3.set recomandari cadru legislativ formare continua_proiect id 3777

8/17/2019 3.Set Recomandari Cadru Legislativ Formare Continua_Proiect ID 3777

1/33

UNIUNEA EUROPEANĂ GUVERNUL ROMÂNIEIMINISTERUL MUNCII,

FAMILIEI ŞI PROTECŢIEI SOCIALE

AMPOSDRU

Fondul Social EuropeanPOS DRU2007-2013

Instrumente Structurale 2007 - 2013

OIPOSDRU

Investeşte în oameni!Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor mane ""# $

"%&'(a prioritar) %* Educaţia şi formarea profesional) în spri+inul creşterii economice şi dezvolt)rii societ)ț ii ,azate pecunoaştereDomeniul ma+or de intervenţie* %-& Dezvoltarea resurselor umane în educaţie şi formare profesional).itlul proiectului* /Restructurarea sistemului de formare continu) a personalului din înv)ţ)m0ntul preuniversitar pringeneralizarea sistemului de credite profesionale transfera,ile12eneficiar* 3inisterul Educaţiei4 5ercet)rii4 .ineretului şi Sportului5od 5ontract* POSDR 6&6%-&6S6 ID* ##

Set de recomandări și instrumenteprivind elaborarea și aplicarea nouluicadru legislativ a formării continue a

personalului din învățământulpreuniversitar

Activitățile III.3 și III. 7.

De baterea publică a documentelor elaborate în cadrulproiectului


2/33

!e ultatele proiectului

• " # Anali e ocupa$ionale% standarde ocupa$ionale &i cali'cărileaferente pentru func$ii didactice &i didactic au(iliare)

• " # Standarde profesionale de formare continuă pentru func$ii

didactice &i didactic au(iliare)• *7# Structuri programe de formare continuă)

• +etodologie de certi'care &i ec,ivalare în credite profesionaletransferabile a competen$elor dobândite prin forme deperfec$ionare &i conversie)

• - # Scenarii de evolu$ie &i progresie în cariera didactică)

• Set de recomandări &i instrumente privind elaborarea &iaplicarea cadrului legislativ al formării continue a personaluluidin învă$ământul preuniversitar.


3/33


4/33


5/33


6/33

S.'7D'RD O5 P'8IO7'9 : ED 5'.O'RE

Educatoare4 5od 5OR&& "nit)ţi de competenţ) cBeie

Titlul unităţii 1: Comunicare în limba oficială;Titlul unităţii 2: Comunicare în limbi străine;Titlul unităţii 3: Competenţe de bază în matematică, ştiinţă, tehnolo ie;Titlul unităţii !: Competenţe informatice;Titlul unităţii ": Competenţa de a în#ăţa;

Titlul unităţii $: Competenţe sociale şi ci#ice;Titlul unităţii %: Competenţe antreprenoriale;Titlul unităţii &: Competenţe de comunicare culturală'

nit)ţi de competenţ) generalenitatea %*+ez#oltarea propriei carierenitatea *)nte rarea T)C în educaț ia copiilor precolarinitatea &*+ez#oltarea instituț ională i a parteneriatelor cu

comunitatea

nitatea C: *plicarea procedurilor de calitate specifice domeniuluieducaţionalnitatea **plicarea normelor de sănătate şi securitate în muncă, de

pre#enire şi stin ere a incendiilor şi de protecţia mediuluinit)ţi de competenţ) specificenitatea %*-roiectarea acti#ităţilor specifice din rădinițănitatea * r anizarea acti#ităţilor specifice din rădinițănitatea &*0#aluarea acti#ităț ilor educaț ionale din rădiniță

nitatea C**si urarea mana ementului rupei de precolarinitatea : Consilierea educaț ională a copiilor precolari


7/33

S.'7D'RD O5 P'8IO7'9* MAISTRU-INSTRUCTOR

5od 5OR &&C" %%)*. .itluri şi categorii de unit)ţi de competenţ)

nit)ţi de competenţ) cBeie

(nitatea 1: Competenţe de comunicare în limba oficială(nitatea 2: Competenţe de comunicare în limbi străine(nitatea 3: Competenţe de bază în matematică, ştiinţă, tehnolo ie(nitatea ! : Competenţe informatice(nitatea " : Competenţa de a în#ăţa(nitatea $ : Competenţe sociale şi ci#ice(nitatea %: Competenţe antreprenoriale

(nitatea &: Competenţe de e primare culturalănit)ţi de competenţ) generale

(nitatea 1: *plicarea pre#ederilor le ale referitoare la sănătatea şisecuritatea în muncă şi -.)(nitatea 2:*plicarea normelor de protecţie a mediului(nitatea 3:*plicarea procedurilor de calitate specifice domeniului deformare

nit)ţi de competenţ) specifice

(nitatea 1: -roiectarea acti#ităţilor de formare(nitatea 2: *si urarea mana ementului procesului de instruire(nitatea 3: 0#aluarea acti#ităţilor de formare(nitatea !: *si urarea funcţionalităţii utila elor şi echipamentelorspecifice din atelierele4laboratoarele de lucru(nitatea ": )nte rarea T)C în formare(nitatea $: Consilierea formabililor(nitatea %: +ez#oltarea instituţională a or anizaţiei şi dez#oltarea de parteneriate or anizaţie comunitate(nitatea &: *si urarea mana ementul carierei şi al dez#oltării personale


