E.E. Castello Branco |Diretoria de Ensino Região de Limeira |Secretaria da Educação

6º PLANO DE AULA DO 3º BIMESTRE 2020

Componente Curricular Língua Inglesa

Docente Teacher Marcinha

Série e Turmas 9º ano – Turmas 1 2 3 4

Números de aulas 02 aulas por semana

Data Semana de 14/09 a 18/09/2020

Habilidades

EF09LI01 Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação; EF09LI02 Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas; EF09LI09 Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito; EF09LI13 Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogs, mensagens instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita (abreviação de palavras, palavras com combinação de letras e números, pictogramas, símbolos gráficos, entre outros) na constituição das mensagens.

Objetos de conhecimento

Funções e usos da língua inglesa: persuasão; Compreensão de textos orais, multimodais, de cunho argumentativo; Reflexão pós-leitura; Usos de linguagem em meio digital.

Expectativa da aprendizagem

Que o estudante se aproprie desses conhecimentos de maneira sólida e significativa nesse processo de ensino e aprendizagem à distância.

Recursos Notebook; a pen or a pencil; Caderno do Aluno

Recursos adicionais

Desktop, laptop, smartphone, google classroom, google meet, CMSP

Avaliação De acordo com o engajamento, disposição para aprender, interação e o acompanhamento das sequências didáticas, devidamente realizadas e encaminhadas para o e-mail institucional da professora.

Bibliografia

Caderno do Aluno SP Faz Escola – Volume 3

A interface entre a Língua Inglesa e outras áreas do conhecimento: CIÊNCIAS: EF08CI17 Discutir e propor o uso da energia de modo confiável, sustentável, moderno e economicamente acessível para todos. EF08CI02 Planejar e construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros dispositivos e compará-los aos circuitos elétricos residenciais. EF09CI02 Identificar e comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos em transformações químicas, estabelecendo a proporção entre as suas massas. ******** DEAR STUDENTS, POR FAVOR, SIGAM AS ORIENTAÇÕES ABAIXO:

• Tenham em mãos o caderno de classe, lápis, borracha e o Caderno do Aluno.

• Esta aula está disponível no link a seguir do CMSP, por favor, acompanhem: https://youtu.be/oulq_a1P2Zc

• Realizem as atividades no Caderno de Classe e no Caderno do Aluno.

• AVALIAÇÃO: de acordo com as aulas CMSP e das atividades propostas devidamente realizadas e encaminhadas.

• CANAL DE COMUNICAÇÃO E-MAIL: marciafranco@prof.educacao.sp.gov.br

• HORÁRIO DE ATENDIMENTO: 2ª a 6ª das 8h às 18h.

• PRAZO DE ENTREGA: 18/09/2020 (porém, podem ir me encaminhando na medida em que já estiver pronto).

• TEMA DA AULA: What do you need to do experiments?=O que você precisa para fazer experimentos?

• Previously: Last class we talked about experiments; what you have done: Aula adaptada CMSP – acompanhe tradução

Have you ever done an experiment? Which one(s)? Você já fez um experiment? Quais?

1- Ana Beatriz has tested the reaction between sodium bicarbonate and vinegar.

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2- João has made a battery.

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3- Caio has made a solenoid engine.

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4 - William has descomposed water.

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5- Felipe has been conducting an experiment with his strawberry plants.

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• We talked about what you have done:

6- I have made energy transformation in the science class.

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7- Artur has built a volcano.

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8- Gabriel has written a java script code.

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9- Graziela has put curd in noodles to see what would happen.

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PRESENT PERFECT – PAST PARTICIPLE

1- Vanessa _____________________________________________________________________________________

2- Gustavo _____________________________________________________________________________________

3- Isabella _____________________________________________________________________________________

test-tested try- tried plant- planted go-gone

VERBS IN THE PRESENT PERFECT (HAS or HAVE + PAST PARTICIPLE)

1- Pyter ______________________________________________________________________________________

2- Bruno ______________________________________________________________________________________

3- Victor ______________________________________________________________________________________

ACTIVITY 3 ADAPTADA CADERNO DO ALUNO VOLUME 3 PAGE 30

a) You don’t need professional items to do experiments, it is possible to do it using things you can find at home.

Name each material in the chart below with words from the box.

b) Complete the following sentences with words from the chart:

1- ____________________________________________________________________________________________

2- ____________________________________________________________________________________________

3- ____________________________________________________________________________________________

4- ____________________________________________________________________________________________

5- ____________________________________________________________________________________________

6- ____________________________________________________________________________________________

ACTIVITY 4 CADERNO DO ALUNO VOLUME 3 PAGE 31

a) One of the reasons why professionals make experiments is to find solutions. Usually, an experiment is made to answer a question. Engineers, for example, make many questions in order to solve problems and find better solutions for many things. In this activity, pretend you are an engineer and think about: Uma das razões pelas quais os profissionais fazem experimentos é para encontrar soluções. Normalmente, um experimento é feito para responder a uma pergunta. Os engenheiros, por exemplo, fazem muitas perguntas para resolver problemas e encontrar as melhores soluções para muitas coisas. Nesta atividade, finja que é um engenheiro e pense sobre:

1- Is it possible to protect an egg from a 2 meters fall?

______________________________________________________________________________________________

2- According to the text, what is the first step before starting an experiment?

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Assista/ acompanhe o experimento na aula do CMSP:

3- What is the question the creators of those experiences are making?

____________________________________________________________________________________

4- What do you think will happen?

a) The _____________________ won’t sink.

b) The key and the ______________ will ___________.

c) The _____________________ will float.

Dear Students, nossas sequências didáticas pretendem proporcionar algumas experiências ligadas a habilidades que envolvem as práticas sociais que nos rodeiam, ampliando a oferta de um ensino mediado pela tecnologia e alinhado às demandas do século XXI. Lembrem-se de que é importante participar dos plantões, acompanhar as explicações do plano de aula, do CMSP, trocar ideias, fazer perguntas, fazer anotações, não guardar dúvidas, ajudar e pedir ajuda aos colegas, organizar-se para fazer as atividades e manter-se sempre em dia com os estudos. Isso significa que é necessário, ainda que remotamente, interagir, ler, observar, escutar, analisar, comparar, experimentar, refletir, calcular, tomar decisões. Essas e outras ações fazem parte de nosso cotidiano.

Bons estudos! Miss you ... Teacher Marcinha