77 003319 2012 157560 - lyc1557zg.mskobr.ru доклад 2011_12.pdf · мероприятий по...

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

о деятельности ГБОУ лицей № 1557 в 2011-2012 учебном году

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

Государственное бюджетное образовательное учреждение лицей № 1557.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности серия 77 № 003319

от 02 февраля 2012 года. (бессрочная)

Свидетельство о Государственной аккредитации АА № 157560 от 15 декабря

2006 года.

В лицее 15 лицейских классов (380 учащихся). Из них 7 классов (184 учащихся) –

второй ступени, и 8 классов (196 учащихся) – третьей ступени обучения.

Основные позиции Программы развития образовательного учреждения

Цель Программы развития на 2012-2016 годы – обеспечить условия для

внедрения новых финансово-экономических и организационно-управленческих

механизмов, обеспечивающих качество и результативность образования.

Данная цель продиктована Национальной образовательной инициативой

«НАША НОВАЯ ШКОЛА» и сформулирована в контексте разработки

Государственной программы развития системы образования города Москвы на

период 2012-2016 гг., а также ФЗ №83 от 8.05.2010 «О внесении изменений в

отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового

положения государственных (муниципальных) учреждений».

Ключевые направления Национальной образовательной инициативы

«НАША НОВАЯ ШКОЛА» определили подпрограммы Программы развития

лицея на 2012-16 г.г.

1. ПОДПРОГРАММА «КАЧЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

Цель: повышение эффективности образовательного процесса для достижения

требуемого современного качества образования.

Обновление содержания образования реализуется с целью раскрытия

способностей учащихся, подготовки к жизни в высокотехнологичном

конкурентном мире.

2. ПОДПРОГРАММА «ПОДДЕРЖКА ТАЛАНТЛИВЫХ ЛИЦЕИСТОВ»

Цель: создание благоприятных условий для выявления, развития и поддержки

одаренных и талантливых детей.

3. ПОДПРОГРАММА «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛИЗМ»

Цель: обеспечение роста профессионализма педагогических кадров лицея и

повышение эффективности образовательного процесса.

4. ПОДПРОГРАММА «ИНФРАСТРУКТУРА ЛИЦЕЯ»

Цель проекта: Совершенствование инфраструктуры лицея с целью создания

условий для организации образовательного процесса в соответствии с

требованиями СанПиНа и ФГОС.

5. ПОДПРОГРАММА «ЗДОРОВЬЕ ЛИЦЕИСТА»

Цель: создание материальных и психолого-педагогических условий для

сохранения и укрепления здоровья всех субъектов лицейского образовательного

процесса как основы для достижения высокого качества образования,

формирование личности обучающегося, стремящейся к сохранению физического,

психического и нравственного здоровья.

Подпрограмма «Здоровье лицеиста» предполагает разработку и реализацию

мероприятий по улучшению здоровья лицеистов с учетом применения к каждому

ученику индивидуального подхода, минимизирующего риски для здоровья в

процессе обучения.

Директор лицея Заслуженный учитель РФ Грищенков Андрей Витальевич,

а с 1 июня 2012 года Грабарник Татьяна Николаевна - Отличник народного

просвещения, лауреат Гранта Москвы в области гуманитарных наук, лауреат

премии г.Москвы в области образования за реализацию концепции «Одаренные

дети».

контактные телефоны:

499-734-13-40, директор, секретарь

499-736-39-82, зам. директора по УВР

499-734-15-36, зам. директора по АХЧ

Адрес лицея 124536, г.Москва, Зеленоград, корпус 509

Адрес электронный почты [email protected]

Сайты лицея http://l1557.ru, http://lyczg1557.mskobr.ru/

Управление лицеем осуществляется в соответствии с законодательством РФ

и Уставом на основе сочетания принципов коллегиальности и единоначалия.

Учредителем лицея является Департамент образования города Москвы от имени

Правительства Москвы.

Высшим органом самоуправления лицея является Конференция, которая

избирает Совет лицея. Непосредственно управление лицеем осуществляет

директор, прошедший аттестацию, который назначается приказом начальника

Зеленоградского окружного управления образования Департамента образования

города Москвы в соответствии с действующем трудовым законодательством.

mailto:[email protected]

http://l1557.ru/

http://lyczg1557.mskobr.ru/

2. Особенности образовательного процесса

– триместровая система промежуточной аттестации учащихся;

– обучение учащихся 10-11 классов по ИУП;

– дистанционное консультирование учащихся;

– интерактивные формы работы;

– дробные каникулы.

Образовательные программы по ступеням обучения:

– основное общее образование: физико-математический профиль

– среднее (полное) общее образование: физико-математический профиль,

индивидуальные учебные планы.

Дополнительные образовательные услуги.

На базе лицея работает межшкольный факультатив:

1. «Робототехника и мехатроника» (информатика, физика, математика, 8-

11 классы).

Преподаватель: к.ф.-м.н. Белиовская Лидия Георгиевна. Программа факультатива

рассчитана на учащихся, имеющих хорошую базовую подготовку по физике,

математике, информатике. Курс предполагает знакомство с технологией освоения

языков программирования, развитие и профессионализация навыков работы на

компьютере, подготовка учащихся к участию в выставках и конференциях по

робототехнике. Изучаются современные методы программирования

микроконтроллеров, конструирование современных многопрофильных

мехатронных систем с микрокомпьютерным управлением. Предусмотрено

участие в выставках и соревнованиях роботов.

В лицее организованы подготовительные курсы для поступления

учащихся в 8 класс по следующим дисциплинам: математика, физика, русский

язык и в 5-й класс по предметам математика, русский и английский язык. Услуги

предоставляются на основании Устава лицея, Положения о предоставлении

платных дополнительных услуг и на основе заключения договоров с родителями

(законными представителями) обучающихся. Оплата производится поквартально

по квитанциям через Сбербанк РФ. Родители имеют возможность получить

компенсацию за обучение детей через налоговые льготы.

Организация изучения иностранных языков.

8-11 классы – английский язык (модель II)

Образовательные технологии и методы обучения, используемые в

образовательном процессе:

– классно-урочная технология обучения,

– технология индивидуальных учебных планов,

– дистанционное консультирование,

– электронные сервисы,

– дидактическая игра,

– проблемное обучение,

– научно-техническое творчество,

– проектно-исследовательская деятельность,

– информационно-коммуникационные технологии.

Направления развития воспитательной системы лицея

Воспитывающая деятельность лицея направлена на реализацию стратегии

развития воспитания подрастающих поколений, определенной в Конституции

Российской Федерации, Законе Российской Федерации «Об образовании»,

Федеральной программе развития образования, Национальной доктрине

образования в Российской Федерации, Национальной образовательной

инициативе «Наша новая школа».

Цель: Создание единого воспитательного пространства для полноценного

развития каждого обучающегося, способного к постоянному жизненному

самосовершенствованию.

Для реализации поставленных целей были сформулированы следующие

задачи воспитывающей деятельности:

Организация разнообразной, творческой, личностной и

общественнозначимой деятельности учащихся лицея, образа будущей

достойной жизни, в ходе которой осуществляется развитие и специализация

лицеистов.

Формирование нравственных качеств лицеистов, в которых

концентрируется их отношение к действительности к другим людям, к себе.

Продолжение создания коллектива единомышленников лицеистов,

активизирующих развитие «лицейского духа», создающих,

поддерживающих и развивающих накопленные традиции.

Создание условий для самоутверждения каждого лицеиста в формах

общественно приемлемого поведения, обретения каждым необходимого для

него уважения социального статуса в среде сверстников.

Организация внеклассной и внеурочной деятельности учащихся,

способствующей развитию их умственного и творческого потенциала,

расширению кругозора.

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья лицеистов.

Формирование устойчивых и обоснованных профессиональных интересов

детей.

Психолого-педагогическое просвещение лицеистов, обучение их способам

делать правильный выбор, приемам саморегуляции, самоуправления и

самовоспитания.

Организация работы по профилактике безнадзорности и правонарушений

среди учащихся.

Создание условий, способствующих повышению профессионального

уровня классных руководителей и педагогов дополнительного образования.

Выстраивание системы воспитывающей деятельности в лицее с целью

использования творческого потенциала классных руководителей для

организации внеклассной и внеурочной деятельности учащихся,

способствующей развитию их умственного и творческого потенциала.

Научное лицейское общество «НЛО»:

Направления работы: информатика и ИКТ, физика, математика, история и

обществознание, МХК (проектная деятельность), литература, робототехника,

английский язык. Курируют работу общества Масленникова А.В., зам. директора

по УВР, Павлова Е.Ю. зам. директора по информатизации.

Характеристика внутришкольной системы оценки качества

Рейтинговая система и система мониторинга качества обученности в лицее

дает возможность отслеживать качество обученности учащихся лицея: изменения

качества обученности каждого ученика, изменения качества обученности класса

в целом, изменения качества обученности параллели.

Сведения, полученные как в течение одного учебного года, так и за

несколько лет, помогают разрабатывать стратегию развития лицея,

корректировать учебную деятельность учащихся и профессиональную

деятельность педагогов лицея

Все данные учитываются и при формировании учебных групп по степени

сложности содержания образования, и при составлении индивидуальных учебных

планов, а также при выборе учебных программ и учебных пособий.

УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

НОРМАТИВНЫЕ УСЛОВИЯ

Вторая и третья ступени:

Учебная неделя – 6 дней

Начало уроков – 8 часов 30 минут

Продолжительность урока – 45 минут

Продолжительность перемен – 10-20 минут

Наполняемость классов – 25 человек

Начало дополнительного образования – после 15.00

Продолжительность учебного года – два полугодия, 33 учебных недели для 8-11

классов, дробные каникулы.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ

Формы организации учебного процесса

Вторая ступень

Деление класса на группы:

иностранные языки – 2 группы

математика – 2 группы

физика – 2 группы

черчение – 2 группы

информатика – 2 группы (уроки, семинары);

физическая культура – 2 группы

Третья ступень

Деление класса на группы:

иностранные языки – 2 группы

математика – 2 группы

физика – 2 группы

информатика – 2-3 группы (уроки, семинары);

физическая культура – 2 группы;

уроки-лекции, уроки-семинары.

– интеллектуальные марафоны, тестовые мониторинги, диагностические работы,

олимпиады, конференции;

– организация занятий по выбору из расчета 1-3 часа в неделю на каждый класс

(по расписанию);

– организация лекций, циклов, курсов на основе трудовых договоров со

специалистами высшей квалификации через систему довузовской подготовки.

Организация аттестации учащихся

В 8-9 классах – по триместрам и итоговая в конце учебного года.

В 10-11-х классах – по полугодиям и итоговая в конце учебного года.

В 9-х классах – государственная (итоговая) аттестация в новой форме;

В 11-х классах государственная (итоговая) аттестация выпускников лицея в

формате ЕГЭ.

