a “garra” e o “mel” do que passou, de tudo que aconteceu ... · avaliação do ensino...

Querido(a) Estudante,

O que passou não conta? Indagarão as bocas desprovidas. Não deixa de valer nunca. Que passou ensina com sua garra e seu mel. Por isso é que agora vou assim no meu caminho. Publicamente andando Não, não tenho caminho novo. O que tenho de novo é o jeito de caminhar..

Thiago de Melo

Trecho do poema: A Vida verdadeira

A “garra” e o “mel” do que passou, de tudo que aconteceu até agora são

os ingredientes para este novo momento, a Unidade III. É o período para

que a caminhada de 2012 se complete com êxito, como se fosse um valio-

so presente que você se dá e também oferece a todos que caminham ao

seu lado lhe incentivando e apoiando.

Observe atentamente a mensagem, os cronogramas de avaliações, os

conteúdos e os descritores deste informativo. Tudo foi preparado para

você obter ótimos resultados, porém a sua atenção, o seu esforço e a dedi-

cação ao estudo são os ingredientes que realmente possibilitarão o seu su-

cesso.

Com carinho,

Equipe do Ensino Fundamental.

http://pensador.uol.com.br/autor/thiago_de_melo/

24/09/2012 07:12-Cood-out-Informativo 7º Ano III Unid.719.Silver-Márcia.doc 2


Mensagem

A fábula dos dois sapos

Numa empresa de laticínios, dois sapos desastradamente saltaram

para dentro de um balde de leite cremoso.

- É melhor desistir. - coaxou um dos sapos, depois de tentar em

vão, sair do balde. - Vamos morrer!

- Continua a nadar. - disse o segundo sapo. - Havemos de encontrar

maneira de sair deste atoleiro!

- Não adianta! - disse o primeiro. - Isto é grosso demais para na-

dar, mole demais para saltar e escorregadio demais para rastejar.

Um dia temos mesmo de morrer, por isso, tanto faz que seja esta

noite.

Afundou-se no balde e acabou por morrer.

O amigo, porém, continuou a nadar, a nadar, a nadar, e quando

amanheceu, viu-se encarrapitado num monte de manteiga que ele,

sozinho, havia batido.

Lá estava o sapo, com um sorriso, comendo as moscas que enxamea-

vam, vindas de todas as direções.

Não há conquista sem luta...


Í N D I C E

PÁG.

1. Equipes técnica e docente ............................................................ 05

2. Calendário Escolar 2012 (3o Trimestre) ......................................... 06

3. Projeto Aprender a aprender ........................................................ 11

4. Calendário de Avaliações – agendamento por mês/semana ............ 13

5. Calendário de Avaliações – agendamento por disciplina .................. 14

6. Programação por disciplina .......................................................... 16

7. 2ª Chamada e Prova Final ............................................................ 26

8. Ficha de autoavaliação ................................................................. 27

9. Anotações ................................................................................... 28


EQUIPES TÉCNICA E DOCENTE

Direção Geral – Leoncio Souto

Direção Pedagógica – Márcia Cristina Lacerda

Supervisão Pedagógica – Claudia Blanc

Orientação Educacional – Ana Paola Porciúncula

DISCIPLINAS PROFESSORES

Português Ana Rita Passos

Redação Ana Rita Passos / Patrícia Bressy

Inglês Márcia Brito e Nádia Prazeres

Arte/Teatro Fernanda Tosta e Noeli Campos

Matemática Ana Suely

Laboratório Daniel Arizi

Ciências Valéria Rocha

História Patrícia Lima

Geografia Solana Felipe

Educação Física Rodrigo Caldas

DPS Ana Paola Porciúncula


CALENDÁRIO ESCOLAR – 2012 / (3O TRIMESTRE)

SETEMBRO

10

(segunda-feira) Início da Unidade III Avaliação de 2ª Chamada (6º ao 2º ano)

11 (terça-feira)

Abertura da Olimpíada Interna

12 (quarta-feira)

Olimpíada Interna Avaliação de 2ª Chamada (6º ao 2º ano) Reorientação de Estudos (3º ano)

13 (quinta-feira)

Olimpíada Interna Avaliação de 2ª Chamada (6º ao 2º ano) Reorientação de Estudos (3º ano)

14 (sexta-feira)

Olimpíada Interna Avaliação de 2ª Chamada (6º ao 2º ano) Reorientação de Estudos

15 (sábado)

SIMULADO ENEM (3º ano e Cursinho) Reposição de aula (horário de terça-feira - 29/05) E.F. e E.M.

17 (segunda-feira)

Entrega do boletim (6º ao 2º ano)

18 (terça-feira)

Inscrição da Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

19 (quarta-feira)


20 (quinta-feira)


21 (sexta-feira)

Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

22 (sábado)

Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano) Avaliação do 3º ano

Plantão Pedagógico Reunião de Pais do 8º e 9º ano do E.F. e E.M.

24 (segunda-feira)


25 (terça-feira)


26 (quarta-feira)


27 (quinta-feira)


28 (sexta-feira)

Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano) Avaliação do 3º ano

29 (sábado)

Reposição de aulas (horário de quarta-feira - 30/05) Avaliação 3º ano E.M.


OUTUBRO

01

(segunda-feira) Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

02 (terça-feira)


03

(quarta-feira) Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

04

(quinta-feira) Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)

05 (sexta-feira)


06 (sábado)


08 (segunda-feira)


09 (terça-feira)


10 (quarta-feira)


11 (quinta-feira)


12 (sexta-feira)

FERIADO (Nossa Senhora Aparecida) Viagem Pedagógica do Ensino Médio

13 (sábado)

Viagem Pedagógica do Ensino Médio

14 (domingo)

Viagem Pedagógica do Ensino Médio

15 (segunda-feira)

FERIADO (Dia do Professor) Viagem Pedagógica do Ensino Médio

16 (terça-feira)

Homenagem ao Dia do Professor

17 (quarta-feira)

2ª Chamada da Unidade III (3º ano)

18 (quinta-feira)


19 (sexta-feira)


Aula de Campo (6º ano)

20 (sábado)

Avaliação do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano)

Avaliação do Ensino Médio (1º ao 3º ano) Encontro Pedagógico

25 (quinta -feira)

Simulado ENEM (1º e 2º ano E.M.) à tarde

26 (sexta-feira)

Entrega do boletim da Unidade III (3º ano)

Simulado ENEM (1º e 2º ano E.M.) à tarde

27 (sábado)

Reposição de aula (horário de quinta-feira -31/05) E.F. e E.M.


