a preencher pelo gave: n.º convencional da escola...

A preencher pelo aluno (não escrevas o teu nome): idade sexo: F M

A preencher pelo GAVE: n.º convencional da escola

Prova de AferiçãodeLíngua Por tuguesa

Prova de Aferiçãode

20022002

11..ºº Ciclo do Ensino BásicoCiclo do Ensino Básico

Observações (a preencher pelo aplicador): Observações (a preencher pelo classificador):

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A

B

C

D

E

F

NP

PA

INSTRUÇÕES GERAIS SOBRE A PROVA

Esta prova é constituída por duas partes. Dispões de 45 minutos para realizarescada uma delas e de 25 minutos de intervalo.

• Responde na folha da prova, a caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.

• Não podes usar corrector.

• Numas questões, terás de escolher e assinalar a resposta correcta, noutras, terásde escrever a resposta.

• Nas questões em que tens de assinalar a resposta correcta com um X noquadrado correspondente, se te enganares e puseres o X no quadrado errado,risca esse quadrado e coloca o X no lugar que considerares certo.

• Nas outras questões, se precisares de alterar alguma resposta, risca-a muito beme escreve à frente a nova resposta.

• O rascunho do texto que vais escrever na 2.ª Parte é feito na folha própria.

• Para fazeres o rascunho, precisas de um lápis, uma borracha e um apara-lápis.

• Ao passares a limpo o texto para a folha da prova, se precisares de alterar o queescreveste, risca e escreve de novo.

1.ª PARTE

Durante a primeira parte, vais responder a questões sobre cada um dostextos que te são apresentados para leitura.

A seguir, vais resolver um conjunto de questões sobre o funcionamento daLíngua Portuguesa.

Se acabares antes do tempo previsto, deves aproveitar para rever as tuasrespostas.

2.ª PARTE

Durante a segunda parte, vais escrever um texto de 15 a 25 linhas.

Se acabares antes do tempo previsto, deves aproveitar para reler o textoque escreveste.

PA-LP 1

Lê o texto com muita atenção.

Vladimir recebeu muitas prendas no Natal, entre livros, discos, jogos decomputador, mas gostou sobretudo do equipamento para caçar borboletas. Oequipamento incluía uma rede, um frasco de vidro, algodão, éter, uma caixa de madeiracom fundo de cortiça, e muitos alfinetes coloridos.

Aquilo deixou-o entusiasmado. Ele gostava de insectos mas não sabia que erapossível coleccioná-los, como quem colecciona selos, conchas ou postais, talvez atétrocar exemplares repetidos com os amigos. Nessa mesma tarde saiu para caçarborboletas. Foi para o matagal, junto ao rio, atrás de casa, um lugar onde se juntavaminsectos de todo o tipo. Já tinha apanhado cinco borboletas, que guardara dentro dofrasco de vidro, quando ouviu alguém cantar numa voz de algodão doce – uma voz tãodoce e tão macia que ele julgou que sonhava. Espreitou e viu, pousada numa flor, umaborboleta linda como um arco-íris, mas ainda mais colorida e luminosa. Sentiu o quedeve sentir em momentos assim todo o caçador: sentiu que o ar lhe faltava, sentiu queas mãos lhe tremiam, sentiu uma espécie de alegria muito grande. Lançou a rede e viua borboleta soltar-se da flor num voo curto e depois debater-se, já presa, nas malhasde nylon. Passou-a para o frasco e ficou um longo momento a olhar para ela.

– Agora és minha – disse-lhe –, toda a tua beleza me pertence.A borboleta agitou as asas muito levemente e ele ouviu a mesma voz que há

instantes o encantara:– Isso não é possível – era a borboleta que falava. – Sabes como surgiram as

borboletas? Foi há muito, muito tempo, na Índia. Vivia então ali um homem sábio e bom,chamado Buda...

Vladimir esfregou os olhos:– Meu Deus! Estou a sonhar?A borboleta riu-se:– Isso não tem importância. Ouve a minha história. Buda, o tal homem sábio e bom,

achou que faltava alegria ao ar. Então colheu uma mão cheia de flores e lançou-as aovento e disse: voem! E foi assim que surgiram as primeiras borboletas. A beleza dasborboletas é para ser vista no ar, entendes? É uma beleza para ser voada.