Предметы по выбору

1). Живая геометрия (компьютерный курс);

2). Открой для себя мир химии;

3). Введение в специальность;

4). Художественное своеобразие русской литературы;

5). Избранные вопросы механики, молекулярной физики, электричества и

электромагнетизма;

6). Компьютерное моделирование;

7). Робототехника;

8). Основы физической подготовки;

9). Практикум по решению олимпиадных задач по математике;

10). Избранные вопросы грамматики, лексики и фразеологии;

11). Проектная деятельность по МХК;

12). История религии.

Организация дополнительного образования

Дополнительное образование в лицее осуществляется согласно:

– лицензии на виды дополнительного образования;

– выбору индивидуального образовательного маршрута учеников в рамках

лицензионного дополнительного образования.

Организация учебного процесса в целях охраны жизни и здоровья учащихся

Выполнение гигиенических требований к образовательной нагрузке и расписанию

уроков.

С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения обучающихся на

уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз.

В оздоровительных целях создаются условия для удовлетворения биологической

потребности обучающихся в движении:

– подвижные (игровые) перемены;

– внеклассные спортивные занятия и соревнования;

– дни здоровья, туристические походы.

Кадровый состав

Общее число педагогических работников – 54 чел

Из числа педагогических работников:

имеют высшую квалификационную категорию – 36 чел

имеют 1 квалификационную категорию – 7 чел

Заслуженных работников - 3;

Почетных работников - 9;

учителей, имеющих отраслевые награды 7;

учителей, имеющих ученую степень 8

Лауреаты Премии Президента РФ – 8 чел

Лауреаты Гранта Москвы – 11 чел

Условия для досуговой деятельности

и дополнительного образования В 2011–12 учебном году в лицее были созданы все условия для организации

досуговой деятельности учащихся. Функционировала систем дополнительного

образования, которая включала в себя работу следующих творческих

объединений и клубов по интересам:

«Живая математика» (Чухиль Л.И.);

«Мастер-класс по решению математических задач» (Писаренко И.Б.);

Объединение «Юный физик» (Иванов Г.А., Жуков А.Н., Жукова Г.В., Горбатый

И.Н.);

«Роботы и искусственный интеллект» (Белиовская Л.Г.);

«История русской культуры» (Яшина К.Э.);

«Защитник Отечества» (Бабич А.Б.);

«Психология общения» (Чеботарева Т.И.);

«Путешествие в страну «География» (Федичкина Е.Н.);

«Спортивный туризм» (Виноградов Д.Ю.);

«Интеллектуальный клуб» (Клементьев В.В.);

«КВН» (Клементьев В.В.);

«Основы журналистики» (Иликян И.Э.);

«Пресс-центр» (Иликян И.Э.);

«Музыкальная студия» (Виноградов С.В.);

Театральная студия «Лицей» (Белова О.Г.);

«Развитие личности в творчестве» (Лазарева В.Н.);

«Авиамоделирование. Микропроцессоры» (Белиовский А.Е.).

Организация летнего отдыха детей. В рамках организации летнего отдыха 2011-12 учебного года для учащихся

лицея был организован летний трудовой лагерь на базе образовательного

учреждения на 25 человек. С родителям 22 обучающихся, входящих в

контингент социально незащищенных проведена разъяснительная работа

относительно возможности получения путевок в оздоровительные лагеря в

органах муниципальной власти. Для 356 обучающихся организованный отдых

осуществляется родителями.

Организация питания, медицинского обслуживания.

Социально-педагогическая деятельность в 2011-12 у.г. основывалась на

реализации мероприятий, заложенных в: - план социально-педагогической

программы «Формирование правомерной личности учащегося» (опубликована в

сборнике Департамента образования города Москвы, серия: «Инструктивно-

методическое обеспечение содержания образования в Москве», выпуск 5, 2009

год); - программы «Патриотическое воспитание лицеиста», (призера окружного

конкурса программ и методических разработок «Растим патриотов России -

2011»); - модифицированного плана по выполнению «Программы по реализации

мероприятий Комплексной городской целевой программы профилактики

правонарушений, борьбы с преступностью и обеспечения безопасности

жизнедеятельности граждан в городе Москве на 2011-2015 годы в лицее №1557»

(ПП Москвы от 5.10.2010 года, окружная программа).

Основные направления

социально-педагогической

деятельности

Реализация

Осуществление комплекса

мероприятий по воспитанию,

образованию, развитию и

социальной защите личности в

лицее и по месту жительства

обучающихся

В рамках реализации комплекса

мероприятий был подготовлен

социальный паспорт учреждения и

классов, выявлены обучающиеся,

нуждающиеся в социально-

педагогическом сопровождении,

составлены планы индивидуальной работы

и комплекс мер по преодолению

сложностей в обучении и поведении

Изучение психолого-медико-

педагогических особенностей

личности обучающихся и ее

микросреды, условия жизни

В течение 2011-12 учебного года были

проведены четыре заседания Совета по

профилактике лицея, на которых

рассматривались дела шести

обучающихся.

По итогам осуществленной работы на

конец 2011-12 у.г. обучающихся,

состоящих на внутрилицейском учете нет,

так же обучающиеся лицея не состоят на

учете в ОДНП и КДН и ЗП по месту

жительства

Посредничество между

личностью обучающихся и

учреждением, семьей, средой,

специалистами различных

социальных служб, ведомств и

административных органов.

В рамках межведомственного

взаимодействия принималось активное

участие в оперативно-профилактических

операциях «Подросток», всего семь

выходов совместно с сотрудниками ОДНП

в течение года; совместно со

специалистами КДН и ЗП Савелки

проведены два профилактических

мероприятия для обучающихся лицея

Профилактическая

деятельность

В целях формирования навыков

безопасного поведения и профилактике

отклоняющегося поведения у

обучающихся в течение 2011-12 у.г.:

- проводились Интернет-уроки

антинаркотической направленности

«Имею право знать!» совместно со

специалистами ФСКН по ЗелАО;

- Единые классные часы по тематике

«Изучение обучающимися

законодательства Российской Федерации

по вопросам ответственности за

разжигание межнациональной и

межконфессиональной розни»;

- организовано участие обучающихся

лицея в работе окружной Школы

добровольцев по теме: "Внедрение

интерактивных технологий

профилактической работы в подростковой

среде в рамках подросток-подростку", с

использованием материалов команды

"Вместе мы - сила!" (Профилактика

зависимостей от ПАВ, формирование

толерантного мировоззрения, пропаганда

ЗОЖ);

- участие в родительских собраниях по

теме "Профилактика отклоняющегося

поведения";

- проведение для классных руководителей

лицея семинара совместно с МЦ «Дети

улиц» по тематике «Разработка механизма

формирования ценностных ориентиров,

направленных на становление правомерной

структуры личности обучающихся»

Организация питания в лицее осуществляется ООО «Московский школьник»,

обучающиеся питаются платно, бесплатно и буфетной продукцией.

Мониторинг охвата по питанию

уч.год всего платно бесплатно через

буфет

не

питались

2003-2004 467 185 80 198 4

40% 17% 42% 1%

2004-2005 445 190 65 185 5

43% 15% 42% 1%

2005-2006 544 212 62 225 45

39% 11% 41% 8%

2006-2007 583 200 104 210 69

31% 20% 35% 14%

2007-2008 588 251 97 240 58

51% 17% 47% 12%

2008-2009 575 381 115 250 50

66% 20% 44% 9%

2009-2010 539 239

44%

106

20,5%%

172

32%

22

4,4%

2010-2011 505 220

(43,5%)

107

(21,1%)

153

(30,2%)

25

(5%)

2011-2012 536 210 (39%) 127

(24%)

169

(31%)

30

(6%)

В 2010-2011 учебном году бесплатным питанием было обеспечено 107

обучающихся (21,1%) , в 2011-2012 у.г. – 127 обучающихся (24%), что

свидетельствует о увеличении количества детей, питающихся бесплатно.

Наметилось уменьшение количества детей, питающихся платно с 220 человек в

2010-2011 у.г., до 210 человек в 2011-2012 у.г., что объясняется

сформированными вкусовыми приоритетами быстрого (буфетного) питания

детей. Происходит увеличение количества обучающихся, питающихся через

буфет со 153 до 169 человек.

Организация медицинского обслуживания.

Медицинское обслуживание обучающихся и педагогов осуществляется на безе 84,

201, 65 поликлиник в виде диспансеризации один раз в год. В рамках В рамках

медицинского обслуживания обучающихся в лицее проводятся следующие

профилактические мероприятия:

- профилактические медицинские осмотры (доврачебные, врачебные и

специализированные);

- профилактические мероприятия по предупреждению заболеваний опорно-

двигательного аппарата;

- профилактические мероприятия по оздоровлению обучающихся, перенесших

острые респираторные вирусные инфекции;

- профилактические мероприятия по предупреждению заболеваний органов

зрения;

- профилактические мероприятия по предупреждению заболеваний органов

пищеварения, болезней эндокринной системы, нарушения обмена веществ и

расстройств питания;

- профилактические мероприятия по предупреждению основных

стоматологических заболеваний;

- иммунизации в рамках национального календаря профилактических прививок и

календаря профилактических прививок по эпидемическим показаниям;

- профилактические мероприятия по гигиеническому обучению и воспитанию в

рамках формирования здорового образа жизни.

год Кол-во

детей

Кол-во

заболеваний

на 1 чел-ка

в год

% не

болеющих

детей

% часто

болеющих

детей

2010-2011 505 1,3 17% 21%

2011-2012 380 1,2 18% 19%

Анализ заболеваемости за два года показывает что практически неизменны

остаются показатели заболеваний на одного учащегося в год, незначительно

снизилось количество обучающихся болеющих в течение года и увеличилось

количество детей не болеющих в течение года.

Профилактика травматизма среди обучающихся

год Кол-во Без отрыва от

обучения

На

перемене

На

уроке

другое

2009 9 4 2 7 -

2010 10 5 4 6 -

2011 7 5 3 3 1

2012 9 9 2 7 -

Анализ состояния травматизма за несколько лет показывает, что количество

травм остается практически неизменным в течение четырех лет, основное

количество травм происходит на уроках физической культуры (более 60%),

положительным моментом здесь является то, что в 2012 году все 100%

обучающихся, получивших травмы не пропускали учебных занятий, в прошедшие

годы процент таких обучающихся так же высок (60%).

По плану мероприятий по профилактике травматизма в лицее были выполнены

следующие мероприятия:

- проведены инструктажи с педагогическим персоналом и обучающимися;

- подготовка наглядной агитации, оформление стенда по соблюдению ПДД;

- контроль за выполнением норм охраны труда, обеспечения безопасности

жизнедеятельности учащихся – это систематические проверки журналов, наличия

инструкций по ОТ;

- систематические профилактические мероприятия по профилактике дорожно-

транспортных происшествий;

- внеклассная и внешкольная работа с детьми по профилактике бытового

травматизма;

- выступления на заседаниях педагогических советов лицея, заседаниях комиссии

по проблемам детского травматизма, родительских собраниях.

