document5

SCENARIU PENTRU ORA DE DIRIGENTIE

PROIECT DIDACTICClasa- a XIa A

Tema-Violenta si agresivitateaObiectivul activitatii-Identificarea situatiei de risc si a formelor de agresivitate pentru evitarea si solutionarea lorMetode ii procedee:-conversatia

-dezbaterea

-problematizarea

-lectura de text

-exercitiul in grup

-analiza psihologicaResurse materiale: -hartie, carioca, creioane, articole de ziar, reviste, fise de lucru

Timp alocat-2 ore

Forma de organizare-pe echipe

Propunator practiccant Nadejda CorcimarObiective operationale-precizarea cadrului conceptual -identificarea principalelor forme de violenta -evidentierea implicatiilor comportamentelor agresive asupra individului si a societatii

-dezvaluirea unor modalitati specifice de prevenire si atenuare a comportamentelor agresive

Desfasurarea lectiei:Organizarea clasei

-tema activitatii se regaseste in planificarea calendaristica si a fost comunicata elevilor la inceputul anului scolar-modul concret de desfasurare a activitatii a fost stabilit de comun acord cu clasa la finalul orei precedente de dirigentie

-elevii au fost grupati in sase echipe, a cate cinci elevi, fiecare echipa primind ca sarcina de lucru colectarea de informatii din mass-media, pe tema agresivitatii-bancile au fost aranjate modular pentru a asigura posibilitatea muncii in grup si a permite dirigintelui accesul usor la fiecare echipa de lucru

-au fost elaborate mai multe fise de lucru, oferite elevilor pentru fiecare secventa a lectieiDesfasurarea activitatii

- propun ca sarcina de lucru o dezbatere pentru a clarifica intelesul principalilor termeni utilizati si corelatiile dintre acestia (violenta, forta, agresivitate, etc.)-punctez ideea ca nu orice exercitare a fortei reprezinta un act de violenta -precizarea elementelor specifice violentei: nivel maxim al fortei si utilizarea abuziva-recomand ca tema de meditatie: corelarea violentei cu nesocotirea ordinii politice

-elevii primesc FISA NR.1, rezolva aplicatiile in echipa si printr-un reprezentant al echipei comunica colegilor solutiile adoptate

-urmatoarea sarcina de lucru vizeaza o dezbatere combinata cu exemplificari privind formele de violenta si implicatiile acesteia sub diferite aspecte:

-fizic(maltratare, schilodire, ucidere)

-psihic(manipulare, persuasiune, violenta simbolica)

-moral (defaimare, calomnie, acuzare pe nedrept)

-al identitatii socio-culturale(discriminare rasiala, etnica, religioasa, culturala)

-pe baza FISEI NR.2 elevii abordeaza concret acest subiect

-prin exemplificari individuale elevii prezinta diverse forme ale violentei (fizica si morala, intentionata si neintentionata, directa si indirecta, privata ii publica, vizibila si mascata)

-recomand ca tema de meditatie urmatorul enunt: Omul este violent prin natura sa, sau aceasta insusire este dobandita?

-urmatoarea sarcina de lucru:joc de rol;pe baza urmatorului enunt: tanar,autor al unor acte de violenta,isi motiveaza comportamentul prin influenta negativa a mediului extern, propun fiecarei ehipe sa comenteze de pe o anumita pozitie: - a celui in cauza -a parintilor

-a prietenilor

-a celor agresati

-a politiei

-a justitiei

-pe baza dovezilor acumulate anterior solicit elevilor sa rezolve aplicatiile din FISA NR.3-in continuare supun dezbaterii elevilor aspecte legate de promovarea violentei prin alte canale mass-media, in special televiziunea ii cinematograful

-propun spre rezolvare aplicatiile din FISA R.4-urmaoarea sarcina de lucru vizeaza discutarea unor aspecte de agresivitate si violenta prezente in viata cotidiana, la care au asistat sau au fost implicati intr-un fel sau altul(agresivitate in trafic, la volan, pe stadioane, la cozi, in discoteci, in scoli,etc)

-ofer elevilor FISA NR.5 si canalizez activitatea spre efectuarea unor analize psihologice

-pe baza aplicatiilor din aceasta fisa concluzionez asupra perceptiei elevilor asupra fenomenului violentei si a modul specific in care ei se raporteaza la agresivitatea semenilorObservatii: -pe parcursul desfasurarii activitatii,las libertate de exprimare a opiniilor si incurajez formularea unor puncte de vedere personale

-solicit elevii sa faca apel la experienta de viata proprie

-stimulez un climat deschis, de dialog si lansez ancore spre temele care vor fi dezbatute in viitor

-recomand elevilor o alternativa la comportamentul violent, implicand ratiune, toleranta, chibzuinta, blandete, intelegere.

Asigurarea relatiei de feedback: -Pentru a avea o imagine asupra a ceea ce a prezentat mai multa importanta pentru elevi in cadrul acestei activitati educative, am solicitat la finalul lectiei ca sarcina educativa indicarea acelui eveniment care i-a marcat in mod deosebit in ultima perioada de timp, considerandu-l un exemplu tipic de agresiune - in ceea ce priveite conduita curenta a tinerilor, si ea marcata frecvent de gesturi, expresii, fapte, limbaj etc.cu note evidente de agrsivitate, elevii nu considera alarmante aceste acte, ele facand parte din normalul varstei , parte din ele corectandu-se in timp, acum fiind de cele mai multe ori doar expresia teribilismului FISA NR. 1

1).Dati exemple de situatii in care:

a) folosirea fortei duce la violenta b) folosirea fortei impiedica producerea unor acte de violenta2) Credeti ca exista violenta justificata?

3) Ce parere aveti despre situatiile in care se manifesta violenta impotriva mediului natural, ca de exemplu atunci cand se da foc unei paduri in mod intentionat?

4) Presupunem ca mergeti cu tramvaiul ii un tanar este agresat de catre altul in mod nejustificat;nici un calator nu intervine

a) ce trebuie sa faca tanarul agresat?

b) ce trebuie sa faceti voi intr-o asemenea situatie?

c) s-ar putea justifica in vreun fel lipsa de interventie din partea celorlalti calatori?

d) credeti ca pasagerii sunt complet anevinovatia, chiar daca agresorul este mai puternic in comparatie cu ei?

FI}A NR. 2

1) Cautati exemple de grupuri care se confrunta datorita unor divergente, pentru fiecare dintre ele celalalt fiind vinovat.{incercati sa formulati cateva acuzatii pe care si le aduc reciproc; imaginati-va diferite modalitati (violente sau neviolente) de rezolvare a

disputelor .Comentati si argumentati-va opiniile

2) Analizati tipul de violenta prezent in urmatoarele situatii:

a) o lovitura de stat

b) amenintarea cu folosirea bombei atomice

c) daramarea unei biserici

d) dispersarea de catre politie a unor suporteri huligani

e) luarea de ostateci , persoane civile

FISA NR. 3

1) Incercati sa construiti o pledoarie, ca si cum ati fi la tribunal,in favoarea unui tanar care a comis o infractiune grava (spargere, talharie, viol), tanarul in cauza provenind dintr-un mediu social mizer, defavorizat. Credeti ca se pot gasi argumente care sa convinga completul de judecata ca tanarul, desi e vinovat, nu este cel care trebuie sa poarte raspunderea? Poate judecatorul sa considere ca doar societatea este raspunzatoare pentru faptele lui?

2) Alegeti dintr-un ziar un articol in care sunt prezentate fapte de violenta. Expuneti continutul sau colegilor, evidentiind:

a) natura problemei (specificul sau tipul faptelor, conditiile in care au avut loc b) presupozitiile ziaristului (conceptia lui despre violenta, despre om, despre societate, despre actul de informare a cititorului

c) modul in care a fost scris articolul ii rostul probabil al publicarii lui

FISA NR. 4

1) Imaginati-va o reclama de televiziune care sa recomande in mod convigator toleranta sau care sa indemne la calm, cumpatare, sange rece etc. Discutati-o cu ceilalti colegi.Credeti ca ar avea succes?

2) Credeti ca ar trebui interzis accesul copiilor si tinerilor sub 16 ani la filmele considerate a fi violente?De ce da, de ce nu?

3) Sa presupunem ca nu ar exista decat filme cu personaje pozitive ii actiuni bune. Credeti ca astfel ar fi mai putina violenta in lumea contemporana? Argumentati

FISA NR. 5

1) Faceti o lista cu principalele cinci trasaturi pe care ar trbui sa le aiba:

a)un elev

b) un profesor

c) o clasa d) dirigintele

pentru ca atmosfera din clasa sa va faca sa veniti cu placere la icoala2) Care sunt situatiile din viata de elev carora le pastrati o amintire placuta?

3) Care sunt situatiile din viata de elev, pe care ati vrea sa le uitati?

4) Noi resimtim ca pe ceva nedrept si ostil acele gesturi sau acte care nu ne convin, facute de ceilalti la adresa noastra. Dar, la randul nostru , cum procedam?

PROIECT DIDACTICRISCUL APARIIEI DE DEEURI I POLUARE

Unitatea de nvmnt:Liceiul Mihai EminescuStudent/practucant: Corcimar NadejdaClasa: a XI-a

Tema: RISCUL APARIIEI DE DEEURI I POLUARE

Tipul de lecie: mixt

Tipul componentei educaionale: EDUCAIA PENTRU VALORI

Tipul subcomponentei educaionale: Educaia pentru mediu

Scopul activitii:

contientizarea interdependenei dintre om i mediu i formarea atitudinii de respect fa de mediu.

