PROYECTO MARTES DE LECTURA. UN PROYECTO PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Nombre: Martes de Lectura Objetivos:

Mejorar la comprensión lectora

Proporcionar distintos modelos lectores adultos

Disfrutar con la lectura

Mejorar la escucha activa

Estimular la imaginación

Conocer distintos tipos de textos a través de diferentes formatos (digital,

tradicional)

Estructura: Los martes, durante la cuarta sesión, el Tercer Ciclo de Primaria trabaja distintos modelos lectores. Para ello y previa reunión con las familias, participan voluntarios adultos, para acudir a las aulas de quinto y sexto con el objetivo de leer. Como actividad inicial y elemento motivador realizaremos una visita a una librería (es una visita ya concertada y organizada). El librero les contará la historia del papel, la imprenta, les explicará las distintas secciones que podemos encontrar en una librería, cómo están agrupados los libros, las distintas temáticas… Para seleccionar las distintas lecturas habrá una coordinación previa con las tutoras y especialistas implicados en el proyecto. Las temáticas serán seleccionadas por los alumnos atendiendo a sus intereses particulares. Una vez seleccionadas las temáticas a través de estructuras cooperativas, éstas se llevarán a cabo dentro del aula mediante la investigación ya que ofreceremos a los distintos grupos un listado con temáticas (lecturas de terror, cuentos clásicos, noticias, álbum ilustrado…). Formamos grupos de cuatro alumnos y se asigna a cada grupo una temática aleatoriamente. En cada grupo se hará una investigación de la temática que les ha tocado y posteriormente lo expondrán al resto de los compañeros.

(foto 1 lecturas compartidas, foto 2 trabajo investigación en grupos, foto 3 trabajo expresión oral, foto 4 modelos letores, foto 5 cartel de temática)

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN.

1. Competencia lingüística.

2. Competencia digital.

3. Competencia social y ciudadana.

4. Competencia de autonomía e iniciativa personal

5. Competencia de aprender a aprender.

DESARROLLO DE LAS DIFERENTES TIPOS DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO.

- ACTVIDAD. Los dos grupos de 5 y 6, realizarán la salida didáctica a la librería

de Estudio en Santander. (actividad de 1 día)

- ACTIVIDAD. Una vez realizada la visita, se realizan grupos en el aula, para

realizar un trabajo de investigación sobre diferentes temáticas. Las temáticas se

repartirán al azar (una para cada grupo) (lecturas de terror, cuentos clásicos,

noticias, álbum ilustrado…).

Para ello, contaremos con materiales proporcionados por la librería y con internet.

Los grupos son de 4 alumnos y el objetivo es presentar su trabajo de investigación

al resto de sus compañeros.

Contaremos para ello con dos sesiones de 1 hora para su realización. Crearán un

powerpoint con la información de su temática (Tablet).

Cada grupo expondrá su trabajo al resto de los compañeros, de manera que todos

los niños tengan información a todas las temáticas. La función de cada miembro en

el grupo será la de colaborar con sus compañeros en la búsqueda y organización de

la información. Todos los miembros tendrán un mismo papel, a la hora de exponer

su trabajo (televisión conectada a la Tablet). 1 sesión

Una vez expuestas las temáticas, extraeremos en cada aula, las lecturas posibles

de cada temática.

- ACTIVIDAD. Momento en el que las familias van a leer. El objetivo es

proporcionar diferentes modelos lectoras, trabajar la escucha y la comprensión y

posteriormente a la lectura, trabajar el lenguaje oral. Trabajaremos esta dinámica

en 5 sesiones, cada una dedicada a cada temática elegida. Grabaremos estas

lecturas, para subirlas al blog

ACTIVIDAD. Esta vez son los alumnos, los que prepararán 1 lectura en su casa o en

otros tiempos. En la sesión, los alumnos leerán a los alumnos de 5 años (de forma

individual y cada uno su lectura preparada). Los agrupamientos serán en parejas

(alumno de curso superior y alumno infantil). Los criterios de agrupamiento,

estarán en función de su nivel lector, intereses, afinidades…Trabajaremos esta

actividad en dos sesiones ( una se leerá a E.I 5A y la otra en E.I 5B). Grabaremos

estas lecturas, para subirlas al blog.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO (para cada una de las

actividades tipo del Proyecto).