8/33

S.'7D'RD O5 P'8IO7'9PED'?O? 0 5O9'R

5od 5OR &&C""Cnit)ţi de competenţ) cBeie*

(nitatea 1: Competenţe de comunicare în limba oficială(nitatea 2: Competenţe de comunicare în limbi străine(nitatea 3: Competenţe de bază în matematică, ştiinţă, tehnolo ie(nitatea ! : Competenţe informatice(nitatea " : Competenţa de a în#ăţa(nitatea $ : Competenţe sociale şi ci#ice

(nitatea %: Competenţe antreprenoriale(nitatea &: Competenţe de e primare culturalănit)ţi de competenţ) generalenitatea %*+ez#oltarea propriei carierenitatea **plicarea normelor de sănătate şi securitate în muncă, de

pre#enire şi stin ere a incendiilor şi de protecţia mediuluinitatea &: *plicarea procedurilor de calitate specifice domeniului

educaţional

nit)ţi de competenţ) specificenitatea %* r anizarea acti#ităților instructi# educati#e e trașcolarenitatea *5estionarea acti#ităț ilor financiar6administrati#enitatea &*+ez#oltarea instituț ională i a parteneriatelor cu

comunitateanitatea C*Consilierea educaț ională a ele#ilor nitatea : )nte rarea T)C în acti#ităț ile e tracolare

S.'7D'RD O5 P' 1 IO7'9


9/33

5OREPE.I.OR 5od 5OR* C &"C

.itluri ș i categorii de unit)ț i de competenț )nit)ţi de competenţ) cBeienitatea %*Comunicare în limba oficială

nitatea *Comunicare în limbi străinenitatea &* Competenţe de bază în matematică, ştiinţă, tehnolo ienitatea C*Competenţe informaticenitatea * Competenţa de a în#ăţanitatea * Competenţe sociale şi ci#icenitatea #* Competenţe antreprenorialenitatea * Competenţe de comunicare culturala

nit)ţi de competenţ) generalenitatea %*+ez#oltarea propriei cariere nitatea **plicarea procedurilor de asi urare a calităţiinitatea &**plicarea normelor de sănătate şi securitate în muncă,

de pre#enire şi stin ere a incendiilor şi de protecţia mediuluinit)ţi de competenţ) specificenitatea %*-roiectarea acti#ităţilor de corepetiţienitatea : 7ndrumarea acti#ităţilor de corepetiţienitatea &*0#aluarea performanţei copiilor


10/33

S.'7D'RD O5 P'8IO7'9

9'2OR'7. ;7 ;77.

5od 5OR &&C""333 .itluri şi categorii de unit)ţi de competenţ)

nit)ţi de competenţ) cBeie (nitatea 1: Competenţe de comunicare în limba oficială(nitatea 2: Competenţe de comunicare în limbi străine(nitatea 3: Competenţe de bază în matematică, ştiinţă, tehnolo ie(nitatea ! : Competenţe informatice(nitatea " : Competenţa de a în#ăţa

(nitatea $ : Competenţe sociale şi ci#ice(nitatea %: Competenţe antreprenoriale(nitatea &: Competenţe de e primare culturală

nit)ţi de competenţ) generale (nitatea 1: *plicarea pre#ederilor le ale referitoare la sănătatea,securitatea în muncă şi -.)(nitatea 2:*plicarea normelor de protecţie a mediului(nitatea 3:*plicarea procedurilor de calitate specifice domeniului

educaţionalnit)ţi de competenţ) specifice

(nitatea 1: -roiectarea acti#ităţilor de laborator (nitatea 2: 5estionarea acti#ităţii de laborator (nitatea 3: 0#aluarea acti#ităţilor de laborator (nitatea !: )nte rarea în educaţie(nitatea ": Consilierea ele#ilor (nitatea $: +ez#oltarea instituţională a şcolii şi dez#oltarea de parteneriate şcoală comunitate(nitatea %: *si urarea mana ementului carierei şi al dez#oltării personale


11/33

S.'7D'RD O5 P'8IO7'9SE5RE.'R A5O'9=

5od 5OR* &&C"" .itluri şi categorii de unit)ţi de competenţ)

nit)ţi de competenţ) cBeie*(nitatea 1: Competenţe de comunicare în limba oficială;(nitatea 2: Competenţe de comunicare în limbi străine;(nitatea 3: Competenţe de bază în matematică, ştiinţă, tehnolo ie;(nitatea !: Competenţe informatice;(nitatea ": Competenţa de a în#ăţa;(nitatea $: Competenţe sociale şi ci#ice;(nitatea %: Competenţe antreprenoriale;(nitatea &: Competenţe de e primare culturală'

nit)ţi de competenţ) generale*(nitatea 1: *plicarea pre#ederilor le ale referitoare la e#idenţa,

estionarea şi arhi#area documentelor;(nitatea 2: *plicarea pre#ederilor le ale referitoare la sănătatea,securitatea în muncă şi -.);