NOVEMBRO

02 (sexta-feira)

Viagem Pedagógica do Ensino Fundamental

03 (sábado)


04 (domingo)


10 (sábado)

Avaliação E.F. (6º ao 9º ano) e E.M. (1º ao 2º ano)

13 (terça-feira)

Festival English

15 (quinta-feira)

FERIADO (Proclamação da República)

16 (sexta-feira)

Inscrição da Recuperação 3º ano

Reposição de aula (horário de sexta-feira - 01/06) E.F. e E.M.

17 (sábado)

Avaliação do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano)

Avaliação do Ensino Médio (1º e 2º ano)

Encontro Pedagógico

19 (segunda-feira)

Recuperação do 3º ano (à tarde)

Reposição de aula (horário de segunda-feira - 04/06) E.F. e E.M.

20 (terça-feira)


Reposição de aula (horário de terça-feira - 05/06) E.F. e E.M.

21 (quarta-feira)


Reposição de aula (horário de quarta-feira - 08/02) E.F e E.M.

22 (quinta-feira)


Reposição de aula (horário de quinta-feira – 09/02)

23 (sexta-feira)

Reposição de aula (horário de sexta-feira – 10/02)

Avaliação Final do 6º ao 2º ano


24 (sábado)



26 (segunda-feira)



27 (terça-feira)



28 (quarta-feira)



29 (quinta-feira)



30 (sexta-feira)


2ª Chamada da Unidade III E.F. e E.M. (6º ao 2º ano - manhã e tarde)


DEZEMBRO

01 (sábado)

Recuperação do 3º ano (manhã) 2ª Chamada da Unidade III E.F. e E.M. (6º ao 2º ano - manhã)

03 (segunda-feira)

Entrega do boletim (6º ao 2º ano)


04 (terça-feira)


05 (quarta-feira)

Prova Final (6º ao 2º ano) Recuperação do 3º ano (à tarde)

06 (quinta-feira)

Prova Final (6º ao 2º ano)


07 (sexta-feira)

Prova Final (6º ao 2º ano) Recuperação do 3º ano (à tarde)

08 (sábado)

FERIADO (Nossa Senhora da Conceição)

10 (segunda-feira)

Prova Final (6º ao 2º ano)

11 (terça-feira)

Prova Final (6º ao 2º ano) Conselho de Classe da Recuperação do 3º ano

12 (quarta-feira)

Conselho de Classe do 6º ao 2º ano (pós-final) - manhã e tarde

13 (quinta-feira)

Resultado do 6º ao 2º ano (pós-final)

Inscrição da Recuperação do 6º ao 2º ano

14 (sexta-feira)

Inscrição da Recuperação

15 (sábado)

Recuperação do 6º ao 2º ano

17 (segunda-feira)


18 (terça-feira)


19 (quarta-feira)


20 (quinta-feira)


Festa do Encerramento do 3º ano do E.M.

21 (sexta-feira)


22 (sábado)


26 (quarta-feira)


27 (quinta-feira)


28 (sexta-feira)


29 (sábado)



JANEIRO 2013

03 (quinta-feira)


04 (sexta-feira)


05 (sábado)


07 (segunda-feira)


08

(terça-feira) Conselho de Classe do 6º ao 2º ano

09

(quarta-feira) Resultado das provas finais do 6º ao 2º ano

10

(quinta-feira) Revisão de provas do 6º ao 2º ano


PROJETO APRENDER A APRENDER

Planejar é a arte de programar ações visando atingir certo objetivo. Estamos chegando ao

final do ano letivo e você precisa traçar novas estratégias para aproveitar da melhor forma pos-

sível o seu tempo. Segundo o educador Paulo Freire, o respeito à autonomia diminui a distância

entre o discurso e a prática. Pensando nisso, o Serviço de Orientação Educacional sugere que

você construa o seu plano de estudo.

Passo a passo para elaboração do seu Plano de Estudo

Prepare o calendário da semana, numa folha de papel ou no computador.

Lembre-se de marcar as suas atividades extras e os compromissos pessoais.

Registre os compromissos fixos, como esporte, curso de idiomas e outros.

Reserve um horário para o lazer, mas caso ocorra qualquer imprevisto que o impeça de estu-

dar, este tempo precisa ser reposto utilizando este horário.

Se nada atrapalhar a sua semana, aproveite o seu horário livre para passear, descansar, estar

com os amigos etc. O seu horário livre também pode ser usado para você estudar um pouco

mais.

O tempo deve ser ajustado conforme o seu ritmo. É importante que você consiga dar conta de

todas as atividades a que se propôs fazer, do contrário este plano precisa ser refeito.


