767 programas de prevención cognitivo conductual...
TRANSCRIPT
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L Programa Analítico: 767 Programas de Prevención cognitivo conductual I.
Código: PG-SAC-ADM-165 Versión: 05 Fecha: 19/05/14 Página 1 de 12
Licenciatura en Psicología
Programa Analítico de la Unidad de Aprendizaje:
767 Programas de Prevención Cognitivo Conductual I
Jefe de Departamento: Revisó: Autorizó:
Dra. Martha Patricia Lievano Franco Mtra. Sonia Del Mercado López Mtra. Magaly Cárdenas Rodríguez.
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L Programa Analítico: 767 Programas de Prevención cognitivo conductual I.
Código: PG-SAC-ADM-165 Versión: 05 Fecha: 19/05/14 Página 2 de 12
I. Datos de identificación:
1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 767 Programas de prevención Psicológica cognitivo conductual I
2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: __3___
3.- Horas de trabajo extra aula por semana: 1
4.- Modalidad.- Presencial __ X__ A distancia______ Mixto ________
5.- Periodo académico.- Semestral _X____ Tetramestre ________
5.1.- Semestre: 9°
5.2.-Departamento: Psicología clínica y psicología de la salud
6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU________ Básica Profesional________ Profesional __X___ Libre ________
7.- Área Curricular.- Licenciatura ____X_ Maestría ______ Doctorado_____
8.- Créditos UANL.- 3
9.- Fecha de elaboración: 11/ 07/ 2013
10.-Responsable (s) del diseño original: Mtra. Rocío Edith Chávez Puente.
11.- Fecha de la última actualización ____________
12.-Responsable (s) de la actualización: __________
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L Programa Analítico: 767 Programas de Prevención cognitivo conductual I.
Código: PG-SAC-ADM-165 Versión: 05 Fecha: 19/05/14 Página 3 de 12
II. Presentación: Características de la Presentación
El modelo educativo de la UANL, tiene como visión que la educación se centra en el aprendizaje y se basa en competencias que promuevan la internalización e innovación académica; es decir que los alumnos de nuestra institución egresen con habilidades y competencias propias a su profesión que les permita dar solución a las necesidades que se presentan hoy en día en los aspectos psicologicos y educativos. Para lograr lo anterior la unidad de Programas de prevención Psicológica cognitivo conductual I promueve a que el estudiante sea autogestor de su proceso de aprendizaje para alcanzar sus metas y propósitos en el ámbito educativo. El rol del docente en esta unidad es el de ser facilitador del aprendizaje, proveedor de información y guía.
Para el logro de las competencias del estudiante la unidad se dividirá en dos fases: Base teórica e intervención (programa de prevención)
Propósito:
En esta Unidad de Aprendizaje el alumno será capaz de investigar, evaluar, diseñar y aplicar programas de prevención a la comunidad; así mismo, le permitirá desarrollar competencias de compromiso, liderazgo, capacidad para la toma adecuada de decisiones y solución de problemas a los que se enfrenta la sociedad en relación a la salud. La unidad se relaciona con las unidades: Diagnóstico cognitivo conductual, calidad de vida, programa de apoyo educativo individual y grupal, estrategias de aprendizaje y práctica departamental clínica cognitivo-conductual.
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L Programa Analítico: 767 Programas de Prevención cognitivo conductual I.
Código: PG-SAC-ADM-165 Versión: 05 Fecha: 19/05/14 Página 4 de 12
IV COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO
A. Competencias de la Formación General Universitaria a
las que contribuye ésta unidad de aprendizaje
B. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la Unidad de
Aprendizaje (CENEVAL)
Competencias instrumentales:
Manejo efectivo en el uso y gestión de las tecnologías de la
información y la comunicación.
Competencias de interacción social:
Compromiso profesional y humano frente a los retos de la
sociedad contemporánea en lo local y global.
Competencias integradoras:
Capacidad de ejercicio de un liderazgo comprometido con las
necesidades sociales y profesionales.
Capacidad para la resolución de problemas y la adecuada toma
de decisiones.
Elige las técnicas de intervención psicológica (fenomenológicas, psicodinámicas, conductuales, dinámica de grupos, sensibilización, manipulación ambiental, educación psicomotriz, retroalimentación biológica, publicidad y propaganda, intervención en crisis, etc.) de acuerdo con la problemática detectada y un marco teórico-psicológico. Aplica estrategias, técnicas y métodos de intervención sobre los contextos en donde están inmersos los individuos (escenarios saludables, clima organizacional, etc.)
C. Competencias específicas de la unidad de aprendizaje
1. Explicar los diferentes niveles y modelos de prevención con la finalidad de elegir el tipo de prevención y las estrategias pertinentes a la problemática detectada; demostrando compromiso profesional y humano ante los retos que presenta la sociedad.