– Não! – disse Vladimir abanando a cabeça. – Eu sou um caçador de borboletas.As borboletas nascem, voam e morrem, e se não forem os coleccionadores, como eu,desaparecem para sempre.

A borboleta riu-se de novo (um riso calmo, como um regato correndo, não era umriso de troça):

– Estás enganado. Há certas coisas que não se podem guardar. Por exemplo, nãopodes guardar a luz do luar, ou a brisa perfumada de um pomar de macieiras. Nãopodes guardar as estrelas dentro de uma caixa. No entanto podes coleccionar estrelas.

1.ª Parte

1

5

10

15

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25

30

35

2 PA-LP

Escolhe uma quando a noite chegar. Será tua. Mas deixa-a guardada na noite. É ali olugar dela.

Vladimir começava a achar que a borboleta tinha razão.– Se eu te libertar agora – perguntou –, tu serás minha?A borboleta fechou e abriu as asas iluminando o frasco com uma luz de todas as cores.– Já sou tua – disse –, e tu já és meu. Sabes? Eu colecciono caçadores de

borboletas.Vladimir regressou a casa alegre como um pássaro. O pai quis saber se ele tinha

feito uma boa caçada. O menino mostrou-lhe com orgulho o frasco vazio:– Muito boa – disse. – Estás a ver? Deixei fugir a borboleta mais bela do mundo.

(texto com supressões)José Eduardo Agualusa, Estranhões e Bizarrocos,

Lisboa, Dom Quixote, 2000

Responde ao que te é pedido sobre o texto que acabaste de ler.

1. Quais foram as prendas que Vladimir recebeu no Natal?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

2. O que aconteceu quando Vladimir saiu para caçar borboletas? Lê o textoseguinte e risca o que não está de acordo com o que nos conta osegundo parágrafo (linhas 5 a 16).

Vladimir foi para junto do rio. Apanhou cinco borboletas e guardou--as num frasco. Depois deitou-se e adormeceu. Ouviu, então, uma voz doce acantar. A voz chamava pelo nome dele. Espreitou e viu uma linda borboleta.Lançou a rede, apanhou a borboleta e passou-a para o frasco. Mas as outrasborboletas fugiram todas.

PA-LP 3

40

45

3. Por que razão julgou Vladimir que estava a sonhar? (linha 24)

Completa a frase, assinalando com X a resposta correcta.

Vladimir julgou que estava a sonhar, porque

a voz que falava era doce e macia.

sentia os olhos a fecharem-se.

sabia que as borboletas não falam.

tinha acordado há muito pouco tempo.

4. Que história contou a borboleta a Vladimir?

________________________________________________________

________________________________________________________

5. A borboleta falou a Vladimir de «certas coisas que não se podemguardar» (linhas 35 a 39).

Descobre-as na lista seguinte e assinala-as com X.

A alegria do caçador

A luz do luar

O perfume das macieiras

A beleza das flores

A frescura dos regatos

As estrelas do céu

O cantar dos pássaros

O calor do sol

4 PA-LP

6. Assinala com X a frase que completa a afirmação seguinte, de acordocom o texto.

Vladimir só libertou a borboleta, quando ela

lhe contou a história de um homem chamado Buda.

lhe disse que a beleza das borboletas é para ser vista no ar.

lhe falou das coisas que não se podem guardar.

lhe explicou que já pertenciam um ao outro.

7. Procura no quadro B a frase escondida que está de acordo com o textoe escreve-a. Segue o exemplo do quadro A.

A borboleta abriu as asas. ________________________________________

A B

A borboleta trouxe as flores. O pai abriu o livro. Vladimir roubou as asas. Vladimir leu a caixa. O pai abriu a borboleta. A borboleta contou a borboleta. O Buda castigou Vladimir. O Buda soltou as estrelas.

PA-LP 5

8. Liga as duas partes das frases que te contam resumidamente a história.Escreve o número à frente da letra. Segue os exemplos.

A – _____5___B – ________C – ________D – ________E – _____3___F – ________G – ________H – ________

9. Que título te parece melhor para o conto que leste?

Assinala com X a tua escolha.

O Caçador de Borboletas

As Prendas de Natal

O Sonho de Vladimir

A Borboleta e as Flores

A Esta história começa 1 a borboleta mais bela do mundo.

B Vladimir recebeu muitos presentes, mas preferiu 2 para junto do rio.

C Logo nessa tarde, saiu 3 com a rede.