SUGESTÃO DE PLANO DE ESTUDO

TU

RN

O M

AT

UT

INO

Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Domingo

Aulas de: Aulas de: Aulas de: Aulas de: Aulas de: Livre

TU

RN

O V

ES

PE

RT

INO

Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Domingo

Aulas de: Aulas de: Aulas de: Aulas de: Aulas de: Livre


CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES – 7O ANO / 3a

UNIDADE – 2012 AGENDAMENTO POR MÊS/SEMANA

SETEMBRO

20 (quinta-feira)

1ª Avaliação de Redação

27 (quinta-feira)

1ª Avaliação de Matemática

OUTUBRO

04 (quinta-feira)

1ª Avaliação de Português

11 (quinta-feira)

1ª Avaliação de Geografia

20 (sábado)

1ª Avaliação de Ciências

25 (quinta-feira)


27 (sábado)

2ª Avaliação de Redação

NOVEMBRO

01 (quinta-feira)

Avaliação interdisciplinar (Português e História)

08 (quinta-feira)

Atividade de Redação

10 (sábado)

4ª Avaliação de Português

17 (sábado)


22 (quinta-feira)

6ª Avaliação de Redação (Final)

23 (sexta-feira)

5ª Avaliação de Português (Final)

24 (sábado)

4ª Avaliação de História (Final)

26 (segunda-feira)

4ª Avaliação de Matemática (Final)

27 (terça-feira)

5ª Avaliação de Inglês (Final)

28 (quarta-feira)

4ª Avaliação de Geografia (Final)

29 (quinta-feira)

5ª Avaliação de Ciências (Final)

Observações:

1. As avaliações realizadas aos sábados e às quintas-feiras (4º e 5º horários) acontecerão com a pre-sença de fiscal.

2. As avaliações que não estão neste quadro são realizadas em períodos mais longos (quinzenal, men-sal ou trimestral – ver quadro de agendamento por disciplina).


CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES – 7O ANO / 3a

UNIDADE – 2012 AGENDAMENTO POR DISCIPLINA

DISCIPLINAS ATIVIDADES VALOR PERÍODO DE REALIZAÇÃO

CONTEÚDO PREVISTO NOTA

ADQUI-RIDA

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A

1ª Avaliação 5,0 04/10

Interpretação de texto. Análise linguística: Função sintática dos pronomes oblí-quos, predicado (identifica-ção e classificação)

2ª Avaliação

4,0 01/11

Atividade interdisciplinar com História (Interpretação de texto e predicado).

3ª Avaliação 1,0 Durante

a Unidade TODAS AS ATIVIDADES REALIZA-

DAS

4ª Avaliação 4,0 10/11 Atividade com o livro: ”O mestre e o herói”.

5ª Avaliação 6,0 23/11

Interpretação de texto. Análise linguística: Adjunto adnominal, Adjunto adverbi-al e todos os conteúdos an-teriores.

Obs.: Ao final da unidade as avaliações serão somadas e o total será dividido por dois (02), totalizando 10 (dez) pontos.

RE

DA

ÇÃ

O

1ª Avaliação 2,0 20/09 Notícia

2ª Avaliação 2,0 setembro Atividade interdisciplinar com História

3ª Avaliação 2,0 27/10 Notícia

4ª Avaliação 1,0 Durante a Unidade

Atividades (treinamentos)

5ª Avaliação 1,0 novembro Poesia

6ª Avaliação 2,0 22/11 Texto a partir de entrevista

MA

TE

MÁ

TIC

A

1ª Avaliação 2,0 27/09 Sistema de equações

2ª Avaliação 2,0 25/10 Conteúdos anteriores até ra-zões especiais.

3ª Avaliação 2,0 17/11 Conteúdos anteriores até pro-porção.

4ª Avaliação 3,0 26/11 Todos os conteúdos trabalha-dos na Unidade.


Projeto: A matemática dosmo-saicos.

Obs.: Durante toda a Unidade haverá listas de exercícios no valor total de 1 (um) ponto extra.


DISCIPLINAS ATIVIDADES VALOR PERÍODO DE REALIZAÇÃO

CONTEÚDO PREVISTO NOTA

ADQUI-RIDA

IN

GLÊ

S

1ª Avaliação 2,0 24 a 28/09 Listening - Vocabulário.

2ª Avaliação 2,0 22 a 26/10 Paradidático – POLICE TV


Atividades feitas em clas-se e de casa.

4ª Avaliação 1,0 13/11 Festival – Musical “Grea-se”.

5ª Avaliação 4,0 27/11 Lições 09, 10, 11 e 12.

G

EO

GR

AFIA

1ª Avaliação 3,0 outubro Projeto – Regiões Brasilei-ras (construção de painéis)

2ª Avaliação 3,0 11/10 Regiões Sudeste e Sul

3ª Avaliação 3,0 28/11 Região Norte, Nordeste, Sul, Sudeste e Centro Oes-te


Todas as atividades reali-zadas.

HIS

TÓ

RIA

1ª Avaliação 3,0 10/10 Feudalismo


Livro paradidático: “Como seria sua vida na “Idade Média” – Atividade inter-disciplinar de HIS e RED (produção de tirinhas)


Livro paradidático: “Como seria sua vida na “Idade Média” - Avaliação inter-disciplinar de HIS e POR.

4ª Avaliação 4,0 24/11 Todos os conteúdos traba-lhados na Unidade.

CIÊ

NC

I A

S

1ª Avaliação 3,0 20/10 Reino Fungi e Animais Vertebrados.


Laboratório.


Atividades desenvolvidas em classe.


Animais Vertebrados e Vegetais – quadro compa-rativo.

5ª Avaliação 4,0 29/11 Todos os conteúdos traba-lhados na Unidade.

TE

AT

RO

1ª Avaliação 3,0

Durante a Unidade

Exercício de improvisação

2ª Avaliação 3,0 Produção textual

3ª Avaliação 4,0 Peça

AR

TE

S 1ª Avaliação 2,0

Durante a Unidade

Desenho livre

2ª Avaliação 3,0 Argila

3ª Avaliação 5,0 Cenário


PROGRAMAÇÃO POR DISCIPLINA

LÍNGUA PORTUGUESA

CONTEÚDOS DESCRITORES DE APRENDIZAGEM

III.1 0 PRODUÇÃO DE LEITURA

III.1.1 Seleção de ideias significativas.

III.1.1.1 Identificar a temática central do texto.

III.1.1.2 Compreender, analisar, interpretar as ideias do texto, considerando os elementos de organização de idei-as/textualidade: coerência e coesão, continuidade de uma ideia a outra, progressão das ideias e grau de in-formatividade.

