Para Evaluar la Lectura en el Modelo Potencial de Aprendizaje

Test de Pruebas Predictivas de Lectura: tienen por objetivo determinar el desarrollo psicolingüístico de los niños en tres áreas: fonológica, semántica y sintáctica.

Estrategia para Evaluar el Área Fonológica

Estrategia para Primer Grado: consiste en que el niño o niña separará el primer fonema de 8 palabras escuchadas. El docente especialista dice al niño o niña cada palabra, y él o ella debe verbalizar el fonema de la primera letra, separándola del resto de la palabra. Al escuchar pato: debe identificar el fonema “p”.

Luego el docente especialista escribirá en la pizarra las palabras: sapo, mesa, rosa, foca, gato, papa, pala y tuna. Le pedirá al niño o niña que identifique cuál palabra tiene la letra “p” para encerrarla en un círculo.

Si el alumno realiza correctamente la actividad, se procederá a realizar una actividad más compleja. Con esta estrategia se evaluará la Conciencia fonológica.

Estrategia para Tercero y Sexto Grado: el docente especialista escribirá en la pizarra 8 palabras, luego las separará en sílabas en los fonemas que las componen. Ellas son: carro (ca-rro), extranjero (ex-tran-je-ro), cazador (ca-za-dor), paradero (pa-ra-de-ro), cocodrilo (co-co-dri-lo), mercado (mer-ca-do), residencia (re-si-den-cia), portafolio (por-ta-fo-lio). El estudiante debe pronunciar cada fonema, no las letras.

Si el alumno realiza correctamente la actividad, se procederá a realizar una actividad más compleja. Con esta estrategia se evalúa la Conciencia Fonológica en un nivel más avanzado que la identificación del fonema inicial.

Estrategia para Evaluar el Área Semántica y Sintáctica

Estrategia para Primer Grado: el docente especialista escribirá en la pizarra lo siguiente: La casa es… y luego escribirá al lado tres palabras (bonita, puerta, mesa), el alumno leerá la frase y encerrará en un círculo la palabra que crea ser la correcta (la palabra correcta es bonita).

Si el alumno realiza correctamente la actividad, se procederá a realizar una actividad más compleja. Con esta estrategia se evalúan aspectos semánticos y de razonamiento analógico.

Estrategia para Tercero y Sexto Grado: el docente especialista escribirá en la pizarra lo siguiente: “alto” “Juan” “es”, “vuelan” “pájaros” “los”, “la” “por” “calle” “camino” luego el estudiante ordenará oralmente la oración y al irla pronunciando el docente la irá escribiendo.

Si el alumno realiza correctamente la actividad, se procederá a realizar una actividad más compleja. Este test evalúa aspectos del desarrollo semántico en el significado de las palabras, y el sintáctico por el ordenamiento correcto de las oraciones.

Para Evaluar la Escritura en el Modelo Potencial de Aprendizaje

Test de Filho: Este test se emplea para la verificación de la madurez del niño o niña de primaria en la escritura, el cual a través de él se puede evaluar la coordinación visual motora y auditivo motora de los estudiantes.

Coordinación Visual Motora

Estrategia para Primer Grado: Test Dibujo de Figuras: El docente especialista le mostrará al niño o niña un dibujo de una figura geométrica (cuadrado o triángulo), luego el estudiante lo deberá reproducir en la mitad de una hoja blanca, en este caso se le concederá al niño un minuto para realizar cada figura.

Este test tiene como propósito evaluar la coordinación visual motora del estudiante, es decir, por medio de nuestras extremidades, en este caso a través de los ojos y las manos podemos reproducir lo que observamos en determinado lapso de tiempo.

Coordinación Auditivo Motora

Estrategia para Primer Grado: Test Reproducción de Palabras: El docente especialista le dictará al estudiante una lista de 7 palabras sin darles énfasis a ninguna para que las copie en su cuaderno (casa, conejo, mamá, copa, rana, sala, papá), luego el docente las escribirá correctamente en la pizarra, verificará lo escrito en el cuaderno del alumno y las que haya escrito con errores se las colocará nuevamente en su cuaderno para que haga una plana. Luego al día siguiente el docente volverá a leerle al estudiante la lista de palabras con la finalidad reforzar la estrategia y así determinar posibles fallas de audición en el alumno.

Este test tiene como propósito evaluar la coordinación auditivo motor, en este caso a través del oído buscar el grado de recordar lo antes escuchado para ser escrito.

Coordinación Visual Motora

Estrategia para Tercero y Sexto Grado: Test Evocación de los elementos de un relato: El docente especialista le pedirá al estudiante que haga un relato de un cuento y lo escriba en su cuaderno, luego le pedirá al alumno contar el cuento en voz alta en el salón de clase.

A través de este test, se busca evaluar la coordinación visual motora para conocer la amplitud del vocabulario del niño así como la comprensión general a través de la escritura.

Coordinación Auditivo Motora

Estrategia para Tercero y Sexto Grado: Test Repetición de palabras: El docente especialista le dictará al estudiante palabras con un grado de dificultad para que luego sean repetidas por él, por ejemplo: Nabucodonosor, Aristóteles, Cleopátra, Extravagante, Contextualizante. Las palabras pronunciadas erróneamente serán anotadas para copiarlas en la pizarra, se le debe motivar hablar en voz alta y si lo hace de manera atropellada el docente le aconsejará decirlo más despacio.

A través de este test, se busca evaluar la coordinación auditiva motora para conocer la capacidad de pronunciación del estudiante a través de la escritura.