Данные о состоянии здоровья обучающихся (в динамике по группам здоровья).

год осень зима весна

2006-2007 13% 19% 15%

2007-2008 11% 16% 18%

2008-2009 14% 18% 13%

2009-2010 32% 17% 9%

2010-2011 15% 17% 6%

2011-2012 12% 20% 28%

Статистические данные количества учащихся 1-4 групп здоровья лицея

8-11 классы

группа здоровья

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

1 12 15 13 17 20

2 220 210 249 230 235

3 177 168 139 143 116

4 1 1 1 2 4

ЛФК 7 13 5 9 5

Решения, принятые по итогам общественного обсуждения

Информация, связанная с исполнением решений, которые принимаются

образовательным учреждением с учѐтом общественной оценки его деятельности

по итогам публикации предыдущего доклада.

В рамках реализации задач программы развития на 2011-12 у.г. проведены

следующие мероприятия:

-два раза в течение учебного года проводился мониторинг деятельности

психолого- психологической службы лицея с целью повышения уровня

комфортности обучения;

-бесплатным питание были обеспечены 127 детей из семей с низким социальным

уровнем;

-реализован комплекс мероприятий по внедрению здоровьесберегающих

технологий, продолжена отработка «Паспорта здоровья»;

-реализуются социально-педагогическая программа «Формирование

правомерной личности учащегося», программа «Патриотическое воспитание

лицеиста», «Программа по реализации мероприятий Комплексной городской

целевой программы профилактики правонарушений, борьбы с преступностью и

обеспечения безопасности жизнедеятельности граждан в городе Москве на 2011-

2015 годы в лицее №1557» (ПП Москвы от 5.10.2010 года);

- в рамках развития индивидуального мониторинга здоровья лицеистов

проведены следующие мероприятия:

-получены статистические срезы показателей здоровья и численности

соответствующих групп здоровья для оценки общей картины здоровья учащихся

лицея, с целью планирования оздоровительной деятельности.

- проведена оценка эффективности лечебно-профилактической работы.

- проведена оценка факторов риска, влияющих на коллективное здоровье детей.

-определена потребность в специфических мероприятиях и кадрах.

Основные направления деятельности по психолого-

педагогическому сопровождению в 2011-2012 учебном году: I. Активизация профилактической работы со всеми участниками

образовательного процесса

II.Повышение уровня мотивации обучения у учащихся

III. Профилактика профессионального выгорания педагогов.

IV. Сопровождение экспериментальной деятельности.

1. Для проведения психопрофилактической работы в лицее были привлечены

специалисты МЦ «Дети улиц». В течении 2011-2012 учебного года были

проведены следующие мероприятия:

1.Исследование ценностно-смысловых ориентаций и предпочтений

несовершеннолетних в процессе социализации. Были задействованы учащиеся 8-х

и 9-х классов (всего около 175 человек). Анализ полученных результатов

позволил оценить ценностно-нравственные аспекты личностного и социального

развития подростков, а так же провести анализ эмоционально-волевой и

мотивационной сферы учащихся. Результатом данной работы стала разработка

тематических направлений в системе совместной профилактической работы МЦ

«Дети улиц» и психологом лицея на 2012-2013 учебный год.

2.Профилактические групповые занятия по темам:

- Профилактика ВИЧ/СПИДа (10 кл.)

- Профилактика употребления ПАВ (8 кл.)

- Профилактика компьютерной зависимости (5-6 кл)

- Профилактика табакокурения (7 кл)

- Профилактика употребления алкоголя среди подростков (9,10 кл.)

3. В течении года на сайте лицея были размещены просветительские

материалы для учащихся и их родителей, посвященные профилактике.

1. Тематические классные часы и родительские собрания:

- «Осторожно суицид!"

- «Скажи наркотикам НЕТ!»

- «Пивной алкоголизм»

- «Брось сигарету»

На тему «Скажи наркотикам НЕТ!» был также проведѐн конкурс-выставка

рисунков среди учащихся 5-7 классов.

В рамках уроков ОБЖ (совместно с учителем ОБЖ Чуенковой Е.Б.) учащимися

8-9 классов были представлены презентации на тему здорового образа жизни.

После просмотра презентаций в классах прошли обсуждения наиболее

интересных для подростков тем по представленной тематике.

В течении учебного года перед учащимися лицея выступали врачи-наркологи из

наркологического диспансера № 10, с которым заключен договор о

сотрудничестве.

2. Сопровождение учебной деятельности.

Посещение уроков в течение учебного года и проведенный комплекс мер по

профилактике тревожности среди обучающихся выявил следующие данные:

1. Снижение уровня школьной тревожности у вновь поступивших учащихся к

концу учебного года – 84%.

2. Изменение главного мотива учебной деятельности. Если в начале учебного

года ведущим мотивом был «мотив избегания неудач», то на конец

учебного года можно выделить следующие мотивы: «мотив достижений» и

«коммуникативный мотив»

3. Применение в деятельности учителя приемов, способствующие

формированию мотивации в целом. Они направлены на создание

благоприятной психологической атмосферы, поддерживающей

познавательную активность учащихся, а именно:

– включение учеников в коллективистические формы деятельности;

– привлечение учеников к оценочной деятельности и формирование

адекватной самооценки;

– сотрудничество ученика и учителя, совместная учебная деятельность;

– поощрение познавательной активности учащихся, создание творческой

атмосферы;

– занимательность изложения учебного материала (необычная форма

преподнесения материала, эмоциональность речи учителя, познавательные

игры, занимательные примеры и опыты);

– умелое применение поощрения и наказания.

В 2011-2012 учебном году проводилась работа по профилактике

эмоционального выгорания среди педагогов, алгоритм по данному

направлению работы строился следующим образом:

При организации психологической диагностики личностных качеств и

эмоциональной сферы педагогов можно использовать следующие методы:

беседа, тестирование, анкетирование. Были использованы следующие

методики: Методика диагностики профессионального выгорания (разработан

В.В.Бойко), опросник Басса-Дарки (диагностика агрессивности), анкета на

определение уровня стресоустойчивости.

Полученные результаты:

Было выявлено, что факторами, влияющими на эмоциональное выгорание,

являются:

1.Стаж педагогической деятельности. Чаще всего состояние эмоционального

выгорания проявляется у педагогов со стажем от 5 до 7 и от 7 до 10 лет. У

молодых специалистов, как и у специалистов с 10-летним стажем, проявление

эмоционального выгорания является невысоким (7-10%).

2. Частота проявления эмоционального выгорания в течение года:

– 32 % педагогов испытывают данное состояние 1-2 раза в год;

– 8 % – 4 и более раз в год;

– 60 % – не испытывают вообще.

Наиболее остро состояние эмоционального выгорания педагоги начинают

чувствовать в начале своей деятельности после отпуска, каникул, курсов, то

есть после того, как они были временно выключены из собственно

педагогической деятельности. Это подтверждает вывод о том, что одна из

главных функций состояний эмоционального выгорания – адаптационная,

помогающая организму приспособиться к стрессогенным для него условиям.

3. Также на состояние педагогов влияют ситуации эмоционально

неадекватного общения с администрацией и родителями.

Таким образом, причинами возникновения состояний эмоционального

выгорания в педагогической деятельности являются:

1. Высокая эмоциональная включенность в работу.

2. Временные рамки деятельности (занятие, окончание года).

3. Ответственность перед администрацией, родителями, обществом в целом за

результат своего труда.

4. Организационные моменты педагогической деятельности: нагрузка,

моральное и материальное стимулирование.

5. Неумение регулировать собственные эмоциональные состояния.

6. Отсутствие навыков коммуникации и умения выходить из трудных ситуаций

общения с детьми, родителями, администрацией.

В течение всего учебного года психолог лицея проводил консультации для

педагогов, которые заинтересовались проблемой «профессионального

выгорания». Всего было проведено 24 индивидуальных консультации.

Перспективы и планы развития социальной службы лицея

В рамках реализации плана программы развития на 2011-12 у.г.были

осуществлены следующие мероприятия:

- проведение оздоровительных профилактических мероприятий:

1. профилактические медицинские осмотры обучающихся и педагогов;

2. обучение учащихся основам ухода за полостью рта с целью предупреждению

основных стоматологических заболеваний;

3. иммунизации обучающихся в рамках календаря профилактических прививок и

календаря профилактических прививок по эпидемическим показаниям

4. профилактика и коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата через

систему контроля подбора мебели, соответствующей длине тела учащихся;

контроля за позой учащихся во время занятий; контроля веса ранца с

ежедневным учебным комплектом; проведения физкультминуток на уроках

Задачи реализации плана (программы) развития образовательного учреждения на

следующий год и в среднесрочной перспективе, подпрограмма «Здоровье

лицеиста»:

1. внедрение системы индивидуального мониторинга здоровья лицеистов;

2. использование технологий и методик здоровьесберегающего обучения,

которые формируют заинтересованное отношение к собственному здоровью,

здоровому образу жизни у всех участников образовательного процесса;

3. обеспечение максимального количества обучающихся сбалансированным

горячим питанием, спортивными занятиями и медицинским обслуживанием а

так же своевременной диспансеризацией, реализацией профилактических

программ;

4. обновление образовательной программы, снижение общей аудиторной

нагрузки в форме классических учебных занятий;

5. формирование обучения в лицее с учетом обеспечения специфики

организации образовательного процесса для подростков и старших

школьников.

В 2012-13 учебном году в социально-педагогической и психолого-педагогической

деятельности лицея предполагается:

- создание лаборатории «Психолого-педагогического сопровождения

образовательной среды лицея»

-реализации программы «Формирование психологической безопасности

образовательной среды лицея»;

-развитие социального партнерство лицея с учреждениями и организациями

внеобразовательной сферы района и округа;

Условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

В лицее в соответствии с требованиями приказа Министерства образования и

науки РФ от 21.09.2009 №341 созданы условия для обучения детей с

ограниченными возможностями здоровья, а именно:

- имеется программное обеспечение общеучебной мультимедийной среды

(универсальный практикум) обеспечивающее возможность применения, как при

традиционных формах организации учебного процесса, так и при организации

различных проектных активностей обучающихся с ОВЗ;

-разработана программа психолого-педагогического сопровождения в рамках

инклюзивного образования детей с ОВЗ;

-приспособлены архитектурно-планировочные условия - это пандус входной

группы и должным образом оборудованный туалет.