III.1.1.3 Intertextualizar com linguagens diversas, identifican-do informações importantes no texto.

III.1.1.4 Relacionar as ideias do texto, situando-as no contexto histórico, social e político.

III.1.1.5 Avaliar a adequação do texto, considerando sua fina-lidade em função do gênero e veículo de informação.

III.1.2 Implícitos (pressupostos, sub-entendidos, ideologia, polifo-nia, intertextualidade), infe-rências, fatos e opiniões, con-textualidade, características de estilo, variações linguísti-cas.

III.1.2.1 Identificar/relacionar as possíveis intencionalidades do

locutor e as diferenças de sentido subsequentes do

seu lugar social (relação de força).

III.1.2.2 Evidenciar marcas decorrentes de identificações políti-

cas, ideológicas e de interesses econômicos.

III.1.2.3 Relacionar informações do texto com conhecimentos

prévios, constatando opiniões, ambiguidades, ironias

e valores implícitos.

III.1.2.4 Relacionar informações oferecidas por figuras, fatos,

gráficos com outras, contidas no texto.

III.1.2.5 Comparar o tratamento da informação sobre o mes-

mo fato, as opiniões/pontos de vista em dois textos

de gêneros diferentes, mas sobre o mesmo tema.

III.1.2.6 Delimitar um problema levantado durante a leitura e localizar as fontes de informações pertinentes para resolvê-lo.

III.1.3 Relações semântico-lexicais: (sinonímia, antonímia, conota-ção, polissemia, denotação e variação linguística).

III.1.3.1 Compreender as operações sintáticas e morfológicas

que permitem o estabelecimento variado de relações

entre forma e sentido e de suas implicações discursi-

vas de modo a ampliar os recursos expressivos.

III.1.3.2 Avaliar a propriedade do uso dos recursos semânticos (relações de aproximação ou oposição de sentido, gradação, campo semântico, atenuação, metáfora, eufemismo, hipérbole, ironia). Avaliar as variações linguísticas como recursos expressivos no texto.

III.1.3.3 Avaliar a propriedade/função argumentativa do uso

dos recursos lexicais (jogos metafóricos e metoními-

cos, sinonímia, antonímia, hiponímia, repetição) como

recursos expressivos, em função da estratégia argu-

mentativa do autor.

III.1.3.4 Incorporar “novas” palavras ao seu vocabulário ativo, usando-as adequadamente em várias possibilidades de sentido.


III.1.4 Elementos coesivos e seu valor semântico no contexto.

III.1.4.1 Inferir em relação ao conteúdo/contexto a partir do valor sintático-semântico de elementos coesivos, re-conhecendo seus mecanismos básicos: retomada pronominal, repetição, substituição lexical.

III.1.4.2 Estabelecer relação entre os recursos coesivos, ope-radores argumentativos usados pelo autor e sua es-tratégia argumentativa (organização da macroestru-tura semântica e a articulação entre ideias /relações lógico-semânticas).

III.1.4.3 Estabelecer relações entre partes de um texto, consi-derando mecanismos de concordância verbal e nomi-nal.

III.1.4.4 Analisar as relações sintático-semânticas em segmen-tos do texto (temporalidade, gradação, disfunção, explicação, causalidade, conclusão, comparação, o-posição /contraposição, exemplificação, retificação).

III.1.4.5 Refletir sobre o uso dos recursos linguísticos em pro-cessos de coesão textual, elementos de articulação das sequências do texto ou da construção da macro-estutura do texto.

III.1.4.6 Estabelecer, na construção de sentido do texto, arti-culações entre termos pertencentes a uma família le-xical ou de um mesmo campo semântico.

III.1.5 Estrutura do gênero textual, suas características estáveis e aspectos tipológicos: narrar, relatar, argumentar/dissertar, expor, descrever e a organiza-ção de ideias: a coerência in-terna / textualidade, a pro-gressão, o grau de informativi-dade.

III.1.5.1 Reconhecer em textos as marcas típicas da modalida-de oral; níveis de registro formal e informal; índices que permitam identificá-lo quanto à época.

III.1.5.2 Atribuir sentido aos textos, identificando / compreen-dendo o gênero textual como ação sociodiscursiva para agir sobre o mundo e dizer o mundo, perceben-do suas funções sociais, reconhecendo a estrutura e características estáveis dos gêneros em (prosa e/ou verso) e os aspectos tipológicos (os componentes in-ternos dos gêneros: narrar, relatar, argumen-tar/dissertar, expor e descrever).

III.1.5.3 Analisar o gênero textual, reconhecendo: o aspecto

tipológico NARRAR como representação e uma mime-

se de ação por meio de criação de enredo no domínio

do verossímel. Cultura literária ficcional. O aspecto ti-

pológico RELATAR – valendo-se do discurso de expe-

riências vividas, situadas no tempo (documentação e

memorização das ações humanas). Aspecto tipológi-

co ARGUMENTAR/DISSERTAR como sustentação, re-

futação e negociação de tomada de posição – discus-

são de problemas sociais controversos. O aspecto ti-

pológico EXPOR como apresentação textual de dife-

rentes formas dos saberes – transmissão e constru-

ção de saberes. O aspecto tipológico DESCREVER

como regulação mútua de comportamen-

tos/procedimentos – instruções e prescrições.

III.1.5.4 Comparar diferentes textos, construindo um desenca-

deamento de processo do fortalecimento de identida-

des e historicidade negada ou distorcida.

III.1.6 Fatos linguísticos na constru- III.1.6.1 Compreender informações oferecidas em um verbete


ção do texto, o efeito de senti-do, a relação sintático-semân-tica, o efeito estilístico e o pa-ralelismo sintático e semântico.

de dicionário para compreensão do texto.

III.1.6.2 Compreender o efeito de sentido, o valor sintático-

semântico de determinados fatos linguísticos no texto.