Strategii educaionale utilizate:

metode:

conversaie

studiu de caz

discuii

problematizare

dezbatere

mijloace:

pliante

cri.

Resurse bibliografice:

Internet;

date statistice i informaii de la O.N.G.;

reviste.

Forma de desfurare a activitii:

Activitatea se va desfura sub forma unei mese rotunde.

Loc de desfurare: sala de clas.

Tip de activitate:

frontal

de grup.

Timp de desfurare: 45 min.

COMPETENE urmrite n cadrul acestei lecii:

a)Competene generale:

adresabilitatea i accesibilitatea informaional despre mediu;

descoperirea posibilitilor de ocrotire i conservare a naturii;

identificarea principalelor probleme care afecteaz globul;

respectarea normelor morale, a legilor convieuirii interumane.

b)Competene specifice temei:

identificarea cazurilor de poluare i de degajri de deeuri;

clasificarea factorilor care genereaz poluarea i apariia deeurilor;

cultivarea respectului fa de natur;

aprecierea obiectiv a comportamentelor oamenilor asupra naturii;

asumarea greelilor efectuate n natur;

determinarea efectelor negative asupra naturii a polurii i a deeurilor;

acceptarea de idei pentru meninerea unui mediu curat;

combaterea faptelor antisociale;

solidarizarea cu membrii echipelor ecologice.

SCENARIUL OREI EXTRACURRICULARE:

a)Moment organizatoric

realizarea unei ambiane specifice, adaptat cerinelor activitii, care s favorizeze comunicarea, libertatea de expresie, s nlture barierele formale care apar inevitabil.

b)Desfurarea orei

motivarea alegerii temei propuse pentru dezbatere;

se anun titlul temei;

tematica se va axa pe urmtoarele planuri:

definirea cuvintelor ecologie, ecosistem, faun, flor, poluare, deeuri;

exemplificarea de cazuri de deversri de deeuri, reziduuri i poluri;

identificarea factorilor care provoac dezastrele ecologice;

modaliti de remediere a situaiilor dezastruoase;

depistarea organizaiilor ecologiste i rolul lor;

sanciuni ce se pot aplica n cazul nerespectrii legislaiei;

ce importan are pentru tine natura?

c)Asigurarea feedback-ului se va realiza pe toat perioada de desfurare a acestei activiti. Se vor trage concluzii despre rolul important pe care l are natura n viaa omului.

d)Anunarea temei urmtoarei ore de dirigenie de ctre diriginte.

ANEX:

MINIDICIONAR ECOLOGIC

ECOLOGIE tiin biologic de sintez ce studiaz conexiunile care apar ntre organisme i mediul lor de via, alctuit din ansamblul factorilor de mediu (abiotici i biotici), precum i structura, funcia i productivitatea sistemelor biologice. Termenul a fost creat n 1866 de ctre zoologul german Ernst Haeckel.

ECOSISTEM fragment mai mare sau mai mic al biosferei, alctuit dintr-o component vie, reprezentat de plante i animale (biocenoza) i una nevie (biotip), formnd un ansamblu integrat, n permanent interaciune. Termenul a fost creat de botanistul englez A. Tansle n 1935. Totalitatea ecosistemelor la nivel planetar, formeaz BIOSFERA.

FAUN totalitatea speciilor de animale de pe glob, dintr-o regiune, dintr-o epoc geologic etc.

FLOR totalitatea plantelor care triesc ntr-o anumit regiune a globului, ntr-o anumit perioad geologic sau ntr-un anumit mediu.

POLUARE proces de alterare a mediilor de via biotice i abiotice i a bunurilor create de om, cauzat mai ales de deeurile provenite din activitile umane, de origine menajer, agricol, industrial etc., ct i datorit unor fenomene naturale.

DEEU o parte dintr-o materie sau dintr-un material rezultat n urma unui proces tehnologic de realizare a unui produs i neutilizabil n cursul aceluiai proces.

Minte sntoas n corp sntos

ARGUMENT:

A nva copilul, de la cea mai fraged vrst, s fie ngrijit, s respecte regulile de igien personal, s se obinuiasc cu un regim raional de alimentaie, nseamn a pune bazele trainice

formrii comportamentului igienic.

Deprinderile elementare de igien trebuie imprimate de timpuriu pentru a deveni elemente ale modului de via cotidian. Deprinderile igienice o dat formate, i dau elevului sigurana n aciune, ncredere n posibilitile lui, chiar i formeaz o oarecare independen. Lipsa deprinderilor igienice creeaz dificulti n respectarea regimului n via, ngreuneaz activitatea dirigintei, diminueaz calitatea procesului de nvmnt.

Modul de abordare a acestor activiti pleac de la ideea c este bine pentru elevi s neleag de mici c sntatea nu nseamn numai absena bolii, ci i un mod de via echilibrat.

Igiena cavitii bucale are o importan major, att pentru sntatea noastr, ct i din punct de vedere social deoarece cnd intrm n contact cu o alt persoan primul impact este cel vizual, iar un zmbet frumos este un punct n plus.

RESURSE DE TIMP : 45 minRESURSE UMANE: elevi

diriginte

prini

medic colar

medic de familie

RESURSE MATERIALE:

cri pentru elevi

plane

pliante

CD-uri

RESURSE FINANCIARE: sponsorizri

donaii ale prinilor

autofinanare

SCOPUL PROIECTULUI :* formarea i cultivarea interesului pentru problematica sntii

* cunoaterea organismului uman i a funciilor vitale, precum i a unor norme de

comportament pentru asigurarea echilibrului dintre sntatea individual i colectiv

* cunoaterea noiunilor legate de sntate i boal n vederea dezvoltrii

armonioase a organismului

* formarea i consolidarea deprinderilor de igien a muncii, de odihn i recreere

* formarea deprinderilor de alimentaie raional i de desfurare de exerciii

fizice n vederea meninerii sntii

* dezvoltarea capacitii de utilizare a normelor igienico-sanitare prin corectarea

deprinderilor greite i ncurajarea celor corecte

OBIECTIVE PROIECTULUI :

- s cunoasc schema corporal uman

- s cunoasc principalele reguli de igien personal, dovedind aceasta i prin folosirea din proprie iniiativ a obiectelor sanitare personale

- s neleag necesitatea cureniei, pstrndu-i curate corpul, hainele, camera

- s cunoasc implicaiile respectrii regulilor de igien personal i consecine ale

nerespectrii acestora

- s neleag noiunile de sntate, igien, boal

- s cunoasc propria stare de sntate i simptomele unor stri de boal

- s respecte regulile de igiena dentar

- s cunoasc alimentele care menin sntatea dinilor, difereniindu-le de cele

duntoare

- s neleag c dup o activitate solicitant sunt necesare i binevenite jocul si

odihna

- s respecte programul zilnic pentru dezvoltarea armonioas a organismului

- s neleag c organismul este sntos i rezistent la boli dac l clim

- s cunoasc alimentele de baz, s le diferenieze, consumnd toat gama de

alimente

- s cunoasc normele igienico-sanitare, respectndu-le n orice mprejurare

- s realizeze conexiunea cauz-efect viznd factorii naturali (ap, aer, soare) i

ambientali asupra sntii individului i grupului

- s-i formeze deprinderi igienico-sanitare corecte

GRUP INT : elevii clasei a XI-a

DERULAREA ACTIVITILOR PROIECTULUI:Nr crtTeme

ConinuturiMod de realizareData i locul desfurrii

1. Corpul omenesc

- prezentare

- vizit la cabinetul medical colarCabinet medical colar

2.Igiene personal- lecturi

- dialogSala de clas

3.Cum s ne ferim de primejdii?- expunere

- dialog

- prezentareSala de clas

4.S mncm sntos- lecturi


5.Nu te teme de medic- expunere

- dialog

- prezentareCabinet medical colar

6.Alimentaia i sntatea- lecturi


7.Elevul i dreptul la sntate- expunere

- dialog

- prezentareCabinet medical colar

8.Copii voinici cu dini sntoi- lecturi

- dialog


9.Plantele medicinale i sntatea- expunere

- dialog


MODALITI DE REALIZARE:

activiti desfurate la cabinetul medical din coal

activiti desfurate n cadrul orei de dirigenie

audiii

concursuri

dialog

dezbateri

expuneri

PARTENERI IMPLICAI N PROIECT :

1. elevii clasei XI

2. Medicul de familie, cabinet medical colar, reprezentat de medic Bogdan Iuliana

3. prini

REZULTATE ATEPTATE:

mbogirea experienelor despre sntate dezvoltarea sentimentelor de respect pentru sntate dezvoltarea deprinderilor de a merge la medic i la stomatologCONCLUZII:

Dialogul permanent care se nate n aciunile educative ntre elevi medici prini, nu reprezint un simplu act de comunicare, ci de cutare de soluii la problemele pe care le ridic realizarea fiecrei activiti. Pentru a realiza acest dialog diriginii vor colabora continuu cu medicii i prinii .

Prin modul cum vom organiza, desfura i realiza ntreaga palet de activiti, vom reui s dezvluim elevilor frumuseea corpului omenesc, importana informaiei corecte despre sntatea fiecruia i despre problemele ce le ridic vrsta.

