10

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การพฒนาชดการเรยนรแบบบนได 5 ขน (QSCCS) ทสงเสรมความสามารถดานภาษา

ชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดบานทงสวาง ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครราชสมา เขต 7 ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของตามล าดบหวขอดงน

1. หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนวดบานทงสวางกลมสาระการเรยนรภาษาไทย 2. ความสามารถดานภาษา

3. ชดการเรยนร 4. การเรยนรแบบบนได 5 ขน (QSCCS) 5. การวจยปฏบตการ 6. ผลสมฤทธทางการเรยน 7. การหาประสทธภาพของสอนวตกรรม 8. การหาดชนประสทธผล 9. ความพงพอใจ

6. งานวจยทเกยวของ หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนวดบานทงสวาง หลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาระและมาตรฐานการเรยนร สาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด าเนนชวตและมนสยรกการอาน สาระท 2 การเขยน มาตรฐาน ท 2.1 ใชกระบวนการเขยนเขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยน เรองราวในรปแบบตางๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควา อยางมประสทธภาพ สาระท 3 การฟง การด และการพด มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคด และความรสกในโอกาสตางๆ อยางมวจารณญาณและสรางสรรค

11

สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลง ของภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคดและวรรณกรรมไทย อยางเหนคณคาและน ามาประยกตใชในชวตจรง

คณภาพผเรยน จบชนประถมศกษาปท 3

อานออกเสยงค า ค าคลองจอง ขอความ เรองสนๆ และบทรอยกรองงายๆ ไดถกตองคลองแคลว เขาใจความหมายของค าและขอความทอาน ตงค าถามเชงเหตผล ล าดบเหตการณ คาดคะเนเหตการณ สรปความรขอคดจากเรองทอาน ปฏบตตามค าส ง ค าอธบายจากเรองทอานได เขาใจความหมายของขอมลจากแผนภาพ แผนท และแผนภม อานหนงสออยางสม าเสมอและมมารยาท ในการอาน มทกษะในการคดลายมอตวบรรจงเตมบรรทด เขยนบรรยาย บนทกประจ าวนเขยนจดหมายลาคร เขยนเรองเกยวกบประสบการณ เขยนเรองตามจนตนาการและมมารยาท ในการเขยน เลารายละเอยดและบอกสาระส าคญ ตงค าถาม ตอบค าถาม รวมทงพดแสดงความคดความรสกเกยวกบเรองทฟงและด พดสอสารเลาประสบการณและพดแนะน า หรอพดเชญชวนใหผอนปฏบตตาม และมมารยาทในการฟง ด และพด สะกดค าและเขาใจความหมายของค า ความแตกตางของค าและพยางค หนาทของค า ในประโยค มทกษะการใชพจนานกรมในการคนหาความหมายของค า แตงประโยคงายๆ แตงค าคลองจอง แตงค าขวญ และเลอกใชภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถนไดเหมาะสมกบกาลเทศะ เขาใจและสามารถสรปขอคดทไดจากการอานวรรณคดและวรรณกรรมเพอน าไปใช ในชวตประจ าวน แสดงความคดเหนจากวรรณคดทอาน รจกเพลงพนบาน เพลงกลอมเดก ซงเปนวฒนธรรมของทองถน รองบทรองเลนส าหรบเดกในทองถน ทองจ าบทอาขยานและบทรอยกรอง ทมคณคาตามความสนใจได

จบชนประถมศกษาปท 6 อานออกเสยงบทรอยแกวและบทรอยกรองเปนท านองเสนาะไดถกตอง อธบายความหมายโดยตรงและความหมายโดยนยของค า ประโยค ขอความ ส านวนโวหาร จากเรองทอาน เขาใจค าแนะน า ค าอธบายในคมอตางๆ แยกแยะขอคดเหนและขอเทจจรง รวมทงจบใจความส าคญ ของเรอง ทอานและน าความรความคดจากเรองทอานไปตดสนใจแกปญหาในการด าเนนช วตได มมารยาท และมนสยรกการอาน และเหนคณคาสงทอาน

12

มทกษะในการคดลายมอตวบรรจงเตมบรรทดและครงบรรทด เขยนสะกดค า แตงประโยคและเขยนขอความ ตลอดจนเขยนสอสารโดยใชถอยค าชดเ จนเหมาะสม ใชแผนภาพ โครงเรอง และแผนภาพความคด เพอพฒนางานเขยน เขยนเรยงความ ยอความ จดหมายสวนตว กรอก แบบรายการตาง ๆ เขยนแสดงความรสกและความคดเหน เขยนเรองตามจนตนาการอยางสรางสรรค และมมารยาทในการเขยน พดแสดงความร ความคดเกยวกบเรองทฟงและด เลาเรองยอหรอสรปจากเรองทฟงและด ตงค าถาม ตอบค าถามจากเรองทฟงและด รวมทงประเมนความนาเชอถอจากการฟงและดโฆษณาอยางมเหตผล พดตามล าดบขนตอนเรองตางๆ อยางชดเจน พดรายงานหรอประเดนคนควาจากการฟง การด การสนทนา และพดโนมนาวไดอยางมเหตผล รวมทงมมารยาทในการดและพด สะกดค าและเขาใจความหมายของค า ส านวน ค าพงเพยและสภาษต รและเขาใจ ชนดและหนาทของค าในประโยค ชนดของประโยค และค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ใชค าราชาศพทและค าสภาพไดอยางเหมาะสม แตงประโยค แตงบทรอยกรองประเภทกลอนส กลอนสภาพ และกาพยยาน 11 เขาใจและเหนคณคาวรรณคดและวรรณกรรมทอาน เลานทานพนบาน รองเพลงพนบานของทองถน น าขอคดเหนจากเรองทอานไปประยกตใชในชวตจรง และทองจ าบทอาขยานตาม ทก าหนดได

จบชนมธยมศกษาปท 3 อานออกเสยงบทรอยแกวและบทรอยกรองเปนท านองเสนาะไดถกตอง เขาใจความหมายโดยตรงและความหมายโดยนย จบใจความส าคญและรายละเอยดของสงทอาน แสดง ความคดเหนและขอโตแยงเกยวกบเรองทอาน และเขยนกรอบแนวคด ผงความคด ยอความ เขยนรายงาน จากสงทอานได วเคราะห วจารณ อยางมเหตผล ล าดบความอยางมขนตอนและความเปนไปได ของเรองทอาน รวมทงประเมนความถกตองของขอมลทใชสนบสนนจากเรองทอาน เขยนสอสารดวยลายมอทอานงายชดเจน ใชถอยค าไดถกตองเหมาะสมตามระดบภาษาเขยนค าขวญ ค าคม ค าอวยพรในโอกาสตางๆ โฆษณา คตพจน สนทรพจน ชวประวต อตชวประวต และประสบการณตางๆ เขยนยอความ จดหมายกจธระ แบบกรอกสมครงาน เขยนวเคราะห วจารณ และแสดงความรความคดหรอโตแยงอยางมเหตผล ตลอดจนเขยนรายงานการศกษาคนควาและเขยนโครงงาน พดแสดงความคดเหน วเคราะห วจารณ ประเมนสงทไดจากการฟงและด น าขอคดไปประยกตใชในชวตประจ าวน พดรายงานเรองหรอประเดนทไดจากการศกษาคนควาอยางเปนระบบ มศลปะในการพด พดในโอกาสตางๆ ไดตรงตามวตถประสงค และพดโนมนาวอยางมเหตผลนาเชอถอ รวมทงมมารยาทในการฟง ด และพด

13

เขาใจและใชค าราชาศพท ค าบาลสนสกฤต ค าภาษาตางประเทศอนๆ ค าทบศพท และศพทบญญตในภาษาไทย วเคราะหความแตกตางในภาษาพด ภาษาเขยน โครงสรางของประโยครวม ประโยคซอน ลกษณะภาษาทเปนทางการ กงทางการและไมเปนทางการ และแตงบทรอยกรองประเภทกลอนสภาพ กาพย และโคลงสสภาพ สรปเนอหาวรรณคดและวรรณกรรมทอาน วเคราะหตวละครส าคญ วถชวตไทย และคณคาทไดรบจากวรรณคดวรรณกรรมและบทอาขยาน พรอมทงส รปความรขอคดเพอน าไปประยกตใชในชวตจรง จบชนมธยมศกษาปท 6 อานออกเสยงบทรอยแกวและบทรอยกรองเปนท านองเสนาะไดถกตองและเขาใจ ตความ แปลความ และขยายความเรองทอานได วเคราะหวจารณเรองทอาน แสดงความคดเหนโตแยงและเสนอความคดใหมจากการอานอยางมเหตผล คาดคะเนเหตการณจากเรองทอาน เขยนกรอบแนวคด ผงความคด บนทก ยอความ และเขยนรายงานจากสงทอาน สงเคราะห ประเมนคา และน าความรความคดจากการอานมาพฒนาตน พฒนาการเรยน และพฒนาความรทางอาชพ และน าความรความคดไปประยกตใชแกปญหาในการด าเนนชวต มมารยาทและมนสยรกการอาน เขยนสอสารในรปแบบตางๆ โดยใชภาษาไดถกตองตรงตามวตถประสงค ยอความ จากสอทมรปแบบและเนอหาทหลากหลาย เรยงความแสดงแนวคดเชงสรางสรรคโดยใชโวหารตางๆ เขยนบนทก รายงานการศกษาคนควาตามหลกการเขยนทางวชาการ ใชขอมลสารสนเทศในการอางอง ผลตผลงานของตนเองในรปแบบตางๆ ทงสารคดและบนเทงคด รวมทงประเมนงานเขยนของผอน และน ามาพฒนางานเขยนของตนเอง ตงค าถามและแสดงความคดเหนเกยวกบเรองทฟงและด มวจารณญาณในการเลอก เรองทฟงและด วเคราะหวตถประสงค แนวคด การใชภาษา ความนาเชอถอของเรองทฟงและด ประเมนสงทฟงและดแลวน าไปประยกตใชในการด าเนนชวต มทกษะการพดในโอกาสตางๆ ทงทเปนทางการ และไมเปนทางการโดยใชภาษาทถกตอง พดแสดงทรรศนะ โตแยง โนมนาว และเสนอแนวคดใหมอยางมเหตผล รวมทงมมารยาทในการฟง ด และพด เขาใจธรรมชาตของภาษา อทธพลของภาษา และลกษณะของภาษาไทย ใชค า และกลมค าสรางประโยคไดตรงตามวตถประสงค แตงค าประพนธประเภท กาพย โคลง รายและฉนท ใชภาษาไดเหมาะสมกบกาลเทศะและใชค าราชาศพทและค าสภาพไดอยางถกตอง วเคราะหหลกการ สรางค าในภาษาไทย อทธพลของภาษาตางประเทศในภาษาไทยและภาษาถน วเคราะหและประเมน การใชภาษาจากสอสงพมพและสออเลกทรอนกส วเคราะหวจารณวรรณคดและวรรณกรรมตามหลกการวจารณวรรณคดเบองตน รและเขาใจลกษณะเดนของวรรณคด ภมปญญาทางภาษาและวรรณกรรมพนบาน เชอมโยงกบ

14

การเรยนรทางประวตศาสตรและวถไทย ประเมนคณคาดานวรรณศลป และน าขอคดจากวรรณคด และวรรณกรรมไปประยกตใชในชวตจรง ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง สาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด าเนนชวต และมนสยรกการอาน ตาราง 1 ตวชวด และสาระการเรยนรแกนกลาง มาตรฐาน ท 1.1 ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง ป.1

1. อานออกเสยงค า ค าคลองจอง และ

ขอความสนๆ 2. บอกความหมายของค า และขอความ

ทอาน

การอานออกเสยงและบอกความหมายของ ค า ค าคลองจอง และขอความทประกอบดวย ค าพนฐาน คอ ค าทใชในชวตประจ าวน ไมนอยกวา 600 ค า รวมทงค าทใชเรยนรใน กลมสาระการเรยนรอน ประกอบดวย

- ค าทมรปวรรณยกตและไมมรปวรรณยกต - ค าท มต วสะกดตรงตามมาตราและไมตรงตาม

มาตรา - ค าทมพยญชนะควบกล า - ค าทมอกษรน า

3. ตอบค าถามเกยวกบเรองทอาน 4. เลาเรองยอจากเรองทอาน 5. คาดคะเนเหตการณจากเรองทอาน

การอานจบใจความจากสอตางๆ เชน - นทาน - เรองสนๆ - บทรองเลนและบทเพลง - เรองราวจากบทเรยนในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

และกลมสาระการเรยนรอน 6 . อ า น ห น ง ส อ ต า ม ค ว า ม ส น ใ จ

อยางสม าเสมอและน าเสนอเรองทอาน

การอานหนงสอตามความสนใจ เชน - หนงสอทนกเรยนสนใจและเหมาะสมกบวย - หนงสอทครและนกเรยนก าหนดรวมกน

15

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง 7. บอกความหมายของเครองหมาย

หรอสญลกษณส าคญทมกพบเหนในชวตประจ าวน

การอานเครองหมายหรอสญลกษณ ประกอบดวย - เครองหมายสญลกษณตางๆ ทพบเหนในชวตประจ าวน - เครองหมายแสดงความปลอดภยและแสดงอนตราย

8. มมารยาท ในการอาน มารยาทในการอาน เชน - ไมอานเสยงดงรบกวนผอน - ไมเลนกนขณะทอาน - ไมท าลายหนงสอ

ป.2 1. อานออกเสยงค า ค าคลองจอง ขอความ และบทรอยกรองงายๆ ไดถกตอง

2. อธบายความหมายของค าและขอความทอาน

การอานออกเสยงและการบอกวามหมายของค า ค าคลองจอง ขอความ และบทรอยกรองงายๆ ทประกอบดวยค าพนฐานเพมจาก ป. 1 ไมนอยกวา 800 ค า รวมทงค าทใชเรยนรในกลมสาระการเรยนรอน ประกอบดวย - ค าทมรปวรรณยกตและไมมรปวรรณยกต

- ค าท มต วสะกดตรงตามมาตราและไมตรงตามมาตรา - ค าทมพยญชนะควบกล า - ค าทมอกษรน า - ค าทมตวการนต - ค าทม รร - ค าทมพยญชนะและสระทไมออกเสยง

3. ตงค าถามและตอบค าถามเกยวกบ เรองทอาน

4. ระบใจความส าคญและรายละเอยดจากเรองทอาน

5. แสดงความคดเหนและคาดคะเนเหตการณจากเรองทอาน

การอานจบใจความจากสอตางๆ เชน - นทาน - เรองเลาสน ๆ - บทเพลงและบทรอยกรองงายๆ - เรองราวจากบทเรยนในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

และกลมสาระการเรยนรอน - ขาวและเหตการณประจ าวน

6. อานหนงสอตามความสนใจอยางสม าเสมอและน าเสนอเรองทอาน

การอานหนงสอตามความสนใจ เชน - หนงสอทนกเรยนสนใจและเหมาะสมกบวย - หนงสอทครและนกเรยนก าหนดรวมกน

ตาราง 1 (ตอ)

16

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง 7. อานขอเขยนเชงอธบาย และปฏบต

ตามค าสงหรอขอแนะน า การอานขอเขยนเชงอธบาย และปฏบตตามค าสงหรอ

ขอแนะน า - การใชสถานทสาธารณะ - ค าแนะน าการใชเครองใชทจ าเปนในบานและในโรงเรยน

8. มมารยาทในการอาน มารยาทในการอาน เชน - ไมอานเสยงดงรบกวนผอน - ไมเลนกนขณะทอาน - ไมท าลายหนงสอ - ไมควรแยงอานหรอชะโงกหนาไปอานขณะทผอนก าลง

อานอย ป.3 1. อานออกเสยงค า ขอความ เรองสนๆ

และบทรอยกรองงายๆ ไดถกตอง คลองแคลว

2. อธบายความหมายของค าและขอความทอาน

การอานออกเสยงและการบอกความหมายของค า ค าคล อ งจอง ขอความ และบทร อยกรองง ายๆ ทประกอบดวยค าพนฐานเพมจาก ป.2 ไมนอยกวา 1,200 ค า รวมทงค าท เรยนรในกลมสาระการเรยนรอน ประกอบดวย - ค าทมตวการนต - ค าทม รร - ค าทมพยญชนะและสระไมออกเสยง - ค าพอง - ค าพเศษอนๆ เชน ค าทใช ฑ ฤ ฤๅ

3. ตงค าถามและตอบค าถามเชงเหตผลเกยวกบเรองทอาน

การอานจบใจความจากสอตางๆ เชน - นทานหรอเรองเกยวกบทองถน

4. ล าดบเหตการณและคาดคะเนเหตการณจากเรองทอานโดยระบเหตผลประกอบ

5. สรปความรและขอคดจากเรองทอานเพอน าไปใชในชวตประจ าวน

- เรองเลาสนๆ - บทเพลงและบทรอยกรอง - บทเรยนในกลมสาระการเรยนรอน - ขาวและเหตการณในชวตประจ าวนในทองถนและชมชน

6 . อานหนงส อตามความสนใจ อยางสม าเสมอและน าเสนอเรองท

การอานหนงสอตามความสนใจ เชน - หนงสอทนกเรยนสนใจและเหมาะสมกบวย

ตาราง 1 (ตอ)

17

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง อาน - หนงสอทครและนกเรยนก าหนดรวมกน

7. อานขอเขยนเชงอธบายและปฏบตตามค าสงหรอขอแนะน า

การอานขอเขยนเชงอธบาย และปฏบตตามค าสงหรอขอแนะน า

- ค าแนะน าตางๆ ในชวตประจ าวน - ประกาศ ปายโฆษณา และค าขวญ

8. อธบายความหมายของขอมลจากแผนภาพ แผนท และแผนภม

การอานขอมลจากแผนภาพ แผนท และแผนภม

9. มมารยาทในการอาน มารยาทในการอาน เชน - ไมอานเสยงดงรบกวนผอน - ไมเลนกนขณะทอาน - ไมท าลายหนงสอ - ไมควรแยงอานหรอชะโงกหนาไปอานขณะทผอน

ก าลงอาน ป.4 1. อานออกเสยงบทรอยแกวและ

บทรอยกรองไดถกตอง 2. อธบายความหมายของค า ประโยค

และส านวนจากเรองทอาน

การอานออกเสยงและการบอกความหมายของบทรอยแกวและบทรอยกรองทประกอบดวย - ค าทม ร ล เปนพยญชนะตน - ค าทมพยญชนะควบกล า - ค าทมอกษรน า - ค าประสม - อกษรยอและเครองหมายวรรคตอน - ประโยคทมส านวนเปนค าพงเพย สภาษต ปรศนา

ค าทาย และเครองหมายวรรคตอน การอานบทรอยกรองเปนท านองเสนาะ

3. อานเรองสนๆ ตามเวลาทก าหนดและตอบค าถามจากเรองทอาน

4. แยกขอเทจจรงและขอคดเหน จากเรองทอาน

5. คาดคะเนเหตการณจากเรองทอานโดยระบเหตผลประกอบ

6. สรปความรและขอคดจากเรองท

การอานจบใจความจากสอตางๆ เชน - เรองสน ๆ - เรองเลาจากประสบการณ - นทานชาดก - บทความ - บทโฆษณา

- งานเขยนประเภทโนมนาวใจ

ตาราง 1 (ตอ)

18

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง อานเพอน าไปใชในชวตประจ าวน

- ขาวและเหตการณประจ าวน - สารคดและบนเทงคด

7. อานหนงสอทมคณคาตามความสนใจอยางสม าเสมอและแสดงความคดเหนเกยวกบเรองทอาน

การอานหนงสอตามความสนใจ เชน - หนงสอทนกเรยนสนใจและเหมาะสมกบวย - หนงสอทครและนกเรยนก าหนดรวมกน

8. มมารยาทในการอาน มารยาทในการอาน ป.5 1. อานออกเสยงบทรอยแกวและ

บทรอยกรองไดถกตอง 2. อธบายความหมายของค า ประโยค

และขอความท เปนการบรรยาย และการพรรณนา

3. อธบายความหมายโดยนย จากเรองทอานอยางหลากหลาย

การอานออกเสยงและการบอกความหมายของ บทรอยแกวและบทรอยกรองทประกอบดวย - ค าทมพยญชนะควบกล า - ค าทมอกษรน า - ค าทมตวการนต - อกษรยอและเครองหมายวรรคตอน - ขอความทเปนการบรรยายและพรรณนา - ขอความทมความหมายโดยนย การอานบทรอยกรองเปนท านองเสนาะ

4. แยกขอเทจจรงและขอคดเหนจากเรองทอาน

5. วเคราะหและแสดงความคดเหนเก ยวกบ เร องท อานเพอน าไปใช ในการด าเนนชวต

การอานจบใจความจากสอตางๆ เชน - วรรณคดในบทเรยน - บทความ - บทโฆษณา - งานเขยนประเภทโนมนาวใจ - ขาวและเหตการณประจ าวน

6. อานงานเขยนเชงอธบาย ค าส ง ขอแนะน า และปฏบตตาม

การอ านงานเ ขยนเ ชงอ ธบาย ค าส ง ขอแนะน า และปฏบตตาม เชน - การใชพจนานกรม - การใชวสดอปกรณ - การอานฉลากยา - คมอและเอกสารของโรงเรยนทเกยวของกบนกเรยน - ขาวสารทางราชการ

7. อานหนงสอทมคณคาตามความสนใจ การอานหนงสอตามความสนใจ เชน

ตาราง 1 (ตอ)

19

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง อยางสม า เสมอและแสดงความคดเหนเกยวกบเรองทอาน

- หนงสอทนกเรยนสนใจและเหมาะสมกบวย - หนงสอทครและนกเรยนก าหนดรวมกน

8. มมารยาทในการอาน มารยาทในการอาน ป.6 1. อานออกเสยงบทรอยแกวและ

บทรอยกรองไดถกตอง 2. อธบายความหมายของค า ประโยค

และขอความทเปนโวหาร

การอานออกเสยงและการบอกความหมายของบทรอยแกว และบทรอยกรอง ประกอบดวย

- ค าทมพยญชนะควบกล า - ค าทมอกษรน า

- ค าทมตวการนต - ค าทมาจากภาษาตางประเทศ - อกษรยอและเครองหมายวรรคตอน - วน เดอน ปแบบไทย - ขอความทเปนโวหารตางๆ - ส านวนเปรยบเทยบ การอานบทรอยกรองเปนท านองเสนาะ

3. อานเรองสนๆ อยางหลากหลาย โดยจบเวลาแลวถามเกยวกบเรองทอาน

4. แยกขอเทจจรงและขอคดเหนจากเรองทอาน

การอานจบใจความจากสอตางๆ เชน - เรองสน ๆ - นทานและเพลงพนบาน - บทความ

5. อธบายการน าความรและความคด จากเรองทอานไปตดสนใจแกปญหา ในการด าเนนชวต

- พระบรมราโชวาท - สารคด - เรองสน - งานเขยนประเภทโนมนาว - บทโฆษณา - ขาว และเหตการณส าคญ การอานเรว

6. อานงานเขยนเชงอธบาย ค าส ง ขอแนะน า และปฏบตตาม

การอานงานเขยนเชงอธบาย ค าสง ขอแนะน า และปฏบตตาม - การใชพจนานกรม - การปฏบตตนในการอยรวมกนในสงคม

ตาราง 1 (ตอ)

20

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง - ขอตกลงในการอยรวมกนในโรงเรยน และการใชสถานทสาธารณะในชมชนและทองถน

7. อธบายความหมายของขอมล จากการอานแผนผง แผนท แผนภม และกราฟ

การอานขอมลจากแผนผง แผนท แผนภม และกราฟ

8. อานหนงสอตามความสนใจ และอธบายคณคาทไดรบ

การอานหนงสอตามความสนใจ เชน - หนงสอทนกเรยนสนใจและเหมาะสมกบวย - หนงสออานทครและนกเรยนก าหนดรวมกน

9. มมารยาทในการอาน มารยาทในการอาน ม.1 1 . อ านออก เ ส ย งบทร อยแก ว

และบทรอยกรองไดถกตองเหมาะสมกบเรองทอาน

การอานออกเสยง ประกอบดวย - บทรอยแกวทเปนบทบรรยาย - บทรอยกรอง เชน กลอนสภาพ กลอนสกวา กาพยยาน 11 กาพยฉบง 16 กาพยสรางคนางค 28 และโคลงสสภาพ

2. จบใจความส าคญจากเรองทอาน การอานจบใจความจากสอตางๆ เชน

3. ระบเหตและผล และขอเทจจรงกบขอคดเหนจากเรองทอาน

4. ระบและอธบายค าเปรยบเทยบ และค าทมหลายความหมายในบรบทตางๆ จากการอาน

5. ตความค ายากในเอกสารวชาการ โดยพจารณาจากบรบท

- เรองเลาจากประสบการณ - เรองสน - บทสนทนา - นทานชาดก - วรรณคดในบทเรยน - งานเขยนเชงสรางสรรค - บทความ

6. ระบขอสงเกตและความสมเหตสมผลข อ ง ง า น เ ข ย น ป ร ะ เ ภ ท ช ก จ ง โนมนาวใจ

- สารคด - บนเทงคด - เอกสารทางวชาการทมค า ประโยค และขอความ ทตองใชบรบทชวยพจารณาความหมาย - งานเขยนประเภทชกจงโนมนาวใจเชงสรางสรรค

7. ปฏบตตามคมอแนะน าวธการใชงาน ของเครองมอหรอเครองใชในระดบทยากขน

การอานและปฏบตตามเอกสารคมอ

8. วเคราะหคณคาทไดรบจากการอาน การอานหนงสอตามความสนใจ เชน

ตาราง 1 (ตอ)

21

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง งานเ ขยนอยางหลากหลายเพ อน าไปใชแกปญหาในชวต

- หนงสอทนกเรยนสนใจและเหมาะสมกบวย - หนงสออานทครและนกเรยนก าหนดรวมกน

9. มมารยาทในการอาน มารยาทในการอาน ม.2 1 . อ า น อ อ ก เ ส ย ง บ ท ร อ ย แ ก ว

และบทรอยกรองไดถกตอง การอานออกเสยง ประกอบดวย

- บทรอยแกวทเปนบทบรรยายและบทพรรณนา - บทรอยกรอง เชน กลอนบทละคร กลอนนทาน

กลอนเพลงยาว และกาพยหอโคลง 2. จบใจความส าคญ สรปความ และ

อธบายรายละเอยดจากเรองทอาน 3. เขยนผงความคดเพอแสดงความเขาใจ

ในบทเรยนตางๆ ทอาน 4. อภปรายแสดงความคดเหน และ

ขอโตแยงเกยวกบเรองทอาน 5. วเคราะหและจ าแนกขอเทจจรง

ขอมลสนบสนน และขอคดเหนจากบทความทอาน

6 . ร ะ บ ข อ ส ง เ ก ต ก า ร ช ว น เ ช อ การโนมนาว หรอความสมเหตสมผลของงานเขยน

การอานจบใจความจากสอตางๆ เชน - วรรณคดในบทเรยน - บทความ - บนทกเหตการณ - บทสนทนา - บทโฆษณา - งานเขยนประเภทโนมนาวใจ - งานเขยนหรอบทความแสดงขอเทจจรง - เรองราวจากบทเรยนในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย และกลมสาระการเรยนรอน

7. อานหนงสอ บทความ หรอค าประพนธอยางหลากหลาย และประเมนคณคาหรอแนวคดทไดจากการอาน เพอน าไปใชแกปญหาในชวต

การอานตามความสนใจ เชน - หนงสออานนอกเวลา - หนงสอทนกเรยนสนใจและเหมาะสมกบวย - หนงสออานทครและนกเรยนก าหนดรวมกน

8. มมารยาทในการอาน มารยาทในการอาน ม.3 1. อานออกเสยงบทรอยแกว และ

บทรอยกรองไดถกตองและเหมาะสมกบเรองทอาน

การอานออกเสยง ประกอบดวย - บทรอยแกวทเปนบทความทวไปและบทความ

ปกณกะ - บทรอยกรอง เชน กลอนบทละคร กลอนเสภา

กาพยยาน 11 กาพยฉบง 16 และโคลงสสภาพ 2 . ระบความแตกตางของค าท ม การอานจบใจความจากสอตางๆ เชน

ตาราง 1 (ตอ)

22

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง ความหมายโดยตรงและความหมายโดยนย

3. ระบใจความส าคญและรายละเอยดของขอมลทสนบสนนจากเรองทอาน

4. อานเรองตางๆ แลวเ ขยนกรอบแนวคด ผงความคด บนทก ยอความและรายงาน

5. วเคราะห วจารณ และประเมนเรอง ทอานโดยใชกลวธการเปรยบเทยบเพอใหผอานเขาใจไดดขน

6. ประเมนความถกตองของขอมล ทใชสนบสนนในเรองทอาน

7. วจารณความสมเหตสมผล การล าดบความ และความเปนไปไดของเรอง

8. วเคราะหเพอแสดงความคดเหนโตแยงเกยวกบเรองทอาน

- วรรณคดในบทเรยน - ขาวและเหตการณส าคญ - บทความ - บนเทงคด - สารคด - สารคดเชงประวต - ต านาน - งานเขยนเชงสรางสรรค

- เรองราวจากบทเรยนในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย และกลมสาระการเรยนรอน

9 . ตความและประเม น คณคา และแนวคดทไดจากงานเขยนอยางหลากหลายเพอน าไปใชแกปญหา ในชวต

การอานตามความสนใจ เชน - หนงสออานนอกเวลา

- หนงสออานตามความสนใจและตามวยของนกเรยน - หนงสออานทครและนกเรยนรวมกนก าหนด

10. มมารยาทในการอาน มารยาทในการอาน ม.4-ม.6 1 . อ า น อ อ ก เ ส ย ง บ ท ร อ ย แ ก ว

และบทรอยกรองไดอยางถกตอง ไพเราะ และเหมาะสมกบเรองทอาน

การอานออกเสยง ประกอบดวย - บทรอยแกวประเภทตางๆ เชน บทความ นวนยาย และความเรยง

- บทรอยกรอง เชน โคลง ฉนท กาพย กลอน ราย และลลต

2. ตความ แปลความ และขยายความ การอานจบใจความจากสอตางๆ เชน

ตาราง 1 (ตอ)

23

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง เรองทอาน

3. วเคราะหและวจารณเรองทอาน ในทกๆ ดานอยางมเหตผล

4. คาดคะเนเหตการณจากเรองทอาน แล ะป ระ เม น ค า เ พ อ น า คว าม ร ความคดไปใชตดสนใจแกปญหาในการด าเนนชวต

5. วเคราะห วจารณ แสดงความคดเหนโตแยงกบเรองทอ าน และเสนอความคดใหมอยางมเหตผล

6. ตอบค าถามจากการอานประเภทตางๆ ภายในเวลาทก าหนด

7. อานเรองตางๆ แลวเ ขยนกรอบแนวคดผงความคด บนทก ยอความ และรายงาน

8. ส ง เคราะหความร จากการอ าน สอสงพมพ สออเลกทรอนกสและแหลง เรยนร ต างๆ มาพฒนาตน พฒนาการเรยน และพฒนาความรทางอาชพ

- ขาวสารจากสอสงพมพ สออเลกทรอนกสและแหล เรยนรตาง ๆ ในชมชน - บทความ - นทาน - เรองสน - นวนยาย - วรรณกรรมพนบาน - วรรณคดในบทเรยน - บทโฆษณา - สารคด - บนเทงคด - ปาฐกถา - พระบรมราโชวาท - เทศนา - ค าบรรยาย - ค าสอน - บทรอยกรองรวมสมย - บทเพลง - บทอาเศยรวาท - ค าขวญ

9. มมารยาทในการอาน มารยาทในการอาน

สาระท 2 การเขยน มาตรฐาน ท 2.1 ใชกระบวนการเขยนเขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองราวใน

รปแบบตางๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ

ตาราง 1 (ตอ)

24

ตาราง 2 ตวชวด และสาระการเรยนรแกนกลาง มาตรฐาน ท 2.1 ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง ป.1 1. คดลายมอตวบรรจงเตมบรรทด การคดลายมอตวบรรจงเตมบรรทดตามรปแบบ

การเขยนตวอกษรไทย 2. เขยนสอสารดวยค าและประโยคงายๆ

การเขยนสอสาร - ค าทใชในชวตประจ าวน - ค าพนฐานในบทเรยน

- ค าคลองจอง - ประโยคงายๆ 3. มมารยาทในการเขยน

มารยาทในการเขยน เชน - เขยนใหอานงาย สะอาด ไมขดฆา - ไมขดเขยนในทสาธารณะ

- ใชภาษาเขยนเหมาะสมกบเวลา สถานท และบคคล

ปป.2

1. คดลายมอตวบรรจงเตมบรรทด การคดลายมอตวบรรจงเตมบรรทดตามรปแบบ การเขยนตวอกษรไทย

2. เขยนเรองสนๆ เกยวกบประสบการณ การเขยนเรองสนๆ เกยวกบประสบการณ 3. เขยนเรองสนๆ ตามจนตนาการ การเขยนเรองสนๆ ตามจนตนาการ 4. มมารยาทในการเขยน มารยาทในการเขยน เชน

- เขยนใหอานงาย สะอาด ไมขดฆา - ไมขดเขยนในทสาธารณะ

- ใชภาษาเขยนเหมาะสมกบเวลา สถานท และบคคล

- ไม เ ขยนลอ เลยนผ อ นหรอท าใหผ อ นเสยหาย

ปป.3

1. คดลายมอตวบรรจงเตมบรรทด การคดลายมอตวบรรจงเตมบรรทดตามรปแบบการเขยน ตวอกษรไทย

2 เขยนบรรยายเกยวกบสงใดสงหนง ไดอยางชดเจน

การเขยนบรรยายเกยวกบลกษณะของ คน สตว สงของ สถานท

3. เขยนบนทกประจ าวน การเขยนบนทกประจ าวน 4. เขยนจดหมายลาคร การเขยนจดหมายลาคร

25

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง 5. เขยนเรองตามจนตนาการ การเขยนเรองตามจนตนาการจากค า ภาพ และ

หวขอทก าหนด 6. มมารยาทในการเขยน มารยาทในการเขยน เชน

- เขยนใหอานงาย สะอาด ไมขดฆา - ไมขดเขยนในทสาธารณะ

- ใชภาษาเขยนเหมาะสมกบเวลา สถานท และบคคล

- ไม เ ขยนล อ เล ยนผ อ นหร อท าใหผ อ นเสยหาย

ปป.4

1. คดลายมอตวบรรจงเตมบรรทดและครงบรรทด

การคดลายมอตวบรรจงเตมบรรทดและครงบรรทดตามรปแบบการเขยนตวอกษรไทย

2. เขยนสอสารโดยใชค าไดถกตองชดเจน และเหมาะสม

การเขยนสอสาร เชน - ค าขวญ

- ค าแนะน า 3. เขยนแผนภาพโครงเรองและแผนภาพ

ความคดเพอใชพฒนางานเขยน การน าแผนภาพโครงเรองและแผนภาพความคด

ไปพฒนางานเขยน

4. เขยนยอความจากเรองสนๆ การเขยนยอความจากสอตางๆ เชน นทาน ความเรยงประเภทตางๆ ประกาศ จดหมาย ค าสอน

