47.hóa học thắm- thpt.bh1

Một số kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy bài tập phân loại kiềm, kiềm thổ, nhôm

MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY BÀI TẬP

PHẦN KIM LOẠI KIỀM, KIỀM THỔ, NHÔM

I . ĐĂT VÂN ĐỀ

1. Ly do chon đê tai

Cùng với sự phát triển của đất nước, nền giáo dục Việt Nam đang từng bước

đổi mới, chất lương đào tạo được nâng lên. Có được thành tựu đó là do ngành

giáo dục có sự đổi mới về công tác quản lí, nội dung chương trình, đặc biệt là sự

không ngừng đổi mới về phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá.

Trong những năm gần đây nhằm thực hiện mục tiêu “Nâng cao dân trí, đào

tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” vấn đề đổi mới phương pháp dạy học được trao

đổi, thảo luân, vận dụng sôi nổi, đó cũng là một trong các tiêu chí để đánh giá xếp

loại giáo viên.

Học đi đôi với hành là phương châm tối ưu để học sinh nắm vững nội dung

kiến thức, rèn luyện kĩ năng. Một trong các hành động học đi đôi với hành là giải

bài tập, đó cũng là mức độ cao của hoạt đông nhận thức. Qua giải bài tập ngoài

việc rèn luyện kĩ năng vận dụng, đào sâu và mở rộng kiến thức tạo hứng thú học

tập cho học sinh, giáo viên còn phát hiện để bồi dưỡng học sinh giỏi, đồng thời

giúp đỡ học sinh yếu kém. Để học sinh biết, có kĩ năng giải bài tập giáo viên cần

giúp các em nhận dạng và nắm được phương pháp giải.

Bài tập chượng VI: kim loại kiềm, kiềm thổ, nhôm ( kim loại nhóm A) có

nhiều dạng trong đó bài tập liên quan thuật ngữ hóa học là bài tập khó. Vậy cần

hướng dẫn phương pháp để học sinh biết giải, giải nhanh dạng bài tập này.

2. Mục đích của sáng kiến kinh ngiệm.

- Rút kinh nghiệm cho bản thân, trao đổi với đồng nghiệp về phương pháp

giải bài tập.

- Học sinh có kĩ năng vận dụng kiến thức lí thuyết áp dụng vào giải các bài

tập cụ thể, thông qua bài tập củng cố khắc sâu hiện tượng, bản chất của phản ứng

hóa học.

- Rèn kĩ năng tư duy logic, tính toán, giúp học sinh tự tin khi làm bài kiểm

Triệu Thị Thắm Trường THPT số 1 Bắc Hà

1


tra, tham dự các kì thi.

- Giáo dục tính cần cù, chăm chỉ, năng động sáng tạo cho học sinh.

3. Đối tượng nghiên cưu

Phân dạng bài tập, nhận dạng, nắm chắc phương pháp giải một số dạng bài

tập phần kim loại kiệm, kiềm thổ, nhôm( kim loại nhóm A), thấy được tầm quan

trọng của việc hiểu thuật ngữ hóa học, hiện tượng thí nghiệm trong việc giải bài

tập.

4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm.

Học sinh lớp 12A1 trường THPT số 1 Bắc Hà (năm học 2010 - 2011)

Học sinh lớp 12A1 trường THPT số 1 Bắc Hà (năm học 2011 - 2012)

5. Phương pháp nghiên cưu.

Phương pháp phân tích, tổng hợp.

Phương pháp so sánh.

Phương pháp kiểm tra, đánh giá.

6. Phạm vi va kế hoạch nghiên cưu.

- Phạm vi: Sử dụng dạy phần kim loại kiềm, kiềm thổ, nhôm (chương trình

hóa học lớp 12) thực hiện trong giờ ôn phụ đạo, chuyên đề ôn đại học cao đăng.

- Kế hoạch nghiên cứu:

+ Thời gian nghiên cứu từ tháng 10 năm 2011 đến hết tháng 3 năm 2012.