PROIECT DE ACTIVITATE EXTRACURRICULAR

Viaa-valoare suprem

( Pe tabl snt atrnate fie cu cuvintele: soare, lumin, dezastru,durere, dragoste,violen, rzboi,fericire, pace , suferin, zmbet, libertate,calamiti, gloane.)

Li se propune elvilor s selecteze i s plaseze aceste cuvinte pe dou coloane:

Viaa

Este Nu este

Elevii repartizeaz fiele cu cuvinte pe imaginile corespunztoare( snt atrnate dou postere: pe unul este desenat o zi senin, cu mult soare, cu flori frumoase, copaci verzi; pe altul- o zi posomort, innorat,cu fulgere, copaci rupi, flori ofilite).

Lupta vieii de George Cobuc

Copiii nu-neleg ce vor:

A plnge-i cuminia lor.

Dar lucrul cel mai la n lume

E un brbat tnguitor.

Nimic nu-i mai de rs ca plnsul

n ochii unui lupttor.

O lupt-i viaa; deci te lupt

Cu dragoste de ea, cu dor.

1.Viaa-i ca zpada sub un soare de Cuptor.- Saadi

2.Viaa-i o lupt necurmat : unii snt fericii mai devreme, alii mai trziu, iar alii nicicnd.- Euripide

3.Doar viaa ce o trim pentru alii este o via ce merit s fie trit.- A. Eintein

4.Viaa n care fiecare or este ocupat i are farmecul ei. H.de Balzac

5.Viaa ntreag este o lupt, niciun pas nainte nu se face fr greutate.Adevrata plcere a vieii este bucuria greutilor. A.chopenhauer

6.Viaa poate fi scurt sau lung, dup felul cum o trim. P.Coelho

7.A tri mine e prea trziu ; triete astzi. - Marial

8.Triesc acei ce vor s lupte,

Iar cei fricoi se plng i mor. - G.Cobuc

Viaa noastr este n mini blajine, dar i dure, furitoare, dar i distrugtoare. Acestea snt minile NATURII i minile OMULUI.

Natura ne d viaa, tot Natura ne ia viaa.

Omul ne d viaa i Omul ne ia viaa.

NATURA versus OMUL!

Frunz verde cimbrior,

Ce-ar face bietul popor,

Dac n-ar fi iarn, var,

Toamn, primvar,

Mri, oceane i pduri,

Lacuri, ruri i izvoare,

Muni, cmpii i crnguri,

Cerul, luna, stele, soare?

Doamne, ce-ar fi oare?!

Frunz verde baraboi,

Ce-am fi fcut oare noi,

Dac n-ar fi fost natura?

Dac nu s-ar ndura

Domnul nostru creator

De acest smerit popor?

Dac flora, fauna

N-ar fi cea dintotdeauna,

Verde i vie ntruna?

O,Om!

de Sf Ioan Iacob Hozevitul nscris n bibliotec de Radu Monica Delia

O,om, ce mari rspunderi ai

de tot ce faci pe lume,

de tot ce spui n scris sau grai,

de pilda ce la alii dai,

cci ea,mereu,spre iad sau rai

pe muli o s ndrume.

Trieti o viaviaa ta

e una,numai una,

oricum ar fi, tu nu uita

cum i-o trieti, vei ctiga

ori fericire pe vecie,

ori chin pe totdeauna.

Deci nu uita!..Fii credincios

cu grij i cu team

s lai n urm luminos,

un semn,un gnd,un drum frumos,

cci pentru toate nendoios,

odat vei da seam.

(Se demonstreaz slaiduri n Power Point despre natur ).

NATURA versus OMUL!

La ce va aduce acest confruntare?

-Cea dinti , mare i vast creaie a lumii este natura unde omul s-a adaptat i unde traiete liber pn n ziua de astazi. Din toate vremurile omul a iubit i respectat Pamntul care n afar de hran i-a permis acestuia s se simt stpn peste frumuseile i bogaiile sale , druindu-i totodata i energia necesar pentru o via santoas.

- Cu timpul civilizaia a forat omul s nu mai fie fericit i mulumit doar cu roadele din gradina sa, ndrznind s -i doreasc mult mai mult, ajungndu-se la nenelegeri.

- Pmntul a fost rscolit prin tehnologii moderne , pentru mbogirea rapid s-au construit cldiri pn la cer i s-a distrus relaia dintre Om i Natur.

- Toate popoarele din lume doresc nespus de mult Puterea , doresc conducerea acestei lumi, dar ncotro, oameni buni ? i pentru ce? La urma urmei suntem muritori, nu lum cu noi nici o avuie , nici tara i nici o alt ar, plecm cu minile goale exact cum am venit.

- Pmntul i natura ne-au adoptat, ne-au inut n palme , la snul sau , ne-au protejat si ne-au hrnit, iar cel care s-a mpotrivit i a ignorat toate aceste minunii a fost i este Omul.

Poezia ,,Stau nfipte pe glob

Stau nfipte n glob

Sabioarele

Ca n pieptul pernuei

Acele.

Ce mai crpim azi,

Omule?!

Cmaa verde

A verii,

Cmaa alba

A iernii,

Rupte i una i alta?!

Pmntul zdrenuit

De puhoaie,

Spintecat de cutremure?!

Sufletul rnit?!

Stau nfipte n glob

Sbioarele.

i-aproape c

Nu mai e loc

Pentru pana poetului.

Gr.Vieru

- Desigur ,asa cum noi, copiii , sntem oglinda faptelor prinilor notri, tot aa i natura este chipul nostru. Cu ct uitm s ne comportm civilizat i s ngrijim locurile unde ne petrecem viata, cu att este mai ru pentru noi.

- Ne putem recunoate fiecare din noi greeala fa de natur , pentru c acest dezinteres este exact ca un divor l-a care asistm de ceva vreme. Natura ne-a dat multe ocazii de a ne schimba , de a ne ntoarce la sufletul i inima ei ,dar cel care este dezinteresat este tot Omul.

-Dup mii de sanse care i-au fost date omului , toate se pare c au fost epuizate i asistm n momentul de fa la o separare dintre om i natur care este dureroas ; vedem toate cataclismele care se abat asupra pmntului.

-Omul poate ine piept multor necazuri, dar natura nu o poate opri apsnd pe o manet . Suntem cu toii prtai la tot ceea ce se ntmpl, i fiecare din noi ar putea s se trezeasc din aceast nepsare prin care negm faptul c suntem datori

Naturii, Pamantului , Universului.

-Dar nc se mai poate de schimbat ceva, Dumnezeu i amn planurile, dac OMUL tie s pretuiasc ceea ce i s-a oferit cu atta dragoste.

-n acest moment ne aflam n punctul zero , la rscruce ; trebuie s ne hotrm cu toii pentru o schimbare i suntem datori s artm i altora acest lucru.

Poezia ,,Imn globului pmntesc

Pmntule, boure, Cel

Mare rbdtorule! Pe care-l mai i uitm,

Cel Furai de roile stelelor,

De mai multe oriDe Lun furai:

Trecut prin abator. De-aceast iap lene

CelCare hlete grunele

njunghiat, jupuit,

Cluilor pmnteni.

Hcuit pentru ospee.Cel

i renviind,Di nou regsit i splat

Mereu renviind.n lacrima bucuriei simple.

Cel cu dou urechi de aur-

Boure, boure blnd!Cu Soarele i Luna-

IART-NE!n care-i place s zumzie

Cel Muzica infinitului.

Care povara i-o duciCel

Pe ale cu cerga deVenis neoprit pentru popas,

Palme-nfrite,Apucnd din mers,

Cu sulia-nfipt-n grumaz.Pe unde-o gseti,

Cel srutat frete pe frunteIarba pcii.

i btut cu lanugul.

Boure, boure sfnt!

Boure, boure blnd!

IART-NE! IART-NE!

Cel Dac tu nelegi

Care umpli n zori

Graiul meu omenesc

Lumii gtlejulAscult-m: mulumesc!

Cu laptele cald al rsuflrii tale.Mulumesc c ne duci,

Cel C ne ii,

Care-n tcere mna mi lingeC ii pe cuminii ti muchi.

Cu limba apelor tale.Lumea:

Cel Frumoas, urt,

Legnndu-ne vara copiiiNeroad,-neleapt.

Pe coroanele tale de muni.Prudent, nesbuit,

C nu te scuturi de ea.

Gr.Vieru

NATURA SE SUPR! NATURA SE RZBUN!

Se demonstreaz slaiduri cu dezastrul din Fucushima.

Japonia.sunami. Fukushima moare. Ultimele ore ale centralei nucleare.

Centrala nuclear de la Fukushima, care ine n suspans o lume ntreaga, pare a-i "tri" ultimele ore de via. Autoritile, experii, guvernele i chiar Japonia nsi - cu toii spun c situaia este "apocaliptic". Acest comar nu pare c se va opri.

Explozii, topirea parial a miezului, incendii, eliberare de particule radioactive n atmosfer. Acesta este peisajul ultimelor zile la Fukushima.

Cele 6 reactoare care formeaza centrala japoneza au probleme grave i situaia tinde spre o catastrof. Ceea ce muli au ncercat s limiteze, ncepe s scape de sub control. Situaia reactoarelor este una de comar.