5. เขยนจดหมายถงเพอนและบดามารดา การเขยนจดหมายถงเพอนและบดามารดา

6. เขยนบนทกและเขยนรายงานจากการศกษาคนควา

การเขยนบนทกและเขยนรายงานจากการศกษาคนควา

7. เขยนเรองตามจนตนาการ การเขยนเรองตามจนตนาการ 8. มมารยาทในการเขยน มารยาทในการเขยน

ปป.5

1. คดลายมอตวบรรจงเตมบรรทด และครงบรรทด

การ คดลายมอต วบรรจง เตมบรรท ดและ ครงบรรทดตามรปแบบการเขยนตวอกษรไทย

2. เขยนสอสารโดยใชค าไดถกตองชดเจน และเหมาะสม

การเขยนสอสาร เชน - ค าขวญ

ตาราง 2 (ตอ)

26

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง - ค าอวยพร

- ค าแนะน าและค าอธบายแสดงขนตอน 3. เขยนแผนภาพโครงเรองและแผนภาพ ความคดเพอใชพฒนางานเขยน

การน าแผนภาพโครงเรองและแผนภาพความคดไปพฒนางานเขยน

4. เขยนยอความจากเรองทอาน การเขยนยอความจากสอตางๆ เชน นทาน ความเรยงประเภทตางๆ ประกาศ แจงความ แถลงการณ จดหมาย ค าสอน โอวาท ค าปราศรย

5. เขยนจดหมายถงผปกครองและญาต การเขยนจดหมายถงผปกครองและญาต 6. เขยนแสดงความรสกและความคดเหน

ไดตรงตามเจตนา การเขยนแสดงความรสกและความคดเหน

7. กรอกแบบรายการตางๆ

การกรอกแบบรายการ - ใบฝากเงนและใบถอนเงน - ธนาณต - แบบฝากสงพสดไปรษณยภณฑ

8. เขยนเรองตามจนตนาการ การเขยนเรองตามจนตนาการ 9. มมารยาทในการเขยน มารยาทในการเขยน ป

ป.6 1. คดลายม อตวบรรจงเตมบรรท ด

และครงบรรทด การ คดลายมอตวบรรจงเตมบรรทดและ ครงบรรทดตามรปแบบการเขยนตวอกษรไทย

2. เขยนสอสารโดยใชค าไดถกตองชดเจน และเหมาะสม

การเขยนสอสาร เชน - ค าขวญ - ค าอวยพร - ประกาศ

3. เขยนแผนภาพโครงเรองและแผนภาพความคดเพอใชพฒนางานเขยน

การเขยนแผนภาพโครงเรองและแผนภาพความคด

4. เขยนเรยงความ การเขยนเรยงความ 5. เขยนยอความจากเรองทอาน การเขยนยอความจากสอตางๆ เชน นทาน

ความเรยงประเภทตางๆ ประกาศ แจงความ แถลงการณ จดหมาย ค าสอน โอวาท ค าปราศรย สนทรพจน รายงาน ระเบยบ ค าสง

6. เขยนจดหมายสวนตว การเขยนจดหมายสวนตว

ตาราง 2 (ตอ)

27

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง - จดหมายขอโทษ - จดหมายแสดงความขอบคณ - จดหมายแสดงความเหนใจ - จดหมายแสดงความยนด

7. กรอกแบบรายการตางๆ

การกรอกแบบรายการ - แบบค ารองตางๆ - ใบสมครศกษาตอ - แบบฝากสงพสดและไปรษณยภณฑ

8 . เ ขยนเรองตามจนตนาการและสรางสรรค

การเขยนเรองตามจนตนาการและสรางสรรค

9. มมารยาทในการเขยน มารยาทในการเขยน ม

ม.1 1. คดลายมอตวบรรจงครงบรรทด การคดลายมอตวบรรจงครงบรรทดตามรปแบบ

การเขยนตวอกษรไทย 2. เ ขยนสอสารโดยใชถอยค าถกตอง

ชดเจน เหมาะสม และสละสลวย การเขยนสอสาร เชน - การเขยนแนะน าตนเอง - การเขยนแนะน าสถานทส าคญๆ - การเขยนบนสออเลกทรอนกส

3. เขยนบรรยายประสบการณโดยระบสาระส าคญและรายละเอยดสนบสนน

การบรรยายประสบการณ

4. เขยนเรยงความ การเขยนเรยงความเชงพรรณนา 5. เขยนยอความจากเรองทอาน การเขยนยอความจากสอตางๆ เชน เรอง

สน ค าสอน โอวาท ค าปราศรย สนทรพจน รายงาน ระเบยบ ค าสง บทสนทนาเรองเลา ประสบการณ

6. เขยนแสดงความคดเหนเกยวกบสาระจากสอทไดรบ

การเขยนแสดงความคดเหนเกยวกบสาระ จากสอตางๆ เชน - บทความ - หนงสออานนอกเวลา - ขาวและเหตการณประจ าวน - เหตการณส าคญตางๆ

ตาราง 2 (ตอ)

ตาราง 2 (ตอ)

28

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง 7. เขยนจดหมายสวนตวและจดหมาย

กจธระ

การเขยนจดหมายสวนตว - จดหมายขอความชวยเหลอ - จดหมายแนะน า - การเขยนจดหมายกจธระ - จดหมายสอบถามขอมล

8. เขยนรายงานการศกษาคนควาและโครงงาน

การเขยนรายงาน ไดแก - การเขยนรายงานจากการศกษาคนควา - การเขยนรายงานโครงงาน

9. มมารยาทในการเขยน มารยาทในการเขยน ม

ม.2 1. คดลายมอตวบรรจงครงบรรทด การคดลายมอตวบรรจงครงบรรทดตามรปแบบ

การเขยน ตวอกษรไทย 2. เขยนบรรยายและพรรณนา การเขยนบรรยายและพรรณนา 3. เขยนเรยงความ การเขยนเรยงความเกยวกบประสบการณ 4. เขยนยอความ การเขยนยอความจากสอตางๆ เชน นทาน

ค าสอน บทความทางวชาการ บนทกเหตการณ เรองราวในบทเรยนในกลมสาระการเรยนรอน นทานชาดก

5. เขยนรายงานการศกษาคนควา

การเขยนรายงาน - การเขยนรายงานจากการศกษาคนควา - การเขยนรายงานโครงงาน

6. เขยนจดหมายกจธระ การเขยนจดหมายกจธระ - จดหมายเชญวทยากร - จดหมายขอความอนเคราะห

7. เขยนวเคราะห วจารณ และแสดงความร ความคดเหน หรอโตแย ง ในเรองทอานอยางมเหตผล

การเขยนวเคราะห วจารณ และแสดงความรความคดเหน หรอโตแยงจากสอตางๆ เชน - บทความ - บทเพลง - หนงสออานนอกเวลา

- สารคด - บนเทงคด

ตาราง 2 (ตอ)

29

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง 8. มมารยาทในการเขยน มารยาทในการเขยน ม

ม.3 1. คดลายมอตวบรรจงครงบรรทด การคดลายมอตวบรรจงครงบรรทดตามรปแบบ

การเขยนตวอกษรไทย 2. เขยนขอความโดยใชถอยค าไดถกตอง

ตามระดบภาษา การเขยนขอความตามสถานการณและโอกาส ตางๆ เชน - ค าอวยพรในโอกาสตางๆ - ค าขวญ - ค าคม - โฆษณา - คตพจน - สนทรพจน

3. เขยนชวประวตหรออตชวประวตโดยเลาเหตการณ ขอคดเหน และทศนคตในเรองตางๆ

การเขยนอตชวประวตหรอชวประวต

4. เขยนยอความ การเขยนยอความจากสอตางๆ เชน นทาน ประวต ต านาน สารคดทางวชาการ พระราชด ารส พระบรมราโชวาท จดหมายราชการ

5. เขยนจดหมายกจธระ

การเขยนจดหมายกจธระ - จดหมายเชญวทยากร - จดหมายขอความอนเคราะห - จดหมายแสดงความขอบคณ

6. เขยนอธบาย ชแจง แสดงความคดเหนและโตแยงอยางมเหตผล

การเขยนอธบาย ชแจง แสดงความคดเหน และโตแยงในเรองตางๆ

7. เขยนวเคราะห วจารณ และแสดงความร ความคดเหน หรอโตแย ง ในเรองตางๆ

การเขยนวเคราะห วจารณ และแสดงความร ความคดเหน หรอโตแยงจากสอตางๆ เชน - บทโฆษณา - บทความทางวชาการ

8. กรอกแบบสมครงานพรอมเขยนบรรยายเกยวกบความรและทกษะ ของตนเองทเหมาะสมกบงาน

การกรอกแบบสมครงาน

ตาราง 2 (ตอ)

30

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง 9. เขยนรายงานการศกษาคนควา และ

โครงงาน

การเขยนรายงาน ไดแก - การเขยนรายงานจากการศกษาคนควา - การเขยนรายงานโครงงาน

10. มมารยาทในการเขยน มารยาทในการเขยน ม

ม .4 -ม.6

1. เขยนสอสารในรปแบบตางๆ ได ตรง ตามวตถประสงค โดยใชภาษาเรยบเรยงถกตอง มขอมล และสาระส าคญชดเจน

การเขยนสอสารในรปแบบตางๆ เชน - อธบาย - บรรยาย - พรรณนา - แสดงทรรศนะ - โตแยง - โนมนาว - เชญชวน - ประกาศ - จดหมายกจธระ - โครงการและรายงานการด าเนนโครงการ - รายงานการประชม - การกรอกแบบรายการตางๆ

2. เขยนเรยงความ การเขยนเรยงความ 3. เขยนยอความจากสอทมรปแบบ และ เนอหาหลากหลาย

การเขยนยอความจากสอตางๆ เชน - กวนพนธ และวรรณคด - เรองสน สารคด นวนยาย บทความทางวชาการ และวรรณกรรมพนบาน

4. ผลตงานเขยนของตนเองในรปแบบ ตางๆ

การเขยนในรปแบบตางๆ เชน - สารคด - บนเทงคด

5. ประเมนงานเขยนของผอน แลวน ามาพฒนางานเขยนของตนเอง

การประเมนคณคางานเขยนในดานตางๆ เชน - แนวคดของผเขยน - การใชถอยค า - การเรยบเรยง - ส านวนโวหาร

ตาราง 2 (ตอ)

31

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง - กลวธในการเขยน

6. เขยนรายงานการศกษาคนควา เรองทสนใจตามหลกการเขยนเชงวชาการ และใชขอมลสารสนเทศอางองอยางถกตอง

การเขยนรายงานเชงวชาการ การเขยนอางองขอมลสารสนเทศ

7. บนทกการศกษาคนควาเพอน าไป พฒนาตนเองอยางสม าเสมอ

การเขยนบนทกความรจากแหลง เรยนรทหลากหลาย

8. มมารยาทในการเขยน มารยาทในการเขยน

สาระท 3 การฟง การด และการพด มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคด และความรสกในโอกาสตางๆ อยางมวจารณญาณและสรางสรรค ตาราง 3 ตวชวด และสาระการเรยนรแกนกลาง มาตรฐาน ท 3.1 ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง ป.1 1. ฟงค าแนะน า ค าสงงายๆ และปฏบตตาม การฟงและปฏบตตามค าแนะน า ค าสงงายๆ

2. ตอบค าถามและเลาเรองทฟงและด ทงทเปนความรและความบนเทง

3. พดแสดงความคดเหนและความรสกจากเรองทฟงและด

การจบใจความและพดแสดงความคดเหน ความรสกจากเรองทฟงและด ทงทเปนความรและความบนเทง เชน - เรองเลาและสารคดส าหรบเดก - นทาน - การตน - เรองขบขน

4. พดสอสารไดตามวตถประสงค

การพดสอสารในชวตประจ าวน เชน - การแนะน าตนเอง - การขอความชวยเหลอ - การกลาวค าขอบคณ

32

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง - การกลาวค าขอโทษ

5. มมารยาทในการฟง การด และการพด มารยาทในการฟง เชน - ตงใจฟง ตามองผพด - ไมรบกวนผอนขณะทฟง - ไมควรน าอาหารหรอเครองดมไปรบประทานขณะทฟง - ใหเกยรตผพดดวยการปรบมอ - ไมพดสอดแทรกขณะทฟง มารยาทในการด เชน - ตงใจด - ไมสงเสยงดงหรอแสดงอาการรบกวนสมาธของผอน มารยาทในการพด เชน - ใชถอยค าและกรยาทสภาพ เหมาะสมกบกาลเทศะ - ใชน าเสยงนมนวล - ไมพดสอดแทรกในขณะทผอนก าลงพด

ปป.2

1 . ฟ ง ค า แ น ะ น า ค า ส ง ท ซ บ ซ อ น และปฏบตตาม

การฟงและปฏบตตามค าแนะน า ค าสงทซบซอน

2. เลาเรองทฟงและดทงทเปนความร และความบนเทง

3. บอกสาระส าคญของเรองทฟงและด 4. ตงค าถามและตอบค าถามเกยวกบเรอง

ทฟงและด

การจบใจความและพดแสดงความคดเหน ความรสกจากเรองทฟงและด ทงทเปนความรและความบนเทง เชน - เรองเลาและสารคดส าหรบเดก - นทาน การตน และเรองขบขน

5. พดแสดงความคดเหนและความรสกจากเรองทฟงและด

- รายการส าหรบเดก - ขาวและเหตการณประจ าวน - เพลง

6 . พดส อส าร ได ชด เจนตรงตามวตถประสงค

การพดสอสารในชวตประจ าวน เชน - การแนะน าตนเอง

ตาราง 3 (ตอ)

33

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง - การขอความชวยเหลอ

- การกลาวค าขอบคณ - การกลาวค าขอโทษ - การพดขอรองในโอกาสตางๆ - การเลาประสบการณในชวตประจ าวน

7. มมารยาทในการฟง การด และการพด มารยาทในการฟง เชน - ตงใจฟง ตามองผพด - ไมรบกวนผอนขณะทฟง - ไมควรน าอาหารหรอเครองดมไปรบประทานขณะทฟง - ไมพดสอดแทรกขณะทฟง มารยาทในการด เชน - ตงใจด - ไมสงเสยงดงหรอแสดงอาการรบกวนสมาธของผอน มารยาทในการพด เชน - ใชถอยค าและกรยาทสภาพ เหมาะสมกบกาลเทศะ - ใชน าเสยงนมนวล - ไมพดสอดแทรกในขณะทผอนก าลงพด - ไมพดลอเลยนใหผอนไดรบความอบอายหรอเสยหาย

ปป.3

1. เลารายละเอยดเกยวกบเรองทฟง และดทงทเปนความรและความบนเทง

2. บอกสาระส าคญจากการฟงและการด 3. ตงค าถามและตอบค าถามเกยวกบเรอง

ทฟงและด 4. พดแสดงความคดเหนและความรสก

จากเรองทฟงและด

การจบใจความและพดแสดงความคดเหน และความรสกจากเรองทฟงและดทงทเปน ความรและความบนเทง เชน - เรองเลาและสารคดส าหรบเดก - นทาน การตน เรองขบขน - รายการส าหรบเดก - ขาวและเหตการณในชวตประจ าวน - เพลง

ตาราง 3 (ตอ)

34

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง 5 . พ ด ส อ ส า ร ไ ด ช ด เ จ น ต ร ง ต า ม

วตถประสงค การพดสอสารในชวตประจ าวน เชน - การแนะน าตนเอง - การแนะน าสถานทในโรงเรยนและในชมชน - การแนะน า/เชญชวนเกยวกบการปฏบตตนในดานตางๆ เชน การรกษาความสะอาดของรางกาย

- การเลาประสบการณในชวตประจ าวน - การพดในโอกาสตางๆ เชน การพดขอรอง การพดทกทาย การกลาวขอบคณและขอโทษ การพดปฏเสธ และการพดชกถาม

6. มมารยาทในการฟง การด และการพด มารยาทในการฟง เชน - ตงใจฟง ตามองผพด - ไมรบกวนผอนขณะทฟง - ไมควรน าอาหารหรอเครองดมไปรบประทานขณะทฟง - ไมแสดงกรยาทไมเหมาะสม เชน โห ฮา หาว - ใหเกยรตผพดดวยการปรบมอ - ไมพดสอดแทรกขณะทฟง มารยาทในการด เชน - ตงใจด - ไมสงเสยงดงหรอแสดงอาการรบกวนสมาธของผอน มารยาทในการพด เชน - ใชถอยค าและกรยาทสภาพ เหมาะสมกบกาลเทศะ - ใชน าเสยงนมนวล - ไมพดสอดแทรกในขณะทผอนก าลงพด - ไมพดลอเลยนใหผอนไดรบความอบอายหรอเสยหาย

ป1. จ าแนกขอเทจจรงและขอคดเหนจาก การจ าแนกขอเทจจรงและขอคดเหนจากเรองท

ตาราง 3 (ตอ)

35

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง ป.4

เรองทฟงและด

2. พดสรปความจากการฟงและด 3 . พดแสดงความร ความคดเหน

และความรสกเกยวกบเรองทฟงและด 4. ตงค าถามและตอบค าถามเชงเหตผล

จากเรองทฟงและด

ฟงและด ในชวตประจ าวน การจบใจความ และการพดแสดงความร ความคดในเรองทฟงและด จากสอตางๆ เชน - เรองเลา - บทความสนๆ - ขาวและเหตการณประจ าวน - โฆษณา - สออเลกทรอนกส - เรองราวจากบทเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย และกลมสาระการเรยนรอน

5. รายงานเรองหรอประเดนทศกษา คนควาจากการฟง การด และการสนทนา

การรายงาน เชน - การพดล าดบขนตอนการปฏบตงาน - การพดล าดบเหตการณ

6. มมารยาทในการฟง การด และการพด มารยาทในการฟง การด และการพด

ปป.5

1. พดแสดงความร ความคดเหน และความรสกจากเรองทฟงและด

การจบใจความ และการพดแสดงความร ความคดในเรองทฟงและด จากสอตางๆ เชน

2. ตงค าถามและตอบค าถามเชงเหตผลจากเรองทฟงและด

3. วเคราะหความนาเชอถอจากเรอง ทฟงและดอยางมเหตผล

- เรองเลา - บทความ - ขาวและเหตการณประจ าวน - โฆษณา - สอสออเลกทรอนกส การวเคราะหความนาเชอถอจากเรองทฟง และดในชวตประจ าวน

4. พดรายงานเรองหรอประเดนทศกษาคนควาจากการฟง การด และการสนทนา

การรายงาน เชน - การพดล าดบขนตอนการปฏบตงาน - การพดล าดบเหตการณ

5. มมารยาทในการฟง การด และการพด มารยาทในการฟง การด และการพด ป

ป.6

1. พดแสดงความร ความเขาใจจดประสงคของเรองทฟงและด

2. ตงค าถามและตอบค าถามเชงเหตผล

การพดแสดงความร ความเขาใจในจดประสงคของเรองทฟงและดจากสอตางๆ ไดแก - สอสงพมพ

ตาราง 3 (ตอ)

36

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง จากเรองทฟงและด - สออเลกทรอนกส

3. วเคราะหความนาเชอถอจากการฟงและดสอโฆษณาอยางมเหตผล

การวเคราะหความนาเชอถอจากการฟง และดสอโฆษณา

4. พดรายงานเรองหรอประเดนทศกษาคนควาจากการฟง การด และการสนทนา

การรายงาน เชน - การพดล าดบขนตอนการปฏบตงาน - การพดล าดบเหตการณ

5. พดโนมนาวอยางมเหตผล และนาเชอถอ

การพดโนมนาวในสถานการณตางๆ เชน - การเลอกตงกรรมการนกเรยน - การรณรงคดานตางๆ - การโตวาท

6. มมารยาทในการฟง การด และการพด มารยาทในการฟง การด และการพด ม

ม.1 1. พดสรปใจความส าคญของเรองทฟง

และด 2. เลาเรองยอจากเรองทฟงและด 3. พดแสดงความคดเหนอยางสรางสรรค

เกยวกบเรองทฟงและด 4. ประเมนความนาเ ชอถอของสอ

ทมเนอหาโนมนาวใจ

การพดสรปความ พดแสดงความร ความคดอยางสรางสรรคจากเรองทฟงและด การพดประเมนความนาเ ชอถอของสอทมเนอหาโนมนาว

5. พดรายงานเรองหรอประเดนทศกษาคนควาจากการฟง การด และการสนทนา

การพดรายงานการศกษาคนควาจากแหลง เรยนรตางๆ ในชมชน และทองถนของตน

6. มมารยาทในการฟง การด และการพด มารยาทในการฟง การด และการพด ม

ม.2 1. พดสรปใจความส าคญของเรองทฟง

และด การพดสรปความจากเรองทฟงและด

2. วเคราะห ขอเทจจรง ขอคดเหน และความนาเชอถอของขาวสารจากสอตางๆ

3. วเคราะหและวจารณเรองทฟงและดอ ย า ง ม เ ห ต ผ ล เ พ อ น า ข อ ค ด ม า

การพดวเคราะหและวจารณจากเรองทฟงและด

ตาราง 3 (ตอ)

37

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง ประยกตใชในการด าเนนชวต

4 . พดในโอกาสตางๆ ไดตรงตามวตถประสงค

การพดในโอกาสตางๆ เชน - การพดอวยพร - การพดโนมนาว - การพดโฆษณา

5. พดรายงานเรองหรอประเดนทศกษาคนควา

การพดรายงานการศกษาคนควาจากแหลงเรยนรตางๆ

6. มมารยาทในการฟง การด และการพด มารยาทในการฟง การด และการพด ม

ม.3 1. แสดงความคดเหนและประเมนเรอง

จากการฟงและการด 2. วเคราะหและวจารณเรองทฟงและด

เพอน าขอคดมาประยกตใชในการด าเนนชวต

การพดแสดงความคดเหน และประเมนเรองจากการฟงและการด การพดวเคราะหวจารณจากเรองทฟงและด

3. พดรายงานเรองหรอประเดนทศกษาคนควาจากการฟง การด และการสนทนา

การพดรายงานการ ศกษาคนควาเก ยวกบ ภมปญญาทองถน

4 . พ ด ใน โ อก าส ต า ง ๆ ไ ด ต ร ง ต าม

วตถประสงค การพดในโอกาสตางๆ เชน - การพดโตวาท - การอภปราย - การพดยอวาท

5. พดโนมนาวโดยน าเสนอหลกฐานตามล าดบเนอหาอยางมเหตผลและนาเชอถอ

การพดโนมนาว

6. มมารยาทในการฟง การด และการพด มารยาทในการฟง การด และการพด ม

ม.4-6 1. สรปแนวคด และแสดงความคดเหน

จากเรองทฟงและด การพดสรปแนวคด และการแสดงความคดเหนจากเรองทฟงและด

2. วเคราะห แนวคด การใชภาษา และความนาเชอถอจากเรองทฟงและด

การวเคราะหแนวคด การใชภาษา และความนาเชอถอจากเรองทฟงและด

อยางมเหตผล 3. ประเมนเรองทฟงและด แลวก าหนด

การเลอกเรองทฟงและดอยางมวจารณญาณ การประเมนเรองทฟงและดเพอก าหนดแนวทาง

ตาราง 3 (ตอ)

38

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง แนวทางน าไปประยกตใชในการด าเนนชวต

4. มวจารณญาณในการเลอกเรองทฟงและด

น าไปประยกตใช

5. พดในโอกาสตางๆ พดแสดงทรรศนะ โตแยง โนมนาวใจ และเสนอแนวคดใหมดวยภาษาถกตองเหมาะสม

การพดในโอกาสตางๆ เชน - การพดตอทประชมชน - การพดอภปราย - การพดแสดงทรรศนะ - การพดโนมนาวใจ

6. มมารยาทในการฟง การด และการพด มารยาทในการฟง การด และการพด สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลง ของภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต ตาราง 4 ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง มาตรฐาน ท 4.1 ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง ป.1 1. บอกและเขยนพยญชนะ สระ

วรรณยกต และเลขไทย - พยญชนะ สระ และวรรณยกต - เลขไทย

2. เขยนสะกดค าและบอกความหมาย ของค า

- การสะกดค า การแจกลก และการอานเปนค า - มาตราตวสะกดทตรงตามมาตราและไมตรง ตามมาตรา - การผนค า - ความหมายของค า

3. เรยบเรยงค าเปนประโยคงาย ๆ - การแตงประโยค 4. ตอค าคลองจองงายๆ - ค าคลองจอง

ป.2 1 . บอกและ เ ขยนพยญชนะ สระ วรรณยกต และเลขไทย

- พยญชนะ สระ และวรรณยกต - เลขไทย

2. เขยนสะกดค าและบอกความหมาย - การสะกดค า การแจกลก และการอานเปนค า

ตาราง 3 (ตอ)

39

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง ของค า

- มาตราตวสะกดทตรงตามมาตราและไมตรงตามมาตรา

- การผนอกษรกลาง อกษรสง และอกษรต า - ค าทมตวการนต - ค าทมพยญชนะควบกล า - ค าทมอกษรน า - ค าทมความหมายตรงขามกน - ค าทม รร - ความหมายของค า

3. เรยบเรยงค าเปนประโยคไดตรงตามเจตนาของการสอสาร

- การแตงประโยค - การเรยบเรยงประโยคเปนขอความสนๆ

4. บอกลกษณะค าคลองจอง - ค าคลองจอง 5. เลอกใชภาษาไทยมาตรฐานและ

ภาษาถนไดเหมาะสมกบกาลเทศะ - ภาษาไทยมาตรฐาน - ภาษาถน

ป.3 1. เขยนสะกดค าและบอกความหมาย ของค า

- การสะกดค า การแจกลก และการอานเปนค า - มาตราตวสะกดทตรงตามมาตราและไมตรงตามมาตรา

- การผนอกษรกลาง อกษรสง และอกษรต า - ค าทมพยญชนะควบกล า - ค าทมอกษรน า - ค าทประวสรรชนยและค าทไมประวสรรชนย - ค าทม ฤ ฤๅ - ค าทใช บน บรร - ค าทใช รร - ค าทมตวการนต - ความหมายของค า

3. ระบชนดและหนาทของค าในประโยค

ชนดของค า ไดแก - ค านาม - ค าสรรพนาม - ค ากรยา

40

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง 4. ใชพจนานกรมคนหาความหมาย

ของค า การใชพจนานกรม

5. แตงประโยคงายๆ

การแตงประโยคเพอการสอสาร ไดแก - ประโยคบอกเลา - ประโยคปฏเสธ - ประโยคค าถาม - ประโยคขอรอง - ประโยคค าสง

6. แตงค าคลองจองและค าขวญ

ค าคลองจอง ค าขวญ

7. เลอกใชภาษาไทยมาตรฐานและ ภาษาถนไดเหมาะสมกบกาลเทศะ

ภาษาไทยมาตรฐาน ภาษาถน

ป.4

1. สะกดค าและบอกความหมายของค าในบรบทตางๆ

- ค าในแม ก กา - มาตราตวสะกด - การผนอกษร - ค าเปนค าตาย - ค าพอง

2. ระบชนดและหนาทของค าในประโยค

ชนดของค า ไดแก - ค านาม - ค าสรรพนาม - ค ากรยา - ค าวเศษณ

3 ใชพจนานกรมคนหาความหมายของค า การใชพจนานกรม 4. แตงประโยคไดถกตองตามหลกภาษา

ประโยคสามญ - สวนประกอบของประโยค - ประโยค 2 สวน - ประโยค 3 สวน

5. แตงบทรอยกรองและค าขวญ - กลอนส - ค าขวญ

6. บอกความหมายของส านวน ส านวนทเปนค าพงเพยและสภาษต

ตาราง 4 (ตอ)

41

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง 7. เปรยบเทยบภาษาไทยมาตรฐานกบ

ภาษาถนได - ภาษาไทยมาตรฐาน - ภาษาถน

ป.5 1. ระบชนดและหนาทของค าในประโยค

ชนดของค า ไดแก - ค าบพบท - ค าสนธาน - ค าอทาน

2. จ าแนกสวนประกอบของประโยค ประโยคและสวนประกอบของประโยค 3. เปรยบเทยบภาษาไทยมาตรฐานกบ

ภาษาถน ภาษาไทยมาตรฐาน ภาษาถน

4. ใชค าราชาศพท ค าราชาศพท 5 . บ อก ค า ภา ษ าต า ง ป ร ะ เ ทศ ใ น

ภาษาไทย ค าทมาจากภาษาตางประเทศ

6. แตงบทรอยกรอง กาพยยาน 11 7. ใชส านวนไดถกตอง ส านวนทเปนค าพงเพยและสภาษต

ป.6

1. วเคราะหชนดและหนาทของค าในประโยค

ชนดของค า - ค านาม - ค าสรรพนาม - ค ากรยา - ค าวเศษณ - ค าบพบท - ค าเชอม - ค าอทาน

2. ใชค าไดเหมาะสมกบกาลเทศะและบคคล

ค าราชาศพท ระดบภาษา ภาษาถน

3. รวบรวมและบอกความหมายของ ค าภาษาตางประเทศทใชในภาษาไทย

ค าทมาจากภาษาตางประเทศ

4. ระบลกษณะของประโยค

กลมค าหรอวล ประโยคสามญ ประโยครวม

ตาราง 4 (ตอ)

42

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง ประโยคซอน

5. แตงบทรอยกรอง กลอนสภาพ 6. วเคราะหและเปรยบเทยบส านวนท

เปนค าพงเพย และสภาษต ส านวนทเปนค าพงเพย และสภาษต

ม.1 1. อธบายลกษณะของเสยงในภาษาไทย เสยงในภาษาไทย 2. สรางค าในภาษาไทย

การสรางค า - ค าประสม ค าซ า ค าซอน - ค าพอง

3. วเคราะหชนดและหนาทของค าในประโยค

ชนดและหนาทของค า

4. วเคราะหความแตกตางของภาษาพดและภาษาเขยน

ภาษาพด ภาษาเขยน

5. แตงบทรอยกรอง กาพยยาน 11 6. จ าแนกและใชส านวนทเปนค าพงเพย

และสภาษต ส านวนทเปนค าพงเพยและสภาษต

ม.2 1. สรางค าในภาษาไทย การสรางค าสมาส 2. วเคราะหโครงสรางประโยคสามญ

ประโยครวม และประโยคซอน

ลกษณะของประโยคในภาษาไทย - ประโยคสามญ - ประโยครวม - ประโยคซอน

3. แตงบทรอยกรอง กลอนสภาพ 4. ใชค าราชาศพท ค าราชาศพท 5. รวบรวมและอธบายความหมายของ

ค าภาษาตางประเทศทใชในภาษาไทย ค าทมาจากภาษาตางประเทศ

ม.3 1. จ าแนกและใชค าภาษาตางประเทศท

ใชในภาษาไทย ค าทมาจากภาษาตางประเทศ

2. วเคราะหโครงสรางประโยคซบซอน ประโยคซบซอน 3. วเคราะหระดบภาษา ระดบภาษา 4. ใชค าทบศพทและศพทบญญต ค าทบศพท

ค าศพทบญญต

ตาราง 4 (ตอ)

43

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง 5. อธบายความหมายค าศพททา

วชาการและวชาชพ ค าศพททางวชาการและวชาชพ

6. แตงบทรอยกรอง โคลงสสภาพ ม.4-ม.6 1. อธบายธรรมชาตของภาษา พลงของ

ภาษา และลกษณะของภาษา ธรรมชาตของภาษา พลงของภาษา

ลกษณะของภาษา - เสยงในภาษา - สวนประกอบของภาษา - องคประกอบของพยางคและค า

2. ใชค าและกลมค าสรางประโยคตรงตามวตถประสงค

การใชค าและกลมค าสรางประโยค - ค าและส านวน - การรอยเรยงประโยค - การเพมค า - การใชค า - การเขยนสะกดค า

3 . ใ ช ภ า ษ า เ ห ม า ะ ส ม แ ก โ อ ก า ส กาลเทศะ และบคคล รวมทงค าราชาศพทอยางเหมาะสม

ระดบของภาษา ค าราชาศพท

4. แตงบทรอยกรอง กาพย โคลง ราย และฉนท 5 . ว เ ค ร า ะ ห อ ท ธ พ ล ข อ ง

ภาษาตางประเทศและภาษาถน อทธพลของภาษาตางประเทศและภาษาถน

6. อธบายและวเคราะหหลกการสรางค า

ในภาษาไทย หลกการสรางค าในภาษาไทย

7. วเคราะหและประเมนการใชภาษา

จากสอสงพมพและสออเลกทรอนกส การประเมนการใชภาษาจากสอสงพมพและสอ

อเลกทรอนกส

สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคดและวรรณกรรมไทย อยางเหนคณคาและน ามาประยกตใชในชวตจรง

ตาราง 4 (ตอ)

44

ตาราง 5 ตวชวดสาระการเรยนรแกนกลาง มาตรฐาน ท 5.1 ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง ป.1 1. บอกขอคดทไดจากการอานหรอการฟง

วรรณกรรมรอยแกวและรอยกรองส าหรบเดก

วรรณกรรมรอยแกวและรอยกรองส าหรบ เดก เชน - นทาน - เรองสนงายๆ - ปรศนาค าทาย - บทรองเลน - บทอาขยาน - บทรอยกรอง - วรรณคดและวรรณกรรมในบทเรยน

2. ทองจ าบทอาขยานตามทก าหนด และบทรอยกรองตามความสนใจ

บทอาขยานและบทรอยกรอง - บทอาขยานตามทก าหนด - บทรอยกรองตามความสนใจ

ป.2 1. ระบ ขอคดทไดจากการอานหรอ การฟงวรรณกรรมส าหรบเดก เพอน าไปใชในชวตประจ าวน

วรรณกรรมรอยแกวและรอยกรองส าหรบเดก เชน - นทาน - เรองสนงายๆ - ปรศนาค าทาย - บทอาขยาน - บทรอยกรอง - วรรณคดและวรรณกรรมในบทเรยน

2. รองบทรองเลนส าหรบเดกในทองถน

บทรองเลนทมคณคา - บทรองเลนในทองถน - บทรองเลนในการละเลนของเดกไทย

3. ทองจ าบทอาขยานตามทก าหนด และบทรอยกรองทมคณคาตามความสนใจ

บทอาขยานและบทรอยกรองทมคณคา - บทอาขยานตามทก าหนด - บทรอยกรองตามความสนใจ

ป.3 1. ระบขอคดทไดจากการอานวรรณกรรมเพอน าไปใชในชวตประจ าวน

วรรณคด วรรณกรรม และเพลงพนบาน - นทานหรอเรองในทองถน

45

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง 2. รจกเพลงพนบานและเพลงกลอมเดก