(nitatea 3: *plicarea procedurilor de calitate în domeniuleducaţional'

nit)ţi de competenţ) specifice*(nitatea 1: -roiectarea acti#ităţii de secretariat;(nitatea 2: 5estionarea informaţiilor aferente bazelor de date;(nitatea 3: 0#aluarea acti#ităţii de secretariat;(nitatea !: Comunicarea instituţională;(nitatea ": )nte rarea T)C în acti#ităţile de secretariat;(nitatea $: +ez#oltarea instituţională a şcolii;(nitatea %: *si urarea mana ementului carierei'


12/33

'ctivitatea &* Ela,orare standarde profesionale de formare continu) Gpe niveluri şi trepte de evoluţie încariera didactic)H

5'.E?ORII DE S.'7D'RDE PROFESIO7'9E PE7.R 5'RIER' DID'5.I5=

nitatea de competenţ) nr- * 3anagementul clasei6grupei de elevi6copii $

Profesor pentru înv)ţ)m0ntul preşcolar.itlul unit)ţii* - 3anagementul clasei6grupei

Cadrul didactic este preocupat de pregătirea copiilor/elevilor pentru abordarea cu succes a procesului educaţional/de nvăţare

7ivelul calific)rii profesionale* :licenţ)4 #:masterat - : doctorat-7ivelul e(pertizei didactice Ggrad didacticH *8ormare continuă

7ivelul de responsa,ilitate GE H vizat deunitatea de competenţ): 8C $ &

Elemente decompetenţ)

5ompetenţeprofesionaleDescriptori*

5ompetenţe transversale5unoştinţe ',ilit)ţiCunoa!tere"

nţelegere !i utili#are ali$ba%uluispeci&ic

/'(plicare!iinterpretare

Aplicaretrans&er!i re#olvarede proble$e

Re&lecţiecritică !iconstructivă

Creativitate!i inovare

Autono$ie !iresponsabilitat e

Interacţiune socială

)e#voltare personală !i pro&esională

1' r anizareaambientului sălii de

rupă pentru acorespundeacti#ităţilor educati#e1 " *9)

" 1 *9)

Cunoaştediferiteforme deor anizare asălii de

rupă înraport cucerinţeleacti#ităţiloreducaţionale

*recunoştinţedindomeniuler onomieişi stăp neştelimba ulspecific0 plică părinţilor şicopiilor cese urmăreşte prinor anizarearespecti#ă

r anizeazăsala de

rupă pentrua asi uradesfăşurareaacti#ităţiieducaţionaleîn condiţiinormale'*re ri ă desecuritateacopiilor, deasi urare aunui spaţiu primitor

r anizeazămediuleducaţional pentru acorespundecerinţelor procesuluide educaţie*si urăcopiilorconfortulnecesar,securitatealor şi unmediu prietenos

*nalizează periodicrelaţia dintreor anizareasălii şi participareacopiilor la procesuleducaţional şiaduceschimbărilenecesare

*nalizează periodicrelaţiile dintreor anizareasălii de rupăşi obiecti#eleacti#ităţiloreducaţionale

/anifestăcreati#itateînamena areaspaţiului pentru ade#eni c tmai atracti#

*duceschimbări periodiceambientuluisălii de

rupă pentrua de#eni maiatracti#

7ntreprindemăsuri pentruamena areaspaţiului rupeişi pentruschimbarea luide c te ori ene#oie

)a hotăr ri personale înor anizareaambientuluisălii de rupă

*ntrenează părinţii înor anizareaambientului

Colaboreazăcu părinţii şiantreneazăcopiii înor anizareasălii de

rupă' .eimplică înor anizareaambientuluişcolii

.tudiazămaterialereferitoare laer onomiaspaţiului

.e informează înle ătură cuspaţiile preşcolareşi cu respectarea particularităţilorde # rstă


13/33

2' -roiectareaacti#ităţii rupe şior anizarea copiilorîn #ederea fa#orizăriieducaţiei şisocializării lor

1 " *9)

" 1 *9)

*recunoştinţereferitoarela proiectare,or anizare şisocializare.tăp neştelimba ulspecific

*reinformaţiidespre proiectareaacti#ităţii şior anizarea

rupei, precum şi înle ătură cumodul încare acesteainfluenţează procesul deeducare

*si urăle ăturăîntreor anizarea

rupei şisarcinileeducati#e-roiecteazăacti#ităţicare spri ină procesuleducaţional

r anizeazărupa de

copii şiasi urăcondiţiilenecesare pentru bunadesfăşurarea procesului.e preocupădesocializareacopiilor încadrul

rupei şi alrădiniţei


14/33

stăp neştenormelee plicite şiinterpretează pe celeimplicite

copii şiorienteazănormeleimplicite înfolosul procesuluieducaţional

ului.e consultăcu părinţii înelaborareanormelor

!'


15/33

5riterii de performanţ)*%: aninivel % – foloseşte corect limbajul specific;

- organizează grupa de copii pentru favorizarea procesului educaţional;- ia decizii corecte în legătură cu pregătirea grupei pentru abordarea procesului;- rezolvă conflictele dintre copii.

nivel – se ocupă de socializarea copiilor;- cunoaşte normele explicite şi le explică în mod corect copiilor;

nivel & – analizează şi apreciază experienţe pozitive;- elaborează studii privind cauze ale conflictelor dintre copii sau privind neadaptarea la proces- împărtăşesc colegilor aspecte din propria experienţă.

