document5

EDUKOLOGIJA I UNIVERZITETSKE PROMJENE

OBRAZOVANJE ZA IVOT NA SVEUILITU KAO OBRAZOVANJE ZA IVOT NA TRITU RADA

Dr. Mirjana Mavrak, Filozofski fakultet, Sarajevo

PROMJENE KAO NOVINA?Nije novo vjerovanje kako obrazovanje moe i treba biti cjeloivotni proces. Ono to je novo jest suvremeni razvitak koncepta cjeloivotnog obrazovanja i njegova razrada kao vodeeg naela ukupnog obrazovanja. Do toga je dolo zbog nezadovoljstva konvencionalnim sustavom obrazovanja i kao odgovor na porast znanja i tehnolokih promjena to svako obrazovanje koje je ogranieno na djetinjstvo i mladost, ini neprikladnim za osposobljavanje pojedinca i drutva za rjeavanje problema u ivotu. Cjeloivotno obrazovanje se smatra alternativom za nedostatke tradicionalnog obrazovanja.Paul Lengrand, 1989

Dr. Mirjana Mavrak, Filozofski fakultet, SarajevoMirjana Mavrak - Lengrand, P. Lifelong Education: Growth of the Concept u Titmus, C.J.(ed.) Lifelong Education for Adults: An International Handbook, Oxford, Pergamon Press

UNIVERZITET U PROMJENI (1)Univerzitet je dio tradicionalno uspostavljenog obrazovnog sustava prostor za realizaciju formalnog obrazovanjaUniverzitet ima sve karakteristike obrazovne institucije tradicionalnog tipa: tradicija znai prenoenje znanja i iskustva s generacije na generaciju, dugotrajno uspostavljen nain miljenja ili djelovanja, pravni dokument ili zbir propisa koji se prenosi na sljedbenike...


UNIVERZITET U PROMJENI (2)Treba li Univerzitet odustajati od tradicionalnog naina rada?Moe li napustiti staru sliku o sebi?Utjee li to na identitet univerziteta?Koncepcija cjeloivotnog uenja orijentacija u razvoju nacionalnih sistema obrazovanjaUniverzitet kao dio obrazovnog sistema njeguje koncepciju cjeloivotnog uenja


PROMJENA UNIVERZITETA KAO PROMJENA OSOBNOG STAVAAko se izjanjava kao institucija cjeloivotnog uenja, univerzitet se mora izjasniti i za promjenePromjena univerziteta je ne samo promjena materijalnih resursa, ve prije svega promjena stava o obrazovanju, ishodima uenja, polaznicima, potrebama trita radaPromjena stava znai promjenu ponaanja bez promjene ponaanja ovjek ostaje licemjer koji govori jedno, a ini drugo


STAVOVI O FUNKCIJI UNIVERZITETAVisoko obrazovanje potie privredni razvojVisoko obrazovanje je riznica i izvor znanjaVanost visokog obrazovanja raste s prevladavanjem vanosti znanja i ljudskih resursa nad materijalnim resursimaVisoko obrazovanje je sjedite ekspertizeA onda? Pad proizvodnje, neefikasnost diplomanata u procesu rada, nezaposlenost..................................O sebi i dalje visoko mislimo, ali nas praksa demantiraNegdje postoji nerazumijevanje...

UNIVERZITET KAO DIO SISTEMAUitelj o univerzitetskim profesorima: u svojim su kabinetima zatieni kao slon u zolokom vrtu Srednjokolski pedagog o univerzitetskim profesorima: nemaju pojma s im se susreu nastavnici u razredu, ali nam ekspertno dijele lekcijeVoditelj NVO o univerzitetskim profesorima: sit sam njihovih teorijskih uporita bez zanimljivih praktinih refleksija

TA BISTE VI REKLI NA OVE PRIGOVORE?


PRIPADAMO LI SISTEMU ILI SMO (SAMO)ISKLJUENI IZ SISTEMA?Glasserovskim jezikom teorije izbora:

esto i po prirodi vlastitog posla univerzitetski djelatnik funkcionira na distanci od ostalih prednost za teoriju, mana za praksuplaaplaaEkspertiza - mo?Autonomija pripadanje sistemu?Sloboda nema inspekcijeZabava osamljenost da bi se stvaralo

PROMJENA POINJE OD SEBEKakav stav univerzitetski profesori imaju prema reformskim procesima i novim zahtjevima? ta oni o tome znaju, kako reformu osjeaju i ta ine u smjeru reforme?Humanistike i drutvene nauke mogu pomoi razumijevanju (hermeneutiki metod), ali su, i pored deklariranja ZA multidisciplinarnost, izdvojene u svom okviru, kao i ostale znanosti


GDJE SU PEDAGOGIJA, ANDRAGOGIJA, PSIHOLOGIJA, METODIKA NA UNIVERZITETU?Dovodi se u pitanje njihova znanstvenostNastavnici i suradnici smatraju da su nadarenost i iskustvo dovoljni da se univerzitetska nastava kvalitetno organiziraak i oni koji pripremaju budue nastavnike za O ili S, daju aroliki znaaj edukacijskim znanostima: od 150 do 548 sati u petogodinjem studiju za razne profile nastavnika tvorci programa izraavaju svoju samilost spram pedagogije/kolege koji je odgovorni nastavnik za taj kolegij: dali smo vam sedmino dva sata od svojih 20...