เพอปลกฝงความชนชมวฒนธรรมทองถน

3. แสดงความคดเหนเกยวกบวรรณคด ทอาน

- เรองสนงายๆ ปรศนาค าทาย - บทรอยกรอง - เพลงพนบาน - เพลงกลอมเดก - วรรณกรรมและวรรณคดในบทเรยนและตามความสนใจ

4. ทองจ าบทอาขยานตามทก าหนดและบทรอยกรองทมคณคาตามความสนใจ

บทอาขยานและบทรอยกรองทมคณคา - บทอาขยานตามทก าหนด - บทรอยกรองตามความสนใจ

ป.4

1. ระบขอคดจากนทานพนบานหรอนทานคตธรรม

2. อธบายขอคดจากการอานเพอน าไปใชในชวตจรง

วรรณคดและวรรณกรรม เชน - นทานพนบาน - นทานคตธรรม - เพลงพนบาน - วรรณคดและวรรณกรรมในบทเรยนและตามความสนใจ

3. รองเพลงพนบาน เพลงพนบาน 4. ทองจ าบทอาขยานตามทก าหนด และ

บทรอยกรองทมคณคาตามความสนใจ บทอาขยานและบทรอยกรองทมคณคา - บทอาขยานตามทก าหนด - บทรอยกรองตามความสนใจ

ป.5 1. สรปเรองจากวรรณคดหรอวรรณกรรมทอาน

2. ระบความรและขอคดจากการอานวรรณคดและวรรณกรรมทสามารถน าไปใชในชวตจรง

3. อธบายคณคาของวรรณคดและวรรณกรรม

วรรณคดและวรรณกรรม เชน - นทานพนบาน - นทานคตธรรม - เพลงพนบาน - วรรณคดและวรรณกรรมในบทเรยนและตามความสนใจ

4. ทองจ าบทอาขยานตามทก าหนดและบทรอยกรองทมคณคาตามความสนใจ

บทอาขยานและบทรอยกรองทมคณคา - บทอาขยานตามทก าหนด - บทรอยกรองตามความสนใจ

ตาราง 5 (ตอ)

46

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง ป.6

1. แสดงความคดเหนจากวรรณคด

หรอวรรณกรรมทอาน 2. เลานทานพนบานทองถนตนเอง

และนทานพนบานของทองถนอน 3. อธบายคณคาของวรรณคด และ

ว ร ร ณ ก ร ร ม ท อ า น แ ล ะ น า ไ ป ประยกตใชในชวตจรง

วรรณคดและวรรณกรรม เชน - นทานพนบานทองถนตนเองและทองถนอน - นทานคตธรรม - เพลงพนบาน - วรรณคดและวรรณกรรมในบทเรยนและตามความสนใจ

4. ทองจ าบทอาขยานตามทก าหนด และบทรอยกรองทมคณคาตามความสนใจ

บทอาขยานและบทรอยกรองทมคณคา - บทอาขยานตามทก าหนด - บทรอยกรองตามความสนใจ

ม.1 1. สรปเนอหาวรรณคดและวรรณกรรมทอาน

วรรณคดและวรรณกรรมเกยวกบ - ศาสนา - ประเพณ - พธกรรม - สภาษตค าสอน - เหตการณประวตศาสตร - บนเทงคด - บนทกการเดนทาง - วรรณกรรมทองถน

2. วเคราะหวรรณคดและวรรณกรรม ทอานพรอมยกเหตผลประกอบ

3. อธบายคณคาของวรรณคดและวรรณกรรมทอาน

4. สรปความรและขอคดจากการอานเพอประยกตใชในชวตจรง

การวเคราะหคณคาและขอคดจากวรรณคดและวรรณกรรม

5. ทองจ าบทอาขยานตามทก าหนดและบทรอยกรองทมคณคาตามความสนใจ

บทอาขยานและบทรอยกรองทมคณคา - บทอาขยานตามทก าหนด - บทรอยกรองตามความสนใจ

ม.2 1. สรปเนอหาวรรณคดและวรรณกรรมทอานในระดบทยากขน

วรรณคดและวรรณกรรมเกยวกบ - ศาสนา

ตาราง 5 (ตอ)

47

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง - ประเพณ

- พธกรรม - สภาษต ค าสอน - เหตการณประวตศาสตร - บนเทงคด - บนทกการเดนทาง

2 . วเคราะหและวจารณวรรณคดวรรณกรรม และวรรณกรรมทองถนทอาน พรอมยกเหตผลประกอบ

3. อธบายคณคาของวรรณคดและวรรณกรรมทอาน

4. สรปความรและขอคดจากการอาน ไปประยกตใชในชวตจรง

การ วเคราะห คณคาและขอคดจากวรรณคด วรรณกรรม และวรรณกรรมทองถน

5. ทองจ าบทอาขยานตามทก าหนดและบทรอยกรองทมคณคาตามความสนใจ

บทอาขยานและบทรอยกรองทมคณคา - บทอาขยานตามทก าหนด - บทรอยกรองตามความสนใจ

ม.3 1. สรปเนอหาวรรณคด วรรณกรรมและวรรณกรรมทองถนในระดบทยากยงขน

วรรณคด วรรณกรรม และวรรณกรรมทองถนเกยวกบ

- ศาสนา - ประเพณ - พธกรรม - สภาษตค าสอน - เหตการณในประวตศาสตร - บนเทงคด

2. ว เ คราะห ว ถ ไทยและคณคาจากวรรณคดและวรรณกรรมทอาน

3. สรปความรและขอคดจากการอาน เพอน าไปประยกตใชในชวตจรง

การวเคราะหวถไทย และคณคาจากวรรณคด และวรรณกรรม

ตาราง 5 (ตอ)

48

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง 4. ทองจ าและบอกคณคาบทอาขยาน

ตามทก าหนด และบทรอยกรองทมคณคาตามความสนใจและน าไปใชอางอง

บทอาขยานและบทรอยกรองทมคณคา - บทอาขยานตามทก าหนด - บทรอยกรองตามความสนใจ

ม.4-ม.6 1. วเคราะหและวจารณวรรณคดและวรรณกรรมตามหลกการ วจารณเบองตน

หลกการวเคราะหและวจารณวรรณคดและ วรรณกรรมเบองตน - จดมงหมายการแตงวรรณคดและวรรณกรรม - ก า ร พ จ า ร ณาร ป แ บบขอ ง วร ร ณคด แล ะวรรณกรรม - การพจารณาเนอหาและกลวธในวรรณคดและวรรณกรรม - การวเคราะหและการวจารณวรรณคดและวรรณกรรม

2. วเคราะหลกษณะเดนของวรรณคดเ ช อ ม โ ย ง ก บ ก า ร เ ร ย น ร ท า งประวตศาสตรและวถชวตของสงคมในอดต

การวเคราะหลกษณะเดนของวรรณคดและวรรณกรรมเกยวกบเหตการณประวตศาสตรและวถชวตของสงคมในอดต

3. วเคราะหและประเมนคณคาดานว ร ร ณ ศ ล ป ข อ ง ว ร ร ณ ค ด แ ล ะวรรณกรรมในฐานะทเปนมรดกทางวฒนธรรมของชาต

การวเคราะหและประเมนคณคาวรรณคดและ วรรณกรรม - ดานวรรณศลป - ดานสงคมและวฒนธรรม

4. สงเคราะหขอคดจากวรรณคดและวรรณกรรมเพอน าไปประยกตใชในชวตจรง

การสงเคราะหวรรณคดและวรรณกรรม

5. รวบรวมวรรณกรรมพนบ านและอธบายภมปญญาทางภาษา

วรรณกรรมพนบานทแสดงถง - ภาษากบวฒนธรรม - ภาษาถน

6. ทองจ าและบอกคณคาบทอาขยานตามทก าหนดและบทรอยกรองทม

บทอาขยานและบทรอยกรองทมคณคา - บทอาขยานตามทก าหนด - บทรอยกรองตามความสนใจ

ตาราง 5 (ตอ)

49

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง คณคาตามความสนใจและน าไปใชอางอง

กระบวนการเรยนร

การจดการเรยนรภาษาไทยใหบรรลผล ผสอนจะตองวเคราะหจดหมายของหลกสตร มาตรฐานการเรยนร และตวชวดสาระการเรยนรภาษาไทยของแตละชน เพอวางแผนกจกรรมการเรยนร ผสอนจะตองปรบเปลยนบทบาทจากผบอกความร เปนผสนบสนน เสรมสรางประสบการณเรยนรทมความหลากหลาย แกผเรยน โดยด าเนนการดงน 1.เลอกรปแบบการจดการเรยนร ผสอนตองเลอกรปแบบการจดกจกรรม การเรยนร ทหลากหลายและเหมาะสมกบผเรยน เชน กจกรรมการเรยนรแบบทดลอง แบบโครงงาน แบบสบสวนสอบสวน แบบศนยการเรยน แบบอภปราย แบบส ารวจ แบบรวมมอ 2. คดคนเทคนคเปนวธการจดกจกรรมการเรยนร ผสอนสามารถคดคน รปแบบการจดกจกรรมการเรยนรรปแบบอนๆ และน ามาใชอยางเหมาะสมกบปจจยตางๆ เชน ความร ความสามารถ ดานเนอหา ความสนใจและวยของผเรยน ความสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนรแตละชวงชน เวลา สถานท วสดอปกรณ และสภาพแวดลอม ของโรงเรยนและชมชน 3. การจดกระบวนการเรยนรมหลายรปแบบ ผสอนสามารถเลอกมาปรบใช โดยค านงถงสภาพและลกษณะของผเรยน เนนใหผเรยนฝกปฏบตตามกระบวนการเรยนรอยางมความสข การพฒนาการเรยนรหลกการใชภาษา จะท าใหผเรยนเขาใจธรรมชาตของภาษาและวฒนธรรม การใชภาษาไทย เกดความตระหนกวา ภาษามความส าคญและมพลง กจกรรมการพฒนาการเรยนร หลกการทางภาษา จ าเปนตองจดควบคและสมพนธกบกจกรรมพฒนาทกษะการใชภาษาเพอสอสาร ทกกจกรรม

การวดและประเมนผลภาษาไทย การวดและประเมนผลเปนสวนหนงของการจดกจกรรมการเรยนการสอน ซงตอง

ด าเนนการควบคกนไป การบรณาการ หรอประสมประสาน การวดและประเมนผลกบการเรยนการสอนเขาดวยกน จะสงผลตอการพฒนาการศกษาหลายประการ ในสวนทเกยวของกบผเรยนซงเปนศนยกลางของการพฒนานน การวดและการเรยนรทางตรงกคอ จะใหขอม ลยอนกลบทส าคญ เพอน าไปส การเรยนรทมประสทธผล สวนผลทางออมคอ จะเปนสงชน าการเรยนการสอน ดงนนผจดการศกษา ไดใหการวดและประเมนผลการเรยนรดานภาษาเปนงานทตองการความเขาใจทถกตอง เกยวกบภาษา และการพฒนาทางภาษา การวดผลการเรยนรดานภาษาไทยจ าเปนตองเขาใจหลกการ เพอเปนพนฐานการด าเนนงาน ดงน

ตาราง 5 (ตอ)

50

1. ทกษะทางภาษา การอาน เขยน ฟง ด พด หลกการใชภาษา มความส าคญเทาๆ กนและทกษะ เหลาน มความเกยวเนองกน และความกาวหนาของทกษะหนงจะมผลตอพฒนาการทกษะอนๆ

2. ผเรยนตองไดรบการพฒนาความสามารถทางภาษาเชนเดยวกบทกษะการคด ทกษะทางสงคม เมอผเรยนมโอกาสใชภาษาตามความตองการทแทจรงของตนเองและในสภาพการณจรงทงในบรบททางวชาการในหองเรยนและชมชนทกวางออกไป

3. ผเรยนตองเรยนรการใชภาษาพด ภาษาเขยนอยางถกตองดวยการฝกฝน มใช การเรยนรกฎเกณฑทางภาษาอยางเดยว การเรยนการใชภาษาทประกอบดวยไวยากรณ การสะกดค า และเครองหมายตางๆ จะคอยๆ เพมขน เมอผเรยนไดพฒนาทกษะทางภาษาของตน

4. ผเรยนทกคนตองผานขนตอนการพฒนาทางภาษาเชนเดยวกน แตจะแตกตางกน ในจงหวะกาวและวธการเรยนร

5. ภาษาและวฒนธรรม วรรณคด วรรณกรรม มความสมพนธอยางใกลชด หลกสตรใหความส าคญ ใหความเคารพ และเหนคณคาของเชอชาต วฒนธรรม ภมหลงทางภาษา และความหลากหลายของภาษาจะชวยใหผเรยนพฒนาความรสกทดเกยวกบตนเองและกระตนใหผเรยนอยากเรยนร และเกดความซาบซงเหนคณคาและเกดนสยรกการอาน

จากการศกษาหลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย มาตรฐานการเรยนร และตวชวดผวจย เหนความส าคญทผเรยนจะเรยนรหลกภาษาไทย และการใชภาษาไทยไดดอยางถกตองมประสทธภาพจะตองเขาใจธรรมชาตของภาษาไทย หลกภาษาไทยและการใชภาษาไทยเปนอยางด ความสามารถดานภาษา (Literacy) 1.ค าจดความ ส านกทดสอบทางการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ไดใหก าหนดค านยามของ ความสามารถดานภาษา (Literacy) โดยระดมสมองจากผทรงคณวฒ ผร และผเกยวของทกฝาย อาทอาจารยจากมหาวทยาลยหลาย ๆ แหง สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน) ศกษานเทศกจากเขตพนทการศกษา ผบรหาร ครอาจารย และนกวชาการศกษาจากหนวยงาน ทเกยวของ จนไดขอสรปนยาม ความสามารถดานภาษา (Literacy) เปนความสามารถพนฐานทส าคญและจ าเปนตอการเรยนรทส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานใหความส าคญเปนอนดบแรกในการทจะใชประเมนคณภาพการศกษาขนพนฐาน โดยก าหนดนยามไวดงน (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. 2556 ; 2 – 16) ความสามารถดานภาษา (Literacy) หมายถง ความสามารถในการอาน การฟง การด การพด เพอร เขาใจ วเคราะห สรปสาระส าคญประเมนสงทอาน ฟง ด จากสอประเภทตาง ๆ และ

51

สอสารดวยการพดการเขยน ไดถกตองตามหลกการใชภาษาอยางสรางสรรค เพอการน าไปใชในชวตประจ าวน การอยรวมกนในสงคม และการศกษาตลอดชวต ค าส าคญ (Keywords) 1. ร หมายถง สามารถบอกความหมาย เรองราว ขอเทจจรงและเหตการณตาง ๆ 2. เขาใจ หมายถง สามารถแปลความ ตความ ขยายความและอางอง 3. วเคราะห หมายถง สามารถแยกแยะโครงสราง เรองราวขอเทจจรง ขอคดเหน เหตผล และคณคา 4. สรปสาระส าคญ หมายถง สามารถสรปใจความส าคญของเรองไดอยางครอบคลม 5. ประเมน หมายถง สามารถตดสนความถกตอง ความชดเจนความเหมาะสม คณคา อยางมหลกเกณฑ 6. สอประเภทตาง ๆ หมายถง สงทน าเสนอเรองราวและขอมลความรตาง ๆ ทงทเปนสอสงพมพ สออเลกทรอนกส และสอของจรง 7. สอสาร หมายถง สามารถถายทอดความร ความเขาใจ และความคดจากการอาน ฟงและด โดยการพดหรอเขยนอธบาย วเคราะห สรปหรอประเมน 8. สรางสรรค หมายถง สามารถสอสารความร ความเขาใจ เรองราวทศนะ และความคด ทแปลกใหมจากการอาน การฟง และการด เปนค าพดการเขยน หรอการกระท าไดอยางหลากหลาย และมประโยชนเพมมากขน 9. การน าไปใชในชวตประจ าวน การอยรวมกนในสงคม และการศกษาตลอดชวต หมายถง ความสามารถในการน าความร ความเขาใจ การวเคราะห การสรปสาระส าคญน าไปใช เปนประโยชนในการแกไขปญหาการตดสนใจในการด าเนนชวต การอยรวมกบผอน และการพฒนาตนเองอยางตอเนอง 2.ระดบความสามารถชนป

52

ตาราง 6 ระดบความสามารถชนป ระดบชนป ความสามารถและตวชวด ความหมายและตวชวดความสามารถ ประถมศกษา ปท 1

สามารถบอกความหมาย เลาเรองราวจากสงทฟง ด และอาน คาดคะเนเหตการณจากการฟง ด อาน และสอสารความร ความเขาใจ ดวยค าและประโยคงาย ๆ ตวชวด 1. บอกความหมายของค าและประโยค 2. บอกความหมายของเครองหมาย สญลกษณ 3. ตอบค าถามจากเรองทฟง ด และอาน 4. คาดคะเนเหตการณทจะเกดขน จากเรองทฟง ด และอาน 5. สอสารความร ความเขาใจ ดวยค าและประโยคงาย ๆ

1. บอกความหมายเลาเรองราว หมายถง สามารถแสดงความรความเขาใจเกยวกบถอยค าภาษา สญลกษณหรอเครองหมาย เรองราวทเกดขนจากการฟง ด และอานในชวตประจ าวน ตอบค าถามดวยการพด เขยนหรอดวยวธการสอสารอน ๆ ทเหมาะสมกบวย 2. คาดคะเนเหตการณ หมายถง สามารถคาดเดาเหตการณทอาจเกดขน โดยใชความร ความเขาใจจากการฟง ด และอาน จากประสบการณไดอยางสมเหตสมผล 3. สอสาร หมายถงสามารถใชภาษางาย ๆ แสดงความร ความเขาใจ เรองทฟง ด และอาน

ประถมศกษา ปท 2

สามารถบอกความหมาย เลาเรองราว และคาดคะเนเหตการณ สอสารความร ความเขาใจ และขอคดเหนงาย ๆ จากเรองทฟง ด และอานไดอยางเหมาะสม ตวชวด 1. บอกความหมายของค า และประโยคจากเรองทฟง ด และอาน 2. บอกความหมายของเครองหมาย สญลกษณ 3. ตอบค าถามจากเรองทฟง ด และอาน 4. คาดคะเนเหตการณทจะเกดขน จากเรองทฟง ด และอาน 5 . สอสารความร ความเ ขาใจ และขอคดเหนงาย ๆ จากเรองทฟง ด และอานเปนถอยค าและเขยน สอสารเปนประโยคงาย ๆ ได

1. บอกความหมาย เลาเรองราว หมายถง สามารถแสดงความร ความเขาใจเกยวกบถอยค าภาษา สญลกษณหรอเครองหมาย เรองราวทเกดขนจากการฟง ดและอานในชวตประจ าวน ตอบค าถามดวยการพด เขยน หรอดวยวธการสอสารอน ๆ ทเหมาะสมกบวย 2. คาดคะเนเหตการณ หมายถง สามารถคาดเดาเหตการณทจะเกดขน โดยใชความร ความเขาใจ จากการฟง ด อาน และจากประสบการณไดอยางสมเหตสมผล 3. สอสาร หมายถง สามารถใชภาษาพด เขยนงาย ๆ แสดงความร ความเขาใจ และ ความคดเหนในเรอง ทฟง ด และอานได

53

ระดบชนป ความสามารถและตวชวด ความหมายและตวชวดความสามารถ ประถมศกษา ปท 3

สามารถบอกความหมาย เลาเรองราว ยอเรอง และคาดคะเนเหตการณ สอสารความร ความเขาใจ และขอคดเหนจากเรองทฟง ด และอานไดอยางเหมาะสม ตวชวด 1. บอกความหมายของค าและประโยคจากเรองทฟง ด และอาน 2. บอกความหมายของเครองหมาย สญลกษณ 3. ตอบค าถามจากเรองทฟง ด และอาน 4. บอก เลาเรองราวทไดจากการฟง ด และอานอยางงาย ๆ 5. คาดคะเนเหตการณทจะเกดขน จากเรองทฟง ด และอาน 6. สอสารความร ความเขาใจ ขอคดเหนจากเรองทฟง ด และอาน อยางเหมาะสม

1. บอกความหมาย เลาเรองราว หมายถง สามารถแสดงความร ความเขาใจเกยวกบถอยค าภาษา สญลกษณ หรอเครองหมาย เรองราวทเกดขนจากการฟง ด และอานในชวตประจ าวน ตอบค าถามดวยการพด เขยน หรอดวยวธการ สอสารอน ๆ ทเหมาะสมกบวย 2. ยอเรอง หมายถง สามารถบอก เลาเรองราวทฟง ด และอาน อยางสน ๆ ไดใจความ 3. คาดคะเนเหตการณ หมายถง สามารถคาดเดาเหตการณทจะเกดขน โดยใชความร ความเขาใจจากการฟง ด และอานจากประสบการณ ไดอยางสมเหตสมผล 4. สอสาร หมายถง สามารถใชภาษาพดเขยน แสดงความร ความคดเหนในเรองทฟง ด และอานได

ประถมศกษา ปท 4

สามารถอธบาย สรปเรอง วเคราะห ขอเทจจรง ขอคดเหน เชอมโยง และคาดคะเนเรองราวอยางมเหตผล และส อส ารความร ความเ ข าใจ แล ะค วาม คด เ ห น จ าก เ ร อ ง ท อ า น ฟงและด ไดอยางถกตองและเหมาะสม ตวชวด 1.อธบาย สรปเรองอยางยอ จากเรองทอาน ฟง และด 2. บอกความหมายของเครองหมาย สญลกษณ

1. อธบาย หมายถง สามารถแสดงความร ความเขาใจเกยวกบเรองราวทไดจากการอาน ฟง และด 2. สรปเรอง หมายถง สามารถยอเรองทอาน ฟง และดอยางสน ๆ ไดใจความครบถวนสมบรณ 3. วเคราะห หมายถง สามารถระบขอความทเปนขอเทจจรงขอคดเหนจากเรองทอาน ฟง และด 4. สอสาร หมายถง สามารถใชภาษา ในการเขยนและพดแสดงความร ความคดเหน

ตาราง 6 (ตอ)

54

ระดบชนป ความสามารถและตวชวด ความหมายและตวชวดความสามารถ 3. ตอบค าถามจากเรองทฟง ด และอาน

4. บอก เลาเรองราวทไดจากการฟง ด และอานอยางงาย ๆ 5. สอสารความร ความเขาใจ และความคดเหนจากเรองทอาน ฟง และดอยางถกตองและเหมาะสม

ในเรองทอาน ฟง และด ไดอยางถกตองสอดคลองกบสถานการณของบคคล ๕. สอสาร หมายถง สามารถใชภาษา ในการเขยนและพด แสดงความรความคดเหนในเรองทอาน ฟง และด ไดอยาง ถกตองสอดคลองกบสถานการณของบคคล

ประถมศกษา ปท 5

สามารถอธบายความหมายโดยตรง โดยนย จบใจความส าคญ สรปเรอง วเคราะหขอเทจจรง ขอคดเหน เชอมโยงและคาดคะเนเรองราว อยางมเหตผล และสอสารความร ความเขาใจ และความคดเหน จากเรองทอาน ฟง และด ไดอยางถกตองและเหมาะสม ตวชวด 1. อธบายความหมายโดยตรง โดยนยจากเรองทอาน ฟง และด 2. จบใจความส าคญจากเรองทอาน ฟง และด 4. วเคราะหขอเทจจรง ขอคดเหน จากเรองทอาน ฟง และด 5. เชอมโยงและคาดคะเนเรองราว จากเรองทอาน ฟง และด อยางมเหตผล 6. ตอบค าถามจากเรองทอาน ฟง และด 7. สอสารความร ความเขาใจ และความคดเหนจากเรองทอาน ฟง และดอยางถกตองและเหมาะสม

1. อธบายความหมาย โดยตรงโดยนย หมายถง สามารถบอกความหมายของค าตามตวอกษร หรอตามทก าหนดความหมายในพจนานกรมความหมายแฝงทเปนความหมายใหมในสถานการณ รวมทงเจตนาในการสอสารซงจะตองตความหมายจากค าทแวดลอมและสถานการณของการสอสารของค า วล และประโยคจากการอาน ฟง และด 2. จบใจความส าคญ หมายถง สามารถระบ สาระส าคญของเรอง จากการอาน ฟง และด 3. สรปเรอง หมายถง สามารถบอกสงทได สงเคราะหจากเรองทอาน ฟง และดอยางครบถวนและกระชบ 4. วเคราะห หมายถง สามารถระบขอความทเปนขอเทจจรงขอคดเหน สาระส าคญและสาระประกอบจาก เรองทอาน ฟง และด 5. เชอมโยงและคาดคะเน หมายถง สามารถบอกความตอเนองสมพนธกน ของเรองราวเพอคาดคะเนสงทจะเกดขน โดยใชความร ความเขาใจ จากการอาน ฟง และดจากประสบการณไดอยางสมเหตสมผล 6. สอสาร หมายถง สามารถใชภาษา ในการเขยน และพด แสดงความร ความคดเหนในเรองทอาน ฟง และด

ตาราง 6 (ตอ)

55

ระดบชนป ความสามารถและตวชวด ความหมายและตวชวดความสามารถ ประถมศกษาปท 6

สามารถอธบายความหมายโดยตรง โดยนย จบใจความส าคญ สรปเรอง วเคราะหขอเทจจรง ขอคดเหน เชอมโยงและคาดคะเนเรองราวอยางมเหตผล สอสารและน าความรความเขาใจ และความคดเหนจากเรองทอาน ฟง และด ไปใชไดอยางถกตอง เหมาะสมและรางสรรค ตวชวด 1. อธบายความหมายโดยตรงโดยนย จากเรองทอาน ฟง และด 2. จบใจความส าคญจากเรองทอาน ฟง และด 3. สรปเรองทอาน ฟง และด 4. วเคราะหขอเทจจรง ขอคดเหน

1. อธบายความหมาย โดยตรงโดยนยหมายถง สามารถบอกความหมายของค าตามตวอกษรหรอตามทก าหนดความหมายในพจนานกรมความหมายแฝงทเปน ความหมายใหมในสถานการณ รวมทงเจตนาในการสอสารซงจะตองตความหมายจากค าทแวดลอม และสถานการณของการสอสาร และประโยคจากการอาน ฟง และด 2. จบใจความส าคญหมายถง สามารถระบสาระส าคญของเรองจากการอาน ฟง และด 3. สรปเรอง หมายถง สามารถบอกสาระหรอสงทไดสงเคราะหจากเรองทอาน ฟง และด อยางไดใจ ความครบถวนสมบรณ และสนกระชบ

จากเรองทอาน ฟง และด 5. ตอบค าถามจากเรองทอานฟง และด 6. เชอมโยงและคาดคะเนเรองราว จากเรองทอาน ฟง และด อยางมเหตผล 7. สอสารความร ความเขาใจ และความคดเหนจากเรองทอาน ฟง และดอยาง ถกตองเหมาะสม และสรางสรรค 8. น าความร ความเขาใจ และความคดเหนจากเรองทอาน ฟง และดไปใชไดอยางถกตอง เหมาะสมและสรางสรรค

4. วเคราะห หมายถง สามารถ ระบขอความ ทเปนขอเทจจรง ขอคดเหน สาระส าคญ และสาระประกอบจากเรองทอาน ฟงและด 5. เชอมโยงและคาดคะเน หมายถง สามารถบอกความตอเนองสมพนธกน ของเรองราวเพอคาดคะเนสงทจะเกดขน โดยใชความรของค า วล ความเขาใจจากการอาน ฟง และด จากประสบการณไดอยางสมเหตสมผล

จากค านยาม ตวชวดความสามารถ และความหมาย ท าใหเหนไดวา ความสามารถดานภาษานนหมายรวมถงการสอสารทประกอบดวยการรบสาร ไดแก การอาน การฟง การด แลวผานกระบวนการใชปญญาในรปแบบการคดแบบตางๆ แลวถายทอดสงสารมาเปนการพด และการเขยน ดงนนผวจยจงได

ตาราง 6 (ตอ)

56

ศกษาการพฒนาความสามารถดานการอานเพอเปนแนวทางในการสรางและพฒนาเครองในการวจยตอไป ชดการเรยนร ชดการเรยนรเปนนวตกรรมในการจดการเรยนรทนยมน ามาใช ผวจยจงศกษาหลกการ แนวคด ทฤษฎตางๆ มาเปนแนวทางการวจยตามประเดนตาง ๆ ดงน

1.ความหมายของชดการเรยนร ชดการเรยนร หรอชดการสอน มนกการศกษาหลายทานไดใหความหมายของชดการเรยน

การสอนไวดงน ไชยยศ เรองสวรรณ (2526 : 196) ไดใหความหมายของชดการเรยนการสอนวา

ชดการเรยนการสอน หมายถง ระบบการสอประสมทมความสอดคลองกบเนอหาวชาและประสบการณของแตละหนวยมาชวยในการเปลยนพฤตกรรมการเรยนรของผเรยนแตละคนใหบรรลจดมงหมาย ชดการเรยนการสอนนยมจดไวในกลองหรอซองแบงเปนหมวดๆ

บญเกอ ควรหาเวช (2530 : 66-67) ไดใหความหมายของชดการเรยนการสอนวา ชดการเรยนการสอน หมายถง สอการสอนชนดหนงซงเปนชดของสอประสม (Multimedia) ทจดขนส าหรบหนวยการเรยน ตามหวขอเนอหาและประสบการณของแตละหนวยทตองการใหผเรยนไดรบ โดยจดไวเปนชด ๆ บรรจอยในซอง กลอง หรอกระเปา

ชยยงค พรหมวงศ (2537 : 113 –114) ไดใหความหมายของ ชดการสอนไววา เปนสอผสมประเภทหนงซงมจดมงหมายเฉพาะเรองทจะสอน มความสอดคลองกบเนอหาวชาหนวย การเรยนหรอหวเรอง และวตถประสงค เพอชวยใหมการเปลยนแปลงพฤตกรรมการเรยนรเปนไปอยางมประสทธภาพ

ถวลย มาศจรส และคณะ (2546 : 26-27) ไดใหความหมายของชดการเรยนการสอนวา ชดการเรยนการสอน หมายถง การจดท าเนอหาสาระการเรยนรทมความสอดคลองกนไวเปนชด ซงประกอบไปดวย ขนตอนรายละเอยดทผเรยนตองปฏบต เนอหาสารส าหรบการเรยนร ใบกจกรรม การเรยนร สอการเรยนรทผสอนก าหนดหรอจดเตรยมไว และเครองมอวดผลประเมนผลการเรยนร ดวยตนเอง

สรปชดการเรยนร หรอชดการสอน เปนสอการเรยนรทจดไวเปนชด เพอใหสอดคลอง กบการจดการเรยนรในเนอหาตาง ๆ และสะดวกตอคร

2. แนวคดและหลกการของชดการเรยนร บญเกอ ควรหาเวช (2530 : 67-69) ไดสรปแนวคดและหลกการของชดการเรยนการสอนไว

5 ประการ ดงน

57

1. การประยกตทฤษฎความแตกตางระหวางบคคล ในการจดการเรยนการสอน ควรค านงถงความตองการ ความถนด และความสนใจของผเรยนเปนส าคญ วธการสอนทเหมาะทสด คอ การจดการสอนรายบคคลหรอการจดการศกษาตามเอกตภาพและการศกษาดวยตนเอง ท าใหผเรยนไดมอสระในการเรยนรตามระดบสตปญญาความสามารถ และความสนใจ โดยมครเปนผคอยใหค าแนะน าตามความเหมาะสม

2. ความพยายามทจะเปลยนแนวคดการเรยนการสอนไปจากเดม คอ การเปลยน การเรยนการสอนทเคยยดครเปนหลก มาเปนการจดประสบการณใหผเรยนไดเรยนรเอง โดยใชแหลงความร จากสอหรอวธการตาง ๆ การใชสอการสอตองตรงตามเนอหาและประสบการณตามหนวยการสอนวชาตางๆ โดยนยมจดอยในรปชดการสอน การเรยนในลกษณะน ผเรยนจะเรยนจากครเพยง 1 ใน 4 สวน ทเหลอผเรยนจะตองเรยนรจากสอการเรยนดวยตนเอง

3. การเปลยนแปลงและการขยายตวออกไปของสอการสอน การใชสอในปจจบนไดครอบคลมไปถงการใชวสดอปกรณ เครองมอ รวมถงกระบวนการและกจกรรมตางๆ มาผสมผสานกนใหเหมาะสม และใชเปนแหลงความรส าหรบผเรยนแทนการใชครเปนผถายทอดความรใหแกผเรยนตลอดเวลาและเปลยนจากการใชสอเพอชวยครสอน ไปเปนการผลตสอเพอชวยผเรยนเรยน นนคอ ใหผเรยนสามารถใชสอการเรยนตางๆ ดวยตนเองโดยมผสอนคอยใหค าแนะน าชวยเหลอ

4. ปฏกรยาสมพนธระหวางผสอนกบผเรยน แตกอนความสมพนธระหวางผสอน กบผเรยนในชนเรยนมลกษณะเปนทางเดยว คอ ผสอนเปนผน าและผเรยนเปนผตาม ผเรยนไมมโอกาสได พดแสดงความคดเหนหรอตดสนใจ หากผสอนไมอนญาต ผเรยนเปนฝายเอาใจผสอนมากกวาผสอนเอาใจผเรยน ผสอนวจารณผเรยนในชน โดยเฉพาะในกรณทผเรยนตอบไมถกตองตามความชอบของผสอน แตถาผเรยนสงทดนาชนชม ผสอนจะนงเสย เพราะกลวผเรยนจะไดใจและหลงตวเอง ดงนน ผเรยน ไทยสวนใหญจงมประสบการณ ทไมนาพงพอใจไปดวยเมอเตบใหญ ในสวนความสมพนธระหวางผเรยนกบผเรยนนนแทบไมมเลย เพราะผสอนไมชอบใหผเรยนคยกน จงไมไดฝกฝนการท างานเปนหมคณะ เชอฟงและเคารพความคดเหนของผอน เมอเตบใหญจงท างานรวมกบผอนล าบาก นอกจากนปฏกรยาสมพนธระหวางผเรยนกบสภาพแวดลอม มกมเพยงชอลก กระดานด า และแบบเรยน ในหองสเหลยมแคบๆ ดงนน จงตองน าเอาแนวคดแบบกลมสมพนธมาใช เปดโอกาสใหผเรยนท ากจกรรมรวมกน