ACTIVIDAD 1. Salida didáctica. Visita a la librería. Para esta actividad y su evaluación, utilizaremos: Autoevaluación. Después de la salida y una vez de vuelta en el cole, contestarán a modo individual a cuestiones tales como (cuestionario), ¿qué te ha llamado más la atención de lo que has visto? ¿qué temáticas de la sección Infantil-juvenil recuerdas? ¿Recuerdas algún título? ¿Qué nota le pones a esta salida (justifica tu respuesta)? Heteroevaluación. Observación directa del alumnado en cuanto al interés, motivación, relación con sus iguales… ACTIVIDAD 2. Trabajo de investigación en grupos cooperativos (diferentes temáticas de lectura). Aquí utilizaremos los tres tipos de evaluación. Heteroevaluación. El registro de observación del alumnado y el análisis de las tareas, así como la exposición y producciones orales del grupo, regirán este tipo de evaluación. Autoevaluación. Una vez finalizado el trabajo, el alumno contestará a una serie de ítems sobre su proceso y su aprendizaje del trabajo. Coevaluación. Simultáneamente, el grupo, contestará una serie de ítems con el fin de evaluar el trabajo del grupo. ACTIVIDAD 3. Lecturas de padres/madres y posterior trabajo de expresión oral. Hablamos aquí de heteroevaluación, por medio de la observación directa, tomando registro de atención, escucha y participación. ACTIVIDAD 4. Lecturas por parte de los alumnos de 5º y 6º a las aulas de E.I 5ª y 5B. Tanto la heteroevaluación como la coevaluación (por parte de los niños de E.I y dirigidos por la maestra). Hemos utilizado los siguientes instrumentos de evaluación. • Observación en el aula (sin guía de observación)

• Diarios de aprendizaje

• Cuestionarios

• Análisis de documentos (productos de tareas o proyectos)

• Exposiciones orales.

No creemos necesario, realizar ninguna prueba o examen escrito para medir los

aprendizajes adquiridos.

RECURSOS MATERIALES.

- Álbumes ilustrados, libros de las diferentes temáticas, tablets, pizarra

digital.

RECURSOS PERSONALES. - Profesorado, familias, librero (visita).

MOVIMIENTOS DEL PROYECTO. Movimiento hacia fuera:

Visita a la librería

Visitar al edificio de Ed. Infantil y compartir lecturas

TIC: realizar una grabación y recogerlo en el blog del Centro

Movimiento hacia dentro:

Familias

Estructura cooperativa de trabajo dentro del aula

TIC: las tutoras realizarán un Power Point de lecturas; se utilizará la PDI

y además podrán consultar periódicos digitales

AGENTES. Agentes implicados:

Tutoras

Especialistas

Familias

Alumnado de quinto y sexto

Librero

ETAPA EDUCATIVA AL QUE VA DIRIGIDO Etapa Educativa: Primaria Aspectos positivos:

Todos aquellos relacionados con el gusto e interés hacia la lectura

Motivación

Mejora de las técnicas lectoras

Utilización de herramientas TIC para un objetivo final (lectura)

Aspectos negativos:

Todos aquellos que surjan en la ejecución del proyecto ( falta de tiempo,

improvistos tecnológicos, falta de preparación en alguno de los agentes

externos…)

Aplicación:

Mediante este Proyecto trabajamos los Contenidos del Bloque I y el

Bloque II

Enlaces de interés:

www.plandelectura.educ.ar

www.educastur.princast.es

Todos aquellos relacionados con lecturas y modelos lectores

Autores: María Del Barrio Menéndez, Víctor Manuel Gómez Ríos, Raquel Rodríguez Cuevas, Elena Rodríguez Salvado, Mª José Rioseco San Román. LICENCIA.