Centrala de la Fukushima nu va mai rezista mult timp, dar sfritul ei poate dezlnui teroarea nuclear n Japonia.

Primul reactor a explodat dupa ce nu s-a reuit rcirea sa. Al doilea este i mai afectat de evenimentele produse pentru c a luat foc, a i explodat, iar pereii au fost distrui pentru a putea fi rcit cu apa din ocean. n acest moment nu exista niciun sistem de rcire n funciune.

Lund n considerare toat aceasta situaie, guvernul de la Tokyo a ordonat companiei s injecteze apa n miezul nuclear "ct mai curnd posibil pentru a evita un dezastru major."

Pe scurt, se estimeaz ca 70% din miezul nuclear a fost deteriorat, dintre care 33% din pagube sunt n reactorul 2.

Msurile luate de Guvern pn n prezent au inclus evacuarea cetenilor pe o raza de 20 kilometri i stabilirea unei zone de interzicere a zborurilor pe o raz de 30 kilometri. n plus, locuitorii din regiunea Fukushima au fost sftuii s stea n cas i s nu ias pe strad.

Deficitul de energie de dup cutremur a forat autoritile s ntrerup consumul de curent n anumite momente ale zilei.

Agentia japonez de securitate nuclear nu are un sistem de msurare care sa funcioneze la capacitate complet, pentru c multe dintre punctele sale nu au curent electric i nu transmit date.

Ascultai, mi copii

Lucruri ciudate astzi

Se-tmpl n lume i-n sori.

Tun iarna i ploau,

Ninge vara pe flori.

Lucruri ciudate de tot

Se-ntmpl pe glob!

Crete-n balcon mrarul,

Acolo albin i stup.

Se amendeaz acel

Ce trage n lup.


Se-ntmpl pe glob!

Scot unii miere, miere

Din iarba veninului.

Se terg picioarele

De preul vecinului.


Se-ntmpl pe glob!

Se vinde aer curat,

Se trage cu puca n nor.

Unii nu se las de fumat,

Alii i las ara uor.


Se-ntmpl pe glob!

mpuns-i de eava putii

Chitara lui Hara n omoplai.

Nu se mai fur fete,

Se fur brbai.


Se-ntmpl pe glob!

Multe azi se ntmpl

n lumea cea pmnteasc.

Cel vrstnic se copilrete,

Copiii nu vor s se nasc.


Se-ntmpl pe glob!

Armele-n lume, armele

Se rspndesc ca ciuma.

Periculoas devine pdurea,

Periculoas i Luna.


Se-ntmpl pe glob!

Snt fntni secrete

Din care bea numai tunul.

Cred c ascunde ceva

Dup coad punul.


Se-ntmpl pe glob!

Cred c e ceva montat

i-n floarea aprilului.

Unicul loc linitit

E-n ochiul copilului.


Se-ntmpl pe glob!

I se descarc omului

Bombe n faa porii.

n lupt pentru pace snt

Mobilizai copiii i morii.


Se-ntmpl pe glob!

,,Ascultai, mi copii!-

Tot strig spicul pe deal.

Dar nu mai e ascultat

Bunicul cel mondial.


Se-ntmpl pe glob!

Gonit ca un iepure, bietul,

De jos, din stea,

Pmntul nu mai tie

n care parte s-o ia.


Se-ntmpl pe glob!

Latr cinii ,gonaii

Rcnesc ca nebunii.

Rsun pe vi un bubuit.

Se-ntunec vile lumii.


Se-ntmpl pe glob!

Nu, nc nu s-a tras

Din groaznice arme.

Pur i simplu s-a rupt

Inima mamei.


Se-ntmpl pe glob! Gr. Vieru

NATURA SE SUPR! NATURA SE RZBUN!

Ceaa deas

Inund cmpul

Nimic nu triete...

S-a oprit ceasul

Iarba, de azi,

Nu mai crete.

Copacii mor,

ncet,

Apa nu-i mai aude scurgerea,

Natura se stinge

Totul e n alert, toi alearg, se grbesc undeva, viaa alerg i ea nucit, vrea s nu rmn n urm, vrea i ea s vad ce e dup orizont.

O via...

A mai trecut o secund...

Vd oameni grabii; grbii s ajung... unde?


Oare mai tii ce miros are iarba?


Cineva mi opteste c traim doar o singur dat!


Ai nvat s trieti? Sau doar ETI?


Oare aici este locul meu?


Mai e puin... te grbeti?

Omul n graba sa nu vede nimic, nu aude nimic, pe unde calc, rmne negru, las n urma sa dezordine, murdrie, dezastru, moarte.

Omul ne d viaa, omul ne ia viaa.

n noapte au rsunat mpucturi! Una , dou, trei! i au zburat spre Dumnezeu

Cineva...

Oare cine eti tu i cum poi opri timpul?

Oare cine eti tu de stingi orice lumin n jurul tu?

Oare cine eti tu i cine este n ochii ti?

Oare cine eti tu de rupi din durere cuviNte?

Oare cine eti tu i de ce omori ce e mai viu pe lume?

Oare cine eti tu de te ursc att?

dou suflete fragede, doi ngeri, doi ndrgostii.( Se privete power point despre cei doi tineri ucii la Durleti).

Ct de firav este viaa, ct de uor se poate de rupt firul ei.Viaa omului este ca un meteor: strlucete n noapte i se transform n cenu.

Aceast strlucire trebuie s-o meninem ct mai mult, s luminm pe cei dragi, s ne luminm prietenii, s oferim lumin pmntului multptimit.

Viaa e preioas. Viaa e fragil. n clipa asta eti, n clipa urmatoare te-ai dus. Fiecare clip trebuie stoars de tot ce se poate da, fiindc nu tii niciodat cnd va cdea cortina. Sandra Brown

Bucur-te de via, pentru c i d ocazia s iubeti i s munceti i s te joci i s te uii la stele. Henry van Dyke

Copii din lumea toat

Autor: Rusalin Muresanu

Copii din lumea toat,

De peste mri i ri,

Ne cheam fericirea

i soarele n zri

S-aducem mplinirea

Acestei mari chemri.

i de mai sunt pe lume

Copii cu viaa grea,

i pentru ei s-o nate

A fericirii stea.

i dnii vor cunoate

Lumina ei cndva.

Copii din lumea-ntreag,

Noi viaa o iubim,

Cu inima curat

Alturi s pornim.

Copii din lumea toat

Prieteni buni s fim.

A vrea s rmn copil

A vrea s rmn copil

Pentru totdeauna!

A vrea s ma joc ,

Cu soarele i luna.

S alerg descul,

S construiesc castele de nisip ,

i s prind fluturi

Ce-mi lumineaz al meu chip.

S-mi pun ciree la urechi

i s fiu alintat.

A mamei i a tatei fat.

Nu uitai c-ai fost i voi copii odat

Daca s-ar putea ,

A ridica ruga Lui Dumnezeu

S rmn mama mam,

Tata- tat

i s nu devin bunic i bunic

Niciodat.

i eu ,

Prinesa lor iubit,

S fiu cea mai fericit.

Ce pcat c nu se poate

Ca eu s fiu copil mereu!

i visele mele toate

S le-mplineasc Dumnezeu.

Nu uitai c-ati fost i voi copii odat,

Chiar dac la rndul vostru avei copii,

Fericirea st-n privirea lor mirat,

ntrebnd de orice lucru, ce o fi ?

Ce e cerul i de ce nu cade luna?

Unde pleac oamenii atunci cnd mor?

De ce are apte zile sptmna?

i de ce dor rnile, atunci cnd dor?

De ce nu poi prinde vntu-n palme?

Unde pleac noaptea cnd e zi?

Unde doarme soarele atunci cnd doarme?

i de ce copacii nu ne pot vorbi?

( Se privete Power Point despre copilrie,,Noi vrem n cosmos )

Elevii danseaz i cnt .

Noi vrem n cosmos

Prinii ne trimit la coal,

Dar noi nu vrem,

Ne dau i bani de cheltuial,

Dar noi nu vrem.

Ne cumpr i atestate,

Dar noi nu vrem,

Pentru liceu i facultate,

Dar noi nu vrem.

Ei ne-aranjeaz la servicii,

Dar noi nu vrem,

Se lupt cu-ale noastre vicii,

Dar noi nu vrem,

Ne duc pe drumul bun n via,

Dar noi nu vrem,

Cum s trim ei ne nva,

Dar noi nu vrem.

La toamn vor s ne nsoare,

Dar noi nu vrem,

S-ne facem o familie mare,

Dar noi nu vrem,

S ne plodim i muli nepoi,

Dar noi nu vrem

i-apoi ntreab:,, Ce , nu poi?

Dar noi nu vrem.

Ei vor s-ne construim o cas,

Dar noi nu vrem,

S-ne cumprm maini frumoase,

Dar noi nu vrem,

i orice sfat e o pova,

Dar noi nu vrem,

Cum s trim ei ne nva,

Dar noi nu vrem.

Refren:

Noi vrem n cosmos,

Noi vrem la stele,

Noi vrem acolo s jucm futbol cu ele,

Noi vrem la lun, noi vrem la soare

i chiar doarina ast-a nostr-i cea mai mare.

Refren:

Noi vrem amor, Noi vrem n zbor,

Dar ei nu vor, Dar ei nu vor,

Vor s-ne calmm , Ei vor s stm,

Dar noi nu vrem, Dar noi nu vrem.

