Clasa: a II-a

Institutor: Briciu Andreia – Elena

Unitatea de învăţământ: Şcoala cu clasele I – VIII Tomeşti

Disciplina: Matematică

Unitatea de învăţare: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100

Subiectul: „Ne pregătim pentru test!” Exerciţii şi probleme cu numere naturale

de la 0 la 100

Tipul lecţiei: consolidare

Scopul lecţiei: Formarea deprinderilor de calcul oral şi scris;

dezvoltarea gândirii logice; stimularea interesului pentru matematică.

Obiective operaţionale:

O1: să folosească corect terminologia specifică matematicii:

„termeni”, „sumă”(total), „descăzut”, „scăzător”, „diferenţă”;

O2: să rezolve corect şi rapid exerciţii cu cele două operaţii

matematice învăţate;

O3: să afle numărul necunoscut dintr-un exerciţiu dat;

O4: să verifice rezultatele unor exerciţii efectuând proba acestora;

O5: să rezolve o problemă cu două operaţii;

O6: să compună oral probleme după un exerciţiu dat;

Strategia didactică:

Metode şi procedee:

* exerciţiul, explicaţia, conversaţia, problematizarea, jocul didactic, munca

independentă;

Mijloace didactice:

* manual, fişe de muncă independentă, planşă cu rebus matematic, culegere de

exerciţii şi probleme, planşe cu probleme ilustrate;

Forme de organizare:

* frontal, individual, în echipă;

Durata: 45 minute

Bibliografie:

* Arghirescu, Aurelia; Ancuţă Florica, Culegere de matematică – clasa a II-a,

Editura Carminis, 2008;

* Badea, Constanţa; Daniela, Berechet; Florian, Berechet; Maria, Gardin;

Florin, Gardin, Mate 2000+8/9 – Culegere de exerciţii şi probleme pentru clasa

a II-a, Editura Paralela 45, Piteşti, 2008.

* Chiran, Rodica, Matematică - manual pentru clasa a II-a, Bucureşti, Editura

Aramis, 2005;

* Metodica predării matematicii la clasele I-IV, Editura Didactică şi

Pedagogică, Bucureşti, 1988

* Simionică, Elena; Caraiman, Florica, Matematica … prin joc, Ed. Polirom, Iaşi, 1998;

Nr.crt.

Secvenţelelecţiei

Ob.Op. Conţinutul instructiv - educativ

Strategia didacticăEvaluareMetode şi

procedeeMaterial didactic

Forme de organizare

1. Moment organizatoric

1'

* Aerisirea sălii de clasă;* Pregătirea materialelor necesare activităţii; * Distribuirea fişelor necesare elevilor;* Realizarea climatului optim pentru buna desfăşurare a activităţii.

conversaţia frontal

2. Captarea atenţiei

4'

* Se spune copiilor o povestioară: Într-o zi din lumea copiilor au fost furate nişte cuvinte foarte importante. Cel care a furat cuvintele le-a ascuns cu mare dibăcie. Descifrând mesajul de pe tablă o să aflăm care au fost cuvintele furate. ( Anexa 1) * Se dă elevilor ca muncă independentă să descopere mesajul.* Se verifică cantitativ tema de acasă.* Elevii descoperă codul mesajului pe care l-au primit: „Acestă oră este destinată copiilor isteţi! ”* Se verifică calitativ tema de acasă.* Se fac aprecieri asupra realizării temei.

conversaţia

exerciţiul

conversaţiaexerciţiul

fişă de muncă

independentă

frontal

individualaprecieri verbale

3. Verificarea cunoştinţelor

dobândite anterior

3'

O1

* Pentru rezolvarea corectă a cerinţelor din cadrul lecţiei este necesar ca minţile elevilor să fie încălzite.* Se adresează elevilor o serie de întrebări precum: -Ce operaţie ne indică expresia „cu ...... mai puţin”?-Ce operaţie ne indică expresia „cu ...... mai mult”?- Cum se numeşte primul număr la scădere?

conversaţia

frontal aprecieri verbale

O1

- Dar al doilea număr?- Cum se numesc numerele care se adună? - Cum se numeşte rezultatul la adunare? - Cum se numeşte rezultatul scăderii?* Elevii răspund la întrebări în timp ce învăţătoarea completează la tablă rebusul matematic. A

S C Ă D E R EA D U N A R E

D E S C Ă Z U TS C Ă Z Ă T O RT E R M E N I

S U M Ă B* Se descoperă cuvântul cheie al rebusului matematic.

exerciţiul

aprecieri verbale

4. Anunţarea temei şi a

obiectivelor2'

* Se anunţă elevii că în această oră vor efectua operaţii de adunare şi scădere cu numere naturale în concentrul 0 – 100, vor rezolva probleme, vor compune probleme pe baza unor exerciţii date.