Экспериментальная и инновационная работа

IT-инфраструктура

ГЭП «Создание системы научно-методической поддержки сетевого

взаимодействия образовательных учреждений, внедряющих модель

Школы информатизации»

Нормативная база:

«Концепция информатизации образовательного процесса в системе

Департамента образования города Москвы, утвержденная решением Коллегии

Департамента образования г. Москвы от 16.10.2008 г. №6/2

«Зеленоградская целевая программа «Развитие единой образовательной

информационной среды на 2009-2011 годы»

Приказ Зеленоградского окружного образования №610 от 17.08.2009 «Об

изменении сети образовательных учреждений, работающих в режиме городских

экспериментальных площадок на 2009-2010 учебный год

Программа информатизации Лицея №1557 на 2009-12 г.

IT-инфраструктура лицея подразумевает под собой систему организации работы

информационных подсистем, обеспечивающих функционирование и развитие

информационного пространства учреждения. Основной задачей построения IT-

инфраструктуры является обеспечение современного качественного образования

в условиях ИКТ-насыщенной образовательной среды.

IT-инфраструктура лицея строится из работы:

- медиацентра, включающей в себя совокупность аппаратных средств (сервер,

компьютерные места, копировально-множительное оборудование и оборудование

построения локальной сети) и интеллектуальных ресурсов;

- локальной сети, охватывающей все помещения и компьютерные рабочие места,

как учащихся, учителей, так и администрации;

- мобильной техники, которой снабжены все учителя лицея, через подключение к

точке доступа по Wi-Fi;

- специализированного программного обеспечения, направленного на ИКТ

поддержку учебного процесса и административной деятельности.

Таким образом современные информационные и коммуникационные

технологии (ИКТ) позволяют сформировать образовательную среду, в которой

возможно достижение важнейших целей образования следующих групп:

1. общие, универсальные;

2. специализированные, относящиеся к определенной сфере человеческой

деятельности;

3. непосредственно связанные с информационными процессами в современном

мире.

В связи с дальнейшим переходом на новые ФГОС (федеральные

государственные образовательные стандарты) актуальна отработка системы

ИКТ-компонентов типовых учебных программ по всем общеобразовательным

предметам и системы учебно-методических комплексов, обеспечивающих

формирование ИКТ-компетентности учащихся для всех общеобразовательных

предметов. В данном направлении ведется работа по освоению методик

дистанционного образования. Учителями лицея открыто 39 предметных курсов с

ИКТ поддержкой на сайте ЦИТУО leraning и 5 административных.

Материально-техническое оснащение:

Из технических средств обучения в лицее следует отметить наличие:

компьютеров- 128 шт., из них оборудовано стационарных рабочих мест для

учащихся – 25 и переносной компьютерный класс – 12, интерактивными досками

оборудованы 8 кабинетов математики, кабинет физики, 3 кабинета информатики,

2 кабинета истории, кабинет химии и кабинет английского языка, а так же имеется

передвижная интерактивная доска. Кабинеты физики, биологии, географии,

литературы и МХК оборудованы рабочими местами учителя и проекторами.

Предметные кабинеты оснащены компьютерными местами учителя (14 шт). Во

все кабинеты проведена локальная сеть с подключением к Интернету. Для

проведения родительских собраний и торжественных мероприятий установлен

мультимедиа проектор в актовом зале. Учителя лицея получили возможность

использовать мобильное оборудование (40 ноутбуков фирмы lenovo).

Результаты, имеющие общую значимость для московского образовательного

пространства (решение проблем, связанных со «Школой Будущего», «Наша

новая школа», в решение проблем связанных «Столичное образование -5»):

Развитие ИКТ – компетентности учителей и учащихся;

Развитие на базе Интернет-технологий системы дистанционного

образования;

Создание ИКТ-компанентов типовых учебных программ по различным

предметам;

Развитие информационной среды лицея;

Администрирование сайта лицея, содержащего полную и оперативную

информацию для родителей и общественности. Технологические решения (по переустройству образовательного процесса)

предложены на основе инновационной деятельности):

Электронный журнал – мобильная связь с родителями;

Сайты – открытость информации;

Карта учащегося – пропускная система и безналичный расчет в столовой;

Уроки с ИКТ поддержкой – интерактивные формы взаимодействия между

участниками образовательного процесса;

Ведение электронных баз данных (администрация, ИУП…).

Разработка курса с ИКТ поддержкой

ФИО предмет Ссылка на курс с ИКТ поддержкой Степень разработанности

Адисова Наджда

Салимовна английский язык http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=2765

Разработан и реализуется с учащимися курс

ИКТ-поддержки (1-3 участника)

Белиовская

Лидия

Георгиевна

Проектная деятельность по

Робототехнике http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=3546 Пробные ресурсы


Лидия


ЕГЭ http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=2136

разработаны модули ИКТ-поддержки как

части планирования курса


Лидия


Flash-моделирование в цитологии

для сети Интернет http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=487


ИКТ-поддержки (>10 участников)

Бугрова Светлана

Георгиевна Математика 9 http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=2689











Бурдакова

Людмила

Павловна

Литература http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=2760



Гесь Клавдия

Николаевна Математика 9, алгебра и геометрия 8 http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=6071

Разработаны модули ИКТ-поддержки как


Горнушенкова

Лариса Ивановна МХК http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=2277



Гришина Ирина

Александровна

Электронные сервисы в Лицее 1557.

Журнал. Дневник http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=2685 пробные ресурсы

Данилова Ирина

Геннадьевна Русский язык http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=2762

разработано только планирование курса

ИКТ-поддержки

Кибалина ФИЗИКА http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=298 Разработан и реализуется с учащимися курс

http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=2765











Наталья

Петровна


Копистко Нила

Петровна Филология http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=6245 пробные ресурсы

Масленникова

Анна

Валентиновна

Научно-методическая работа http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=2938




Анна


Физика http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=2773




Анна


Эксперимент http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=2815


ИКТ-поддержки (4-10 участников)


Анна


Проектно-исследовательская

деятельность http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=2939



Павлова

Екатерина

Юрьевна

Электронные таблицы в задачах http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=1985



Павлова

Екатерина

Юрьевна

Информатика ЕГЭ http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=2474



Павлова

Екатерина

Юрьевна

Организационный курс ЭР "Школа

информатизации" http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=2170



Павлова

Екатерина

Юрьевна

Организационный курс ЭР "НПК

Виртуальный мир" http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=7623



Пислякова Ольга

Александровна

Организационный курс для

классных руководителей и

родителей по работе в картой

учащихся




Полунина

Светлана

Владимировна

Информатика http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=5894 пробные ресурсы

Рощупкина Елена

Владимировна Технология http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=550















Соколова Елена

Вячеславовна МХК http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=6193 пробные ресурсы

Фокина Зоя

Викторовна английский язык http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=2763



Хромогина

Любовь

Геогриевна

английский язык 10 http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=2764



Чухиль Лариса

Ивановна

РЕШЕНИЕ ОЛИМПИАДНЫХ

ЗАДАЧ ПО МАТЕМАТИКЕ 5-9 http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=2771



Федичкина Елена

Николаевна География и экология 8 http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=2767



Прудиус Лариса

Юрьевна Математика 9 http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=6866



Петунина Елена

Александровна Физика. Механика 9 http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=300



Евтушенко

Светлана

Юрьевна

Математика http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=5313



Макаренко

Марина Юрьевна английский язык http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=9068 пробные ресурсы

Русакова Любовь

Васильевна История http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=2770











23

Исходя из этого, определены перспективные направления работы:

1. Продолжить отработку модели Школы информатизации в ОУ на основе

эффективного использований возможностей ИКТ-насыщенной

образовательной среды.

2. Продолжить отработку системы ИКТ-компонентов типовых учебных

программ основной школы в связи с переходом на новые образовательные

стандарты

3. Продолжить отработку системы ИКТ-компонентов учебно-методических

комплексов, обеспечивающих формирование ИКТ компетентности

учащихся основной школы в связи с переходом на новые образовательные

стандарты

4. Продолжить отработку системы критериев измерения ИКТ компетентности

учащихся – выпускников начальной и основной ступеней обучения

5. Продолжить отработку программ повышения квалификации,

обеспечивающих профессиональную ИКТ-компетентность работников

системы образования

Запланированы мероприятия для распространения опыта, инновационных

пакетов:

проведение открытых уроков с ИКТ-поддержкой в рамках сетевого

взаимодействия;

подготовка и публикация сборника статей;

участие и проведение конференций, круглых столов, семинаров по тематике

инновационной работы.

ГЭП «Разработка и апробация новых подходов

к оценке педагогической деятельности» В 2011-2012 учебном году в ГБОУ Лицей № 1557 продолжилась работа в

экспериментальной площадке «Апробация новых подходов к оценке

педагогической деятельности».

Становление и развитие нового понимания о том, что такое качество

профессиональной деятельности и качество образования, является одной из

примечательных тенденций последнего времени. Особенно актуальна постановка

вопроса с качестве применительно к педагогическому образованию. Новое

понимание качества образования ориентируется на потребности социума, и,

прежде всего обучающихся, потребителей, заказчиков образовательных услуг.

Качество – это степень, с которой совокупность собственных характеристик

образовательного учреждения выполняет требования потребителей

образовательных услуг.

Оценка персонала – всем давно известная процедура, регулярно

проводящаяся в большинстве организаций. Цель еѐ – получение обратной связи,

информирующей о качестве работы специалистов, их квалификационном и

психологическом соответствии занимаемой должности. Благодаря системе оценки

персонала можно грамотно выстроить процедуру коррекции действий персонала,

обучения и развития. Без обратной связи, которую получают сотрудники, крайне

24

сложно говорить о качестве из работы. Умение воспринимать обратную связь и

применять в дальнейшей деятельности является одним из самых значимых

показателей компетентности специалистов. Это особенно важно для таких

профессий как педагог, преподаватель.

В настоящее время в большинстве учебных учреждений система оценки

персонала сводится к аттестации и подтверждению квалификационного уровня

специалиста. Причѐм проверка в основном проводится исходя из формальных

признаков качества педагогической деятельности. Например, учитываются

показатели академической успеваемости учащихся, количество публикаций

преподавателя, программ повышения квалификации и пр. Психологические

компетенции, (компетенция – предметная область, в которой индивид хорошо

осведомлѐн и в которой он проявляет готовность к деятельности.) необходимые

для создания здоровой атмосферы в классе и качественной педагогической

работы, чаще всего в таких процедурах не учитываются. Однако все понимают,

что учитель может обладать острым умом, обширными знаниями по предмету, но

если он не может передать свои знания другим, не в состоянии заинтересовать и

мотивировать учеников, уважительно взаимодействовать с ними, то он –

неуспешный педагог. Если творческий и искусный ученый не понимает своих

отношений с другими, если он ведет себя надменно, злобно или импульсивно,

превозносит собственные научные достижения и не замечает и достойно не

оценивает достижения коллег, то никто не останется достаточно долго около

такого ученого, чтобы восхититься результатами его творчества. Мы живем в

мире, в котором проходит время одиночек, а научные результаты являются все

чаще продуктами коллективного творчества.