+ Thời gian bắt đầu: Tháng 10 năm 2011

+ Thời gian kết thúc: Hết tháng 3 năm 2012

II. NỘI DUNG

1. Cơ sở lí luận:

Học sinh rất lúng túng trong việc giải các bài tập ở chương VI, đặc biệt khi

ôn thi đại học cao đăng ở phần này học sinh giải chậm, giải sai vì mắc các thuật

ngữ hóa học. Vì vậy việc phân dạng và hướng dẫn phương pháp giải là rất cần

thiết.

2. Thực trạng:

Bài tập ở chương VI lớp 12 là bài tập liên quan nhiều đến thuật ngữ hóa học,

hiện tương phản ứng. Các bài tập này rất hay gặp trong các đề thi đại học cao


2


đăng. Học sinh không hiếu, hiểu không đúng bản chất hóa học vì vậy việc giải

các bài tập này se mất nhiều thời gian, kết quả tính toán không đúng.

3. Mô tả, phân tích giải pháp:

Để trang bị cho học sinh có kiến thức kĩ năng làm bài trong các kì thi đặc biệt

là kì thi đại học cao đăng. Tôi đã nghiên cứu chương trình sách giáo khoa, tài liệu

tham khảo, phân thành các dạng bài tập hướng dẫn phương pháp giải cho từng

dạng.

Bài tập phần kim loại nhóm A có nhiều dạng, trong đó có 3 dạng học sinh

rất mắc:

(1) Cho dung dịch kiềm phản ứng với oxit axit (CO2 hoặc SO2)

(2 ).Cho dung dịch muối cac bonat của kim loại kiềm phản ứng với axit

( HCl)

(3). Cho dung dịch muối nhôm phản ứng với dung dịch kiềm (NaOH).

Điểm chung nhất của cả 3 loại bài tập trên là phải xác định được lượng chất

dư, chất hết khi thực hiện phản ứng để xác định đúng sản phẩm.

Dạng 1: Cho dung dịch kiêm phản ưng với oxit axit (CO2 hoặc SO2)

1. Điểm cần nhớ khi giải bai tập nay:

- Khi cho CO2 phản ứn với dung dịch kiềm có các phản ứng

(1)

(2)

Để xác định sản phẩn cần dựa vào vào tỉ lệ sau:

+ Nếu a = 1 sẩn phẩm chỉ có

+ Nếu a = 2 sẩn phẩm chỉ có

+ Nếu a < 1 sẩn phẩm có và dư

+ Nếu a > 2 sẩn phẩm có và dư

+ Nếu 1 <a < 2 sẩn phẩm có và

- Biết lương kết tủa CaCO3 , lượng Ca2+ tính thể tích CO2

+ Nếu cho CO2 phản ứng với lượng Ca( OH)2 dư thì chỉ tạo muối khi


3


đó

+ Nếu thì có 2 trường hợp

(1) Ca(OH)2dư nên và khi đó tính được V khí nhỏ nhất

(2) Ca(OH)2 tạo hết kết tủa sau đó kết tủa tan một phần nên

và khi đó tính được V khí lớn nhất.

- Biết lượng CO2, lượng hỗn hợp NaOH và Ca (OH)2 tính lượng kết tủa.

Cần xác định được số mol Ca2+, số mol CO32-

+ Nếu số mol Ca2+ < số mol CO32- thì

+ Nếu số mol Ca2+ > số mol CO32- thì

2. Phương pháp giải:

Cần chú ý các thuật ngữ: Phản ứng hoàn toàn, lượng kiềm dư, thể tích CO2

lớn nhất, lượng CO2 nhỏ nhất, đun kĩ dung dịch thu thêm một lượng kết tủa nữa

để xác định đúng trường hợp phản ứng.

3. Một số bai tập ví dụ:

Bai 1( Bai 637 trong SBT lớp 12 ban cơ bản )

Sục V lit khí CO2 (đktc) vào bình đựng 2 lít dung dịch Ca(OH)2 0,01 M thu

được 1 gam kết tủa. Xác định giá trị của V.