Refren:

Elevii exclameaz:

-S ne trim viaa din plin ,

-S ne bucirm de cer senin,

-S ne bucurm de fiecare clip,

-de fiecare zgomot de arip,

-s ne bucurm de minunatul soare,

-de fiecare alb srbtoare,

- de fiecare firicel de iarb,

-ce-ar vrea pe noi s ne absoarb,

-de fiecare strop de ploaie,

-de limpezi i fierbini uvoaie,

-s ne bucurm mereu

-de tot cei-al tu , al lui ,al meu.Elaborat: Corcimari NadejdaActivitatea extracurricular

APOSTOLI AI LUMINII

( Colaj artistic rezumativ de omagiere a profesorilor de ziua ntlnirii cu absolvenii )

Omagierea va avea loc n sala de festiviti sau n cea mai luminoas i mai spaioas clas, unde snt aranjate mesele pentru invitai.

Pe mese: fructe, flori, pixuri, foi...

n avanscen: coulee cu flori.

Scena:

Din beculee se va improviza un Soare cu multe raze;

Emblema reprezint o carte deschis, o tor, etc.

Tabl pe care se vor demonstra posterele...

Citate:

1.Cea mai necesar profesie e cea de pedagog.

2.nelepciunea-i un tezaur ca i comorile de aur.

3.Cel care poart povara de nvtur e asemenea unei flori.

N.B.

1.Snt invitai toi profesorii din coal care-s repartizai la mese n grupuri (profesori de limba romn, la alt mas - cei de matematic, etc)

2.Oaspei de onoare - profesorii-pensionari.

3.Moderatori - doi elevi, succedai i ajutai de colegi din alte clase (inclusiv cei din clasele primare).

Clinchetul clopoelului invit profesorii n sal. Ei trec prin coridorul pe care-l formeaz elevii, care-i mpresoar cu petale de flori,

n timp ce oaspeii iau loc la mese, rsun cntecul Iubii nvtori.

Iubii nvtori

Trec anii...Spre culmi

Ciocrlii se nal,

Cu triluri frumoase i noi melodii,

Dar anii de coal rmn o pova

i-n anii devreme, i-n anii trzii...

Refren:

Cntecul cu vorba voastr-l scriu,

Graiul vostru este venic viu.

Pe aripi de gnd

V scriu de-attea ori scrisori,

Iubii nvtori...

Iubii nvtori...

Trec anii...

i zboar departe de coal,

De ultimul sunet de noi auzit,

Dar dorul de banca din coala natal

n sufletul nostru mereu a-nflorit.

Refren:

Trec anii...

i iari v cer o pova

Copiii-nsetai de sftosul cuvnt.

Cu voi mpreun, ce mndru se-nal

Dulcele grai pe Strbunul pmnt...

Refren:

Urmeaz compoziia coreografic Bun ziua, coal

Un declamator:

Aur peste frunze de mtas,

Aur peste crnguri i cmpii -

Pulbere de soare ce se las

Pe oglinzi de lacuri argintii.

Toamn - ca o fil de poveste,

Toamn - colorate jucrii,

Flacr aprins fr veste

ntr-un pom cu rodii bucurii.

Altul:

Aur peste brie verzi de grne,

Aur peste brazde tuciurii,

mplinirea clipei care vine

Pe arcuul - attor melodii.

Toamn cu comori mbelugat,

Toamn care-n cntece revii.

Soare revrsat n nestemate

Peste-e rii darnice cmpii.

(Ag. Roca)

Moderatorul 1:

Lumina de miere a soarelui, dezlegarea din rbdri a vorbelor de duh i a veseliei urcate n cntec, ne-au nseninat chipul i inima, care constat:

Niciodat iarna n-a fost mai frumoas

Moderatorul 2:

Sntem cu toi copiii Soarelui. Aici, n casa cea de soare, de unde pornim n lumea mare, ne-am adunat la o srbtoare de recunotin i de pocin

S poposim lng sufletul profesorilor notri - Semntori de Lumin, Apostoli ai Luminii

Un declamator:

Orice liter -

Lan ce rodete

Cu aurul lui,

Rsfirat n cuvnt.

Copilul citete -

nva i crete,

Stejar al luminii,

Voinic i sfnt.

Copilul nva

S cnte, s zboare,

Din arini i pn

La ceruri, la stea.

Pe-a vieii orbit,

Etern i mare,

Cu crezul n oameni

i-n Patria sa.

(Al. Negri)

Un moderator:

Bunii notri-ndrumtori! Urmndu-V exemplul, meditnd ndelung, pregtindu-ne minuios, am ntocmit un proiect didactic al unei ore de srbtoare, de relaxare pentru Dumneavoastr, despre Dumneavoastr, i sperm s fie interesant, de neuitat!

Moderatorul 2:

V consacrm o LECIE netradiional,

Cu rolurile inversate:

Noi vom fi azi profesori,

Iar Dumneavoastr -

elevi asculttori, srguincioi, ingenioi,

Pe care rar cine-I ntrece

Adic toi de nota ZECE!

Obiectivele operaionale:

1.S V mulumim pentru lumin i cldur sufleteasc;

2.S V demonstrm, nc o dat, c V iubim, c V preuim, c V apreciem, c V admirm, i-n faa Dumneavoastr cu tot respectul ne nchinm!

Metode i procedee:

Motivarea, recitarea;

Demonstrarea;

Relaxarea;

Lucrul n grup;

Lucrul cu toat sala, etc.

Moderatorul 1:

Aadar, permitei-ne s ncepem. Prima etap e cuvntul nostru introductiv.

Ctre a Ta fptur

i munca Ta de zor

M-nchin cu pietate,

Iubite Profesor!

Ambii moderatori:

Cu sufletul - ca roua dimineii...

Ne nchinm toi la ICOANA CRII.

n ritmul unei melodii apar mai muli elevi (Fiecare ine la piept un manual colar, sau o carte de Eminescu, Creang, Dabija etc.).

n centru, ca o regin - Limba Romn.

Un declamator:

Cu roadele muncii pe albe prosoape

M-nchin Excelen, Mria Ta Carte,

Ca bobului plin de soare i vise,

Ca apei curate, ca uii deschise.

Altul (citeaz):

1.Un nelept a spus: Nu acela e detept, care tie totul - s tii totul e imposibil - ci acela care tie unde i despre ce se poate citi

Altul:

Cum ai intra-ntr-o mnstire,

n cutare de alean i de iubire,

La fel la coal, ce-i ca o CETATE,

Vin toi acei ndrgostii de carte.

2.Cartea este un izvor

Pentru prezent i viitor

Altul:

Leac pentru suflet - astfel era scris pe frontispiciul marii biblioteci tibetane cu circa 3000 de ani nainte de Cristos. Chiar dac au trecut de atunci mai multe milenii, rolul crilor n calitate de vindector al sufletelor, a rmas neschimbat.

Altul:

n faa mritelor,

Crilor,

Cu inima adnc te apleci -

Un mare POET

i imagina PARADISUL

n chipul unei BIBLIOTECI

3.Virtuile prind rdcin numai n inima cuminte i la nlimi superioare devin valori milenare.

Altul:

Arca lui NOE,

Ancorat n MIT,

n vise,

O vd ca pe o CARTE,

Ca prin valuri

Ct veacul, rzbind,

Salveaz lumina de moarte.

(Vasile Romanciuc)

4.Ca trandafirii primverii -

Aa snt anii prosperrii.

Altul:

Carte - lumin n ar,

Aer cu psri ce zboar.

Carte - prezent, viitor,

Alb arip de zbor.

5.Cultura spiritual

Are rdcini n coal.

Altul:

Cartea- cmpie ntins,

Cu spice, cu flori este scris.

Cartea - prieten bun,

Cu care strbat prin furtun.

6.Nici o valoare nu poate fi comparat cu nelepciunea. Tot aurul din lume pe lng ea nu e dect nisip

Altul:

Cartea - codru de pine

Pe ieri, pe azi i pe mine.

Cine a zis, cine oare,

C luminezi ca un soare?...

7.tiina este aripa pe care ne nlm la cer

Cntec despre Carte

Versuri: T. tirbu

Muzic: D. Chiencu

Cartea e oglinda vieii,

Cartea-i cltoare stea

Pn-la albul btrneii

Fii prieteni buni cu ea!

Refren:

Orice carte-n felul ei

Te vrjete vrei nu vrei,

Cartea-i plin de comori.

Dac unii bieei

Nu citesc de mititei -

Cresc ca pomii - fr flori

Uite-aa e de cnd lumea:

Cartea - noi v spunem drept -

Face omu-ntotdeauna

Mai bogat, mai nelept.

Refren:

(Se repet prima strof)

Un declamator (mic):

Domnule nvtor,

Doamn-nvtoare,

Eu nc snt mic-micor,

Firav ca o floare...

Cum rostii orice cuvnt

Simplu, printete,

Simt c coala-i locul sfnt,

Unde-nvei a crete.

Simt: cum intr lin o stea

Tainic n fereastr,

Aa intr-n viaa mea

Viaa Dumneavoastr

Altul (continu):

Pestea ani, ce mult a vrea,

Dragi prini de carte,

S v-napoiez din ea

Cel puin o parte.