2. Aplicar estrategias de prevención a través del manejo efectivo en el uso y gestión de las tecnologías de la información y la comunicación que le permita llegar a la comunidad con el fin de realizar la intervención pertinente a la problemática presentada.
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L Programa Analítico: 767 Programas de Prevención cognitivo conductual I.
Código: PG-SAC-ADM-165 Versión: 05 Fecha: 19/05/14 Página 5 de 12
Elementos de competencia 1. 1 Realizar un cuadro descriptivo de los nive les de prevención y modelos de conducta saludable, con la finalidad de identificar el modelo pertinente a las necesidades de la comunidad demostrando una capacidad de ejercicio de un liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales. 1.2 Definir los conceptos y variables relacionadas con la psicología de la salud y la metodología para evaluar las problemáticas de su comunidad reflejando la capacidad para la resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones. 2.1 Diseñar un programa de prevención utilizando un medio de comunicación (programa de televisión) que le permita difundir la promoción de la salud en su comunidad, demostrando capacidad de ejercicio de un liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales. 2.2 Presentar el programa de prevención (programa de televisión) ante la comunidad escolar con el fin de provocar un cambio en el estilo de vida y conducta de salud.
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L Programa Analítico: 767 Programas de Prevención cognitivo conductual I.
Código: PG-SAC-ADM-165 Versión: 05 Fecha: 19/05/14 Página 6 de 12
V.- Representación gráfica:
Investigación
Exposición
Cuadro descriptivo
Glosario
Supervisión
retroalimentación coevaluación
Encuadre de
la unidad Base teórica -
metodológica
Diseño de
programa
de
prevención
Presentación
de programa
de prevención
Entrega de
programa de
prevención
Retroalimentación
final
Cierre de curso
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L Programa Analítico: 767 Programas de Prevención cognitivo conductual I.
Código: PG-SAC-ADM-165 Versión: 05 Fecha: 19/05/14 Página 7 de 12
VI.- Fases de la unidad de aprendizaje. Fase 1: Base teórica.
Competencia específica: Explicar los diferentes niveles y modelos de prevención con la finalidad de elegir el tipo de prevención y las estrategias
pertinentes a la problemática detectada; demostrando compromiso profesional y humano ante los retos que presenta la sociedad.
Elementos
Competencia Evidencias
de
aprendizaje
Criterios de
desempeño
Actividades Contenidos
Recursos
Producto
Integrador Aprendizaje Enseñanza
Carta de acuerdos
Una cuartilla de redacción
Lluvia de ideas
Clase (organizador previo)
Lineamientos de la unidad y criterios de evaluación
Programa vigente
1. 1 Realizar un cuadro descriptivo de los niveles de prevención y modelos de conducta saludable, con la finalidad de identificar el modelo pertinente a las necesidades de la comunidad demostrando una capacidad de ejercicio de un liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales.
Reportes de análisis de lectura. Cuadro descriptivo.
Los reportes se realizarán en libreta complementando los con lo visto en clase. Cuadro descriptivo Definir cada elemento del modelo, características, aplicación, fortalezas y debilidades. Para entregar en computadora, portada y folder.
Investigación lectura. Exposición de tema Técnicas de rejillas. Contestar laboratorio del tema.
Clase magistral Retroalimentación Técnica de pregunta.
Conceptual
Explica los niveles de
prevención y los modelos
de conducta saludable; así
como, los elementos y
variables que los
identifican.
Actitudinal
Escucha activa
Interés en las
problemáticas relacionadas
a la psicológica de la salud.
Procedimental
Realiza análisis de la
información consultada y
propone un modelo de
conducta saludable que
impacte en la calidad de
vida de su comunidad.
Infocus Pintarrón Material bibliográfico
Modelo de
conducta
saludable : A partir de los niveles y modelos de conducta saludable se creará un nuevo modelo sustentado en un marco teórico –metodológico Y se presentara al grupo.
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L Programa Analítico: 767 Programas de Prevención cognitivo conductual I.
Código: PG-SAC-ADM-165 Versión: 05 Fecha: 19/05/14 Página 8 de 12
Elementos Competencia
Evidencias
de
aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades Contenidos
Recursos
Producto Integrador
Aprendizaje Enseñanza
1.2 Definir los conceptos y variables relacionadas con la psicología de la salud y la metodología para evaluar las problemáticas de su comunidad reflejando la capacidad para la resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones.
Glosario de conceptos Diagrama de evaluación e intervención.
Entregar el glosario en documento impreso. *Definir cada concepto. En el mismo documento se incluirá el diagrama de evaluación e intervención.
Investigación lectura Exposición de tema
Clase magistral Lluvia de ideas Técnica de la pregunta.
Conceptual
Explica conceptos que le permitan establecer estrategias para la prevención y mejora de calidad de vida.
