → competencias

cognitivas.

Incorporación do Portfolio (PEL)

Formación do profesorado en AICLE → Plan

Internacionalización lingüística Uvigo.

Adecuar o límite de alumnado as áreas

(diferenciar as áreas rurais das urbanas →

igualdade de oportunidades).

Fomentar a cooperación entre centros → E-

twinning.

Maior fincapé na competencia oral.

Formación profesorado en competencia dixital.

Incorporar Sistema de avaliación de AICLE →

exemplo precursor de Holanda.

Aumentar o uso de preguntas abertas que

conduzan á reflexión e o desenvolvemento das

HOTS*.

Conceptualizar o programa.

Manter a diversidade lingüística.

Informar sobre a metodoloxía.

ConcusiónsConcusións

AICLE AICLE

Promove a aprendizaxe de linguas.

É Positivo para as competencias cognitivas.

Facilita a creación dunha sociedade

plurilingüe e multicultural.

Conecta os coñecementos de diferentes

linguas (Non esquezamos que aprender unha lingua

axuda a mellorar a capacidade lingüística noutras).

““Quen non coñece Quen non coñece

outras linguas nada outras linguas nada

sabe da súa propia”sabe da súa propia”(Wolfgang von Goethe)