V voi fi mereu dator

C-o iubire mare,

Domnule nvtor,

Doamn-nvtoare!

(V. Romanciuc)

Altul:

O lume-ntreag te compar

Cu anotimp de primvar,

Cu zorii zilelor senine,

Cu preul vieii, preul pinii,

C-o magistral nspre soare,

Cu cheia tainelor din mare,

Cu ochii clduroi de mam,

Cu gustul mustului de poam,

Cci tu, ct inima i bate,

Aprinzi n oameni dor de carte.

(Gh. Ciocoi)

Altul:

Semntori de LUMIN -

Acetia ne sunt profesorii,

Cu voia Domnului divin

Legai de-a-ntregii lumi istorii.

Senini la suflet i la fa,

Cu vocea cald i blajin,

Ei rostul vieii ne nva -

Toi:

Semntorii de lumin!

Altul:

Ei ca Hristos spun Adevrul

i-atunci cnd plini de groaz-s norii,

i cnd senin se-arat cerul -

Acetia ne snt profesorii...

Mereu nva - aceast lume

S-aleag grul de neghin,

Tot semnnd nelepciune

Cu voia omului divin.

Altul:

Luptnd n lume pentru bine,

ndeamn faptele de glorii,

Prin jertfa lor ei vor rmne

Legai de-a-ntregii lumi istorii.

Legai de-a-ntregii lumi istorii,

Cu voia Domnului divin,

Acetia ne snt profesorii -

Toi:

SEMNTORII DE LUMIN...

Ne nva profesorii...

S scrim litere perfecte,

Cu penia n caiete,

Ne nva, ne nva-nvtorii!

S scdem, s mprim,

Pe cei mici s-i ocrotim

Ne nva, ne nva-nvtorii!

Un triunghi a desena,

Muni pe hart-a arta

Ne nva, ne nva profesorii!

Stelele pe nume-a ti

i natura a iubi


S iubim ntotdeauna

Adevrul nu minciuna


Cartea s-o iubim cu drag

i al nostru scump meleag,


i ntotdeauna-n via

Vorba lor ne-a fost pova,

S triasc, s triasc profesorii!

Chipul lor ca o fclie-

Vieii noastre temelie-

S triasc, s triasc profesorii!

(Mai rar) Pentru neodihna lor,

Ne-nchinm azi tuturor (se nchin)

S triasc ani - o mie!!!

Pro-fe-so-rii!!!

Rsun abia auzit o melodie linitit. Moderatorii mpart fie cu teme i nsrcinri pentru fiecare grup de profesori.

Moderatorul 1:

Urmtoarea etap a leciei este lucrul individual n grup. Timp de 5-6 min. rezolvai nsrcinrile din fi: ct mai corect, ct mai ingenios!

Model de fie:

I.Pentru grupul Matematica

1. Desenai chipul unui elev eminent, folosind numai cifre i figuri geometrice.

2. Scriei formula fericirii, utiliznd denumirile operaiilor matematice.

3. Dai exemple de litere care au simetrie axial (A, O, T, H, M, X).

II.Grupul Limba i literatura romn

1.Motivai prin 3-4 argumente, c Nic - dragul mamei din Amintiri de I. Creang poate fi inclus n lista viitorilor sportivi de performan.

2.Alctuii un catren de monorim, pornind de la cuvntul coal (sau altul).

III.Grupul Bilogia, chimia

1.Efectuai i comentai un desen Corola de minuni a lumii

2.Ce remedii naturiste vei folosi ca s dispar LENEA?

IV.Grupul Muzica. Arta plastic

1.Alctuii expromt muzica la catrenul dat. Interpretai cntecul!

2.Desenai cuvntul PROFESOR

V.Grupul Limba francez

1.Desenai emblema - simbol al Franei. Comentai desenul (Turnul Eifel pe care cnt un cuco...)

2......

VI.Grupul Educaia tehnologic

1.Scriei o reet a unui preparat culinar pentru un elev coda ca s devin frunta.

2.Desenai o gogoa - eminent!

VII.Grupul Clasela primare

1.Desenai Pomul nelepciunii.

2.Organizai cu elevii din sal un joc distractiv.

N.B.

1. nsrcinri se pot propune i altor grupuri (sau grupele se unesc cte 2-3 mpreun) i reprezentanilor direciei colii.

2. Fiele care rmn, aparin elevilor.

De exemplu:

1.Definii cuvntul PROFESOR

2.Alctuii un microeseu Un profesor ideal.

Moderatorul - profesor:

Dragi elevi, timpul a expirat!

Urmtoarea etap e verificarea. Numai prin evaluare se distinge o valoare. nvtura-i un tezaur, iar munca-i cheia de aur.

N.B. Dac la srbtoare snt prezeni, Colajul poetic va ncepe cu omagierea profesorilor mai n vrst, a pensionarilor.

Un declamator:

S stm cumini i dui pe gnduri,

Btrnii dascli s ne-mbie,

Trecnd cu vraj printre rnduri

De-acum cu tmpla argintie.

Noi ascultm din nou povaa

i-al adevrului grunte,

S tim de ce li-i trist faa,

De ce li-s tmplele crunte.

Ne-au dat cldura sufleteasc

Cu dor de-acest picior de plai,

Ca-n inimi dragostea s creasc,

Cuvntul AR, MAM, GRAI

De-atta noi ntotdeauna,

Pe-al vieii drum cnd ne-ntlnim,

S ne-nchinm cu plecciune,

S spunem simplu - Mulumim!

Altul:

Pete ncet nspre cas,

Cu pasul domol, ostenit,

De parc-ar veni de la coas,

Ori s-ar ntoarce din mit.

Demult nu-i alearg n cale

Cete zglobii de putani,

Iar prul i-i albe petale,

Nins e de griji i de ani.

Trecei-i mai des pe la poart

i-n u s-i batei mai des,

Cci v-a petrecut i v-ateapt,

Pe toi ce n via-ai purces!...

(Evelina Pricop)

Altul:

Cnd mai stteam n bncile prelungi

i se-agau mici greieri de peni,

Nu ne venea s credem pe atunci,

C-a fost i ea, ca noi, o colri.

Fiina drag nu ne-o-nchipuiam

Scriind pe tabl grele ecuaii,

Ori leagnul prinzndu-i-l de-aun ram,

Ori mpletindu-i cozile-n recreaii.

Era plpnd, ns cnd vorbea,

Muni de granit parc zream n fa,

Cu crestele nvluite-n nea.

Cu stele ce-n izvoare se rsfa.

Acum pensionar-i... o zresc

Sdind lalele-n mica grdini.

i amintirile-i n suflet cresc...

C-a fost i ea, ca noi, o colri...

(G. Tomozei)

Btrnii nvtori

Versuri: Gr. Vieru

Muzica: M. Ungureanu

Dou dalbe, dou flori,

Doi albii nvtori

Se tot leagn cuminte

De aducere aminte.

Refren:

S trii ani muli , uori,

Dulcii mei nvtori,

Mult se cade, se cuvine

S v fie cald i bine!

Trec copii pe lng poart,

Bun ziua-n gur poart,

Trece omul prin lumin

i n fa i se-nchin.

Refren:

Mult se cade preamrit

Viaa voastr cea trudit,

Druit tuturor

Ca dulceaa de pe flori.

Refren:

Moderatorul 1:

Chipul copilriei ni l-a nseninat imaginea unei stele creia i zicem Prima nvtoare. Ea rmne pentru fiecare din noi, alturi de mmica i tticul, Zna neleapt i blnd a vrstei de Aur.

Lecia de baz a tuturor primilor nvtori a fost cea de cumsecdenie i omenie.

Un declamator:

Cine tie a ne spune

O legend mai frumoas

i n inimi s adune

Slava crilor aleas!

Cine tie s asculte

Mai atent i mai ferice

Conjugarea de cuvinte

Ce rostesc n grab picii?

Numai Ea, nvtoarea,

Are darul ista sfnt, -

S deschid lumea mare

Pe arip de cuvnt.

(M. Roman)

Moderatorul 2:

Oferim cuvnt domnilor nvtori de la clasele primare, care ne invit sub Pomul nelepciunii

(Cineva comenteaz Pomul - symbol de pe poster).

Un absolvent (recit o poezie-dedicaie pentru toi nvtorii de la clasele primare):

Cnd am venit la coal-n toamn,

Eram sfios i eram mic.

M-ai mngiat pe cretet, Doamn,

i parc m-am simit voinic!

Ce cald mn mi-ai ntins!

i-am scris i am citit cu spor

Nimic n via nu-i uor!

S fim destoinici ne-ai pretins.

Anii de coal-ncet s-au dus

Ca soarele ctre apus.

Azi, nlndu-ne c-o treapt,

V srutm mina cea dreapt

i V aducem, Doamna noastr,

Tot cerul ntr-o floare-albastr!

Urmeaz Dansul boboceilor sau altul la alegere, pe care-l danseaz pe scen i cei din sal, doar toi am fost cndva bobocei.

Moderatorul 1:

Intrm cu septembrie de mn,

Adus de prin pomi, de prin vi...

La ora de Limba Romn

Intrm cu septembrie de mn,

Cu zorii ochilor Ti...

(S. Belicov)

Un elev citete eseul Mria sa cuvntul de Agnesa Roca.