Phân tích đề

Khi CO2 phản ứng với dung dịch kiềm có thể tạo thành muối hoặc

hoặc hỗn hợp và .

Vì nên xảy ra 2 trường hợp

(1) lượng CO2 không đủ để phản ứng với lượng Ca(OH)2 vậy muối tạo

thành là CaCO3

(2) lượng CO2 phản ứng với lượng Ca(OH)2 sinh ra kết tủa sau đó một phần

kết tủa CaCO3 bị tan ra do phản ứng với CO2 dư, vậy sản phẩm có cả muối

CaCO3 và Ca(HCO)3

Dạng bài tập biết lượng Ca(OH)2 và lượng kết tủa CaCO3 mà

có 2 kết quả.


4


Giải

n (mol)

n ( mol)

Trường hợp 1: lượng CO2 không đủ để phản ứng với lượng Ca(OH)2 thì

lượng CO2 tính theo lượng kết tuả của phản ứng:

Ca (OH)2 + CO2 CaCO3 + H2O

Theo phương trình 1 1 ( mol )

Theo đề bài 0,01 0,01 ( mol)

Thể tích CO2 cần dùng là 0,01 . 22,4 = 0,224 (l)

Trường hợp 2: Lượng CO2 phản ứng với lượng Ca(OH)2 sinh ra kết tủa sau

đó một phần kết tủa CaCO3 bị tan ra do phản ứng với CO2 dư. Lượng CO2 cần sử

dụng bằng tổng lượng CO2 ở 2 phương trình phản ứng sau:

Ca (OH)2 + CO2 CaCO3 + H2O (1)

Theo phương trình 1 1 1 ( mol )

Theo đề bài 0,02 0,02 0,02 ( mol )

Vì sau phản ứng n ( mol) nên số mol CaCO3 bị tan đi ở phản

ứng (2) là 0,01 (mol)

CaCO3 + H2O + CO2 Ca (HCO3)2 (2)


Theo đề bài 0,01 0,01 ( mol )

Tổng số mol CO2 = 0,02 + 0,01 = 0,03 ( mol)

Thể tích CO2 cần dụng là 0,03 . 22,4 = 0,672 (l)

Trường hợp sản phẩm tạo thành có 2 loại muối còn được giải bắng cách lập

hệ phương trình như sau:

Đặt số mol CaCO3, Ca (HCO3)2 lần lượt là x, y

CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O

x x x (mol )

2 CO2 + Ca(OH)2 Ca(HCO3)2

2y y y (mol )


5


n = x + 2y

Bai 2 : (Đê thi đại hoc khối A năm 2008)

Cho V lít khí CO2 (ở đktc) phản ứng hết với 100ml dung dịch Ca(OH)2 1M .

Sau khi phản ứng xảy ra hoàn toàn thu được 8 gam kết tủa. Giá trị lớn nhất của V

là:

A. 1,792 B. 2,240 C. 3,360 D. 2,688

Phân tích đề

Vì nên xảy ra 2 trường hợp

Đề bài yêu cầu tính thể tích CO2 lớn nhất để thu được lượng kết tủa trên nên

xảy ra trường hợp (2) lượng CO2 phản ứng với lượng Ca(OH)2 sinh ra kết tủa sau

đó một phần kết tủa CaCO3 bị tan do phản ứng với CO2 dư.

Giải

n (mol)

n ( mol)

Ca (OH)2 + CO2 CaCO3 + H2O (1)

Theo phương trình 1 1 1 ( mol )

Theo đề bài 0,1 0,1 0,1 ( mol )

Vì sau phản ứng n ( mol) nên số mol CaCO3 bị tan đi ở phản ứng

(2) là 0,02 (mol)

CaCO3 + H2O + CO2 Ca (HCO3)2 (2)



Tổng số mol CO2 = 0,02 + 0,1 = 0,12 ( mol)

Thể tích CO2 cần dùng là 2,688 (l)

Bai 3: Cho V lít khí CO2 (ở đktc) phản ứng hết với 250ml dung dịch Ba(OH)2

0,2M. Sau khi phản ứng xảy ra hoàn toàn thu được 7,88 gam kết tủa. Tính giá trị


6


nhỏ nhất của V.