D Foi assim que conheceu 4 a falar com ele.

E Apanhou-a 5 no Natal.

F Ela começou 6 que há coisas que não se podem guardar.

G A borboleta ensinou-lhe 7 libertar as borboletas.

H Então Vladimir decidiu 8 o equipamento para caçar borboletas.

6 PA-LP

Lê o pequeno texto sobre um velho truque com uma borboleta.

A borboleta chinesaÉ possível fazer voar uma borboleta com a ajuda de um leque? Porque não? Basta

abaná-lo! Aqui está a adaptação de um velho truque vindo do Extremo Oriente. A suaapresentação deve ser feita contra um fundo escuro.

A FABRICAÇÃO

Recortar a borboleta num bocado de papel de seda e decorá-la (fig. 2). Para oleque, usar uma folha de cartolina com cerca de 30 cm × 20 cm, de cor escura, a menosque se queira enfeitá-lo. Dobra-se depois a folha em acordeão (fig. 1) e agrafa-se oucola-se X a Y (fig. 3).

Por fim, liga-se a borboleta ao leque por meio de um pequeno fio ou linha preta.

Truques de Ilusionismo, Lisboa/S. Paulo, Verbo, 1979

10. Que material é necessário para fazer este truque? Sublinha na listacinco coisas de que precisas para criar esta borboleta que também voa.

Papel de sedaLenço finoCartolina de cor escuraLápis bem afiadoAgrafadorSaquinhos de areiaFio ou linha preta

TesouraPauzinhos de geladosCartão forteColaArame finoArgolas de metalNovelo de lã vermelha

PA-LP 7

11. Numera de 1 a 5 as tarefas necessárias à fabricação do material parao truque, de acordo com as instruções do texto e das figuras. O 1 deve corresponder à primeira tarefa, o 2 à segunda, e assimsucessivamente.

Recorta-se a borboleta num bocado de papel de seda.

Liga-se a borboleta ao leque.

Agrafa-se ou cola-se uma das pontas do leque à outra, do mesmolado.

Dobra-se a folha de cartolina em acordeão.

Decora-se a borboleta.

8 PA-LP

Responde às questões seguintes sobre o funcionamento da língua.

12. Vladimir recebeu muitas prendas no Natal, entre livros, discos e jogos.

Copia para as colunas respectivas os nomes próprios e os nomescomuns da frase que acabaste de ler.

13. «Espreitou e viu, pousada numa flor, uma borboleta linda como um arco--íris, mas ainda mais colorida e luminosa.»

Copia, da frase acima, os três adjectivos que caracterizam a borboleta.

____________________________, __________________________ e ____________________________.

NOMES

PRÓPRIOS COMUNS

PA-LP 9

14. Completa a lista da direita com as cores do arco-íris que faltam,respeitando a ordem alfabética.

15. As borboletas gostam de pousar nas flores.

Volta a escrever a frase acima, substituindo as borboletas pelopronome pessoal correspondente.

________________________________________________________

16. Nas frases seguintes, preenche os espaços em branco com as formascorrectas dos dois verbos entre parênteses.

Vladimir lançou a rede e (apanhar) __________ a borboleta. Depois os

dois (ter) __________ uma longa conversa e ficaram amigos.

17. Depois de ter prendido a borboleta, Vladimir regressou a casa contentecomo um pássaro.

Assinala com X o antónimo de prendido.

segurado

soltado

caçado

agarrado

Anil Verde Violeta

10 PA-LP

Verm

elhoLa

ranja

Amare

loVe

rdeAz

ulAn

ilVi

oleta

18. Assinala com X o grau em que se encontra o adjectivo sublinhado nafrase:

Vladimir, depois de libertar a borboleta, ficou muito feliz.

grau normal

grau comparativo de igualdade

grau comparativo de superioridade

grau superlativo absoluto analítico

19. Assinala com X os nomes de animais que se encontram no graudiminutivo.

periquito

galinha

gatito

andorinha

joaninha

cãozito

PA-LP 11

AQUI!��

Não avances na prova até

o professor dizer.

Se acabaste antes do tempo previsto,

deves aproveitar para rever a tua prova.

Como já atrás te foi dito, vais agora escrever um pequeno texto, de15 a 25 linhas.

A borboleta do arco-íris era a rainha das borboletas. Vivia num paláciomaravilhoso, escondido no meio do matagal. Um dia, convidou o seu amigoVladimir a visitá-la. Mas Vladimir era grande de mais para poder lá entrar.