Как показывает опыт, система оценки педагогического коллектива с

акцентом именно на психолого-педагогической стороне наблюдения за процессом

профессиональной деятельности позволяет вовремя заметить назревающие

конфликты между преподавателям и учащимися, совместно разработать

оптимальные стратегии взаимодействия с классом, снять напряжение, повысить

уровень готовности к педагогической деятельности. Ведь не даром говорят что

проще предотвратить, чем потом исправлять.

Экспериментальная работа в лицее была выстроена в 4 этапа:

I этап – Подготовительный (сентябрь-ноябрь)

1. Подбор и анализ литературы, используемой в экспериментальной работе

2. Подбор диагностических материалов.

3. Составление графика посещения уроков участников эксперимента

4. Выбор экспертной группы и утверждение еѐ участниками эксперимента.

5. Проведение «круглого стола» для участников эксперимента, с целью

разъяснительной работы для снятия напряжения и тревожности

преподавателей от ощущения неизвестности, которое создает процедура

оценки

II этап – Диагностический ( ноябрь-январь)

1. Посещение уроков участников эксперимента (следящая диагностика,

психологическая экспертиза урока)

2. Заполнение «Листа наблюдения за преподавателем» экспертной группой

III этап – Самоанализ ( февраль-март)

25

1. Заполнение участниками эксперимента листа «Диагностики

профессиональной подготовки учителя»

IV этап – Заключительный ( март-май)

1. Обработка экспертной группой полученных результатов

2. Выведение индивидуальных профилей каждого учителя

3. «Круглый стол» для участников эксперимента, включающий в себя

процедуру обратной связи и рекомендации по результатам оценки.

4. Подведение итогов экспериментальной работы в 2010-2011 уч. году.

В экспертную группу, выбранную и единогласно утверждѐнную участниками

эксперимента вошли:

1. Масленникова Анна Валентиновна, зам. директора по экспериментальной

работе

2. Юдина Инна Владимировна, зам. директора по воспитательной работе

3. Токарева Наталия Евгеньевна, зам. директора по учебно-воспитательной работе

4. Чеботарѐва Татьяна Ивановна, педагог-психолог

Все члены экспертной группы имеют большой опыт работы в лицее,

высокую квалификацию и пользуются доверием коллег.

В эксперименте приняли участие:

1. Жуков Александр Николаевич, учитель физики

2. Жукова Галина Владимировна, учитель физики

3. Ершова Наталья Николаевна, учитель биологии

4. Бугрова Светлана Георгиевна, учитель математики

5. Павлова Екатерина Юрьевна, учитель информатики

6. Полунина Светлана Владимировна, учитель информатики

7. Погунова Галина Юрьевна, учитель истории

8. Хромогина Любовь Георгиевна, учитель английского языка

9. Чуенкова Елена Борисовна, учитель ОБЖ

10. Яшина Карина Эдуардовна, учитель МХК

11. Евтушенко Светлана Юрьевна, учитель математики

На втором этапе работы, экспертная группа по заранее утверждѐнному

графику, посещала уроки вышеперечисленных учителей. Каждый член

экспертной группы заполнял «Лист наблюдения за преподавателем». Так как

«лист наблюдения» заполнялся не одним человеком, а четырьмя, то можно

говорить о достаточно объективной оценке. Так же стоит отметить тот факт, что

правильно проведѐнный первый этап работы обеспечил отсутствие напряжения

учителя во время урока, т.е. урок проходил не как «показательный», а в обычной

рабочей атмосфере.

Лист наблюдения за преподавателем состоит из четырѐх основных блоков:

1. Умение преподавателя формулировать и выдерживать цель урока.

2. Выраженность компетенций.

3. Способы взаимодействия преподавателя с группой учеников.

4. Выраженность дополнительных характеристик деятельности преподавателя,

выявленных в процессе наблюдения (заполняется в свободной форме).

1. Умение преподавателя формулировать и выдерживать цель урока является одним из ключевых в работе учителя. От грамотности формулировки

цели, умения придерживаться еѐ в течение всего урока зависит понимание и

26

качество усвоения материала. Ещѐ одним важным моментом здесь является

умение выдерживать цель урока. Она может быть озвучена вначале и хорошо

разъяснена, но в течение всего урока претерпевать такие изменения, что в его

конце становится практически не узнаваемой. В результате изложение темы

будет путанным и непонятным. В то же время план урока не должен быть

очень жѐстким, тогда урок будет интриговать, заинтересовывать и

мотивировать учащихся.

2. Выраженность компетенций

Среди особенно значимых компетенций для процедуры оценки

педагогического состава выделяют: эмоциональные, коммуникативные и

когнитивные компетенции, а также так называемые комплексные

компетенции, которые были отнесены сразу к двум из перечисленных видов

компетенций – это вовлечѐнность в процесс и индивидуальная и групповая

работа (см. рис.1)

Рис. 1

Оценка компетенций проводится по 6-бальной шкале (от «0» до «5»), где

«0» - выраженность данной компетенции не наблюдается, «3» - средняя

выраженность компетенции, «5» - компетенция во время процедуры оценки

наблюдается постоянно.

В рамках данной работы нет возможности описывать каждую компетенцию

широко и подробно, поэтому приведѐм лишь краткие характеристики каждой

компетенции:

1. Доброжелательность – положительный настрой учителя в отношении

учащихся

2. Эмпатия – способность чувствовать других людей, сопереживать им.

Эмоциональные

- Доброжелательность

- Эмпатия

- Стрессоустойчивость

-Усталость/бодрость

Коммуникативные

- Избегание конфликтных

ситуаций

- Сотрудничество

-Доминирование

- Смена видов деятельности

- Поддержка учащихся

Когнитивные

- Самосознание

-Умение слушать

- Вовлечѐнность

в процесс

-Индивиду-

альная работа

- Групповая

работа

27

3. Стрессоустойчивость – устойчивость к эмоционально-стрессовым

ситуациям, удержание эмоционально нейтральной позиции в отношении

любых провокаций.

4. Усталость/бодрость – выраженность эмоциональной активности учителя,

способность преподавателя контролировать своѐ состояние.

5. Вовлечённость в процесс – увлечѐнность самого учителя темой и процессом

урока

6. Самосознание – способность рефлексировать и управлять своими эмоциями

и поведением.

7. Умение слушать – умение слушать и слышать других людей.

8. Индивидуальная работа – работа с каждым учеником по отдельности

9. Групповая работа – работа со всем классом

10. Смена видов деятельности – выраженность навыка учителя применять в

своей работе различные виды педагогической активности

11. Избегание конфликтных ситуаций – умышленное игнорирование

конфликтов

12. Доминирование – особенность поведения преподавателя, когда он

придерживается только своей точки зрения

13. Сотрудничество – нахождение эффективных путей взаимодействия с

учениками на уроке.

3. Способы взаимодействия преподавателя с группой учащихся

Основные: монолог, диалог, полилог.

Монолог – выступление преподавателя перед аудиторией. Пример монолога –

лекция. Эффективное восприятие лекции – 7 минут

Диалог – совместно организованное обсуждение рабочей темы группы вместе с

преподавателем.

Полилог – активное обсуждение рабочей темы внутри группы, когда

преподаватель занимает позицию организатора, но не принимает

непосредственного участия в дискуссии.

Как показывает практика, наиболее эффективно сочетание всех способов

взаимодействия с коллективом класса.

4. Выраженность дополнительных характеристик деятельности

преподавателя, выявленных в процессе наблюдения. Последний блок

Листа наблюдения заполняется в свободной форме. Отмечаются спорные

моменты, обоснования, разъяснения и дополнения.

После присутствия на уроках участников эксперимента экспертной группы и

заполнения каждым из еѐ членов «Листа наблюдения» наступает третий этап

работы – самоанализ учителя. Каждому учителю был выдан для

самостоятельного заполнения лист «Диагностики профессиональной

подготовки учителя»). При заполнении данного листа учитель самостоятельно,

вдумчиво и будем надеяться честно, оценивает свою профессиональную

подготовку. Результаты данной оценки будут учитываться при подведении

общих результатов.

На четвѐртом этапе экспертная группа подводит результаты своей работы. По

описанным выше компетенциям было выделено восемь основных типов

28

преподавателей. В основу их типологизации вошли три базовых фактора (см.

рис.2)

- Профессиональная позиция преподавателя – жёсткая/гибкая.

- Уровень вовлечѐнности преподавателя – вовлеченный/отстранённый

- Умение работать с запросами всего класса – умение держать весь класс.

Рис. 2

Итак, какие же восемь типов преподавателей, на основе данной типологизации

можно выделить?

Тип 1. Жѐсткий. Вовлечѐнный. Избранно работающий.

Тип 2. Гибкий. Вовлечѐнный. Избранно работающий.

Тип 3. Жѐсткий. Отстранѐнный. Избранно работающий.

Тип 4. Гибкий. Отстранѐнный. Избранно работающий.

Тип 5. Жѐсткий. Вовлечѐнный. Держащий класс.

Тип 6. Жѐсткий. Отстранѐнный Держащий класс.

Тип 7. Гибкий. Вовлечѐнный. Держащий класс.

Тип 8. Гибкий. Отстранѐнный. Держащий класс.

После обработки полученных результатов среди участников эксперимента были

выделены два типа преподавателей:

1. Жѐсткий. Вовлечѐнный. Держащий класс.

2. Гибкий. Вовлечѐнный. Держащий класс.

Жѐсткий. Вовлечѐнный. Держащий класс. Преподаватели этого типа обладают

харизмой. Они эрудированны и отлично владеют материалом. Такой

преподаватель вызывает ощущение силы и власти. Он искусно управляет классом,

периодически меняя формы взаимодействия с учащимися. При коммуникации с

Вовлечѐнный

Отстранѐнный

Жѐсткий

Гибкий

Держащий класс

ккласс Избранно

работающий

29

учащимися он старается обратиться к каждому и каждого включить в процесс

урока. В то же время старается выдерживать максимально нейтральную позицию

по отношению ко всем и ни с кем в особо доверительные отношения не вступать.

На его уроках вопросы всегда задаются по теме. Такой преподаватель пользуется

изрядным авторитетом у ребят, но некоторым ученикам внушает чувство страха

как перед своей личностью, так и перед предметом. Он не склонен к

конфликтным ситуациям. Если же такой преподаватель не прав, он может

признать свою ошибку. Про него говорят что он «строгий, но справедливый». На

его уроках активность учащихся довольно высока. Использует в основном такой

способ коммуникации как монолог. Диалог применяется им в основном для

прояснения непонятных учащимся вопросов.