Phân tích đề :

Theo dữ kiện của đề bài tình được ( mol)

( mol)

Đề bài yêu cầu tính lượng CO2 nhỏ nhất tức là xảy ra trường hợp (1) CO2

phản ứng với lượng Ba(OH)2 dư

Giải

Ba (OH)2 + CO2 BaCO3 + H2O



n = 0,04

Thể tích CO2 cần dùng là : 0,04. 22,4 = 0,896 (l)

Bai 4 . Hấp thụ hoàn toàn 2,688 lít CO2 (đktc) vào 2,5 lít dung dịch Ba(OH)2

nồng độ a mol/l thu đươc 15,76 gam kết tủa. Xác định giá trị của a.

Phân tích đề

Bài tập này dữ kiện cho chưa tính được a nên phải dựa vào bản chất của

phản ứng (1) và (2), số mol các chất đề bài cho để xác định trường hợp xảy ra

phản ứng.

> hay CO2 phản ứng hoàn toàn (hết) với

Ba(OH)2 tạo kết tủa sau đó kết tủa tan chỉ còn lại 15,76 gam

Vậy chỉ xảy ra trường hợp 1< a < 2

Ba(OH)2 + CO2 BaCO3 + H2O

x x x (mol)

Ba(OH)2 +2 CO2 Ba(HCO3 )2 + H2O

y 2y y (mol)

Suy ra x =0,08 y = 0,02

Bai 5. (đê thi đại hoc khối A năm 2008)

Hấp thụ hoàn toàn 4,48 lít khí CO2 (ở đktc) vào 500ml dung dịch hỗn hợp

NaOH 0,1 M và Ba(OH)2 0,2 M , sinh ra m gam kết tủa .Giá trị của m là:


7


A. 17,73 B. 11,82 C. 19,70 D. 9,87

Phân tích đề

Để tính khối lượng BaCO3 cần phải tính và so sánh số mol CO với số mol

Ba2+ , Số mol BaCO3 = số mol ion nào ít hơn

Bài giải

nCO2 = 0,2 n Ba(OH)2 = 0,1 n NaOH = 0,05

Vậy a= 1,25 ( 1< a < 2 ) nên tạo ra 2 muối

CO2 + OH- HCO3-

x x x ( mol )

CO2 + 2OH- CO32- + H2O

y 2y y ( mol )

x = 0,15 y = 0.05

n = 0,05

n = 0,1

Vậy nBaCO3 = n = 0,05 mBaCO3 =0,05. 197 =8,95 (g)

Chọn đáp án D

Bai 6 ( Đê thi đại hoc khối A năm 2008)

Hấp thụ hoàn toàn V lít khí CO2 (ở đktc) vào 500ml dung dịch Ca(OH)2 nồng

độ a mol/lít. Sau phản ứng hoàn toàn thu được dung dịch X và 15 gam kết tủa

trắng . Đun kỹ dung dịch X thu được 10 gam kết tủa nữa. Giá trị của V và a là

A. 5,6 và 0,5 B.7,84 và 0,7 C. 5,6 và 0,7 D. 7,84 và 0,5

Phân tích đề

Dung dịch X khi đun có kết tủa chứng tỏ trong dung dịch có Ca(HCO3)2

Số mol CO2 = tổng số mol CO2 tạo CaCO3 và tạo Ca(HCO3)2

Số mol Ca(OH)2 = tổng số mol Ca2+ tạo CaCO3 và tạo Ca(HCO3)2

Bài giải

Ca(OH)2 + CO2 CaCO3 + H2O (1)

n ở (1) = 0,15 ( mol)


8


nCa( OH)2 = 0,15 ( mol)

Ca( HCO3)2 CaCO3 + CO2 + H2O(2)

Áp dụng bảo toàn nguyên tố ta có

n ở (2) = 2. 0,1( mol)

nCa(OH)2 = 0,1 ( mol)

Tổng số mol CO2 là 0,35 (mol)

Tổng số mol CaCO3 là 0,25 (mol)

Vậy thể tích CO2 = 0,35 . 22,4 = 7,84 (l)

Nồng độ Ca(OH)2 = 0,25 : 0,5 = 0,5 (M)

Dạng II. Cho dung dịch muối cac bonat của kim loại kiêm phản ưng với

axit (HCl).