Como conseguiu a borboleta resolver o problema?Que viu Vladimir no palácio?

Escreve uma história em que contes como tudo aconteceu, duranteessa visita.

Antes de começares a escrever, toma atenção às seguintes instruções:

• escreve sobre o que te foi pedido;

• respeita o número de linhas que deve ter o teu texto (a folha tem aslinhas numeradas, para facilitar a contagem);

• faz um rascunho na folha própria;

• revê com cuidado o rascunho e corrige o que achares que deve sercorrigido;

• copia o texto para a folha da prova, em letra bem legível, a caneta ouesferográfica de tinta azul ou preta;

• se, por acaso, te enganares, risca e escreve de novo. Não usescorrector.

Tens 45 minutos para realizar este trabalho.

2.ª Parte

PA-LP 15

1 _________________________________________________________________

2 _________________________________________________________________

3 _________________________________________________________________

4 _________________________________________________________________

5 _________________________________________________________________

6 _________________________________________________________________

7 _________________________________________________________________

8 _________________________________________________________________

9 _________________________________________________________________

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15 _________________________________________________________________

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25 _________________________________________________________________

16 PA-LP

��

FOLHA DE RASCUNHO

1 _________________________________________________________________

2 _________________________________________________________________

3 _________________________________________________________________

4 _________________________________________________________________

5 _________________________________________________________________

6 _________________________________________________________________

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PA-LP 18



20022002

1.º Ciclo do Ensino Básico1.º Ciclo do Ensino Básico

• Critérios de Classificação• Critérios de Classificação

CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO

1. Todas as respostas são classificadas através de códigos que correspondem a níveisdiferenciados de desempenho. O professor classificador apenas pode atribuir oscódigos estabelecidos para a classificação de cada resposta que são apresentados nodocumento Objectivos dos Itens e Critérios Específicos de Classificação.

2. A codificação dos itens não corresponde necessariamente a qualquer hierarquia entreos mesmos.

3. Deve ser atribuído o código X, sempre que os alunos não respondam à questão.

4. A ambiguidade ou a ilegibilidade da resposta implicam a atribuição do código 0.

5. Nos itens da 1.ª Parte, não se consideram, para além do exposto na descrição dosníveis e para efeito de atribuição do código, os erros de construção frásica, de grafia oude uso de convenções gráficas.

6. Deve ser considerada, para efeitos de atribuição de código, a resposta em que o aluno,embora não respeitando a instrução dada, registe a resposta correcta de formainequívoca, através de outro processo.

Ex.: – ou em vez de X – nos itens de escolha múltipla;

– ligar com setas em vez de escrever os algarismos – nos itens de associação.

7. Nos itens objectivos, será atribuído o código 0 às respostas em que o aluno assinale ouregiste mais opções do que as pedidas, ainda que algumas possam estar correctas.

8. Na 2.ª Parte, «Expressão Escrita», os níveis de desempenho que se descrevemreportam-se a aspectos relativos ao tema, à tipologia e à construção linguística do texto.Os níveis intermédios, aos quais correspondem os códigos 1 e 3, não foramexplicitados, de modo a que assim seja possível maior flexibilidade na atribuição doscódigos.

9. Deve ser atribuído o código Z às produções escritas que apresentem uma cópia integraldo texto da prova.

!O

PA-CLP 1

2 PA-CLP

OBJECTIVOS DOS ITENS E CRITÉRIOS ESPECÍFICOSDE CLASSIFICAÇÃO

Leitura

1.ª Parte

ITENS RESPOSTAS

N.º OBJECTIVO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO CÓDIGO

Responde: Livros, discos, jogos de computador e equipamen-to para caçar borboletas.

1 1. Identificar informação explícita.

Dá outra resposta. 0 Risca as três frases seguintes: Vladimir foi para junto do rio. Apanhou cinco borbole-tas e guardou-as num frasco. Depois deitou-se e ador-meceu. Ouviu, então, uma voz doce a cantar. A voz chamava pelo nome dele. Espreitou e viu uma linda borboleta. Lançou a rede, apanhou a borboleta e pas-sou-a para o frasco. Mas as outras borboletas fugiram todas.