Гибкий. Вовлечѐнный. Держащий класс. Такой тип преподавателя самый

эффективный для достижение задач учебного процесса. За счѐт большей свободы

действий учащихся, постоянного варьирования способов и форм коммуникации

усвоение материала происходит лучше. Преподавателя этого типа характеризует

доброжелательность, выраженная способность к эмпатии, умение слушать и

слышать других людей. Он способен держать себя в руках, активен, собран и

сосредоточен. Хорошо реагирует на любые эмоциональные проявления учащихся,

не боится конфликтных ситуаций. Проясняет непонятные моменты и для

обсуждения сложных ситуаций затрачивает столько времени, сколько нужно.

Такой преподаватель пользуется заслуженным авторитетом у своих учеников.

При взаимодействии с учащимися такой преподаватель успевает обратить

внимание на каждого, получит обратную связь, вовремя скорректировать формы

проведения урока.

На заключительном «круглом столе» для участников эксперимента были

обсуждены результаты проведѐнной работы. Все преподаватели получили

обратную связь и были согласны с теми индивидуальными профилями, которые

были выстроены для них экспертной группой. Вся данная информация будет

учитываться ими в дальнейшей работе

3. Консультационная работа

Консультационная работа в лицее охватывает всех участников образовательного

процесса:: консультирование и просвещение школьников, их родителей и

педагогов. Консультирование учащихся может иметь различное содержание,

касаться как проблем профессионального или личностного самоопределения, так

и различных аспектов его взаимоотношений с людьми. В рамках

консультационной работы с учащимися могут быть решены следующие задачи:

- оказание помощи подросткам, испытывающим трудности в обучении, общении

или психическом самочувствии

- обучение подростков навыкам самопознания, самораскрытия и самоанализа,

использования своих психологических особенностей и возможностей для

успешного обучения и развития

- оказание психологической помощи и поддержки учащимся, находящимся в

состоянии стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания.

Психологическое консультирование педагогов – это форма организации

сотрудничества психолога и педагогов в решении различных школьных проблем

30

и профессиональных задач самого педагога. Можно выделить три направления

этой деятельности:

- консультирование педагогов по вопросам разработки и реализации

психологически адекватных программ обучения и воспитательного воздействия

- консультирование педагогов по поводу проблем обучения, поведения или

межличностного взаимодействия конкретных учащихся или ученических групп

- социально-посредническая работа школьного психолога в ситуациях разрешение

различных межличностных и межгрупповых конфликтов в школьных системах

отношений.

Психологическое консультирование родителей может выполнять различные

функции:

- информирование родителей о проблемах ребенка в лицее

- консультативно-методическая помощь в организации эффективного детско-

родительского общения

- получение дополнительной диагностической информации

- психологическая поддержка родителей в случае обнаружения серьѐзных

психологических проблем у их ребенка либо в связи с серьезными

эмоциональными переживаниями и событиями в его семье.

Консультационную работу психолога в 2011-2012 учебном году можно отразить с

помощью таблицы:

Категории обращающихся к психологу

консультация

Дети

- из них:

Учащиеся начальной

школы

-

Учащиеся основной

школы

31

Учащиеся средней

школы

43

Взрослые

- из них:

Родители 70

Педагоги 54

Другие специалисты 24

Всего 210

Наиболее частые причины обращений:

- разрешение конфликтов в семье

- трудности взаимоотношений

- помощь в профессиональном самоопределении

31

Обеспечение безопасности: Оборудование противопожарного контроля помещений. Оборудование АПС

(приемно-контрольные приборы автоматической пожарной сигнализации),

СОУЭ (система оповещения и управления эвакуацией при пожаре), приборы

автоматической передачи сигнала о пожаре на пульт “01” –исправны,

ежемесячно проводится техобслуживание и ремонтные работы.

Договор с частным охранным предприятием “Мегур-М”. Государственный

контракт № ФО-01/12 –КБ от 27.12.2011г. – охранные услуги выполняются в

полном объеме и качественно.

Регулярные практические мероприятия по формированию навыкови поведения

учащихся в экстремальных ситуациях (ОБЖ) – изучаются и отрабатываются

согласно учебного плана.

Литература и учебные пособия по ОБЖ, гражданской защиты учащихся и

сотрудников, действиям в зонах чрезвычайных и экстремальных ситуациях

имеются, оборудован класс ОБЖ.

Результаты деятельности учреждения, качество образования

Результаты единого государственного экзамена:

доля выпускников, выбравших предметы по выбору:

1 предмет – 28%; 2 предмета – 58%; 3 предмета – 10%; 4 предмета – 2%

Доля выпускников, получивших результаты выше 80 баллов:

русский язык – 42% биология – 33%

математика – 16% история – 20%

физика – 21% английский язык – 56%

информатика – 61% химия – 33%

обществознание – 25%

Лучшие результаты ЕГЭ-2012 в лицее

математика:

100 баллов – Гринько Дмитрий

94 балла – Борисов Артем

90 баллов – Башкирцева Ольга

87 баллов – Костиков Александр

85 баллов – Гусаров Алексей

85баллов – Вещезерова Маргарита

85баллов – Назаренко Вера

85баллов – Сазонов Сергей

информатика и ИКТ:

100 баллов – Вещезерова Маргарита

97 баллов – Борисов Артем

94 балла – Хвостов Александр

91 балл – Гусаров Алексей

91 балл – Колесников Сергей

физика: 96 баллов – Гринько Дмитрий


92 баллов – Фризен Владимир

92 балла – Нудьга Наталья


88 баллов – Сазонов Сергей


86 баллов – Устинов Григорий

химия:

89 баллов – Иванов Николай

86 баллов – Харичкова Нелли

биология:

91 балл – Иванов Николай


32

91 балл – Кулибаба Андрей

88 баллов – Вещезерова Динара

русский язык:

100 баллов – Грицай Дарья

100 баллов – Бакшанова Наталья

98 баллов – Беспалов Герман

98 баллов – Асадулин Владислав



95 баллов – Алексеева Диана


95 баллов – Фомичев Федор

92 балла – Вещезерова Динара

92 балла – Жерихов Андрей

90 баллов – Храмцова Марина

90 балов – Борисов Артем

90 баллов – Гревцев Никита

90 баллов – Назаренко Вера

90 баллов – Пошин Глеб

90 баллов – Колобов Антон

90 баллов – Костиков Александр

90 баллов – Фризен Владимир

90 баллов – Устинов Григорий

английский язык:

90 балла – Беспалов Герман


93 балла – Козлова Ангелина

90 баллов – Радьков Роман



92 балла – Кулаков Александр

90 баллов – Терехова Алиса

94 балла – Лысенко Дарья

90 баллов – Мацукатова Мария

обществознание:


85 баллов – Платонов Евгений


85 баллов – Пошин Глеб

Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах.

Доля девятиклассников, выбравших итоговую аттестацию по математике с

использованием механизмов независимой оценки качества образования (в

формате ГИА), составила 100% от общего числа. Оценку «5» получили 94%

девятиклассников.

Доля девятиклассников, выбравших форму ГИА для экзамена по русскому

языку, составила 100%, из которых оценки «4-5» получили 98%.

Результаты экзаменов по выбору девятиклассников, выбравших форму ГИА

приведены в следующей таблице:

Предмет Кол-во учащихся Сдали на «4 – 5» (кол-во)

Физика 87 (84%) 86 (99%)

Информатика и ИКТ 10 (10%) 10 (100%)

Биология 9 (9%) 8 (89%)

Английский язык 32 (31%) 32 (100%)

Экономическая география 5 (5%) 5 (100%)

Обществознание 23 (22%) 23 (100%)

История 5 (5%) 4 (80%)

33

Достижения обучающихся и их коллективов (объединений, команд) в

районных, областных, федеральных конкурсах, соревнованиях и т.п.

МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧАСТИЯ ЛИЦЕЯ № 1557

В ОКРУЖНОМ ТУРЕ ПРЕДМЕТНЫХ ОЛИМПИАД

№

п/п предмет 2009-10 2010-11 2011-12

1. математика 10 23 15

2. физика 15 26 23

3. астрономия – 1 –

4. информатика – 5 6

5. химия 1 4 1

6. биология 5 7 2

7. география 1 7 5

8. экология 2 2 8

9. экономика – – –

10. русский язык – 1 –

11. литература 2 1 –

12. история 2 1 3

13. обществознание 3 10 5

14. право 1 2 2

15. английский язык 2 7 7

16. физкультура – 2 1

17. МХК 1 – 1

итого 46 100 79

кол-во обучающихся

в лицее 404 394 380

результат 11,3 % 25,4 % 20,8%

0

10

20

30

2009-10 2010-11 2011-12

34

Профильные предметы: математика, физика, информатика

0

20

40

60

80

100

2009-10 2010-11 2011-12

общее кол-во призеров математика физика информатика

МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧАСТИЯ ЛИЦЕЯ № 1557

В ГОРОДСКОМ ТУРЕ ПРЕДМЕТНЫХ ОЛИМПИАД №

п/п предмет 2009-10 2010-11 2011-12

18. математика 15 39 21

19. физика 6 19 29

20. астрономия – – –

21. информатика – – 2

22. химия – – –

23. биология – – 3

24. география – – –

25. экология – – 3

26. экономика – – –

27. русский язык – – –

28. литература – – –

29. история – 1 2

30. обществознание – 1 2

31. право – – –

32. английский язык 1 – –

33. физкультура – – –

34. МХК – – –

Итого 22 60 62

Кол-во обучающихся в

лицее 404 394 380

результат 5,4 % 15,2 % 16,3 %

5,8 %

9,2 %5,4 %

0

5

10

15

20

2009-10 2010-11 2011-12

35

Профильные предметы: математика, физика, информатика

22

60 62

15

39

21

6

19

29

0 0 2

0

10

20

30

40

50

60

70

2009-10 2010-11 2011-12

общее кол-во призеров математика физика информатика

ПОСТУПЛЕНИЕ ВЫПУСКНИКОВ ЛИЦЕЯ №1557 В ВУЗЫ

2008-09 2009-10 2010-11

Всего выпускников 103 89 109

Золотые медали 2 3 3

Серебряные медали 6 7 2

МИЭТ 47 35 37

МГУ 19 19 14

МИФИ – 1 1

МФТИ 2 13 12

МВТУ им. Баумана 5 3 1

МАИ 2 2 3

МАДИ 2 2 1

ВШЭ 5 7 2

Финансовая Академия при

Правительстве РФ 2 1 1

РЭА им. Плеханова 1 – 1

РГТЭУ 1 – 1

МИСИ 2 – –

МГППУ – – 2

МГПУ им. Ленина – – 1

Архитектурный институт – – 1

МТТУ (СТАНКИН) – – 1

Достижения обучающихся и их коллективов (объединений, команд) в

районных, областных, федеральных конкурсах.