5. การจดสภาพแวดลอมการเรยนรไดยดหลกจตวทยาการเรยนมาใชโดยจดสภาพการณออกมาเปนการสอนแบบโปรแกรม หมายถง ระบบการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนไดมโอกาสรวมในกจกรรมการเรยนดวยตนเอง มการรบรวาการตดสนใจหรอการท างานของตนถกหรอผดอยางไร มการเสรมแรงทางบวกทท าใหผเรยนภาคภมใจทไดท าหรอคดถก อนจะท าใหกระท าพฤตกรรมนนซ าอกในอนาคต และใหเรยนรไปทละขนตอนตามความสามารถและความสนใจของผเรยนเองโดยไมถกบงคบ การจดสภาพการณทเอออ านวยตอการเรยนรดงกลาวขางตน จะมเครองมอชวยใหบรรลจดมงหมาย โดยการจดสอนแบบชดการเรยนการสอน

58

3. ประเภทของชดการเรยนร บญเกอ ควรหาเวช (2530 : 69-71) ไดอธบายเกยวกบประเภทของชดการเรยนการสอน

วาแบงออกเปน 3 ประเภทใหญๆ ดงน 1. ชดการเรยนการสอนประกอบค าบรรยาย ส าหรบผสอนใชสอนผเรยนเปนกลมใหญ

หรอเปนการสอนทตองมการปพนฐานใหผเรยนสวนใหญไดรและเขาใจในเวลาเดยวกน มงขยายเนอหา สาระใหชดเจนยงขน ชดการเรยนการสอนประเภทนจะชวยใหผสอนลดการพดใหนอยลงและใชสอการสอนทมพรอมอยในชดการสอนในการเสนอเนอหามากขน สอทใชอาจประกอบดวย รปภาพ แผนภมสไลด ภาพยนตร แถบบนทกเสยง หรอกจกรรมทก าหนดไว เปนตน ขอส าคญคอ สอทน ามาใชน จะตองใหผเรยนไดเหนอยางชดเจนทกคน

2. ชดการเรยนการสอนแบบกลมกจกรรม ส าหรบใหผเรยนเรยนรวมกนเปนกลมเลกๆ ประมาณ 5-7 คนโดยใชสอการเรยนรทอยในชดการเรยนการสอนแตละชด มงการฝกฝนทกษะในเนอหาวชาทเรยนและใหผเรยนไดมโอกาสท างานรวมกน

3. ชดการเรยนการสอนแบบรายบคคลหรอชดการเรยนการสอนตามเอกตภาพ ส าหรบ ใหผเรยนไดเรยนรดวยตนเองเปนรายบคคล คอ ผเรยนตองศกษาหาความรตามความสามารถ และความสนใจของตนเอง อาจเรยนทโรงเรยนหรอทบานกได สวนมากมจะมงใหผเรยนไดท าความเขาใจในเนอหาวชาทเรยนเพมเตม ผเรยนสามารถประเมนผลการเรยนดวยตนเองไดดวย ชดการสอนชนดน อาจจดในลกษณะของหนวยการสอนยอยหรอบทเรยนโมดลกได

นอกจากชดการเรยนการสอนทง 3 ประเภทดงกลาวแลว อาจมการแยกยอยเปนประเภทอนไดอก เชน มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชมการใชชดการสอนทางไกล ซงเปนชดการเรยนการสอน ทผเรยนกบผสอนอยางตางสถานท ตางเวลากน มงสอนใหผเรยนศกษาไดดวยตนเอง โดยไมตองเขา ชนเรยน ประกอบดวยสอประเภทสงพมพ รายการวทยกระจายเสยง วทยโทรทศน ภาพยนตรและการสอนเสรมตามศนยบรการการศกษา นอกจากนยงมชดการฝกอบรม ชดการเรยนการสอนทางไปรษณย เปนตน

4. องคประกอบของชดการเรยนร นกการศกษาไดกลาวถงองคประกอบของชดการเรยนการสอน ไวดงน สนนท สงขออน (2526 : 134-135) ไดกลาวถง ชดการเรยนการสอนชดหนง ๆ

จะประกอบดวยองคประกอบ 7 อยางดวยกน ดงน 1. เนอหาหรอมโนทศน ชดการเรยนการสอนชดหนงๆ ควรจะเนนใหผเรยนศกษา

เพยงมโนทศนหลกเรองเดยว 2. วตถประสงคเชงพฤตกรรม เปนสงส าคญทจะท าใหชดการเรยนการสอนนน

ประสบผลส าเรจหรอประสบความลมเหลว เปนขอความทระบถงพฤตกรรมทคาดหวงจะใหเกดขนหลง

59

การเรยนร ควรจะระบใหชดเจนใหผเรยนเขาใจอยางชดเจน เพราะจะเปนแนวทางในการท ากจกรรมใหบรรลวตถประสงค

3. กจกรรมใหเลอกหลายๆ อยาง คอรายละเอยดของกจกรรมทตองการใหนกเรยนไดเลอกปฏบต เชน ท างานกลม ท าการทดลอง หรอใชสอการเรยนชนดตางๆ การทมกจกรรมใหผเรยนเลอกปฏบตหลายๆ ทาง มาจากความเชอวาไมมวธใดวธเดยวทจะเหมาะสมทสดกบนกเรยนทกคน

4. วสดประกอบการเรยน จากกจกรรมตาง ๆ นนจ าเปนตองมวสดประกอบการเรยนหลายๆ อยาง เชน เทปบนทกเสยง แผนภม แผนภาพ หนจ าลอง ฯลฯ สอเหลานจะเปนแหลงทจะชวยใหนกเรยนบรรลวตถประสงคและเกดการเรยนรในมโนทศนทก าหนดให

5. แบบทดสอบ ในการประเมนผลดวานกเรยนเกดผลสมฤทธในการเรยนร จากการสอนมากนอยเพยงใด แบบทดสอบทใชอาจใชใน 3 ลกษณะคอ

5.1 แบบทดสอบกอนเรยน 5.2 แบบทดสอบตนเอง 5.3 แบบทดสอบหลงเรยน

6. กจกรรมส ารองหรอกจกรรมเพมเตม หลงจากทนกเรยนทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนแลว อาจท ากจกรรมทเสนอแนะเพมเตมตามความสนใจได

7. ค าชแจงวธใชชดการเรยนการสอน เนองจากชดการการเรยนสอนผลตขนเพอให ผเรยนเรยนดวยตนเอง ค าชแจงวธใชชดการเรยนการสอนจงจ าเปนตองบอกรายละเอยดของวธใช ชดการเรยนการสอนใหนกเรยนสามารถเขาใจและเรยนไดดวยตนเอง

บญเกอ ควรหาเวช (2530 : 71-72) ไดกลาววา องคประกอบทส าคญภายในชดการเรยนการสอนสามารถจ าแนกออกเปน 4 สวนดวยกน คอ

1. คมอคร เปนคมอและแผนการสอนส าหรบผสอนหรอผ เรยนตามแตชนดของ ชดการเรยนการสอน ภายในคมอจะชแจงวธการใชอยางละเอยด อาจจดท าเปนแผนหรอเปนเลมกได

2. บตรค าสงหรอค าแนะน า จะเปนสวนทบอกใหผเรยนด าเนนการเรยนหรอ ประกอบกจกรรมแตละอยางตามขนตอนทก าหนดไว บตรค าส งจะมอย ใน

ชดการเรยนการสอนแบบกลมและรายบคคล ซงจะประกอบดวย 2.1 ค าอธบายในเรองทท าการศกษา 2.2 ค าสงใหผเรยนด าเนนกจกรรม 2.3 การสรปบทเรยน บตรค าสงนนยมใชเปนกระดาษแขงตดเปนบตรขนาด 6x8 นว 3. เนอหาสาระและสอ จะบรรจไวในรปของสอการเรยนการสอนตางๆ ประกอบ

ดวยบทเรยนโปรแกรม สไลด เทปบนทกเสยง ฟลมสตรป แผนใส วสดกราฟฟค หนจ าลองของตวอยาง

60

ภาพ เปนตน ผเรยนจะศกษาสอการเรยนรตางๆ ทบรรจในชดการเรยนการสอนตามบตรค าสงทก าหนดไว

4. แบบประเมนผล ผเรยนจะท าการประเมนผลการเรยนรดวยตนเองกอนและหลงเรยนแบบประเมนผลทอยในชดการเรยนการสอนอาจะเปนแบบฝกหดใหเตมค าในชองวาง เลอกค าตอบ ทถกตอง จบค ดผลการทดลอง หรอใหท ากจกรรม เปนตน

บญชม ศรสะอาด (2541 : 95-96) ไดกลาวถงชดการเรยนการสอนวามองคประกอบ ทส าคญ 4 ดานคอ

1. คมอการใชชดการเรยนการสอน เปนคมอทจดท าขนเพอใหผใชชดการเรยนการสอนศกษาและปฏบตตามเพอใหบรรลผลอยางมประสทธภาพ

2. บตรงาน เปนบตรทมค าสงวาจะใหผเรยนปฏบตอะไรบาง โดยระบกจกรรมตามล าดบขนตอนของการเรยน

3. แบบทดสอบวดผลความกาวหนาของผเรยน เปนแบบทดสอบทใชส าหรบ ตรวจสอบวาหลงจากเรยนชดการเรยนการสอนจบแลว ผเรยนเปลยนแปลงพฤตกรรมตามจดประสงค การเรยนร ทก าหนดไวหรอไม

4. สอการเรยนตาง ๆ เปนสอส าหรบใหผเรยนศกษามหลายชนดประกอบกน อาจเปนสง พมพหรอประเภทโสตทศนปกรณจากค าอธบายองคประกอบของชดการเรยนการสอนดงกลาว สรปไดวา ชดการเรยนการสอนประกอบดวยสวนส าคญไดแก คมอการใชชดการเรยนการสอน จดมงหมายหรอวตถประสงค การเรยนร เนอหาสาระสอการเรยนรทมลกษณะเปนสอประสม กจกรรมและวธด าเนนกจกรรม แบบทดสอบและแบบประเมนผล 5. ประโยชนของชดการเรยนร

สนทด ภบาลสข และพมพใจ ภบาลสข (2525 : 199) ไดกลาวถงประโยชน ของชดการเรยนการสอนไว ดงน

1. ชวยเราความสนใจของผเรยนตอสงทก าลงศกษาอย เพราะชดการเรยนการสอน จะเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนของตนมากทสด

2. ผเรยนเปนผกระท ากจกรรมการเรยนรดวยตนเองตามความสามารถ ความสนใจ หรอความตองการของตนเอง

3. เปดโอกาสใหผเรยนไดแสดงความคดเหน ฝกการตดสนใจ แสวงหาความร ดวยตนเองและมความรบผดชอบตอตนเองและสงคม

4. ชวยใหผเรยนจ านวนมากรบความรแนวเดยวกน 5. ท าใหการเรยนรเปนอสระจากอารมณของคร ชดกจกรรมสามารถท าใหผเรยน

เรยนไดตลอด ไมวาผสอนจะมสภาพหรอคบของทางอารมณมากนอยเพยงใด

61

6. ชวยใหการเรยนเปนอสรภาพจากบคลกภาพของคร เนองจากชดการเรยน การสอนชวยถายทอดเนอหาได ดงนนครทพดไมเกงกสามารถสอนใหมประสทธภาพได

7. ชวยใหครวดผลผเรยนไดตรงตามจดมงหมาย 8. ชวยลดภาระและสรางความพรอมและความมนใจใหแกครเพราะชดการเรยน

การสอนผลตไวเปนหมวดหม สามารถน าไปใชไดทนท 9. ชวยขจดปญหาขาดแคลนครผช านาญการ เพราะชดการเรยนการสอนชวย

ใหผเรยนไดเรยนดวยตนเอง หรอตองการความชวยเหลอจากครเพยงเลกนอย 10. ช วยสร า ง เส รมการ เ รยนแบบตอ เน อ งหร อการ ศกษานอกระบบ

เพราะชดการเรยนการสอนสามารถน าไปสอนผเรยนไดทกสถานททกเวลา 11. แกปญหาความแตกตางระหวางบคคล เพราะชดกจกรรมสามารถท าใหผเรยนได

เรยนตามความสามารถ ความถนด และความสนใจ ตามเวลาและโอกาสทเอออ านวยแกผเรยนซงแตกตางกน

บญเกอ ควรหาเวช (2530 : 84) ไดกลาวถงประโยชนของชดการเรยนการสอนไว ดงน 1. สงเสรมการเรยนรแบบรายบคคล ผเรยนไดเรยนรตามความสามารถ ความสนใจ

ตามเวลาและโอกาส ทเหมาะสมของแตละคน 2. ชวยขจดปญหาการขาดแคลนคร เพราะชดการเรยนการสอนชวยใหผเรยนไดเรยนร

ดวยตนเอง หรอตองการความชวยเหลอจากผสอนเพยงเลกนอย 3. ชวยในการศกษานอกระบบโรงเรยน เพราะผเรยนสามารถน าเอาชดการสอนมา

ไปใชไดทกสถานท และทกเวลา 4. ชวยลดภาระและชวยสร างความพร อมและความมน ใจ ให แก ผ ส อน

เพราะชดการเรยนการสอนผลตไวเปนชด เปนหมวดหม สามารถน ามาใชไดทนท 5. เปนประโยชนในการสอนแบบศนยการเรยน เมอผลตสอการสอนของแตละหวขอเรองแลว กจดสอการสอนเหลานนไว

เปนหมวดหมในกลองทเตรยมไวกอนน าไปทดลองหาประสทธภาพเรยกวา ชดการสอน 6. ก าหนดกจกรรมการเรยน โดยใหสอดคลองกบวตถประสงคเชงพฤตกรรม ซงจะ

เปนแนวทางในการเลอกและการผลตสอการสอน กจกรรมการเรยน หมายถง กจกรรมทกอยางทผเรยนปฏบต เชน การอานบตรค าสง การตอบค าถาม การทดลองทางวทยาศาสตร การเลนเกม เปนตน

7. ก าหนดแบบประเมนผล แบบประเมนผลตองตรงกบวตถประสงคเชงพฤตกรรม โดยใชการสอบแบบองเกณฑ เพอใหผสอนทราบวาหลงจากผานกจกรรมมาเรยบรอยแลวผเรยนไดเปลยนพฤตกรรมการเรยนรตามวตถประสงคทตงไวหรอไม

8. เลอกและผลตสอการสอน วสดอปกรณ และวธการทครใช ถอเปนสอการสอนทงสน

62

9. หาประสทธภาพของชดการสอน เพอเปนหลกประกนวา ชดการสอนทสรางขนมา มประสทธภาพในการสอน ผสรางจงจ าตองก าหนดเกณฑขนลวงหนา โดยค านงถงหลกการทวาการเรยนร เปนการชวยใหการเปลยนพฤตกรรมของผเรยนใหบรรลผล

10. ชดการสอนทไดปรบปรง และมประสทธภาพตามเกณฑทก าหนดไวแลว สามารถน าไปสอนผเรยนไดตามประเภทของชดการสอนและระดบการศกษา โดยก าหนดขนตอนการใช ไดดงน

10.1 ใหผเรยนท าแบบทดสอบกอนเรยน เพอพจารณาพนความรเดมของผเรยน 10.2 ขนน าเขาสบทเรยน 10.3 ขนประกอบกจกรรมการเรยน (ขนสอน) ผสอนบรรยายหรอแบงกลม

ประกอบกจกรรมการเรยน 10.4 ขนสรปผลการสอน เพอสรปความคดรวบยอดและหลกการทส าคญ

10.5 ท าแบบทดสอบหลงเรยน เพอดพฤตกรรมการเรยนรทเปลยนไปแลว การจดการเรยนรแบบบนได 5 ขน (QSCCS) การจดการเรยนรแบบบนได 5 ขน (QSCCS) เปนแนวทางการจดการเรยนรเพอผเรยน ในศตวรรษท 21 ทไดรบการน ามาศกษาและพฒนาใหเกดผลขนในปจจบนมการใชค าตางกนไป เชน การจดการเรยนรแบบ QSCCS การจดการเรยนรแบบ Big Five Learning บนได 5 ขนเพอ การพฒนาผเรยน การจดการเรยนรแบบขนบนได(IS) เปนตน ซงมผวจยไดศกษาเอกสารทเกยวของ เปนแนวทางพฒนาดงน

1. ความเปนมาของการจดการเรยนรแบบบนได 5 ขน พชญะ กนธยะ (2559 : 140-141) กลาวถง การจดการเรยนรแบบบน ได 5 ขน

(Five Steps for Student Development) วาพฒนาขนโดย Limbach (Limbach และคณะ, 2006) โดยพฒนาตามหลกการก าหนด จดมงหมายทางการศกษาของ Bloom (Taxonomy of Educational Objectives) (Bloom, 1961) ซง Limbach ได เลอกหลกการก าหนดจดมงหมายทางการศกษา ทง 6 ระดบ 1 ความรความจ า ระดบความเขาใจ ระดบการประยกตใช ระดบการวเคราะห ระดบการสงเคราะห และระดบการประเมนคา มาพฒนาเปนการจดการเรยนรแบบบนได 5 ขน ประกอบดวย 5 ขนตอน ดงน ขนตอนท 1 การตงประเดนค าถาม/สมมตฐาน (Hypothesis Formulation) เปนการฝก ใหผเรยนรจกคด สงเกต ตงขอสงสยตงค าถามอยางมเหตผลขนตอนท 2 การสบคนความรจากแหลงเรยนรและสารสนเทศ (Searching for Information) เปนการฝกแสวงหาความร ขอมล และสารสนเทศจากแหลงเรยนรอยางหลากหลาย เชน หองสมด อนเทอรเนต หรอจากการปฏบตทดลอง เปนตน ขนตอนท 3 การสรปองคความร (Knowledge Formation) เปนการฝกใหน า ความรและขอมล หรอสารสนเทศทไดจากการอภปรายการทดลองมาคดวเคราะหสงเคราะหและสรปเปนองคความร

63

ขนตอนท 4 การสอสารและการน า เสนออยางมประสทธภาพ (Effective Communication) เปนการฝกใหความรทไดมาน าเสนอและสอสารอยางมประสทธภาพใหเกดความเขาใจขนตอนท 5 บรการสงคมและจตสาธารณะ (Public Service) เปนการน าความรสการปฏบตซงผเรยนจะตองมความรในบรบทรอบตวและบรบทโลกตามวฒภาวะทเหมาะสมโดยจะน าองคความรไปใชใหเกดประโยชนอยางสรางสรรค โดยการจดการเรยนรแบบบน ได 5 ขน ทกลาวมาแลวแตละขนตอนลวนสงเสรมให นกเรยนเกดทกษะการคดวเคราะหทงสน รวมทงทกขนตอนยงไปตามทฤษฎการสรางความร (Constructivism) มพนฐานมาจากทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจต (Piaget)

2. หลกการและทฤษฎทเกยวของ ก าหนดกรอบแนวคดทฤษฎดานการจดการเรยนรเพอนาสการพฒนาครใหมความรความสามารถในการจดการเรยนรเพอสงเสรมใหผเรยนเกดทกษะทคาดหวงตามกรอบแนวคดเชง มโนทศนสาหรบทกษะแหงศตวรรษท 21 แนวคดการจดการเรยนรตามโครงการน มลกษณะส าคญดงน 1. เปนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ (Learner-centered Approach) ซงยดหลก การจดการเรยนรตามแนวทฤษฎการสรางความรดวยตนเอง (Constructivism) ทฤษฎการสรางความรดวยตนเองโดยการสรางสรรคชนงาน (Constructionism) และมงการพฒนาความสามารถพนฐานทจาเปน ของผเรยนในดานภาษา (Literacy) ดานค านวณ (Numeracy) และดานเหตผล (Reasoning ability) ซงสอดคลองกบนโยบายและเปาหมายของการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (พ.ศ. 2552-2561) โดยมสาระส าคญดงน 1.1 ทฤษฎการสรางความรดวยตนเอง การเรยนรเกดจากกระบวนการและวธการของผเรยนในการสรางความรความเขาใจจากประสบการณ เชอวาการเรยนรเปนเรองเฉพาะตว การตความหมายของสงทเรยนรเปนไปตามประสบการณเดม ความเชอ ความสนใจ ภมหลง ฯลฯ การสรางความรเปนกระบวนการทงทางดานสตปญญาและสงคม ทฤษฎนมรากฐานส าคญมาจากแนวคดของปอาเจ (Piaget) และวกอตสก (Vygotsky) นกจตวทยากลมการรคด (Cognitivism) ทสนใจศกษาเรองพฒนาการทางการรคด ซงเปนกระบวนการของสมองในการปรบ เปลยน ลด ตดทอน ขยาย จดเกบและใชขอมลทรบเขามาทางประสาทสมผส ความหมายของสงทรบรสาหรบแตละคนยอมแตกตางกนไปตามประสบการณจากแนวคดดงกลาวนาสการประยกตใชในการวจยดงตอไปน 1) จดประสงคการเรยนรมงเนนทกระบวนการสรางความร ผเรยนตองฝกฝน การสรางความรดวยตนเอง

2) เปาหมายการเรยนรเปลยนจากการถายทอดสาระการเรยนรทตายตว เปนการเรยนวธการเรยนรกระบวนการจดการเรยนร

64

3) ผเรยนตองเรยนรจากประสบการณจรง ไดจดกระทา ศกษาส ารวจ ลองผดลองถก จนเกดเปนความรความเขาใจ 4) ผเรยนไดปฏสมพนธทางสงคมเพอการรวมมอในการแลกเปลยนเรยนร สรางความรรวมกน 5) ใหผเรยนเปนผ เลอกสงทตองการเรยน ตงกฎระเบยบ รบผดชอบ และแกปญหาการเรยนของตนเอง 6) ครเปลยนบทบาทจากผถายทอดความรเปนผอานวยความสะดวกชวยเหลอผเรยนในการเรยนร การเรยนรเปลยนจากการใหความรเปนการใหผเรยนสรางความร 7) การประเมนจดประสงคการเรยนรใชวธการทหลากหลาย ยดหยน 1.2 ทฤษฎการสรางความรดวยตนเองโดยการสรางสรรคชนงาน การเรยนรท เกดจากการสรางพลงความรในตนเองและดวยตนเองของผเรยน หากผเรยนมโอกาสไดสรางความคดและนาความคดของตนเองไปสรางสรรคชนงานโดยอาศยสอ และเทคโนโลยทเหมาะสม จะท าใหเหนความคดนนออกเปนรปธรรมทชดเจน เมอผเรยนสรางสงหนง สงใดขนมา กหมายถงการสรางความรขนในตนเองนนเอง ความรทผเรยนสรางขนในตนเองนจะมความหมายตอผเรยน จะอยคงทนไมลมไดงาย สามารถถายทอดใหผอนเขาใจความคดของตนไดด และเปนฐานใหสามารถสรางสรรคความรใหมไดอยางไมมทสนสด ทฤษฎนพฒนาขนโดย เพเพอรท (Papert) แหงสถาบนเทคโนโลย แมสซาชเซตส ซงมพนฐานมาจากทฤษฎพฒนาการทางการรคดของ ปอาเจ เชน เดยวกบทฤษฎการสรางความรดวยตนเอง ทฤษฎนมจดเนนท การใชสอเทคโนโลย วสดอปกรณ ทเหมาะสมชวยใหผเรยนสรางสาระการเรยนร และชนงานตางๆ ดวยตนเอง ในบรรยากาศทมทางเลอกทหลากหลายตามความถนด ความสนใจ ใหผเรยนทมวย ความถนด ความสามารถ และประสบการณทแตกตางกนไดชวยเหลอซงกนและกนสรางสรรคความรและชนงาน และพฒนาทกษะทางสงคมภายใตบรรยากาศทอบอน เปนมตร และมความสข

3. ความหมายและขนตอนการเรยนร การจดการเรยนรแบบ 5 ขนมนกการศกษา นกวชาการไดสรปความหมายไวดงน ทพรตน สทธวงศ และทะเนศ วงศนาม(2559 : 89) การเรยนร 5 ขนตอน (QSCCS) คอ การจดการเรยนรใหผเรยน พฒนาไปสผมความร ทกษะกระบวนการ และเจตคตทพงประสงคส าหรบการเปนพลเมองในศตวรรษท 21 เปนบคคลทมคณภาพ มทกษะในการคนควาแสวงหาความร มความรพนฐานทจ าเปน สามารถคดวเคราะห สงเคราะห สรางสรรค สามารถสรางสอ อยางมประสทธผล มทกษะชวต รวมมอในการท างานกบผอนไดเปนอยางด จะตองมกระบวนการจดการเรยนรอยางตอเนอง มล าดบขนตอนทเหมาะสม และสอดคลองกบพฒนาการของผเรยนในแตละระดบชน โดยมกระบวนส าคญในการจดการเรยนร เรยกวา “บนได 5 ขนเพอการพฒนาผเรยน (Five steps for student development)” ประกอบดวย

65

1) การเรยนรโดยตงค าถาม (Learning to Question) เปนการฝกผเรยนใหรจกคด สงเกต ตงค าถามอยางมเหตผลและสรางสรรค ซงจะสงเสรม ใหผเรยนเกดการเรยนรในการตงค าถาม 2) การเรยนรแสวงหาสารสนเทศ (Learning to Search) เปนการฝกแสวงหาความร ขอมล และสารสนเทศ จากแหลงเรยนรอยางหลากหลาย เชน หองสมด อนเทอรเนต หรอจากการฝกปฏบต ทดลอง เปนตน ซงจะสงเสรมเกดการเรยนรในการแสวงหาความร 3) การเรยนรเพอสรางองคความร (Learning to Construct) เปนการฝกใหผเรยนน าความรทไดมาสอสารอยางมประสทธภาพ ซงจะสงเสรมใหผเรยนเกดการเรยนรและมทกษะในการสอสาร 4) การเรยนรเพอสอสาร (Learning to Communicate) 5) การเรยนรเพอตอบแทนสงคม (Learning to Serve) เปนการน าความรสการปฏบต ซงผเรยนจะตองเชอมโยงความรไปสการท าประโยชนใหกบสงคมและชมชนรอบตวตามวฒภาวะของผเรยน และจะสงผลใหผเรยนมจตสาธารณะและบรการสงคม เทยมจนทร พานชผลนไชย และคนอน ๆ(2557 : 19) ไดสรปบนได 5 ขนเพอการพฒนาผเรยน (Five steps for student development)” มรายละเอยดน 1. การตงค าถาม/สมมตฐาน (Hypothesis Formulation) เปนการฝกผเรยนใหรจกคด สงเกต ตงค าถามอยางมเหตผลและสรางสรรค ซงจะสงเสรมใหผเรยนเกดการเรยนรในการตงค าถาม (Learning to Question) 2. การสบคนความรและสารสนเทศ (Searching for Information) เปนการฝกแสวงหาความร ขอมล และสารสนเทศ จากแหลงเรยนรอยางหลากหลาย เชน หองสมด อนเทอรเนต หรอจากการฝกปฏบตทดลอง เปนตน ซงจะสงเสรมเกดการเรยนรในการแสวงหาความร (Learning to Search) 3. การสรางองคความร (Knowledge Formation) เปนการฝกใหผเรยนน าความร และสารสนเทศทไดจากการแสวงหาความร มาถกแถลง อภปราย เพอนาไปสการสรปและสรางองคความร (Learning to Construct) 4. การสอสารและนาเสนออยางมประสทธภาพ (Effective Communication) เปนการฝกใหผเรยนน าความรทไดมาสอสารอยางมประสทธภาพ ซงจะสงเสรมใหผเรยนเกดการเรยนรและมทกษะในการสอสาร(Learning to Communicate) 5. การบรการสงคมและจตสาธารณะ (Public Service) เปนการนาความรสการปฏบตซงผเรยนจะตองเชอมโยงความรไปสการทาประโยชนใหกบสงคมและชมชนรอบตาม ตามวฒภาวะของผเรยน และจะสงผลใหผเรยนมจตสาธารณะและบรการสงคม (Learning to Serve) วฒพงษ ค าเนตร. (2558 : ออนไลน) บนได ๕ ขน ของการพฒนาผเรยนสมาตรฐานสากลในศตวรรษท ๒๑ (Five Steps for Student Development) คอการจดการเรยนการสอนเพอใหผเรยนมศกยภาพ และคณลกษณะตามมาตรฐานสากล โดยจะตองเปนบคคลทมคณภาพ มทกษะในการคนควา แสวงหาความรและมความรพนฐานทจ าเปน โดยครผสอนจะตองพยายามจดการเรยนรใหผเรยนสามารถ

66

เรยนรและเขาถงองคความรดวยตนเองได (Constructivism) ซงบนได ๕ ขนของการพฒนาผเรยน สมาตรฐานสากล ยงสามารถทจะน ามาใชในการบรณาการจดการเรยนรในรายวชาภาษาไทยได ซงมขนตอนของบนได ๕ ขน สวธการและการจดการเรยนรในบรบทและขนตอนตอไปน ๑. ขนการตงค าถาม/สมมตฐาน (Learning to Question) เปนขนตอนทครผสอน จะตองฝกใหผเรยนไดรจกคด สงเกต ตงค าถาม และเกดการเรยนรจากการตงค าถาม ๒. ขนการสบคนความรและสารสนเทศ (Learning to Search) ครผสอนจะตองฝกใหผ เรยนแสวงหาความร สบคนขอมล จากแหลงขอมลและสารสนเทศตางๆ จากการฝกปฏบต และการทดลอง ตลอดจนการเกบขอมล เปนตน ๓. ขนการสรางความร (Learning to Construct) เปนสงส าคญเชนเดยวกนทครผสอนจะตองฝกใหผเรยนน าความรจากการศกษาคนควา การทดลอง มาใชในการถกแถลง แสดงความคดเหน อภปรายความรรวมกน เพอน าไปสการสรปและสรางองคความร ๔. ขนการสอสารและน าเสนออยางมประสทธภาพ(Learning to Communication) เปนการฝกใหผเรยนน าความรทไดมาสอสารอยางมประสทธภาพ เชน การพด การอาน การเขยน หนาชน ๕. ขนการบรการสงคมและจตสาธารณะ (Learning to Serve) คอการทครผสอนจะตองฝกใหผเรยนน าความรมาสการปฏบต สามารถเชอมโยงความรไปสการท าประโยชนใหกบสงคม อนจะสงผลตอการมจตสาธารณะของผเรยนและการบรการสงคม การสรปความหมายของการจดการเรยนร 5 ขนตอน(QSCCS) ของนกวชาการขางตนสรป เปนแนวทางน าไปพฒนาไดวา เปนแนวทางการจดการเรยนรทตอบสนองเปาหมายคณลกษณะผเรยนในศตวรรษท 21 ทตองมทกษะความสามารถดานภาษา การใชเหตผล และคดค านวณ น าไปใชใหเหมาะสมกบผเรยนแตละระดบชนดวยกระบวนการ 5 ขนตอนไดแก 1) ขนเรยนรดวยตงค าถาม/ตงสมมตฐาน(Q) 2) ขนสบคนจากสารสนเทศ(S) 3) ขนสรางองคความร (C) 4) ขนสอสารน าเสนอความร (C) และ 5) ขนบรการสงคม(S)

4. รปแบบการจดการเรยนรแบบบนได 5 ขน ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานก าหนดใหเนนประเมนความสามารถพนฐาน

เบองตนส าคญทใชในการเรยนรของนกเรยน 3 ดาน คอความสามารถดานภาษา (Literacy) ดานค านวณ (Numeracy) และดานเหตผล (Reasoning ability) และกระบวนการของการเรยนร 4 ขนพนฐาน ตามบนได 5 ขนการเรยนร ไดแก การเรยนรดวยการตงค าถาม การเรยนรดวยการสบคน การเรยนรดวยการสรางความร และการเรยนรดวยการสอสาร

บนได 5 ขน ของการจดการเรยนการสอนในโรงเรยนมาตรฐานสากล (WCSS) ทส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานไดพฒนาขน และสามารถน าไปประยกตใชกบโรงเรยนทวไป ไดแก

67

1. การตงประเดนค าถาม/สมมตฐาน (Hypothesis Formulation) เปนการฝกใหผเรยนรจกคด สงเกต ตงขอสงสย ตงค าถามอยางมเหตผล

2. การสบคนความรจากแหลงเรยนรและสารสนเทศ (Searching for Information) เปนการฝกแสวงหาความร ขอมล และสารสนเทศ จากแหลงเรยนรอยางหลากหลาย เชน หองสมด อนเตอรเนต หรอจากการปฏบตทดลอง เปนตน

3. การสราง/สรปองคความร (Construct/Knowledge Formation) เปนการฝกน าความรและสารสนเทศหรอขอมลทไดจากการอภปราย การทดลอง มาคดวเคราะห สงเคราะห และสรปเปนองคความร

4. การสอสารและการน าเสนออยางมประสทธภาพ (Effective Communication) เปนการฝกใหความรทไดมาน าเสนอและสอสารอยางมประสทธภาพใหเกดความเขาใจ

5. การบรการสงคมและจตสาธารณะ (Public Service) เปนการน าความรสการปฏบต ซงผเรยนจะตองมความรในบรบทรอบตวและบรบทโลกตามวฒภาวะทเหมาะสม โดยจะน าองคความรไปใชใหเกดประโยชนอยางสรางสรรค

ทง 5 กจกรรมน ไมใชขนตอนการจดกจกรรม เพยงแตเปนหลกใหครตระหนกวาในการจด การเรยนรในแตละหวเรองนนผเรยนตองไดเรยนรผานกจกรรมตางๆ เหลาน โดยมจดเนนส าคญคอสงเสรมใหผเรยนเรยนรดวยความรสกอยากรอยากเรยน เปนเจาของการเรยนรทแทจรง มโอกาสไดวางแผนการเรยนร ก าหนดขอบเขตแนวทางการเรยนรของตนเอง ลงมอเรยนรตามแผนและควบคมก ากบการเรยนรของตนเอง น าขอมลทไดจากการศกษาเรยนรมาวเคราะหอภปราย วพากษวจารณ เชอมโยงความสมพนธสรปความรของตน แลวจดท าชนงานเพอรายงานผลการเรยนรและกระบวนการเรยนรในรปแบบตางๆ ตามความสนใจ ท าใหความรและประสบการณทไดรบเปนรปธรรมชดเจน รวมทงไดแลกเปลยนเรยนรซงกนและกนประเมนปรบปรงผลการเรยนร วธการเรยนรของตนใหมประสทธภาพยงขน

แนวทางการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชแนวคดการจดการเรยนรแบบ Big five Learning แนวทางการจดกจกรรมการเรยนรทง 5 กจกรรมมดงน 1. Learning to Question 1) น าขาว กรณตวอยาง ประสบการณจรง เพลง เกม รปภาพ แผนผง แผนภม ฯลฯ ทเกยวกบเรองทจะเรยนร เพอศกษา รายละเอยดของขอมลทเกยวของ 2) รวมกนอภปรายเกยวกบสงทศกษาวาเปนสภาพปญหา เปนเรองปกต หรอเปน เรองของความดความงาม หาสาเหตทมาของเรองราว สาเหตหลก สาเหตรอง ผลทเกดขน ผลดผลเสย ผลตรงผลกระทบ ผลตอสวนบคคล ตอสวนรวม เปรยบเทยบความเหมอน ความตาง เชอมโยงความสมพนธ ของขอมลดานตางๆ สรปลกษณะส าคญ