Elevul:

Fiind cuvntul, mult mai ateptat spre rostire, veritabil cluz a gndului curat spre nlime, spre adnc, spre larguri, el este, totodat, i corabie de dor, cntec i descntec, reazem i alint fr de care zcmintele aurifere ale cugetului i simirii omeneti rmn neexprimate, nevalorificate, nentruchipate n imaginile de lumin ale adevrului despre noi i despre lume, despre Univers.

Strecurat n auz precum o muzic de sfere, cuvntul limbii materne sun necontenirea cu glas de trmbi, de clopot, de vioar, cu vers de lie-ciocrlie, izvort din doine i balade, legende ale secolelor, mituri ale mileniilor, nesecat nicicnd frumusee venic a leagnului de dor care este ara, rna, generoasa materie a creaiei.

Prin cuvnt ne nlm. Fr de cuvnt rmnem ai nimnui, nsingurai i triti, condamnai a dispariie.

S ne cluzeasc, deci, cuvntul cel drept, cuvntul cel bun, cuvntul sntos al nelepciunii milenare a neamului pe care ni-l d Cartea cea sfnt, rostirea cea aleas, adnca amintire a Patriei, a Coloanei infinite, n care orice sunet va s fie i este un inel de aur, cu raz de Soare i de Luceafr ntru toi vecii, un gheizer de purificare, de spiritualitate continu prin care viaa i iubirea se conjug la infinit ca muzica i poezia, ca dumnezeirea.

Moderatorul 2:

Rmnem venic recunosctori profesorilor notri de romn, care ne-au ncurajat s iubim cuvntul, s-l respectm, s-l preuim, s proslvim poeii care au un singur Dumnezeu - Cuvntul temerar al adevrului spus frumos.

Dimitrie Cantemir constata: Cuvntul poart icoana sufletului i fapta - comoara inimii.

Moderatorul 1:

Acum s auzim:

1.Poezia alctuit de grupul de profesori de romn;

2.S apreciem comentariile despre Nic Creang - un potenial sportsman

(Rspuns aproximativ:

1.bun nottor - toat ziulica se afl la scldat, lsnd-o pe mama acas, care se d n vnt dup trebi

2.alergtor de vitez - iute la picior! Nici cinii lui Trsnea nu-l puteau ajunge, cnd fugea cu pielea goal spre cas...;

3.sritor excellent - dup ce a dat la pmnt toat cnepa, sare gardul ntr-o clipit, ca s nu-l prind mtua Mrioara...;

4.crtor nentrecut - n cireul mtuii Mrioara, n tei, ca s prind pupza...)

Pauz muzical.

Moderatorul 2:

Matematica, ce a fost neleas correct, aduce cu ea nu numai adevr, ci i frumusee frumuseea rece i sobr a unei sculpture, frumuseea perfect, pe care o poi gsi numai ntr-o oper de art, spunea un mare mathematician i filozof englez. Cine a capabil la matematic are cunotine perfecte n domeniul tuturor tiinelor, afirma filozoful antic Platon.

Moderatorul 1:

Studiul matematicii, care se aseamn cu literature i muzica, este unul din documentele cele mai special ale activitii de creaiea a omenirii, n care se manifest nzuina, aspiraia omului spre latura intelectual a vieii, ce prezint o manifestare a armoniei universale. Renumitul poet francez Paul Valery mrturisea: Snt ndrgostit de cea mai minunat dintre tiine - MATEMATICA.

Un declamator:

Din pinea cunotinei

mpari cu buntate,

Cu drag, acelor care

Snt dornici de-a ti carte.

i inima i salt

De bucurie plin,

Cci unde a fost umbr

Acum e lumin.

Ctre a ta fptur,

Ca de magician,

M-nchin cu pietate,

Iubit matematician!

(V. Milescu)

Altul:

Pe zece s-l aduni cu trei

i-apoi la cub ridic suma:

Atia ani s stai de-acum

La locul hrzit de zei!

Victorios s ne trieti:

Mai jos nici cu un metru!

n sfera vieii tinereti

Nu punct s fii, ci centru!

Spectatorii privesc portretul elevului eminent (numai din cifre i figure geometrice), ascult decodarea fcut de autorii desenului. Apoi fac cunotin cu formula matematic a fericirii.

Spectatorii dau exemple de proverb matematice (n componena crora snt numere).

n continuare - numere artistice pentru profesorii de matematic, fizic, astronomie etc.

n pauz concursul: Cine dup cine, cine-i dup mine?...

(Explicaie: profesorii se mpart n 2 grupuri egale. Timp de un minut trebuie s se aeze ntr-un rnd, innd cont de ziua i luna de natere. (Anul naterii nu conteaz!) Urmeaz citirea rndului. Fiecare spune data respectiv).

Moderatorul 2:

S-au copt gutuiele pe ram

i norii picur uor...

Doresc alturi s te am

Mereu, iubite profesor!

Se duc cocorii savurnd

Natura plaiului n zbor,

Te port n suflet i n gnd,


Splendoarea cerului senin

Ne ia cu ea ncetior...

Iar eu la tine vin i vin


(I.Ciobanu)

Urmeaz evaluarea / evoluarea profesorilor de chimie, biologie.

Moderatorul (lng o hart):

n clasa noastr azi

Istoria cuvnt

i-arttorul, simplu,

Colind tot pmntul.

n clasa noastr azi

Cltorim departe,

Prinzndu-ne de mn

Cu munii i cu cartea.

n clasa noastr nu-i

O zi plictisitoare -

Lsm o jungl deas

i-apoi plecm la mare.

n clasa noastr acum

E parc centrul lumii,

Aici sntem cu toii

Pe-un vrf de munte - anume...

(Gr. Ciocoi)

Moderatorul 2:

Dac omul nu tie spre ce debarcader ine calea, nici un vnt nu-i poate fi prielnic, spune Seneca. Geografia ne ndeamn s ne scufundm la fundul mrii i s gsim Adevrul, s escaladm piscurile vieii cu drzenie, s cltorim, dar s ne ntoarcem acas, n Moldova cea frumoas!...

Profesorii de geografie prezint i comenteaz harta amuzant a notelor de la 1 - 10.

Un declamator:

Leag visul la catarg,

Urc pnzele n soare

i avnt-te n larg

Pe un semn de ntrebare!

i ntreab-te mereu:

Cum? De ce? De unde? Oare?

Din ce crete-un curcubeu?

Ct april e ntr-o floare?

De ce scade mierea-n tei?

Cte ruri fac o mare?

De ce patru i nu trei?

De ce lun? De ce soare?

De unde vine viermele n mr?

De unde vrcolaci pe lun?

S existe adevr,

Care crete din minciun?...

Zboar-n ceruri, urc-n stea,

Treci de poli i emisfere!

i ca-n vis vor disprea

Multe taine i mistere.

i-astfel, traversnd din greu

Mri i ri i nori feerici -

Voi descoperi mereu

Noi trmuri, noi Americi!

(Dac vrei s fii Columb)

Pauz... Dialoguri umoristice...

Vor fi evaluai i ceilali profesori, li se vor dedica i lor cntece, etc.

Un elev (cu un poster foarte frumos):

n fia noastr era fixat cerina de a formula cteva definiii poetice (comparaii pentru cuvntul PROFESOR)

Variant de rspuns:

1.PROFESORUL... este un harnic i neobosit livdar care sdete n inimile noastre lstari de lumin...

2.... este un plugar, care adncete n sufletele noastre brazde nsmnate cu boabele adevrului...

3.... este un ghid erudit care ne conduce cu atenie i clarviziune prin Templul Cunotinelor...

4.... este un fntnar care sap adnc i fr odihn, deschinznd la ipotul frumuseii i a nelepciunii, spre a da la iveal ceea ce are omul mai bun n sine...

5.... e un Danco, un Prometeu, care ne cluzete i ne ndrum s luptm cu bezna...

6.... e un Apostol al Luminii, un Semntor de Lumin...

7.... este Abecedarul cu povee:

(Un grup de elevi recit poezia - pova F-i timp de Rudyard Kipling.)

F-I TIMP

n trecerea grbit n lumea ctre veci

F-i timp, mcar o clip, s vezi pe unde treci!

F-i timp s vezi durerea i lacrima arznd,

F-i timp cu mila s te alini oricnd!

F-i timp pentru adevruri i adncimi de vis,

F-i timp pentru prieteni cu sufletul deschis!

F-i timp s vezi pdurea, s-asculi lng izvor.

F-i timp s-asculi ce spune o floare, un cocor!

F-i timp pe-un munte seara, stnd singur s te rogi.

F-i timp frumoase amintiri, de unul s invoci!

F-i timp s stai cu mama, cu tatl tu - btrni,

F-i timp de-o vorb bun, de coaja pentru cini!

F-i timp s fii aproape de cei iubii, voios,

F-i timp s fii i-al casei, i-n slujba lui Hristos!

F-i timp s guti frumosul din tot ce e curat,

F-i timp c eti de multe mistere-nconjurat!

F-i timp cu orice tain sau adevr s stai,

F-i timp, cci toate acestea au inim i grai!

F-i timp s-asculi la toate, din toate s nvei,

F-i timp s dai vieii adevratul PRE!...

F-i timp acum

S tii, zadarnic ai s plngi -

Comoara risipit, a vieii,

N-o mai strngi!

F-i timp!... F-i timp!...

O, nu uita:

F-I TIMP...!