III.1.6.3 Refletir sobre o uso de recursos linguísticos em rela-

ção ao contexto em que o texto é constituído: ele-

mentos de referência pessoal, temporal, espacial,

registro linguístico, grau de formalidade, seleção lexi-

cal, tempos e modos verbais.

III.1.7 Relações lógico-argumentati-vas/os de tipos de argumenta-ção (raciocínio): causalidade, demonstração, pontos positi-vos e negativos, comparação, analogia, método dedutivo e indutivo.

III.1.7.1 Compreender a relação lógico-semântica entre os ar-

gumentos de um texto (casualidade, comparação,

pontos positivos e negativos, demonstração, analogia,

método dedutivo e indutivo).

III.1.7.2 Estabelecer relação de sentido entre o modo de expo-

sição e a estratégia argumentativa do autor, avaliando

a progressão temática, a seleção/pertinência dos ar-

gumentos e a organização argumentativa/narrativa,

papéis sociais.

III.2.0 PRODUÇÃO DE TEXTO

As práticas para desenvolver compe-tências e habilidades envolvem: a) Produção de leitura, analisando

gênero textual, a organização de

ideias: coerência interna, continu-

idade, progressão, não-

contradição, articulação de argu-

mentos/ coesão, a informativida-

de; o estilo, recursos expressivos

e os aspectos tipológicos (narrar,

relatar, dissertar/ argumentar,

expor, descrever).

b) Planejamento do texto a partir da

compreensão da proposta temáti-

ca - 1ª escrita – reestruturação /

autoavaliação e reescrita.

III.2.1 Plano de texto para respostas

discursivas/parágrafos disser-

tativo/argumentativo/coerência

e coesão.

III.2.1.1 Identificar a partir dos comandos verbais o problema

e/ou situações propostas.

Escolher um método que apresente as ideias organizadas;

Apresentar a resposta em uma linguagem adequada à área

do conhecimento.

III.2.2 Notícia. III.2.2.1 Reconhecer a notícia como um gênero e produzi-la;

Identificar elementos característicos de uma notícia;

Empregar com propriedade títulos e legendas;

Compara o tratamento da informação em duas notícias

sobre o mesmo fato.

III.2.3 Entrevista (oral e escrita) III.2.3.1 Reconhecer a entrevista como um gênero e produzi-

la.

Avaliar a adequação do texto considerando sua finalidade

em função do gênero e veículo de divulgação.


II.3.0 FATOS LINGUÍSTICOS (GRAMÁTICA)

As práticas para desenvolver compe-tências e habilidades envolvem:

a) a) Atividade de epilinguagem: compreensão do fato linguístico na perspectiva da enunciação (a partir do texto, contexto), obser-vando o valor semântico-discursivo, estilístico, o efeito de sentido.

b) Atividades de metalinguagem: identificar e classificar o fato lin-guístico na construção do texto.

III.3.1 Predicado (tipos de predicado). III.3.1.1 Localizar o predicado das frases.

Reconhecer os diferentes tipos de predicado; Reconhecer a função semântica dos diferentes predicados.

III.3.2 Adjunto adnominal III.3.2.1 Identificar os adjuntos adnominais em diferentes posi-ções de uma construção textual.

Localizar o termo modificado por cada adjunto adnominal.

III.3.3 Adjunto adverbial III.3.3.1 Reconhecer a função dos adjuntos adverbiais numa frase.

Identificar semanticamente as circunstâncias expressas pelos adjuntos adverbiais.

III.4.O ORTOGRAFIA

Apropriação de regularidades e irre-gularidades da escrita das palavras segundo a convenção oficial. Estudo desenvolvido durante o trabalho com produção de leitura, análise linguísti-ca, produção textual ou em oficinas específicas.

As práticas para desenvolver compe-tências e habilidades envolvem:

o regrado (pesquisa, análise, com-paração e sistematização).

o não-regrado (autoavaliação, re-flexão sobre a inadequação orto-gráfica e dinâmica com linguagem não verbal).

Desafios ortográficos:mal/ mau; mas/mais.

III.4.1 Analisar e aplicar os desafios ortográficos estudados de acordo com a convenção oficial.

III.5.0 CONHECIMENTO DE LI-TERATURA

Obras literárias: 1- “O mestre e o herói”, de Domingos Pellegrini 2- “Pa-ra gostar de ler- poesias”, da Editora Ática.

III.5.1 Valorizar a leitura como procedimento privilegiado para:

conhecer-se; informar-se; divertir-se; posicionar-se; emocionar-se. III.5.2 Atuar participativamente das leituras indicadas, buscan-

do recuperar, interpretar e compreender o conteúdo e as intenções pretendidas pelo autor.


INGLÊS


III.1.0 Produção de Leitura

Development of the Reading – Skills

Activating background knowledge Making predictions Skimming Scanning Guessing meaning from context Recognizing sequence of events Making inferences

III.1.1 Compreender o texto através das pistas linguísticas.

III.1.2 Compreender, interpretar as ideias de um texto.

III.1.3 Organizar as ideias sequenciadas de um texto.

III.1.4 Inferir o sentido de uma palavra através do contexto.

III.1.5 Identificar e compreender as palavras-chave, relacionan-

do-as com as informações do texto.

III.1.6 Destacar as pistas linguísticas conhecidas e fazer associ-

ações com novas formas, tornando-as compreensivas.

III.1.7 Comprovar opiniões/ponto de vista em dois textos sobre

o mesmo tema.

III.1.8 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão conside-

rando o seu universo.

III.2.0 Fatos Linguísticos

III.2.1 Prepositions of places (giving directions)

III.2.2 Countable and non countable nouns, some and any (quanti-fiers)

III.2.3 Past of Verb To be.

III.2.4 Simple past – statement / questions.

III.2.5 Rising intonation for confir-mation.

III.2.6 Intonation for items in a se-ries.

III.2.7 Reduction of sounds with was.

