actualizaciÓn 20202. insuficiente empoderamiento de los docentes en la utilización de estándares...
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ACTUALIZACIÓN 2020
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Í N D I C E
CONTENIDO PÁGINA
*PORTADA……………………………………………………………………………. 1
* ÍNDICE………………………………………………………………………………. 2
* PRESENTACIÓN DEL PROYECTO. VISIÓN Y MISIÓN………………………… 3
* NOTA DE IDENTIDAD……………………………………………………………… 3
* SELLOS DE LA ESCUELA………………………………………………………….. 4
*PRINCIPIOS Y VALORES……………………………………………………………. 4
* NIVELES Y MODALIDADES DE ENSEÑANZA……………….…………………. 5
* OBJETIVOS DE NIVELES DE ENSEÑANZA……………………………………… 5
* PERFILES: ALUMNO, PROFESOR…………………………………………………. 6
* PERFILES: ASISTENTE EDUCACIÓN, APODERADO …………………………. 6
*DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA: FODA. FACTORES INTERNOS …………… 7
*FODA: FACTORES INTERNOS. FACTORES EXTERNOS ……………………... 8
*MODELO DE LA GESTIÓN ESCOLAR……………………………………………. 10
* IDEARIO DE LA ESCUELA ………………………….............................................. 11
* PLAN DE ACCIÓN PARA LA MEJORA EDUCATIVA…………………………. 12
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PRESENTACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
El Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) de la Escuela Ramiro Roa González (D-758) de
Curanilahue, RBD 5085-7, es un instrumento técnico y político; una planificación estratégica que
orienta y cohesiona el quehacer de este establecimiento educacional. Es una propuesta emanada de las
demandas del medio externo, de las necesidades internas, consensuadas y compartidas por todos los
miembros de esta comunidad educativa.
VISIÓN DE LA ESCUELA
Formar personas con una visión emprendedora dentro de un marco valórico, destacando su
sentido de responsabilidad, solidaridad y respeto.
MISIÓN DE LA ESCUELA
Lograr aprendizajes de calidad con todos los alumnos/as para la continuación de estudios.
NOTA DE IDENTIDAD
Este establecimiento educacional, de educación general básica y educación parvularia, con
proyecto de integración escolar, es una institución con tradición, buenos estándares de rendimiento
sostenido y alto grado de aceptación de la comunidad, que atiende a la diversidad. La escuela
considera indispensable la existencia de disciplina y esfuerzo personal para el logro de aprendizajes
de calidad.
Cuenta con profesores/as dispuestos a adaptarse a los cambios, con alumnos/as cuyos principales
méritos son la participación y su intención de continuar estudios, y con apoderados/as que poseen
altas expectativas y aspiraciones en sus hijos/as y que apoyan la gestión pedagógica.
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SELLOS DE LA ESCUELA
SELLOS
Se promueve la excelencia académica, reflejada en resultados de buen nivel, altas expectativas y
aspiraciones de logros de los estudiantes; sus profesionales están en formación permanente, y la
institución, en mejora continua de los procesos.
Se promueve el desarrollo de habilidades, talentos e intereses especiales de los estudiantes a nivel de
aula y en actividades complementarias y extraprogramáticas.
Se fomenta la formación valórica y la sana convivencia entre todos los actores de la comunidad
educativa, favoreciendo la inclusión para una educación integral y de calidad.
Se promueve la participación, integración y compromiso de los padres y apoderados en la formación
valórica, social y académica de sus hijos/as.
Se impulsa una escuela sustentable donde toda la comunidad escolar participa de actividades
ambientales, se fomente la reutilización de materiales, ahorro de energía, cuidado del agua,
alimentación saludable; enseñando a convivir en forma armónica respetando las diferencias culturales,
sociales y personales que pueden existir entre sus miembros y la organización.
Aprender a ser un ciudadano inclusivo, respetuoso y proactivo, usando sus talentos en beneficio
propio y de la comunidad.
PRINCIPIOS Y VALORES DE LA ESCUELA
PRINCIPIOS FORMATIVOS VALORES Y COMPETENCIAS
Excelencia académica, altas expectativas,
rigurosidad en los procesos formativos y mejora
permanente.
Responsabilidad académica a través de buena
asistencia y puntualidad a clases, cumplimiento en
sus estudios y tareas escolares.
Trabajo en equipo y respeto a las normas.
Respeto de las individualidades, trabajo en equipo.
Desarrollo de habilidades blandas: formación
valórica, desarrollo social, afectivas y otras.
Relaciones interpersonales. Aceptación de las
diferencias (tolerancia, empatía, ritmos de
aprendizaje, entre otras).