1. Điểm cần lưu y khi giải bai tập dạng nay:

Thuật ngữ cho từ từ dung dịch HCl vào dung dịch muối cacbonat hoặc hỗn

hợp muối cacbonat và hi đrocacbonat dạng toán này bắt buộc phải viết 2 phương

trình ion rút gọn, thứ tự phản ứng

(1) + H+ HCO

(2) HCO + H+ CO2 + H2O

Hiện tượng phản ứng: lúc đầu không có khí, sau đó có khí không màu thoát

ra.


Bài toán thuộc dạng lượng dư lượng hết.

Viết phương trình dạng ion rút gọn, xác định chính xác chất phản ứng hết ,

chất còn dư, tính theo lượng chất phản ứng hết.

3. Một số ví dụ:

Bai 1: Nhỏ từ từ dung dịch chứa 0,4 mol HCl vào dung dịch X gồm 0,2 mol

Na2CO3 và 0,1 mol KHCO3. Tính thể tích CO2 sinh ra khi phản ứng kết thúc

Phương pháp giải:

Tìm số mol H+, số mol , số mol

nH+ = 0,4 ( mol)


9


n = 0,2 (mol)

n = 0,1(mol)

Viết 2 phương trình ion rút gọn và tính theo từng phương trình

(1) + H+ HCO

0,2 0,2 0,2 ( mol)

Sau phản ứng (1) số mol HCO tạo thành là 0,2 mol , số mol H+ còn dư là 0,2

mol

(2) HCO + H+ CO2 + H2O

0,2 0,2 0,2 ( mol)

Thể tích CO2 là 0,2. 22, 4 = 4,48 (l)

Bai 2: Nhỏ từ từ từng giọt dung dịch chứa 0,05 mol HCl vào dung dịch X

chứa 0,06 mol Na2CO3 . Tính thể tích CO2 sinh ra khi phản ứng kết thúc.

Phương pháp giải :

Tìm số mol H+, số mol

nH+ = 0,05 ( mol)

n = 0,06 (mol)

Viết phương trình ion rút gọn và tính theo phương trình

+ H+ HCO

0,05 0,05 0,05 ( mol)

Sau phản ứng n dư = 0,06 - 0,05 = 0,01 (mol) , H+ đã phản ứng hết nên

không có khí .

Vậy V = 0 (l)

Bai 3: Trộn 150 ml dung dịch hỗn hợp Na2CO3 1 M và và K2CO3 0,5M với

250ml dung dịch HCl 2M .Thể tích CO2 (đktc) thoát ra là

A. 2,52 lít B. 5,04 lít C. 3,36 lít D. 5,6 lít

Phương pháp giải

Tìm số mol H+, số mol

nH+ = 0,5 (mol)


10


n = 0,15.1 + 0,5. 0,15 =0,225 (mol)

Viết phương trình ion rút gọn và tính theo phương trình

(1) H+ + HCO

0,225 0,225 0,225 (mol)

Đề bài cho lượng CO2 hấp thụ hoàn toàn (không dư) .