:%" aninivel % – organizează sala de grupă respectând particularităţile de vârstă a copiilor şi regulile privindergonomia spaţiului;

- se ocupă de socializarea copiilor din grupă;- colaborează cu părinţii în formarea şi educarea copiilor;- ia decizii în rezolvarea conflictelor;

nivel – are format un sistem de informare şi documentare;- ia decizii argumentate ştiinţific;- urmăreşte înlăturarea cauzelor care au determinat conflicte sau crize educaţionale;

nivel & – se implică în rezolvarea crizelor educaţionale;- prezintă colegilor noutăţile din domeniu;- analizează critic diferite experienţe;- dezvoltă cu copiii relaţii desc ise nestresante.

Peste %" ani9a form)rile care se vor realiza dup) %" ani vecBime se vor avea în vedere*- prezentarea noutăţilor în domeniu;- consolidarea competenţelor obţinute în formările anterioare;- valorificarea unor experienţe pozitive din managementul grupei de copii.


16/33

nitatea de competenţ) nr- * 3anagementul clasei6grupei de elevi6copii $ Profesor pentru înv)ţ)m0ntul preşcolar

.itlul unit)ţii* - 3anagementul clasei6grupei

Cadrul didactic este preocupat de pregătirea copiilor/elevilor pentru

abordarea cu succes a procesului educaţional/de nvăţare

7ivelul calific)rii profesionale* :licenţ)4#: masterat - : doctorat-7ivelul e(pertizei didactice Ggrad

didacticH *5radul ))7ivelul de responsa,ilitate GE H vizat deunitatea de competenţ): 5r')) "



5ompetenţe transversale

5unoştinţe ',ilit)ţi

Cunoa!tere"nţelegere !i

utili#are a

li$ba%uluispeci&ic

/'(plicare !iinterpretare

Aplicaretrans&er!i re#olvare

de proble$e



Autono$ie !iresponsabilit ate



1' r anizareaambientului săliide rupă pentru acorespundeacti#ităţiloreducati#e

Cunoaştelimba ulspecificmana ementului rupei şi îlutilizează întro formăaccesibilăcopiilor în#edereaeducăriimorale aacestora

r anizeazăsala de rupăîn aşa fel înc tsă corespundăfiecăruimoment din procesuleducaţional'*ntreneazăcopiii înor anizareasălii


17/33

e plicite şiimplicite, iarîn funcţie deacesteastăp neşteetapele uneidecizii

.tudiazănormele carese realizeazăîntre copii şile orienteazăîn folosul procesuluieducaţional')a deciziieducaţionale potri#it particularităţilor rupei

rezultatesuperioare'.tudiazăefecteledeciziilorasupracopiilor şi procesuluiînainte de a lelansa

pri#ire la procesuleducaţional'0 plică părinţilordeciziileluate

!'


18/33

nitatea de competenţ) nr- * 3anagementul clasei6grupei de elevi6copii $ Profesor pentru înv)ţ)m0ntul preşcolar


Cadrul didactic este preocupat de pregătirea copiilor/elevilor

pentru abordarea cu succes a procesului educaţional/de nvăţare

7ivelul calific)rii profesionale* :licenţ)4#: masterat - : doctorat-7ivelul e(pertizei didactice Ggrad didacticH *

5radul )

7ivelul de responsa,ilitate GE H vizat deunitatea de competenţ): 5r' ) % &


5ompetenţe profesionaleDescriptori*


nţelegere !iutili#are ali$ba%ului

speci&ic /'(plicare !iinterpretare




Autono$ie !iresponsabilit ate

Interacţiunesocială


1' r anizareaambientuluisălii de rupă pentru acorespundeacti#ităţiloreducati#e

Cunoaştecerinţele unuiambient plăcut,înţele ele ătura dintreaceştia şicalitatea procesuluieducaţional

r anizeazăun ambient plăcut alsălii de

rupă înraport cucerinţele procesuluieducati#*n a eazăele#ii înor anizareaambientului

*nalizează periodicambientul

rupei şi îiaduceîmbunătăţiri

/anifestăcreati#itateînor anizareaambientului

rupei5ăseştesoluţii noide rezol#are

r anizeazăambientulclasei şidecideschimbărilenecesare

Colaboreazăcu părinţii şicole ii pentruor anizareaambientuluiclasei

.tudiazămateriale despecialitate şie perienţele poziti#e

2' -roiectareaacti#ităţii rupeşi or anizareacopiilor în#edereafa#orizăriieducaţiei şisocializării lor

*re cunoştinţecu pri#ire la proiectareaacti#ităţii şior anizareacopiilor'Cunoaştecondiţiilenecesare pentrudesfăşurarea procesuluieducaţional şi pentrusocializareacopiilor

-roiecteazăacti#ităţispecificespri inirii procesuluieducaţional* ută copiiisă secunoascăîntre ei şi săcunoascăalţi copii dinalte rupe


19/33

!'