В 2011-12 учебном году в лицее продолжает развитие такая форма

проектно-исследовательской деятельности учащихся, как научно-техническое

творчество.

Лаборатория робототехники и межшкольный факультатив по

робототехнике под руководством учителя информатики кандидата физико-

36

математических наук Белиовской Л.Г. В 2011-12 учебном году приняли активное

участие в организации и проведении следующих конкурсов:

1). I Всероссийская олимпиада школьников по программированию на LabVIEW

совместно с фирмой National Instruments.

2). Организация Новогоднего праздника, выступление выпускников

Зеленоградской лаборатории робототехники на базе ГБОУ лицей №1557 (28

декабря 2011 г.).

3). Организация научного праздника «π day» Зеленоградская лаборатория

робототехники на базе ГБОУ лицей №1557 (14 марта 2012 г.).

4). Организация презентации на стенде компании АФК «Система» на 24-й

Международной выставке "Связь-Экспокомм-2012", (май 2012, "Экспоцентр"

на Красной Пресне).

Учитель физики Кибалина Н.П. продолжила с учащимися исследования по

физике с использованием цифровой лаборатории «Архимед».

Результаты своей деятельности учащиеся представляют на научно-

практических конференциях, конкурсах, выставках как окружного, так и

городского, всероссийского и международного уровней.

Лицей является организатором Окружной научно-практической

конференции школьников «Виртуальный мир», которая проводится ежегодно в

декабре на базе Лицея.

Результатом работы научного лицейского общества «НЛО» в 2011-12

учебном году стало участие в различных интеллектуальных конкурсах и

победители, призеры и лауреаты окружных, городских, всероссийских и

международных интеллектуальных конкурсов и научно-практических

конференций, олимпиад, выставок.

1). Результаты участия в окружных интеллектуальных конкурсах

№

п/п Название конференции

Результат участия (1, 2, 3 место)

Ф.И. призера, класс место Ф.И.О.

руководителя

1. Окружная НПК «Виртуальный мир» Щербаков Юрий, 5 2 Куленчик О.Н.

2. Окружная НПК «Виртуальный мир» Бойко Павел, 8 1 Куленчик О.Н.

3. Окружная НПК «Виртуальный мир» Исаченко Андрей,

10 Ломов Артем, 9 1 Белиовская Л.Г.

4. Окружная НПК «Виртуальный мир»

Щекотов Андрей,

10

Обухов Андрей, 10

1 Горнушенкова Л.И.,

Белиовская Л.Г.

5. Окружная НПК «Виртуальный мир» Бережной,

Панюков, 7 1 Павлова Е.Ю.

6. Конкурс компьютерных рисунков Кузнецова Анна, 10 3 Куленчик О.Н.

7.

16-я региональная научно-

практическая конференция

школьников «Творчество юных»

Раков Антон, 9,

Треснев Вячеслав, 9 1 Жукова Г.В.

8.




Ефремов Андрей, 5 1 Васильева Н.Г.

37

9.




Борзов Никита, 10 2 Алферова И.Ю.,

Суханова Л.С.

10. 16-я региональная научно-



Кулаков Александр,

11 1

Копистко Н.П.,

Адисова Н.С.




Бикбулатов Тимур,

9 2 Бунякова Н.В.




Долинина Анна, 9

Грамота

За высокий

уровень

владения

материалом.

Бунякова Н.В.




Котова Маргарита,

10

Грамота

За

компетентност

ь и глубину

осмысления

избранной

проблематики.

Фокина З.В.




Хазова В.А., 10

Грамота

За

содержательно

сть и новизну

представленно

го материала.

Фокина З.В.




Кузнецова Анна, 10

Грамота

За

содержательно

сть и новизну

представленно

го материала.

Фокина З.В.




Бойко Павел, 8

Грамота

За раскрытие

динамики

историческог

о процесса.

Погунова Г.Ю.,

Куленчик О.Н.




Мохов Алексей

Игоревич Кл.9

Грамота

За высокий

уровень

владения

материалом.

Рулькова Л.Я.




Исаченко Андрей,

10

Трифонов Алексей,

10

Грамота

За активное

участие в

конференции.

Кибалина Н.П.




Корчашкин

Никифор, 5

Шелегеда Илья, 5

Грамота

За

актуальность

работы.

Васильева Н.Г.

20. МГАДА «Экологическая культура

школьников»

Корчашкин Н.,

5кл. 2 Васильева Н.Г.

21.

II Выставочная площадка достижений

НТТМ г.Зеленограда «Научный

городок» в рамках празднования Дня

города Москвы 2011

Рамжаев Владимир

11 1 Белиовская Л.Г.

38

22. «Экологическая культура

школьников в мегаполисе » (МГАДА) Малинина Юлия 10

1

Ершова Н.Н.

23. «Экологическая культура

школьников в мегаполисе » (МГАДА) Борзов Никита 10 2 Ершова Н.Н.

24. Фестиваль «Юные Таланты

Московии» Иванов Николай 11 3 Ершова Н.Н.


Московии»

Борзов Никита 10

3 Ершова Н.Н.


Московии» Ломов Артем 9 3 Ершова Н.Н.

27. турнир - конкурс «Сократовские

диалоги»

Корчашкин

Никифор, 5

Барышников

Сергей, 5

призеры Погунова Г.Ю.

28. 1. Окружной детский творческий

конкурс на иностранных языках

“Brilliant”

Когтев Даниил, 9г

класс

1 Хромогина Л.Г.

2). Результаты участия в базовых городских конференциях научно-

исследовательских и проектных работ школьников Москвы

№

п/п

Назвние конференции

(организаторы)


Ф.И.

призера,

класс

Тема работы место Ф.И.О.

руководителя

1.

XXI Открытая московская

естественнонаучная

конференция школьников

«Потенциал»

Мохов

Алексей, 9

«Числа

Каталана»

Поощрител

ьный

диплом

Рулькова Л.Я.

2.

XIV Московская городская

НПК старшеклассников на

иностранных языках

«Лингва-2012»

Когтев

Даниил, 9

Исследование

проблемы

наркомании

среди

несовершеннол

етних в г.

Зеленограде

Диплом

лауреата

1

Хромогина

Л.Г.

3.

XIV Московская городская

НПК старшеклассников на

иностранных языках

«Лингва-2012»

Кулаков

А., 11

Модернизация

в России:

будущее

начинается

сегодня

Приз

зрительски

х симпатий

Копистко

Н.П.

4.

Региональная научно-


«Шаг в будущее, Москва»

(МГТУ им. Баумана)

Исаченко

Андрей, 10

Ломов

Артѐм, 9

Сельскохозяйст

венный робот


Л.Г.

5.

Региональная научно-


«Шаг в будущее» МГТУ

им. Баумана

Рамжаев

Владимир

11 кл.

Программно-

аппаратный

комплекс для

3D

трансмиссионн

ой томографии

II место


Л.Г.

6. Юные таланты Московии Бережной,

Панюков, 7

Бородинское

сражение web-

cайт

лауреат Павлова Е.Ю.

39

3). Результаты участия в других конкурсах для интеллектуально одаренных

детей Московского, Всероссийского и международного уровней.

№

п/п

Название конкурса,

уровень


Ф.И. призера,

класс место

Ф.И.О.

руководител

я

1.

X Международный конкурс работ

“Уроки Холокоста – путь к

толерантности»

Вещезерова

Динара, 11 грамота

Погунова

Г.Ю.

2.

X Международный конкурс работ

“Уроки Холокоста – путь к

толерантности»


Маргарита, 11 грамота

Погунова

Г.Ю.

3.

Фестиваль науки в городе Москве.

Выставка идей, проектов,

изобретений «РИТМ – развитие

инновационного творчества

молодежи»

Исаченко Андрей,

10

Ломов Артем, 9

Свидетельст

во

инновацион

ной

привлекател

ьности

проекта


Л.Г.

4. Всероссийский конкурс «Наша

страна – наше наследие!» Когтев Даниил, 9

Свидетельст

во об

участии,

публикация

в

электронном

сборнике

ОАО

«Издательст

ва

«Просвещен

ие»

Хромогина

Л.Г.

5.

Фестиваль детского и юношеского

творчества «Юные таланты

Московии» в жанре

«Информационные технологии» в

2012 году (городской этап)

Бережной Георгий,

7

Панюков

Александр, 7

Диплом

Павлова

Е.Ю., учитель

ИиИКТ лицея

№ 1557

6.






Замордуева Инга, 6 Диплом

Бурдакова

Л.П., учитель

русского

языка и

литературы

лицея № 1557

7.






Щекотов Андрей,

10

Обухов Андрей, 10

Диплом

Горнушенков

а Л.И.,

учитель

истории и

МХК лицея

№ 1557

8. Всероссийский фестиваль науки-

2011 Корчашкин Н., 5 1 место

Васильева

Н.Г.

40

9.

Московская молодѐжная научно-


«Инновации в авиации и

космонавтике 2012»

Раков А., 9 кл.

Треснев В, 9 кл.

Публикация

работы в

сборнике

тезисов

конференции

Жукова Г.В.

10. Конкурс МГУ–Интел «Ученые

будущего» IV Всероссийского

фестиваля науки

Исаченко Андрей

10

Ломов Артем 9

II место

секция

Техника и

инженерные

науки


Л.Г.

11. Балтийский научно-инженерный

конкурс

(Санкт-Петербург, СПГУ)


10


II место

секция

Техника и


науки


Л.Г.

12. Балтийский научно-инженерный

конкурс

(Санкт-Петербург, СПГУ)

Панюков

Александр 7

Премия

учительског

о жюри

секция

Техника и


науки


Л.Г.

13.

Всероссийский этап

«Международных состязаний

роботов 2012» (Москва, Крокус

Экспо)

Панюков


Бережной Георгий

7

I место Белиовская

Л.Г.

14.

Всероссийский этап


роботов 2012» (Москва, Крокус

Экспо)


10


II место Белиовская

Л.Г.

15. Московский этап


роботов 2012»


10


III место Белиовская

Л.Г.

16. Московский этап


роботов 2012»

Панюков



7

IV место Белиовская

Л.Г.

17. 24-ая Международная выставка

"Связь-Экспокомм-2012"


10


диплом Белиовская

Л.Г.



Рамжаев Владимир

11 диплом


Л.Г.



Панюков



7

диплом Белиовская

Л.Г.

20. Конкурс «Природа России» в

рамках фестиваля «Юные Таланты

Московии»

Борзов Никита 10 3 Ершова Н.Н.

21. VI Московский конкурс

проектно- исследовательских

работ


Маргарита,


Динара, 11

2 Погунова

Г.Ю.

41

22. Турнир Городов по математике Башкирцева Ольга,

11 призер

Ганыкина

С.О.