3

Risca apenas duas das frases. 2 Risca apenas uma das frases. 1

2. Suprimir, numa sequência narrativa, informação parasita ao texto base.

Dá outra resposta. 0 Assinala apenas: sabia que as borboletas não falam. 1

3. Identificar uma relação causa / con-sequência.

Dá outra resposta. 0 Responde: Contou como surgiram as borboletas (ou equivalente). 1

4. Identificar informação explícita no texto.

Dá outra resposta. 0

Assinala apenas: A alegria do caçador A luz do luar O perfume das macieiras A beleza das flores A frescura dos regatos As estrelas do céu O cantar dos pássaros O calor do sol

2

Assinala apenas duas das coisas que não se po-dem guardar. 1

5. Emitir juízos – verdadeiro / falso – sobre informação explícita no texto.

Dá outra resposta. 0 Assinala apenas: lhe explicou que já pertenciam um ao outro. 1

6. Identificar a circunstância que de-termina a atitude de uma persona-gem. Dá outra resposta. 0

Constrói a frase: Vladimir soltou a borboleta. 1

7. Construir uma frase relacionada com a acção de uma personagem.


PA-CLP 3

ITENS RESPOSTAS


Associa correctamente, de acordo com o sentido do texto, quatro a seis constituintes:

A – 5 B – 8 C – 2 D – 1 E – 3 F – 4 G – 6 H – 7

1 8. Reconstituir momentos da história,

associando constituintes frásicos.


Assinala apenas: O Caçador de Borboletas. 1

9. Seleccionar o título adequado ao conteúdo do texto.


Sublinha apenas cinco das seguintes coisas: Tesoura Cola Papel de seda Cartolina de cor escura Agrafador Fio ou linha preta

1 10. Localizar informação num texto in-

formativo-instrucional.


Ordena a seguinte sequência de acções:

Recorta-se a borboleta num bocado de papel de seda. Liga-se a borboleta ao leque. Agrafa-se ou cola-se uma das pontas do leque à ou-tra, do mesmo lado. Dobra-se a folha de cartolina em acordeão. Decora-se a borboleta.

1 11. Ordenar uma sequência de acções.


1

5

4

3

2

Conhecimento Explícito da Língua

ITENS RESPOSTAS


Escreve apenas, nas colunas respectivas, os no-mes próprios e os nomes comuns:

NOMES PRÓPRIOS COMUNS

Vladimir Natal

prendas livros discos jogos

2

Escreve apenas, nas colunas respectivas, os no-mes próprios e três dos nomes comuns. 1

12. Identificar nomes próprios e nomes comuns.


Escreve os adjectivos: linda, colorida e luminosa. 1 13. Identificar adjectivos num contexto

frásico. Dá outra resposta. 0

Ordena alfabeticamente nomes das cores do arco-íris:

Amarelo Anil Azul Laranja Verde Vermelho Violeta

1 14. Ordenar nomes alfabeticamente.


Reescreve a frase, substituindo o grupo nominal destacado pela forma do pronome correspondente: Elas gostam de pousar nas flores.

1 15.

Substituir, numa frase, um grupo nominal pela forma do pronome pessoal correspondente.


Completa as frases, escrevendo as formas correc-tas dos verbos entre parênteses: apanhou e tiveram.

2

Escreve correctamente apenas a forma de um dos verbos entre parênteses. 1

16. Aplicar formas do pretérito perfeito do indicativo de verbos regulares e irregulares.


Selecciona apenas: soltado. 1

17. Substituir uma palavra por outra, antónima.


Assinala apenas: grau superlativo absoluto analítico. 1

18. Identificar o grau de um adjectivo. Dá outra resposta. 0

Assinala apenas: gatito cãozito

1 19. Identificar nomes no grau diminuti-

vo. Dá outra resposta. 0

4 PA-CLP

Expressão EscritaObjectivo: avaliar competências de escrita

DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO

Códigos

Parâmetros 4 3 2 1 0

A1 Cumpre a extensão requeri-da, produzindo um texto com 15 linhas ou mais.

Fica aquém da extensão requerida, produzindo um texto até 10 linhas.

Redige um texto de extensão inferior a 5 linhas.

B

Redige uma narrativa, respei-tando as instruções no que se refere ao tipo e à modalidade do texto.

Redige uma narrativa, respei-tando no essencial a propos-ta, embora com algumas insuficiências.

Redige um texto que não corresponde ao tipo e à modalidade propostos, ou redige um texto híbrido.