Para Evaluar las Operaciones Matemáticas en el Modelo Potencial de Aprendizaje

Evaluación Dinámica del Potencial de Aprendizaje de Feuerstein: sirve para detectar las dificultades que tiene el alumno para procesar la información. Esta evaluación aporta una serie de factores perceptivos y cognitivos.

En relación a estos factores se hará énfasis en los procesos de percibir, pensar, aprender y resolver problemas en lugar de centrarse en los productos o resultados.

Estrategias a utilizar en alumnos de Primer Grado para evaluar los factores perceptivos

Ordenar objetos por tamaño, color, forma.Usar objetos para sumas y restas simplesReconocer números del 1 al 9 y contar hasta 10Copiar números.

Estrategias a utilizar en alumnos de Primer Grado para evaluar los factores cognitivos

Comprender igual y diferente.Comprensión de los conceptos: largo, corto, ancho, angostoDecir cuántos días tiene la semana

Estrategias a utilizar en alumnos de Tercero y Sexto Grado para evaluar los factores perceptivos

Leer y escribir de 0 a 99Medir objetosUsar reagrupamiento

Estrategias a utilizar en alumnos de Tercero y Sexto Grado para evaluar los factores cognitivos

Ejecutar operaciones aritméticas básicasCálculos mecánicos con calculadora (suma, resta, división, multiplicación)Comprender direcciones por la cantidad de calles o avenidas

CARROCA-RRO

EXTRANJEROEX-TRAN-JE-RO

COCODRILOCO-CO-DRI-LO

MERCADOMER-CA-DORESIDENCIA

RE-SI-DEN-CIA

PORTAFOLIOPOR-TA-FO-LIO

CAZADORCA-ZA-DOR

“alto” “Juan” “es”“vuelan” “pájaros” “los”

“la” “por” “calle” “camino”

NabucodonosorAristótelesCleopátra

ExtravaganteContextualizante

VICERRECTORADO ACADEMICOAREA EDUCACION: MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

CENTRO LOCAL LARANUCLEO BARQUISIMETO

Prueba Diagnóstica para la Lectura

Escribe tus datos personales:

Mi nombre es:_________________________________________________________

Tengo__________años de edad y estudio_________________grado sección_______

Mi mamá se llama:___________________ y mi papá se llama:__________________

EXAMINADOR:______________ ESPECIALISTA:_____________

VICERRECTORADO ACADEMICOAREA EDUCACION: MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

CENTRO LOCAL LARANUCLEO BARQUISIMETO

PRUEBA DE INTEGRACIÓN VISUAL MOTORA PARA LA ESCRITURA

NOMBRE:___________________________________________________________

ESCUELA:___________________________________________________________

GRADO:____________ SECCIÓN:____________ FECHA PRUEBA:___________

RESULTADO:________________________________________________________

OBSERVACIONES:___________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

EXAMINADOR:______________ ESPECIALISTA:_____________

VICERRECTORADO ACADEMICOAREA EDUCACION: MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

CENTRO LOCAL LARANUCLEO BARQUISIMETO

PRUEBA DE INTEGRACIÓN AUDITIVO MOTORA PARA LA ESCRITURA

NOMBRE:___________________________________________________________

ESCUELA:___________________________________________________________

GRADO:____________ SECCIÓN:____________ FECHA PRUEBA:___________

RESULTADO:________________________________________________________

OBSERVACIONES:___________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

EXAMINADOR:______________ ESPECIALISTA:_____________

VICERRECTORADO ACADEMICOAREA EDUCACION: MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

CENTRO LOCAL LARANUCLEO BARQUISIMETO

PRUEBA DE INTEGRACIÓN PARA OPERACIONES MATEMÁTICAS FACTORES PERCEPTIVOS

NOMBRE:___________________________________________________________

ESCUELA:___________________________________________________________

GRADO:____________ SECCIÓN:____________ FECHA PRUEBA:___________

RESULTADO:________________________________________________________

OBSERVACIONES:___________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

EXAMINADOR:______________ ESPECIALISTA:_____________

VICERRECTORADO ACADEMICOAREA EDUCACION: MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

CENTRO LOCAL LARANUCLEO BARQUISIMETO

PRUEBA DE INTEGRACIÓN PARA OPERACIONES MATEMÁTICAS FACTORES COGNITIVOS

NOMBRE:___________________________________________________________

ESCUELA:___________________________________________________________

GRADO:____________ SECCIÓN:____________ FECHA PRUEBA:___________

RESULTADO:________________________________________________________

OBSERVACIONES:___________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

EXAMINADOR:______________ ESPECIALISTA:_____________

DATOS PERSONALES DEL ESTUDIANTE

Nombre y Apellido: ____________________________Sexo: ______________________Fecha de nacimiento: _________________________Edad: _______________________Escuela: __________________________Grado: _________________________Sección: ______

DATOS FAMILIARES

Nombre del Representante (madre): ________________Grado de Instrucción: ___________________________Edad: _____________ Profesión: ______________________Nombre del Representante (padre): ________________Grado de Instrucción: __________________Edad: ____________________ Profesión: ___________________

DATOS PRENATALES

Tiempo de Gestación:____________Complicaciones:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Consulta a Ginecobstetra:__________________________

DATOS POSTNATALES

Parto Normal:____________________Cesárea:_________________________________

DATOS DEL DESARROLLO

Edad al sentarse:________________Edad al gatear:__________________Edad al caminar:_________________Edad al hablar:___________________Control de esfínteres:___________________Enfermedades:__________________________

____________________Docente Especialista