20/33

nitatea de competenţ) nr- * 3anagementul clasei6grupei de elevi6copii $ Profesor pentru înv)ţ)m0ntul primar


Cadrul didactic este preocupat de pregătirea copiilor/elevilor pentru

abordarea cu succes a procesului educaţional/de nvăţare

7ivelul calific)rii profesionale* :licenţ)4 #: masterat - : doctorat-7ivelul e(pertizei didactice Ggrad

didacticH *8ormare continuă

7ivelul de responsa,ilitate GE H vizatde unitatea de competenţ): 8C $ &


5ompetenţe profesionaleDescriptori*

5ompetenţe transversale

5unoştinţe ',ilit)ţiCunoa!tere"

nţelegere !iutili#are ali$ba%uluispeci&ic

/'(plicare !iinterpretare



Creativitate !i inovare

Autono$ie!iresponsabili tate


)e#voltare personală !i pro&esional ă

1' r anizareaambientului clasei deele#i pentru acorespunde acti#ităţilor de în#ăţare

1 " *9)

" 1 *9)

.tăp neştelimba ulspecificmana ementului clasei0 plică uneleelemente delimba pentruînţele ereaele#ilor dinciclul primar

*recunoştinţe dindomeniuler onomieireferitoare laor anizareaclasei de ele#iCunoaşteinfluenţeleambientuluiclasei asupraele#ului careîn#aţă

r anizeazăsala de clasă pentru a creaun mediucorespunzător în#ăţării*ntreneazăele#ii înrezol#areaunor probleme deor anizare asălii

r anizeazăambientulclasei înfuncţie dene#oile procesului deîn#ăţare*si urăcondiţiilenecesare pentru bunadesfăşurare a procesului deîn#ăţare

*nalizează periodicor anizareaambientuluiclasei şi aducemodificărilenecesare


21/33

" 1 *9)

proiectare şior anizare şifoloseştelimba ulspecific0 plicăele#ilor cums a realizat proiectareaacti#ităţiiclasei şior anizăriiacesteia

Cunoaşteetapeledesfăşurării proiectării,stăp neştelimba ulspecific proiectării şior anizării0 plicăele#ilormăsurile luateîn acestdomeniu7nţele erelaţiile dintre proiectare,or anizare şiîn#ăţare,socializare

funcţionareaor anizăriiclasei, precumşi influenţeleacestoraasupraîn#ăţării şisocializăriiele#ilor

7ntocmeştedocumentelede proiectareşi or anizeazăclasa a# nd în#edereobiecti#eleîn#ăţării şisocializăriiele#ilor

a proiectării şior anizării şiaducecorecturilenecesare

(rmăreşte periodicinfluenţele proiectării şior anizăriiasuprarezultatelorîn#ăţării şisocializării

un an la altul,manifestăcreati#itate în proiectare şior anizare

Caută şiăseşte soluţii

noi în proiectare şior anizare pentru aobţinerezultatesuperioare înîn#ăţare şisocializare

or anizareaîn modautonom* ută ele#iiclasei să secunoascăîntre ei

(tilizeazătehnici şiinstrumentespecifice pentrue#aluareacalităţii proiectării şior anizăriişi stabileştemăsuricorecti#e

pentruîmbunătăţirea planificăriişior anizării


22/33


23/33

nitatea de competenţ) nr- * 3anagementul clasei6grupei de elevi6copii $ Profesor pentru înv)ţ)m0ntul primar


Cadrul didactic este preocupat de pregătirea procesului de

predare- nvăţare pentru abordarea cu succes a nvăţării

7ivelul calific)rii profesionale* :licenţ)4 #: masterat - : doctorat-7ivelul e(pertizei didactice Ggrad

didacticH *5radul ))

7ivelul de responsa,ilitate GE H vizatde unitatea de competenţ): 5r')) "




nţelegere !iutili#are ali$ba%ului

speci&ic /'(plicare !iinterpretare







1'r anizarea

ambientuluiclasei de ele#i pentru acorespundeacti#ităţilorde în#ăţare

Cunoaşte şiutilizeazălimba ulspecificmana ementului clasei')nterpreteazălimba ulspecific pentru ni#elulîn#ăţăm ntului primar

8oloseştecunoştinţelecu pri#ire ladimensiuneaer onomică înor anizareasălii de clasă'*ntreneazăele#ii înor anizareasălii de clasă'

0#alueazăer onomiaclasei deele#i înfuncţie derezultatelelor'Consultăele#ii cu pri#ire laor anizareasălii de clasă

5ăseştesoluţii noideor anizare pentru acorespundecerinţeloracti#ităţilorde în#ăţare

r anizeazăîn modautonomclasa'/anifestăresponsabilitate înor anizareaclasei şiconsultăele#ii şi părinţii

+ez#oltărelaţii corectecu părinţii şicomunitatea şiîi antreneazăîn or anizareaclasei

.tudiazăe perienţe poziti#e pri#indor anizareaclasei şimateriale despecialitate

2' -roiectareaacti#ităţiiclasei şior anizarea

rupului deele#i în#edereafa#orizăriiîn#ăţării şisocializăriiele#ilor

*recunoştinţe cu pri#ire la proiectareaacti#ităţii şior anizareaclasei' 0 plicăele#ilor cums a proiectatacti#itateaclasei şi ce seurmăreşte prinor anizareaacesteia în#ederearealizării unor relaţiicorespunzătoare în#ăţăturii

7ntocmeştedocumentelede proiectarea acti#ităţii'


24/33

ele#ilornormelee pliciteutiliz nd unlimbaaccesului

cazurile deabatere de lanorme

decizie săconducă larezultatemai bune

părinţii şiele#ii

metodică şicercul peda o ic

!'