III.2.8 Reduction of DID YOU.

III.2.1.1 Empregar adequadamente as preposições de lugar in-

troduzindo expressões utilizadas em direções.

III.2.2.1 Utilizar e compreender os quantificadores, bem como

identificar os nomes contáveis e não contáveis em in-

glês.

III.2.3.1 Flexionar o verbo TO BE (past tense) nas formas afir-

mativa, negativa e interrogativa.

III.2.4.1 Flexionar os verbos regulares e irregulares no passado

em suas formas afirmativa, negativa e interrogativa

enfocando atividades executadas.

III.2.5.1 Enfocar e praticar a entonação crescente com fins

de confirmação.

III.2.6.1 Enfocar e praticar a entonação para itens em série.

III.2.7.1 Enfocar e praticar a redução de sons com o verbo

To Be no passado (Was).

III.2.8.1 Enfocar e praticar a redução de sons na junção do

auxiliar DID e o pronome YOU.

III.4.0.Vocabulary (places around town, food and drink, everyday places, leisure activities).

III.4.1 Compreender ou utilizar o vocabulário (lugares na cida-

de, comidas e bebidas, atividades de lazer) de forma que

esteja inserido em contextos que trabalhem as quatro

habilidades (reading, writing, listening e speaking).


MATEMÁTICA

Eixo Temático:

Números e operações. Tratamento de informação. Espaço e Forma. Grandezas e medidas.


III.1.0 Sistema de duas equações do 1º grau com duas incógnitas.

III.1.1 Identificar uma equação do 1° grau com duas incógni-tas.

III.1.2 Reconhecer a solução de uma equação do 1° grau com duas incógnitas sendo constituída por pares ordenados.

III.1.3 Determinar o valor de uma das incógnitas quando se conhece o valor da outra.

III.1.4 Resolver um sistema de duas equações do 1° grau in-cógnitas pelo método da substituição e da comparação.

III.1.5 Resolver situações-problema envolvendo um sistema de equações.

III.2.0 Razão e proporção. III.2.1 Identificar razão de dois números racionais a e b (b 0), como o quociente de a por b.

III.2.2 Reconhecer razões entre grandezas de mesma espécie. III.2.3 Representar o cálculo de algumas razões especiais:

velocidade média, escala, densidade de um corpo e densidade demográfica.

III.2.4 Identificar a proporção como a igualdade entre duas razões.

III.2.5 Verificar, por meio de cálculos, que em toda proporção o produto dos extremos é igual ao produto dos meios.

III.2.6 Resolver situações-problema aplicando a propriedade fundamental das proporções.

III.3.0 Números direta e inversamente proporcionais.

III.3.1 Reconhecer grupos de números diretamente proporcio-nais ou inversamente proporcionais.

III.4.0 Regra de Três simples. III.4.1 Resolver situações-problema que envolvem a variação de duas grandezas dependentes direta ou inversamente proporcionais.

III.5.0 Porcentagem. III.5.1 Aplicar conhecimentos adquiridos com números racio-nais para resolução de situações-problema que envol-vam porcentagem.

III.6.0 Quadriláteros. III.6.1 Identificar e representar quadriláteros. III.6.2 Reconhecer paralelogramos especiais: retângulo, lo-

sango, quadrado, e das bases de um trapézio. III.6.3 Reconhecer que a soma das medidas internas de um

quadrilátero é igual a 360º.

III.7.0 Gráficos. III.7.1 Analisar diferentes tipos de gráficos. III.7.2 Resolver problemas envolvendo informações apresen-

tadas em tabelas e/ou gráficos.

CIÊNCIAS


III.1.0 REINO DOS FUNGOS.

– Principais características. – Relações com a espécie humana. – Fungos e saúde. – Fungos e ambiente: decomposição.

III.1.1 Identificar as características gerais dos representantes do reino dos fungos.

III.1.2 Compreender a importância dos fungos na alimentação humana e seu uso em processos fermentativos.

III.1.3 Associar fungos a micoses, reconhecendo medidas de higiene eficazes contra as mesmas.


III.1.4 Reconhecer o papel ecológico dos fungos como agen-tes decompositores.

III.2.0.REINO VEGETAL – Estudo comparativo da biodi-

versidade em uma abordagem evolutiva. (Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas).

– Quadro comparativo - Estrutura, ambiente em que vivem, funções vitais, reprodução, relações com o ser humano, aspectos evolutivos e seus representantes.

– Evolução para o ambiente terres-tre.

– Classificação. – Órgãos vegetativos – raiz, caule e

folha. – Órgãos reprodutivos – flor, fruto e

semente.

III.2.1 Relatar a história evolutiva dos vegetais.

III.2.2 Associar a estrutura corporal das plantas aos habitats onde são encontradas.

III.2.3 Reconhecer as características que diferem as plantas e os animais.

III.2.4 Estabelecer comparação entre gimnospermas, pteridófi-tas e briófitas.

III.2.5 Reconhecer as principais características das gimnos-permas.

III.2.6 Caracterizar o papel reprodutor da semente e suas dife-rentes adaptações para desempenhá-lo.

III.2.7 Reconhecer as partes das flores, dos frutos e das se-mentes, bem como entender suas respectivas origens.

III.2.8 Reconhecer as principais características das angios-permas.

III.2.9 Compreender o processo de reprodução sexuada nas plantas com flores.

III.2.10 Estabelecer relação entre as flores e a reprodução das angiospermas.

III.2.11 Valorizar a vida em sua diversidade.

III.3.0 ANIMAIS VERTEBRADOS – Estudo comparativo da biodi-

versidade em uma abordagem evolutiva – (Peixes, Anfíbios, Répteis, Aves e Mamíferos).

– Quadro comparativo – Estrutu-ra, funções vitais, reprodução, re-lações com o ser humano e seus representantes.

– Evolução para o ambiente terres-tre.

– Temperatura do corpo (homoter-mia e heterotermia).