Соколова

Т.В.

23. Турнир Городов по математике Борисов Артем, 11 призер

Ганыкина

С.О.

Соколова

Т.В.

24. Турнир Городов по математике Гревцев Никита, 11 призер

Ганыкина

С.О.

Соколова

Т.В.

25. Турнир Городов по математике Гринько Дмитрий,

11 призер

Ганыкина

С.О.

Соколова

Т.В.

26. Турнир Городов по математике Жерихов Андрей,

11 призер

Ганыкина

С.О.

Соколова

Т.В.

27. Турнир Городов по математике Кулибаба Андрей,

11 призер

Ганыкина

С.О.

Соколова

Т.В.

28. Турнир Городов по математике Хвостов

Александр, 11 призер

Ганыкина

С.О.

Соколова

Т.В.

Мониторинг участия Лицея № 1557 в научно-практических конференциях

2009-10 2010-2011 2011-2012

победители и

призеры


призеры


призеры

Меж

дун

арод

н

ые

Все

ро

сси

йск

и

е

Горо

дск

ие

Окр

уж

ны

е

Меж

дун

арод

н

ые

Все

ро

сси

йск

и

е

Горо

дск

ие

Окр

уж

ны

е

Меж

дун

арод

н

ые

Все

ро

сси

йск

и

е

Горо

дск

ие

Окр

уж

ны

е

7 9 5 18 5 9 15 18 7 14 15 28

42

75

79 9

14

5

15 15

18 18

28

0

5

10

15

20

25

30

2009-10 2010-11 2011-12

международные всероссийские городские окружные Мониторинг участия Лицея № 1557

в Региональной НПК «Творчество юных» за 5 лет

2009-10 2010-11 2011-12

чи

сло

доклад

ов

ди

пло

мы

грам

оты

чи

сло

доклад

ов

ди

пло

мы

грам

оты

чи

сло

доклад

ов

ди

пло

мы

грам

оты

11 0 2 18 6 3 22 5 8

11

18

22

0

65

23

8

0

5

10

15

20

25

2009-10 2010-11 2011-12

количество докладов дипломы грамоты

ГБОУ лицей №1557 – лауреат Гранта Мэра Москвы в конкурсе «За лучшие

результаты образовательной деятельности в 2010-2011 учебном году».

5. СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И ВНЕШНИЕ СВЯЗИ УЧРЕЖДЕНИЯ

Взаимодействие с учреждениями профессионального образования.

Сотрудничество с Методическим центром ЗелОУО:

– научно-методические семинары, консультации, «круглые столы» по обмену

опытом педагогического коллектива лицея и других школ;

43

– регулярное участие учителей лицея в «круглых столах», научно-практических

конференциях, семинарах, днях методиста;

– оказание методической помощи в разработке учебных планов и программ для

службы сопровождения;

– участие лицеистов в городском интеллектуальном марафоне;

– участие лицеистов в проводимых олимпиадах, интеллектуальных играх,

творческих конкурсах.

Довузовская подготовка МИЭТ:

– участие МИЭТ в разработке программ по математике и физике для

старшеклассников;

– участие учащихся лицея в учебных, научных, культурно-просветительных

мероприятиях, проводимых МГИЭТ;

– участие преподавателей МГИЭТ в учебно-воспитательном процессе лицея;

– участие 11-классников в окружных олимпиадах по математике и физике,

проводимых на базе МГИЭТ (ТУ);

– организация научно-исследовательской деятельности на кафедрах МГИЭТ

(кафедры ТКС и МРТУС);

– участие в Региональной научно-практической конференции школьников

«Творчество юных»;

– оказание методической помощи МО математики, физики и информатики

лицея.

Спортокруг:

Организация спортивно-туристической работы с учащимися.

Участие учреждения в сетевом взаимодействии.

консультации для школ сетевого взаимодействия;

проведение семинаров по математике и физике для учителей-предметников

округа;

проведение открытых уроков с ИКТ-поддержкой в рамках сетевого

взаимодействия;

подготовка и публикация сборника статей педагогов лицея;

участие и проведение конференций, круглых столов, семинаров по тематике

экспериментальной деятельности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ПЕРСПЕКТИВЫ И ПЛАНЫ РАЗВИТИЯ.

Лицею, как и другим образовательным учреждениям, совместно с

учреждениями дополнительного образования в рамках совместных договоров

была предоставлена возможность открытия кружков и секций технического

творчества, секций для занятий спортом во второй половине дня.

44

В 2011-2012 годах особое внимание уделялось формированию правовой

культуры, толерантного отношения к окружающим, экономическому

просвещению.

По-прежнему особое внимание уделяется сохранению и укреплению

здоровья обучающихся, воспитанников на основе консолидации

межведомственных структур: науки, образования, здравоохранения, социальных

служб.

Психологическое обеспечение образования направлено на создание

эффективной системы психологического сопровождения, повышения качества и

объема психологических услуг, предоставляемых родителям и педагогам. С этой

целью в лицее № 1557 ежегодно проводится мониторинг психологической

службы и психологического сопровождения становления гражданской и

профессиональной карьеры учащихся.

Лицей № 1557 продолжил отработку Московского базисного учебного

плана, предусматривающего профилизацию старшей ступени общего

образования, которая дает возможность более широко использовать возможности

организации образовательного процесса по индивидуальным учебным планам.

В работе с одарѐнными детьми и талантливой молодѐжью в лицее № 1557

продолжалась работа по адресной поддержке в различных областях

интеллектуальной и творческой деятельности.

В практике работы лицея большое внимание уделялось активным формам:

конференциям, проектно-исследовательской деятельности, интерактивным

формам работы на уроках, научно-техническому творчеству.

В образовательный процесс лицея наряду с традиционной учебной

деятельностью школьников введены элементы исследовательской и проектной

деятельности.

Кадровый состав лицея достаточно стабилен. В большинстве это учителя с

большим опытом работы, имеющие высшую квалификационную категорию.

Вновь пришедшим педагогам создаются условия по скорейшей адаптации к

системе работы по индивидуальным учебным планам, к работе в единой

информационной среде, оказывается методическая и консультационная помощь.

Продолжается работа по обобщению и созданию электронной базы

передового опыта развития воспитания, реализуемого в лицее № 1557.

Новый образовательный стандарт требует особого отношения к оснащению

учебным, коррекционным, диагностическим, развивающим и

специализированным оборудованием. Продолжается обобщение опыта работы

лицея по использованию данного оборудования.

Цифровые лаборатории по физике, биологии и химии позволяют выполнить

разнообразные лабораторные работы, в том числе – посвященные изучению

движения по наклонной плоскости; простых колебательных движений;

вольтамперных характеристик проволочного сопротивления, лампы накаливания

и диода; магнитных полей; скорости звука; дифракции и интерференции света.

45

По сравнению с традиционными лабораториями «Архимед» позволяет

существенно сократить время на организацию и проведение работ, повышает

точность и наглядность экспериментов, предоставляет практически

неограниченные возможности по обработке и анализу полученных данных.

Использование «Архимеда» способствует освоению понятий и навыков в

смежных образовательных областях: современные информационные технологии

современное оборудование исследовательской лаборатории математические

функции и графики, математическая обработка экспериментальных данных,

статистика, приближенные вычисления, интерполяция и аппроксимация методика

проведения исследований, составление отчетов, презентация проведенной работы

Архимед версия 3 (NOVA) Новинка

Новая версия лаборатории на базе устройства NOVA5000 производства

фирмы Fourier Systems, являющимся одновременно и регистратором данных, к

которому можно подключать до 8 датчиков, и мобильным портативным

компьютером на ОС windowsce 5.0 с сенсорным экраном, поддерживающим

современные технологии коммуникации и работы с внешними устройствами.

Компьютер имеет программное обеспечение совместимое с аналогами на PC. В

состав лаборатории входит: специализированный портативный компьютер

NOVA5000 набор цифровых датчиков Fourier Systems; специализированное

программное обеспечение.

Планируется приобретение и внедрение в образовательный процесс

оборудование кабинета физики, кабинета биологии, интерактивное оборудование

для предметных кабинетов (лингафонного, лекционного, естественнонаучных –

биология, география, химия).

Единая методическая тема лицея в 2012-13 учебном году «Введение и

адаптация ФГОС ООО в условиях образовательной среды лицея».

Цель реализации Программы развития лицея на следующий год: обеспечить условия для внедрения новых финансово-экономических и

организационно-управленческих механизмов, обеспечивающих качество и

результативность образования.

Данная цель определяет задачи:

1. Обновление образовательных стандартов.

введение ФГОС ООО в образовательный процесс 5-х классов (реализация

пилотного проекта);

подготовка к введению ФГОС СПО;

организация образовательного процесса в рамках реализации ФГОС ООО;

организация методической работы в лицее в условиях реализации ФГОС ООО;

использование в образовательном процессе ЭОР;

обеспечение условий для развития дистанционных форм получения

дополнительных образовательных услуг.

совершенствование профориентационной работы на основе совместной

деятельности с учреждениями профессинального образования округа;

46

2. Система поддержки талантливых детей.

продолжить внедрение электронных портфолио учащихся как системы учета

индивидуальных образовательных достижений обучающихся;

продолжить развитие системы олимпиадной и проектно-исследовательской

деятельности школьников, системы дополнительного образования;

продолжить реализацию Программы информатизации лицея.

3. Развитие учительского потенциала.

продолжить развитие НСОТ педагогических работников в рамках

эксперимента «Пилотный проект по развитию общего образования в городе

Москве»;

продолжить аттестацию педагогических работников по новой системе;

обеспечить условия профессионального роста педагогов (повышение

квалификации педагогов, электронное портфолио педагога, участие педагогов

в профессиональных конкурсах, ПНПО, Грант Москвы).

4. Современная школьная инфраструктура.

регулярно проводить мониторинг психологической службы с целью

повышения уровня комфортности обучения;

обеспечить условия для адресной педагогической поддержки детей из семей с

низким социальным и культурным капиталом;

развивать систему взаимодействия лицея с организациями социальной сферы:

учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга и прочих;

развивать условия для обеспечения безопасности участников образовательного

процесса лицея;

открыть центры прототипирования на базе лицея.

5. Здоровье школьников.

обеспечить условия для повышения мотивации к системным занятиям

физической культурой и спортом;

продолжить развитие здоровьесберегающих технологий;

обеспечить психолого-педагогические условия для реализации

профилактических программ;

развивать индивидуальный мониторинг здоровья школьников;

продолжить донозологический контроль.

В 2012-13 учебном году ГБОУ лицей № 1557 становится участником

эксперимента «Пилотный проект по введению Федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования». Обучение по новому

Стандарту начнется в 5-х классах.

77 003319 2012 157560 - lyc1557zg.mskobr.ru доклад 2011_12.pdf · мероприятий по...

Documents