68

3) ชวยกนสรปวาจะเรยนรรวมกนเรองอะไรมความส าคญคณคา ประโยชน ตอตวผเรยน ครอบครว สงคมประเทศชาตอยางไร 2. Learning to Search 1) ชวยกนก าหนดจดประสงคการเรยนรใหชดเจนวาเรยนรเพออะไร ทาไมตองเรยนร รแลวไดอะไรและรวมกนเสนอขอบเขต วธการ แนวทางการเรยนร เพอใหบรรลตามจดประสงค โดยเสนอประเดน รายการเนอหายอยทจะเรยนร เสนอวธการหาความร แหลงขอมลการเรยนร วธการบนทกผลการเรยนร และสรปรายงานผลการเรยนรตามความถนดความสนใจ วธการวดและประเมนผลทเหมาะสมกบตนเอง 2) รวมกนอธบายและรบฟงแผนการ แนวทางการเรยนร และเหตผลของกนและกน 3) รวมกนอภปราย วเคราะห วพากษวจารณเปรยบเทยบขอด ขอเสย จดออน จดแขง ขอจากดและลกษณะรวมของแผนการ แนวทางการเรยนรของสมาชกทกคน เพอเลอกวธการทเหมาะสมทสด 4) ตดสนใจรวมกนเลอกแผนการ แนวทางการเรยนรทคดวาเหมาะสมทสด วเคราะหงานจดแบงหนาท ความรบผดชอบในในการเรยนรใหกบสมาชกทกคน แลวรวมกนสรางเครองมอบนทกขอมลการเรยนรและประเมนผล 5)ลงมอศกษาคนควา รวบรวมขอมล ทดลองรวมกนตามแผนทวางไว 3. Learning to Construct 1) บนทกขอคนพบ ขอมลกระบวนการเรยนร กระบวนการทางาน ขอจากด ปญหาอปสรรค 2) รวมกนประเมนและปรบปรงในระหวางกระบวนการเรยนร3) นาขอคนพบ ขอมล ทไดจากการศกษาคนควา ศกษารวบรวมขอมล ศกษาทดลอง ฯลฯ ของตนมาตรวจสอบประเมน คาความนาเชอถอ ความถกผด ความสมบรณถกตอง และหาขอมลเพมเตมกรณทจาเปน 4. Learning to Communicate 1) ผลดกนนาเสนอขอคนพบ ขอมลทไดจากการเรยนร แลวรวมกนอภปรายแสดงความคดเหน วเคราะหวจารณอยางกวางขวางเพอจ าแนกรายละเอยด เปรยบเทยบ จดลาดบ หาลกษณะรวม จดกลม วเคราะหขอดขอเสย หาเหตผล เชอมโยงความสมพนธ ก าหนดคณคาความส าคญ เรยบเรยง สรางขอสรป 2) รวมกนสรปความรทได ก าหนดเปนความคดรวบยอด ความร แนวคด ขอปฏบต ดวยสานวนภาษาของตนเอง รวมทงสรปขนตอนกระบวนการเรยนรทใชในการศกษาครงน

69

5. Learning to Serve 1) รวมกนจดท าชนงานโดยนาความรแนวคด ขอปฏบตของผเรยนทไดคนพบมาน าเสนอในรปแบบตาง ๆ ตามความสนใจ รวมทงบอกเลาเรองราวเกยวกบขนตอนกระบวนการเรยนร แสดงความรสกทมตองานและกระบวนการท างาน 2) น าชนงานมาแสดงเพอแลกเปลยนเรยนรและประเมนชนงานซงกนและกน วางแผนการศกษาตอเนองในเรองทตนสนใจนอกเวลาเรยนในรปแบบโครงงาน 6. หลกการจดการเรยนร การน าแนวคดการจดการเรยนรนไปใชใหเกดผลอยางมประสทธภาพ ผสอนตองปรบเปลยนวธคด วธการทางานของตนใหมหลายอยาง ซงสามารถสรปหลกการปฏบตไดดงน 1. เคารพศกดศรความเปนมนษยของผเรยน ศรทธาและเชอมนวาผเรยนทกคนเรยนรและพฒนาตนเองได ทกคนใฝดและปรารถนาความสข ความส าเรจในชวต 2. ตระหนกวาผสอนไมใชผบอกความร แตเปนผสนบสนนการเรยนร อานวยการใหเกดการเรยนร จดเตรยมกจกรรมชวยเหลอดแลใหความสะดวก และใหคาปรกษาแนะนาในการปฏบตกจกรรม การเรยนร 3. การพฒนาผเรยนมงพฒนาความสามารถพนฐานทจาเปนของผเรยน 3 ดาน คอ ดานภาษาดานค านวณ และดานเหตผล รวมทงการปฏบตในชวตประจาวน โดยจดกจกรรมการเรยนรในลกษณะหลอมรวมบรณาการ 4. การใหผเรยนมสวนรวมในการก าหนดเนอหาสาระยอยทจะเรยนรดวยตนเอง ท าใหการเรยนรสอดคลองกบความจ าเปนในชวตประจาวนของผเรยนและทองถน 5. การก าหนดเวลาเรยนแตละแผนทเหมาะสมใหผเรยนมเวลาเพยงพอทจะใชกระบวนการคดกระบวนการปฏบต และสามารถจดเวลาในการสอนไดตามตารางสอนปกต 6. การสรางความรสกอยากรอยากเหนใหกบผเรยนเปนกาวแรกของการจดการเรยนรทส าคญ ความสนใจใครรในสงทเรยน ท าใหการจดการเรยนรประสบการณความส าเรจตามจดประสงค 7. ผเรยนเปนเจาของกระบวนการเรยนรทแทจรง มสทธทจะตดสนใจ ก าหนดเปาหมาย การเรยนร วธการเรยนร ฯลฯ ตามความถนด ความสนใจ ผสอนตองชวยใหผเรยนเลอกไดเหมาะสมกบตนเองและใชขนตอนของกระบวนการเรยนรเปนแนวทางในการคดและปฏบต 8. ผเรยนทกคนมความสามารถ มจดเดนเฉพาะตว ผสอนตองคนใหพบ และชวยใหผเรยนน าจดเดนและความสามารถของผเรยนมาใชประโยชนในการเรยนร เพอใหทกคนมโอกาสประสบความส าเรจในการเรยนร

70

9. การเปดโอกาสใหผเรยนนาขอมลทไดจากการเรยนรมานาเสนอเพอวเคราะหอภปรายวพากษวจารณอยางกวางขวาง เพอจ าแนกเปรยบเทยบ จดลาดบ เชอมโยงความสมพนธ ฯลฯ ทาใหสามารถสรปและสรางองคความรไดดวยตนเอง 10. การใหผ เรยนน าความร ขอคนพบนามาจดท าชนงานในรปแบบตางๆ ตามความถนด ความสนใจ ท าใหความรความคดของผเรยนเปนรปธรรมชดเจน ความสามารถ ในการถายทอดความรความคดใหผอนเขาใจชวยท าใหผเรยนภาคภมใจในความส าเรจของตนเองมากยงขน 11. การใชสอ อปกรณ เทคโนโลยทหลากหลายและเหมาะสมกบผเรยนแตละคน ชวยใหผเรยนสามารถสรางสาระความรและชนงานตางๆ ดวยตนเองไดด 12. การใชกระบวนการกลมในการเรยนร ใหผเรยนเรยนรในลกษณะรวมคด รวมท าชวยใหมความรความคดกวางขวางซบซอน หลากหลายยงขน รวมทงมการพฒนาในทกษะตางๆ เชน ทกษะดานมนษยสมพนธ ทกษะทางภาษา ทกษะดานการรจกเขาใจตนเอง เปนตน 13. การจดกลมผเรยนทมความถนด ความสามารถและประสบการณแตกตางกน ไดเรยนรและปฏบตงานรวมกน จะเออใหเกดการสรางสรรคชนงานและความร และชวยใหการเรยนรประสบความส าเรจตามเปาหมาย 14. การวดและการประเมนผล เพอใหทราบความส าเรจและพฒนาการทแทจรง ของผเรยน ตองประเมนอยางตอเนองดวยเครองมอและวธการทหลากหลายตามหลกการของการประเมนผลตามสภาพจรง 7. ประโยชนทไดรบจากการจดการเรยนร แนวคดการจดการเรยนรน ผเรยนจะไดเปนเจาของการเรยนรทแทจรง ไดรบประสบการณการเรยนรทตนเองเปนผเผชญสถานการณผานกระบวนการคด การปฏบตจรง จนตกผลกเกดเปนความรใหมของตนเอง ดงนนแนวคดการจดการเรยนรนจงมประโยชนทงตอผเรยนและครผสอน ดงน 7.1 ประโยชนทเกดกบผเรยน แนวคดการจดการเรยนรน ท าใหผเรยนเกดการเรยนรทแทจรง มการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปน 3 ดาน มความสขและภาคภมใจในตนเอง รวมทงมคณลกษณะและทกษะอนพงประสงคอนๆ อกมากมาย ดวยเหตผลดงตอไปน 1. แนวคดการจดการเรยนรน ผเรยนเปนผวเคราะหคณคาความส าคญของสงทจะเรยนร วางแผนก าหนดขอบเขตแนวทางการเรยนรของตนเอง ลงมอเรยนรดวยกจกรรมทหลากหลาย ตามความสามารถความถนดความสนใจ ทาใหผเรยนมโอกาสคนพบศกยภาพทแทจรงของตน รจกและเขาใจตนเองมากยงขน

71

2. แนวคดการจดการเรยนรน ผเรยนจะไดรบขอมลความรจากประสบการณจรง แลวใชกระบวนการคดเชอมโยงสรปสงทเรยนร และทาชนงานนาเสนอความรและกระบวนการเรยนร ของตนไดเปนรปธรรม ท าใหผเรยนเกดการเรยนรทแทจรง รเขาใจในสงทเรยนอยางถองแท สามารถพดได อธบายไดชดเจน เหนคณคาความส าคญ มคานยมทเหมาะสม มทกษะในการปฏบต ปฏบตไดถกตองคลองแคลว สามารถนาความรและประสบการณทไดรบไปใชเปนพนฐานการเรยนรเนอหาอนๆ และใชแกปญหาในชวตประจ าวนได 3. แนวคดการจดการเรยนรน ท าใหผ เรยนมทกษะกระบวนการดานตางๆ ทงกระบวนการคดและกระบวนการปฏบตจรง คดเปน ท าได แกปญหาเปน สามารถนาสงทไดจาก การเรยนรไปใชประโยชนในการเรยนและแกปญหาชวตประจาวนได เชน สามารถคดวางแผน คดแกปญหา วเคราะหวจารณ และสรป ตดสนใจไดอยางมเหตผล มทกษะกระบวนการปฏบต ปฏบตงานอยางมแผน เปนระบบ มขนตอน มการประเมนพฒนาปรบปรงชนงาน มทกษะในการสอสารทงการฟง พด อาน เขยน มทกษะการแสวงหาความร ฯลฯ 4. แนวคดการจดการเรยนรน ท าใหผเรยนมโอกาสเปนเจาของกระบวนการเรยนรของตนเอง คดและปฏบตดวยตนเอง เพอแสวงหาคนพบและสรางสรรคความรของตน ท าใหผเรยนรสกวาตนเองมคณคาความส าคญไดรบการยอมรบ มความสขและเกดความภาคภมใจในตนเอง 5. แนวคดการจดการเรยนรน ท าใหผเรยนถกฝกใหรบผดชอบการเรยนรของตนเอง ดวยการคดและท างานรวมกบผอนอยางตอเนอง มผลตอการพฒนาลกษณะนสยทดงาม เกดพฤตกรรม ทพงประสงค เชน มความรบผดชอบ ขยนอดทน มทกษะทางสงคม ท างานและอยรวมกบผอนไดอยางมความสขไดทงชนงานและความรสกทดตอกน 7.2 ประโยชนทเกดกบครผสอน ส าหรบประโยชนทครผสอนจะไดรบจากการปฏบตตามแนวคดการจดการเรยนรน สรปไดดงน

1. มโอกาสไดพฒนาตนเองทงดานความร ความคด จตใจ ทกษะกระบวนการ เพราะคร ไมไดท าหนาทเพยงแคถายทอดความร แตท าหนาทอ านวยการใหเกดการเรยนร ใหผเรยนสามารถสรางความรของตนเองได การฝกฝนพฒนาผเรยนยอมหมายถงการพฒนาตนเองของครผสอนดวย เพราะการสอนตองใชศาสตรและศลปทเกยวของมาก มสงใหมๆ ใหคดทาและแกปญหาตลอดเวลา ดวยจดประสงคการเรยนร เนอหาวชาทตางกน และความแตกตางระหวางบคคลของผเรยนในทกๆ ดานท าใหครตองศกษาเรยนรและพฒนาตนเองอยางตอเนอง เพอใหสามารถออกแบบและวางแผนการจดการเรยนร ก าหนดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนคด ปฏบตจรงไดเหมาะสมกบธรรมชาตของเนอหาวชา วย ความสนใจ ความสามารถของผเรยน ลงมอจดกจกรรมการเรยนร สงเกตและประเมนผลทเกดขนกบผเรยนและปรบปรงพฒนาการจดการเรยนรของตนเองอยางตอเนองยอมมผลทาใหผสอนพฒนาทงความรความคด เจตคตและทกษะกระบวนการตามลาดบ

72

2. การท าหนาทจดการเรยนรไดสมบรณจนปรากฏผลอยางชดเจนวาผเรยนเกดการ เรยนรทแทจรง มการพฒนาความสามารถตามเปาหมาย ครจะรสกวาตนเองประสบความส าเรจในวชาชพคร มความสขและภาคภมใจในตนเอง รกและศรทธาในอาชพคร รกเดก รกโรงเรยน มจตส านกรบผดชอบตอผเรยนและโรงเรยนมากขน 3. การจดการเรยนรน เปนแนวคดการจดการเรยนรทเคารพในศกดศรความเปนมนษยของผเรยน ยดหลกการทเชอมนวาทกคนเรยนรและพฒนาตนเองได ทกคนมความสามารถ ใฝด และปรารถนาความสขความส าเรจในชวต ผเรยนมหนาทตองเรยนรดวยตนเอง ผสอนมใชผบอกความร แตเปนผสนบสนนการเรยนร ผเรยนไดรบประสบการณการเรยนรทหลากหลาย มกจกรรมการคด และปฏบตกบเพอนๆ อยางมความสข ครท าหนาทเพยงคอยชวยเหลอดแล ใชค าถามกระตนใหผเรยน คดและปฏบตงาน ใหการเสรมแรงเพอสนบสนนและใหก าลงใจและประคบประคองการเรยนรของผเรยนสความส าเรจ บรรยากาศการเรยนรขางตนจะท าใหชองวางระหวางครกบผเรยนแคบลง มความสนทสนมเปนกนเองมากขน ดวยความรกและปรารถนาดทมตอกน กอใหเกดบรรยากาศการเรยนรทมลกษณะ เปนกลยาณมตร ผเรยนเกดความเชอมนไววางใจ รกเคารพศรทธาครผสอนมากขนพรอมทจะเรยนร และรวมปฏบตกจกรรมการเรยนร ท าใหการจดการเรยนรงายยงขน 4. การจดการเรยนรน เปนแนวคดการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญตามแนวทางการปฏรปการเรยนร การทครไดศกษาเรยนร ฝกปฏบตพฒนาตนเองจนสามารถจดการเรยนรได อยางมประสทธภาพ ผเรยนเกดการเรยนรมคณภาพตามเปาหมายยอมไดรบเกยรต ยกยองจากหนวยงานจากผบงคบบญชา เพอนรวมงานและผเกยวของ เพราะไดชอวาเปนผยกระดบวชาชพครใหเปนวชาชพชนสง ทาใหสงคมยกยองวชาชพคร 5. การจดการเรยนรตามแนวคดน นบวาครมสวนส าคญในการสรางสรรคจรรโลงสงคมไทยใหเจรญกาวหนาและไดชอวามคณปการตอประเทศชาตอยางใหญหลวง เพราะการพฒนา คนคอการพฒนาชาต 6. ครทท าหนาทจดการเรยนรตามแนวคดนไดอยางมประสทธภาพ จะมความกาวหนาในวชาชพ เพราะการปรบเปลยนการสอนจากแบบเดมทครใชตนเองเปนแหลงความร สอนแบบเนนการอานจ าเรองหรอการสอนแบบบอกความรตรงๆ มาเปนการจดการเรยนรใหผเรยนคดและปฏบตจรงจนสามารถสรางความรดวยตนเอง เปนการพฒนาการสอนทสอดคลองกบแนวด าเนนการจดกระบวน การเรยนรตามแนวทางของพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 มาตรฐานระดบการศกษา ขนพนฐานของสานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต จดหมายและมาตรฐานการเรยนรการศกษาขนพนฐานตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 และแนวนโยบายปฏรปการเรยนรของหนวยงานทกระดบ การพฒนางานในหนาทการสอนไดสอดคลองกบแนวทางดงกลาว ยอมกอใหเกดผลดตอตวผสอนเองและตอโรงเรยนในการรายงานผลการปฏบตงานหรอรบการประเมนผลการปฏบตงานระดบตางๆ เชน การประเมนภายนอกของสานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา

73

การประเมนมาตรฐานโรงเรยนของตนสงกด การประเมนผลการปฏบตงานเพอการเลอนวทยฐานะใหสงขน 8. เงอนไขความส าเรจของการจดการเรยนร การจดการเรยนรตามแนวคดน มเงอนไขส าคญของความส าเรจอยทการปรบเปลยนบทบาทของครผสอน จากผใหความร เปนผชวยเหลอดแลอ านวยความสะดวกใหค าปรกษาชแนะแกผเรยน ใชกจกรรมและค าถามกระตนการคดการปฏบตของผเรยน เพอใหผเรยนสามารถแสวงหาและคนพบความรใหมดวยตนเอง มความสขและภาคภมใจในตนเอง โดยสภาพบรรยากาศทเออตอการเรยนร เสรมแรงใหผเรยนเรยนรอยางมความสขและประสบความส าเรจ พงมลกษณะดงตอไปน 1. ครมทกษะการจดกจกรรมทแยบยล สามารถสรางความรสกอยากรอยากเรยนความรสกเปนเจาของการเรยนร ความส านกรบผดชอบตอการเรยนจดกจกรรมการเรยนรชวยใหผเรยนสามารถแสวงหาคนพบและสรางสรรคความรของตนไดดวยตนเอง 2. ครมทกษะการใชค าถามกระตนใหผเรยนคดวางแผน คดแกปญหา คดวเคราะหจ าแนก เปรยบเทยบ เชอมโยงความสมพนธ ฯลฯ สรางขอสรป ก าหนดเปนหลกการ ขอคดแนวทาง การปฏบต ฯลฯ จดท าชนงานเพอนาเสนอความรและวธการเรยนร 3. จดบรรยากาศการเรยนรทมทางเลอกหลากหลาย เปดโอกาสใหผเรยนไดเลอกเนอหาสาระแหลง การเรยนร วธการเรยนร ฯลฯ ตามความสนใจ เพอจะไดมแรงจงใจในการคดการปฏบตเพอใหเกดการเรยนร 4. ครมทกษะการวดและประเมนผล สามารถเลอกใชเครองมอและวธการประเมน ทหลากหลายเหมาะสมกบสงทตองการวด ทาใหทราบความส าเรจและพฒนาการทแทจรงของผเรยน 5. จดบรรยากาศของความรวมมออนจะเปนประโยชนตอการเรยนร โดยใหผเรยนไดใชความถนด ความสามารถ และประสบการณทแตกตางกนเปนเครองมอในการเรยนรรวมกน ชวยเหลอดแลกนและกน รวมมอกนสรางสรรคชนงานและความร เพอใหการเรยนรประสบความส าเรจและสงเสรมพฒนาทกษะทางสงคมใหกบผเรยนจากลกษณะส าคญ แนวทาง หลกการ ประโยชน และเงอนไขความส าเรจของแนวคดการจดการเรยนรในโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ขางตน จะเหนวาแนวคดนจะมสวนชวยใหการปฏรปกระบวนการเรยนรตามเจตนารมณของพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 เปนรปธรรม สามารถน าไปส การปฏบตจรงและชวยยกระดบคณภาพการจดการเรยนรใหเปนการเรยนรทผเรยนเปนส า คญมากขน ทงนเปาหมายของการจดการเรยนรนอกจากมงศกษาผลสมฤทธทางการเรยนตามสาระการเรยนร 8 กลมสาระ ของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานแลว

74

การวจยเชงปฏบตการ 1. ความหมายของการวจยเชงปฏบตการ

ประวต เอราวรรณ (2545 : 5 อางองจาก Kemmis and Mc taggart. 1988) ไดใหความหมายของการวจยเชงปฏบตการไววา เปนรปแบบของการศกษาวจยแบบสงสะทอนตนเองของกลมผปฏบตงานจากผลการปฏบตงานของกลม เพอพฒนาปรบปรงวธการปฏบตใหถกตองชอบธรรมกบบรบททางสงคม รวมทงเปนการสรางความเขาใจในการปฏบตงานและสภาพการณทเปนอย

ละออง มงแซกกลาง (2547 : 81) ใหความหมายวจยเชงปฏบตการวา หมายถง กระบวนการศกษาคนควารวมกนอยางเปนระบบของกลมผปฏบตงาน เพอท าความเขาใจตอปญหาหรอขอสงสยทก าลงเผชญอย แลวใหไดแนวทางการปฏบตหรอวธการแกไขปรบปรงทท าใหเกดการเปลยนแปลงทดขนในการปฏบตงาน ซงถากลาวในบรบทของโรงเรยน กคอการวจยทเกดขนในโรงเรยนและชนเรยน โดยทครพยายามปรบปรงการจดการเรยนการสอนของตนเอง จากการสองสะทอนตนเอง การหาขอสรปเพอ แกปญหาทก าลงประสบอย รวมทงการใชความเขาใจและมโนทศนของตนเองมากกวาของผ เชยวชาญ การวจยเชงปฏบตการจงเปดโอกาสใหผปฏบตงานและผเกยวของไดใชความสามารถหรอควบคมสภาพการณทเปนอยดวยตนเอง

2. หลกการส าคญของการวจยเชงปฏบตการ

แมคเคอแนน (Mckernan) กลาวถงหลกการวจยเชงปฏบตการทส าคญมอย 16 ประการ ซงสรปได ดงน (ประวต เอราวรรณ. 2545 : 9)

2.1 เพอพดความเขาใจปญหาตาง ๆ 2.2 มงปรบปรงการปฏบตตนและการปฏบตงานของบคคล 2.3 เนนทปญหาเรงดวนของผปฏบตงาน 2.4 ใหความส าคญตอการรวมมอกนของผมสวนเกยวของ 2.5 ด าเนนการวจยภายใตสถานการณทก าลงเปนปญหา 2.6 ผเกยวของมสวนรวมอยางเปนธรรมชาต 2.7 เนนการศกษาเฉพาะกรณหรอศกษาเพยงหนวยเดยว 2.8 ไมมการควบคมหรอจดกระท าตอตวแปร 2.9 ปญหา วตถประสงค และระเบยบวธ มลกษณะเปนกระบวนการสบเสาะหา

ความร ความจรง 2.10 มการประเมนหรอสองสะทอนผลทเกดขนเพอทบทวน 2.11 ระเบยบวธวจยมลกษณะเปนนวตกรรม สามารถคดขนมาใหมใหเหมาะสมกบ

ปญหาได

75

2.12 กระบวนการศกษามความเปนระบบหรอเปนวทยาศาสตร 2.13 มการแลกเปลยนผลวจยและมการน าไปใชจรง 2.14 ใชวธการแบบบรรยายขอมล หรออภปรายรวมกนอยางเปนธรรมชาต 2.15 คดวเคราะหอยางมเหตผล ซงตองมาจากการท าความเขาใจ การตความหมาย

และคดอยางอสระ 2.16 เปนการวจยทปลดปลอยความคดอสระ และเปนการเสรมสรางพลงรวมใน

การท างาน (Empowerment) ใหผเกยวของ 3. เปาหมายของการวจยเชงปฏบตการ เปาหมายทวไปของวจยเชงปฏบตการ คอ เพอแกปญหา (To Improve Professional

Practice) เมอน ามาใชวเคราะหการจดการศกษาระดบโรงเรยนและระดบชนเรยนแลว จ าแนกออกเปนเปาหมายอยางยอยได 5 ประการ คอ (ประวต เอราวรรณ. 2545 : 22 – 23)

3.1 เปนแนวทางระบหรอจ าแนกปญหาทเกดขนอยางชดเจน เพอน าไปใชในแกไขปรบปรงสภาพการณการปฏบตงานในโรงเรยนหรอชนเรยน

3.2 เปนแนวทางใหครพฒนาตนเองและสงเสรมใหครมโอกาสรบรและพฒนาทกษะวธการใหม ๆ ทจ าเปนตอวชาชพ และเปนการเพมพนความสามารถในการวเคราะหสภาพการปฏบตงาน และการตระหนกในบทบาทหนาทตนเองมากขน

3.3 เปนชองทางส าหรบทางการเปลยนแปลงการเรยนการสอนในชนเรยนใหม ประสทธภาพยงขน และเหมาะสมกบกลมผเรยนทมความหลากหลายแตกตางกน

3.4 เปนแนวทางในการท าความเขาใจกนระหวางครผปฏบตงานและนกวจยรวมทง อดชองวางทเปนจดออนของการวจยการศกษาตอไป

3.5 เปนแนวทางในการแสวงหาทางเลอก และวธการทเหมาะสมเพอแกปญหาทเกดขนในโรงเรยนหรอชนเรยน

4. ขนตอนของการวจยเชงปฏบตการ จากแนวคดเกยวกบกระบวนการวจยเชงปฏบตการ สามารถสรปเปนองคประกอบของ

ขนตอนการวจยเชงปฏบตการ เมอน ามาประยกตใชในการพฒนาคณภาพการศกษาในโรงเรยน และชนเรยนได 5 ขนตอน (ประวต เอราวรรณ. 2545 : 26 – 27 )

ขนตอนท 1 การศกษา ส ารวจ วเคราะหสภาพการปฏบต เพอก าหนดจดพฒนา ขนตอนนนกวจยสามารถใชวธการหรอเครองมอตาง ๆ มาท าการรวบรวมขอมลได เชน การสงเกต การสมภาษณ การบนทกเหตการณ การตรวจสอบและวเคราะหเอกสาร การทดสอบ ฯลฯ ในขนตอนนถ าหากเปนการวจยเชงปฏบตการทมบคคลภายนอกรวมเปนนกวจย ตองใหความส าคญกบ การมสวนรวมของทกฝายในการก าหนดปญหา หรอก าหนดจดพฒนาหรอหาจดสนใจรวมกนทจะวจย ไมควรทจะใหเปนบทบาทของนกวจยภายนอกเทานน

76

ขนตอนท 2 การวางแผนเพอแกปญหาและหรอเพอพฒนา ขนตอนนตองอาศยกลมผเกยวของหรอกลมนกวจยรวมกนก าหนดแผนงานทจะน าไปใช ซงแผนควรประกอบดวยจดประสงคของแผน ขนตอนและวธการ เครองมอและวธการประเมนผลความกาวหนาหรอความส าเรจ การรวบรวมขอมล เพอประกอบการวางแผนอาจไดมาจากการสมภาษณ การตรวจสอบและวเคราะหเอกสาร กระบวนการ กลม ฯลฯ

ขนตอนท 3 การปฏบตตามแผน นกวจยน าแผนทจดท าขนไปปฏบตในสภาพการณท างานทประสบปญหาอย และมการรวบรวมขอมลการปฏบตอยางละเอยดรอบคอบ ซงการรวบรวม ขอมลนน อาจท าเปนบนทกประจ าวนหรออนทน การท าตารางการปฏบตงาน การท าตารางวเคราะหและเวลาเปนตน

ขนตอนท 4 การสงเกตผลเปนการรวบรวมขอมลระหวางและภายหลงการด าเนนงาน ตามแผน วธการทใชในการเกบรวบรวมขอมลอาจใชวธการเชงปรมาณ เชน การใชแบบสอบถาม แบบส ารวจ แบบวด แบบบนทกการสงเกต แบบทดสอบ หรอวธการเชงคณภาพ เชน การสงเกต การสมภาษณ การสนทนากลม ฯลฯ กได

ขนตอนท 5 การสองสะทอนผล เมอไดขอมลและผลการปฏบตตามแผนทก าหนดใชแลว นกวจยรวมทงผ เกยวของตองมการรวมกนพจารณาจดเดนจดดอยทตองพฒนา หรอแกไขตอไป การรวบรวมขอมลในขนตอนนอาจใชแบบประเมนผลการสมภาษณ การสนทนากลม หรอเทคนค การระดมสมอง เปนตน

หลงจากทนกวจยท าการประเมนผลการปฏบตงานตามแผนทก าหนดไวแลว นกวจยสามารถด าเนนการไดใน 2 ลกษณะ คอ

1. ในกรณทแผนงานนนสามารถแกปญหา หรอพฒนาในสงทตองการไดส าเรจ 2. ในกรณทแผนงานนนไมสามารถแกไขปญหา หรอพฒนาไดตามจดประสงคท

ก าหนดไว ทง 2 กรณ นกวจยสามารถยอนกลบไปเรมตนทขนตอนท 2 ไดตอไปเรอย ๆ จนกวา

จะเปนทพอใจของทกฝาย 5. เทคนคการรวบรวมขอมลส าหรบนกวจยเชงปฏบตการ การรวบรวมขอมลส าหรบนกวจยเชงปฏบตการ สามารถท าไดหลากหลายวธขนอยกบ

ความเหมาะสมของลกษณะขอมล ขนตอนการวจย และกลมเปาหมายทจะรวบรวมขอมลวธการรวบรวม ขอมลทจ าเปน การวจยเชงปฏบตการทท าในโรงเรยนและในชนเรยน ดงน (ประวต เอราวรรณ. 2545 : 55 – 56 )

4.2 เทคนคการรวบรวมขอมลทวไป 5.2 เทคนคการรวบรวมขอมลจากตวผเรยน 5.3 เทคนคการรวบรวมขอมลจากตวนกวจย

77

มรายละเอยดดงน 5.1 เทคนคการรวบรวมขอมลทวไป 5.1.1 การรวบรวมขอมลจากเอกสารหลกฐาน วธการวบรวมขอมลจากเอกสารมการด าเนนงานเปนขนตอน นกวจยตองก าหนด

ขอบขายของขอมลทตองการ จากนนจงท าการส ารวจแหลงขอมล สบคน และรวบรวมเอกสารหลกฐาน กอนทจะบนทกขอมล นกวจยตองศกษาประเมน คดเลอกเอกสารและหลกฐาน คดเอาไวเฉพาะสวนทใหขอมลทมคณภาพ แลวจงบนทกขอมล หลกการในการด าเนนงานทกขนตอนกคอ การท าใจเปนกลาง ไมมคต ท างานดวยความละเอยดรอบคอบ ศกษาเอกสารอยางละเอยด และตองความช านาญในการหาความหมาย หรอขอเทจจรงทแฝงอยในเอกสารหลกฐานเหลานนดวย ซงมขนตอนดงน

1) ส ารวจ สบคน และรวบรวมเอกสารหลกฐาน เมอไดสบคนทราบแหลง ของเอกสารหลกฐานแลว นกวจยควรจดท ารายการเอกสารหลกฐานใหเปนระบบเพอความสะดวกใน การศกษา และใชประโยชนตอไป

2) ประเมนคดเลอกเอกสารและหลกฐานนกวจยตองประเมนคดเลอก เอกสารหลกฐานกอนเพอใหไดขอมลทมคณภาพ วธการประเมนตองพจารณาประเมนทงแบบภายนอก และภายใน การประเมนภายนอกเปนลกษณะการประเมนภายนอกทว ๆ ไป ของเอกสารหลกฐานวาเปนเอกสารอะไร มการตรวจสอบไดอยางไร สวนการประเมนภายในเปนการประเมนเนนหาสาระวาเอกสารหลกฐาน วาเปนเอกสารอะไร ผลตทไหน เมอไร ใครผลต มการดดแปลงหรอไม สาระยงคงถกตองคงเดมหรอไม มการตรวจสอบไดอยางไร สวนการประเมนภายในเปนการประเมนเนอหาสาระวาเอกสารหลกฐานนนมขอมลครบถวน มคณภาพตรงตามความตองการหรอไม

3) การบนทกขอมล การบนทกขอมลจากเอกสารอาจจดบนทกอยางละเอยด หรอเลอกบนทกเฉพาะประเดนทนาสนใจ โดยท ารายการประเดนทตองการศกษาไวแลวบนทกรายการของเหตการณ หรอพฤตกรรมในแตละประเดน เพอใหสะดวกในการวเคราะหขอมล โดยยดหลกการบนทกขอมลใหตรงตามวตถประสงค และถกตองตรงตามความจรง

5. 1.2 การสงเกต การสงเกตเปนวธการรวบรวมขอมลทใชมากส าหรบการวจยเชงปฏบตการ เหมาะกบการกระท ากรยาอาการหรอพฤตกรรมทสามารถใชประสาทสมผส และหรอ ขอมลทงจากบคคล สถานท หรอเหตการณตาง ๆ

5.1.2 1 ประเภทของการสงเกต 1) การสงเกต โดยผถกสงเกตรตวและไมรตว การสงเกตโดยผถกสงเกตรตว

นกวจยเขาไปมสวนรวมอยในเหตการณ และใกลชดกบผถกสงเกต ขอดคอนกวจยสงเกตไปตามธรรมชาต สวนการสงเกตโดยผถกสงเกตไมรตวนน นกวจยอาจไมไดเหนพฤตกรรมทตองการสงเกตอยางใกลชด และจะไดพฤตกรรมทเปนธรรมชาตทแทจรง

78

2) การสงเกตอยางมสวนรวมและไมมสวนรวม การสงเกตแบบมสวนรวมนนนกวจยตองท าตวเสมอนเปนสมาชกของกลมและตองรวมท ากจกรรมไปกบกลมดวย โดยอาจมการบนทกขอมลโดยผสงเกตรตวหรอไมรตวกได วธนจะไดขอมลทเปนพฤตกรรมตามธรรมชาต และไดขอมลครบถวน เมอผถกสงเกตมปฏกรยาตอนกวจย