Integración de la familia. Compromiso de los
padres con la escuela y el aprendizaje. Ser
referentes valóricos para sus hijos.
Responsabilidad. Respeto. Solidaridad. Altas
expectativas. Buena convivencia.
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NIVELES Y MODALIDADES DE ENSEÑANZA
MODALIDADES
EDUCACIÓN PARVULARIA: Primer Nivel de Transición.
Segundo Nivel de Transición.
EDUCACIÓN BÁSICA: Primer Nivel : 1º, 2º, 3º y 4º grados
Segundo Nivel: 5º, 6º, 7º y 8º grados
EDUCACIÓN DIFERENCIAL: Proyecto de Integración Escolar (PIE).
OBJETIVOS DE MODALIDADES DE ENSEÑANZA
La Escuela persigue asegurar educación de calidad a todos los/las estudiantes que les permita la
adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para que en el futuro se integren a la
sociedad, desarrollen su proyecto personal y logren realizarse en un trabajo.
EDUCACION GENERAL BASICA: Contribuir a la formación integral del alumno/a mediante el desarrollo de sus competencias, fomentando
la internalización de conocimientos y orientaciones valóricas que se reflejen gradualmente en sus
sentimientos y en el comportamiento cotidiano.
EDUCACION PARVULARIA:
Estimular el desarrollo integral del niño/a, potenciando sus capacidades individuales para garantizar su
adecuada preparación de incorporación a la educación básica.
EDUCACIÓN DIFERENCIAL:
Mejorar la calidad de la educación, posibilitando con ello mejores oportunidades de enseñanza para
los/las alumnos/as de educación especial, dando atención diferenciada a los alumnos/as que presentan
dificultades específicas de aprendizaje y potenciar a los niños/as que presentan necesidades educativas
especiales, asegurando mejores condiciones de aprendizaje que favorezcan la integración al proceso
educativo normal.
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PERFIL DEL ALUMNO QUE QUEREMOS FORMAR:
Al estudiante se le identificará por:
Buscar la excelencia y calidad del proceso de aprendizaje para la prosecución de estudios.
Actuar de acuerdo a normas de convivencia escolar, destacando su sentido de responsabilidad,
solidaridad y respeto.
Demostrar aprecio por la vida, la dignidad humana y su trascendencia.
Demostrar aprecio por el medio ambiente: tierra, agua, aire, animales, vegetales, etc.
Pensar en forma reflexiva, aplicando habilidades del pensamiento.
Poseer espíritu de superación y actitud emprendedora.
PERFIL DEL PROFESOR QUE QUEREMOS TENER:
Al docente se le identificará por:
Desarrollar en sí mismo y en sus alumnos la excelencia y calidad del proceso pedagógico de enseñanza-
aprendizaje.
Preparar a los estudiantes para la prosecución de estudios.
Dominar contenidos del Programa de Estudio y estrategias de cómo enseñarlos.
Reflexionar frecuentemente sobre su práctica docente y aprender de su experiencia.
Orientar en forma consecuente los valores de responsabilidad, solidaridad y respeto.
Sentirse miembro de esta comunidad de aprendizaje e inmerso en una cultura del aprendizaje.
Establecer una relación de colaboración con otros profesores/as y practicar la co-docencia.
3. PERFIL DEL ASISTENTE EDUCACIONAL QUE QUEREMOS TENER:
Al Asistente de la Educación (de carácter profesional, para-docencia y servicios menores) se le
identificará por:
Apoyar la excelencia y calidad del proceso educativo.
Colaborar en forma consecuente con la formación de valores declarados en este proyecto:
responsabilidad, solidaridad y respeto.
Ser responsables con todas las tareas asignadas y las propias de su función.
Manifestar espíritu de superación y perfeccionamiento.
4. PERFIL DEL APODERADO QUE QUEREMOS TENER:
Al Apoderado se le identificará por:
Buscar la excelencia y calidad de la enseñanza-aprendizaje.
Ser un ente de apoyo permanente en la búsqueda en la calidad de la educación.
Ser un referente ante sus pupilos de los valores de responsabilidad, solidaridad y respeto.
Valorar la educación, teniendo altas expectativas en su pupilo.
Mantener comunicación permanente con la escuela.
Conocer y respetar el Reglamento Interno de Convivencia Escolar de la escuela y su proyecto.
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DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA:
1.- FACTORES INTERNOS:
* FORTALEZAS DE LA ESCUELA:
1. Docentes directivos y técnicos priorizan y ponen el foco en el aprendizaje.
2. Existe conciencia en docentes que se debe desarrollar habilidades de nivel superior en los
alumnos.