C

Redige um texto que respeita plenamente as coordenadas narrativas – personagens dadas (Vladimir e borboleta), acção, localização espacial e temporal.

Redige um texto que global-mente respeita as coordena-das narrativas, embora com desvios e alguma ambigui-dade. Não consegue manter de forma consistente a coe-rência do enunciado, mas as lacunas ou insuficiências não afectam grandemente a lógi-ca do texto.

Redige um texto que desres-peita total ou quase totalmen-te as coordenadas narrativas propostas.

D

Redige um texto com estrutu-ra bem definida, assegurando a progressão narrativa. Seg-menta as unidades de discur-so (por exemplo, usando parágrafos) de acordo com essa estrutura.

Redige um texto estruturado de forma satisfatória, ainda que com algum desequilíbrio e descontinuidade no plano da progressão narrativa.

Redige um texto confuso, sem recurso a mecanismos de estruturação, recorrendo, sobretudo, a frases isoladas.

E

Organiza o texto com domínio de processos variados de articulação interfrásica (substi-tuições nominais / pronomi-nais; concordância de tem-pos, modos e pessoas ver-bais; selecção de organizado-res e conectores susceptíveis de expressarem relações di-versificadas).

N

Í

V

E

L

I

N

T

E

R

M

É

D

I

O

Organiza o texto com domí-nio razoável de processos de articulação interfrásica (com algumas estruturas subordi-nadas, mas ainda com pre-dominância de conexão line-ar e repetitiva e algumas ambiguidades).

N

Í

V

E

L

I

N

T

E

R

M

É

D

I

O

Organiza o texto de modo muito elementar ou indiscer-nível, com repetições e lacu-nas geradoras de rupturas de coesão.

2.ª Parte

PA-CLP 5

DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO

Códigos

Parâmetros 4 3 2 1 0

F

Manifesta domínio das re-gras de funcionamento da língua no plano intrafrásico, construindo frases de tipos e estruturas variados, respei-tando concordâncias, flexão verbal e regências.

Manifesta domínio aceitá-vel das regras de funciona-mento da língua no plano intrafrásico, com erros / fa-lhas não sistemáticos.

Manifesta controlo muito limitado das estruturas sin-tácticas intrafrásicas, com disfunções e erros sistemáti-cos.

G

Utiliza com correcção voca-bulário adequado e diversifi-cado, com recurso a estra-tégias substitutivas.

Utiliza vocabulário ajustado ao conteúdo, mas pouco variado, eventualmente com confusões pontuais que, no entanto, não perturbam a comunicação.

Utiliza vocabulário muito elementar e restrito, com elevado grau de redundân-cia, por vezes com grave inadequação.

H

Utiliza a pontuação de forma adequada, sem desrespeitar as normas padrão, tanto no interior da frase como na delimitação de unidades maiores.

Utiliza os sinais de pontua-ção principalmente para marcar os limites da frase, sem seguir sistematicamen-te as regras.

Não utiliza os sinais de pon-tuação ou utiliza-os de modo aleatório, com infracções às regras elementares.

I

Não dá erros ortográficos ou dá-os, apenas, de forma es-porádica e em palavras pou-co frequentes ou em formas instáveis (como no caso de alguns compostos).

N

Í

V

E

L

I

N

T

E

R

M

É

D

I

O

Dá alguns erros ortográficos, não de modo sistemático (por exemplo, 5 erros num texto de 50 palavras).

N

Í

V

E

L

I

N

T

E

R

M

É

D

I

O

Dá muitos erros ortográficos com carácter sistemático e, no maior número de casos, comprometedores da inteli-gibilidade do texto.

Ortografia

Nota: – Para efeito de contagem de erros, só serão contabilizados uma vez:

• o mesmo erro numa palavra repetida; • os erros padronizáveis em função de uma categoria (por exemplo, acentuação de advérbios de modo terminados

em -mente). – São erros ortográficos, entre outros:

• ausência, colocação errada ou desenho ambíguo do acento; • troca de acento grave por agudo, ou do til por circunflexo, etc.; • incorrecta translineação de palavras; • ausência de duplo hífen na translineação de palavras com hífen; • incorrecta utilização de maiúsculas e minúsculas.

1 Este parâmetro não deverá ser considerado na classificação das provas dos alunos invisuais ou com baixa visão.

6 PA-CLP

��

a preencher pelo gave: n.º convencional da escola...

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