EDUKOLOGIJA MOE POMOIEdukologija je definirana kao integrativna znanost o obrazovanju i odgoju dok pojedinane znanosti (pedagogija, andragogija...) istrauju kako postii maksimalni cilj edukacije, integrativna znanost se bavi pitanjem optimalnog postizanja tog cilja s obzirom na psiholoke, kulturne, trine i drutvene prilikeNaglasak je stavljen na meuodnos razliitih obrazovnih nastojanja unutar obrazovnog sistema i meuodnos raznih obrazovnih sistemaAnalizom ovih odnosa smanjuje se univerzitetsko funkcioniranje na distanci


EDUKOLOGIJA POMAE DEFINIRANJU CILJEVA/ISHODA UENJAJe li univerzitetska nastava koncipirana s obzirom na ono to elimo postii sa studentima ili je kurikulumski organizirana?Ishodi uenja: nerealno definirani u programima kolegijaOdgojni i obrazovni ciljevi su definirani, ali funkcionalni ostaju u sjeni je li funkcija predavanja i vjebi da odre sami sebe (da predava ima normu)?kurikulum=zbir predmeta, predmet=nastavnik, kurikulum = zbir nastavnika!Ko je koliko bitan, toliko ECTS bodova dobije!


TA SU ISHODI UENJA?Skriveni kurikulum je moan dio obrazovnog procesa na univerzitetuU elji da odgoje autonomiju u miljenju profesori postaju modeli koji kritikuju postojee bez alternative za boljitakStudenti ue i po modelu kakve se ljude odgaja za trite rada i trite znanja odgaja se kognitivna disonanca!esta poruka sa kojom se studenti alju u svijet: diploma ti daje superiornost- no, diploma ne znai profesionalnu zrelost, niti je garancija zaposlenja ona bi morala biti garancija obrazovanosti


TA POSLODAVCI ZNAJU O REFORMI VISOKOG OBRAZOVANJA?Reforma je potaknuta iz privrede razvijenih zemalja imati u to kraem vremenu to vie radne snage koja e biti konkurentna poslodavac e lake otputati i zamjenjivati radnike, imae vie izboraUniverzitet je pritisnut novim zahtjevima: upisati to vie studenata, a zadrati kvalitetu, pripremati diplomante za trite rada u to kraem roku akceleracija u obrazovanju

Dr. Mirjana Mavrak, Filozofski fakultet, SarajevoMirjana Mavrak - za sljedei sat - nastavak

FORMALNA I NEFORMALNA IZOBRAZBA I UNIVERZITETEdukologija kao integrativna znanost o obrazovanju i odgoju prouava i formalni, tradicionalni sistem obrazovanja, i alternativne sisteme koji dopunjuju tradicionalneUniverzitet postaje otvoren za suradnju sa NVO i realizaciju programa neformalne izobrazbeSkidanje tabua: univerzitet ne daje diplomu za odreeno zanimanje, ve vizu, zelenu kartu za poetak rada u jednoj oblastiSve studente karakterizira isti broj bodova na jednom nivou studija, ali suplement diplome govori o njihovom kvalitetu diploma definira oblast, a ne zanimanje!Veliko nerazumijevanje privrednog sektora


IZOBRAZBA O REFORMI...Edukacija edukatora istaknuti je cilj suvremenog visokog obrazovanja ta se zbiva u ovom prostoru? Na osnovu ega se definiraju ishodi uenja za izobrazbu univerzitetskog kadra? Polazimo li od potreba polaznika ili opet nastupamo orijentirani predavau?Imaju li univerzitetski profesori potrebu za izobrazbom u ulozi nastavnika?Ima li univerzitet potrebu za njihovom dodatnom izobrazbom u smjeru edukologije?Potreba i elja za izobrazbom nisu sinonimi!


UNIVERZITET KAO ORGANIZACIJA S CILJEVIMA1. primjer: zadovoljstvo zaposlenih poseban cilj ta su potrebe univerzitetskih nastavnika?2. primjer: profesionalna osposobljenost je katkad nedovoljna: kako biti dijelom Tempus projekta? no, niko ne radi sa kandidatima na strahu od odgovornosti kad su velika ulaganja u igri3. primjer: interesni sukobi u organizaciji konflikti i kako ih rijeiti 4. primjer: nenastavni kadar kao bitna stavka u funkcionalnosti organizacije doedukacija administrativnog osoblja univerziteta


UNIVERZITET KAO MJESTO POUAVANJA I ISTRAIVANJADok se sektor nastave ne uredi na zadovoljavajui nain, ostali sektori trpe: istraivanje i meunarodna suradnjaPrimjer studentske razmjene: pravilnik o razmjeni, priznavanje semestra ili godine i dilema o jedno- i dvosemestralnim ispitima...Tritu rada treba viedimenzionalnost koju univerzitet posjeduje, samo mora izai iz svoje tradicionalne odvojenosti u discipline


KOLIKO SE SLUAMO?I prilikom Savjetovanja uesnici su odvojeni po grupacijama deklariramo se za integraciju Univerziteta, ali se i dalje odvajamo po disciplinamaZahvaljujui tehnologiji, lake komuniciramo sa dalekim partnerima nego sa susjedimaInteresantno: Bologna je grad sa starim, tradicionalnim univerzitetom i posudio je svoje ime reformskim procesima

Znamo li ta je BOLOGNA?


UNIVERZITET U BOLOGNISvesti Bolognu na reformu?


REFORMA KAO ANSA ZA RAZVOJ MLADIH LJUDIelimo li da nai studenti okuse prostor Univerziteta u Bologni i slinih, a razliitih prostora, reforma nudi tu mogunostSamo uz iste kriterije po kojima vrednujemo sveuilini rad, obezbjeujemo protok ekspertize i fakultetski obrazovanih graanaMozgovi e se lake vraati u zemlju koja je otvorena da podri njihov sljedei izlazak u svijet, jer tako uvijek postoji perspektiva i izbor...


document5

Documents