2. Todas las clases planificadas y estructuradas.
3. Uso adecuado de los tiempos en el aula y en el cumplimiento de la cobertura curricular con
docentes de reemplazo.
4. La escuela ha ido aumentando los tiempos a profesores/as para la preparación de la enseñanza,
favoreciendo el trabajo en equipo.
5. Perfeccionamiento institucional continuo, de acuerdo a necesidades pedagógicas.
6. Atención a la diversidad a través de equipos docentes, profesores adjuntos, profesoras
diferenciales y otros profesionales.
7. Adecuado seguimiento al proceso educativo a través de coordinadores pedagógicos,
coordinadores de gestión, docentes técnico-pedagógicos.
8. Se cuenta con una planta directiva, técnica y docente completa.
9. Formación integral de los alumnos a través de variadas actividades extra programáticas.
* DEBILIDADES DE LA ESCUELA:
1. Falta rigurosidad en el diseño de instrumentos de evaluación y en el análisis de sus resultados.
2. Insuficiente empoderamiento de los docentes en la utilización de estándares y niveles de logro de
aprendizaje.
3. El trabajo colaborativo entre docentes de asignaturas y profesoras diferenciales, evidencian un
impacto poco significativo en los resultados de los estudiantes.
4. Algunos docentes manifiestan tempranamente bajas expectativas en sus alumnos/as.
5. La sobreutilización de copias fotostáticas, como la falta de profundización de textos escolares
debilita un adecuado desarrollo de habilidades en los estudiantes.
6. Falta de empoderamiento de los programas de estudio y textos escolares.
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2.- FACTORES EXTERNOS:
* OPORTUNIDADES QUE TIENE LA ESCUELA:
1. Ley SEP y sus recursos permiten desarrollar PME, alineado al PEI.
2. Ley SAC permite estar atentos para lograr mejores estándares de la calidad de la educación.
3.Programas MINEDUC fortalecen gestión curricular: Enlaces, CRA, etc.
4. Plataforma MINEDUC, herramienta que permite mejorar la gestión y acceder a buenas fuentes:
Planes y Programas, Currículum en Línea, SIGE, Perfeccionamiento, etc.
5. Establecimientos educacionales cercanos y con proyectos parecidos exigen estar en mejora
continua.
6. Características particulares de la escuela han permitido flexibilidad de la normativa en cuanto a
jornada y distribución de semanas anuales.
7. Redes externas permiten mejorar la gestión escolar: seguridad escolar, deportivas, salud, etc., a
través de programas y proyectos.
* AMENAZAS QUE TIENE LA ESCUELA:
1. Medios de comunicación masivos, que por mal uso, pueden transformarse en un elemento
distorsionador para los estudiantes.
2. Uso del establecimiento en actividades externas que alteran su normal funcionamiento.
3. Falta de oportunidades que permitan ampliar los contextos culturales de las familias.
4. Familias insertas en comuna con alzas en niveles de violencia y delincuencia, tráfico y consumo
de drogas, aumentando índices de inseguridad y vulnerabilidad.
5. Apoderados y sus organizaciones aún centran su atención en aspectos distintos a lo pedagógico.
6. Autonomía relativa en la toma de decisiones por ser un establecimiento de Educación Pública.
7. Aumento de familias disfuncionales.
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MODELO DE LIDERAZGO Y GESTION ESCOLAR
Por ser este un establecimiento con alta matrícula se requiere que el Director maneje conocimientos
de modelos de calidad y sus etapas, conocimientos respecto a la diversidad y conocimientos de sistemas
de control y seguimiento. Es necesario desarrollar un modelo de liderazgo distribuido.
El liderazgo del director y su gestión debe centrarla en:
Foco en lo pedagógico, como modelo instruccional.
Cultura de altas expectativas y aspiraciones.
Trabajo en equipo a través de sólidas redes internas.
Redes externas efectivas.
Mejora continua.
La estructura y organización de la Escuela Ramiro Roa González organiza su gestión pedagógica en
los siguientes Niveles:
El Nivel de Dirección es la instancia responsable del funcionamiento del establecimiento y deberá
actuar en conformidad a las Políticas Educacionales del Estado y a las disposiciones legales y
reglamentarias vigentes. Este nivel está integrado por el Director, Subdirector y el Inspector General del
establecimiento.
La Dirección debe cautelar la adecuada, racional y oportuna asignación de los recursos humanos y
materiales, a fin de cumplir fielmente con los fines del Proyecto Educativo y los demás planes
estratégicos de la escuela.