III.3.1 Reconhecer as características que diferem as plantas e os animais.

III.3.2 Identificar as características gerais dos vertebrados.

III.3.3 Relacionar as características dos vertebrados com a-quelas presentes no ambiente em que vivem.

III.3.4 Identificar na anatomia e na fisiologia dos peixes uma boa adaptação à vida aquática.

III.3.5 Reconhecer que os anfíbios foram os primeiros verte-brados a desenvolver adaptações ao meio terrestre.

III.3.6 Identificar nos répteis a adaptação definitiva à vida no ambiente terrestre.

III.3.7 Reconhecer as características gerais de revestimento do corpo, locomoção, respiração e reprodução dos peixes, anfíbios e répteis.

III.3.8 Reconhecer que as diferentes espécies de aves e de mamíferos podem ocupar diversos ambientes e que, geralmente, isso se deve a especializações morfológi-cas, fisiológicas e comportamentais.

III.3.9 Apontar as várias características das aves, também presentes nos répteis, que revelam sua relação evoluti-va.

III.3.10 Identificar as características gerais das aves e as prin-cipais adaptações para o voo.

III.3.11 Relacionar as principais características que diferenci-am os mamíferos dos demais vertebrados.

III.3.12 Reconhecer nos mamíferos um grupo de sucesso evo-lutivo, pela sua irradiação adaptativa.

III.3.13 Associar o revestimento das aves e dos mamíferos à manutenção da temperatura corporal.


3.3.14 Valorizar a vida em sua diversidade.

3.3.15 Compreender as relações e a interdependência entre todos os seres vivos, inclusive nossa espécie e os de-mais elementos do ambiente, avaliando como o equilí-brio dessas relações é importante para a continuidade da vida no planeta Terra.

DESCRITORES GERAIS

III.4.0 Desenvolver comportamento científico (observar, le-vantar hipóteses, experimentar e elaborar teorias).

III.5.0 Familiarizar-se com textos científicos e informativos, bem como desenvolver comportamento leitor.

III.6.0 Organizar informações e registrá-las, a fim de sistema-tizar o conhecimento adquirido , colocando-o em práti-ca nas suas ações diárias.

III.7.0 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.).

III.8.0 Proporcionar, através da experimentação, a participa-ção no processo de investigação, manipular materiais e instrumentos, bem como organizar suas observações e a compreender conceitos básicos.

III.9.0 Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou de diferentes culturas.

III.10.0 Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ci-ências físicas, químicas ou biológicas, como texto dis-cursivo, gráficos, tabelas ou mapas conceituais.

HISTÓRIA


III.1.0 A Idade Média III.1.1 Identificar as características do período conhecido por Idade Média.

III.1.2 Evidenciar os aspectos romanos e germânicos na forma-ção da sociedade medieval.

III.2.0 O Processo de formação do Feudalismo.

III.2.1 Conceituar o modo de produção feudal.

III.2.2 Caracterizar as estruturas econômica, política, social e religiosa do feudalismo na Europa Ocidental durante a I-dade Média.

III.3.0 A Igreja medieval III.3.1 Explicitar o papel da Igreja Medieval na estrutura feudal e sua interferência no cotidiano da sociedade medieval.

III.4.0 O Cotidiano medieval III.4.1 Caracterizar o cotidiano e curiosidades ocorridas na Idade Média na diversidade cultural, conflitos e vida em socieda-de.

III.5.0 Crescimento populacional, inovações técnicas agríco-las e produção de exce-dente.

III.5.1 Evidenciar e analisar as transformações ocorridas na soci-edade e na produção nos séculos X e XI na Europa Oci-dental.

III.6.0 Cruzadas III.6.1 Caracterizar o movimento das Cruzadas.

III.7.0 Renascimento comercial e urbano ocorrido na Europa ocidental durante a Baixa Idade Média.

III.7.1 Estabelecer relação entre o renascimento comercial e ur-bano com as consequências causadas pelas cruzadas e as transformações ocorridas na Europa durante a Baixa Idade Média.


III.8 Alterações climáticas, fome, doenças e guerras ocorridas na Europa durante a Baixa Idade Média.

III.8.1 Evidenciar e relacionar os aspectos climáticos e sociais causados pela crise econômica e social responsável pela crise do feudalismo.

III.9.0 Revoltas populares e a pes-te negra.

III.9.1 Caracterizar as revoltas sociais e a Peste Negra, explici-tando o seu papel como responsáveis pela desarticulação do Feudalismo.

III.9.2 Correlacionar a crise do século XIV e o fim do Feudalismo.

III.10 Islamismo III.10.1 Caracterizar o mundo árabe antes e depois do Islamis-mo.

III.10.2 Estabelecer relação entre a propagação do Islamismo, as cruzadas e o renascimento comercial na Europa Ociden-tal.

III.10.3 Explicitar a relação entre os árabes e o Islamismo bem como a influência da religião islâmica no mundo ocidental.

GEOGRAFIA


II.3. A urbanização brasileira:

a) Importância dos transportes. b) Os sistemas de comunicação.

II.3.6 Avaliar a importância de Brasília para o processo de interiorização da população brasileira.

II.3.7 Relacionar a expansão da rede de transportes e a inte-gração nacional.

II.3.8 Reconhecer a importância dos meios de comunicação para a integração nacional.

III.1.0 A hidrosfera terrestre: – A importância da água para a vida

no planeta. – A distribuição da água na Terra. – A exploração econômica das águas. – A poluição das águas. – Escassez de água.

III.1.1 Compreender a importância da água como recurso na-tural e para a dinâmica da natureza.

III.1.2 Verificar a distribuição e a disponibilidade de água no planeta.

III.1.3 Desenvolver a noção do uso racional da água. III.1.4 Reconhecer os recursos marinhos e a sua importância

econômica. III.1.5 Entender a exploração do petróleo em áreas profundas. III.1.6 Identificar as características do transporte oceânico. III.1.7 Reconhecer as causas dos impactos ambientais que

atingem as águas oceânicas e continentais.

