Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад

комбинированного вида № 6 «Светлячок»

Районная экспериментальная площадка

Основание

Приказ управления образования администрации Канавинского района города Нижнего Новгорода от 10.10.11. № 178 «Об экспериментальной работе»

Приказ заведующего МБДОУ детского сада от 10.10.11. № 42-о «Об экспериментальной работе»

Тема экспериментальной работы

Сохранение и развитие традиций национальной культуры на материале краеведения как

основа формирования познавательной и творческой активности детей, имеющих

нарушения речи

Лучшее средство привить детям любовь к Отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у отцов. Шарль Монтескье

Актуальность проблемы

1. Необходимость повышения эффективности работы групп для детей с ОНР

2. Повышение внимания и интереса социума к сохранению и развитию национальной культуры

3. Возможность интеграции в содержании линий познавательного, эмоционального и творческого развития

4. Сензитивность дошкольного возраста для приобщения к народным традициям

5. Необходимость и возможность обеспечения взаимодействия воспитателя со специалистами на материале краеведения

Цель работы экспериментальной площадки

Разработать, апробировать и внедрить

систему работы по расширению

представлений о традициях

национальной культуры

Нижегородского края

Этапы работы

I этап – 2010-2011 год*Изучение нормативной базы*Издание локальных актов*Создание творческой группы педагогов*Обучение педагогов на курсах НП ЦЗПТ*Создание условий для работы ЭП* Мониторинг освоения образовательных областей*Изучение и апробация материалов методических

пособий «Жили-были Нижегородцы», «Традиционные кустарные промыслы и торговля в Нижегородском крае» (авт.Ю.В.Филиппов, И.Б.Тарасова и др.) в части знакомства детей с народными промыслами.

Этапы работы

II этап – 2011-2012 год*Мониторинг освоения образовательных областей

*Продолжение апробации материалов методических пособий «Жили-были Нижегородцы», «Традиционные кустарные промыслы и торговля в Нижегородском крае» (авт.Ю.В.Филиппов, И.Б.Тарасова и др.)

*Апробация материалов методического пособия « Как жили и одевались люди в Нижегородском крае»(авт. те же)

*Повышение профессиональной компетентности педагогов Учреждения через систему методической работы.

*Планирование и проведение системы работы по теме эксперимента с детьми, педагогами, родителями, учреждениями образования и культуры социума.

Этапы работы

III этап – 2012-2013 год

*Продолжение апробации материалов методических пособий «Жили-были Нижегородцы», «Традиционные кустарные промыслы и торговля в Нижегородском крае» « Как жили и одевались люди в Нижегородском крае»(авт.Ю.В.Филиппов, И.Б.Тарасова и др.)

*Апробация материалов методического пособия « Нижегородские открытия купца Абу-Хамида» (знакомство с историей Нижегородского Кремля и Ярмарки)(авт. те же)

*Повышение профессиональной компетентности педагогов Учреждения через систему методической работы.

*Планирование и проведение системы работы по теме эксперимента с детьми, педагогами, родителями, учреждениями образования и культуры социума

*Разработка системы работы с детьми, имеющими нарушения речи, на материале краеведения

*Итоговый мониторинг развития детей, имеющих нарушения речи, в о.о. «Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество»

*Формулирование выводов, обобщение опыта

Мониторинг освоения образовательных областей (октябрь 2011 г.)

Задачи работы II этапа

Познакомить детей с народно-прикладными ремёслами Нижегородского края

Формировать умение распознавать характерные элементы росписи

Развивать мелкую моторику руки Развивать зрительно-пространственную ориентацию при

размещении узора на плоской форме Формировать у детей систему знаний о Нижегородском

народном костюме Развивать все компоненты устной речи детей Поощрять творческую активность детей в

познавательной, речевой и продуктивной деятельности Расширять взаимодействие с семьями детей и

учреждениями социума Воспитывать интерес к национальной культуре

Направления Направления работыработы

Создание условий – Создание условий – обогащение ПРСобогащение ПРС

Работа с детьмиРабота с детьми

Совместная работаСовместная работас родителями и с родителями и учреждениямиучреждениями

социумасоциума

Создание условий в макросредеКомната русского быта

Создание условий в микросредеМини-музей народного творчества в группе

Работа с детьми

Формы работы

НОД в разных видах

детскойдеятельности

НОДв ходе

режимныхмоментов

Самостоятельная

деятельностьдетей

Взаимодействие с семьёй

НОД , осуществляемая в процессе организации различных видов

детской деятельности

НОД, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями

Взаимодействие с учреждениями социума

В детской библиотеке им.В.Дубинина

Мониторинг освоения образовательных областей (апрель 2012 г.)

Результаты работы на II этапе

1.Апробированы и частично внедрены в практику работы с детьми методические пособия НП ЦЗПТ (НОД по о.о. «Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество»)

2.Продолжается формирование системы работы (перспективное, календарное планирование) по краеведению с детьми, имеющими нарушения речи.

3. Систематизированы знания детей о народном Нижегородском костюме(женский, мужской, северные, южные народности, значение и расположение элементов орнамента и т.д.)

4.Значительно пополнился словарный запас детей за счёт использования в речи слов, обозначающих как названия, элементы декоративной росписи, так и названия элементов костюмов, узоров и т.д.

5. В монологической речи ( в игровой, продуктивной деятельности) дети проговаривают и связно воспроизводят слова в предложении в правильном порядке.

6. Происходит практическая интеграция в направлениях развития и образовательных областях (знания детей, полученные в НОД по познавательной деятельности, находят отражение в продуктивной (Дуня-Богатырь, Чудо-мастер и т.д.), при осуществлении продуктивной деятельности дети используют познавательное содержание (расположение элементов узора, орнамента)

Выводы:

1. Методические пособия НП ЦЗПТ позволяют создать целостную эффективную систему работы с детьми по краеведению.

2. Познавательное содержание данных пособий интегрируется с социально-личностным и художественно-эстетическим.

3. Изучение и апробация данных пособий позволяют параллельно осуществлять их внедрение в образовательный процесс.

4. Результатом внедрения содержания данных пособий является прирост показателей освоения образовательных областей «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество» и развитие практически всех интегративных качеств детей старшей группы компенсирующей направленности.

Перспективы работы

* Продолжать работу по теме эксперимента в системе с детьми, педагогами, родителями, учреждениями образования и культуры социума

* Продолжить апробацию материалов методических пособий «Жили-были Нижегородцы», «Традиционные кустарные промыслы и торговля в Нижегородском крае» « Как жили и одевались люди в Нижегородском крае»(авт.Ю.В.Филиппов, И.Б.Тарасова и др.)

* Начать апробацию материалов методического пособия « Нижегородские открытия купца Абу-Хамида» (знакомство с историей Нижегородского Кремля и Ярмарки)(авт. те же)

* Активизировать работу по обучению детей самостоятельному составлению узоров по мотивам росписи

* Продолжать повышение профессиональной компетентности педагогов (через обучение в НП ЦЗПТ и систему методической работы)

* Разработать систему работы с детьми, имеющими нарушения речи, на материале краеведения

* Провести итоговый мониторинг развития детей, имеющих нарушения речи, в о.о. «Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество»

• Сформулировать выводы, обобщить опыт работы