El Nivel de Planificación y Seguimiento es la instancia responsable de programar, organizar,
supervisar, evaluar y controlar el desarrollo de las actividades curriculares y acciones de planes
estratégicos que se llevan a cabo en la escuela. Este nivel estará integrado por todo el personal docente
técnico-pedagógico de la Unidad Técnico Pedagógica y coordinadores, liderado por el Director y su
equipo directivo; por su parte, la Dirección deberá cautelar que esta instancia cuente con el personal
idóneo para asegurar eficiencia en el desarrollo curricular en todas sus dimensiones.
El Nivel de Ejecución es la instancia responsable de llevar a cabo el Proyecto Educativo, el cual estará
constituido por todo el personal del establecimiento: Docentes técnicos-pedagógicos, coordinadores,
docentes, profesionales no docentes y asistentes de la educación.
El Nivel de Coordinación e Integración es la instancia que permite interactuar el quehacer de los
niveles de Dirección, de Planificación y Seguimiento, y de Ejecución mencionados anteriormente.
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La Escuela será más efectiva si continúa fortaleciendo estos cinco elementos:
- Valores y objetivos compartidos.
- Actividad colaborativa.
- Foco compartido en el aprendizaje estudiantil.
- Prácticas desprivatizadas (observación frecuente de clases de otros profesores).
- Diálogo reflexivo.
La Escuela se suscribe al siguiente Modelo de Calidad de la Gestión Escolar.
AREAS DE PROCESO:
CONVIVENCIA ESCOLAR Y
APOYO A LOS ESTUDIANTES
· Convivencia Escolar.
· Formación Personal y Apoyo a los Aprendizajes
de los Estudiantes.
LIDERAZGO
· Visión Estratégica y Planificación.
· Conducción.
· Alianzas Estratégicas.
· Información y Análisis.
GESTIÓN DE RECURSOS
· Recursos Humanos.
· Recursos Financieros y Administrativos.
. Recursos Educativos, Tecnológicos y Didácticos.
· Procesos de Soporte y Servicios.
GESTIÓN CURRICULAR
· Organización Curricular.
· Preparación de la Enseñanza.
· Acción Docente en el Aula
· Evaluación de la Implementación Curricular.
AREA DE RESULTADO:
RESULTADOS
· Logros de Aprendizaje.
· Logros Institucionales.
· Satisfacción de la Comunidad.
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IDEARIO DE LA ESCUELA
ÁREA GESTION CURRICULAR:
1 Mantener la prioridad en la gestión pedagógica en el aula.
2 Implementar políticas de perfeccionamiento continuo.
3 Incorporar, implementar y evaluar constantemente distintas estrategias, métodos y acciones
con el propósito de mejorar prácticas y aspectos de la gestión escolar.
4 Postular selectivamente a aquellos programas y proyectos que apunten a mejorar los
resultados académicos, siendo coherentes con los principios declarados en el PEI.
5 Incorporar intencionadamente las prácticas en TIC al mejoramiento efectivo de los
aprendizajes.
6 Mantener constante actualización en temáticas educacionales.
ÁREA GESTIÓN DE LIDERAZGO:
1 Gestionar espacios físicos acordes con la normativa vigente para prestar un buen servicio
educativo: talleres, laboratorios, auditórium, taller multipropósito, comedores, centros de
fotocopiados y otros, y aspectos como luminosidad, ventilación, accesibilidad, etc.
2 Revisar periódicamente reglamentos, protocolos y normativas internas para mantenerlos
actualizados.
3 Incorporar diversos medios tecnológicos en el mejoramiento de la comunicación interna y
externa.
4 Avanzar hacia mayores niveles de autonomía para gestionar la conducción efectiva y la
selección del personal de acuerdo a los perfiles definidos en el PEI.
5 Contar con un sistema de seguimiento, monitoreo y evaluación para un trabajo efectivo, que
sea liderado por un equipo competente.
ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR:
1 Promover la formación espiritual, ética, moral, afectiva y física de los estudiantes.
2 Asegurar un ambiente adecuado para el logro de los objetivos educativos y el desarrollo
humano con una variedad de actividades recreativas complementarias.
3 Construir una identidad y participación positiva, efectiva, fortaleciendo el sentido de
pertenencia.
4 Fortalecer alianza familia-escuela, construyendo una comunicación más efectiva, para
mejorar el proceso enseñanza/aprendizaje.
5 Desarrollar acciones que favorezcan un buen clima escolar en el establecimiento.
ÁREA GESTIÓN DE RECURSOS:
1 Implementar políticas, procedimientos y prácticas para contar con personal competente y
motivado.
2 Implementar políticas y procedimientos de gestión del recurso humano considerando
prioridades del proyecto educativo, las necesidades pedagógicas y la normativa vigente.