Phải xác định sản phẩn chỉ có muối hoặc có hỗn hợp và

dựa vào tỉ lệ :

Giải

n (mol)

n (mol)

=1,7 nên sản phẩm gồm hỗn hợp và

(1) H+ + HCO

0,225 0,225 0,225 (mol)

(2) HCO + H+ CO2 + H2O

0,025 0,025 (mol)

V= 0,025 .22,4 = 5,04 (l)

Dạng III . Dung dịch muối nhôm phản ưng với dung dịch kiêm:

1. Những điểm cần nhớ:

- Nếu cho từ từ dung dịch kiềm mạnh vào dung dịch muối nhôm nhận thấy

lúc đầu có kết tủa keo trắng, sau đó kết tủa tan dần dung dịch trở nên trong suốt

do có phản ứng sau:

(1) Al3+ + 3 OH Al(OH)3

(2) Al(OH)3 + OH AlO + 2H2O

- Nếu cho từ từ đến dư dung dịch muối nhôm vào dung dịch kiềm hoặc đổ

dung dịch kiềm dư vào dung dịch muối nhôm thì không thấy có hiện tượng gì.

- Dạng bài cho lượng muối nhôm, lượng kết tủa. Tính lượng kiềm.

Nếu nAl3+ > n Al(OH)3 thì phải xét 2 trường hợp:


11


Trường hợp 1: Lượng OH không đủ để làm kết tủa hết lượng ion Al3+.

Trường hợp 2: Lượng OH làm kết tủa hết lượng ion Al3+ sau đó OH phản

ứng với một phần Al(OH)3

- Chú ý các thuật ngữ : nhỏ từ từ, tính lượng kiềm lớn nhất, nhỏ nhất, lượng

kết tủa lớn nhất, nhỏ nhất để xác định đúng trường hợp phản ứng.


- Nếu bài toán thuộc trường hợp 1 chỉ xảy ra phản ứng

Al3+ + 3 OH Al(OH)3

Vậy nOH = 3n

- Nếu bài toán thuộc trường hợp 2 xảy ra 2 phản ứng

( 1) Al3+ + 3 OH Al(OH)3


Từ (1) và (2) nOH = 4 nAl3+ - n

3. Một số ví dụ:

Bai 1: (đê thi ĐH khối A năm 2009)

Cho 100 ml dung dịch Ba(OH)2 phản ứng với 200ml dung dịch Al(NO3)3 0,2

M thu được 2,34 g kết tủa. Nồng độ của dung dịch Ba(OH)2 ban đầu là:

A. 0,45M hoặc 0,5M B. 0,65M hoặc 0,4M

C. 0,45M hoặc 0,65M D. 0,3M hoặc 0,6M

Phân tích đề

Nhìn vào đáp án nhận thấy bài toán thuộc cả 2 trường hợp 2, bài toán tính

theo phương trình (1), thuộc dạng lượng dư lượng hết.

Giải

nAl3+ = 0.04 ( mol)

n = 0,03 ( mol)

Cách 1 :Viết phương trình và tính

- Trường hợp (1) lượng kiềm nhỏ nhất cần dùng

Al3+ + 3 OH Al(OH)3

0,09 0,03 (mol)


12


n

- Trường hợp (2) lượng kiềm lớn nhất cần dùng

( 1) Al3+ + 3 OH Al(OH)3

0.04 0,12 0,04 (mol)

vì sau phản ứng có 0,03 mol Al(OH)3 nên số mol Al(OH)3 bị tan trong phản

ứng (2) là 0,01


0,01 0,01 (mol)

= 0,13 ( mol)

n

Đáp án đúng C

- Cách 2 áp dụng công thức

+ Trường hợp 1 chỉ xảy ra phản ứng

Al3+ + 3 OH Al(OH)3

nOH = 3 .0,03= 0,09( mol)

n

+ Trường hợp 2 xảy ra 2 phản ứng

nOH = 4 nAl3+ - n

= 4.0,04 - 0,03

= 0,13 ( mol)

n

Bai 2: (đê thi ĐH khối A năm 2009)

Cho 200ml dung dịch AlCl3 1,5 M tác dụng với V lít dung dịch NaOH 0,5M ,

thu được 15,6 gam kết tủa. Giá trị lớn nhất của V là

A. 1,2 B. 1,8 C. 2,4 D. 2,0

Phân tích đề


13


Vì đề bài yêu cầu tính lượng kiềm lớn nhất nên chỉ xảy ra trường hợp (2)