3) การสงเกตแบบม และไมมระบบ ในกรณทนกวจยทราบแนชดวาพฤตกรรมทจะสงเกตเกดขนไดวาชวงใด อยางไร กอาจก าหนดแนวทาง รปแบบของการสงเกตใหเปนระบบไวลวงหนาได โดยการนยามพฤตกรรมการก าหนดหนวยพฤตกรรม แลผถกสงเกต ก าหนดชวงเวลาการสงเกต การสรางเครองมอบนทกผลการสงเกต และการซอมกอนทจะท าการสงเกตจรง การเตรยมระบบการสงเกตลวงหนาท าใหไดขอมลมความเปนปรนยครบถวนและมความสอดคลองกรณทมผสงเกตหลายคน ส าหรบการสงเกตแบบไมมระบบเหมาะส าหรบสถานการณเฉพาะหนา หรออาจไดตองการขอมลทเปนลกษณะทว ๆ ไป หรอาจตองการรายละเอยดของเหตการณทเกดขนใหมากทสดจนไมอาจวางระบบการสงเกตได

4) การสงเกตโดยตรงและโดยออม การสงเกตโดยตรงเปนวธการทผวจยไดสมผสสงทตองการสงเกตดวยตนเอง สวนการสงเกตโดยออมนน นกวจยไมสามารถสงเกตสมผสดวยตนเอง แตใชเครองมอ เชน การบนทกเทปโทรทศน แลวน ามาสงเกตแลวบนทกขอมล วธนได ขอมลทม ขอจ ากด และคณภาพต ากวาการสงเกตโดยตรง

5.1.2.2 เครองมอบนทกการสงเกต เครองมอส าคญส าหรบการสงเกต ไดแก แบบบนทกการสงเกต และเครองมอ

ชวยการสงเกตประเภทโสตทศนปกรณ เชน เครองมอบนทกเสยง กลองถายภาพยนตร เปนตน ส าหรบแบบบนทกการสงเกตเปนเครองมอวจยทนกวจยตองสรางขนใหเหมาะสมกบจดมงหมายของการสงเกต ลกษณะของแบบบนทกการสงเกตทใชในการวจยแบงออกเปน 4 แบบ คอ แบบรายการตรวจสอบ แผนภมการมสวนรวม มาตรประมาณคา และแบบบนทกพฤตกรรมแตละแบบม รายละเอยดดงน

1) แบบรายการตรวจสอบเครองมอวจยประเภทแบบรายการตรวจสอบ ประกอบดสบรายการพฤตกรรมนกวจยตองการสงเกตวาพฤตกรรมเกดขนหรอไม เกดขนเปนจ านวนมากนอยเพยงใด นกวจยเพยงแตบนทกโดยท าเครองหมายขดรอยคะแนนลงในชองทตรงกบพฤตกรรม กลาวไดวาเปนแบบนทกการสงเกตทใชงาย และสะดวก

2) แผนภมการมสวนรวม แบบบนทกการสงเกตชนดน เหมาะส าหรบใชในการสงเกตพฤตกรรมทผสงเกตมระดบการสแดงพฤตกรรมแตกตางกน เชน การสงเกต การมสวนรวมในการอภปรายของคร กลมหนงจ านวน 3 – 5 คน การขดรอยคะแนนพฤตกรรมของครในกลม จะท าใหทราบวาการมสวนรวมของครแตกตางกนอยางไร

3) แบบมาตรประมาณคา เครองมอวจยส าหรบการสงเกตพฤตกรรมแบบมาตรประมาณคาเปนแบบบนทกพฤตกรรมทสงเกตในรปของระดบความเขมของพฤตกรรมตามการ

79

ก าหนด น าหนกความเขมของนกวยแทนทนกวจยจะบนทกโดยการขดรอยคะแนน นกวจยตองระบความเขมของพฤตกรรมดวย มาตรประมาณคาทใชกนทวไปม 3 แบบ คอ มาตรประมาณคาตามรายการ มาตรประมาณคาใชตวเลข และมาตรประมาณคาใชกราฟ

4) แบบบนทกพฤตกรรม เครองมอวจยประเภทแบบบนทกพฤตกรรมไมมรปแบบทแนนอนตายตว ขนอยกบนกวจยแตละคน แบบบนทกเปนรายงานพฤตกรรมของผถกสงเกต ณ ชวงเวลาหนง ถาสามารถบนทกพฤตกรรมไดอยางละเอยดเทยงตรง ขอมลทไดจะเปนประโยชนตอ การวจยมาก ขอดของแบบบนทกพฤตกรรมคอการไดขอมลทเปนเรองราวเปนกระบวนการชดเจนกวาแบบบนทกอน ขอเสยคอใชเวลาในการบนทกมาก และมความเปนอตนยสง

5.1.3 การสมภาษณ การสมภาษณเปนวธการรวบรวมขอมลโดยอาศยการสนทนา ซกถามและโตตอบ

ระหวางนกวจยกบผใหขอมล วธนนกวจยมโอกาสสงเกตบคลกภาพ อากปกรยา ตลอดจนพฤตกรรมทางกายและวาจา ขณะสมภาษณซงอาจใชเปนขอมลประกอบไปดวย

5.1.3.1 ประเภทของการสมภาษณ 1) การสมภาษณแบบระบบและไมมระบบ การสมภาษณแบบมระบบเปน

วธการทนกวจยก าหนดรปแบบการสมภาษณ รายการค าถาม เวลาและสถานการณไวเรยบรอยแลว วธนท าใหไดขอมลทถกตองไมเบยงเบนเนองจากความแตกตางในการสมภาษณ แตมขอเสยตรงทท าใหไดขอมลไมลกซงเพยงพอในบางประเดน ตรงขามกบการสมภาษณแบบไมมระบบ ซงนกวจยอาจตงค าถามเพมเตมเพอดงขอเทจจรงจากผใหขอมลใหมากทสด ทงนนกวจยอาจท าการสมภาษณแบบลก ซงท าใหได ขอมลละเอยดลกซง แตขอมลทไดจากผใหขอมลแตละคนมรปแบบตางกนไมเปนมาตรฐานเดยวกน

2) การสมภาษณเปนกลมและรายบคคล การสมภาษณแบบนเปนการแยกตามจ านวนผใหสมภาษณ การสมภาษณเปนกลมใชเมอผถกสมภาษณตองการใหขอเทจจรงจากสมาชกทงกลม วธนจะชวยประหยดเวลาในการสมภาษณ และถาจดกลมผใหสมภาษณใหมลกษณะประสบการณคลายคลงกนในบางเรอง จะยงท าใหผสมภาษณมอารมณรวม และเตมใจตอบค าถาม มากขน นอกจากนกลมสมาชกมโอกาสแสดงความคดเหนกอนสรปเปนความคดเหนของกลม ท าใหไดความคดเหนจากกลมทเทยงตรงขน

3) การสมภาษณแบบลก วธการสมภาษณแบบลกเปนวธการสมภาษณท นกวจยตองใชความเชยวชาญตะลอมถาม(Probe) เพอใหไดขอเทจจรงจากการสมภาษณมากทสด การสมภาษณแบบนนกวจยเตรยมแนวทางการสมภาษณไดลวงหนา เชนเดยวกบการณแบบอน ๆ แตค าถามทจะใชตะลอมถามเปนความสามารถเฉพาะตวของนกวจยซงตองอาศยความร ความช านาญ ลกษณะของการสมภาษณแบบลกจงมลกษณะเปนการสมภาษณทไมมรปแบบเปนระบบมาตรฐาน เพราะการตะลอมถามอาจแตกตางกนตามลกษณะผใหสมภาษณจะเปนคนเดยวกนกตาม

80

5.1.3.2 เครองมอส าหรบการรวบรวมขอมลการสมภาษณ รปแบบของรายการสมภาษณทใชกนอยปจจบนน แบงออกเปน 3 แบบตาม

ลกษณะค าถามคอ ค าถามก าหนดตวเลอก ค าถามปลายเปด และค าถามแบบมาตรประมาณคา 5.1.3.3 การรวบรวมขอมลดวยแบบสอบถาม การรวบรวมขอมลดวยแบบสอบถามเปนวธทเหมาะสมมากส าหรบการส ารวจ

ซงตองรวบรวมขอมลจากกลมเปาหมายจ านวนมาก หรออยอยางประจดกระจาย ขอมลทเหมาะสมเปนการรวบรวมขอมลดวยแบบสอบถาม ไดแก ขอมลเกยวกบขอเทจจรง ความรสก ความคดเหน ความเชอ ทศนคต และความสนใจ 5.1.3.4 ประเภทของการรวบรวมขอมลดวยแบบสอบถาม

1) แบบสอบถามชนดปลายปด เปนชดของขอค าถามทรายการค าตอบทเปนไปไดทงหมดเปนตวเลอกใหผตอบเลอกตอบ

2) แบบสอบถามชนดปลายเปด เปนชดของขอค าถามทมทวางเวนใหผสอบเขยนตอบอยางอสระตามความตองการของตน มเสรภาพในการตอบ

ส าหรบการวจยเชงปฏบตการในโรงเรยนนนระมดระวงในการใชแบบสอบถามในการรวบรวมขอมล เพราะไมอาจรบประกนไดวา ขอมลทไดนนเปนค าตอบจากใจจรงของผตอบ เนองจากกลมเปาหมายในโรงเรยนมจ านวนไมมาก และรจกกน ท าใหอาจมความรสกเกรงใจอย หรอไมกลาตอบค าตามความเปนจรงทงหมด ดงนนวธการนจงไมเปนทนยมมากนก

5.1.4. การรวบรวมขอมลดวยแบบวดหรอมาตรวด การเกบรวบรวมขอมลดวยมาตรวดเหมาะสมกบขอมลทเปนคณลกษณะทาง

จตใจ ทเปนนามธรรม มาตรวดประกอบดวยชดของขอค าถามหรอสถานการณทเปนสงเราใหผใหขอมล แสดงการตอบสนองตามจรงใจ นกวจยก าหนดชวงขอการตอบสนอง และก าหนดคาตวเลขตามเกณฑทก าหนดไว ใหคาตวเลขแทนระดบของคณลกษณะทตองการ

5.1.4.1 ประเภทของแบบวดหรอมาตรประมาณคา 1) มาตรจดประเภท มาตรประเภทนมการเสนอสงเราใหผตอบสนองโดย

การจดประเภทค าตอบ เชน ใหตอบวา ถกหรอผด เหนดวยหรอไมเปนดวย มากหรอปานกลางหรอนอย เปนตน มาตรวดจดประเภทนเปนทนยมใชส ารวจขอมลทว ๆ ไป

2) มาตรเรยงอนดบ มาตรเรยงอนดบมการเสนอสงเราในรปขอความ สถานการณ หรอค าถาม แลวใหผตอบตอบสนองสงเราดวยการจดเรยงล าดบการตอบสนองมาตรทเปนท รจกกนด ไดแก มาตรวดความตองการ สงคมมต

3) มาตรอนตรภาค มาตรประเภทอนตรภาคมการจดสงเราใหผตอบ ตอบสนองมระดบแตกตางกน โดยแตละระดบมชวงความแตกตางกน เหมาะส าหรบขอมลประเภท

81

คณลกษณะทางจต เชน ทศนคต ความรสก แรงจงใจใฝสมฤทธ เปนตน มาตรวดทควรรจก เชน มาตรประมาณคาแบบลเคอรท มาตรประมาณคาแบบออสกด

5.2 เทคนคการรวบรวมขอมลจากตวผเรยน 5.2.1 วธการและเครองมอรวบรวมขอมลตามพฤตกรรมการเรยนร เครองมอวดดวนพทธพสยทนยมใชอยางแพรหลายกคอ แบบทดสอบซงแบงเปน

2 รปแบบใหญ ๆ คอ ขอสอบแบบความเรยง หรออตนย และขอสอบแบบปรนย ไดแก แบบเตมค าตอบสน แบบจบค แบบถกผด และแบบเลอกตอบ

5.2.2 เครองมอรวบรวมขอมลดานจตพสย เครองมอวดดานจตพสยทนยมใชทวไป ไดแก มาตรประมาณคา แบบบนทก

การสงเกต และแบบบรรยายความรสกของตนเอง 5.2.3 เครองมอรวบรวมขอมลดานทกษะพสย เปนการวดความสมพนธระหวางกลไกทางสมองกบรางกายท เกยวกบการ

พฒนาการทางกาย พฤตกรรมดานภาษา ทาทางทนกเรยนแสดงออก ความสามารถ ในการปฏบตตาม ขนตอนหรอกระบวนการ คณลกษณะตาง ๆ ดงกลาวสามารถวดไดดวยเครองมอหลายอยางแตทนยมใชคอ การสงเกต และการสอบภาคปฏบต

5.2.4 วธการรวบรวมขอมลแบบประเมนสภาพจรง ส าหรบวธการประเมนตามสภาพจรงเปนการวด กระบวนการเรยนร (Leaning

Process) ของผเรยนทสะทอนความสามารถทแทจรงของผเรยน โดยจะเปนการวดและค าถามวา ผเรยนท าอยางไร (How) และ ท าไม (Why) จงท าอยางนนซงท าใหผเรยนไดพฒนาการเรยนร และผสอนไดพฒนาการสอนของตนเอง

5.2.5 ลกษณะของการประเมนตามสภาพจรง (Authentic Assessment) ดงน 1) ประเมนความสามารถจากการท างาน ปฏบตจรง เชน ประเมนการเขยน

ของ ผเรยนจากทเขยนจรง ประเมนการทดลองวทยาศาสตรจากททดลองจรง เปนตน 2) เกณฑการตดสน ไดมาจากการก าหนดรวมกนระหกวางผ เรยนผสอน

และผ เกยวของ 3) ผเรยนไดประเมนและสะทอนผลการเรยนรของตนเอง 4) ผเรยนไดน าเสนอผลงานของตนตอผอนดวยตนเอง 5) ใชเวลานานพอสมควรในการไดขอมลเพอประมวลผล 5.2.6 วธการและเครองมอในการวดและประเมนกระบวนการเรยนร 1) แบบบนทกสน ๆ หลงเรยนแตละครงหรอการท ากจกรรมอยางใดอยางหนง

เสรจสน

82

2) การท าตารางบนทก ครออกแบบตาราง เพอใหนกเรยนบนทกสงทไดเรยน ลงไป

3) การท าตารางระบความตาง ครก าหนดตาราง เพอใหนกเรยนระบประเดน และความแตกตางกนของสงทไดศกษา

4) การท าตารางความเหนสองทาง เมอนกเรยนหรอกจกรรมเสรจสนก าหนดให นกเรยนระบสงทเหนดวยและไมเปนดวย ในสงทเรยนหรอกจกรรมนน พรอมเหตผล

5) การบนทกตอเนอง ครก าหนดขอความหรอรายการขนมาแลวใหผเรยนทกคนบนทกตอเนองใหสมบรณ โดยสงตอใหผเรยนเขยนตอเนองกนไปทละคนจนครบ

6) การท าแผนท ใหนกเรยนศกษาเรองใดเรองหนงแลว ใหสรางเปนแผนทหรอแผนผงสงทศกษา เชน เรยนเรองชมชนของเรากใหท าแผนทชมชน และก าหนดสถานทส าคญ ๆ เปนตน

7) แบบส ารวจรายการ กอนทผเรยนจะลงมอศกษาเรองใด ใหผเรยนวางแผนทจะส ารวจสงก าลงศกษา ตามทตนเองอยากร เชน ศกษาระบบนเวศนในโรงเรยน กใหท าแบบส ารวจรายการสงมชวตภายในโรงเรยน เปนตน

8) การวเคราะห 3W 1H ก าหนดใหผเรยนวเคราะหสงทเรยน โดยตอบค าถาม Who What Why How

9) การระบจดออน จดแขง ใหผเรยนศกษาเรองใด เรองหนงแลว ใหวเคราะห และระบจดออน – จดแขงของเรองนน ๆ

10) การระบจดส าคญ ก าหนดเรองใหนกเรยนศกษาแลวใหนกเรยนเขยนบรรยายจดส าคญของเรอง หรอมโนทศนใหม ๆ ทเรยนไปแลว โดยใหผเรยนเขยนบรรยายในเวลาทจ ากด

11) แผนทมโนทศน ใหผเรยนท าแผนทมโนทศน เพอสรปสงทเรยน 12) การวเคราะหระบบ ใหผเรยนวเคราะห โดยใชวธการเชงระบบโดยวเคราะห

สงทเรยนวา อะไรคอปจจย กระบวนการ ผลผลต และผลกระทบ 13) การสรป 1 ประโยค ใหผเรยนศกษาเรองใดเรองหนง แลวสรปใหเพยง

1 ประโยค 14) แผนภมขนตอน ใหผเรยนบอกวธการ ขนตอน หรอสงตาง ๆ โดยใหท าเปน

ขนตอน เชน แผนภมขนตอนการท าไขเจยว 15) การหาเกณฑ ใหผเรยนวเคราะหสงทเรยนแลวก าหนดหาเกณฑ เพอจ าแนก

ประเภท เชน ตนไม จ าแนกไดเปนประเภท ใชอะไรเปนเกณฑ 16) การบนทกเชงวเคราะห/ท านาย ใหผเรยนวเคราะหปญหาจากหวขอท

ก าหนดให เชน การเลอกตงนาจะมปญหาอะไรบาง 17) การท าสารบญ ใหนกเรยนวางแผนการน าเสนอรายงานในเรองและประเดน

ทศกษาหรอก าลงจะศกษา โดยใหท าเปนสารบญวาจะประกอบไปดวยอะไรบาง

83

18) การเรยบเรยงภาษาใหม ก าหนดเนอหาใหผเรยนศกษา แลวใหนกเรยนเรยบเรยงใหมเปนภาษาของตนเอง เพอสอสารกบคนอน

19) การถามตนเอง ใหผเรยนตงค าถามและตอบค าถามเรองใดเรองหนงดวย ตนเอง แลวเขยนเปนบนทกถาม – ตอบไว

20) การท าโครงราง ใหผเรยนท าโครงรางหรอเคาโครงเรองทจะศกษา 21) สรางบทสนทนา ใหผเรยนสรางบทสนทนาในเนอหาหรอประเดนทก าหนดให 22) การท าหนงสอเลมเลก ก าหนดเรอง/ประเดน ใหผเรยนออกแบบและจดท า

หนงสอเลมเลกของตนเองเพอใหผอนอาน 23) การท าโครงงาน ใหผเรยนศกษาเรองใดเรองหนง แลวตงค าถามวายงม

ขอสงเกตอะไรบาง แลวใหท าโครงงานเพอศกษาหาค าตอบ 24) การสรางสงประดษฐ ใหผเรยนน าเรองทเรยนทงหมดมาจดท าเปนแฟมสะสม

งานของตนเอง 25) การท าแฟมสะสมงาน ใหผเรยนน าเรองทเรยนเรองทงหมดมาจดท าเปนแฟม

สะสมงานของตนเอง 26) การเลนละครหรอบทบาทสมมต ศกษาประเดนหรอสถานการณตาง ๆ แลว

น ามาสรางเปนบทละคร 5.3 เทคนคการรวบรวมขอมลจากตวนกวจย ตวนกวจยกถอวาเปนแหลงขอมลในการวจยเชงปฏบตการ เพราะนกวจยมบทบาท

เปนผปฏบต (Practitioner) ทสมผสและรบรปญหา วางแผนแกไข ลงมอปฏบต และสงเกตผลทเกดขน ดงนนตวนกวจยจงสามารถสะทอนสงทปฏบตเพอเปนขอมลการวจยไดเชนเกยวกน ซงอาจกลาวไดวาเปนการรวบรวมขอมลจากตวนกวจยโดยนกวจยเอง เทคนคการรวบรวมขอมลแบบน อาศยการบนทกขอมลการปฏบตทนกวจยไดลงมอปฏบต สามารถออกแบบวธการไดหลากหลาย เชน

5.3.1 การท าตารางบนทกการปฏบตงานสวนบคคล เปนการบนทกกจกรรมทไดปฏบตไปของคร อาจท าตารางเปนรายวนหรอรายสปดาหกได ซงจะเปนการบนทกและตรวจสอบวาครไดปฏบตอะไรบางซงน าไปสการสะทอนผลการปฏบต

5.3.2 การบนทกประจ าวนหรอเขยนอนทน เปนการบนทกขอมลเกยวกบชนเรยน ผเรยน การเรยนการสอน หรอการปฏบตงานในแตละวน ในประเดนทก าลงท าการวจยการท าบนทกแบบนมกบนทกขอมลสองดาน เชน ดานบวก ดานลบ ดานด ดานไมด ดานเดน ดานดอย เปนตน เพอเปนการมองภาพทเปนกลางหรอบนทกขอมลอยางรอบดาน

5.3.3 การบนทกชวงเวลาปฏบตกจกรรม เปนการวเคราะหการลงมอปฏบตกจกรรมในแตละวนหรอแตละสปดาหวานกวจยมวธการปฏบตกจกรรมเหลานนอยางไร ซงจะเปนการสะทอน ขอมลการปฏบตไดวธหนง

84

จากเทคนควธการรวบรวมขอมล 3 สวนคอ เทคนควธการรวบรวมขอมลทวไป เทคนควธการรวบรวมขอมลจากตวผเรยน และเทคนควธการรวบรวมขอมลจากตวนกวจย ในแตละขนตอน ของ การวจยเชงปฏบตการ นกเรยนสามารถเลอกใชวธการไดตามความเหมาะสมกบ ขอมลทตองการกลมเปาหมาย หรอประเดนวจย อยางไรกตามในการวจยเชงปฏบตการมกจะไมรวบรวมขอมลดวยวธการใดวธการหนงเทานน ทงนเพราะการวจยเชงปฏบตการจะเนนการไดมาซงขอมลในแตละขนตอนทมความพอเพยง ซงสามารถตรวจสอบความเทยงตรงไดดวยตวขอมล เรยกวา วธการตร วจสอบ สามเสา (Triangulation) เพอดวาขอมลทไดมานนเปนขอเทจจรงหรอไม หรอมความเทยงตรงเพยงไร

ผลสมฤทธทางการเรยน

1. ความหมายผลสมฤทธทางการเรยน กระทรวงศกษาธการ (2544 : 13) ไดใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนวา หมายถง

ความส าเรจหรอความสามารถในการกระท าใด ๆ ทตองอาศยทกษะ หรอตองอาศยความรวชาใด วชาหนง

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2538 : 20) ผลสมฤทธทางการเรยนเปนความร ความสามารถของผเรยนเปนผลมาจากการเรยนการสอน วดไดโดยผลสมฤทธทวไป

บญชม ศรสะอาด (2541 : 150) ผลสมฤทธทางการเรยนเปนผลทไดจากการทดสอบทมงใหผเรยนบรรลจดประสงคทวางไว

ไพศาล หวงพานช (2526 : 30-31) กลาววา ผลสมฤทธทางการเรยนเปนพฤตกรรมหรอความสามารถของบคคลทเกดจากการเรยนการสอน เปนคณลกษณะของผเรยนทพฒนาขนมาจากการฝกอบรมสงสอนโดยตรง

2. องคประกอบทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน สงทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน มอย 3 ตวแปร 1. พฤตกรรมดานความรความคด (Cognitive Entry Behaviors) หมายถง ความร

ความสามารถ และทกษะตางๆ ของผเรยนทมมากอน 2. คณลกษณะทางจตใจ (Affective Entry Characteristions) แรงจงใจทท าใหผเรยน

เกดความอยากเรยนรสงใหม ไดแก ความสนใจในวชาทเรยน เจตคตตอเนอหาวชาทเรยน 3. คณภาพในการเรยนการสอน (Quality of Instruction) หมายถง ประสทธภาพ การ

เรยนการสอนทนกเรยนไดรบ ไดแก ค าแนะน าการปฏบตและแรงเสรมของผสอนทมตอผเรยน จากทกลาวมาขางตนสรปวา สงทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน คอ ตวผเรยน

และสงแวดลอม

85

3. การวดผลสมฤทธทางการเรยน การทดสอบเปนกระบวนการส าคญในการวดผลสมฤทธทางการเรยน การวดจะขนอย

กบวตถประสงคของการทดสอบ (เกษม สาหรายทพย. 2531 : 7-8) ไดแบงแบบทดสอบออกเปน 3 ประเภท คอ

1. การทดสอบกอนสอนหรอการทดสอบเพอจดต าแหนง (Placement Testing)เปนการทดสอบเพอส ารวจความพรอมหรอเพอวดความรเดมของผเรยนกอนท าการเรยนการสอน

2. การทดสอบยอย (Formative Testing) เปนการทดสอบตามจดประสงคการเรยนรทก าหนดขน โดยท าการทดสอบระหวางการด าเนนการสอน เพอส ารวจความรความสามารถของผเรยนวามความรความสามารถมากนอยเพยงไรสามารถเรยนรในเรองตอไปหรอไม

3. การทดสอบเพอประเมนผลการเรยน (Summative Testing) เปนการทดสอบ เพอสรปผลการเรยนหลงจากการสอนเสรจสน

ประเภทของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ (Achievement Test) แบบทดสอบวดผลสมฤทธ (Achievement Test) หมายถงแบบทดสอบทใชวดความร

ความสามารถของบคคลในดานวชาการ ซงเปนผลมาจากการเรยนรในเนอหาสาระและตามจดประสงคของวชาหรอเนอหาทสอบนน จ าแนกไดเปน 2 ประเภท (บญชม ศรสะอาด. 2545)

1. แบบทดสอบองเกณฑ (Criterion Referenced Test) หมายถงแบบทดสอบ ทสรางขนตามจดประสงคเชงพฤตกรรม มคะแนนจดตดหรอคะแนนเกณฑส าหรบใชตดสนวาผสอบมความรตามเกณฑทก าหนดไวหรอไม การวดตรงตามจดประสงคเปนหวใจส าคญของขอสอบในแบบทดสอบประเภทน

2. แบบทดสอบองกลม (NormReferenced Test) หมายถง แบบทดสอบทมงสรางเพอวดใหครอบคลมหลกสตร จงสรางตามตารางวเคราะหหลกสตร ความสามารถในการจ าแนกผสอบตามความเกงออนไดด เปนหวใจส าคญของขอสอบในแบบทดสอบประเภทน การรายงานผลการสอบอาศยคะแนนมาตรฐานซงเปนคะแนนทสามารถใหความหมายแสดงถงสถานภาพ ความสามารถของบคคลนน เมอเทยบกบบคคลอนๆ ทใชเปนกลมเปรยบเทยบ

แนวความคดและทฤษฎทเปนแนวในการสรางขอสอบวดผลสมฤทธ ในการสรางขอสอบวดผลสมฤทธ แนวความคดในการวดทนยมไดแก การเขยนขอสอบ

วดตามการจดประเภทจดประสงคทางการศกษาดานพทธพสย (Cognitive) ของบลม (Benjamin S Bloom) และคณะ ซงจ าแนกจดประสงคทางการศกษาดานพทธพสยออกเปน 6 ประเภทไดแก

1. ความร (Knowledge) 2. ความเขาใจ (Comprehensive) 3. การน าไปใช (Application) 4. การวเคราะห (Analysis)

86

5. การสงเคราะห (Synthesis) 6. การประเมนคา (Evaluation) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบงเปน 2 ประเภท คอ แบบทดสอบทครสราง

ขน และแบบทดสอบมาตรฐาน (สมนก ภททยธน. 2537 : 55) ลกษณะของแบบทดสอบทด ควรมลกษณะ 10 ประการ (สมนก ภททยธน. 2537 : 49-53) ดงน

1. ความเทยงตรง (Validity) หมายถง ลกษณะของแบบทดสอบทวดไดตรงตามจดมงหมายทตองการ หรอวดในสงทตองการไดอยางถกตองแมนย า

2. ความเชอมน (Reliability) หมายถง ลกษณะของแบบทดสอบทงฉบบทสามารถวดไดไดคงทไมเปลยนแปลงไมวาจะวดใหมกครงกตาม

3. ความยตธรรม (Fair) หมายถง ลกษณะของแบบทดสอบทไมมการไดเปรยบเสยเปรยบในกลมของผเขาสอบ

4. ความลกของค าถาม (Searching) หมายถง ขอสอบทวดการคด การน าความรความเขาใจของนกเรยนไปใชกอนการตอบค าถาม

5. ความยวย (Exemplary) หมายถง ขอสอบทกระตน ยวยใหนกเรยนท าอยางสนกสนาน

6. ความจ าเพาะเจาะจง (Definition) หมายถง ขอสอบทมค าตอบชดเจนไมคลมเครอ

7. ความเปนปรนย (Objective) มคณลกษณะ 3 ประการ ดงน 7.1 ตงค าถามไดชดเจน ท าใหทกคนเขาใจความหมายไดตรงกน 7.2 ตรวจใหคะแนนไดตรงกน แมวาจะตรวจกครงหรอกคนกตาม 7.3 แปลความหมายของคะแนนไดตรงกน 8. ประสทธภาพ (Efficiency) หมายถง แบบทดสอบทมจ านวนขอพอเหมาะ

ประหยดคาใชจายในการจดท า จดท าขอสอบดวยความละเอยดประณต สามารถตรวจใหคะแนนไดรวดเรว

9. อ านาจจ าแนก (Discrimination) หมายถง ความสามารถของขอสอบในการจ าแนกผสอบทมคณลกษณะหรอความสามารถทแตกตางกนออกจากกนไดด

10. ความยาก (Difficulty) เปนขอสอบทออกตามทฤษฎทเปนหลกยด คอ การออกตามทฤษฎทยดองเกณฑหรอองกลมเปนหลก

จากความหมายขางตนสรปวา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ผลของความรความสามารถทแสดงออกในรปของความส าเรจ ซงสามารถวดไดดวยเครองมอวดผลสมฤทธโดยทวไป

87

การหาประสทธภาพของเครองมอ 1. ประสทธภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนร 1.1 ความหมายประสทธภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนร ประสทธภาพ ของแผนการจดกจกรรมการเรยนร หมายถง รอยละของคะแนนเฉลยของนกเรยนในกลมตวอยางทง 2 กลม ทไดจากการประเมนพฤตกรรม ประเมนผลงาน หรอทดสอบทายแผนการจดกจกรรมการเรยนรแตละแผนการจดกจกรรมการเรยนร และรอยละของคะแนนเฉลยของนกเรยนในกลมตวอยางทง 2 กลมทไดจากคะแนนการท าแบบทดสอบวดผลการเรยนรหลงเรยน การวเคราะหประสทธภาพแผน กระทรวงศกษาธการ (2545 : 63 – 64) กลาววา การหาประสทธภาพของแผนการเรยนร หมายถง การน าแผนการเรยนรไปทดลองใชตามขนตอนทก าหนดไวแลวน าผลทไดมาปรบปรงเพอน าไปสอนจรงใหไดประสทธภาพตามเกณฑทก าหนดไว ซงครผสอนสามารถหาประสทธภาพโดยใหผเชยวชาญตรวจสอบ หรอการวเคราะหคะแนน หรออาจใชไดทงสองวธกไดเชนกน วธการหรอนวตกรรมทใชในการพฒนาการเรยนรเชน ชดการสอน แบบฝก แผนการสอนแบบเรยนส าเรจรป หนงสอเรยน หรอกจกรรมการเรยนการสอนใหม ๆ ทผสอนพฒนาขน ควรมความถกตองดานเนอหา เทยงตรง และครอบคลมเนอหาตามจดมงหมายของหลกสตร ตลอดจน ภาษา ถอยค า รปภาพ และขนตอนทก าหนดขนตองเหมาะสมกบผเรยนดวย ซงสามารถวเคราะหหาประสทธภาพของเครองมอโดยใชผเชยวชาญตรวจสอบหรอใชการวเคราะหคะแนน หรอจะใชทงสองวธดงน 1.2 ตรวจสอบดานเนอหาและรปแบบของเครองมอ โดยผเชยวชาญในเรองนนอยางนอย 3 คน แสดงวาเนอหา และรปแบบมความถกตองเทยงตรง และครอบคลม 1.3 การวเคราะหหาประสทธภาพโดยใชคะแนน ดงน การก าหนดเกณฑประสทธภาพกระท าไดโดยการประเมนผลพฤตกรรมของผเรยน 2 ประเภท คอ พฤตกรรมตอเนองและพฤตกรรมขนสดทาย โดยก าหนดคา ประสทธภาพเปน E1 คอประสทธภาพของกระบวนการ E2

คอประสทธภาพของผลลพธ ซงคดเปนรอยละของผลเฉลยของคะแนนทได ดงนน E1

/E2คอประสทธภาพของกระบวนการ / ประสทธภาพของผลลพธ เชน 80 / 80

หมายความวา เมอเรยนจากแผนการเรยนรแลว ผเรยนสามารถท าแบบฝกหด หรองานไดผลเฉลยรอยละ 80 และท าแบบทดสอบหลงเรยนไดคะแนนเฉลยรอยละ 80

การก าหนดเกณฑ E1/E2

โดยปกตเนอหาทเปนความร ความจ า มกจะตงไวท 80/80, 85/85 หรอ 90/90 สวนเนอหาทเปนทกษะมกตงไวต ากวานเชน 75/75 2. การหาประสทธภาพของสอนวตกรรม

ขนตอนการหาประสทธภาพเมอพฒนาแผนการเรยนรขนเปนตนฉบบแลวตองน าไปหาประสทธภาพตามขนตอน ดงน

88

ทดลองกลมทไมใชกลมตวอยาง ทงกบเดกออน ปานกลาง และเกง น าผลทไดค านวณหาประสทธภาพเสรจแลวปรบปรงใหดขน ปกตคะแนนทไดจากการทดลองนจะมคาต ากวาเกณฑมาก

ทดลองภาคสนาม คอ ทดลองกบนกเรยนทเปนกลมตวอยางน าผลทดลองทไดค านวณหาประสทธภาพแลวปรบปรงใหสมบรณอกครง ผลลพธทไดควรใกลเคยงกบเกณฑทตงไว หากต ากวาไมเกนรอยละ 5 กยอมรบ แตถาหากตางกนมากตองปรบปรงแผนการจดการเรยนรใหไดประสทธภาพตามเกณฑทตงไวตอไป

การค านวณหาประสทธภาพ โดยการวเคราะหคะแนนใชสตรค านวณ ดงน โดยใชสตร E1 /

E2 ดงน เผชญ กจระการ (2544 : 44-51)

1001 xA

N

x

E

เมอ E1 แทน ประสทธภาพของกระบวนการเรยนการสอน

x แทน คะแนนรวมของแบบวดจดประสงคการเรยนรระหวางเรยน A แทน คะแนนเตมของแบบวดจดประสงคการเรยนรระหวางเรยน N แทน จ านวนนกเรยนทงหมด

1002 xB

N

x

E

เมอ E2 แทน ประสทธภาพของผลลพธ

x แทน คะแนนรวมของการทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยน B แทน คะแนนเตมของการทดสอบหลงเรยน N แทน จ านวนนกเรยนทงหมด