3 Asegurar una administración de recursos ordenada, actualizada y eficiente de acuerdo con
prioridades del PEI.
4 Optimizar uso de recursos humanos, materiales y financieros.
5 Poner en marcha la política de reconocimiento y estímulo al trabajo efectivo realizado por
los distintos actores de la comunidad educativa.
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PLAN DE ACCIÓN PARA LA MEJORA EDUCATIVA
Área Dimensión / Objetivo Acción
Gestión del
Currículum
Gestión Pedagógica.
Desarrollar una política institucional que
asegure el mejoramiento de los aprendizajes de
los estudiantes de prekinder a octavo año,
contribuyendo al logro de objetivos y metas
planteados en el PEI y en los planes
estratégicos de la escuela.
1. Aseguramiento de los
aprendizajes.
2. Fortalecimiento de las prácticas
pedagógicas.
3. Mejoramiento en diseño y
planificación de los instrumentos
evaluativos.
Enseñanza y Aprendizaje en el Aula.
Desarrollar estrategias de enseñanza que
permitan mejorar los aprendizajes de todos
los estudiantes.
4. Fortalecimiento de habilidades
científicas aritméticas y de
comprensión lectora.
5. Uso de recursos tecnológicos,
educativos y didácticos.
Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes.
Desarrollar estrategias para potenciar a
estudiantes con habilidades destacadas, así
también de apoyo y prevención para aquellos
estudiantes que evidencien desmotivación en
los estudios, con el fin de asegurar su
trayectoria escolar y desarrollo académico,
afectivo y social, considerando sus diferentes
necesidades.
6. Fortalecimiento pedagógico.
7. Programa de apoyo a estudiantes
con dificultades psicosocio-
afectivas.
Liderazgo
Escolar
Liderazgo Formativo y Académico del
Director.
Conducir en forma efectiva el funcionamiento
de la escuela acompañando al equipo técnico
y docente en el desarrollo de planes
estratégicos, para el logro de mejores
resultados educativos y formativos.
8. Perfeccionamiento del director.
9. Desarrollo profesional.
10.Reflexión de prácticas
pedagógicas.
11. Sistema interno de evaluación
para asistentes de la educación.
Convivencia
Escolar
Formación.
Desarrollar estrategias para la formación
afectiva, social, ética y espiritual para los
estudiantes, a través de acciones y prácticas
definidas por el establecimiento para favorecer
su formación integral.
12. Participación de los estudiantes
y apoderados en actividades extra
programáticas.
13. Alianza Familia – Escuela.
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Área Dimensión / Objetivo Acción
Convivencia
Escolar
Convivencia Escolar.
Mejorar la seguridad escolar con la ampliación
del sistema de cámaras de tele vigilancia,
complementado con circuito de audio y libro
de felicitaciones, sugerencias y reclamos, para
garantizar a todos los integrantes de la
comunidad educativa un ambiente organizado,
de respeto, valoración y seguridad.
14. Seguridad Escolar.
15. Prevención del acoso escolar.
Participación.
Consolidar una identidad positiva que permita
fortalecer el sentido de pertenencia de la
Comunidad Educativa con el establecimiento
educacional, a través de procedimientos y
prácticas definidas por la escuela.
16. Sentido de identidad y
pertenencia.
17. Participación y formación de
líderes.
Recursos
Gestión del Recurso Humano.
Crear estrategias que permitan contar con un
equipo de profesionales calificados y
motivados para desarrollar un trabajo de
acuerdo a los requerimientos pedagógicos de la
escuela en coherencia con el Proyecto
Educativo Institucional y la normativa vigente.
18. Estrategias motivacionales.
19.Retroalimentación del desempeño
profesional.
Gestión de Recursos Financieros y
Administrativos.
Establecer una adecuada provisión,
administración, organización y usos de recursos
humanos, financieros, administrativos,
educativos, didácticos y tecnológicos en el
establecimiento, para favorecer el aprendizaje
de todos los estudiantes en su trayectoria
escolar.
20. Cronograma de Presupuesto.
21. Recursos humanos, educativos,
didácticos y tecnológicos para
implementación del PME.
22. Programas de apoyo alineados
con el Proyecto Educativo
Institucional.
Gestión de Recursos Educativos.
Crear un plan que permita la adecuada
provisión, organización, administración y buen
uso de los recursos didácticos, educativos y
tecnológicos, garantizando las condiciones de
seguridad de acuerdo a las normas del
reconocimiento oficial.
23. Apoyo de los aprendizajes con
recursos Tics.
24. Condiciones de seguridad del
local escolar.