Giải

nAl3+ = 0,3 (mol)

n Al(OH)3 = 0,2

( 1) Al3+ + 3 OH Al(OH)3

0.03 0,09 0,03 (mol)

vì sau phản ứng có 0,02 mol Al(OH)3 nên số mol Al(OH)3 bị tan trong phản

ứng (2) là 0,01


0,01 0,01 (mol)

= 1 ( mol)

Giải bằng cách áp dụng công thức

n = 4.0,3 - 0,02 = 1 ( mol)

Bai 3: (đê thi ĐH khối B năm 2010)

Cho 150ml dung dịch KOH 1,2 M tác dụng với 100ml dung dịch AlCl3 nồng

độ x mol/lít thu được dung dịch Y và 4,68 gam kết tủa, thêm tiếp 175 ml dung

dịch KOH 1,2 M vào Y , thu được 2,34 gam kết tủa. Giá trị của x là

A. 1,2 B. 0,8 C.0,9 D.1,0

Phân tích đề

Tìm nAl(OH)3 , nKOH

Nếu nKOH =3.nAl(OH)3 thì xảy ra trường hợp (1)

Nếu nKOH > 3.nAl(OH)3 thì xảy ra trường hợp (2)

Giải

nAl(OH)3 =

nKOH = 0.325 . 1,2 = 0,39 ( mol)

Vậy xảy ra trường hợp (2)


14


( 1) Al3+ + 3 OH Al(OH)3

x 3x x (mol)


( x- 0,09 ) ( x-0,09) (mol)

3x + (x- 0,09) = 0,39 x = 0,12 (mol)

a = 1,2 ( M)

4. Kết quả thực hiện.

Năm học 2010-2011 tôi đã phân dạng nhưng chỉ giảng giải, không phân tích

kĩ thuật ngữ hóa học và phương pháp giải cụ thể kết quả đạt được khi kiểm tra 37

học sinh ở lớp 12A1.

Dạng bài

Kết quả

Dạng 1 Dạng 2 Dạng 3

SL % SL % SL %

Điểm từ 4đến 6 19 51,4 17 45,9 16 43,2

Điểm từ 7đến 8 13 35,1 12 32,4 14 37,8

Điểm từ 9đến 10 5 13,5 8 21,7 7 19,0

Từ năm hoc 2010 - 2011 tôi đã áp dụng kinh nghiệm trên vào giảng dạy ngay

từ khi học các phần hợp chất của cacbon(CO2) cho lớp 11A1 năm nay là lớp

12A1. Do được định hướng, hướng dẫn từ lớp dưới đến lớp 12 trên cơ sở phân

tích khái quát hiểu đúng các thuật ngữ hóa học nắm vững bản chất của phản ứng

và phương pháp giải từng dạng bài, kết quả được nâng lên đáng kể. Tháng 3/2012

ôn chuyên đề kim loại nhóm A tôi đã kiểm tra 33 học sinh lớp 12A1.

Dạng bài

Kết quả

Dạng 1 Dạng 2 Dạng 3

SL % SL % SL %

Điểm từ 4đến 6 8 24,2 6 18,2 5 43,2

Điểm từ 7đến 8 14 42,4 11 33,4 14 48,4

Điểm từ 9đến 10 11 33,4 14 48,4 14 48,4

III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHI


15


1. Kết luận.

* Nội dung:

Giáo viên đã phân dạng bài tập khi giảng dạy chương VI kim loại kiềm ,

kiềm thổ, nhôm . Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh đã nhận dạng và

nắm được phương pháp giải một số dạng bài tập khó liên quan đến thuật ngữ,

hiện tượng hóa học ở phần này.

* Ý nghĩa:

Giải các dạng bài tập trên không những rèn kĩ năng phán đoán, phân tích,

tống hợp mà còn giúp học sinh củng cố khắc sâu kiến thức lí thuyết đó cũng

chính là phương châm học đi đôi với hành.