การก าหนดเกณฑทยอมรบวาแผนการเรยนรมประสทธภาพ คอ ดานความรความจ า

E1/E2

มคา 80 / 80 ขนไป ดานทกษะปฏบต E1/E2

มคา 70 / 70 ขนไป โดยคา E1/E2

ตองมคา แตกตางกนเกนรอยละ 5 สรปเกณฑในการหาประสทธภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนรจะนยมตงตวเลข 3 ลกษณะคอ 80/80 , 85/ 85 และ 90/90 ทงนขนอยกบธรรมชาตของวชาและเนอหาทน ามาสรางแผนการจดการเรยนรนนถาเปนวชาทคอนขางยากกอาจตงเกณฑไว 80/80 หรอ 85/85 ถาส าหรบ วชาทมเนอหางาย กอาจตงเกณฑไว 90/90 เปนตน นอกจากนยงตงเกณฑเปนคาความคลาดเคลอนไวเทากบรอยละ 2.5 นนคอ ถาตงเกณฑไวท 90 เมอค านวณแลว คาทถอวาใชได คอ 87.5/87.5 หรอ 87.5/ 90 เปนตน

89

การหาดชนประสทธผล ดชนประสทธผลของแผนการจดกจกรรมการเรยนร หมายถง คาคะแนนทแสดงอตราการเรยนรกาวหนาขนจากพนฐานความร เดมหลงจากการใชแผนการจดกจกรรมการเรยนรโดยเปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนทดสอบกอนเรยนคะแนนทดสอบหลงเรยนกบคะแนนเตม ของแตละกจกรรม หรอคา E. I. (The Effectiveness Index) เผชญ กจระการ และสมนก ภททยธน (2545 : 30 – 36) ใหแนวคดวา หลงจาก วเคราะหประสทธภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนรและสอเทคโนโลยเพอการศกษา ( E1

/E2)

ซงเปนเรองเกยวกบประสทธภาพของกระบวนการของแผนการจดกจกรรมการเรยนร ( E1)

และประสทธภาพของผลลพธ ( E2) แลวถาหากผวจยตองการพจารณาตอไปวาแผนการเรยนหรอสอ

การเรยนรทสรางขนยงมคณภาพในแงมมอนอกหรอไม กสามารถพจารณาไดโดยดพฒนาการของนกเรยน คอพจารณาวากอนและหลงการเรยนเรองใด ๆ นกเรยนไดพฒนาหรอมความรความสามารถเพมขนอยางเชอถอไดหรอไม หรอเพมขนเทาไร ซงอาจจะพจารณาไดจากการค านวณหาคา (แบบ Dependent Samples) หรอหาคาดชนประสทธผล (Effectiveness Index : E.I.) มรายละเอยด ดงน 1. การหาการพฒนาทเพมขนของผเรยนโดยอาศยการหาคา t – test (Dependent Samples) เปนการพจารณาดวานกเรยนมพฒนาการเพมขนอยางเชอถอไดหรอไม โดยท าการทดสอบ นกเรยนทกคนกอนเรยน (Pretest) และหลงเรยน (Posttest) แลวน ามาหาคา t – test (แบบ Dependent Samples) หากมนยส าคญทางสถต กถอไดวานกเรยนกลมทผวจยก าลงศกษา พฒนาการเพมขนอยางเชอถอได 2. การหาพฒนาการทเพมขนของผเรยน โดยอาศยการหาคาดชนประสทธผล (Effectiveness Index : E.I.) มสตร ดงน

ดชนประสทธผล = เรยนทกคนแนนรวมกอนผลรวมของคะ - คะแนนเตม) X เรยน (จจ านวนนกยนทกคนแนนกอนเรผลรวมของคะ - ยนทกคนแนนหลงเรผลรวมของคะ

E.I. = p

PPtotal

1

21

เมอ p 1 แทน ผลรวมของคะแนนกอนเรยนทกคน P2 แทน ผลรวมของคะแนนหลงเรยนทกคน Total แทน ผลคณของจ านวนนกเรยนกบคะแนนเตม

90

3. ขอสงเกตบางประการเกยวกบคา E.I. E.I. เปนเรองของอตราสวนของผลตาง จะมคาสงสดเปน 1.00 สวนคาต าสด

ไมสามารถก าหนดไดเพราะมคาต ากวา -1.00 กไดและถาเปนคาลบแสดงวาคะแนนผลสอบกอนเรยน มากกวาหลงเรยน ซงมความหมายวาระบบการเรยนการสอนหรอแผนการจดกจกรรมการเรยนรทใช ไมมคณภาพถาผลสอบกอนเรยนของนกเรยนทกคนไดคะแนนรวมเทาไรกได (ยกเวนไดคะแนนเตมทกคน) แตผลสอบหลงเรยนของนกเรยนทกคนท าถกหมดทกขอ (ไดคะแนนเตมทกคน) คาของ E.I. จะเปน 1.00 สรปไดวา ถาหลงเรยนนกเรยนไดคะแนนต าทกคนคา E.I. จะเปน 1.00 เสมอไมวาผลการสอบกอนเรยนจะไดเทาไรกตาม (ยกเวนไดคะแนนเตมทกคน) หรอกลาวไดวาผเรยนมความกาวหนาในเรองทเรยนคดเปนรอยละ 100 หรอบรรลวตถประสงคของการเรยนตามทตองการ 3.2 ถาผลสอบกอนเรยนมากกวาหลงเรยนคา E.I. จะเปนลบ ซงต ากวา 1.00 กไดลกษณะเชนนถอวาระบบการเรยนการสอนหลงการใชแผนการจดกจกรรมการเรยนรลมเหลว และเหตการณเชนนไมนาจะเกดขน เพราะคา E.I. ต าเปนลบ แสดงวาคะแนนหลงสอนต า หรอนอยกวาคะแนนกอนสอบ และกอนจะหาคา E.I. ตองหาคา (E1

/E2) มากอนคา E1

คอคะแนน วดผลการเรยนรทางการเรยน ซงจะเปนคาเดยวกบคะแนนหลงเรยนของการหาคา E.I. ดงนนหาก คะแนนหลงสอนต า

หรอมากกวา คะแนนกอนสอน คา E2 จะไมถงเกณฑทก าหนด 3.3 การแปลความหมายของคา E.I. ไมนาจะแปลความหมายเฉพาะคาทค านวณไดวานกเรยนมพฒนาการขนเทาไร หรอคดเปนรอยละเทาไร แตจะดขอมลเดมประกอบดวย วาหลงเรยนนกเรยนมคะแนนเพมขนเทาไร ในบางครงคะแนนหลงสอนเพมขนนอยเปนเพราะวา กลมนนมความรเดมในเรองนนมากอยแลว ซงไมใชเรองเสยหาย สรปไดวา E.I. ทเกดจากนกเรยนแตละกลมไมสามารถน ามาเปรยบเทยบกน ไดเพราะไมไดเรมจากฐานของความรทเทากน คา E.I. ของแตละกลมกควรอธบายพฒนาการ เฉพาะกลมเทานน 4. การแปลผลคา E.I. ของวทยานพนธ(Thesis) หรอการคนควาอสระ (Independent Study) มกจะใชขอความไมเหมาะสมท าใหผอานเขาใจความหมายของ E.I. ผดจากความเปนจรง เชน ตวอยาง E.I. มคาเทากบ 0.6240 กมกกลาววา “คาดชนประสทธผลเทากบ 0.6240 ซงแสดงวานกเรยนมความรเพมขนรอยละ 62.40 ซงในความเปนจรงคา E.I. เทากบ 0.6240 หรอคดเปนรอยละ 62.40 (ไมใชแสดงวานกเรยนมความรเพมขนรอยละ 62.40) สรปไดวา ดชนประสทธผลเปนการหาประสทธผลของสอหรอ นวตกรรม เทคนค วธสอน ทพฒนาขนวามประสทธผลเพยงใด เหมาะสมทจะน าไปใชในการ จดการเรยนรหรอไม เปนการสรางความเชอถอใหกบสอทสรางขนวามคณภาพ สามารถน าไปใชในการจดการเรยนรได นกเรยนมความกาวหนาหรอมความรเพมขนหลงจากใชสอ มากนอยเพยงใด คาทแสดงพฒนาการเพมขน

91

ของนกเรยนโดยการเปรยบเทยบคะแนนกอนเรยน กบคะแนนหลงเรยนของนกเรยน ซงคาทค านวณไดควรถอเกณฑ 0.50 ความพงพอใจตอการเรยนร

1. ความหมายของความพงพอใจ (Satisfaction) อานนท กระบอกโท (2543 : 33) สรปความหมายของความพงพอใจวาความพงพอใจ

หมายถง ความรสกหรอเจตคตทดตอการท างานนน เชน ความรสกรก ชอบ ภมใจ และยนด ผม ความพงพอใจในการท างานจะมความเสยสละ อทศแรงกายแรงใจและสตปญญาใหแกงานอยางแท

ศภศร โสมาเกต (2544 : 49) สรปความหมายของความพงพอใจ หมายถง ความรสก นกคดหรอเจตคตสวนบคคลทมตอการท างาน หรอการปฏบตกจกรรมในเชงบวก ดงนน ความพอใจ ในการเรยนร จงหมายถง ความรสกพอใจ ชอบใจในการรวมปฏบตกกรรมการเรยนการสอน และตองการด าเนนกจกรรมนนๆ จนบรรลผลส าเรจ

สรปไดวา ความพงพอใจ คอความรสกของบคคลตอสงตางๆ ในทางบวก และเปนความรสกทสามารถเปลยนแปลงได เมอเวลาหรอสถานการณเปลยนไป ดงนน ความพงพอใจ ในการเรยน หมายถง ความรสกพอใจทมตอการไดรวมปฏบตกจกรรมการเรยนการสอน จนบรรลผลหรอเปาหมายในการเรยนร

2. ทฤษฎทเกยวกบความพงพอใจ ความพงพอใจเปนความรสกทบคคลมตอสงทไดรบประสบการณและแสดงออกหรอม

พฤตกรรมตอบสนองในลกษณะแตกตางกนไป ความพงพอใจในสงตางๆ นน จะมมากหรอนอยขนอย กบแรงจงใจหรอการกระตนใหเกดแรงจงใจกบผปฏบตงานจงเปนสงจ าเปนเพอใหงานหรอสงทท านนประสบความส าเรจ การศกษาเกยวกบความพงพอใจเปนการศกษาตามทฤษฎทางพฤตกรรมศาสตร ทเกยวกบความตองการของมนษย มดงตอไปน

ความพงพอใจในการเรยนของนกเรยน มทฤษฎและมผ ใหความหมายของ ความพงพอใจไว ดงน

สก๏อตต (ศภศร โสมาเกต. 2544 : 49 ; อางองมาจาก Scott. 1970 : 124) ไดเสนอความคดในเรองการจงใจใหเกดความพงพอใจตอการท างานทจะใหผลเชงปฏบต มลกษณะดงน

1. งานควรมสวนสมพนธกบความปรารถนาสวนตว และมความหมายส าหรบผท า 2. งานนนตองมการวางแผนและวดความส าเรจได โดยใชระบบการท างาน

และการควบคมทมประสทธภาพ 3. เพอใหไดผลในการสรางสงจงใจภายในเปาหมายของงาน จะตองมลกษณะ ดงน 3.1 คนท างานมสวนในการตงเปาหมาย 3.2 ผปฏบตไดรบทราบผลส าเรจในการท างานโดยตรง

92

3.3 งานนนสามารถท าใหส าเรจได เมอน าแนวคดของ สก๏อต (Scott) มาประยกตใชกบกจกรรมการเรยนการสอนเพอสราง

แรงจงใจใหเกดความพงพอใจตอกจกรรมการเรยนการสอน มแนวทางดงน 1. ศกษาความตองการ ความสนใจของผเรยน และระดบความสามารถหรอ

พฒนาการตามวยของผเรยน 2. วางแผนการสอนอยางเปนกระบวนการและประเมนผลอยางมประสทธภาพ 3. จดกจกรรมการเรยนการสอนทใหนกเรยนมสวนรวมและก าหนดเปาหมายในการ

ท างาน สะทอนผลงานและการท างานรวมกนได มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช (2540 : 139-144) กลาวถงทฤษฎการจงใจ

ของนกศกษาตางๆ ดงน 1. ทฤษฎการจงใจ ERG ของแอลเดอรเฟอร (Alderfer) กลาววา ความตองการ

ของมนษยแบงเปน 3 กลม คอ 1.1 ความตองการเพอด ารงชวต (Existence Needs) หรอ E เปนความตองการ

ทางดานรางกายและปจจยทจ าเปนส าหรบการด ารงชวต 1.2 ความตองการางดานความสมพนธ (Relatedess Needs) หรอ R เปนความ

ตองการทมความสมพนธกบบคคลอนๆ เชน สมาชกในครอบครว เพอนรวมงาน และคนทตองการจะมความสมพนธดวย

1.3 ความตองการความเจรญกาวหนา (Growth Needs) หรอ G เปนความตองการ ทจะพฒนาตนเองตามศกยภาพสงสด

2. ทฤษฎการจงใจของ แมคคลแลนด (McCleland) เชอวาความตองการเปนการเรยนรจากการมประสบการณและมอทธพลตอการรบรสถานการณและแรงจงใจสเปาหมายโดยแบงความตองการออกเปน 3 ประเภท ดงน

2.1 ความตองการผลสมฤทธ (Needs for Achievement) เปนพฤตกรรมทจะกระท าใดๆใหเปนผลส าเรจ เปนแรงขบเคลอนทจะน าไปสความเปนเลศ

2.2 ความตองการสมพนธ (Needs for Affiliation) เปนความปรารถนาทจะสรางมตรภาพ และมความสมพนธอนดกบผอนและตองการควบคมผอน

2.3 ความตองการอ านาจ (Needs for Power) เปนความตองการควบคมผอน มอทธพลตอผอน และตองการควบคมผอน

ในการด าเนนกจกรรมการเรยนการสอน ความพงพอใจเปนสงส าคญทจะกระตนใหผเรยน ท างาน หรอทตองปฏบตใหบรรลผลตามจดประสงค ครผสอนจงตองค านงถงความพงพอใจในการเรยนรของผเรยน การท าใหผเรยนเกดความพงพอใจในการเรยนรหรอการปฏบตงานมแนวคดพนฐาน

93

ทแตกตางกนดงน (ศภศร โสมาเกต. 2544 : 53 ; อางองมาจาก สมยศ นาวการ. 2525 : 115-119)

1. ความพงพอใจน าไปสการปฏบตงาน การตอบสนองความตองการของผปฏบตงานจนเกดความพงพอใจ จะท าใหเกดแรงจงใจในการเพมประสทธภาพการท างานทสงกวาผไมไดรบการตอบสนอง

2. ผลของการปฏบตงานน าไปสความพงพอใจ ความสมพนธระหวางความพงพอใจและผลการปฏบตงาน จะถกเชอมโยงดวยปจจยอนๆ ผลการปฏบตงานทดจะน าไปสผลตอบแทนทเหมาะสม ซงในทสดจะน าไปสการตอบสนองความพงพอใจ ผลการปฏบตงานยอมไดรบการตอบสนองในรปของรางวลหรอผลตอบแทน ซงแบงออกเปนผลตอบแทนภายใน (Intrinsic Rewards) และผลตอบแทนภายนอก (Extrisic Rewards)

จากแนวคดพนฐานดงกลาว เมอน ามาปรบใชในกจรรมการเรยนการสอน ครผสอนจงตองมบทบาทส าคญในการจดกจกรรม วธการ สออปกรณ ทเออตอการเรยนร เพอตอบสนองความพงพอใจใหผเรยนมแรงจงใจในการเรยน จนบรรลวตถประสงคในการเรยนการสอนในแตละครงโดยใหผเรยนไดรบผลตอบแทนจากการเรยนรในแตละครง โดยเฉพาะผลตอบแทนภายใน หรอรางวลภายในทเปนความรสกของผเรยน เชน ความรสกถงความส าเรจของตนเมอสามารถเอาชนะความยงยากตางๆได ท าใหเกดความภาคภมใจ ความมนใจ โดยครอาจใหผลตอบแทนภายนอก เชน ค าชมเชย หรอการใหคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนในระดบทนาพงพอใจ

3. ผลของการเรยนทน าไปสความพงพอใจ ความสมพนธระหวางความพงพอใจ และผลการปฏบตงานจะถกเชอมโยงดวยปจจยอนๆ

ผลการปฏบตงานทด จะน าไปสผลตอบแทนทเหมาะสม ซงในทสดจะน าไปสการตอบสนองความพงพอใจ ผลการปฏบตงานยอมไดรบการตอบสนองในรปของผลตอบแทน ซงแบงออกเปนผลตอบแทนภายใน (Intrinsic Rewards) และผลตอบแทนภายนอก (Extrinsic Rewards) โดยผานการรบรเกยวกบความยตธรรมของผลตอบแทน ซงเปนตวบงชปรมาณของผลตอบแทนทผปฏบตงานไดรบ นนคอ ความพงพอใจในงานของผปฏบตงานจะถกก าหนดโดยความแตกตางระหวางผลตอบแทนทเกดขนจรงและการรบรเรองเกยวกบความยตธรรมของผลตอบแทน จากแนวคดพนฐาน ดงกลาว เมอน ามาใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ผลตอบแทนภายในหรอรางวลภายใน เปนผลดานความรสกของผเรยนทเกดแกตวผเรยนเอง เชน ความรสกตอความส าเรจทเกดขนเมอสามารถเอาชนะความยงยากตางๆ และสามารถด าเนนงานภายใตความยงยากทงหลาย ไดส าเรจท าใหเกดความภาคภมใจ ความมนใจ ตลอดจนไดรบการยกยองจากบคคลอนสวนผลตอบแทนภายนอกเปนรางวลทผอนจดหามาใหมากกวาทตนเองใหตนเอง เชน การไดรบค ายกยองชมเชยจากครผสอน พอแม ผปกครอง หรอแมแตการไดคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนในระดบทนาพอใจ

94

สรปไดวา ความพงพอใจในการเรยนและผลสมฤทธการเรยนจะมความสมพนธกนทางบวก ดงนน ครผสอนจงมความจ าเปนทจะตองจดกจกรรมการเรยนร บรรยากาศการเรยนรตลอดจนสอ อปกรณ ฯลฯ ใหเออตอความพงพอใจของผเรยนใหมากทสด

4. การวดความพงพอใจ ในการวดความพงพอใจนนมนกวชาการไดกลาวไว ดงน บญเรอง ขจรศลป (2533 : 75-76) ไดใหทศนะเกยวกบเรองนวา ทศนคต หรอเจตคต

เปนนามธรรมเปนการแสดงออกคอนขางซบซอน จงเปนการยากทจะวดทศนคตได โดยตรง แตเราสามารถทจะวดทศนคตได โดยออม โดยวดความคดเหนของบคคลเหลานนแทนฉะนน การวดความพงพอใจกมขอบเขตทจ ากดดวย อาจมความคลาดเคลอนขนถาบคคลเหลานนแสดงความคดเหนไมตรงกบความรสกทจรง ซงความคลาดเคลอนเหลานยอมเกดขนไดเปนธรรมดาของการวดโดยทวๆ ไป

ภณดา ชยปญญา (ประภาพนธ พลายจนทร. 2546 : 6 ; อางองมาจาก ภณดา ชยปญญา. 2541) ไดกลาวไววา การวดความพงพอใจนน สามารถท าได หลายวธดงตอไปน

1. การใช แบบสอบถาม โดยผ ออกแบบสอบถาม เพอตองการทราบความคดเหนซงสามารถกระท าได ในลกษณะก าหนดค าตอบให เลอกหรอตอบค าถามอสระ ค าถามดงกลาวอาจถามความพอใจในดานตาง ๆ

2. การสมภาษณ เปนวธการวดความพงพอใจทางตรง ซงตองอาศยเทคนคและวธการทดจะได ขอมลทเปนจรง

3. การสงเกต เปนวธวดความพงพอใจ โดยการสงเกตพฤตกรรมของบคคลเปาหมาย ไมวาจะแสดงออกจากการพดจา กรยา ทาทาง วธนตองอาศยการกระท าอยางจรงจง และสงเกตอยางมระเบยบแบบแผน จากการศกษาเอกสารเกยวกบการวดความพงพอใจสามารถสรปไดวา วธการวดความพงพอใจนนสามารถท าไดหลายวธ การทจะเลอกใชวธการใดนนขนอยกบบรบทตาง ๆ เชน กลมทตองการวดความพงพอใจ สถานท เวลา และ โอกาสในการวดความพงพอใจดวย ดงนนจงควรเลอกใชตามความเหมาะสม

95

งานวจยทเกยวของ กชมล จนทรดอน. (2560) การพฒนารปแบบการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะการอาน และพฒนาการฟง ด พด และเขยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โดยวธวทยาการการจดการเรยนรโดยใชบนได 5 ขน (Steps for Student Development) มวตถประสงค คอ 1) เพอศกษาและวเคราะหขอมลพนฐานทเกยวของกบรปแบบการจดการเรยนร เพอสงเสรมทกษะการอานและพฒนาการฟง ด พด และเขยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 2) เพอสรางและพฒนารปแบบการจดการเรยนร เพอสงเสรมทกษะการอานและพฒนาการฟง ด พด และเขยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 5 โดยวธวทยาการการจดการเรยนรโดยใชบนได 5 ขน (Steps for Student Development) ใหมประสทธภาพ และประสทธผล 3) เพอศกษาผลการจดการเรยนร เพอสงเสรมทกษะการอาน และพฒนาการฟง ด พด และเขยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โดยวธวทยาการการจดการเรยนรโดยใชบนได 5 ขน (Steps for Student Development) การวจย ครงนเปนการวจยและพฒนา (Research and Development) โดยผวจยไดดาเนนการงานพฒนารปแบบการจดการเรยนร เปน 4 ขนตอน ดงน ขนตอนท 1 การวเคราะหขอมลพนฐาน (Analysis) ขนตอนท 2 ออกแบบและพฒนา (Design & Development) ขนตอนท 3 การนาไปใช (Implement) และขนตอนท 4 การประเมน (Evaluation) ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย คอ คร และนกเรยนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนอบลรตนราชกญญาราชวทยาลย พทลง องคการบรหารสวนจงหวดพทลง อ าเภอเมอง จงหวดพทลง ปการศกษา2560-25 61 เครองมอทใชในการวจย คอ แบบส ารวจความสนใจในการเรยนร แบบวเคราะหเอกสาร แบบสมภาษณ แบบสอบถามความคดเหน คมอการจดการเรยนร แผนการจดการเรยนร ชดกจกรรม แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และแบบสอบถามความพงพอใจ โดยตรวจสอบหาคณภาพความเทยงตรงเชงเนอหา (IOC) และวเคราะหคาความยาก (P) คาอ านาจจ าแนก (r) คาความเชอมน (KR-20) และคาความเทยง สถตทใชในการวจย ไดแก สถตพนฐาน คอ คารอยละ คาเฉลย ( x ) คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และสถตททดสอบสมมตฐาน คอ คาประสทธภาพ (E1/E2) และคาประสทธผล (E.I.) คาท t-test ผลการวจยพบวา 1. ความคดเหนทมตอการพฒนารปแบบการจดการเรยนร เพอสงเสรมทกษะการอาน และพฒนาการฟง ด พด และเขยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โดยภาพรวมมความเหนวา เหมาะสมในการจดการเรยนรอยในระดบมาก 2. รปแบบการจดการเรยนร เพอสงเสรมทกษะการอานและพฒนาการฟง ด พด และเขยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โดยวธวทยาการการจดการเรยนรโดยใชบนได 5 ขน (Steps for Student Development) มคาประสทธภาพ (E1/E2) มากกวา 80/80 และมคาประสทธผลมากกวา 50.00

96

3. ผลการจดการเรยนร เพอสงเสรมทกษะการอานและพฒนาการฟง ด พด และเขยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โดยวธวทยาการการจดการ เรยนรโดยใชบนได 5 ขน (Steps for Student Development) ดงน

3.1 ผลสมฤทธทางการเรยนเรอง ทกษะการอานและพฒนาการฟง ด พด และเขยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางม นยส าคญทางสถตทระดบ .05 3.2 ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ทกษะการอานและพฒนาการฟง ด พด และเขยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 หลงเรยนสงกวารอยละ 80 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 4. ความพงพอใจทมตอการจดการเรยนร เพอสงเสรมทกษะการอานและพฒนาการฟง ด พด และเขยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โดยวธวทยาการการจด การเรยนรโดยใชบนได 5 ขน (Steps for Student Development) โดยภาพรวมคร และนกเรยน มความพงพอใจอยในระดบมากทสด ธญดา นนทธรรมโชต (2557 : 69 – 155) ไดจดท าการวจยในชนเรยนเรอง การเปรยบเทยบผลการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะเรองค าพองรป ค าพองเสยง ระหวางกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 โดยมวตถประสงคเพอ 1) เพอศกษาประสทธภาพของแผนการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะ วชาภาษาไทย เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง ชนประถมศกษาปท 3/2 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน วชาภาษาไทย เรองค าพองรป ค าพองเสยง ชนประถมศกษาปท 3/2 กอนเรยนและหลงเรยนค าพองรป ค าพองเสยง ดวยกระบวนการเรยนรแบบ 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะ 3) เพอหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะเรองคาพองรป ค าพองเสยง กลมตวอยางทใชในการวจยเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนอนบาลนองหญง จานวน 29 คน ไดโดยการก าหนดแบบเจาะจง เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1) แผนการจดกระบวนการเรยนรสาระภาษาไทย หนวยการเรยนร 10 เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง 2) แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนเรอง ค าพองรป ค าพองเสยง และ 3) แบบฝกทกษะทสรางขน 5 แบบฝก วเคราะหขอมลโดยใชสถตพนฐานประกอบดวย คาเฉลย รอยละ ผลการวจยพบวา 1. แผนการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ประกอบแบบฝกทกษะ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย มคณภาพอยในระดบ มากทสด โดยมคาเฉลยเทากบ 4.59 2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ทเรยนโดยใชแบบฝกเสรมทกษะเรอง ค าพอง กลมสาระการเรยนรภาษาไทย คะแนนเฉลยหลงเรยน สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 3. ประสทธภาพของแบบฝกเสรมทกษะ เรอง ค าพองรป ค าพองเสยง กลมสาระการ

97

เรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3/2 มประสทธภาพเทากบ 90.47/77.20 ซงสงกวาเกณฑมาตรฐานทก าหนด 75/75 ศศพงษ ศรสวสด(2560) การพฒนาหลกสตรสถานศกษาวชาภาษาไทย บรณาการการจดการเรยนรโดยใชบนได 5 ขน เนนพฒนาผเรยนสมาตรฐานสากลในศตวรรษท 21 เรองพระราชกรณยกจ ของพระบาทสมเดจพระเจาอยหวภมพลอดลยเดช ส าหรบนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนต ารวจตระเวนชายแดน บานนาชมภ จงหวดอดรธาน นมจดมงหมายเพอ 1) เพอใหบคลากรในทกฝายในโรงเรยนต ารวจตระเวนชายแดนบานนาชมภ สามารถก าหนดแผนกลยทธการพฒนาหลกสตรสถานศกษา สอดคลอง กบเจตนารมณของการปฏรปการศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาตพทธศกราช 2542 และหลกสตรสถานศกษาทผ วจยพฒนาไดรบการประเมนจากผเ ชยวชาญ ใหมคณภาพระดบด 2) เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนต ารวจตระเวนชายแดน บานนาชมภ จงหวดอดรธาน ทเรยนดวยหลกสตรสถานศกษาวชาภาษาไทย บรณาการการจดการเรยนรโดยใชบนได 5 ขน เนนพฒนาผเรยนสมาตรฐานสากลในศตวรรษท 21 เรองพระราชกรณยกจของพระบาทสมเดจ พระเจาอยหวภมพลอดลยเดช ทผวจยพฒนา 3) หลกสตรสถานศกษาวชาภาษาไทย บรณาการการจดการเรยนรโดยใชบนได 5 ขน เนนพฒนาผเรยนสมาตรฐานสากลในศตวรรษท 21 เรองพระราช กรณยกจของพระบาทสมเดจพระเจาอยหวภมพลอดลยเดช ประชากรไดแก ผบรหาร คร คณะกรรมการสถานศกษา และนกเรยน ชวงชนท 2 โรงเรยนต ารวจตระเวนชายแดน บานนาชมภ จงหวดอดรธาน รวมทงสน จานวน 40 คน เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1) เครองมอรวบรวมขอมลเชงคณภาพ ไดแก แบบบนทกการประชมกลมและแบบสมภาษณ สาหรบ ผบรหาร คร และคณะกรรมการสถานศกษา 2) เครองมอรวบรวมขอมลเชงปรมาณ ไดแก เอกสารประกอบหลกสตร เรองพระราช กรณยกจของพระบาทสมเดจพระเจาอยหวภมพลอดลยเดช สาหรบนกเรยนชวงชนท 2 จ านวน 6 บทเรยน ขนตอนการวจย ผวจยด าเนนการ 6 ขนตอนดงน 1) ส ารวจปญหาและความตองการ 2) ก าหนดแผนพฒนาคณภาพของโรงเรยน 3) พฒนาหลกสตรสถานศกษารายวชาภาษาไทยของโรงเรยนต ารวจตระเวนชายแดนบานนาชมภ 4) น าหลกสตรไปใชกบนกเรยนโรงเรยนต ารวจตระเวนชายแดนบานนาชมภ 5) ประเมนผลการใชหลกสตรทผวจยพฒนา 6) สรปและอภปรายผลการพฒนาหลกสตร 1. บคลากรในทกฝายในโรงเรยนต ารวจตระเวนชายแดนบานนาชมภ สามารถก าหนดมาตรฐาน แผนกลยทธ และแผนการปฏบตงานของโรงเรยนต ารวจตระเวนชายแดนเกยวกบการพฒนาคณภาพการศกษา ทเกยวของกบการพฒนาหลกสตรสถานศกษาโดยสอดคลองกบเจตนารมณของการปฏรปการศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาตพทธศกราช 2542 และหลกสตรสถานศกษาทผวจยพฒนาไดรบการประเมนจากผเชยวชาญ จานวน 5 คน มคณภาพอยในระดบด โดยมคาเฉลย ( x ) เทากบ 4.27 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.16 2. ผลสมฤทธทางการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนต ารวจตระเวนชายแดน บานนาชมภ จงหวดอดรธาน ทเรยนดวยหลกสตรสถานศกษาวชาภาษาไทย บรณาการการจดการเรยนรโดยใชบนได 5

98

ขน เนนพฒนาผเรยนสมาตรฐานสากลในศตวรรษท 21 เรองพระราชกรณยกจของพระบาทสมเดจพระเจาอยหวภมพลอดลยเดช ทผวจยพฒนาขน มผลสมฤทธหลงเรยนมากกวากอนเรยน โดยมความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ผลสมฤทธทางการเรยนรกอนเรยน มคาเฉลย ( x ) เทากบ 18.30 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.43 สวนคะแนนหลงเรยน มคาเฉลย ( x ) เทากบ 47.94 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.17 3. หลกสตรสถานศกษาวชาภาษาไทย บรณาการการจดการเรยนรโดยใชบนได 5 ขน เนนพฒนาผเรยนสมาตรฐานสากลในศตวรรษท 21 เรองพระราชกรณยกจของพระบาทสมเดจ พระเจาอยหวภมพลอดลยเดช ไดรบการประเมนจาก ผบรหาร คร และคณะกรรมการสถานศกษา

โดยมคาเฉลย ( xˉ ) เทากบ 3.88 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.01 ซงอยในเกณฑระดบด และไดรบการบรรจเพมเตมเปนรายวชาของหลกสตรสถานศกษา โรงเรยนต ารวจตระเวนชายแดน บานนาชมพ กตต รตนราษ เบญจมาภรณ จนทร (2561 : 38-48 ) การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนโดยใชชดกจกรรมการเรยนร 5 ขนตอน (QSCCS) ในรายวชา การใชโปรแกรมส านกงานขนสง ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ปท 1 วทยาลยเทคโนโลยปญญาภวฒน การวจยนมวตถประสงค เพอ 1) พฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาในรายวชาการใชโปรแกรมสานกงานขนสงทเรยน ดวยชดกจกรรมการเรยนร 5 ขนตอน (QSCCS) และ 2) ประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตอการใชชดกจกรรมการเรยนร 5ขนตอน (QSCCS) ประชากรทใชในงานวจยน คอ นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสงปท 1 สาขาวชาการจดการธรกจคาปลก กลมตวอยาง คอนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสงปท 1 หอง 4 สาขาวชาการจดการธรกจคาปลก จ านวนทงหมด 37 คน ซงผวจยใชวธเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย 1) เครองมอทใชในการทดลอง ไดแก ชดกจกรรมการเรยนร 5 ขนตอน (QSCCS) และแผนการเรยนการสอน รายวชาการใชโปรแกรมสานกงานขนสง 2) เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ไดแก แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน แบบประเมนการเขาชนเรยนและพฤตกรรมการเรยน และแบบประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตอการใชชดกจกรรมการเรยนร 5 ขนตอน (QSCCS) สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ คาคะแนนเฉลย (Mean) และคารอยละ (Percentage) ผลการวจยพบวา 1) นกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนผานเกณฑทก าหนด จ านวน 33 คน คดเปนรอยละ 89.19 นกศกษาทไมผานเกณฑทก าหนด จานวน 4 คน คดเปนรอยละ 10.81 2) นกศกษามผลการประเมนพฤตกรรมผานเกณฑทก าหนด จานวน 31 คน คดเปนรอยละ 83.78 และนกศกษาทไมผานเกณฑทก าหนด จานวน 6 คน คดเปนรอยละ 16.22 3) นกศกษามความพงพอใจทกดานโดยรวมอยในระดบมากทสด (คาคะแนนเฉลย=4.77) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา รายขอทมคะแนนเฉลยในระดบมากทสด สงสด 5 อนดบแรก ไดแก การประเมนผลการเรยนกอนเรยน และหลงเรยน (คาคะแนนเฉลย=5.0)

