Journal Review : Isa Muhammad Said *) S2 PKJ

A Study of Student’s Attitudes towards Cooperative Learning

International Journal of Humanities and Social Science Vol. 2 No. 11; June 2012Project Management

Kiran Akhtar M. Phil Scholar Division of Continuing Education Arid Agriculture University Rawalpindi Pakistan Qaisara Perveen Assistant Professor Division of Continuing Education Arid Agriculture University Rawalpind Pakistan Sidra Kiran Teacher Beaconhouse School System Rawalpindi Pakistan Mehwish Rashid M. Phil Scholar Division of Continuing Education Arid Agriculture University Rawalpind Pakistan Amna Khatoon Satti M. Phil Scholar Division of Continuing Education Arid Agriculture University Rawalpind Pakistan

Pembelajaran kooperatif merupakan pendekatan pembelajaran dimana siswa bekerja sama dalam tim kecil dengan bakat individu yang berbeda, kemampuan dan latar belakang untuk menyelesaikan tujuan bersama. Penelitian ini berangkat untuk memeriksa pandangan tentang pembelajaran kooperatif dalam domain proyek kelompok siswa lulus dari Departemen Statistik dan Ekonomi Arid Pertanian Universitas Rawalpindi. Sebuah alat ukur semi-standar sikap pada skala Likert tiga poin diadopsi untuk pengumpulan data. Analisis Data yang dihasilkan bahwa siswa unggul untuk melakukan pekerjaan pada proyek-proyek kelompok bersama dengan metode pembelajaran kooperatif terkait. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa dapat mengembangkan sikap yang berbeda terhadap kerja tim melalui pengalaman pendidikan mereka. Tantangan untuk pendidik Universitas adalah untuk mengembangkan keterampilan untuk memfasilitasi Pengalaman kerja tim yang positif antara siswa mereka yang perlu berinteraksi satu sama lain dalam transnasional tim di tempat kerja selanjutnya.

RESEARCH QUESTIONS

Setelah pertanyaan penelitian yang dirumuskan untuk melakukan penelitian ini

Apa konsep global pembelajaran kooperatif? Apa sikap (persepsi/pandangan) Statistik dan mahasiswa Ekonomi tentang pembelajaran

kooperatif?

METHODS AND PROCEDURES

Populasi dan Sampling

Dalam penelitian ini populasi terdiri mahasiswa pascasarjana Statistik dan Ekonomi Pir Mehr Ali Shah Arid Pertanian Universitas Rawalpindi. Dalam terminologi penelitian, populasi didefinisikan sebagai semua anggota dari setiap kelas didefinisikan dengan baik dari orang, peristiwa atau objek. Ini adalah kelompok besar tentang generalisasi yang dibuat. Ini merupakan yang terbesar dari mana sampel akan diambil untuk studi. Metode penduduk diakses dianggap

layak dalam penelitian ini. Semua siswa lulus tersedia dari dua disiplin Statistik Ekonomi dan dipilih sebagai sampel penelitian.

Pengumpulan Data

Kuesioner dirancang untuk menyelidiki sikap siswa terhadap pembelajaran kooperatif. Isinya item keempat belas pada jenis skala Likert. Item fokus pada keberhasilan pelaksanaan teknik pembelajaran kooperatif dalam domain karya kelompok dan proyek. Uji coba statistik dilakukan pada sampel kecil siswa. Ada beberapa modifikasi yang dilakukan. Justifikasi validitas kelompok ahli diikuti untuk membangun kesesuaian. Pendekatan Departemen diadopsi untuk mengumpulkan data empiris. Para siswa dari departemen ini lumayan bekerja sama. Peneliti menjelaskan tujuan penelitian, desain instrumen, batas waktu dan metode respon mereka. Kuesioner diberikan kepada kedua kelompok secara terpisah. Penjelasan pribadi disediakan jika diperlukan. Kuesioner selesai dikumpulkan oleh administrasi personal. Dengan demikian data lapangan berdasarkan dari 66 responden dari sampel dikumpulkan pada bulan Februari 2012.

Analisis Data

Persentase tanggapan dikumpulkan dan disajikan dalam bentuk tabel dan grafik. Kedua analisis kuantitatif dan kualitatif tanggapan fokus bersama-sama. Sampel populasi didasarkan pada dua disiplin yaitu 36 Statistik dan 30 Ekonomi. Karakteristik responden adalah bahwa semua siswa lulus muda Arid Pertanian Universitas Rawalpindi dan memiliki pengalaman kerja kolaboratif.

RESULTS AND FINDINGS

Penelitian ini dirancang untuk mengeksplorasi pembelajaran kooperatif dalam pendekatan pengajaran yang efektif sesuai pandangan mahasiswa dari kedua statistik dan kelompok ekonomi. Mayoritas siswa dari kedua kelompok mengaku bahwa pembelajaran kooperatif merupakan pendekatan yang efektif. Kedua kelompok berkomitmen untuk keberhasilan kelompok, baik bertanggung jawab atas keberhasilan setiap anggota kelompok, kedua kelompok sepakat guru yang memantau kelompok-kelompok mereka, kelompok yang terstruktur untuk bekerja dan bersandar, tujuan dari tugas yang jelas bagi semua, kedua kelompok menyatakan bahwa mereka menemukan waktu yang cukup untuk menyelesaikan tugas, kedua kelompok memiliki respon yang menguntungkan terhadap komitmen kepada anggota kelompok lain, kedua kelompok sepakat bahwa siswa mengambil tanggung jawab kerja, pembelajaran kooperatif meningkatkan pembelajaran dan sosialisasi mereka, mereka menarik menyelesaikan tugas-tugas mereka, mereka belajar lebih baik dari belajar individu dan mereka merasakan kepuasan dalam pembelajaran kooperatif.

Respon beberapa siswa dalam pengalaman belajar kooperatif ialah bahwa beberapa anggota menjadi tidak bertanggung jawab dalam tugas yang diberikan, tetapi mayoritas siswa ingin melakukan tugas-tugas kelompok dan ingin belajar secara kooperatif.

CONCLUSIONS

Para mahasiswa merasa puas dengan perencanaan dan monitoring proses yang digunakan dalam pembelajaran kooperatif. Mereka merasa beradaptasi untuk pengajaran di kelas normal. Siswa percaya bahwa tugas-tugas kelompok jelas dan konsep mereka lebih belajar individu. Hal ini juga membuat belajar yang menarik, menyediakan menyenangkan, dilakukan dalam situasi yang memuaskan dan sosialisasi mereka meningkat. Siswa juga menyatakan bahwa selama pekerjaan yang ditugaskan, mereka merasa tanggung jawab kerja, berkomitmen untuk keberhasilan setiap anggota dan kelompok mereka.

RECOMMENDATIONSBerdasarkan temuan penelitian, peneliti menyarankan: Guru terus harus memantau pekerjaan tidak hanya kelompok tetapi juga anggota individu. Dan mengidentifikasi para pelajar yang mencoba untuk menjadi bertanggung jawab dari tugas. Guru harus menggunakan kooperatif sisi pendekatan pembelajaran berdampingan dengan pendekatan pembelajaran individual. Perlu merencanakan pendekatan pembelajaran kooperatif secara struktural. Disarankan untuk menggunakan pendekatan ini untuk mata pelajaran seperti Statistik dan Ekonomi karena pembelajaran kooperatif memberikan ide-ide dari anggota yang berbeda dan konsep-konsep yang mudah dan jelas dalam pembelajaran kooperatif.