Luyện giải bài tập giúp các em có niền tin, hứng thú trong việc học bộ môn,

đặc biệt với học sinh khá giỏi kĩ năng đã trở thành kĩ xảo vận dụng nhanh khi làm

bài .

Phân dạng bài tập và xác định phương pháp giải, giáo viên đã tự bồi dưỡng

cho mình kiến thức, kĩ năng chuyên môn sâu, tích lũy kinh nghiện trong giảng

dạy.

* Hiệu quả:

Phân dạng bài tập và hướng dẫn giải, học sinh dê nắm bắt và thực hiện tốt

từng đơn vị kiến thức kĩ năng tạo được không khí học tập thoải mái, kích thích

được động cơ, hứng thú học tập của học sinh đối với môn học.

Học sinh phát huy được tính tự lực, tinh thần trách nhiệm, phát triển khả

năng sáng tạo, rèn luyện tính bền bỉ, kiên nhẫn, kĩ năng hợp tác, năng lực đánh

giá, năng lực thực tiên.

Giáo viên thấy rõ được điểm mạnh điểm yếu của từng học sịnh để giúp các

em điều chỉnh.

Việc phân loại và lấy ví dụ thực tề để vận dụng se đem lại hiệu quả cao

trong giảng dạy.

2. Đê xuất va kiến nghị.

* Đề xuất

Trong giảng dạy để học sinh nắm vững kiến thức và kĩ năng đảm bảo học


16


đi đôi với hành việc phân dạng bài, định hướng phương pháp giải là việc cần thiết

đối với mọi giáo viên.

Mỗi dạng bài tập cần chọn bài tiêu biểu để làm mẫu, hướng dẫn ngắn gọn

từng bước để học sinh dê nhớ, dê thực hiện.

Mỗi dạng bài tập phải được thực hiện nhuần nhuyên, thường xuyên luyện

lại để học sinh nhớ kĩ không quên.

* Kiến nghị :

Sở GD&ĐT phổ biến rộng rãi các sáng kiến kinh nghiệm đạt giải để giáo

viên trong tỉnh tham khảo và học tập.

Trên đây là một số ý kiến cá nhân về phương pháp giảng dạy dạng bài tập

kim loại kiềm, kiềm thổ, nhôm ở trường trung học phổ thông. Do hạn chế về thời

gian nên đề tài của tôi không tránh khỏi thiếu sót, rất mong nhận được nhiều ý

kiến đóng góp của đồng nghiệp để kết quả môn hóa học đạt được kết quả cao

hơn.

Đánh giá của HĐTĐSKKN

Trường THPT số 1 Bắc Ha Bắc Hà, tháng 4 năm 2012

Người viết

Triệu Thị Thắm

IV . TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Sách giáo khoa, sách bài tập, sách giáo viên lớp 12.

2. Rèn luyện kĩ năng giải toàn Hóa học 11 - tập 1 (Ngô ngọc An)

3. Tổ hợp câu hởi và bài tập trắc nghiệm Hóa học phần đại cương - vô cơ

(Cao Thị Thiện An)

4. Trọng tâm kiến thức phương pháp giải môn Hóa học theo cấu trúc đề thi của


17


bộ GD& ĐT (Phạm Sĩ Lưu, Đặng Công Anh Tuấn, Lê Thị Anh Tuyên)

5. Các đề thi đại học cao đăng từ năm 2002 đến năm 2011

V. MỤC LỤC

Tiêu để Trang

I. Đặt vấn đề 1

1. Lí do chọn đề tài 1

2. Mục đích nghiên cứu 1

3. Đối tượng nghiên cứu 2

4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm 2

5. Phương pháp nghiên cứu 2

6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu 2

II. Nội dung 2

1. Cơ sở lí luận 2

2. Thực trạng 2

3. Mô tả, phân tích giải pháp 3

4. Kết quả thực hiện 15

III. Kết luận và kiến nghị 15

1. Kết luận 15

2. Đề xuất và kiến nghị 16

IV.Tài liệu tham khảo 17

V. Mục lục 18


18



19

47.hóa học thắm- thpt.bh1

Education