99

รองลงมาคอ การประเมนการเขาชนเรยนและพฤตกรรม (คาคะแนนเฉลย=4.97) การจดเนอหาเหมาะสมกบเวลาเรยน (คาคะแนนเฉลย=4.86) นกศกษาสอสารการเรยนรรวมกน (คาคะแนนเฉลย=4.86) นกศกษาแลกเปลยนแสดงความคดเหน (คาคะแนนเฉลย=4.81) นกศกษาไดฝกทกษะการสอสาร (คาคะแนนเฉลย=4.81) และผสอนชแจงกจกรรมการเรยนชดเจน (คาคะแนนเฉลย =4.78) ซงผวจยอภปรายผลวาถงผลทเกดขนวาเนองมาจากกจกรรมการเรยนร 5 ขนตอน (QSCCS) สามารถเปลยนบทบาทใหผเรยนเปน Active Learners คอผเรยนเรยนรจากการคดตงประเดนคาถามเพอหาคาตอบ แสวงหาความรจากแหลงเรยนตางๆ รจกประมวลความรแลวสรปเปนความรใหม และสามารถสอสารความรใหตนเองเขาใจและถายทอดเปนประโยชนใหกบผอนได กจกรรมการเรยนร นเปนกระบวนการเรยนรรวมกนโดยมครเปนผชแนะและใหคาปรกษา จงทาใหผเรยนเกดการเรยนรและสงผลใหเกดการเปลยนแปลงทางพฤตกรรมอยางชดเจน ทพรตน สทธวงศ และทะเนศ วงศนาม. การศกษาผลการใชกจกรรมการเรยนการสอนดวยบนได 5 ขน (QSCCS) สาหรบนสตปรญญาโท สาขาเทคโนโลยและสอสารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร การวจยครงนมวตถประสงค 1) เพอศกษาผลการใชกจกรรมการเรยนการสอนดวยบนได 5 ขน (QSCCS) ส าหรบนสตปรญญาโท สาขาเทคโนโลยและสอสารการศกษา 2) เพอศกษาความคดเหนของผเรยนทมตอการใชกจกรรมการเรยนการสอนดวยบนได 5 ขน (QSCCS) สาหรบนสตปรญญาโท สาขาเทคโนโลยและสอสารการศกษา โดยประชากรทใชในการศกษาคอ นสตปรญญาโท สาขาเทคโนโลยและสอสารการศกษา ทเรยนรายวชาบรณาการ เทคโนโลยเพอการจดการเรยนร ปการศกษา 2557 จานวน 6 คน เกบรวบรวมขอมลโดยใชแบบประเมนพฤตกรรม จากการใชกจกรรมการเรยนรกระบวนทศนบนได 5 ขน QSCCS, แบบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยกจกรรมการเรยนการสอนดวยบนได 5 ขน (QSCCS) และแบบสอบถามความคดเหนของผเรยนทมตอการใชกจกรรมการเรยนการสอนดวยบนได 5 ขน (QSCCS) การวเคราะหขอมลใชการหาคารอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน สถตทดสอบ Independent t – test และการสรปปญหาและขอเสนอแนะ ผลการศกษาการใชกจกรรมการเรยนการสอนดวยบนได 5 ขน (QSCCS) สาหรบนสตปรญญาโท สาขาเทคโนโลยและสอสารการศกษา พบวา 1) นสตปรญญาโท สาขาเทคโนโลยและสอสารการศกษา มผลสมฤทธ ทางการเรยนรายวชาบรณาการเทคโนโลยเพอการจดการเรยนรหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 2) พฤตกรรมการใชกจกรรมการเรยนรกระบวนทศนบนได 5 ขน QSCCS ในภาพรวมอยในระดบมาก ( x =2.85, S.D. = .09) เมอพจารณาเปนรายดานพบวา ดานการสบคนความรและสารสนเทศ (Learn to Search: S) โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( x =3.00, S.D. = .00) ดานการสรางองคความร (Learn to Construct: C) โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( x =2.88, S.D. = .14) ดานการสอสารและนาเสนออยางมประสทธภาพ (Learn to Communicate: C) โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( x =2.92, S.D. = .13) ดานการบรการสงคมและจตสาธารณะ

100

(Learn to Serve: S) โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( x =3.00, S.D. = .00) และดานการตงคาถาม (Learn to Question: Q) โดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง ( x =2.46, S.D. = .37) ผลการศกษาความคดเหนของนสตปรญญาโท สาขาเทคโนโลยและสอสารการศกษาทมตอการใชกจกรรมการเรยนการสอนดวยบนได 5 ขน (QSCCS) รายวชาบรณาการเทคโนโลยเพอการจดการเรยนร โดยภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก ( x = 4.21, S.D. = .47) และเมอพจารณาเปนรายดาน เรยงตามลาดบ 3 ลาดบแรก พบวา ดานทมคาเฉลยสงสดคอ เปดโอกาสใหผเรยนไดเรยนรดวยตนเอง ( x =4.67, S.D. = .82) รองลงมาม 3 ดานทมคาเฉลยเทากนคอ กจกรรมการเรยนโดยใช SCCS ชวยสรางบรรยากาศสาหรบสงเสรมการแลกเปลยนเรยนร ( x = 4.50, S.D. = .55) การใชกจกรรม QSCCS ชวยใหบรรยากาศในการเรยน เปนกนเองมากยงขน( x = 4.50, S.D. = .84) และกจกรรมการเรยนโดยใช QSCCS ชวยสงเสรมใหเกดการแลกเปลยนประสบการณความรและทศนคตระหวางเพอน ( x = 4.50, S.D. = .55) ความคดเหนของผเรยนเกยวกบการใชกจกรรมการเรยนการสอนดวยบนได 5 ขน (QSCCS) โดยน าเทคโนโลยสารสนเทศ เชน เทคโนโลยอนเตอรเนตและสอสงคม มาเปนเครองมอในขนตอนตางของการเรยนการสอน พบวา เกดประโยชนดงน 1. ชวยใหประหยดทรพยากรสนเปลอง เชน กระดาษ และคาใชจายในดานอนๆ เชน การเดนทาง การซออปกรณ และซอฟทแวร 2. ท าใหเกดความสะดวกมากขนในดานการสบคนขอมลบนเครอขายอนเตอรเนต ซงมฐานขอมลกวางและท าการจดการขอมลนนไดงายขน เชน การจดเกบ การแบงปนไปยงเพอนรวมชนและอาจารย การเรยกใชขอมลบนเครอขายแบบออนไลน และการคนหาขอมลทเกบไว สามารถทาไดอยางรวดเรว และสะดวก 3. สนบสนนการท างานรวมกน โดยขามขอจ ากดทางดานสถานทและเวลา เนองจากใชบรการ ทมอยในอนเตอรเนต ซงรองรบการทางานบนสมารทโฟน ท าใหทางานรวมกนไดแมจะอยคนละสถานท นอกจากนยงเอออานวยใหนสตสามารถทากจกรรมการเรยนไดในชวงเวลาทสะดวก 4. ชวยใหการเรยนการสอนมประสทธภาพมากขน ตอบสนองตอการเรยนรของผเรยน ผสอนสามารถใหค าแนะน ากบผเรยนไดใกลชดมากขน และท าใหกจกรรมการเรยนการสอนมความนาสนใจ ปรญา ภษาปาน (2561 : 4-16) ไดด าเนนการวจยในชนเรยนเรอง การแกปญหาผลสมฤทธทางการเรยน รายวชาคณตศาสตร เรอง ความสมพนธและฟงกชน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนราชประชานเคราะห 15 (เวยงเกาแสนภวทยาประสาท) ดวยกระบวนการจดการเรยนรแบบ QSCCS โดยมวตถประสงค เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน รายวชาคณตศาสตร เรอง ความสมพนธ และฟงกชน โดยใชการจดกจกรรมดวยกระบวนการจดการเรยนรแบบ QSCCS ส าหรบนกเรยน โรงเรยนราชประชานเคราะห 15 (เวยงเกาแสนภวทยาประสาท) ประชากรในการวจยครงน

101

ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนราชประชานเคราะห 15 (เวยงเกาแสนภวทยาประสาท) ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 132 คน เครองมอทใชไดแก ผลการจดการเรยนรดวยกระบวนการแบบ QSCCS แบบทดสอบกอนเรยน และหลงเรยน การวเคราะหขอมลใชสถตพนฐานไดแก คาเฉลย รอยละ สวนเบยงเบนมาตรฐาน วเคราะหผลคะแนนการทดอบกอนเรยนและหลงเรยน พบวาผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยน รายวชาคณตศาสตร เรอง ความสมพนธและฟงกชน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนราชประชานเคราะห 15 (เวยงเกาแสนภวทยาประสาท) ดวยกระบวนการจดการเรยนรแบบ QSCCS พบวา จากการท าแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนนกเรยนมพฒนาการสงขนหลงจากจดกจกรรมดวยกระบวนการจดการเรยนรแบบ QSCCS มคาเฉลยเทากบ 3.87 มคาสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 3.34 วาสนา กรตจ าเรญ และเจษฎา กตตสนทร. (2559 : 9-19) ไดจดท าการวจยเรอง การศกษาทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 ของนกศกษารายวชาการออกแบบและการจดการเรยนรจากการจดการเรยนรตามรปแบบ Big Five Learning โดยมวตถประสงคเพอศกษา 1) ความสามารถในการท างานเปนทมและใหความรวมมอของนกศกษาจากการจดการเรยนรตามรปแบบ Big Five Learning รายวชาการออกแบบและการจดการเรยนร 2) ความสามารถในการสอสารและน าเสนอของนกศกษาจากการจดการเรยนรตามรปแบบ Big Five Learning รายวชาการออกแบบและการจดการเรยนรและ 3) ความพงพอใจของนกศกษาตอการจดการเรยนรตามรปแบบ Big Five Learning ใชรปแบบการวจย เชงทดลอง โดยมกลมตวอยางคอนกศกษาระดบปรญญาตร ชนปท 2 โปรแกรมวทยาศาสตรทวไปคณะ ครศาสตร ทลงทะเบยนเรยนในรายวชาการออกแบบและการจดการเรยนร ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 จ านวน 33 คน เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย แผนการจดการเรยนรตามรปแบบ Big Five Learning แบบประเมนความสามารถในการท างานเปนทมและใหความรวมมอแบบประเมนความสามารถในการสอสารและน าเสนอ และแบบประเมน ความพงพอใจของนกศกษาตอการจดการเรยนร สถตทใชในการวเคราะห ไดแก คาเฉลย ( x ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และทดสอบสมมตฐานโดยใช t-test (Dependent Samples) ผลการวจย พบวา 1) ความสามารถในการท างานเปนทมและใหความรวมมอของนกศกษาจากการจดการเรยนรตามรปแบบ Big Five Learning ของนกศกษาหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 2) ความสามารถในการสอสารและการน าเสนอของนกศกษาจากการจดการเรยนรตามรปแบบ Big Five Learning ของนกศกษาหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และ 3) ความพงพอใจของนกศกษาตอการจดการเรยนรตามรปแบบBig Five Learning หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยความพงพอใจของนกศกษาในภาพรวมอยในระดบมากทสด ซงไดอภปรายผลสะทอนผลการวจยวาเรองจากผวจยไดจดกจกรรมใหนกศกษาไดมสวนรวมในกจกรรมและมสวนรวมในกลมฝกกระบวนการคดและการท างาน และนกเรยนมความพงพอใจเนองจากมความสนกในการจดกจกรรมการเรยนร

102

พชญะ กนธยะ วระศกด ชมพค า และสกล แกวศร (2559 : 137-152) ไดจดท างานวจย เรอง การพฒนาทกษะการคดวเคราะหโดยโดยใชการจดการเรยนรแบบบนไดหาขนวชาวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน โดยมวตถประสงคในการวจยดงน 1) เพอศกษาและเปรยบเทยบทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนกอนและหลงไดรบการจดการเรยนรแบบบนได 5 ขน 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงไดรบการจดการเรยนรแบบบนได 5 ขน 3) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาทมตอการเรยนรดวยการจดการเรยนรแบบบนได 5 ขน ประชากรทใชในการศกษาไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ปการศกษา 2558 ทงหมด 5 หองเรยน จ านวน 178 คนโรงเรยน หองสอนศกษาในพระอปถมภฯอ าเภอเมอง จงหวดแมฮองสอน กลมตวอยางทใชในการศกษาไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2/3 ปการศกษา 2558 โรงเรยนหองสอนศกษาในพระอปถมภฯ อ าเภอเมองจงหวดแมฮองสอน จ านวน 37 คน ไดมาจากการสมกลมตวอยางอยางงายโดยการจบฉลากจากนกเรยน 5 หองเรยน เนอหาทใชคอสาระการเรยนรวทยาศาสตรชนมธยมศกษาปท 2 เรอง อาหารและสารเสพตด ใชแผนการจดการเรยนรแบบบนได 5 ขน จ านวน 6 แผน เวลาทใช 18 ชวโมง เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลไดแก แผนการจดการเรยนรแบบบนได 5 ขน แบบวดทกษะการคดวเคราะห และแบบสอบถามความพงพอใจ 1) นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบบนได 5 ขนมทกษะการการคดวเคราะหหลงไดรบการจดการเรยนรสงกวากอนได รบการจดการเรยนรอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.01 โดยนกเรยนมทกษะการคดวเคราะหในภาพรวมอยในระดบด 2) ผลสมฤทธทางการเรยนหลงไดรบการเรยนรแบบบนได 5 ขน สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถต ทระดบ.01 3) นกเรยนมความพงพอใจในการเรยนดวยการจดการเรยนรแบบบนได 5 ขน อยในระดบมากโดยความพงพอใจอนดบแรกเทากน 3 รายการ คอ นกเรยนสรางความรความเขาใจดวยตนเองไดนกเรยนสามารถตดสนใจโดยใชเหตผลและนกเรยนกลา แสดงความคดเหนไดคาเฉลย ( x ) เทากบ 4.57 รองลงมา ไดคาเฉลย เทากนคอบรรยากาศของการเรยนเปดโอกาสใหนกเรยนมสวนรวมในการท ากจกรรมและกจกรรมการเรยนรท าใหนกเรยนกลาคดกลาตอบในการแสดงความคดเหนไดคาเฉลย ( x ) เทากบ 4.54 และอนดบสดทาย คอ กจรรมการเรยนรมความเหมาะสมกบเนอ หาไดคาเฉลย( x ) เทากบ 4.35 เยาวเรศ ผวเหมาะ(2559 : บทคดยอ) รายงานผลการพฒนาชดกจกรรมการเรยนร เพอเพมผลสมฤทธดานทกษะการอานและการเขยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 2 มวตถประสงคเพอ (1) ศกษาสภาพปจจบนและปญหาดานทกษะการอานและการเขยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 2 (2) สรางและพฒนาประสทธภาพชดกจกรรมการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 2 ตามเกณฑ 80/80 (3) เปรยบเทยบผลสมฤทธดานทกษะการอานและการเขยน กอนและหลงการใชชดกจกรรมการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 2 และ (4) ศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทมตอการเรยนโดยใชชดกจกรรมการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนชน

103

ประถมศกษาปท 2 โรงเรยนเทศบาลวดศาลามชย เทศบาลนครนครศรธรรมราช ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 จ านวน 5 หองเรยน มนกเรยนทงหมด 268 คน กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 2/3 โรงเรยนเทศบาลวดศาลามชย เทศบาลนครนครศรธรรมราช ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 จ านวน 35 คน ไดมาจากการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) ดวยการจบฉลาก โดยใชหองเรยนเปนหนวยการสม เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย (1) ชดกจกรรมการเรยนร จ านวน 3 เลม ไดแก เลมท 1 เรองนทานเบกบานใจ เลมท 2 เรองทองเทยวไปถนไทยงาม และ เลมท 3 เรองสบสานงานพอหลวง (2) แผนการจดการเรยนร (คมอคร) ใชในการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชชดกจกรรมการเรยนร จ านวน 11 แผน เวลา 11 ชวโมง (3) แบบทดสอบวดผลสมฤทธดวยชดกจกรรมการเรยนร จ านวน 30 ขอ แบบปรนย ม 3 ตวเลอก และ(4) แบบประเมนความพงพอใจ เครองมอทใชในการวจยไดผานการตรวจสอบคณภาพโดยผเชยวชาญ และผานการทดสอบจนมประสทธภาพกอนน าไปใชกบกลมตวอยาง สถตทใชในการวเคราะหขอมล ประกอบดวย คารอยละ (%) คาเฉลย ( x ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การหาประสทธภาพ 80/80 (E1/E2) และการทดสอบทกรณกลมตวอยางมกลมเดยว (T-Test Dependent)

ผลการวจยปรากฏดงน 1. ผลจากการศกษาสภาพปจจบนและปญหาดานการอานและการเขยน ของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 2 พบวา 1) นกเรยนมผลสมฤทธต ากวาเกณฑทก าหนด 2) นกเรยนมเจตคตทไมดตอการเรยนภาษาไทย ไมสนใจเรยน สาเหตหนงมาจากการอานหนงสอไมออก/อานไมคลองและเขยนไมถกตอง 3) ครสอนบรรยายมากเกนไป นกเรยนไมไดฝกทกษะการปฏบต จากการท างานกลมรวมกน ท าใหขาดปฏสมพนธทดตอกน 4) ครไมใชสอการเรยนการสอน แตใชหนงสอเสรมของส านกพมพตาง ๆ เปนกรอบในการจดการเรยนการสอน 5) ครใชวธการวดผลดวยแบบทดสอบเพยงอยางเดยวเพอน ามาตดสนการเรยนไมเนนทกษะกระบวนการหรอชนงานของนกเรยน 6) ความสามารถดานทกษะการอาน และการเขยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 จากผลการทดสอบวดความร ปการศกษา 2558 พบวา การอานออกเขยนไดอยในระดบด รอยละ 50.12 ระดบปานกลาง 40.50 และอานไมออก/ ไมคลองเขยนไมถกตองรอยละ 9.38 เพราะนโยบายของทางเทศบาลซงเนนความเปนเลศดานวชาการ ท าใหครทกคนมงสอนใหจบเพอการแขงขนอยางเดยว

2. ประสทธภาพของชดกจกรรมการเรยนรเพอฝกทกษะการอานและการเขยน ของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 2/3 เรองนทานเบกบานใจ มประสทธภาพ E1 /E2 เทากบ 84.00/86.29 เรอง

ทองเทยวไปถนไทยงาม มประสทธภาพ E1 /E2 เทากบ 83.71/85.00 และเรองสบสานงานพอหลวง

มประสทธภาพ E1 /E2 เทากบ 84.43/85.86 โดยรวมมประสทธภาพ E1 /E2 เทากบ 84.20/85.64 ซงสงกวาเกณฑ 80/80

104

3. ผลสมฤทธดานทกษะการอานและการเขยน โดยใชชดกจกรรมการเรยนร เพอเพมผลสมฤทธดานทกษะการอานและการเขยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 2 หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

4. ความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทมตอการเรยนโดยใชชดกจกรรมการเรยนร เพอฝกทกษะการอานและการเขยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย โดยรวมมความพงพอใจระดบมากทสด ( x = 4.51, S.D. = 0.87) เมอพจารณาแตละดาน พบวา นกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด 4 ขอ และมความพงพอใจในระดบมาก 1 ขอ และนกเรยนมความพงพอใจดานการเปดโอกาสใหแสดงความคดเหนในระดบมากทสด ( x = 4.56, S.D. = 0.87) ดวงพร เฟองฟ. การพฒนาชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H เพอสงเสรมการอาน กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 เปนการวจยเชงทดลองมวตถประสงค 1) เพอพฒนาความสามารถในการอานจบใจความโดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 2) เพอศกษาประสทธภาพของชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระการเรยนรวชา ภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 6 3) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดกจกรรมการ อานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระการเรยนร วชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมเปาหมาย คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 โรงเรยนสาธตครสเตยนวทยา อ าเภอเมอง จงหวดนนทบร จ านวน 32 คน โดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive sampling) เครองมอทใชในการวจย ไดแก 1) แผนการจดการเรยนรการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H จ านวน 4 แผน แผนละ 3 ชวโมง รวม 12 ชวโมง 2) ชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระ การเรยนรวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 3) แบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความ กลม สาระการเรยนรวชาภาษาไทยชนประถมศกษาปท 6 เปนแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ 4) แบบสอบถามความพงพอใจทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระการ เรยนรวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 จ านวน 1 ฉบบ สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คารอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน ผลการวจยพบวา 1) นกเรยนมความสามารถในการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H โดยมคะแนน ไมต ากวา รอยละ 80 จ านวน 26 คน คดเปนรอยละ 81.25 2) ชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H มประสทธภาพ 84/87.50 ซงเปนไป ตามเกณฑทก าหนดไว 3) นกเรยนมความพงพอใจตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H โดยรวมม ความพงพอใจอยในระดบมาก ( X = 4.34 S.D. = 0.58) พชร ทบวงษ. (2558 : 269 – 275) ผลการสอนโดยใชชดการสอนวชาภาษาไทยทมตอความสามารถ ในการสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 มวตถประสงคเพอ 1) ศกษาดชน

105

ประสทธผลของชดการสอน ทมผลตอความสามารถใน การสะกด ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 2) เพอเปรยบเทยบความสามารถในการสะกดค าภาษาไทยของ นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนดวยชดการสอนวชาภาษาไทย กอนเรยนและหลงเรยน กลมตวอยางในการวจย ไดแกนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนบานเนน อ าเภอชมแสง จงหวดนครสวรรค ทก าลงศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 จ านวน 20 คน เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย 1) ชดการสอนการสะกดค าภาษาไทยของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4 ซงมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2) แบบทดสอบวดความสามารถในการสะกดค า จ านวน 30 ขอ มคาความยากงายอยระหวาง 0.22-0.78 คาอ านาจจ าแนกอยระหวาง 0.22-0.66 และคาความ เทยงเทากบ 0.65 ผลการวจยพบวา 1. ชดการสอนวชาภาษาไทย เรองการพฒนาชดการสอนการสะกดค าภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 มคาดชนประสทธผล 0.67 2. นกเรยนทไดรบการสอนดวยชดการสอนการสะกดค าภาษาไทย มความสามารถใน การสะกดค าหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 วษณ อพลรมย. (2554 : 1-7) การพฒนาชดกจกรรมการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย โดยใชการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มวตถประสงค 1) เพอพฒนาชดกจกรรมการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย โดยใชการ เรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนร กลมสาระการเรยนร ภาษาไทย โดยใชการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 3) เพอศกษาความพงพอใจ ของนกเรยนทมตอชดกจกรรมการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย โดยใชการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมตวอยางไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6/2 โรงเรยนบานแสลงโทน อ าเภอประโคนชย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบรรมย เขต 2 ปการศกษา 2554 จ านวน 35 คน ไดมาโดยการสมอยางงาย โดยการจบสลาก เครองมอทใชในการวจยครงนม 4 ชนด ประกอบดวย ชดกจกรรม การเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จ านวน 8 ชด แผนการจดการเรยนร กลมสาระ การเรยนรภาษาไทย โดยใชการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD ส าหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 จ านวน 8 แผน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ซงเปนแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ มคาความยากงาย อยระหวาง 0.31ถง 0.75 คาอ านาจจ าแนกอยระหวาง 0.25 ถง 0.75 และคาความเชอมนเทากบ 0.8349 และ แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอการเรยนดวยชดกจกรรม การเรยนร กลมสาระการ เรยนรภาษาไทย โดยใชการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD เปนแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ จ านวน 12 ขอ ซงมคาความเหมาะสมโดยภาพรวมอยในระดบมากทสด สถตทใช ในการวเคราะหขอมลไดแก รอยละ คาเฉลย สวน เบยงเบนมาตรฐาน และ E1 /E2 และทดสอบสมมตฐานโดยใช t-test Dependent Sample ผลการวจยพบวา 1. ประสทธภาพของชดกจกรรมการเรยนร กลมสาระการ

106

เรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มประสทธภาพ เทากบ 85.61/85.43 ซงสงกวาเกณฑทก าหนดไว คอ 80/80 2. ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย โดยใชการเรยนร แบบรวมมอเทคนค STAD ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 3. ระดบความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดกจกรรมการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย โดยใชการ เรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD ชนประถมศกษาปท 6 โดยภาพรวม มความพงพอใจอยในระดบมากทสด ปลนธร ชนกร (2558 : บทคดยอ) การพฒนาการจดการเรยนรโดยประยกตแนวคดทฤษฎพหปญญาเพอสงเสรม ความสามารถดานการอานจบใจความและการเขยนสอความ วชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 น มความมงหมายเพอ 1) พฒนาการจดการเรยนรโดยประยกต แนวคดทฤษฎพหปญญา สงเสรมความสามารถดานการอานจบใจความและการเขยนสอความ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมคณภาพ 2) ศกษาประสทธภาพการจดการเรยนรโดยประยกตแนวคดทฤษฎ พหปญญา วชาภาษาไทย ตามเกณฑ 75/75 3) ศกษาความสามารถการอาน จบใจความและการเขยนสอความ ของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนร โดยประยกตแนวคดทฤษฎ พหปญญา กอนเรยนและหลงเรยน การวจยปฏบตการครงน ด าเนนการโดยผวจยและผรวมวจย ท เปนครผสอนชนประถมศกษาปท 3 อก 1 คน และนกเรยนกลมเปาหมาย ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนเมองธวชบร อ าเภอธวชบร จงหวดรอยเอด ปการศกษา 2557 จ านวน 25 คน ซงด าเนนการวจยปฏบตการ 3 วงรอบ แตละวงรอบประกอบดวยการวางแผน การปฏบตการ การสงเกต และสะทอนผลการปฏบต เครองมอทใชในการวจย ไดแก 1) แผนการ จดกจกรรมการเรยนรโดยประยกตประยกตแนวคดทฤษฎพหปญญา วชาภาษาไทย จ านวน 8 แผน ใชเวลาจดการเรยนรแผนละ 2 ชวโมง รวม 16 ชวโมง 2) แบบบนทกผลการจดกจกรรมการเรยนรของผวจย แบบบนทกพฤตกรรมการเรยนของผเรยน และแบบทดสอบทายวงรอบปฏบตการ 3) แบบทดสอบความสามารถการอานจบใจความ ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ และ 4) แบบทดสอบความสามารถการเขยนสอความ เปนแบบอตนย จ านวน 2 ขอ สถตทใช วเคราะหขอมล ไดแก รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และน าเสนอขอมลเชงคณภาพ ดวยการพรรณนาวเคราะหผลการวจยพบวา 1. การพฒนาการจดกจกรรมการเรยนร โดยประยกตแนวคดทฤษฎพหปญญา เพอสงเสรมความสามารถดานการอานจบใจความและการเขยนสอความ วชาภาษาไทย ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 3 มขนการจดกจกรรมการเรยนร 5 ขน ไดแก 1) ขนสรางความสนใจ 2) ขนน าเสนอเนอหาใหม 3) ขนสรปความคดรวบยอดและฝกทกษะ 4) ขนน าความรไปใช และ 5) ขนประเมนผลการเรยนร ซงมผลการประเมนคณภาพและความเหมาะสมของแผนการจดการ เรยนรจากผเชยวชาญ ทงรายแผนและโดยรวมอยในระดบมาก ผลการน ากระบวนการเรยนรไปใชกบนกเรยน พบวา นกเรยนมโอกาสเรยนรตามกจกรรมทก าหนด รวมทงไดเรยนรผานกจกรรมทแตกตาง สอดคลองกบพฒนาการและความตองการของผเรยนทหลากหลาย สงผลใหเกดความคดรวบยอด

107

ในบทเรยนอยางถกตอง สามารถอานจบใจความและเขยนสอความขอมลเหตการณ ควบคกบการฝก และน าความรไปประยกตใชเพออธบายในสถานการณอนดวยความเขาใจ 2. การจดการเรยนร โดยประยกตแนวคดทฤษฎพหปญญา เพอสงเสรมความสามารถ ดานการอานจบใจความและการเขยน สอความ วชาภาษาไทย ของนกเรยน พบวา การจดการเรยนรมประสทธภาพเทากบ 76.83/77.87 ซงสงกวาเกณฑทตงไว 75/75 โดยทนกเรยนมความสามารถ การอานและการเขยนในแตละวงรอบ ดงน วงรอบท 1 มคาเฉลยการอานและการเขยนเทากบ 22.55 และ 22.60 วงรอบท 2 มคาเฉลยการอานและการเขยนเทากบ 22.72 และ 23.08 และวงรอบท 3 มคาเฉลยการอานและการเขยนเทากบ 24.30 และ 24.72 ตามล าดบ 3. ผลการศกษาความสามารถดานการอานจบใจความและการเขยนสอความ วชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรโดยประยกตแนวคด ทฤษฎพหปญญากอนเรยนและหลงเรยน พบวา นกเรยนมความสามารถดานการอานจบใจความ กอนเรยนเทากบ 20.32 และหลงเรยนเทากบ 22.80 และมความสามารถดานการเขยนสอความ กอนเรยนเทากบ 20.76 และหลงเรยนเทากบ 23.92 รสสคนธ มากเอยด (2558 : บทคดยอ) การใชชดการสอนพฒนาความสามารถดานการอาน เพอความเขาใจกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4 มวตถประสงคเพอ 1) เปรยบเทยบความสามารถดานการอานเพอความเขาใจ ในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 กอนเรยนและหลงเรยนดวยชดการสอน และ 2) ศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทมตอการจดการเรยนร ดวยชดการสอน กลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2558 โรงเรยนวดบอแดงจ านวน 1 หองเรยน นกเรยน 42 คน ไดมาดวยวธสมแบบกลม (Cluster Random Sampling) ใชเวลาในการทดลอง 3 สปดาห รวม 15 ชวโมง เครองมอทใชในการวจย ครงน ไดแก 1) แผนการจดการเรยนรการอาน เพอความเขาใจกลมสาระการเรยนรภาษาไทยดวยชดการสอน 2) ชดการสอนพฒนาความสามารถ ดานการอานเพอความเขาใจ 3) แบบทดสอบความสามารถ ดานการอานเพอความเขาใจกลมสาระการเรยนรภาษาไทย 4) แบบสอบถามความพงพอใจทมตอ การจดการเรยนรดวยชดการสอน สถตทใชในการวเคราะหขอมลไดแก คาเฉลย( X ) คาสวนเบยงเบน มาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบคาท (t–test dependent) ผลการวจยพบวา 1) ความสามารถดานการอานเพอความเขาใจในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 หลงเรยนดวยชดการสอนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทาง สถตทระดบ .01 และ 2) ความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทมตอการจดการเรยนร ดวยชดการสอน โดยรวมอยในระดบมาก วทยากร ยาสงหทอง(2560 : บทคดยอ) การพฒนากจกรรมการเรยนการสอนดวยกระบวนการเรยนรแบบ 5 ขนตอน (QSCCS) โดยใช Google App for Education เรองการตดตอ สอสารทาง อนเทอรเนต ระดบชนมธยมศกษาปท 6 มวตถประสงคเพอ 1) เพอพฒนาแผนการจดการเรยนรทจด

108

กจกรรมการเรยนรดวยกระบวนการเรยนร แบบ 5 ขนตอน (QSCCS) โดยใช Google App for Education เรอง การตดตอสอสารทาง อนเตอรเนต ระดบชนมธยมศกษาปท 6 ใหมประสทธภาพ ตามเกณฑ 80/80 2) เพอศกษาดชน ประสทธผลของแผนการจดการเรยนรทจดกจกรรมการเรยนร ดวยกระบวนการเรยนรแบบ 5 ขนตอน (QSCCS) โดยใช Google App for Education 3) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยน และหลงเรยนทจดกจกรรมการเรยนร ดวยกระบวนการเรยนรแบบ 5 ขนตอน (QSCCS) โดยใช Google App for Education เรอง การตดตอ สอสารทางอนเตอรเนต ระดบชนมธยมศกษาปท 6 และ 4) เพอ ศกษาความพงพอใจของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 ทมตอการจดกจกรรมการเรยนรดวย กระบวนการเรยนรแบบ 5 ขนตอน (QSCCS) โดยใช Google App for Education กลมตวอยางเปน นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6/7 ทก าลงเรยนในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 โรงเรยนนครขอนแกน ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 25 สมมา 1 หองเรยน จ านวน 29 คน ไดมาโดย วธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยการสม เครองมอทใชในการวจยครงน ประกอบดวย 1) เวบไซตหองเรยนOnline Google Classroom: https://sites.google.com/ a/nkk.ac.th/kruwit_com จ านวน 8 เรอง 2) แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนทายแผนการจดการเรยนร จ านวน 8 ชด เปนแบบ ปรนย ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 10 ขอ รวมจ านวน 80 ขอ 3) แผนการจดการเรยนรดวย กระบวนการเรยนรแบบ 5 ขนตอน (QSCCS) จ านวน 9 แผนการจดการเรยนร4) แบบทดสอบวด ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การตดตอสอสารทางอนเทอรเนต เปนแบบปรนย ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ5) แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดกจกรรมการเรยนร ดวยกระบวนการเรยนร แบบ 5 ขนตอน (QSCCS) โดยใช Google App for Educationเรอง การตดตอสอสาร ทางอนเตอรเนตระดบชนมธยมศกษาปท 6 แบบมาตราสวนประมาณคา(Rating Scales)การวเคราะห ขอมล โดยหาคารอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน คาประสทธภาพ E1/E2 คาความเทยงตรง คาความ ยาก คาอ านาจจ าแนก และทดสอบความแตกตางของคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนดวยสถตทดสอบ Dependent samples t-test ผลการวจยพบวา 1) ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรทจดกจกรรมการเรยนรดวยกระบวนการเรยนร แบบ 5 ขนตอน (QSCCS) โดยใช Google App for Education เรอง การตดตอสอสารทาง อนเตอรเนต ระดบชนมธยมศกษาปท 6 พบวามประสทธภาพเทากบ 88.97/83.71 ซงสงกวาเกณฑ 80/80 ทก าหนดไว 2) ดชนประสทธผลของแผนการจดการเรยนรทจดกจกรรมการเรยนรดวยกระบวนการเรยนร แบบ 5 ขนตอน (QSCCS) โดยใช Google App for Education ระดบชนมธยมศกษาปท 6 เทากบ 0.6595 แสดงวานกเรยนมความรเพมขน 0.6595 หรอคดเปนรอยละ 65.95 3) การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยน ทจดกจกรรมการเรยนร ดวยกระบวนการเรยนรแบบ 5 ขนตอน (QSCCS) โดยใช Google App for Education เรอง การตดตอสอสารทางอนเตอรเนต ระดบชนมธยมศกษาปท 6 พบวา คาเฉลยของคะแนนสอบหลงเรยน สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญ

109

ทางสถตทระดบ .01 4) ความพงพอใจของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 ทมตอการจดกจกรรม การเรยนร ดวยกระบวนการเรยนรแบบ 5 ขนตอน (QSCCS) โดยใช Google App for Education เรองการ ตดตอสอสารทางอนเทอรเนต โดยภาพรวมนกเรยนมความพงพอใจเทากบ 4.35 อยในระดบมาก เมอ พจารณาเปนรายดาน ดานการเรยนรดวยกระบวนการเรยนรแบบ 5 ขนตอน (QSCCS) ความพงพอใจ เฉลยเทากบ 4.52 อยในระดบมากทสด รองลงมาคอ ดาน Google Classroom ความพงพอใจเฉลย เทากบ 4.32 อยในระดบมาก