conversaţia frontal

5. Consolidarea cunoştinţelor

25'

O2

* Se propun elevilor câteva exerciţii de calcul oral. * Se începe cu exerciţii uşoare, schimbându-se progresiv gradul de dificultate.- Număraţi din 2 în 2, de la 10 la 20.- Număraţi din 5 in 5, de la 30 la 55.* Se spun copiilor câteva ghicitori matematice:* „ Colo-n vale jos pe lac Opt răţuşte baie facDouă pleacă supărate Câte au rămas să-noate?”

conversaţia

explicaţia

exerciţiul

jocul didactic

frontal

aprecieri verbale

O2

O2

* „ În grădiniţa cu flori Au înflorit douăzeci de bujori . Mai stau gata-mbobocite Cinci lalele rumenite.

………………………………………. Câte flori eu voi avea

În buchet când ţi-l voi da ?” * " În grădină-i veselie,

Se mărit-o iasomie.Florile perechi tot vinSă se distreze din plin .Douăzeci sunt viorele,Patruzeci sunt albăstrele.Se gândeşte o albină:

- Câte flori sunt în grădină ?* Elevii răspund corect la ghicitori. * Se joacă următorul joc didactic:- Pe catedră este aşezat un cub din carton. Pe feţele cubului sunt scrise numerele de la 1 la 6 corespunzătoare fiecărei cerinţe de pe fişa matematică primită. Copiii împărţiţi în 3 echipe vor alege un reprezentant care să dea cu zarul pe catedră. Numărul zarului va corespunde cu numărul cerinţei din fişă.1. Efectuaţi:15 + 8 = 12 + 9 = 27 + 16 =16 – 6= 80 – 40= 50 – 30=

2. Calculaţi şi verificaţi prin operaţia inversă:53 + 25 = 67 – 23 =

exerciţiul

conversaţiaexerciţiul

conversaţia

conversaţiaexerciţiul

exerciţiul

ghicitori matematice

planşă cu exerciţii

jocul didactic

fişă de lucru

frontal

frontal

în echipă

frontalindividual

observarea sistematică a comporta-

mentului elevilor

aprecieri verbale

observarea sistematică a comporta-

mentului

O4

O2

O3

O5

O2

O6

3. Rezolvaţi cu atenţie următoarele exerciţii:42 + 22 – 6 =

53 – 19 + 28 =

4. Aflaţi numărul necunoscut! 34 + a = 57 x – 42 = 17 a = x = a = x =

5. Eugen are 28 de cuburi, iar Florin cu 5 mai multe. Câte cuburi are Florin Câte cuburi au în total?

6. Compune exerciţii de adunare folosind numerele din triunghi:

7. Alcătuiţi o problemă după următorul exerciţiu: 34 + 25 =

* Elevii din fiecare echipă rezolvă cât mai repede şi cât mai bine sarcinile date.

exerciţiul

problematizarea

exerciţiul

problematizarea

analiza

conversaţia exerciţiul

fişă de lucru

fişă de lucru

fişă de lucru

individual

frontalindividual

frontalindividual

frontalindividual

elevilor

aprecieri verbale

aprecieri verbale

observarea sistematică a comporta-

mentului

15 4 12

* Sunt numiţi primii elevi de la fiecare grupă care au rezolvat corect exerciţiile să scrie rezolvările la tablă.* Se rezolvă apoi sub formă de concurs şi celelalte sarcini din fişa de lucru. * Elevii calculează corect completând fişa, compun oral o problemă care să se rezolve prin exerciţiul dat. Problema formulată vor fi discutată şi apoi rezolvată la tablă.* Se fac aprecieri privind modul în care a fost alcătuită şi rezolvată problema.

problematizarea

exerciţiulproblematizarea

frontalindividual

eleviloraprecieri verbale

6. Asigurarea retenţiei şi

transferului7'

O5

* Se prezintă elevilor două probleme ilustrate: una pentru fete, iar cealaltă pentru băieţi. Sub formă de concurs se vor rezolva cele două probleme, urmând a fi desemnată echipa câştigătoare. * Elevii reprezentanţi ai celor două grupe vor trebui să răspundă în faţa clasei la următoarele întrebări: - Ce cunoaştem în problemă? - Ce nu cunoaştem? - Cum putem afla?* Se vor acorda puncte echipei câştigătoare şi se vor rezolva problemele la tablă, iar elevii în caiete.

exerciţiulproblematizarea

fişă de lucru individual

frontal

7. Încheierea activităţii

3'

* Se fac aprecieri verbale asupra participării elevilor la lecţie şi se evidenţiază elevii care au răspuns mai mult pe parcursul orei, urmând a fi recompensaţi cu calificative.* Elevii notează tema pentru acasă: pag. 48 / ex. 1 şi 2. Se explică modul de rezolvare.

conversaţia frontalse acordă

calificative