25/33

nitatea de competenţ) nr- * 3anagementul clasei6grupei de elevi6copii :Profesor pentru înv)ţ)m0ntul primar


Cadrul didactic este preocupat de pregătirea copiilor/elevilor pentru abordarea cu succes a procesului educaţional/de nvăţare

7ivelul calific)rii profesionale* :licenţ)4 #: masterat - : doctorat-7ivelul e(pertizei didactice GgraddidacticH *5radul )

7ivelul de responsa,ilitate GE H vizatde unitatea de competenţ): 5r' ) % &


5ompetenţe profesionaleDescriptori* 5ompetenţe transversale

5unoştinţe ',ilit)ţiCunoa!tere"

nţelegere !iutili#are ali$ba%uluispeci&ic

/'(plicare !i

interpretare



Creativitate !i inovare




1' r anizareaambientuluiclasei de ele#i pentru acorespundeacti#ităţilor deîn#ăţare

*re cunoştinţedin domeniuler onomieiclasei de ele#i,e plică limba ulspecific şi îlinterpretează lani#elulîn#ăţăm ntului primar Cunoaşteinfluenţeleambientuluiclasei asupraele#ilor careîn#aţă

r anizeazăambientulclasei înfuncţie dene#oile procesuluide în#ăţare'*si urătoatecondiţiile pentrudesfăşurarea procesuluide predareîn#ăţare


26/33

implicite careapar în clasa deele#i

situaţii problemă

!'


27/33

nitatea de competenţ) nr-&* Echestionare,fişe deobser#are,

hid inter#iu

.tabileşteobiecti#elede e#aluareînconcordanţăcu pro ramaşcolară

0laboreazămatricea despecificaţii pentruinstrumentele de e#aluare proiectate

0laborează probe dee#aluare arezultatelorşcolare cufuncţii dedia noză, pro res,selecț ie şi,unde estecazul,certificare'

.tabileşte baremele decorectare şide notare

?erificăconcordanţadintrecurriculumuldisciplinei şimetodele de

Coreleazăobiecti#elorîn#ăţării cutipulinstrumentelor dee#aluareutilizate

0 amineazăcriticdiferiteinstrumentede e#aluarea ele#ilor, amanualelorşi aacti#ităţilore tracurriculare, în#edereaselectării şiinte rării lorîn procesuldeîn#ăţăm nt, precum şi perfectării propriilorinstrumentede e#aluare

dee ' testareanaţională,olimpiadeşcolare,-)


28/33

etc'@

Cunoaşteoferta demanualealternati#e şicriteriile dee#aluare aacestora în#edereaselecţiei unuimanual laclasa deele#i

0 plicăa#anta ele şilimitelediferitelormetode dee#aluare, precum şisituaţiile încare acestease utilizează

Cunoaştedocumentelenormati#e şire lementările oficiale pri#inde#aluareaele#ilor şifinalizarea şicertificarea

studiilorimnaziale

Cunoaşteresurseleeducaţionalee istente înşcoală

e#aluare

.electeazămanualulele#uluidintre maimultemanualealternati#e'

-roiecteazăinstrumentede e#aluare aacti#ităţilor 4 produselorcurriculare şie tracurriculare

în cadrul c tşi în afaraclasei


29/33

&-% ?r- I

Proiectareainstrumentelor de evaluarediagnostic)4prognostic)4de selecţie şicertificare aelevilor4precum si ainstrumentelor de evaluareaa calit)ţiidocumentelorcurriculare4 aactivit)ţilore(tracurriculare şi aresurseloreducaţionaledisponi,ile-

0 plicărelaţia dintreconţinutulinstrumentelor dee#aluare şistandardelede performanţă pre#ăzute de pro ramadisciplineirespecti#e

0 plicărelaţia dintreacti#ităţilecolare, cele

e traşcolareşi pro resulele#ilor înîn#ăţare

Cunoaşteinstrumenterecunoscutenaț ional4internaţional dee#aluare acalităţiidocumentelor curriculareşi a calităţii procesuluideîn#ăţăm nt

0laboreazăinstrumentede e#aluare acalităţii procesuluideîn#ăţăm ntdin

imnaziu'

0 amineazăcriticinstrumentede e#aluaree ternă ,naţionale şiinternaţionale, în #edereaîmbunătăț irii propriilorinstrumentelor elaborate

0laboreazăinstrumentede e#aluareori inale pentrudiferitee#aluăriinterne4e terne:e amene,olimpiade,concursurietc', încadrul unorcomisiioficiale

7şi asumăresponsabilitatea pentruinstrumentelede e#aluareelaborate,inclusi# pentru publicarea lor în lucrarea de

radul ), încăr ț i,articole,#olumeleconferinţeloretc'

+esfăşoarăacti#ităţideîndrumare4spri in pentrucole ii despecialitatecare nu auobţinutdefiniti#atul şi4sau auobț inutdefini#atulşi4sau 5r'))