Actitudinal
Desarrolla empatía y responsabilidad ante su comunidad. Respeto a las diferentes opiniones Escucha y participación activa Procedimental
Desarrolla creatividad y propuestas de mejora de calidad de vida. Realiza prevención a través del diseño de programas preventivos. Toma adecuadas soluciones.
Infocus Pintarrón
Material bibliográfico
Propuesta de programa de intervención. *Presentación por escrito que proyecto de prevención *En computadora *Portada *Problemática *Justificación.
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L Programa Analítico: 767 Programas de Prevención cognitivo conductual I.
Código: PG-SAC-ADM-165 Versión: 05 Fecha: 19/05/14 Página 9 de 12
Fase 2: Intervención programa de prevención
Competencia específica: Aplicar estrategias de prevención a través del manejo efectivo en el uso y gestión de las tecnologías de la información y
la comunicación que le permita llegar a la comunidad con el fin de realizar la intervención pertinente a la problemática presentada.
Elemento
Competencia Evidencias de
aprendizaje
Criterios de
desempeño
Actividades Contenidos
Recursos
Producto
Integrador
2.1 Diseñar un programa de prevención utilizando un medio de comunicación (programa de televisión) que le permita difundir la promoción de la salud en su comunidad, demostrando capacidad de ejercicio de un liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales.
Registro de supervisiones y observaciones.
*Guión. *Estructura *Entrevistas. *Información científica y verídica. *Preguntas de público. *Participación de todos los integrantes del equipo. *Capsulas informativas.
Aprendizaje
Lluvia de ideas Investigación de teórica. Juego de roles . Elaboración de programa.
Enseñanza
Supervisión y retroalimentación
Conceptual
Analiza un marco teórico – metodológico que le permite diseñar la estrategia adecuada a las problemáticas evaluadas. Actitudinal
Mantiene un compromiso social y respeto a las necesidades de la comunidad.
Procedimental
Realiza una integración de información y lo trasmite en un programa de televisión. Comunicación oral y escrita
Infocus Pintarrón Material bibliográfico
Cd y guión de programa de televisión. *Guión en documento impreso. Con sustento teórico.
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L Programa Analítico: 767 Programas de Prevención cognitivo conductual I.
Código: PG-SAC-ADM-165 Versión: 05 Fecha: 19/05/14 Página 10 de 12
Elemento Competencia
Evidencias de
aprendizaje
Criterios de
desempeño
Actividades Contenidos Recursos
Producto
Integrador
2.2 Presentar el programa de prevención (programa de televisión) ante la comunidad escolar con el fin de provocar un cambio en el estilo de vida y conducta de salud.
Hojas de evaluación.
Evaluar los programas de televisión presentados. *información *presentación *calidad de programa.
Aprendizaje
Co-evaluación Enseñanza
Retroalimentación Conceptual
Transmite la información de su análisis metodológico y conducta saludable.
Actitudinal
Desarrolla sentido crítico y da alternativas de solución. Procedimental
Analiza programas presentados a través de la co-evaluación.
Equipo de computo Infocus Hojas de evaluación.
Presentación a comunidad de programa de televisión.
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L Programa Analítico: 767 Programas de Prevención cognitivo conductual I.
Código: PG-SAC-ADM-165 Versión: 05 Fecha: 19/05/14 Página 11 de 12
VII. Evaluación integral de procesos y productos (ponderación / evaluación sumativa).
VIII. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.
Evidencia de aprendizaje del PRODUCTO INTEGRADOR: Ponderación.
Programa de televisión.
*Guión. *Estructura
*Escenografía. *Duración de una hora. *Invitados especialistas.
*Entrevistas. *Información científica y verídica.
*Preguntas de público. *Participación de todos los integrantes del equipo.
*Capsulas informativas.
30
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE POR FASE Y ELEMENTOS DE COMPETENCIA Ponderación
Reportes de análisis de lectura. 5
Cuadro descriptivo. 15
Glosario de conceptos 10
Diagrama de evaluación e intervención. 5
Modelo de conducta saludable. 15
Registro de supervisiones y observaciones (supervisión y tareas de mejoras) 15
Propuesta de programa de intervención. 10
Coevaluación 5
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L Programa Analítico: 767 Programas de Prevención cognitivo conductual I.
Código: PG-SAC-ADM-165 Versión: 05 Fecha: 19/05/14 Página 12 de 12
IX. Fuentes: De apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas).
Caballo V. Manual de Psicología clínica infantil y del adolescente. Editorial Piramide. 2007. España Hernández J. Evaluación de programas de salud. Universidad de Madrid. Rivas R. El proceso de evaluación en la educación para la salud. Universidad de Santiago.
Rodríguez J. Psicología social de la salud. Editorial Síntesis. España