III.2.0 A atmosfera terrestre:

– A importância da atmosfera e seu funcionamento.

– Elementos da atmosfera. – Dinâmicas climáticas. – Poluição atmosférica e suas conse-

quências.

III.2.1 Compreender a dinâmica geral da atmosfera terrestre. III.2.2 Conceituar tempo e clima. III.2.3 Identificar os elementos que caracterizam as condi-

ções atmosféricas. III.2.4 Reconhecer fatores que interferem no clima e com-

preender os principais fenômenos atmosféricos. III.2.5 Entender a dinâmica climática e os tipos de clima no

Brasil e no mundo. III.2.6 Analisar os efeitos decorrentes da poluição atmosférica.

III.3.0 A biosfera:

– A biosfera e a relação entre seus elementos.

– Os domínios naturais. – A relação entre natureza e

sociedade. – A exploração econômica dos

ambientes naturais.

III.3.1 Conceituar biosfera e identificar seus elementos. III.3.2 Compreender a interação entre os elementos da biosfera. III.3.3 Reconhecer os tipos de vegetação natural. III.3.4 Compreender como atuam os fatores que influenciam

na vegetação. III.3.5 Perceber a relação mútua entre natureza e humanida-

de. III.3.6 Identificar as principais atividades humanas relaciona-

das à exploração dos recursos naturais. III.3.7 Reconhecer exemplos de medidas que podem contribu-

ir para a preservação ambiental.


TEATRO


III.1.0 Criação de personagem III.1.1 Observar e selecionar um personagem.

III.2.0 Produção textual III.2.1 Analisar o gênero do texto dramático.

III.3.0 Produção e montagem de uma

peça teatral

III.3.1 Demonstrar dedicação e apurar técnica na construção

da montagem do espetáculo teatral.

ARTES

III.1.0 Desenho livre III.1.1 Compreender e analisar diferentes tipos de desenho.

III.2.0 Esculturas em argila III.2.1 Aplicar técnicas na construção de esculturas em argila.

III.3.0 Cenário III.3.1 Participar, proativamente, da construção do cenário.

EDUCAÇÃO FÍSICA


III.1.0 Jogos populares como elemen-

to de inclusão, socialização e

resgate à cultura.

III.1.1 Reconhecer os jogos populares como elementos de

inclusão, socialização e resgate à cultura.

III.1.2 Identificar os jogos populares praticados antigamente.

III.2.0 Jogos de quadra.

III.2.1 Identificar os fundamentos e as regras dos jogos de

quadra, (futsal, basquete e handebol).

III.3.0 Avaliação biométrica. III.3.1 Analisar perímetros corporais, medida de massa, per-

centual de gordura e estatura.

III.3.2 Compreender a importância da avaliação biométrica

para o acompanhamento das mudanças corporais na

busca de uma melhor saúde e qualidade de vida.


2a CHAMADA

Inscrições

Período: até 48h antes do período da 2ª Chamada. Local: Tesouraria do Colégio.

Observações:

1. A ausência do(a) estudante no dia da avaliação deverá ser justificada com a Orientadora Educa-cional.

2. O(A) responsável pelo(a) estudante deverá comparecer à Secretaria do Colégio para solicitar o requerimento de 2ª Chamada e efetuar o pagamento.

Avaliações:

Dias: 30/11 e 01/12 Calendário:

Data Horário Disciplinas

30/11 (sexta-feira)

7h Língua Portuguesa / História

11h Inglês

13h30min Redação / Matemática

01/12 (sábado)

7h Geografia / Ciências

Observações:

01. O(A) estudante só poderá fazer as avaliações de 2ª Chamada devidamente fardado(a).

02. O(A) estudante que não comparecer à avaliação de 2ª Chamada não terá outra oportunidade.

PROVA FINAL

Período: 05 a 11/12 Calendário:

Data Horário Disciplina

05/12 (quarta-feira)

7h Redação

06/12 (quinta-feira)

7h Língua Portuguesa / Inglês

07/12 (sexta-feira)

7h Matemática

10/12 (segunda-feira)

7h Ciências / Geografia

11/12 (terça-feira)

7h História


OBSERVAÇÕES: 1. Estará dispensado da prova final o estudante que obtiver a média de curso igual ou maior

que 7,0 (sete), e sua média final para aprovação será sua média de curso.

2. A média de curso é o resultado da média ponderada das três unidades (com peso três para

a primeira e segunda unidades, e peso quatro para a terceira unidade).

MC = (M1 X 3) + (M2 X 3) + (M3 X 4)

10

3. Ao final da 3ª unidade, o estudante que não obtiver a média de curso 7,0 (sete) será subme-

tido à prova final da disciplina. O cálculo para saber a nota mínima que o estudante precisa

tirar na prova final é o seguinte:

PF ≥ 50 – (MC x 7) 3

4. A média mínima para promoção ao término das provas finais em cada disciplina é 5,0

(cinco), obtida através da seguinte fórmula:

MF (média final) = (média do curso x 7) + (prova final x 3)

10

AUTOAVALIAÇÃO

Querido(a) Estudante,

Refletir sobre o próprio desempenho é o primeiro passo na busca de melhores resultados. Faça a autoavaliação, identifique as suas dificuldades e procure alternativas de superação. Marque com um X, de acordo com a legenda.

Ótimo – O / Bom – B / Regular – R / Insuficiente – I

Atitudes SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO

O B R I O B R I O B R I O B R I

Desejo de Aprender

Participação

Organização

Pontualidade

Cumprimento das tarefas

Atenção às aulas

Rendimento

Disciplina

Relacionamento com colegas

Relacionamento com profissionais

Tempo de estudo em casa


Metas: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

ANOTAÇÕES

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a “garra” e o “mel” do que passou, de tudo que aconteceu ... · avaliação do ensino...

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