-articipălaacti#itateadeelaborarede probede e#aluareîn cadrulunorcomisiioficiale dee#aluaree ternă4concurs deni#el udețeansaunaţional

7i actualizeazăinformaţiile pri#indcercetările şidez#oltărilerecente în teoriaşi practicae#aluării prin participarea la:sta ii de formarecontinua4obţinereacalificării dee#aluator,implicarea încercetări4proiecte pri#inde#aluareaeducaţională

5riterii de performanţ) * nitatea de competenţ) 5& : Evaluarea activit)ţilor educaţionale

1' 0laborează, pe baza matricei de specificaţii, instrumente #alide de e#aluare a ele#ilor

2' (tilizează preponderent e#aluarea formati#ă în procesul didactic şi în acti#ităţile e traşcolare

3' 7mbunătăţeşte instrumentele de e#aluare proiectate pe baza analizei rezultatelor obţinute şi a reflecţiecritice asupra unor instrumente de e#aluare naţionale şi internaţionale

!' .electează manualul ele#ului, utiliz nd o rilă de e#aluare proprie sau un model e istent

"' *dministrează instrumente de e#aluare proiectate conform re ulamentelor oficiale

$' )nre istrează rezultatele obţinute de ele#i în documentele oficiale, respect nd normele în #i oare

%' 0laborează rapoarte pentru acti#ităţi de e#aluare operate la ni#elul şcolii4local4naţional

&' -rezintă 4 comunică rezultate rele#ante ale diferitelor tipuri de e#aluări realizate în comisiametodică, în înt lnirile cu părinţii şi4sau prin comunicări şi articole ştiinţifice, lucrarea de r' ) etc'

A' ptimizează 4 re#izuieşte proiectarea unităţilor de în#ăţare şi a procesului de instruire, pe bazaconcluziilor desprinse din rezultatele e#aluării

1 ' +esfăşoară acti#ităţi de îndrumare4 spri in pentru cole ii de specialitate din şcoală


30/33

PRIN IPII !"E PRO#RESIEI $N !RIER! DID! %I &• Principiul profesionalizarii cari r i !i!ac"ic #n ac$r! cu !$cu% n" l ur$p n ! p$li"i

!uca&i$nal '• Principiul c n"r(rii pstandardele naţionale pentru profesia didactică p n"ru $ cari ra !i!ac"ic(

!ina%ic( )i *l +i il('• Principiulasigurării calităţii ca pr$c - c$n"inuu ! c$n-"ruc&i in" rn( )i +" rn( a % cani-% l

-p ci*ic prin ac"i.i"a" a un i in-"i"u&ii -p ciali/a" #n acr !i"ar a )i %$ni"$ri/ar a pr$0ra%*$r%ar c$n"inu('

• Principiulconcurenţei loiale pr$i c"a" p *un!alul un i pieţei educaţionale a programelor de formarecontinuă )i %$ni"$ri/a" ! $ in-"i"u&i r -p$n-a il('

• Principiulmentoratului prin pr$i c"ar a un$r -i-" % ! ! u" #n cari r( prin u"ili/ar a in-"ru% n"*inanciar !ar )i ! -up$r" -$cial )i a!%ini-"ra"i.'

• Principiul progresiei în carieră prin utilizarea sistemului creditelor profesionale transferabile '

• Principiuldiversificării principalelor forme de organizare a dezvoltării profesionale a p r-$nalului!i!ac"ic prin al$car a cr !i" l$r pr$* -i$nal "ran-* ra il '

• Principiulflexibilităţii rutelor de formare continuă prin .al$ri*icar a pr$c -ului ! r cun$a" r )i.ali!ar a c$%p " n& l$r !$ 1n!i" #n c$n" +" *$r%al )i n$n2*$r%al '

• Principiul r cun$a)" rii, .ali!(rii )i c r"i*ic(rii c$%p " n& l$r, in!i* r n" ! %$!ul ! !$ 1nac -"$ra, #n c$n" +" *$r%al, n$n*$r%al -au in*$r%al'

• Principiultransparenţei , prin a-i0urar a .i/i ili"(&ii "$"al a cri" riil$r ! acc - )i ! .aluar , r -p c

a ru" i ! pr$* -i$nali/ar a p r-$nalului !i!ac"ic )i !i!ac"ic au+iliar'• Principiulaccesului egal la $p$r"uni"(&i ! *$r%ar c$n"inu( ! cali"a" , ! 2a lun0ul cari

pr$* -i$nal '• Principiulcertificării ac"i.i"(&il$r ! *$r%ar c$n"inu( prin .al$ri/ar a )i r cun$a)" r a -$cial( lar0(

-"a"u"ului c r"i*ica"3

!RIER! DID! %I & ' RU%E F"E(I)I"E

• D /.$l"ar -u *$r%a un$r SCENARII p$-i il a"1" p n"ru *$r%ar a ini&ial( c1" )i p n"ru *$c$n"inu('

• A $r!ar a uni"ar( !in p r-p c"i.a .i"(rii !i-c$n"inui"(&il$r #n"r *$r%ar a ini&ial( )i *$r%ar a c$n•