Epilog

Fundal muzical: o sonat Fotii absolveni cu buchete

Moderatorul 1:

Aa-i cunoatem: doar n neodihn...

Neodihnii n somn odihnitor,

Ateapt-un rsrit multicolor

i ne conduc pe drumurile-i pn

O pasre se-aeaz lin pe mn...

E pasrea din pomul vieii lor,

Prin care-a noastr via se mplin...

Moderatorul 2:

Iubite Profesor !

Acesta i-e harul,

Aceasta-i chemarea:

S sapi n adncuri,

S dai de izvoare,

i-ncet s le urci cu ochiul spre soare,

Din care - ngenunchind -

S bea oriicare

n RUGCIUNE de SRBTOARE...

Un declamator:

Veghind la izvorul lumii,

Cel tainic i fr de moarte,

Copiilor rii n inimi

Le-aprindei lumina de carte.

Ce-i bun semnai s rsar

Ce-i ru stvilii cnd se cerne.

i imne cntai pentru ar

La flacra Limbii materne.

Altul:

Voi ardei ca soarele-n ceruri

Cci astzi v crete pmntul

De venice - adnci adevruri

Vi-i plin n rostire cuvntul.

Pe-altarul de jertf al colii

V punei tot sufletul mare,

Nu tii s rvnii la fotolii,

La nimburi de glorii uoare.

Nu vrei o mai dreapt rsplat

i nici o cinstire mai vie

Dect contiina-mpcat

i lacrima de bucurie...

De-aici, de la coal, n lume

Pesc furarii de mine,

Pstrndu-V bunele nume,

Curate ca miezul de pine.

Un absolvent:

S-au crduit n grab anii de coal, anii de vis... Azi cu tristee profund constatm:

Copilrie, ppdie,

Ce repede te-ai scuturat! ...

ntre primul i ultimul sunet zglobiu de clopoel ncap cei mai setoi de nelepciune i cei mai plini de speran ani ai veacului de om.

Sntem un stol de cocori, care n primvar i va lua zborul... Sntem psrile tinereii Dumneavoastr. Cu legitim mndrie constatm c am avut dascli ati de erudii i generoi... V mulumim pentru leciile Sinceritii, Omeniei.

Altul (cl. I):

V mulumim pentru primul crligel, pentru prima liter i prima cifr, pentru prima pova neleapt...

Altul (cl. VII, VIII):

V mulumim pentru grija nestrmutat de a ne crete Oameni, demni de timpul pe care-l trim...

Un elev:

Anii pe care-i avem i-au deschis florile i seva primverii noastre. Vom da roade i le vom nchina Dumneavoastr... Din grdinile toamnei am cules buchete de crizanteme... Aceste flori ntomnate, albe ca urma cretei pe tabl, cu frumuseea sever i apropiat sufletului ca i caligrafia... copilria... Aceste flori de toamn le vom ridica n cumpna unei fntni i va sta buchetul cu imaginea n oglinda izvoarelor, cu aromele risipite n ceruri, iar cu petalele scuturate pe pmnt.

Altul:

Dragii notri mesageri ai nnemuririi spirituale! Ce s V dorim n aceast Zi de Srbtoare?! Pe lng timp, care mereu nu V ajunge - mult sntate i senintate sufleteasc... Mai adugm: cuvntul D-voastr, plin de nelepciune nu va fi depozitat nicicnd n muzeul de umbre al uitrii...

Altul: - V asigurm de stima, recunotina i admiraia noastr...

Altul:

Ne exprimm deosebita noastr consideraiune pentru modelul pedagogic pe care-l ntruchipai.

Florile iubirii...

Melodie: Gr. Vieru

Cuvinte: Gr. Vieru

Dragii notri profesori,

V aducem astzi flori.

V rugm a le primi,

Snt cntarea inimii.

Refren:

V rugm cu soare

i cu srbtoare

S primii aceste flori!

Florile iubirii,

Florile Mririi,

Dragii notri profesori!

ara fr profesori

E ca cerul fr sori,

Ca i cerul fr sori

Ca zvoiul fr flori.

Refren:

Un declamator:

Izvoare de mituri rmnei prin vreme,

Prin temple de flori s pii ca i acum,

Din ochii de stele V ning poeme,

Iar gndul V fie un drum,

Pe care doar ngerii umbl i cnt.

Altul:

V fie cuvntul lumin prin clip

i sufletul - leagn pentru arip,

i ochii - izvoare de doruri sublime,

Iar lacrima - mir pentru ziua de mine.

Altul:

Ne-nchinm pn-la rzor,

Bunule LUMINTOR,

C mereu aripa Ta

Ne deprinde a zbura.

Ne-aplecm cu-adncul ie

Pn la suflarea gliei

Ne-nchinm pn la roua

Inimii, ca steaua, nou,

C aripi ne-ai dat n lume

Din netihna ta anume!...

Altul:

V mulumim pentru LUMINA,

Neuitat i blajin -

O LUMIN ce rmne

Vie ieri, astzi i mine

Toi:

Sunai Sunai, clopoei,

Pentru profesorii mei

Toi sun din clopoei, apoi le druiesc profesorilor flori i cte un clopoel - talisman.

Activitatea extracurricular

EXCURSIE LA BIBLIOTECA NAIONALLoc de desfurare: sala de grup, biblioteca colii, Biblioteca Naional a Republicii Moldova, librria.

Resurse umane participante:

- cadre didactictice;

- elevii claselor a XI-a;

-bibliotecari;

Resurse materiale:

fondul de carte existent n bibliotec i la librrie;

materiale informative i formative existente la bibliotec;

prezentare Power Point cu informaiile corespunztoare ct i imagini din poveti i tablouri ale scriitorilor;

Obiective generale:

cultivarea interesului pentru cri prin mbuntirea relaiei Elev - Bibliotec ;

Stimularea interesului elevilor pentru cri.

Obiective specifice:

s manifeste curiozitate i interes pentru cri variate;

s cultivm sentimente de preuire i dragoste fa de frumuseea i bogia lumii crilor, fa de lectur;

s identifice expresiile frumoase despre carte;

s neleag rolul crii n viaa omului;

s neleag rolul bibliotecii i s utilizeze serviciile acesteia;

s fie capabili s selecteze cri n raport cu vrsta, aptitudinile, interesele fiecruia;

s aib acces la diferite cri i materiale din bibliotec;

s cunoasc tehnicile de aezare a crilor n bibliotec.

Produs finit:

realizarea unei expoziii de desen cu scene din poveti;

realizarea unei expoziii de colaje cu scene din poveti i poezii;

realizarea unei expoziii de cri cu poveti i poezii;

Efectele implementrii lecturii in rndul elevilor:

Creterea dorinei de a vizita biblioteca;

Familiarizarea cu modul de comportare n bibliotec.

Ajutorarea celor defavorizati;

Receptivitate la opiniile altora;

Implicarea in activitati de cunoatere.

Activiti propuse:

vizite la biblioteca colii, Biblioteca Naional a Republicii Moldova, i la librrie;

activiti de popularizare a crilor accesibile vrstei i posibilitilor lor;

ezpoziii de cri la date memorabile;

jocuri de rol.

Activiti educative:

1),,n lumea povetilor

vizit la biblioteca colar;

- sa recunoasc autori i scrieri ale acestora;

- s redea textul unor poveti respectnd coninutul i ordinea secvenelor.

2)Concurs nchinat marelui povestitor Ion Creanga

sa recunoasca povestea din care face parte fragmentul;

sa recunoasc personajul i unele titluri;

sa redea mici pasaje cunoscute din povestile lui Creanga

Pornind de la aceste constatri am ncercat prin acest proiect s gsesc modaliti i tehnici care s contribuie la stimularea interesului copiilor pentru cri. Strnirea interesului pentru cri se poate realiza cu mai mult uurin dac activitile desfurate n acest sens depesc spaiul slii de clas sau al dormitoarelor.

Bibliotecile i librriile snt mediile cele mai potrivite ce ofer posibilitatea familiarizrii cu locul unde ce pstreaz atmosfera de lucru i bogia celor care au aternut pe hrtie creaiile lor.

Activitile la biblioteci contribuie la dezvoltarea interesului pentru cti, i anume:

-prezentarea slii i a modului de aranjare a crilor n rafturi, pe tematici sau pe scriitori n ordine alfabetic;

- explicarea modului de comportare a unui cititor ntr-o bibliotec;

-cunoaterea alctuirii unei cri (copert, titlu, autor, pagini, numerotarea, etc.);

-

Realizarea etapelor proiectului

Nr

Denumirea activitii

Coninuturi

-detalieri-

Metode i procedee

Ateptri

Vizita la biblioteca colii

Vizita la biblioteca Naional a Republicii Moldova

Excursie la ,Biblioteca Naional a Republicii Moldova

explicarea modului de comportare a cititorului ntr-o bibliotec.

Cultivarea sentimentelor de preuire i dragoste fa de frumuseea i bogia lumii crilor, fa de lectur;

Explicaia

Familiarizarea cu modul de comportare n bibliotec.

Cum sunt aranjate crile n bibliotec?

Cum cerem o carte?

Trezirea interesului de a frecventa biblioteca.

Educarea dragostei fa de lectur.

Concurs nchinat marelui POET Mihai Eminescu

Recunoaterea personajul i unele titluri;

Redarea micilor pasaje cunoscute

document5

Documents