Val$ri/ar a -i-" % l$r ! r cun$a)" r , %$ ili"a" )i pr$0r -i #n cari r('• Pr$%$.ar a -i-" % l$r ! ru" pr$* -i$nal *l +i il prin +pl$a"ar a .al n& l$r ! acu%ular

"ran-* r a -i-" % l$r ! cr !i" pr$* -i$nal "ran-* ra il 3


31/33


32/33

Sc nariil p n"ru *$r%ar a c$n"inu( a p r-$nalului !i!ac"ic - a/ a/(, p r cun$a)" r a )i .al$ri/arur%("$ar l$r ca" 0$rii ! +p ri n& )i pr$0ra% ! *$r%ar ! "ip *$r%al, n$n*$r%al )i in*$rin" r% !iul ur%("$ar l$r ca" 0$rii ! cr !i" pr$* -i$nal ! -"u!iu4

• Pro*rame academiceo Parcur0 r a un$r pr$0ra% uni. r-i"ar ! *$r%ar !up( *inali/ar a c$n!i&iil$r %ini%al l

pr .(/u" p n"ru pr$* -i$nali/ar 5 c r"i*icar p n"ru cari ra !i!ac"ic('o A -$l.ir a unui pr$0ra% ! -"u!ii uni. r-i"ar ! %a-" ra" apar"in1n! !$% niului *un!a% n

-au unui !$% niu c$n + ac luia ! -p ciali/ar 'o Finali/ar a unui pr$0ra% ! -"u!ii uni. r-i"ar ! !$c"$ra"

D$c"$ra" pr$* -i$nalD$c"$ra" )"iinț i*ic

o A -$l.ir a unui pr$0ra% ! -"u!ii p$-"uni. r-i"ar .al$ri/a" cu cr !i" aca! %ic ! -"u!ii4Cur-uril "r ui -( *i acr !i"a" la ni. lul S na" l$r Uni. r-i"ar prin DR c"$rului -au ! c("r A0 n&ia Na&i$nal( p n"ru Cali*ic(ri

o Finali/ar a unui pr$0ra% ! -"u!ii p$-"!$c"$ral #n &ar( -au #n -"r(ina"a" 3• Pro*rame de educa+ie permanent, """ li.elon* learnin*/

o A -$l.ir a un$r cur-uri ! *$r%ar c$n"inu( p n"ru car ca!r l !i!ac"ic au $p"a" #n . ! re tinderii competen+elor trans ersale pri.in! in" rac&iun a )i c$%unicar a cu % !iul -$cial )icu % !iul p !a0$0ic, a-u%ar a ! r -p$na ili"(&i pri.in! $r0ani/ar a, c$n!uc r a )i #% un("(ț ir a p r*r$%an& i -"ra" 0ic a 0rupuril$r pr$* -i$nal , au"$c$n"r$lul )i an

r *l +i.( a pr$pri i ac"i.i"(&i, #% un("(&ir a un$r " 6nici )i %$!ali"(&i ! pr !ar 2#n.al" l 'o C$n!i&ia ! r cun$a)" r $ c$n-"i"ui acr !i"ar a pr$0ra%ului a -$l.i" -au c r"i*ic

c$%p " n& l$r n$n*$r%al r cla%a" ! c("r pr$pun("$r3 In ca/ul n c r"i*ic(rii, pr$c.aluar )i .ali!ar a c$%p " n& l$r !$ 1n!i" - *$l$- )" ca al" rna"i.( ! c r"i*icar 3

• Pro*rame de mo ilitate interna+ional,o Par"icipar a la pr$0ra% l ! %$ ili"a" r ali/a" cu ac$r!ul A0 n&i i Na&i$nal

Pr$0ra% C$%uni"ar #n D$% niul E!uca&i i )i F$r%(rii4 C$% niu-, Grun! ".i0, L $nar!$ "c'o Par"icipar a la %$ ili"(&i $ca/i$na" ! pr$i c" in" rna&i$nal #n !$% niul !uca&i i )i *o Par"icipar a la pr$i c" par" n rial in" r2in-"i"u&i$nal 7ac$r!uri ila" ral -au %ul"ila

c$la $rar #n"r in-"i"u&iil )c$lar #n pr$0ra%ul c(r$ra - r 0(- -c - -iuni ! "rainin083• Pro*rame de per.ec+ionare periodic,

o A -$l.ir a un$r cur-uri 5 pr$0ra% ! *$r%ar acr !i"a" -au au"$ri/a" ! c("r au"$ri"c$%p " n" -"a ili" prin l 0i-la&ia #n .i0$ar 7acr !i"a" ! MECTS8'

o Na"ura )i pr luar a ac -"$r ca" 0$rii ! cr !i" .a *i clari*ica"( prin in" r% !iul un i M "$

-p ci*ic 7cr !i" l .i/a" u/ual ! ca!r l !i!ac"ic prin * c"ul $ li0a"i.i"(&ii ! a pacu%ular a a 9: ! cr !i" pr$* -i$nal "ran-* ra il #n ! cur-ul a ; ani ! cari r( !i!ac"ic(8


33/33

S E4! 2 FOR4!RE ON%INU&

3.set recomandari cadru legislativ formare continua_proiect id 3777

Documents